教师职称考试与招聘考试之六：综合实践活动案例专项(共4页)
综合实践活动优秀案例
综合实践活动优秀案例在当今社会，综合实践活动已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
通过综合实践活动，学生能够在实践中学习，提高动手能力和实际操作能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
下面我们就来看一些优秀的综合实践活动案例，希望能够给大家带来一些启发和灵感。
首先，我们要介绍的是某中学组织的“绿色校园”实践活动。
学校组织学生进行了一次“绿色校园”主题实践活动，学生们在老师的指导下，利用课余时间，对学校周围的环境进行了清理和整治。
他们清理了校园周围的垃圾，种植了一些绿植，并且设计了一些环保宣传标语，贴在学校的墙上。
通过这次活动，学生们不仅增强了环保意识，还锻炼了团队合作能力，提高了对环境保护的认识。
其次，我们要介绍的是某小学的“亲子手工制作”实践活动。
学校组织了一次亲子手工制作活动，邀请学生的家长一同参与。
在活动中，家长和孩子们一起动手制作了一些手工艺品，比如折纸、剪纸、手工绘画等。
通过这次活动，不仅增强了家长和孩子之间的感情，还锻炼了孩子们的动手能力和创造力，让孩子们在实践中学到了知识，增强了对手工制作的兴趣。
最后，我们要介绍的是某高校的“社会实践”活动。
该高校组织学生到社会上进行实践活动，让学生们走出校园，了解社会，感受社会。
学生们分成小组，到社区、乡村、工厂等地方进行实地考察和调研，了解社会的发展和变化。
通过这次实践活动，学生们不仅增长了见识，还提高了社会适应能力和实际操作能力，培养了学生的社会责任感和使命感。
通过以上三个优秀的综合实践活动案例，我们可以看到，综合实践活动对学生的成长和发展起到了重要的作用。
学校应该更加重视综合实践活动，为学生提供更多的实践机会，让学生在实践中学习，培养学生的实际操作能力和创新精神，为学生的未来发展打下坚实的基础。
希望各个学校能够借鉴这些优秀的案例，开展更多丰富多彩的综合实践活动，让学生在实践中快乐成长。
综合实践教学案例展示(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，计算机编程已成为现代教育中不可或缺的一部分。
为了提高学生的实践能力和创新意识，我校计算机科学与技术系开展了一项基于项目驱动的综合实践教学活动。
本案例以“智能家居系统开发”为主题，旨在通过项目实践，让学生掌握编程技能，了解系统设计思路，提升团队协作能力。
二、案例目标1. 理解智能家居系统的基本概念和设计原则。
2. 掌握Java编程语言的基本语法和面向对象编程思想。
3. 学会使用数据库进行数据存储和管理。
4. 提升团队协作和沟通能力。
5. 培养学生的创新意识和问题解决能力。
三、案例实施（一）项目选题与分组1. 项目选题：智能家居系统开发。
2. 分组方式：根据学生的兴趣和专业背景，将学生分成若干小组，每组4-6人。
（二）项目需求分析1. 确定系统功能：智能家居系统应具备以下功能：- 环境监测：实时监测室内温度、湿度、光照等环境参数。
- 远程控制：通过手机APP远程控制家居设备。
- 安全监控：实时监控家中情况，保障家庭安全。
- 智能场景：根据用户需求，自动调节家居设备。
2. 系统架构设计：采用分层架构，包括感知层、网络层、平台层和应用层。
（三）项目实施1. 编码实现：- 使用Java语言进行编程，实现系统功能。
- 使用MySQL数据库进行数据存储和管理。
2. 系统测试：- 进行单元测试，确保每个模块功能正常。
- 进行集成测试，确保系统整体运行稳定。
3. 项目答辩：- 每组学生进行项目答辩，展示系统功能和使用效果。
- 邀请教师和同学担任评委，对项目进行点评。
四、案例评价（一）学生评价1. 学生普遍反映，通过项目实践，掌握了Java编程语言和数据库应用技能。
2. 学生的团队协作和沟通能力得到显著提升。
3. 学生对智能家居系统有了更深入的了解，激发了学习兴趣。
（二）教师评价1. 项目实践环节，学生的编程能力和系统设计能力得到锻炼。
2. 学生在项目中遇到问题时，能够主动寻求解决方案，培养了创新意识。
综合实践活动案例
综合实践活动案例作为一名教育工作者，我深知综合实践活动对学生的重要性。
在过去的教学实践中，我曾经设计并组织了一次成功的综合实践活动，下面我将分享这个案例。
这次综合实践活动是针对高中学生的，主题是“环保行动”。
首先，我邀请了当地的环保组织成员来学校进行环保知识讲座，让学生了解环境保护的重要性。
在讲座中，他们向学生介绍了环境污染的危害，以及每个人都应该为环境保护做出贡献的理念。
这样的活动不仅让学生们增加了环保意识，也使他们对环境问题有了更深入的了解。
接下来，我们组织了一次“清洁校园”活动。
学生们分成小组，每个小组负责清理学校不同的区域。
在这个过程中，他们不仅学会了如何正确地分类垃圾，还体会到了环境保护需要行动起来的重要性。
同时，这样的活动也增强了学生们的团队合作意识和责任感。
除此之外，我们还进行了一次“废物利用”实践活动。
学生们利用废旧纸箱和塑料瓶等材料，动手制作了一些环保小工艺品，如花瓶、笔筒等。
通过这样的活动，学生们不仅学会了废物的再利用，还培养了他们的动手能力和创造力。
最后，我们组织了一次“环保知识竞赛”。
学生们在竞赛中展示了他们在环保方面所学到的知识，并提出了一些创新的环保理念。
这样的活动不仅激发了学生们学习环保知识的兴趣，还提高了他们的学习积极性。
通过这次综合实践活动，学生们不仅增加了环保意识，还培养了动手能力、创造力和团队合作精神。
同时，他们也学会了如何将环保知识应用到实际生活中。
这次活动不仅是学生们的一次实践，也是他们的一次成长。
希望未来能有更多的综合实践活动可以帮助学生们更好地成长和发展。
综合实践活动的案例精选
