基于核心素养的高三英语备考复习策略
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略随着高考考试改革的不断深化，英语阅读理解的考查也日益重要。
在备考过程中，不仅要有扎实的语言基础和丰富的词汇积累，更需要培养核心素养，提高阅读理解能力。
本文将针对高考英语阅读理解备考策略进行详细分析，帮助考生顺利备战英语阅读理解部分。
要明确核心素养是什么。
核心素养是指综合运用各学科知识、技能以及情感态度，从事学习、工作、社会交往等实际活动的基本能力。
在英语阅读理解备考中，核心素养包括语言素养、信息素养、思维素养和学习素养。
这些素养是相辅相成的，缺一不可，只有全面提高这些素养，才能在高考英语阅读理解部分取得好成绩。
一、语言素养语言素养是指对语言系统的认识和运用的能力。
在英语阅读理解备考中，语言素养包括词汇量、语法知识和阅读技巧。
词汇量是理解和运用英语的基础，因此考生要通过大量的阅读和词汇记忆，不断扩大自己的词汇量。
要掌握常见的句型结构和语法规则，提高语言表达的准确性和流畅度。
在阅读理解中，要注意理解上下文，根据上下文推断词义，善于利用语境信息解决生词和短语的意义。
还要灵活运用解题方法，例如根据词义、词性等构词法规则分析生词，根据句子结构和上下文逻辑关系推断词义等。
二、信息素养信息素养是指获取、分析、评估和利用信息的能力。
在英语阅读理解备考中，信息素养包括阅读速度、信息抓取和信息处理的能力。
要提高阅读速度，考生可以通过大量的阅读练习，培养快速阅读的能力，提高信息获取速度。
要善于提取文章中的关键信息，抓住文章的重点，辨别文章的中心思想和主题，从而更好地理解文章。
信息处理能力是指善于从文章中提取有用信息，进行分析和归纳，进行逻辑推理和综合判断。
考生在备考中可以通过阅读各种文体的文章，逐渐培养信息处理的能力。
三、思维素养思维素养是指抽象思维和逻辑思维能力。
在英语阅读理解备考中，思维素养包括分析能力、批判性思维和创造性思维。
要提升分析能力，考生可以通过多做阅读理解练习，善于从文章中提取信息，归纳总结，梳理逻辑关系。
核心素养视野下高考英语复习的思路和策略-精品文档
核心素养视野下高考英语复习的思路和策略一、核心素养视野下高考英语复习思路（一）立足考纲，重视词汇复习在英语学习中，掌握词汇是一项基本功。
高考试题多来源于外文网站、杂志或图书，语篇中语言地道、原汁原味、熟词生义、以及词性活用等现象十分普遍，词汇要求较高。
词汇的复习可以根据课本的编排进行复习，也可以以考纲词汇为主，但单纯的课本复司会漏掉一些考纲单词。
在此过程中，老师要充分调动学生的积极性，对于考纲3500 单词的复习，老师要根据学生掌握的情况和词汇的重要程度反复再现，贯穿高三复习的始终。
（二）夯实语法知识实施改革后的高考英语试题对语法的考查没有刻意追求复杂的语言结构，考查语法的高考题型为语法填空，题材贴近生活居多，增加对世界各地的“非主流文化”的渗透，同时适当融入中国元素。
因此高考备考应注重在语境和情景中活用语法知识，所以语法复习不能死记硬背语法规则，教师在引导学生复习时应编织系统的语法知识网络，使其条理化和清晰化，以确保学生熟练掌握基础语法知识。
在实际训练中要少而精，做到举一反三，融会贯通。
（三）以教材为中心，强化专项练习1. 复习应以教材内容为依据，高考题虽是按照《考纲》命制的，可试题还是源于教材。
其基本词汇和语法不会趋于教材范围，因此在复习中利用教材进行阅读教学设计，实施关联、整合、发展英语学习活动，让学生掌握阅读技巧的同时，从而引领和帮助学生探究主题意义，培养品德，发展学科核心素养。
教材的复习在于精选精练，达到知识与能力相结合，力求取得实质的复习效果。
2. 专项训练同步进行，提升能力。
在复习教材的同时，将语篇专项训练作为贯穿高三英语复习的主线是十分明智的。
不同体裁、不同题材、不同语言风格、不同文化的专项阅读要拓宽，深度要适当延展。
此外专项训练需限时，既提升做题速度和准确率，也掌握做题技巧。
3. 做近几年高考真题，把握命题趋势。
真题体现了整个考试的命题思路，是最具标准化的试题。
随着对新课程标准理念及相关高考命题意见的深入落实，优秀的中华传统文化加速融入高考考查范围，并必将成为今后高考考查的新考点和新常?B，为今后的高考指明了方向。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略核心素养是指在不同学科领域中发展的跨学科能力和思维模式，它是学生全面发展的重要标志。
在高考英语阅读理解备考中，核心素养是至关重要的。
下面将从阅读理解的特点和核心素养的培养入手，探讨高考英语阅读理解备考的策略。
一、阅读理解的特点高考英语阅读理解是考查学生对文章内容的理解能力、分析能力和推理能力。
文章内容通常涉及社会、文化、科技、人文等各个领域，难度较大。
备考英语阅读理解需要具备一定的阅读技巧和能力，才能应对考试。
二、核心素养的培养1.批判性思维能力批判性思维能力是指学生对所获取的信息进行分析、评价和推理的能力。
在备考英语阅读理解时，学生需要具备分析文章的能力，评价文章内容的能力，以及推理文章隐含信息的能力。
这需要培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够理性分析和评价文章内容。
2.跨文化交流能力高考英语阅读理解涉及到不同的文化背景和社会现实，要求学生具备跨文化交流能力。
