教师招聘考试笔试案例分析题
整理)教师招聘考试案例分析题及答案
教师招聘考试案例分析题的回答方法（1）【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
教师招聘考试案例分析题
教师招聘考试案例分析题教师招聘考试案例分析题案例一：某市xx区小学的一位年轻教师，因其优秀的教学能力和较好的与学生沟通能力而受到校领导和家长的一致好评。
他还积极参加各类培训和教研活动，不断提升自己的教学水平。
然而，近期他的表现逐渐出现问题，教学效果下降，学生的学习积极性也逐渐降低。
请你分析该教师可能遇到的问题，并提出解决办法。
分析：可能的问题有以下几点：1. 缺乏动力和激情：年轻教师可能面临学习心理疲劳，出现动力不足的情况，导致教学效果不佳。
2. 过度自信：在获得早期成功后，可能会产生过度自信的心态，忽视教学中的问题和不足之处。
3. 教学方法不合理：可能未能根据学生的实际情况和差异化需求，采用适合的教学方法和策略。
解决办法：1. 激发动力和激情：通过开展心理疏导和职业发展计划等相关活动，帮助教师重新找回对教育事业的热情和动力。
2. 提供反馈和指导：及时进行教学反馈和指导，帮助教师发现自身的不足之处，并针对性地提供解决方案。
3. 建立教育教学互动平台：提供教师交流和学习的机会，鼓励教师参加教研活动，分享经验和教学方法。
4. 提供个性化培训：根据教师的实际需要，开展个性化的培训，帮助教师进一步提升教学水平。
5. 多样化教学方法：鼓励教师尝试不同的教学方法和策略，根据不同学生的需求和特点，灵活调整教学内容和形式。
案例二：某市中学一位心理辅导老师因其认真负责、责任感强以及较高的专业素养而受到学生和家长的一致好评。
近期，该中学发生一起学生跳楼事件，心理辅导老师面对这个突发事件时，表现出了惊慌失措的状态，未能及时有效的进行心理干预。
请你分析该教师可能遇到的问题，并提出解决办法。
分析：可能的问题有以下几点：1. 缺乏应急处理能力：面对突发事件，心理辅导老师可能因为缺乏经验和应急处理能力而表现出惊慌失措的状态。
2. 遇到难题不知道寻求帮助：心理辅导老师可能面临无法应对的突发事件，但由于缺乏与他人交流和求助的意识，未能及时有效的进行心理干预。
教师招聘考试48篇教学案例分析题(含答案)
教师招聘考试48篇教学案例分析题（含答案）【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
） (2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
教师招聘考试常见案例分析50题(精心整理)
1、在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。
王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。
”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。
”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试？”请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。
答案：①王老师：要创造积极、活泼、宽松的课堂氛围，使学生产生积极的情感体验，激发学生强烈的学习动机和创造欲望。
鼓励学生不迷信书本和教师，大胆质疑，敢于发言。
②李老师：应掌握开发创造力的具体方法。
如智力激励法（脑风暴法或脑轰炸法）、信息交合法、联想法、统摄法。
③张老师：改革评价机制，使评价方式多元化。
要注意评价目的的激励性、评价内容的全面性和系统性、评价标准的统一性和个别性。
2、记得在一个寒冬的早晨，同学们在上早读。
我刚到校，来到班上。
这时，一个学生走进教室。
我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。
我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。
这事儿使我陷入深思。
我感到，在学生面前，老师的一举一动都要十分审慎。
问题：（1）案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？（2）案例给了我们什么样的启示？答案：（1）教师扮演了“示范者”的角色。
中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师而信其道”，教师的人格、品性、德操都能对学生起到奠基作用。
案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。
教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。
幼儿教师招聘考试笔试“案例分析题”含答案
幼儿教师招聘考试笔试“案例分析题”含答案1、在一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁儿子买了一件玩具让他自己玩。
张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。
连喊几遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡，我没空。
”爸爸给他讲道理，他却说：“不，我偏不。
”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按人浴池。
可是，趁张某拿浴皂的时候，孩子跑走了。
张某气不过，抓住孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。
孩子大哭大闹……分析以上案例，回答以下问题：(1)这个案例说明了这个孩子什么年龄特点?(2)这个阶段的心理特征是什么?(3)这位“爸爸”的做法对吗?这种做法对孩子心理发展有何影响?答：（1）这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。
(2)①容易产生强烈的情绪表现；②出现对成人反抗的行为或各种不符合社会行为准则的表观，独立性和自我意识产生。
(3)不对，容易使孩子要么养成执拗性格，要么形成懒惰、依赖、无独立愿望的性格。
2、某幼儿园大班在室内组织语言教育活动，正当大家聚精会神地听老师讲故事时，外面出来一群别的班的孩子在玩耍，喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去，大家开始相互交谈，老师大声提醒保持安静，也没有吸引孩子们的注意，这时老师突然停了说话，孩子们安静了下来，继续听老师讲故事。
试分析这次活动中幼儿教育的有意注意和无意注意。
答：从幼儿注意发展的规律来论述。