综合实践活动的案例精选1. 一所中学开展了"绿色校园"主题实践活动，学生们在校园内种植了各种草木，并举行了公益义卖活动，筹集善款用于校园环保工作。
2. 一家社区协会举办了"邻里文化节"，居民们共同举办各种展览和表演活动，增进了社区居民之间的交流和理解。
3. 一群大学生志愿者前往偏远地区开展支教活动，他们为孩子们带去了图书和教学资料，并进行了文化交流和体育活动。
4. 一家企业组织了"公益周"活动，员工们参与了各种公益项目，包括环保清理、走访敬老院和资助贫困学生等。
5. 一所幼儿园组织了"亲子游园日"，家长和孩子们一起动手参与各种户外游戏和手工制作活动，增进了亲子关系。
6. 一支青年志愿者团队在乡村开展"乡村振兴"活动，帮助当地农民进行农业技术培训，并进行了农产品推广。
7. 一所大学学生社团举办了"助学行动"，为贫困地区的学生筹集学费，并进行了定向资助和心理辅导工作。
8. 一家艺术团体在社区举办了"文艺演出"，为居民们献上精彩的音乐和舞蹈表演，增加了社区文化生活的丰富度。
9. 一家环保组织在河流沿岸进行了"清河行动"，组织了大批志愿者清理垃圾，并进行了生态环境调查和宣传活动。
10. 一所中学举办了"研学营"，学生们前往自然风景区进行探索和研究，增强了他们对自然科学的兴趣和理解。
11. 一家养老院开展了"长者关怀"活动，邀请社区志愿者和医护人员为老人们提供理疗、娱乐和心理支持。
12. 一支民间公益组织组织了"爱心义卖"，募集物资和款项支持残障人士康复和儿童教育项目。
13. 一所小学开展了"课外探索"活动，学生们进行了科学实验和手工制作，培养了他们的创造力和实践能力。
综合活动实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，环境污染问题日益严重，特别是校园环境。
为了提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感，我校决定开展以“绿色校园”为主题的系列综合实践活动。
本次案例以我校七年级学生为实践对象，通过一系列活动，旨在让学生深入了解环保知识，积极参与环保行动，为构建绿色校园贡献力量。
二、活动目标1. 增强学生对环保的认识，提高环保意识。
2. 培养学生动手实践能力，提高综合素质。
3. 增进同学之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
4. 倡导绿色生活方式，营造良好的校园环境。
三、活动内容（一）环保知识讲座1. 邀请环保专家来校进行专题讲座，讲解环保知识、环保政策及环保法规。
2. 学生分组讨论，分享自己对环保的认识和理解。
（二）环保主题班会1. 各班开展以“绿色校园”为主题的班会，通过观看环保视频、讨论环保案例等形式，引导学生关注环保问题。
2. 学生撰写环保主题演讲稿，进行演讲比赛。
（三）环保手抄报比赛1. 学生以“绿色校园”为主题，制作手抄报，展示环保知识和创意。
2. 评选出优秀作品，进行展览和表彰。
（四）环保实践活动1. 组织学生参与校园绿化活动，如植树、种草、清理垃圾等。
2. 开展垃圾分类实践活动，让学生了解垃圾分类的重要性，提高垃圾分类的准确率。
（五）环保宣传周1. 在校园内开展环保宣传周活动，通过展板、海报、广播等形式，宣传环保知识。
2. 邀请学生家长参与，共同营造绿色校园氛围。
四、活动实施（一）准备阶段1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 搜集环保资料，准备讲座内容。
3. 设计环保手抄报比赛主题和评选标准。
（二）实施阶段1. 按照活动计划，分阶段开展各项活动。
2. 活动过程中，注重学生的参与度和互动性。
3. 定期召开活动协调会，解决活动中出现的问题。
（三）总结阶段1. 活动结束后，组织学生进行总结和反思，分享活动心得。
2. 对活动成果进行总结，撰写活动报告。
综合实践教学活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的不断发展，智能家居系统已经成为现代家庭生活中不可或缺的一部分。
为了提高学生的实践能力，培养学生的创新思维和团队合作精神，我校计算机科学与技术专业开展了基于项目驱动的“智能家居系统设计与实现”综合实践教学活动。
二、活动目标1. 使学生掌握智能家居系统的基本原理和设计方法；2. 培养学生的动手能力、团队协作能力和创新意识；3. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；4. 增强学生的职业素养，为将来的就业奠定基础。
三、活动内容1. 项目背景介绍智能家居系统是一种将家庭环境与互联网、物联网技术相结合的系统，能够实现家庭设备的智能化管理和远程控制。
本次项目要求学生设计并实现一个基于物联网技术的智能家居系统。
2. 项目需求分析在项目开始前，教师引导学生进行需求分析，明确系统的功能、性能和关键技术。
学生通过查阅资料、讨论等方式，确定以下需求：（1）系统应具备远程控制功能，用户可以通过手机APP或网页控制家居设备；（2）系统应具备环境监测功能，实时监测家庭环境参数，如温度、湿度、光照等；（3）系统应具备设备联动功能，当某个设备发生异常时，其他设备能自动作出反应；（4）系统应具备安全防护功能，如用户身份验证、数据加密等。
3. 项目设计与实现（1）硬件设计根据需求分析，选择合适的硬件设备，如传感器、控制器、通信模块等。
学生需要了解硬件设备的工作原理，进行电路设计和布线。
（2）软件设计学生需要设计系统的软件架构，包括数据采集、处理、传输和显示等模块。
采用编程语言（如Python、Java等）实现软件功能。
（3）系统集成将硬件和软件进行集成，实现系统的各项功能。
学生需要调试系统，确保其稳定运行。
4. 项目测试与优化（1）功能测试：测试系统各项功能是否满足需求，如远程控制、环境监测、设备联动等；（2）性能测试：测试系统的响应速度、稳定性等性能指标；（3）安全测试：测试系统的安全性，如用户身份验证、数据加密等；（4）优化：根据测试结果，对系统进行优化，提高其性能和稳定性。
