怎样给自然段分层和概括自然段的意思
给自然段分层及概括段意
给自然段分层及 概括段意
分析一个自然段的基本结构，也就是分析自然段中 的层次关系。常见的段式有以下几种：
①总分关系 ③递进关系 ⑤转折关系 ⑦概具关系
②并列关系 ④因果关系 ⑥承接关系
一、总分关系 就是先用一个概括性的句子写出段的主要内容， 然后围绕总起句写出分述句，从几个方面加以叙述， 其中每个方面可算作一层。
东北林区的资源极为丰富，全国有一半木材是从这里 出来的。文明全国的红松、赤松，还有云杉、冷杉、桦 树等，绵延几千里，就像绿波滚滚的海洋。东北林区盛 产药材，最近发现的全国最大的一个参就产在这里。东 北林区活跃着许多珍贵的动物，像紫貂、梅花鹿、东北 虎、杜鹃、丹顶鹤等。
这一段先写东北林区资源极为丰富，然后分别从树林、 药材、珍贵的动物几个方面来具体说明，这是分写。
这段古文共说了六层意思，由浅到深，一层一层向前推进，说 明了把握道德修养，需要循序渐进、分清主次缓急的意义。
例：敬爱的周总理啊，如果能用我们来换取您一年、一月、一日， 哪怕一秒的复生，我们将争先恐后地献出我们的生命。
这个例句中的层递是按照时间单位由大到小的顺序来排列的， 由“一年”降到“一月”，由“一月”降到“一日”，再由“一 日”降到“一秒”，这种由大到小、由长到短的排列即是递降层 递法。
这一段1——3句分别从3个角度写雾大，这是分述；第 4句总写雾大的特点，是总述。
例：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示 给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留 一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的 南国的树。
这段共有4句话，采取了“总分总”式的结构。第1句总写大 榕树的茂盛；第2、3句围绕第1句分别写了榕树的叶子多而密， 颜色鲜艳、明亮、富有生命力；第4句赞美生长茂密的大榕树， 表达了作者的喜爱之情，又是总写。
理解文章中的自然段
理解⽂章中的⾃然段⼀篇⽂章，是由若⼲个⾃然段组成的；⽽⾃然段⼜是由若⼲句话围绕⼀定的中⼼思想、按⼀定逻辑关系组织起来的。
因此，对⾃然段的理解是理解整篇⽂章的基础，对提⾼阅读能⼒有着直接的关系。
要理解⾃然段，需要了解常见的⼏种构段⽅式，学会给⾃然段分层，概括层意，从⽽归纳⾃然段的段意。
1.根据构段⽅式的不同给⾃然段分层⼀个⾃然段由若⼲句话组成，但句与句之间⼜存在着各种不同关系。
段的构成⽅式是不相同的，常见的构段⽅式有总叙、总分、承接、并列、因果、转折等。
了解构段⽅式的不同，可以给⾃然段分层找到准确的依据。
给由多个句⼦组成的⾃然段划分层次，就是仔细分析⾃然段中的每句话，根据句与句之间的关系把意思联系较紧的合并为⼀层，意思相对独⽴的单独分层。
这样做，能培养我们分析段的能⼒，也是读懂⼀段话的⽅法。
同时，对于我们掌握构段的特点、领悟写段的技巧都有很⼤的帮助。
（1）根据总叙关系分层在⼀个⾃然段⾥，先⽤⼀个总起句概括地叙述这段话的内容，然后再通过具体事例予以解释、说明，这就是总叙关系构成的段。
分层时，把总叙部分和具体描写部分分开即可。
（2）根据总分层关系分层⾃然段中有⼀句话上对全段内容的总结说明，其它⼏句分别从不同⽅⾯展开。
总分关系构成的⾃然段，在形式上可以是先总说，后分说；也可以是先分说，再总说；还可以是先总说、再分说，最后⼩结。
（3）按承接关系分层⾃然段中每句话是按照时间的先后顺序或事情的发展顺序⼀步步写下来的，这样的段叫承接关系构成的段。
分层时，要把过程的不同阶段或步骤划分开来。
（4）按并列关系分层⾃然段中的⼏句话，分别说明了⼏个⽅⾯的问题，⽽且没有主从之分，那么就是按并列关系构成的段。
分层次时，要把不同的⽅⾯或部分，或特点划分开来。
（5）按因果关系分层⼀段话中，先写事情的起因或发⽣的理由，再写事情的结果，或者先写结果，再写形成的原因。
它们之间的关系叫因果关系。
分层次时，把原因分为⼀层，把结果分为⼀层。
概括段意要点
概括段意要点一、什么是自然段自然段（小节）是在行文中按表达层次自然划分出来的一个个在形式上独立的句群。
它一般由若干句话组成，有时也由一句话组成。
对自然段的理解是理解整篇文章的基础，对提高阅读能力有很大关系。
二、怎样读懂自然段（一）读懂自然段的基本步骤从文章整体入手，把自然段放在全文中去理解，一句一句地读，一句一句地想，着眼于全篇，立足本段。
具体步骤：1、细读每一句，边读边想。
2、综合全段内容，理解主要意思。
3、统观全文。
（二）段式关系与层次划分了解段式关系和划分层次是理解文章的重要手段，划分层次必须建立在掌握段式关系的基础上，只要掌握几种主要段式的特点，就可以判断属于哪种类型的段，进而顺利分层。