3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。
幼儿的注意主要还是无意注意，而且已经相当成熟，许多事物都能引起幼儿的无意注意，有意注意逐渐发展。
成人对幼儿注意的组织常是通过言语指示来实现的，通过言语指示，可以提醒幼儿必须完成的动作、应注意的情况。
老师突然停止说话，孩子们安静下来，继续听老师讲故事，这是老师通过言语利用无意注意的规律来控制幼儿的注意活动。
3、3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可。
妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，小明就用高8度的嗓门哭起来，妈妈生气地说:：“再哭，我打你”。
教师招聘考试案例分析题30道专项
最专业的招教培训机构教师招聘考试案例分析题30道专项1.对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。
比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。
一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作探究，难度很大。
据上课教师分析，在研究性学习过程中都是那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。
在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。
这种差异很容易导致学生出现两极分化。
问题：对于新课程改革遇到的这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性？采取哪些有效的方法，才能使所有学生在课程改革中受益？【参考答案】对于新课程改革遇到的这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识的教学中，要重视思维能力、学习能力的培养，特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”。
还应重视个别差异，加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。
2.为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后：某(1)班(冠军)：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲！某(2)班(第三名)：老师不打算对这件事进行评价。
某(3)班(第四名)：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训……某(4)班(第二名)：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。
2021年教师招聘考试笔试案例分析题
乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……师：人们一起看一看，贴到哪儿好呢？生：贴在下边好！生：贴在题目旁边。
生：……师：还是贴在中间好某些。
（教师把字贴在小露水、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书）师：请把自己摘苹果上字领人们读一读。
（学生依次领读词语）你是如何看待以上教学？请刊登你观点。
答：以上教学片断中，教师并没有充分领略自主学习内涵，操作上有点华而不实感觉。
《语文课程原则》倡导自主学习在于学生有充分时间读书，有足够空间思考，有较多机会实践。
在此前提下自主选取学习内容、学习方式、学习伙伴，以饱满情趣展开学习活动，才是有价值。
因而说，自主学习它能高扬学生主体精神，是从物本到人本提高，从认知活动到生命活动提高，是符合时代精神小朋友学习观。
然而凡事均有个合用性，“过犹不及”是大忌。
在本片断识字游戏中，这种看似活跃“自主”，其成果对于大多数学生来说是虚假，是华而不实自主。
虽然是参加活动学生也但是随意摘抢一种而已，匆匆而过，期间又有多少思考与选取呢？摘抢后支配权还在教师手中。
4、如下是两位教师用“一起”造句两种不同设计：设计一：（1）出示范句，协助学生理解句子意思；（2）独立准备；（3）指名交流。
设计二：（1）出示范句，协助学生理解句子意思；（2）独立准备；（3）小组长组织交流各人句子，选出最佳句子；（4）小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；（5）各小组报告交流，评出最佳句子。
试从学生参加、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。
答：设计二比设计一好，从三个方面可以阐明：从学生参加来说，设计一“指名交流”，参加交流只是几种同窗，许多学生只是一种旁听者，有些甚至没有认真倾听。
设计二中小组活动，让每个学生都失实在在地参加学习。
从学习方式来看，设计二合理地运用了自主、合伙学习方式，小组内学习既有组长组织，又有成员积极参加。
从语言发展来看，学生得到训练不只是会用“一起”造一种句子，在交流句子、推荐最佳句子、修改句子、练说句子、报告交流等各种形式中，学生得到了多方面训练，发展了语言，因此说这种自主、合伙是有效。
教师招聘考试教育教学案例分析题及答案要点
教师招聘考试教育教学案例分析题及答案要点[案例1]“坐下”三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。
1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。
谁来帮他？3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。
想想，昨天××同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。
）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）[参考答案]：尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。
第三种方式最好。
[案例2]有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。
问题：你认为这种说法对吗？为什么？[参考答案]显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。
作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。