这意味着学生需要了解不同文化的传统、价值观念和习俗，才能更好地理解文章内容。
培养学生的跨文化交流能力对于备考英语阅读理解至关重要。
3.信息素养信息素养是指学生对信息获取、评价、组织和应用的能力。
在备考英语阅读理解时，学生需要具备筛选信息、整理信息和应用信息的能力，才能准确理解文章内容。
培养学生的信息素养对于备考英语阅读理解至关重要。
三、高考英语阅读理解备考策略1.培养阅读习惯阅读是备考英语阅读理解的基础，学生需要培养每天定期阅读的习惯。
可以选择一些英文报纸、杂志或网络文章进行阅读，提高阅读速度和理解能力。
2.掌握阅读技巧备考英语阅读理解需要掌握一些阅读技巧，例如快速浏览文章，捕捉主旨句和关键词，逐段理解文章内容，从上下文推断词义等。
通过不断练习，提高阅读理解的速度和准确度。
3.积累词汇和语法知识备考英语阅读理解需要学生具备丰富的词汇和语法知识，才能更好地理解文章内容。
可以通过背诵单词、阅读英文原版书籍和参加语法练习，来积累词汇和语法知识。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略【摘要】在备考高考英语阅读理解时，理解题型要求是至关重要的，需要培养好阅读习惯和方法，提升词汇量和语法水平，注重练习和模拟考试，同时要掌握解题技巧和答题策略。
总结提高阅读理解能力的方法包括平时积累和持续学习，同时要灵活运用学习策略。
通过这些方法的综合运用，可以有效提高英语阅读理解能力，为高考备考打下扎实基础。
【关键词】核心素养，高考英语，阅读理解，备考策略，理解题型要求，阅读习惯，词汇量，语法水平，练习，模拟考试，解题技巧，答题策略，提高阅读理解能力，平时积累，学习策略。
1. 引言1.1 核心素养下的高考英语阅读理解备考策略In the context of core literacy, preparing for the reading comprehension section of the high school English exam requires a strategic approach that encompasses various aspects. This section of the exam assesses students' ability to understand and interpret written texts, as well as to extract key information and analyze the author's intentions. Therefore, developing effectivereading comprehension skills is crucial for success in this section of the exam. In this article, we will discuss strategies for improving reading comprehension under the framework of core literacy.2. 正文2.1 理解阅读理解题型要求理解阅读理解题型要求是备考高考英语阅读理解的重要一环。
核心素养背景下的高考英语一轮复习
核心素养背景下的高考英语一轮复习摘要：随着高考综合改革试点的全面推进，教师需要对自身的教学方式进行不断完善，对学生的英语综合能力进行培养。
高考英语第一轮复习中以夯实基础为根本、以核心素养培养为思路导向，显著提升学生的学习自主性。
关键词：核心素养高中英语一轮复习在高三复习过程中，第一轮复习具备着重要的承上启下的作用。
高考英语不仅重视基础知识的考察，更加重视对语言运用能力的考察。
因此，在高考英语一轮复习时不需要对已知内容进行不断重复与强化，而是对学生理解、运用能力进行重点培养。
一、指导思想自“核心素养”这一重要概念提出后，教育教学的开展就需要以学科素养为依托，全面促进教学改革的有效落实，不断追求应试能力与核心素养之间的有效融合。
因为核心素养会对人格素养的形成产生深刻、久远的影响，并且对学生核心素养的培养是对“立德树人”战略要求进行落实的有效响应，是一项重要的教育责任。
让学生走入社会后，能够具备相应的语言能力、文化意识、学习能力等，以促进学生的全面、健康发展。
二、核心素养背景下的高考英语一轮复习策略1.夯实基础。
在第一轮复习过程中，不论采用怎样的教学形式，都需要坚持以教学材料为主，将阅读课文作为复习的主线，以对所包含的词汇知识进行内化，奠定结实的英语基础，对学生的听、读、写能力进行全面培养。
课文可以对词汇、日常用语、语法、句型进行提供，有助于学生对基础知识的深入理解与掌握。
在对每个单元语法知识进行复习的过程中，可以对相关又存在区别的语法进行有效归纳，让语法知识学习变得更具条理性，帮助学生由根本上对重点内容进行确切把握，为之后的复习奠定良好基础。
2.单项训练。
重视对重点单词、习惯用语的有效学习，引导学生在日常学习过程中对单词学习进行关注，特别是动词、名词、副词等常用词性的使用方法。
重视对词汇量的不断扩充；注意对名词一词多义的掌握；注意单个动词词义的掌握，还要对动词词组所具备的各类意义进行掌握。
尽量对学生的知识面进行拓展，引导学生对词、词组进行学习与掌握。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略【摘要】高考英语阅读理解在考试中占据着重要地位，对于备考者来说具有挑战性。