1、顺承关系特征：整个自然段按事情发展顺序写的，有的还有较明显的时间或空间标志。
划分层次时，先要理解并概括出每句话的意思，然后把意思相近的句子合并为一层。
2、并列关系特征：在一段话中，围绕一个意思，写了几个材料，各材料之间没有主次之分，只是一一排列出来。
划分层次时，将并列的几个材料、几个事物、几个方面分开，各为一层。
3、总分关系（总叙关系或先概括后具体）特征：有总述和分述构成，包括“总分式”、“分总式”、“总分总式”。
先用一个概括性的句子写出全段主要内容，然后围绕这个句子从几个不同方面加以叙述或说明。
划分层次时，将“总”与“分”分开，各为一层。
总叙关系的特征是：先用一个概括性的句子写出全段主要内容，然后用具体事例进行具体描述。
与总分关系不同的是：后面的内容没有明显分出几个不同方面。
划分层次与总分关系相同。
4、因果关系特征：段内一部分写“因”，一部分写“果”，有时先因后果，有时先果后因。
划分层次时，将“因”与“果”分开，各为一层。
5、转折关系特征：在一个自然段中，前后内容或意义是相互对立或相反的，一般用转折词连接。
划分层次时，转折前后各为一层。
（三）概括层意、段意层意是自然段中每一层的意思。
只有准确概括层意，才能掌握自然段的主要内容。
小学毕业总复习阅读理解——概括自然段的段意
小学毕业总复习阅读理解——概括自然段的段意[考点探究]（一定要明白考什么怎样考）对一个自然段分层次、概括层意，目的是为了读懂自然段。
因此，有必要把各层意思归纳起来，从整体上把握自然段意。
同时，只有学会了概括自然段段意，才能为分段、理解整篇文章打下坚实的基础。
正因为这种训练形式在学生阅读能力的形成过程中有较大的影响，所以，它也作为一种常见题型屡屡出现在全国历届小考试卷里。
其主要的考查方式有：先分层概括层意，再根据层意概括段意；从已经概括好的段意中选择正确的；从段中找出中心句作段意；直接概括段意等。
[知识网络]（知识可是能力的基础哟）概括自然段段意的常用方法◆归纳要点法。
有些自然段，如由并列式、承接式构段方式构成的自然段，可以先依据层意归纳出几个要点，再将这几个要点进行归纳，归纳出来的就是这个自然段的段意。
◆找中心句法。
自然段里，常常有概括段意的句子，这个句子，我们称为“中心句”。
找中心句应当在理解的基础上进行。
有时中心句在自然段的开头；有时中心句在段的末尾；也有时中心句在段的中间。
◆抓重点层次法像转折关系和因果关系的段，作者强调的重点在于转折后的部分和表示结果的部分。
有些承接关系构成的段，其中有些内容是作者作为重点详细写的。
在归纳段意时，要把这些重点部分突出出来，再辅以必要的补充和说明。
如：我们登上一只浅蓝色的海轮。
马达发动了，海轮随着海波荡漾，在海港里静静地航行。
船长邀我们到驾驶室瞭望。
只见海港两岸钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。
我们的海轮驶出了海港，驶进大海。
这段话可以分三层。
第一层（1、2句），讲我登上了海轮，海轮在海港里静静地航行；第二层（3、4句），讲我在驾驶里瞭望到海港两岸的一切；第三层（5句），写海轮驶出了海港。
很明显，第二层是作者重点描写的内容，根据这一层的意思，可以把这段的段意概括为：海港两岸一派繁忙的景象。
阅读之段落的分层段意概括
分段方法： 按时间先后划段。抓表示时间的词；抓间 接表示时间的词语。 按事情发展顺序划段。即按事情的起因、 经过、结果分段。 按地点变换划段。把同一方向、同一位置 或同一处所里的景物、事物归在一起，划 为一段。其方法是抓文中地点转换、空间 变化的方位词和反映方位或空间变换的词 语。 按事情性质、类别划段。依据材料性质安 排结构的文章，要弄清文章写了几件事或 同一事的几个不同方面，再按每件事或每 个方面的起止划分段落。
//
（三）总—分—总：先概括叙述后具体描写再 总结，分为三层 那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花 // 朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层 层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝 儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的 月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿 叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季 // 花。
第五讲Βιβλιοθήκη 分层、层意、自然段段意概括法