认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。
由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。
因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。
[案例3]一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。
而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。
请你评价一下这位老师处理错误的方法。
问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？[参考答案]：老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题。
教师招聘考试案例分析题打印版
教师招聘考试案例分析题汇总[案例1] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖〞两个字时说：“多了就卖，少了就买。
〞学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“枯燥〞写成“干躁〞，把“急躁〞写成“急燥〞，教师就教学生记住：“枯燥防失火，急躁必跺足。
〞从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？这些教法有很好的启发和借鉴作用。
心理学告诉我们：但凡有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的根底上进展识记，记忆效果就好。
教师应教学生进展意义识记。
[案例2] 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处〞时，学生小方的答复是：“造房子，造仓库，造学校，铺路〞；学生小明的答复是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉〞，请问小方和小明的答复如何？你更欣赏哪种答复？为什么？请根据思维的原理进展分析。
小方答复砖头的用途都是沿着用作“建筑材料〞这一方向发散出来的，几乎没有变通性。
而小明的答复不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的开展。
[案例3] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开场了，他对教室进展了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？这位教师出发点虽很好，但事及愿违，反产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，图画，花草这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例4]“教师，我能不用书中的原话吗？〞一位教师在教学两条小溪的对话时，教师让学生分角色表演。
有一位学生问：“教师，我能不用书中的原话吗？〞教师问：“为什么呢？〞“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。
教师招聘考试案例分析题及答案
教师招聘考试案例分析题及答案Revised as of 23 November 2020（整理）教师招聘考试案例分析题及答案案例分析题（答题要求：对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时，只需说明其中所蕴涵的道理，对题目中所给出的具体事例的案例解答时，考生需要应用本课程所学知识给予正确评价，并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么并说明理由）1、一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。
当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”（1）班主任的做法对不对为什么答：不对。
班主任既没有了解情况，又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失窃现象，而采取武断的不科学的方式来选“贼”，如果这两名同学真是拿了10元钱，这种选举方式既对他们没有说服力，不能以理服人，同时也会产生负面影响；如果指认错误，有可能会害了被误解的学生的一生，同时还侵犯了这两名学生的人格尊严。
（2）教师在教育教学工作中应该样做答：教师在教育教学工作中可采取下列方法：第一：表明态度：我很生气；指出后果：用事例来说话，老师为你担忧；让他懂得：一个人不止值这一点钱；注意事项：1、言语要动情，用情来打动学生的心；2、若知道是谁，则个别交流，为其保密，给他改正的机会；3、丢掉的钱，老师负责补上，以行动来打动学生；4、别在意查得出查不出，千万别自以为是。
万一搞错，有可能会害了被误解的学生的一生，与其这样，还不如查不出来。
当然，对学生说：不是老师查不出，而是老师不想查。
你们都是有志气的孩子，万一查到那个同学，老师会很伤心的。
老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。
这样，偷了东西的孩子即使不还，心里总会产生内疚感，教育效果也就有了。
千万别兴师动众的查，否则即使查出来，孩子也有可能破罐子破摔，这就糟了。
5、会有反复，别着急，多说几次就会好的。
再说，小孩子偷东西不算偷，只是家里随便拿惯了而已。
教师招聘考试案例分析试题
1。
为什么要选择教师这个行业？【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。
现在公司之类的工作不够稳定,教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。
3。
你最赞赏的教学方法是什么？【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。
教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣.我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！4.为什么学生会偏科？【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣,第二环境，第三老师。
如果具体分析,第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。