为了在考试中取得优异成绩，我们需要构建扎实的英语基础，提高阅读速度和技巧，注重理解文章主旨，积累词汇和语法知识，以及多做真题和模拟练习。
这些策略的关键在于核心素养，即综合运用各种技巧和知识，全面提升英语水平。
通过不断练习和积累，备考者可以更好地适应高考英语阅读理解的考题要求，提高答题效率，最终取得优异的成绩。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略是备考者成功的关键所在。
【关键词】高考英语、阅读理解、核心素养、备考策略、英语基础、阅读速度、理解主旨、词汇、语法知识、真题、模拟练习、关键。
1. 引言1.1 高考英语阅读理解的重要性高考英语阅读理解作为英语考试的重要组成部分，在考试中所占比重较大，对考生的综合能力有着较高的要求。
阅读理解考题不仅考查考生的语言功底，还考察考生的阅读能力、逻辑思维能力以及综合分析能力。
通过阅读理解题目，考官能够更全面地了解考生的英语水平和语言运用能力。
在高考英语考试中，阅读理解题型多样，涵盖了不同类型的文章，如记叙文、说明文、议论文等，考生需要具备较强的阅读能力和文学素养才能顺利应对。
而且，阅读理解题目往往要求考生在有限的时间内快速理解文章内容，抓住关键信息，准确地回答问题，高考英语阅读理解的重要性不言而喻。
通过高考英语阅读理解的训练，考生不仅可以提高自己的阅读能力和语言水平，还可以培养自己的逻辑思维能力和综合分析能力，为将来的学习和工作奠定良好的基础。
在备考高考英语阅读理解时，考生应该重视这一部分内容的训练，积极提升自己的阅读能力和解题技巧，以取得更好的考试成绩。
.2. 正文2.1 构建扎实的英语基础构建扎实的英语基础是备考高考英语阅读理解的重要一环。
首先要扎实掌握英语基础知识，包括词汇、语法结构、句型和语言表达习惯等方面。
词汇是阅读理解的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能更准确地理解文章内容。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略摘要：核心素养发展之下，对于教学工作的要求越发提高，更多的考虑到学生的能力和综合素养，需要全面关注到学生的成长。
[1]在核心素养指导之下，高考英语阅读理解教学工作需要关注到学生的综合发展，全面推动教学工作的发展，以学生为本，尊重学生独立思考与阅读能力的养成，实现阅读理解能力的全面构建。
关键词：核心素养高考英语阅读理解引言阅读理解在高考英语中占据重要地位，就比例而言，阅读理解以及相关的选词填空、听力、短文改错等，都对学生的阅读理解能力提出了要求。
核心素养强调学生的学习能力，核心素养指导之下，对于高考英语阅读理解的备考，也应当更多的关注到学生的阅读能力养成、解决问题能力培养等，而非单纯地记忆词句，进行知识的背诵积累等。
一、核心素养之下高考英语阅读理解备考现状核心素养之下，我国当前高考从题型到内容上都发生了很大转变，明显可见的是工作思路的调整——考察更侧重于学生的能力，而非学生的技巧。
[2]对于英语学科的考察，阅读理解占据着重要地位，满分150分的试卷中，除了阅读理解本身占据的40分分值，还有占据30分的完形填空等，仅这两项就占据70分，约占一张试卷的一半以上，可见其分值比例。
综观近年来阅读理解试卷中，适当的陌生词汇、旧词新意等，考察题型也更为有迹可循，成为当前教学发展的关键所在，给学生带来更多的可能性。
核心素养之下，教师关注到学生的成长，关注到对学生英语阅读能力的全面培养，以备战高考。
在这个过程中，许多原本英语阅读理解中存在的问题也逐渐暴露出来，需要及时加以调整。
在整个备考过程中，学生应当注意到阅读和解题两方面能力的提升，给学生带来更多的可能性，全面推动日常教学的发展，在日常阅读教学中，能够为学生的成长带来更多的关注，最终达成发展。
二、核心素养下的高考英语阅读理解策略思考1.全面提升学生的阅读能力全面提升学生的阅读能力，是当前高考英语教学发展的关键所在，也是在日常教学中教师指导学生的努力方向所在。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略高考英语阅读理解是考生备考过程中最重要的一部分，也是很多考生备考中最头痛的一部分。
笔者在备考过程中总结出了一些针对高考英语阅读理解备考的策略，希望能够帮助到广大考生。
一、培养核心素养高考英语阅读理解考察的不仅是考生的词汇量和语法知识，更重要的是考生的核心素养。
核心素养包括阅读理解能力、逻辑推理能力、跨文化交际能力、信息获取能力以及批判性思维能力等。
在备考过程中，考生要通过大量的阅读来培养自己的阅读理解能力，提高自己的逻辑推理能力，加强对跨文化交际知识的学习，提高信息获取能力和批判性思维能力。
二、阅读方法在备考高考英语阅读理解的过程中，考生需要培养一些良好的阅读习惯和方法。
考生要养成定期阅读的习惯，通过大量的阅读来积累词汇和语法知识。
考生要注重阅读理解题目的分析，了解题目的要求，找准答题的技巧和方法。
考生要注重练习，通过大量的阅读理解练习来提高自己的答题速度和准确率。
三、备考策略四、应试技巧在高考英语阅读理解的考试过程中，考生需要掌握一些应试技巧。
考生要注重题目的分析，了解题目的要求，找准答题的技巧和方法。