综合教学实践活动的案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和人类对自然资源的过度开发，环境污染问题日益严重，尤其是校园内的环境污染问题也日益突出。
为了提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感，我校决定开展一次以“校园环保公益活动”为主题的综合教学实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解校园环境污染的现状，提高环保意识。
2. 培养学生的团队协作能力、组织协调能力和实践能力。
3. 引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。
4. 通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际，提高综合素质。
三、活动内容1. 环保知识讲座：邀请环保专家来校进行环保知识讲座，让学生了解环境污染的成因、危害及防治措施。
2. 调查校园环境污染：组织学生分组进行校园环境污染调查，了解校园内垃圾、噪音、水体污染等问题的现状。
3. 环保宣传：以班级为单位，制作环保宣传海报、标语等，在校园内进行环保宣传。
4. 环保公益活动：组织学生开展校园清洁、植树造林、回收废品等活动，以实际行动践行环保理念。
5. 活动总结：各班级进行活动总结，分享活动过程中的收获和感悟。
四、活动实施过程1. 准备阶段：学校成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、协调等工作。
各班级推选环保委员，负责本班的环保宣传和实践活动。
2. 实施阶段：（1）环保知识讲座：邀请环保专家来校进行讲座，让学生了解环保知识。
（2）调查校园环境污染：各班级分组进行校园环境污染调查，记录调查结果。
（3）环保宣传：各班级制作环保宣传海报、标语等，在校园内进行宣传。
（4）环保公益活动：组织学生开展校园清洁、植树造林、回收废品等活动。
（5）活动总结：各班级进行活动总结，分享活动过程中的收获和感悟。
3. 总结阶段：学校对活动进行总结，评选出优秀班级和优秀个人，颁发荣誉证书。
五、活动效果1. 学生环保意识明显提高：通过环保知识讲座、调查校园环境污染等活动，学生的环保意识得到了明显提高。
2. 培养了学生的实践能力：在环保公益活动中，学生将所学知识应用于实际，提高了实践能力。
综合实践_教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会经济的快速发展，环境问题日益凸显。
为了提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感和实践能力，我校决定开展一次以“社区环境保护行动”为主题的综合实践活动。
本次实践活动旨在让学生走出课堂，走进社区，通过实际行动，了解社区环境问题，并提出解决方案。
二、活动目标1. 增强学生的环保意识，树立正确的环保观念。
2. 培养学生的社会责任感和实践能力。
3. 提高学生观察、分析、解决问题的能力。
4. 增进学生与社区之间的联系，促进社区和谐发展。
三、活动内容1. 前期准备- 组织学生进行环保知识讲座，提高学生对环保的认识。
- 成立活动小组，明确分工，制定活动方案。
- 联系社区，了解社区环境状况，确定活动主题。
2. 实地调研- 学生分组，分别对社区的空气质量、水质、噪音、垃圾处理等方面进行调研。
- 记录调研数据，分析社区环境问题。
3. 问题分析- 学生针对调研结果，分析社区环境问题的原因，如居民环保意识淡薄、垃圾处理不当等。
- 结合所学知识，探讨解决社区环境问题的方法。
4. 行动方案- 学生提出具体可行的环保行动方案，如垃圾分类、植树造林、环保宣传等。
- 确定行动时间、地点、人员分工等。
5. 实施行动- 学生分组进行环保行动，如开展垃圾分类宣传活动、清理社区垃圾、种植树木等。
- 记录行动过程，总结经验。
6. 成果展示- 学生通过图片、视频、文字等形式，展示活动成果。
- 邀请社区领导和居民观看展示，听取意见和建议。
四、活动过程1. 前期准备阶段- 教师组织学生进行环保知识讲座，让学生了解环保的基本概念和重要性。
- 学生分组，每组由一名组长负责组织协调，明确分工，制定活动方案。
- 联系社区，了解社区环境状况，确定活动主题。
2. 实地调研阶段- 学生分组，分别对社区的空气质量、水质、噪音、垃圾处理等方面进行调研。
- 通过实地观察、问卷调查、访谈等方式，收集数据。
- 学生记录调研数据，分析社区环境问题。
新教师招聘面试片断教学综合实践活动课案例(实用全面)
综合实践活动课案例?锥栗的价值?活动背景：水源乡位于建瓯市东部，盛产锥栗，锥栗鲜果年产量达8800吨以上素有“中国锥栗之乡〞的美誉。
学生们通过访问、调查、品尝、记录、整理,对家乡特产锥栗的历史、锥栗的栽培技术、和锥栗的文化及其种类、形状、味道、价格、全方面进行了研究,收获颇大。
但对于这熟习的食品，它有怎样的价值？学生们了解甚少。
为了进一步认识锥栗使学生认识锥栗对水源乡经济开展的奉献、锥栗营养价值及药用价值，培养学生热爱家乡的感情。
组织学生进行锥栗的营养价值的调查研究。
活动目的：1、认识锥栗的营养价值及药用价值。
2、培养学生热爱家乡的感情。
活动重难点：活动准备：活动开展此活动共分五课时完成，也可根据实际情况适当延长。
第一课时产生问题：水源乡位于建瓯市东部，盛产锥栗，锥栗鲜果年产量达8800吨以上素有“中国锥栗之乡〞的美誉。
它有怎样的价值呢？这就是我们这次活动的任务。
1.成立活动小组同学们经过讨论，将实践活动分三个小组进行。
同学们按照自己的兴趣自由组合，选出小组长，确定组员，拟订组名，自由设计。