第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象.当然也会有其他因素.回答完毕。
5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。
6。
你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？【参考答案】：赞同。
教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法,但要适合个人，这就是贵在得法。
教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件,因校制宜、因时制宜,灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法,突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。
3、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师"这句话吗？【参考答案】：本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生,只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。
幼儿园教师招聘考试案例分析题
案例分析题（一）1.沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌。
有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫买冰激凌，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，沫沫立刻又笑了起来。
又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。
根据材料，试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。
【参考答案】趋势：(1)情绪的丰富和深刻化；(2)情绪的稳定性逐渐提高；(3)情绪不断社会化。
策略：(1)合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中；(2)和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大；(3)通过文学艺术作品培养幼儿高级情感；(4)帮助幼儿克服不良情绪。
2.学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。
回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。
晨晨觉得还是上幼儿园好……结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。
【参考答案】(1)明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾①幼儿园入学准备的教育目标；②幼儿园入学准备的教育对策。
(2)加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之间的教育坡度①调整观念；②体制方面保持沟通与衔接关系；③让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系，相互靠拢。
3.某省建设厅出台的《普通幼儿园建设》规定：幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的来设计规划。
人们对此看法不一，幼儿园小朋友“嘘嘘”该不该分开呢？请结合材料分析学前儿童性别角色的发展阶段。
【参考答案】性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。
(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2～3岁)；(2)自我中心的认识性别角色(3～4岁)；(3)刻板的认识性别角色(5～7岁)。
4.小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击，幼儿园里的小朋友都躲着他。
教师招聘考试笔试案例分析题
师:老师帮助你们贴到黑板上。
(要贴的位置过高）生：“做操”贴到哪儿好呢?（还剩一个词语）师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢？生：贴在下边好!生：贴在题目旁边.生：……师:还是贴在中间好一些。
（教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间,形成环行板书)师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。
(学生依次领读词语）你是怎样看待以上教学的？请发表你的观点。
答:以上教学片断中，教师并没有充分领会自主学习的内涵,操作上有点华而不实的感觉。
《语文课程标准》倡导的自主学习在于学生有充分的时间读书,有足够的空间思考，有较多的机会实践。
在此前提下自主选择学习的内容、学习的方式、学习的伙伴,以饱满的情趣展开学习活动，才是有价值的.因此说,自主学习它能高扬学生的主体精神，是从物本到人本的提升,从认知活动到生命活动的提升,是符合时代精神的儿童学习观。
然而凡事都有个适用性,“过犹不及”是大忌.在本片断的识字游戏中,这种看似活跃的“自主"，其结果对于大多数学生来说是虚假的，是华而不实的自主.即使是参与活动的学生也不过随意摘抢一个而已，匆匆而过，期间又有多少思考与选择呢？摘抢后的支配权还在教师手中。
4、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计:设计一：(1)出示范句，帮助学生理解句子的意思;（2)独立准备;（3)指名交流。
设计二：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准备；（3)小组长组织交流各人的句子，选出最佳句子；(4)小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流；（5)各小组汇报交流，评出最佳句子。
试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。
答：设计二比设计一好，从三个方面可以说明：从学生参与来说，设计一的“指名交流"，参与交流的只是几个同学,许多学生只是一个旁听者，有些甚至没有认真倾听。