考生要注重时间的把控，合理安排答题的时间，争取能够在规定时间内完成所有的答题。
考生要注重答题的技巧，根据题目的要求，选择合适的答题策略，提高自己的答题速度和准确率。
五、实战演练在备考高考英语阅读理解的过程中，考生需要进行大量的实战演练。
考生要进行大量的真题练习，了解高考英语阅读理解的出题规律和风格。
考生要进行大量的模拟考试，模拟真实的考试环境来进行练习，提高自己的应试能力。
考生要进行大量的错题复习，找准自己在备考过程中的不足，加以弥补，提高备考效果。
高考英语阅读理解备考是一个长期的积累和提高的过程，需要考生在备考过程中培养核心素养，掌握良好的阅读方法和应试技巧，制定科学合理的备考策略，进行大量的实战演练，才能够取得较好的备考效果。
希望广大考生在备考过程中能够根据自己的实际情况，合理安排备考时间，制定科学合理的备考计划，通过不懈的努力，取得令人满意的备考成绩。
基于学科核心素养的高考英语词汇复习策略 讲义-2022届高三英语一轮备考
基于学科核心素养的高考英语词汇复习策略安徽怀远第一中学233400 王玉峰英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。
其中语言能力排在首位，是构成英语学科核心素养的基础要素。
高考英语的难度主要取决于试卷的词汇量。
英国语言学家威尔金斯指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达（Wilkins，1972)。
”在高考英语试题中，对于词汇的考查体现在听、说、读、写中，无处不在。
所以，对于高考词汇的掌握和运用程度决定高考英语的成败。
高三阶段的词汇复习是重头戏，但是高三学生任务重，时间紧，复习词汇就是词汇的记忆、复现与运用同遗忘作斗争。
下面谈谈高考词汇复习的一些有效方法。
一、以课程标准词汇表为依据，确保复习方向《普通高中英语课程标准》（2021版）所列的词汇表告诉考生对词汇考查的范围，这些词汇要求考生必须掌握，具备对这些词汇听、说、读、写等方面的运用能力。
由于在《考试说明》所列的词汇没有汉语释义，就会出现考题的词汇是教材没有出现的，或者是熟悉的词汇却有了生疏的词义，即熟词生义词，这就要求以考纲词汇为依据，对于词汇的复习要有适当的拓展。
如：1. His red clothes stood out clearly against the snow.（prep.以…为背景；衬托)他的红衣服在白雪中格外显眼。
2. Some banks charge if you access your account to determine your balance. （n. 余额）有些银行对查询账户余额要收费。
教材的词汇量大于《普通高中英语课程标准》的词汇量，在复习时要结合教材的词汇复习，确保有足够的词汇量，在阅读理解题中可以有不超过3%的生词，这些生词不包括人名、地名等专有名词，也不包括中学生根据构词法可以理解的词汇，如果你有足够词汇量，那么本来作为生词出现来考查你的对词义的猜测能力的生词就不是生词了，读你来说就会大大降低试题的难度。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略高考英语阅读理解是考试中的一大难点，也是考查学生综合能力的重要环节。
要想在这一环节中取得好成绩，学生必须具备一定的阅读技巧和备考策略。
本文将从核心素养的角度出发，为大家总结一些备考策略。
对于核心素养（Critical Literacy）的要求，学生要具备批判性思维的能力。
在阅读理解过程中，学生要有批判性地思考，审视文中的观点和论据，分辨事实和观点的界限。
要认识到作者在文中的立场和目的，分析他的观点是否有根据，是否支撑充分。
在答题时，也要注重批判性思维，深入思考问题，选择出最佳答案。
学生要注重基础知识的积累。
高考英语阅读理解主要涉及各类文章，包括记叙文、说明文、议论文等。
学生要熟悉各类文章的常见结构和特点，掌握相关的词汇和表达方式。
在备考过程中，可以通过背诵范文，积累常用的表达方式和词汇，提高阅读理解的效率。
学生要通过大量的练习提高阅读理解的能力。
高考英语阅读理解是需要长时间的积累和训练的，学生不能仅仅依靠“临时抱佛脚”。
可以从各类题型入手，比如主旨题、细节题、推理题等，逐步提高解题的准确率和速度。
通过做一些真题和模拟题，可以熟悉考试的题型和要求，增加答题的信心。
第四，学生要注意解题的技巧和方法。
在阅读理解过程中，学生可以通过预览、略读和精读等阅读技巧，迅速获取到文章的主旨和关键信息。
对于较长的文章，学生可以通过快速浏览段落首尾句，了解文章的结构和内容。
在答题过程中，学生可以采用排除法、对比法等解题方法，提高答题的准确性。
学生要进行适当的复习和总结。
在备考过程中，学生要及时复习所学的知识点，查漏补缺，做到知识点的牢固掌握。
学生还要及时总结做题的经验和技巧，分析错误原因，改进解题方法。
可以将做错的题目整理出来，进行分类讨论，找出存在的问题，并寻找解题的突破口。
高考英语阅读理解备考策略需要结合核心素养的要求，提高学生的阅读能力和批判性思维。
学生不仅要注重知识的积累和练习，还要注重解题的技巧和方法。
基于核心素养的高三英语备考复习策略
基于核心素养的高三英语备考复习策略作者：党霞来源：《校园英语·月末》2019年第12期【摘要】随着新一轮高考综合改革试点的全面推进，英语高考试题不仅注重考查学生的基础知识能力，而且突出考查学生的英语综合能力和学科核心素养。