组名活动主题:_____________组长:________________组员:__________________________________________这三个活动小组分别是：A组采访组: 通过问卷、采访形式调查，锥栗对水源乡经济开展的奉献。
B组锥栗的营养价值。
C组锥栗的药用价值。
2.指导各小组制定活动方案。
由小组长负责，根据本小组的活动重点，讨论本小组的活动方案。
⑴确定采访内容，制作表格。
各组成员讨论采访内容，调查方案。
第二课时到第四课时一、根据方案展开活动〔二课时〕第五课时各个小组交流汇报各小组把自己研究的过程及结果展示给全班同学，让全班同学来给予评价，同时促进全班共同进步。
A组汇报调查的2022、2022、2022年水源乡锥栗平均产量、价格、对农民收入的奉献情况。
锥栗有较高经济价值，是绿色食品，营养成份高，果实含淀粉64.22%、蛋白质7.63%、脂肪2.33%、水溶性总糖12.57%。
综合实践教学案例实录(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践教学越来越受到重视。
综合实践教学旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，通过将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
本案例以某高校环境工程专业为例，详细记录了一次综合实践教学活动的实施过程和效果。
二、案例实施过程1. 前期准备（1）确定实践主题：根据环境工程专业的特点，本次实践主题为“城市污水处理工艺设计与模拟”。
（2）组建实践团队：从环境工程专业选取10名学生组成实践团队，并指定一名指导教师。
（3）查阅资料：指导教师带领学生查阅相关文献，了解城市污水处理工艺的基本原理和技术。
（4）制定实践计划：根据实践主题，制定详细的实践计划，包括实验内容、时间安排、预期成果等。
2. 实践过程（1）工艺设计：学生根据所学知识，设计一套城市污水处理工艺流程，包括预处理、生化处理、深度处理等环节。
（2）模拟实验：利用实验室提供的模拟设备，对设计的污水处理工艺进行模拟实验，观察实验现象，分析数据。
（3）数据分析与讨论：对实验数据进行分析，讨论工艺流程的优缺点，并提出改进措施。
（4）撰写实践报告：学生根据实践过程，撰写实践报告，总结实验结果，提出改进建议。
3. 成果展示与评价（1）成果展示：实践团队在学院举办的综合实践成果展示活动中，展示了设计图纸、实验数据、实践报告等。
（2）专家评价：邀请相关领域的专家对实践成果进行评价，提出改进意见。
（3）学生评价：学生对实践过程进行自我评价，总结经验教训。
三、案例效果1. 知识掌握程度提高：通过综合实践教学，学生将所学理论知识与实际操作相结合，加深了对城市污水处理工艺的理解，提高了知识掌握程度。
2. 实践能力增强：学生在设计、模拟、实验、数据分析等环节中，提高了动手能力和解决问题的能力。
3. 创新能力培养：在实践过程中，学生需要不断思考、创新，提出改进措施，培养了创新意识。
4. 综合素质提升：综合实践教学有助于培养学生团队协作、沟通表达、组织管理等综合素质。
综合实践活动教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，环境污染问题日益严重，尤其是城市社区的空气质量、水资源保护等问题日益凸显。
为了提高中小学生的环保意识，培养他们的社会责任感和实践能力，我们学校决定开展一次以“社区环保行动”为主题的综合实践活动。
二、活动目标1. 增强学生的环保意识，认识到环境保护的重要性。
2. 培养学生的社会实践能力，提高他们的团队协作和沟通能力。
3. 培养学生的创新精神，鼓励他们提出切实可行的环保方案。
4. 提高学生解决实际问题的能力，将环保理念融入到日常生活中。
三、活动内容1. 前期准备- 调查了解：通过查阅资料、问卷调查等方式，了解社区环境现状及存在的问题。
- 分组讨论：将学生分成若干小组，讨论如何解决社区环境问题，并制定初步的环保方案。
2. 实践活动- 植树造林：组织学生到社区周边的空地进行植树活动，美化环境，提高社区绿化率。
- 清理垃圾：组织学生进行社区环境清理活动，包括捡拾垃圾、分类投放等，提高居民的环保意识。
- 环保宣传：通过制作宣传海报、发放宣传单、举办环保知识讲座等形式，向社区居民宣传环保知识。
- 创新实践：鼓励学生提出创新性的环保方案，如设计环保产品、开展环保志愿服务等。
3. 总结反思- 成果展示：各小组展示活动成果，分享活动过程中的心得体会。
- 反思总结：引导学生反思活动过程中的收获与不足，总结经验教训。
四、活动实施1. 时间安排：活动分为三个阶段，前期准备阶段1周，实践活动阶段2周，总结反思阶段1周。
2. 人员分工：班主任担任活动总负责人，各小组组长负责小组活动的组织与实施。
3. 资源保障：学校提供活动所需的工具、材料等，并联系社区相关部门协助活动开展。
五、活动效果1. 学生环保意识明显提高：通过实践活动，学生们对环保有了更深刻的认识，纷纷表示要从自身做起，为环境保护贡献力量。
2. 社会实践能力得到提升：学生在活动中学会了如何与他人沟通、协作，提高了组织协调能力。
3. 创新精神得到激发：学生在活动过程中提出了许多有创意的环保方案，展现了良好的创新精神。
综合实践活动案例5则
综合实践活动案例5则综合实践活动案例综合实践活动案例（一）：综合实践教学案例――身边的垃圾一、活动主题的提出。
在我们生活的小区、街道、甚至我们的校园，垃圾随处可见，它给人们的生活和学习带来了许多困扰。
为此，我设计了一系列的主题活动，透过调查、参观、访问、成果展示等活动形式，让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，以及怎样处理垃圾等。