文章的每一个段落都表达 一个相对完整的意思，而这个 意思的表达又总是一个层次又 一个层次的按逻辑进行的，这 就是段落结构 。 给自然段划分层次，就是 为了更 好地弄清文章的结构， 更准确地 读懂文章的内容。
分层
一、顺承式：即按事情或动作的先后顺序 表达。
早上奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的脏手 帕，我想起老师说过自己的事情要自己做，于是，我 // 决定自己洗手帕。按照奶奶的指导，我先在盆里放好 水，把手帕放进去搓几下。拧干后，我左手拿手帕， 右手拿肥皂，用肥皂把手帕均匀地涂一遍，然后用力 搓，直到搓出白色的泡沫为止。我的小手帕终于重新 变洁净了，我看着干干净净的手帕，心里美滋滋的。
四、 转折式：全段分两部分，前后两 部分意思转折，常用但是、可是、而等转 折词分开。
早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖 的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看 的呢？ // 可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋 鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一 看。
如何给自然段分层和概括段意
自然段如何分层和概括段意小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。
看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。
认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。
查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。
段有自然段和意义段。
自然段也叫小段或小节。
它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。
意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。
自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。
我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。
自然段如何分层和概括段意呢？自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
自然段常见的组合方式有：１、顺承式。
即按事情或动作的先后顺序表达。
例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
//４００多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。
小学三年级语文培训资料(三)——归纳自然段段意的方法
小学三年级语文培训讲义（三）第三讲归纳自然段段意的方法【训练目标】学习归纳自然段段意。
【指点迷津】自然段是文章中表达意思的基本单位。
它具有换行的明显标志，即换行退两格另起形式。
自然段也叫“节”、“小节”或“小段”。
自然段在文章中的主要作用是显示文章内容的层次脉络，还可以给文章增添节奏感和美感。
不同的自然段，写作的内容不同，文字的长短不同，少则一句话，多则十几句、几十句。
不同的自然段，它的结构方式不同，层次不相同，但每个自然段，都能表达一个相对独立、完整的意思。
归纳自然段段意的方法。
自然段的段意，指的是自然段的主要意思，即自然段的主要内容。
它是对该自然段的基本内容最简洁而完整的概括。
归纳自然段段意的方法主要有以下几种：1、层意归并法。
如果自然段中的几层意思是并列的，那就可以用归并法归纳自然段的段意。
用这种方法归纳段意，得分两步进行。
第一步是给自然段分层，概括层意；第二步是归并层意。
但这种“归并”不是把层意简单相加，而是对层意进行综合，在综合的过程中，要留主去次，去粗取精，有时还要适当加上一些必要的词语，使句子通顺、连贯。
2、摘句法。
这种方法适用于总分式，概括具体式等结构方式构成的自然段。
这种自然段中，总有一个表明该段主要内容的句子。
归纳段意时，我们可以直接用它作为段意。
但有的句子要根据需要加以取舍，不能完全照搬。
3、取主舍次法。
有的自然段，内容上有明显的主次之分，如因果关系在果，转折关系、递进关系意在后。
归纳段意后，可抓住主干部分的内容进行概括，适当兼顾次要部分的内容。