因此，高考英语备考复习中要以夯实基础为根本，以核心素养培养为导向，全面提升学生的语言运用能力。
【关键词】英语;核心素养;备考复习;策略【作者简介】党霞，女，甘肃省通渭县第一中学，中学一级教师，研究方向：高中英语课堂教学。
随着新课改的深入实施和深化，高考英语试题在重视基础知识考查的同时，更加重视对语言运用能力的考查。
在高三备考复习中，第一轮复习既要强化基础知识的复习，还要加强对学生理解、运用语言能力的培养。
面对新课改后的高考，只有科学高效备考复习，才能取得理想的成绩。
因此在备考复习中要立足考纲，明晰考试要求，从科学备考复习上多下功夫。
本文针对高考英语备考复习的方法和策略进行探讨。
一、立足考纲，重视词汇复习在英语教学中，掌握词汇是一项基本功，抓住词汇学习就是抓住了抓住了备考复习中的“金钥匙”。
词汇的复习可以遵循两条线：一是以课本编排为主线，二是以考纲词汇为主线。
以课本为主线时要注意把初中課本纳入词汇复习的范围，因为单纯的高中课本复习会漏掉一些考纲单词。
词汇的复习老师要根据学生掌握的情况和词汇的重要程度反复再现，贯穿高三复习的始终。
此外，复习阶段有意识地引导学生精读教师推荐的精品文章和课本中学过的经典文章会让学生更为深刻地记忆词汇和理解词汇在不同语境下的不同意义，能欣赏到英语语言之美，增强复习的趣味性。
同时，精读还有很多的好处，能提高学生理解和分析长难句的能力，深刻体会到语法的具体表意功能，培养对不同文体文章的鉴赏能力。
二、夯实基础知识，做到系统化、条理化和精细化实施新课改后的高考英语试题对语法的考查没有刻意追求复杂的语言结构，而是注重在语境和情景中活用语法知识，所以语法复习不能死记硬背语法规则，各部分语法知识不是孤立存在，应编织系统的语法知识网络，使其条理化和清晰化，以确保熟练掌握基础语法知识。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略在高考英语阅读理解备考中，要提高核心素养，我们需要制定有效的备考策略。
下面是一些备考策略的建议。
要加强词汇积累。
阅读理解中经常出现生词和词组，因此我们需要注重词汇的积累。
可以通过背单词、记单词卡片、做词汇练习题等方式来提高词汇量。
还要学会使用词根、词缀和上下文来推测词义。
要提高阅读速度和阅读理解能力。
高考英语阅读理解的时间通常较为紧张，因此要提高阅读速度，培养快速阅读的能力。
可以通过大量阅读英文文章、作文模拟、做阅读理解练习题等方式来提高阅读速度和理解能力。
要熟悉题型和解题技巧。
高考英语阅读理解题的题型有多样性，如主旨大意题、细节理解题、推理判断题等。
在备考过程中，要熟悉不同题型的解题方法和技巧，例如解决细节题可以利用排除法，解决推理题可以根据文中的线索进行推理等。
第四，要注重提高阅读理解的综合能力。
阅读理解不仅仅是单纯的理解文章，还需要解决问题、分析信息、推理判断等。
要注重培养综合能力，借助其他科目的知识和思维方式来解决问题。
第五，要注重阅读不同类型的文章。
高考英语阅读理解中的文章涉及到各个领域和不同主题的文章，如科技、文化、社会等。
要经常阅读不同类型的文章，扩大知识面，提高对不同主题和领域内容的理解能力。
要进行定期的模拟训练和复习。
高考英语阅读理解备考要进行系统的训练和复习，可以进行定期的模拟考试，做真题练习，查漏补缺。
要做好错题总结，分析自己的差错和不足，找出提高的方法和策略。
高考英语阅读理解备考要注重词汇积累，加强阅读速度和阅读理解能力，熟悉题型和解题技巧，提高阅读理解的综合能力，注重阅读不同类型的文章，并进行定期的模拟训练和复习。
通过科学有效的备考策略，可以提高核心素养，更好地备考英语阅读理解。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略作为高中英语的重要组成部分，阅读理解在高考英语中占据着很大的比重。
高考英语阅读理解的考察对象通常是一些与社会生活、文化、科学技术和思想等领域相关的实际材料，通常这些材料比较宽泛、深入，对考生的综合素质要求较高。
如何在备考阅读理解时培养核心素养并掌握有效的备考策略就显得尤为重要。
本文将从核心素养的培养和备考策略两个方面，为大家详细介绍高考英语阅读理解的备考方法。
一、核心素养的培养1.阅读技能的提高阅读理解的考查主要是考察考生的阅读能力，并不仅包括语法、词汇等方面的基础知识。
在备考阅读理解时，学生应注重平时积累，多读一些英语文章和材料，提高阅读解题的速度和准确性。
选择一些符合自己水平的英文材料进行阅读，并且要有针对性地进行学习和练习。
2.语言表达能力高考英语阅读理解考查对象的材料通常是与社会生活、文化、科学技术和思想等领域相关的实际材料，语言表达方面要求较高。
备考期间，学生应多写一些英语文章，训练自己表达的能力，提高对于英语文章的理解和把握。
3.批判性思维能力阅读理解能力包括批判性思维，要求考生具备较强的分析和解决问题的能力。
在备考期间，学生应注重对于文章内容的分析，提出自己的见解和看法，从而培养自己的批判性思维能力。
4.跨学科知识及文化素养二、备考策略1.培养阅读习惯2.学会快速答题高考英语阅读理解的考查时间比较紧张，要求考生具备较强的快速答题能力。
在备考期间，学生可以进行一些快速答题的练习，提高自己的检测和答题的速度。
3.掌握解题技巧在备考期间，学生应掌握一些解题技巧，如定位查找、还原推理、词汇猜测等技巧，提高对于文章的理解和把握，从而提高自己的解题能力。