设计二中小组活动，让每个学生都失实在在地参与学习。
从学习方式来看，设计二合理地运用了自主、合作的学习方式,小组内的学习既有组长的组织，又有组员的积极参与。
幼儿教师招聘笔试经典“案例分析”题型及答案
幼儿教师招聘笔试经典“案例分析”题型及答案1、在一次游戏活动中，某小朋友在做“炒菜”访谈，不知什么时候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。
老师看见了，对她说：“娃娃的东西怎么能到处乱放呢?赶快把这些玩具搬回去。
”她很不情愿地搬了回去。
老师听到她在嘀咕着：“我都没游戏玩，我想到外面去玩。
”就这样，这堂课由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而没有顺利进行。
请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。
答：在该案例中，由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而使得幼儿的游戏没有顺利进行。
所以教师在组织学前儿童游戏时，应该：（1）提供充分的游戏时间保证儿童有充分的游戏时间，使促进儿童发展游戏、提高游戏质量的关键因素，因此，教师在学前儿童的一日生活中应保证儿童每天有足够的游戏时间，并且根据时间的不同组织学前儿童玩不同的游戏。
（2）创设必要的游戏场所游戏场所也是儿童开展游戏的必备条件。
固定的场所和设备能吸引并便于学前儿童开展游戏，因此应该在室内和室外都都有固定的游戏场地。
（3）提供充足的游戏材料和玩具游戏材料、玩具时学前儿童游戏的物质基础和支持。
要使学前儿童的游戏健康、丰富、生动，必须配备适合、充足的玩具。
可供学前儿童游戏的玩具有两大类：成型玩具（专门化玩具）和未成型玩具（非专门化玩具）。
2、一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。
当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。
小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。
结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。
教师招聘考试案例分析题
第三节案例分析题练习题一、学生与教师【案例一】材料一：在某一高中，有这样的一位数学教师，教学经验丰富所带班级学生成绩在全年级也名列前茅，在上课时这位教师在讲解某道数学题时老师只讲了一种方法进行解题，有的同学提出不同的解法，但比较繁琐，这位老师说：在考试时，没有同学会用你的那种方法的，就按我所讲的解题方法做题就行了，不用多想。
于是课堂教学就变成了教师的一言堂，老师讲的很匆忙，学生记得也很匆忙、紧张。
材料二：有位老师非常尊重学生、爱护学生。
在课堂上积极听取学生的建议，学生怎么说教师就怎么做，去顺应学生的兴趣，有时不得不迁就学生、娇惯学生。
但是他认为这也是值得的，因为他认为这样有助于活跃学生的思想，发展学生的个性。
1.请分别分析材料一的教师观和材料二的学生观。
2.根据这两则材料谈谈你对教师观、学生观的认识。
【案例二】几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
【案例三】某教师细教导一位懒散、不爱学习的学生。
她看到一部叫《坏小孩日记》的书之后，了解了一些儿童身心发展的知识。
这位教师调整教育方法，发现这个学生有爱画动画的特长，这鼓励他画画。
后来这个学生成为了一名动画画家。
（1）试述中小学教师职业道德规范的基本内容。
（2）以上材料如何体现中小学教师职业道德规范？【案例四】阅读下列资料，并回答问题。
我国学者通过调查，归纳出中小学生喜欢的教师特征如下：——摘自《教与学的心理》，皮连生著如果你是新任教师，请你从教师素养和教师专业化的的角度，阐述怎样才能成为一名受学生欢迎的教师？【案例五】某男教师刚从大学毕业，在一所中学任教，他不注重与学生的交流，整天关心的是如何上好课，准备教学材料，一味严格要求学生。
教师招聘案例分析题
教师招聘案例分析题教师招聘案例分析题一、案例背景某教育机构计划扩大规模，需要招聘一批优秀的教师来满足教学需求。
该机构要求所有教师具备相关专业知识和教学经验，并具备良好的沟通能力和团队合作能力。
面对大量应聘者，该机构面临一个选择的难题：如何筛选并选拔最合适的教师。
二、问题分析1. 招聘目标：机构需要一批优秀的教师来提高教学质量，因此需要筛选并选拔具备相关专业知识、教学经验和良好的沟通能力、团队合作能力的候选人。
2. 招聘渠道：机构应该考虑选择合适的招聘渠道来吸引优秀的教师，如招聘网站、校园招聘、社交媒体等。
3. 筛选和选拔方法：为了确保招聘效果，机构需要制定一套科学、公正的筛选和选拔方法，包括简历筛选、面试等环节。
三、解决方案1. 招聘渠道选择：机构可以通过招聘网站发布招聘信息，同时与相关高校合作，进行校园招聘。
此外，利用社交媒体平台广泛宣传招聘信息，吸引更多合适的候选人。
2. 简历筛选：在简历筛选环节，机构应该明确设定招聘标准，如相关专业知识、教学经验、沟通能力和团队合作能力等。
筛选时可以依据这些标准进行初步筛选，筛选出符合要求的候选人。
3. 面试环节：机构可以设置多轮面试环节，以全面评估候选人的能力和素质。
面试可以包括个人面试、小组面试和教学模拟等。
在面试过程中，可以通过提问、情景模拟等方式考察候选人的专业知识、沟通能力和团队合作能力。
4. 考察环节：为了确保候选人真实的能力和经验，机构可以进行背景调查和参观候选人的教学实践。
通过与学生、家长的交流，以及观察候选人的教学过程，可以更加客观地评估候选人的能力。
四、案例解决过程1. 确定招聘目标：机构明确招聘目标，确定所需的教师素质和能力。
2. 选择招聘渠道：机构根据需求选择合适的招聘渠道，通过招聘网站、校园招聘和社交媒体等方式发布招聘信息。
3. 简历筛选：机构根据招聘标准进行初步筛选，筛选出符合要求的候选人。
4. 面试环节：机构设置多轮面试环节，通过提问、情景模拟等方式考察候选人的能力。
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来说是虚假的，是华而不实的自主。即使是参与活动的学生也不过随意 摘抢一个而已，匆匆而过，期间又有多少思考与选择呢？摘抢后的支配 权还在教师手中。