让他们在不断的实践中养成从身边小事做起的习惯，激励他们用心参与环保实践活动，培养学生的实践潜力，增强学生的环保意识。
二、活动目标1、了解我们身边垃圾的来源、处理等。
认识到环境污染对人类的危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。
2、透过参观、访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的潜力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。
3、透过小组分工合作，促进学生分工协作、团结进取的合作意识，养成合作品质，融入群众。
三、活动准备1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（在学校、家附近垃圾进行观察）2、搜集资料：垃圾的处理方法。
3、小制作、画画。
四、实施方案这个主题活动分三个阶段实施：1、准备阶段：确定活动主题，制定活动计划。
2、实施阶段：查找、收集相关资料（垃圾的种类、危害、分类及回收的方法）；调查垃圾处理状况，提来源理的新设想。
3、总结阶段：活动成果展示；交流体验。
五、实施过程（一）激情导入1、播放地球优美的风景图片。
师配乐描述：我们生活在这美丽的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。
看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地做游戏……但是有些人只顾着为自己，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这样的画面。
2、播放有关环境污染垃圾成堆的图片。
师描述：看到街道上，小区里垃级成堆，校园里纸片飞扬，工厂前浓烟滚滚，这一幅幅令人触目惊心的画面，怎能不让我们心痛！人类只有一个地球，我们又怎样能忍心看到她备受摧残呢？让我们从此刻做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！这天的综合实践活动课就是“身边的垃圾”。
综合实践活动案例题
一、案例背景随着社会经济的快速发展，我国城市化进程不断加快，私家车数量急剧增加，城市交通拥堵、空气污染等问题日益严重。
为响应国家关于绿色发展的号召，培养学生的环保意识和社会责任感，我校决定开展以“探索绿色出行，倡导低碳生活”为主题的综合实践活动。
二、活动目标1. 增强学生的环保意识，认识到绿色出行的重要性。
2. 培养学生团队合作精神，提高社会实践能力。
3. 引导学生关注社会问题，培养社会责任感。
4. 通过实践活动，让学生掌握绿色出行的方式和方法。
三、活动内容1. 前期准备- 主题宣传：通过校园广播、宣传栏、班会等形式，广泛宣传绿色出行的意义，提高学生参与活动的积极性。
- 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选定一位组长，共同商讨绿色出行方案。
2. 实践阶段- 实地调研：各小组选择不同的出行方式，如步行、自行车、公共交通等，记录出行过程中的感受和体验。
- 问卷调查：设计调查问卷，了解同学们的出行习惯和绿色出行意识。
- 访谈专家：邀请环保专家、交通部门工作人员等进行访谈，了解绿色出行政策和实施情况。
3. 总结展示- 成果展示：各小组制作PPT或视频，展示绿色出行实践过程和成果。
- 经验交流：各小组分享绿色出行经验，互相学习，共同提高。
- 成果反馈：将实践活动成果反馈给学校、社区和政府部门，提出改进建议。
四、活动实施1. 时间安排：活动分为三个阶段，分别为前期准备、实践阶段和总结展示，共计一个月时间。
2. 人员分工：班主任负责整体活动的组织和协调，各小组组长负责本组活动的具体实施。
3. 资源保障：学校提供必要的场地、设备和支持，如交通工具、宣传材料等。
五、活动效果1. 环保意识增强：通过实践活动，学生深刻认识到绿色出行对环境保护的重要性，自觉践行低碳生活。
2. 团队合作能力提升：在活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。
3. 社会责任感增强：学生关注社会问题，积极参与社会公益活动，培养社会责任感。
综合实践活动教案例
综合实践活动教案例一、活动主题：探索自然之美1. 活动目的：（1）培养学生对自然环境的观察力和感知力。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）提高学生合作探究、解决问题的能力。
2. 活动时间：1课时3. 活动地点：学校周边的自然环境4. 活动过程：（1）教师带领学生来到学校周边的自然环境，引导学生观察周围的植物、动物、气候等特点。
（2）学生分组进行探究，每组选择一个自然现象进行深入研究。
（3）学生通过观察、记录、采访等方式收集相关信息。
（4）学生回到教室，分享自己的探究成果，互相交流学习。
二、活动主题：环保手工制作1. 活动目的：（1）培养学生动手操作的能力和创新思维。
（2）提高学生环保意识，学会珍惜资源。
（3）培养学生团队合作、沟通交流的能力。
2. 活动时间：2课时3. 活动地点：教室4. 活动过程：（1）教师向学生介绍环保手工制作的意义和重要性。
（2）学生分组讨论，确定各自的手工制作主题。
（3）学生利用废旧物品、纸张等材料进行手工制作。
三、活动主题：我们的节日1. 活动目的：（1）培养学生对传统文化的了解和热爱。
（2）提高学生表达、沟通、合作的能力。
（3）培养学生弘扬民族优秀文化的意识。
2. 活动时间：3课时3. 活动地点：教室4. 活动过程：（1）教师引导学生了解我国的传统节日，如春节、端午节、中秋节等。
（2）学生分组选择一个节日进行深入研究，了解节日的来历、习俗、活动等。
（3）学生通过采访、调查、查阅资料等方式收集相关信息。