4.平时积累备考阅读理解并不是一朝一夕的事情，学生要平时多积累，多读一些相关领域的英文文章和材料，提高自己的阅读能力。
在备考高考英语阅读理解时，学生需要培养自己的核心素养，并掌握一些有效的备考策略，以提高自己的阅读理解能力。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
高考英语阅读理解是考生复习备考中的重点之一，阅读理解占据了英语考试的很大比重，也是大多数同学分数较为薄弱的部分。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略主要
包括以下几个方面：
1. 高效阅读策略：阅读理解的时间紧迫，所以掌握高效的阅读策略是非常重要的。
要先阅读题目，把握文章的主题和问句。
带着问题阅读，将问题和文章中的关键信息对应。
在阅读文章时，要注意关键词、转折词和逻辑关系的判断，以便更好地理解文章的内容。
2. 积累必备词汇：阅读理解中常常出现一些词汇较为复杂的句子或短语，考生要提
前积累并掌握这些必备词汇。
可以通过背诵单词表、做题时整理生词和反复阅读英语文章
等方式来积累必备词汇，并进行巩固记忆。
3. 增加阅读训练量：高考阅读理解的题目涉及到不同类型和难度的文章，为了适应
考试的要求，考生需要增加阅读训练量。
可以通过每天读一些英语文章或段落，并进行相
关的练习题，提高自己的阅读速度和理解能力。
4. 提高理解能力：阅读理解主要考察考生对文章内容的理解和归纳能力，因此提高
理解能力非常关键。
可以通过阅读一些英语报纸、杂志、小说等，培养自己的阅读习惯和
积累阅读经验，提高自己的理解能力。
5. 多做真题和模拟测试：真题和模拟测试是提高阅读理解能力的有效方式。
可以多
做一些历年高考真题和模拟测试题，熟悉题目的类型和难度，提高应试能力。
高考英语阅读理解备考需要从阅读策略、词汇积累、阅读训练、理解能力和真题模拟
等方面综合提高，希望上述的备考策略能对广大考生有所帮助。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略1. 引言1.1 核心素养在高考英语阅读理解中的重要性在高考英语阅读理解中，核心素养起着至关重要的作用。
核心素养是指学生在学习过程中所培养和形成的一系列核心能力和素养，包括批判性思维、创新能力、判断力、沟通能力等。
在英语阅读理解中，这些核心素养能够帮助学生更好地理解和分析文章内容，从而提高阅读理解的水平。
批判性思维是核心素养中至关重要的一项能力。
通过批判性思维，学生能够对文章内容进行深入的分析和评价，不仅能够理解表面意思，还能够挖掘文章深层的含义。
这对于高考英语阅读理解来说至关重要，因为高考阅读理解不仅考查学生对基本信息的理解，还需要学生对文章的逻辑结构和作者意图进行深入的分析。
创新能力也是核心素养中重要的一项能力。
在阅读理解过程中，学生需要根据文章内容进行推理和归纳，从而得出正确的答案。
只有具备创新能力，学生才能在有限的时间内迅速理解文章并得出正确答案。
核心素养在高考英语阅读理解中的重要性不容忽视。
通过培养和提升核心素养，学生能够更好地应对高考英语阅读理解，取得优异的成绩。
在备考高考英语阅读理解时，应该注重培养和提升核心素养，从而更好地完成阅读理解部分的考试。
【字数要求：2000字】2. 正文2.1 理解核心素养的内涵核心素养指的是一种全面的能力，不仅包括基础知识和技能，还包括思维能力、创新能力、沟通能力等方面。
在高考英语阅读理解中，理解核心素养的内涵意味着考生需要具备扎实的英语基础知识，能够熟练运用英语语言进行阅读和理解。
核心素养还包括批判性思维能力和解决问题的能力。
高考英语阅读理解要求考生能够理性分析文章内容，不仅要理解表面意思，还要深入思考作者的意图和观点，从而做出正确的判断和推理。
核心素养还包括跨学科的思维能力和合作学习的能力。
在高考英语阅读理解中，考生需要能够运用跨学科知识进行思考和分析，同时也需要与他人合作，共同解决问题，提高阅读理解能力。
理解核心素养的内涵也包括文化意识和跨文化交际能力。
核心素养下提高高中三年级英语词汇复习的有效途径
核心素养下提高高中三年级英语词汇复习的有效途径核心素养，是指学习者在学习过程中培养和形成的跨学科、跨文化以及跨社会领域的统一整体，是指学习者终身学习和跨学科学习的基础。
核心素养下提高高中三年级英语词汇复习的有效途径，主要是指在词汇复习过程中注重学生的综合发展，培养他们的批判性思维、沟通能力、创新能力以及团队合作能力，使他们不仅能积累词汇知识，还能在实际运用中发挥出自己的语言素养。
下面将从多方面，分析和探讨如何在核心素养下提高学生的英语词汇复习效率。
一、充分利用现有资源，培养学生的词汇兴趣高中生在学习英语词汇过程中，充分利用现有资源是提高效率的一个关键。
学校图书馆、英语角、网络等资源都是非常有价值的词汇学习资源，教师和家长可以引导学生充分利用这些资源来进行词汇学习。
在高中英语教育过程中，还可以通过组织英语角、词汇比赛等活动，激发学生学习英语词汇的兴趣。
学校还可以定期组织学生参与英语角、词汇竞赛等活动，提高学生学习英语词汇的积极性和主动性。
二、合理安排词汇学习时间，培养学生的自主学习能力高中生每天面临的学习压力很大，如何合理安排词汇学习的时间成为需要解决的一个问题。
学校可以通过制定详细的词汇学习计划，合理安排学生的词汇学习时间。