4、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计： 设计一：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2） 独立准备；（3）指名交流。 设计二：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2） 独立准备；（3）小组长组织交流各人的句子，选出最佳句 子；（4）小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流； （5）各小组汇报交流，评出最佳句子。 试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。 答：设计二比设计一好，从三个方面可以说明：从学生参与来 说，设计一的“指名交流”，参与交流的只是几个同学，许多 学生只是一个旁听者，有些甚至没有认真倾听。设计二中小组 活动，让每个学生都失实在在地参与学习。从学习方式来看， 设计二合理地运用了自主、合作的学习方式，小组内的学习既 有组长的组织，又有组员的积极参与。从语言发展来看，学生 得到的训练不只是会用“一起”造一个句子，在交流句子、推 荐最佳句子、修改句子、练说句子、汇报交流等各种形式中， 学生得到了多方面的训练，发展了语言，所以说这种自主、合 作是有效的。 5、下面是一位教师关于“菜”字的教学： 师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的？
拓展的言语实践活动的过程和方法没有具体写出，缺乏教学的可操作
性。“发展语言“的要求没有明确指出，缺乏教学效果的可测度。教 学目标的第3点，叙写无误，却显得空洞笼统。 8、以下是浙教版第11册《三顾茅庐》的教学片段：
张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得 了。”刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去 呢？” （在具体的朗读训练之后）师：什么叫“大贤”？老师先来考考大家。 你们知道武艺十分高强的人叫什么？ 生：大侠！ 师：家里钱非常多的人呢？ 生：大款！ 师：能够做一手美味佳肴的人呢？ 生：大厨！ 师：当今非常出名的歌星、影星叫什么？ 生：大腕！ 师：在文学、艺术方面具有高深造诣的人？ 生：大师！ 师：现在你明白什么叫“大贤”了吗？ 生：就是指在道德和才华方面非常出众的人。 生：就是思想素质和才华能力方面最伟大的人。 结合《语文课程标准》的学习，你认为本案例“词义教学”给你什么启 示？ 答：《语文新课程标准》指出：阅生动有趣的言语实践活动，发展语言； （3）在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。
请您从目标把握和目标叙与的角度进行评述。
答：这是一个交融式目标。课程目标的设计虽然体现了知识和能 力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，但缺乏一定的层次性，
语言表述不够准确，教学的可操作性不强。“抓人物语言、动作、神 态等反复揣摩”虽然语言简洁，却表述模糊。如：“人物语言、动 作、神态”如何揣摩，揣摩到怎样的程度应说清楚。“目标2”对读写
的分析来代替学生的阅读实践。本案例中，教师紧紧抓住“大贤”这 个词，一连问了5个问题，而且这5个问题都与“大贤”有着密切的关
系。这样，就把文中的语言内化成学生自己的语言，变成孩子能够理解
的东西。理解了“大贤”这个词，孔明那不同一般的丰满的形象就展
现在学生的面前，这就把握了全文的精神，能牵一发而动全身。这样的 词义教学让学生体验到文字背后的生活，感受到文字背后的精彩，广 化、深化、敏化了学生的思维，突出一点盘活全文，这应该是我们语文 老师应该追求的一种境界。
读词语） 你是怎样看待以上教学的？请发表你的观点。
答：以上教学片断中，教师并没有充分领会自主学习的内涵，操作上有 点华而不实的感觉。《语文课程标准》倡导的自主学习在于学生有充分 的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。在此前提下自主 选择学习的内容、学习的方式、学习的伙伴，以饱满的情趣展开学习活 动，才是有价值的。因此说，自主学习它能高扬学生的主体精神，是从 物本到人本的提升，从认知活动到生命活动的提升，是符合时代精神的
答：在这个教学案例中，教师针对话题本身和一年级学生的特 点，采用灵活多变的形式组成口语交际活动，即在“举办画 展”的大情境统领下，先后设计了小组合作说画、评画，教师 示范说画、评画，向好朋友介绍自己的画，推荐评委说话评 画，说服同学说画评画，小记者采访等多个回合的交际情境。 在不同的情境中，交际主体身份也各不相同：小组交流时是组 员的伙伴，教师示范时是学生，评选时是评委，采访时是记 者。在教学中，始终要求交际对象认真倾听，并能就自己的理 解对交际主体所展示的交际内容提出自己的意见和建议，让交 际主体根据不同的交际情境灵活应答。从而充分调动学生的参 与热情，优化交际活动的效果，提高学生的交际能力。 7、下面是一位教师教学《我的伯父鲁迅先生》第二课时的教学目标： （1）抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸
活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子， 让学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展的愿望。 活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己 的画提出修改意见，并进行修改。 活动三：教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生针对介绍和绘画作
品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大 方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画，把话说完整，把图画的内容说清 楚。好朋友要仔细倾听，认真评价。 活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的画”， 推荐参加班级画展，为了本组的画能被选中，小组的同学必须想办法说 好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的 问题，或提出自己的意见。 活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当好小记者，采 访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。 你是怎样评价上述设计的？请从教和学的角度进行评述。