（4）学生将研究结果进行分享，互相交流学习。
四、活动主题：健康生活我做主1. 活动目的：（1）培养学生健康的生活习惯和自我保护意识。
（2）提高学生合理膳食、适度运动的意识。
（3）培养学生团队合作、沟通交流的能力。
2. 活动时间：2课时3. 活动地点：教室4. 活动过程：（1）教师向学生介绍健康生活的重要性，引导学生树立健康生活的意识。
（2）学生分组讨论，确定各自的健康生活主题。
综合实践的活动案例
综合实践的活动案例综合实践的活动案例活动背景：作为一个课改的实践者，我有一种想法，能不能在学生掌握知识的基础上提供一些具有综合性的题目对知识进行巩固？使学生觉得数学和生活是紧密相连的，从而培养他们爱数学学数学的热情，在传授知识的同时也关注学生的思想道德生活。
于是结合学生身边熟悉的事情，我就有了如下的活动尝试案例描述：一、调查零花钱上课伊始，我为学生创设了这样的情境：随着生活水平的提高，大家的兜里多多少少也有一些零花钱。
是吗？你们一般都用零花钱买些什么？这时候学生开始自由地说，举手发言的人很多，大家似乎有很多话要说，于是我趁机说：“那这节课咱们就对零花钱进行一次调查统计，主要统计大家的零花钱最多是用在了哪一方面。
把你们的统计记录在表格里。
表格发下去之后，各小组开始了认真的统计，我到了几个组了解情况，发现同学们都很认真。
不到4分钟，各小组都统计完了，于是我对学生说：“我们一起来看这个小组的调查情况，同学们，你可以获得什么信息？”。
话一落，反应最快的隋晓岑马上站起来说：“他们小组的男女人数比是3：5。
”“女同学吃零食的人数多与男同学”“买学习用品的人数占全组总人数的”“买零食和玩具的人数是2：3”，学生居然能说出那么多，下面的同学也在不断点头赞同着。
我做了简短小结：同学们刚才交流分析地真好。
大家的零花钱都来源于父母或其他长辈，只要你是一个懂事的孩子，我想都不会随便乱花父母的血汗钱。
学生们都懂事的点点头。
二、计算零花钱老师去年也曾进行过零花钱的调查统计，不过调查的内容和我们略有不同，当时调查的是每个人零花钱的具体用在了哪方面，我这保留了两个同学的资料，给同学们看一下。
甲同学一个月花33元用途：学习用品/零食/课外书/玩具的比例为：3：2：4：2乙同学一个月花40元用途：学习用品/课外书/储蓄的比例为：3：3：2当我出示了这两份表格之后，下面就有同学在小声议论着，我接着说：“请同学们观察比较一下，这两位同学对零花钱的安排有什么相同和不同之处，他们有什么共同的爱好？那么这两个同学哪一个用在课外书的零花钱更多一些呢？小组讨论，交流。
综合实践教学实例展示(3篇)
第1篇一、引言综合实践教学是培养学生综合素质、提高实践能力的重要途径。
通过综合实践教学，学生可以将所学理论知识与实际操作相结合，锻炼自己的动手能力、创新能力和社会实践能力。
本文将以一个综合实践教学实例为载体，详细展示综合实践教学的实施过程、成果和意义。
二、实例背景某高校机械工程专业，为了提高学生的综合素质和实践能力，特开设了“机械制造工艺与设备”综合实践教学课程。
该课程旨在让学生通过实际操作，掌握机械制造工艺的基本原理和设备操作方法，培养学生的创新意识和团队协作能力。
三、实践教学方案1. 实践教学目标（1）使学生掌握机械制造工艺的基本原理和设备操作方法；（2）提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力；（3）培养学生的工程意识和职业素养。
2. 实践教学内容（1）机械制造工艺基本理论；（2）典型机械加工设备操作；（3）机械加工工艺设计；（4）创新设计与实践。
3. 实践教学方式（1）理论教学与实践操作相结合；（2）分组教学与个体实践相结合；（3）教师指导与自主学习相结合。
四、实践教学实施过程1. 理论教学阶段（1）教师讲解机械制造工艺基本理论，如金属切削原理、金属切削刀具、金属切削机床等；（2）学生通过课堂讨论、查阅资料等方式，深入了解机械制造工艺的基本原理。
2. 实践操作阶段（1）教师演示典型机械加工设备操作，如车床、铣床、磨床等；（2）学生分组进行实践操作，熟悉设备操作流程；（3）教师巡回指导，解答学生在实践操作过程中遇到的问题。
3. 机械加工工艺设计阶段（1）学生根据实际需求，设计机械加工工艺方案；（2）教师点评学生设计方案，提出改进意见；（3）学生根据教师意见，优化设计方案。
4. 创新设计与实践阶段（1）学生结合所学知识，进行创新设计；（2）教师组织学生进行作品展示，评选优秀作品；（3）优秀作品进入实践阶段，学生进行实际操作，验证设计方案。
五、实践教学成果1. 学生掌握了机械制造工艺的基本原理和设备操作方法；2. 学生的动手能力、创新能力和团队协作能力得到显著提高；3. 学生的工程意识和职业素养得到培养。
综合实践活动教学案例
综合实践活动教学案例调查学校的水资源利用情况，发现许多洗手池和厕所的水龙头都存在漏水现象，造成了很大的浪费。
小组成员们制作了海报和宣传单，向全校师生宣传节水的重要性，并提出了一些节水的小方法。
在交流中，学生们认识到，节水不仅可以保护水资源，还可以减轻环境负担，让我们的地球更加美好。
3、“节电组”这个小组调查了学校的电力使用情况，发现有许多教室的电灯常年开着，即使在无人的情况下也不关闭。
小组成员们制作了宣传海报，提醒大家节约用电，避免浪费。
在交流中，学生们发现，节约用电不仅可以减少能源消耗，还可以降低家庭和学校的电费开支，真正实现了“一举多得”。
4、“节约研究用品组”这个小组调查了学生们在研究中的浪费现象，发现有很多同学常常在书本上乱涂乱画，浪费了许多纸张和笔。
小组成员们在班级内组织了一次“废纸回收”活动，并制作了宣传海报，提醒大家爱护研究用品。
在交流中，学生们认识到，研究用品的浪费不仅浪费资源，还会浪费自己的时间和精力，影响研究成绩。
七、活动总结：通过这次综合实践活动，学生们深入了解了校园中的浪费现象，认识到勤俭节约的重要性。
同时，学生们也提高了自主研究、合作探究和信息处理的能力。