在学校，教师可以通过引入分层次、分难度的词汇学习教学模式，让学生在不同阶段能够有针对性地学习词汇。
家长也可以通过制定合理的学习计划，帮助学生合理安排词汇学习时间，使学生在词汇学习中不至于感到过度压力。
在课外，学校还可以开设周末词汇学习班，帮助学生在自主学习中提高词汇量。
三、多种途径扩展词汇知识，培养学生的跨学科思维在词汇复习过程中，单一的背诵模式往往难以提高学生的词汇量，学校和家长可以通过创新词汇教学模式，引导学生通过多种途径来扩展词汇知识。
学校可以引入跨学科的词汇教学模式，让学生通过阅读、听力、写作、口语等多种方式来进行词汇学习。
学校还可以通过引入多媒体教学、游戏教学等方式，使学生在学习词汇的过程中更加生动有趣。
基于提升核心素养的高三英语词汇复习探讨
基于提升核心素养的高三英语词汇复习探讨高三英语词汇复习，一直是学生们备战高考的重要内容之一。
传统的词汇记忆与应用，总是难免枯燥乏味，使得学生们对于词汇的掌握常常流于肤浅。
在此背景下，基于提升核心素养的高三英语词汇复习成为了备考的新动向。
本文将从提升核心素养的角度出发，探讨高三英语词汇复习的新思路，以期帮助学生们更好地掌握英语词汇，提高语言表达能力，为高考取得更好的成绩。
1. 核心素养的概念和意义核心素养是指学生在学习中所具备的基本素养，包括批判性思维、创新精神、合作精神、信息素养、文化素养等。
提升核心素养是当今教育的一个重要目标，也是培养学生综合素质的关键。
在英语学习中，提升核心素养不仅仅是要求学生记住大量的词汇和语法知识，更重要的是要培养学生的语言运用能力、批判性思维和创新思维，使他们能够在真实语境中熟练地运用所学知识，进行有效的交流和表达。
2. 高三英语词汇复习的传统困境传统的英语词汇复习往往以大量的词汇记忆为主，学生们常常陷入一成不变的背诵、记忆和应用的循环之中，这种被动的学习方式无法激发学生学习的兴趣，而且容易导致词汇记忆的流失和记忆混淆。
相较于单纯的记忆，学生们更需要的是真正掌握词汇的运用能力，只有这样才能在考试或实际运用中发挥作用。
基于提升核心素养的英语词汇复习，应该以学生的语言运用能力为核心，强调在真实语境中的词汇应用和拓展。
在这一新的思路下，以下几点建议可以为高三英语词汇复习提供一些新的思路和方法。
（1）词汇与语境结合词汇的记忆和应用不应该是孤立的，而是应该与具体的语境相结合。
在词汇复习中，教师可以引导学生从所学的词汇中选择一个主题或话题，然后以此为基础进行词汇的拓展和应用。
可以选择“environment”为主题词，然后结合环境污染、资源保护等话题展开词汇的拓展和应用，让学生掌握与环境相关的词汇，同时了解这些词汇在不同语境下的应用。
（2）词汇搭配与运用词汇的搭配和运用是词汇记忆的重要环节。
基于提升核心素养的高三英语复习建议 2019年精选文档
基于提升核心素养的高三英语复习建议2015年，“核心素养”成为新一轮课程改革的焦点和热词，英语学科的核心素养也随即成为中小学英语教师的关注焦点。
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。
因此，高三英语复习教学也应朝着提升学生的英语核心素养努力。
一、立足语篇提高语言能力词汇是语言能力的一个重要方面，词义辨析亦是近几年高考的常考点，但词汇教学一定要立足语篇。
语篇是微型的语料库。
在这个语料库里，有着丰富的词汇，而词义的掌握离不开语篇，因为语篇是彰显词义的“天空”。
我们只有将语篇作为词汇学习的背景，相关的词汇才会因为语篇的衬托而使内在的语言意义得到更好的彰显。
如2015年浙江英语高考阅读理解D篇的第56题Which of the following is the closest in meaning to “The medium one is the sucker in the pack.”（Paragraph 3）？看似是一个句意理解题，但若脱离语篇，是得不出正确选项的。
要正确理解这句话，我们就要立足语篇，理清文本的主要人物（Becky， Joe及the author）及其他们之间的关系，把握作者对于Misty （the dog）的情感变化（I was unwilling to walk Misty―I was willing to walk Misty―I've come to enjoy my no matter how harsh the），并充分理解walks with Mistypresent or unpredictable the future， there's almost always some measure of joy to be extracted from the moment 这句话的含义，进而得出此句意为：The woman is the kind and trustworthy one in the family.当然，要进行有效的词汇教学，仅仅靠这一途径是远远不够的，我们应设计多样化的练习，考查学生综合运用词汇的能力，如词汇辨析、选词填空、一句多译等。
基于提升核心素养的高三英语词汇复习探讨
基于提升核心素养的高三英语词汇复习探讨随着高考日期的临近，高三的学生们纷纷开始了紧张的备战阶段。
英语作为高考的一科，词汇复习是其中重要的环节之一。
本文将探讨如何基于提升核心素养来进行高三英语词汇复习。
提升核心素养意味着培养学生综合素质的能力，而不仅仅是单纯的词汇记忆。