案例分析题 1、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路： 第一步：读诗歌《赠汪伦》。 第二步：请学生看课文情境的投影。 第三步：进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演多种赠别 的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢 音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗 读。 第四步：读两首赠别的诗。 第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。 请你综合评述这个教学过程。
3、这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段： 师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴 到黑板上。（教师出示教具苹果树） 学生纷纷争抢“苹果”。（共10个字，没摘到字的同学又回 到座位上） 师：老师帮助你们贴到黑板上。（要贴的位置过高） 生：“做操”贴到哪儿好呢？（还剩一个词语） 师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢？ 生：贴在下边好！ 生：贴在题目旁边。 生：…… 师：还是贴在中间好一些。（教师把字贴在小露珠、小鸟、 小蜜蜂画中间，形成环行板书） 师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。（学生依次领
答：首先要肯定的是这位教师在教学中充分体现了新课标的教学理 念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导学生以自主、合
作、探究的学习方式进行学习。不足的是：①没有合理地使用教学媒
体，以致于在教学中无法发挥教学媒体的优势。如在学生读完诗歌《赠 汪伦》后即让学生看课文情景的投影，看上去是以画面帮助学生理解诗 句，欣赏诗歌所表达的意境，实质上是教学媒体替代了学生对语言文字 的理解、感悟，限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面
见大力赞赏） 你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加 评述。
答：优点：上述片断中，教师重视唤起学生生活的回忆，引领学生亲近 文本，并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之间建立了意义对话 的桥梁。师生对文本的作用是积极的，获取的信息是个性化的，学生的 表达是发自内心的，整个学习活动是学生反复接触课文语言，与文本对 话，与教师和同学对话，实现了多元对话的过程。缺点：片断中教师不 管学生的答案与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同，教师就给 予表扬，甚至是大力赞赏，容易引起了学生的误解。新课程追求学生的 个性化阅读，对改变唯一答案的弊端无疑起了很大的推动作用。但我们 应该明确，这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。当学 生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师应及时
上，不利于学生的个性化阅读。②自主学习这一环节，让学生根据自
己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《赠汪伦》。看上去 是形式多样，气氛活跃，进行了学科之间的整合，实质上只是使课堂变 得热闹而已，对诗歌的学习理解并没有很大的帮助，甚至有点本末倒 置，丧失了语文味，不利于培养学生的语文素养。
2、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段： 师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？ 生：它很聪明，自己想办法喝到水了。 生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。 生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。 生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！ 生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。 乌鸦不会唱歌，叫声很烦人…… （教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意
生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住 了。 生2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字。 师：你们能联系生活来认字，很好。还有不同的方法吗？ 生3：我想写一写，记住这个“菜”字。 师：这是个好办法。 生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。 师：加一加记住这个字，也是好办法。还有不同意见吗？ 生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。 生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三 撇，合起来就是“菜”。 生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。 师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们 再来读一读。 你认为该教师的教学符合哪些新课程理念？还存在什么问 题？试加评述。 答：该教师关于“菜”字的教学，在这些方面符合新课程理 念。首先是从课本、课堂中识字从向生活识字，引导学生养成 在生活中注意汉字的意识和习惯。其次是让学生运用多种方法 识字，积累相关的字。存在的问题是在许多记字的方法中，有 些方法不够好，教师可以让学生说说哪种方法最好。其次，根 据“菜”字，教师可以运用这样两种有效的方法来教学：第一 种是利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字与认识事物相 结合，运用图片或蔬菜，让学生看看、读读、认认中识字。第 二种是用汉字的造字规律来识字，因为“菜”字是个形声字， 激发学生对汉字的兴趣，产生主动识字的愿望。 6、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动：