希望这次活动可以让学生们养成勤俭节约的好惯，为建设美好的社会贡献自己的一份力量。
该组同学以图片的形式展示了学生在日常生活中浪费水资源的现象，并收集了一些因缺水而造成严重后果的图片资料。
这种强烈的对比引起了人们的深思。
在交流中，同学们纷纷表示：“如果我们现在不节约用水，将来地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。
因此，我们要让我们身边的人都能做到，不浪费一滴水。
”节电组”成员在组长的带领下，分头行动。
有的采访了学校领导，了解我校每月的用电情况；有的去调查班级开无人灯的情况。
他们把调查结果用照片的形式直观地呈现给大家，号召大家增强安全意识和资源意识，切实行动起来，节约用电。
节约研究用品组”向我们汇报了他们对本班学生研究用品情况的调查统计。
综合实践活动案例
综合实践活动案例1. 活动背景在现代教育中，综合实践活动是培养学生综合素质和实践能力的重要途径之一。
为了帮助学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，许多学校都开展了各种形式的综合实践活动。
2. 活动目标本次综合实践活动的主要目标是：•提高学生的综合素质和实践能力。
•培养学生的团队合作和沟通能力。
•培养学生解决问题的能力。
•培养学生的创新精神和实践思维。
3. 活动内容与步骤3.1 活动内容本次综合实践活动是一个模拟企业的创业项目实践活动。
每个学生将分为若干小组，每个小组选择一个创业项目，并通过团队合作完成项目的设计、开发和推广等过程。
3.2 活动步骤1.分组阶段：将学生分为若干小组，每个小组由5至6名学生组成。
2.项目选择阶段：每个小组根据自身兴趣和专长选择一个创业项目。
3.项目设计阶段：小组成员通过讨论和研究，确定项目的具体设计和实施方案。
4.项目开发阶段：小组成员根据设计方案，开始开发项目，包括制作产品原型、编写代码等。
5.项目推广阶段：小组成员通过市场调研和推广活动，将项目推向市场。
6.项目汇报和评估阶段：每个小组给其他小组进行项目汇报，并进行相互评估。
4. 活动成果及评估4.1 活动成果活动的最终成果包括：创业项目的完整设计方案、项目的原型产品或服务、项目的推广材料和市场调研报告等。
4.2 活动评估活动的评估主要从以下几个方面进行：•项目设计和创新性：评估创业项目的设计方案和创新性。
•项目实施和合作能力：评估小组的团队合作和沟通能力。
•项目推广和市场调研：评估项目的市场推广和调研情况。
•活动总结和反思：学生对活动的总结和自我反思。
5. 活动启示与意义通过这一综合实践活动，学生可以更好地理解创业过程，培养创新精神和实践能力。
此外，活动还可以促进学生之间的团队合作和沟通能力的培养。
通过全过程的参与和实践，学生可以更好地理解所学知识的实际应用，提高解决问题的能力。
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《夸夸我的家乡》综合实践活动案例——综合实践活动的评价兼议活动目标：1、通过对镇政府、广播站、新农贸市场等集镇建设的考察，使学生进一步认识自己的家乡，激起热爱家乡的思想感情。
2、通过参观、考察家乡、访问群众、查阅资料等学习方式，培养学生综合学习（专题学习）的兴趣和能力。
活动重点：实地考查和写调查报告。
活动课时安排：6课时。
活动简要过程：第1～3课时：考察访问活动一、激发兴趣，导入活动（课前学生独立地通过查看资料、询问家长等方式自由收集素材，加以整理存入档案袋。
开展“社渚知多少”咨询活动）（1）、组织交流；同学们，你们课前已经对社渚，我们的家乡有了一定的了解，现在谁来说说，你调查了解的结果。
（2）、激发兴趣，让学生带着问题积极主动地研究考察。
这节课，我们在原来调查了解的基础上，对镇政府、广播站、新农贸市场进行考察，你现在最想考察或了解什么？（3）、分组讨论，派代表上台交流。
概括出感兴趣的典型问题，作为参观要求。
A社渚镇政府怎么样？B广场上有哪些优美的景致？广场的建设对人们有哪些益处？C有关有线电视的一些基本常识。
D你觉得新农贸广场怎么样？新农贸广场的落成对社渚的发展有什么样的冲击。
（4）、讨论参观方案。
A各小组研究，讨论活动方案。
B师生讨论。
C评选最佳方案小组。
二、组织实践活动，参与体验。
1、以班级为单位，在校长及班主任的带领下有序地考察。
2、考察镇政府。
（1）集体参观镇政府及广场。
（2）学生在广场中自主考察自己最感兴趣的事物。
（3）把你印象最深刻的事物即兴画或写下来。
3、考察广播站。
（1）以班级为单位走进广播站的心脏——调控室。
（2）广播站工作人员向同学们介绍广播站建成的有关情况及电视信号是如何接收、发送的。
学生自主选择记录。
（3）学生提出自己感到好奇或不理解的问题，并且对广播站今后的工作提出要求和建议。
4、考察新农贸广场。
（1）学生参观。
（2）建筑公司总经理介绍有关新农贸市场的占地、布局等知识。
（3）学生提出感兴趣的问题。
组织学生归校。
三、布置综合活动作业：1、整理参观学习的材料，交流参观学习体会。
2、学生利用课余时间结合成学习小组，再次进行考察。
第4～6课时：展示调查成果。
一、组织观看介绍录象《社渚的昨天、今天、明天》。
二、汇报考察成果：1、组织知识竞赛，整理学习成果。
（1）、以活动小组为单位，整理活动中的所有收获。
为开展知识竞赛作准备。
（2）、开展竞赛活动。
A必答。
B抢答。
C演讲介绍本小组自主深入考察的建设。
2、畅想社渚未来，构画发展蓝图。
社渚要发展，要成为江苏省的名镇，你作为社渚的未来的公民，你想社渚现在最需要作什么？朝什么方向发展。
3、布置宣传栏，展示学习成果。
（1）整理设计在活动中画的画，拍的照，写下的独特体验感受等成果性资料，布置在学校的宣传栏中。
（2）组织各班参观。
（3）民主参评，选出优秀作品。
（4）对于评选出的优秀作品，组织学习。