我们应该从整体上思考如何复习词汇。
一种有效的方法是将词汇与相关的语法、阅读、写作等方面相结合，构建一个综合性的学习体系。
通过这种综合学习的方式，学生可以更好地理解和应用所学的词汇。
在词汇的选择上，我们应该着重选择那些高频词汇和常用短语。
这样做有两个好处：高频词汇具有广泛的应用范围和重要性，掌握这些词汇可以在阅读和写作中更灵活地运用；常用短语是英语交流中常用的固定搭配，掌握这些短语可以提高语言表达的准确性和流利度。
我们还可以通过多种练习方式来巩固词汇记忆。
除了传统的词汇卡片、词汇表等方式，我们还可以利用网络、手机应用等技术手段来辅助复习。
可以使用手机应用来进行词汇测试，或者参加在线课程来提高词汇水平。
这些方式的好处是可以随时随地进行复习，更加方便灵活。
我们应该注重词汇的运用而不仅仅是记忆。
即使掌握了大量的词汇，如果不能灵活运用，那么复习也没有太大的意义。
我们可以通过写作、口语练习等方式来提高词汇的应用能力。
可以利用写作作文来使用词汇，或者与同学进行口语练习来交流词汇。
提升核心素养是高三英语词汇复习的关键。
我们应该将词汇复习与其他能力的培养相结合，选择合适的词汇进行复习，多种方式练习词汇，并注重词汇的应用。
通过这样的复习方式，学生们可以更好地掌握英语词汇，为高考取得好成绩打下坚实的基础。
基于提升核心素养的高三英语词汇复习探讨
基于提升核心素养的高三英语词汇复习探讨
高三英语是高中最后的一门英语课程，也是同学们为高考做最后冲刺的阶段。
词汇是高考英语的重要部分，既要多背单词，更要注重提升核心素养。
在这篇论文中，我们将探讨如何在词汇复习中提升核心素养。
一、理解核心素养的含义
核心素养是指学生在学习过程中必须具备的几种能力，包括文化素养、学习素养、思维素养、实践素养等。
只有在这些素养的基础上，才能更好地适应日后的生活和工作。
二、如何提升核心素养
1.注重文化素养：文化素养是指学生掌握文化知识和理解文化背景的能力。
在词汇复习中，同学们可以结合词汇的含义、使用场景和文化背景进行学习，在学习单词的同时了解相关文化知识。
2.注重学习素养：学习素养是指学生拥有学习能力和方法的能力。
在词汇复习中，同学们可以采用多种学习方式，如联想记忆法、拼读法等，从而提升学习效率和记忆深度。
3.注重思维素养：思维素养是指学生掌握批判性思维和创造性思维等多种思维方式的能力。
在词汇复习中，同学们可以进行词语联想、词义拓展等多种思维训练，从而提升自己的语言思维能力。
4.注重实践素养：实践素养是指学生能够将所学知识应用于实际生活中的能力。
在词汇复习中，同学们可以结合文化背景和语言环境，进行实地考察和实践应用，从而更好地掌握语言能力。
三、总结
在高三英语词汇复习中，除了背单词，同学们还应注重提升核心素养。
通过培养文化素养、学习素养、思维素养和实践素养等方面的能力，才能更好地掌握英语，将所学知识运用于实践生活中。
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基于核心素养的高三英语备考复习策略
作者：党霞
来源：《校园英语·月末》2019年第12期
【摘要】随着新一轮高考综合改革试点的全面推进，英语高考试题不仅注重考查学生的基础知识能力，而且突出考查学生的英语综合能力和学科核心素养。
因此，高考英语备考复习中要以夯实基础为根本，以核心素养培养为导向，全面提升学生的语言运用能力。
【关键词】英语;核心素养;备考复习;策略
【作者简介】党霞，女，甘肃省通渭县第一中学，中学一级教师，研究方向：高中英语课堂教学。
随着新课改的深入实施和深化，高考英语试题在重视基础知识考查的同时，更加重视对语言运用能力的考查。
在高三备考复习中，第一轮复习既要强化基础知识的复习，还要加强对学生理解、运用语言能力的培养。
面对新课改后的高考，只有科学高效备考复习，才能取得理想的成绩。
因此在备考复习中要立足考纲，明晰考试要求，从科学备考复习上多下功夫。
本文针对高考英语备考复习的方法和策略进行探讨。
一、立足考纲，重视词汇复习
在英语教学中，掌握词汇是一项基本功，抓住词汇学习就是抓住了抓住了备考复习中的“金钥匙”。
词汇的复习可以遵循两条线：一是以课本编排为主线，二是以考纲词汇为主线。
以课本为主线时要注意把初中課本纳入词汇复习的范围，因为单纯的高中课本复习会漏掉一些考纲单词。
词汇的复习老师要根据学生掌握的情况和词汇的重要程度反复再现，贯穿高三复习的始终。
此外，复习阶段有意识地引导学生精读教师推荐的精品文章和课本中学过的经典文章会让学生更为深刻地记忆词汇和理解词汇在不同语境下的不同意义，能欣赏到英语语言之美，增强复习的趣味性。
同时，精读还有很多的好处，能提高学生理解和分析长难句的能力，深刻体会到语法的具体表意功能，培养对不同文体文章的鉴赏能力。
二、夯实基础知识，做到系统化、条理化和精细化
实施新课改后的高考英语试题对语法的考查没有刻意追求复杂的语言结构，而是注重在语境和情景中活用语法知识，所以语法复习不能死记硬背语法规则，各部分语法知识不是孤立存在，应编织系统的语法知识网络，使其条理化和清晰化，以确保熟练掌握基础语法知识。
更重要的是在实际做题中，要注意充分理解题干的语境，学会正确分析所考的语法点并抓住关键词，对句子进行全面的分析判断，灵活运用，寻找答案。
第一轮复习除了词汇外我们必须阅读和写作，这样就离不开语法。
要让学生理解并掌握基本语法，如五种基本句型、时态语态、冠。