三、总结活动体会，培养综合性学习的能力。
引导学生谈谈通过活动，你得到了什么样的体会，你在活动过程中学习活动学习到什么样的学习方法，同时，你有产生了什么样的感受？（略）评析：时代要求人与其生活其中的世界能够和谐共生，时代要求学科文化向生活世界回归并与“大众文化”互相融合，时代要求人格能够得到整体的发展，这是综合性活动课程产生的背景。
这学期我校紧抓时代的脉搏，开展了轰轰烈烈的综合实践活动。
但是，由于该课程不以量化的学生掌握了多少技能、多少知识为评价的唯一标准，而是强调学生要通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，由于这些目标具有一定的隐含性，所以就对综合实践活动的评价提出了挑战。
下面就针对上述的活动案例，谈一谈我们在活动评价中的一些做法。
一、合理采用档案袋的评定。
在进行综合实践活动时，为每位学生配备了一个档案袋，存放学生在活动过程中的资料。
档案袋内1、初始性资料。
在参观考察前便要求学生通过查找资料、询问家长等方式自由的开放的收集家乡的素材。
然后，把收集到的资料加以整理，在课堂上与同学互相交流。
这些资料首先便翻反映出学生参与活动的兴趣，活动的主观选择。
我们对这些资料的质量进行认真审阅、评分。
2、过程性资料。
这体现在以小组为单位，每位学生都参与设计的活动方案上。
这些活动方案要求格式正确，过程清楚，如果能在此基础上闪现出富有个性化的独特新颖的活动构思时，给予充分的鼓励，当然这里所谓的“独特、新颖、富有创意”是以学生的发展层次和发展水平为基础的“自我参照标准”，而不是“科学参照标准”或“社会成员参照标准”。
对于学生设计的方案进行评优、打分。
3、终结性资料。
学生在考察完景观日益怡人，经济日益发展的家乡后，导师引导以一系列生动活泼的活动形式展示活动的所见、所闻、所感：（1）知识竞赛。
我们以考察小组为单位进行了“家乡知多少”竞赛活动。
运用这种学生喜闻乐见的方式，激发了学生的参与意识，以饱满的热情积极准备资料。
这一活动分为必答、抢答、演讲、畅想四个版块。
必答题为一些较为简略的常识问题，如：我们参观了哪些地方？镇政府为几层楼？等。
答对一题加十分，答错不加分。
抢答题增加了一些难度系数，如：新农贸广场占地多少？广播站如何发送信息？等。
答对一题加十分，答错减相应的分值。
演讲每小组派出一位代表作总结性发言，谈一谈本次活动中由你们小组自主、深入考察的内容给以介绍。
根据演讲质量评分。
第四个版块，则主要是设想十年后的社渚，每小组分别以各自富有特色的方式表现了自己的构想。
并请来评委打分，学生的表现欲、好胜心得到激发，带来的是创新思维的不断闪现。
有的小组以介绍的方式，有的小组用简笔画构勒出图景，还有的小组，表演的是华侨十年后回到小镇社渚所发生的故事情境模拟……可以说形式多样、新颖、富有创意，真正使学生的身心都活动起来，培养了创新能力。
特别让人难以忘怀的是有一幅图画，在绘出高楼大厦的蓝图后，不忘画上一条漂浮着垃圾、死鱼的污水沟，以警示环境危机。
让人深深体会到学生确实不可小觑呀！（2）宣传栏。
学生考察后，所完成的一篇篇优美生动的作文，一幅幅灵动而富创意的画，一张张富有生活气息的照片通过打印、制作画报，纷纷陈列于宣传栏中，各班组织观察并评选出最佳作品。
对于各项成果展示，我们形成评价表，根据学生表现评分存入档案袋。
4、设置调查问卷。
本次活动中我为学生设置的问题有：A一开始自己收集家乡社渚的素材时，查找了哪些资料？询问了哪些人？在这个过程中遇到困难了吗？你又是怎么解决的呢？B小组自主考察时，考察了什么？有什么新的发现？C 课后你们自由考察了吗？请介绍一下情况？这些问题揭示的是学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，充分体现了学生在学习过程中的体验、情感、综合能力等。
对这问卷的评阅，对于衡量学生在综合实践活动中的学习质量，具有较高评价价值。
具体评定这些资料时，我分别使用百分制，再折合成平均值。
通过对这些显示过程、显示内在目标达成情况的固定资料的评阅，使得综合实践活动的评价更具有可操作性。
二、尝试协商评定进行评价。
综合实践活动重视过程性，在这个有一定量时空的过程中，学生的活动会有令人满意的地方，当然也有要求其改进的地方，所以如果单纯以一个简单的分数或等级给予评价，不够明确性，学生对自己的活动情况也不会太明白。
因此，也有必要运用文字说明学生在活动过程中的优与弊。
1、小组内部评定。
在活动过程中我把全班学生分为若干小组，一方面培养互相协作的学习能力，另一方面也起到了互相督促、互相评价的作用。
活动过后，我要求每个小组成员评价一下本组内各个成员在活动过程中的表现，对他们的活动进行协商研讨式的评定。
由于三年级学生的能力有限，让其综合性地去评价一个人不太现实可能会过于偏颇，因此，我也同样采取问答形式。
如：小组自由考察时，你们组几个人去的？是由谁组织的？准备知识竞赛时，你们组谁准备的资料最多？怎样准备的？参观广播站、新农贸广场时你们组有人提问吗？问题是什么？这样就为学生的评价架设了桥梁，使评价结果更为客观。
而我则对评价重点进行记载，为活动评语积累材料。
2、教师的观察、记录。
在学生活动过程中教师应注意每位学生在活动中和课堂中的各种表现，并进行观察、记录，再结合学生的小组内评价与自评，用简练的语言加以描述。
学生据此才能不断改进、不断进取。
综上所述，我主要是通过等第与评语相结合的方式来总体评价学生在综合课程中表现，可以互相补足。
另外，在综合评价机制中需指出的一点是本课程的评价是为了激发学生参与活动的兴趣，改善学生的学习方式，鼓励学生在活动中充分施展个性和才能，教师应营造鼓励学生积极进取的评价氛围，使学生乐于投入到活动中来。
如，等第尽量在“优”基础上加饰物，赠送“星”或“小苹果”之类。
评语应用鼓励性的语言指出不足。
如果学校能为该课程设立“综合实践活动小明星”或颁发“综合实践活动优秀奖”，我想对于学生的激励与触动会更大。