【解题范例】读短文，完成练习华罗庚回国华罗庚被称为“世界名列前茅的数学家之一”。
1946年他前往美国讲学。
他一面从事教学工作，一面继续进行数学研究，他的学识和天才，使他在美国得到了优越的工作条件和生活待遇。
有人和他签订了合同，希望他终身留在美国工作。
他在美国有了一所舒适洋房和一辆崭新的小轿车，不少人以为他会在美国定居的。
1949年10月1日，中华人民共和国宣告成立了。
概括自然段主要意思的方法指导分析
概括自然段主要意思的方法指导分析摘要：小学三年级是一个过渡年级，学生形成了自学课文生字新词的能力，但是在理解句子与句子，句子与自然段关系方面，可以说基本上是一片空白，因此，三年级又是培养学生概括能力的起始阶段，也是最重要的阶段。
选择适合概括段落大意的典型课文，抓住一些简单明确易操作的方法，适时展开循序渐进的训练，并在类似课文中不断加强巩固，是我在教学中所贯彻的主要思路。
关键词：自然段三年级概括能力在小学语文教学中，自然段概括离不开两个要求：抓住主要意思、语言简单明确。
但实际情况是学生往往抓不住重点，找不到主要意思，语句啰嗦甚至照搬原文。
围绕上述两点要求展开方法指导，训练时要求学生牢记这两点，并引导选用合适的步骤，这样便能解决概括的问题。
一、指导抓住主要意思1.画中心句话法。
画中心句是一种比较简单常用的概括方法，适合应用于一些结构较为简单的课文或者段落中。
在《海底世界》一课中，我提出一个问题：找出文中的一句话，回答第一小节的问题——“海底世界是怎样的？”旨在指导学生概括全文。
在这时要注意，问题的设计不能提到“概括”两字，因为对学生来说，概括是初次接触，学生还不能完全理解概括的意思和要求，而巧妙设计问题可以解决这一难点，“回答这个问题”要求能抓住主要意思，而“一句话”相当于提出了语言简洁明确的要求。
学生在朗读全文后，能比较容易地找到课文的最后一节中“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这样一句话并画出。
在总结的时候可以提出这句话能概括全文，为学生渗透“概括”这一概念。
在初步尝试这一方法时，有时可以在熟读并理解课文后进行。
比如：教学第三小节，让学生熟读这一节，播放音频形象感知海底的声音，想象其他海底的声音，再找一找这一节是围绕哪句话写的，学生自然理解是围绕声音写的，便会找到“海底的动物都在窃窃私语”这一句，抓住这一节的主要意思。
画出中心句虽然是一种直接而又简单的方法，但是应用时，还要结合课文特点和学生实际，灵活教学。
小学语文文章分段分层小技巧
小学语文文章分段分层小技巧
小学语文课堂上，预习课文经常都会有一个必做的题，给文章标出序号并尝试分段，概括出每小节或每段的文章大意。
很多同学经常是文章读完了，却不知道怎样去划分段落。
今天就给大家分享一下怎样具体划分文章的段落及概括文章段落大意，希望对大家的学习有所帮助。
1、划分文章段落的方法
按事情发展的先后顺序分段、分层
一、适用于什么种类的文章在写人记事的文章里，你为了写的清楚、明白，总要交代起因、经过和结果。
按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段。
这种分段方法适用于写事的记叙文，能清楚地看出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
二、分段方法一般按“起因、经过、结果”分三段。
如果事情的经过特别长，要把“经过”分成“发展”和“高潮”两段。
那么比较长的记叙文就可以分四段。
要根据具体情况来划分。
按时间顺序分段、分层。
自然段段意的概括
自然段段意的概括。
归纳自然段的段意，首先要弄清每句话的意思，然后把每句话的意思进行比较，看看哪些是主要的，哪些是次要的，最后围绕主要的用一两句话概括出来。
确定主次要依据句与句之间的关系，如果几个句子的意思无主次之分，一般把各层的内容整合在一起，成为一句概括性的话作为段意。
概括自然段段意的常用方法有以下几种：(1)中心句摘引法。
总分关系、先概括后具体关系构成的段落，往往围绕中心句展开。
在归纳段意时，只要找准中心句，就可以将段意概括出来。
例如《威尼斯的小艇》一文的第四自然段：船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
这段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，下面都是围绕这一句写的，那么该句就可作为这一自然段的段意。
(2)层意归并法。
对于并列关系和承接关系构成的段落，要把段落中每层的意思概括出来，然后把这些层意归并成段意。
值得注意的是归并时不能简单地将层意叠加在一起，而应做适当的融合与删减。
例如：《赵州桥》一问的第一自然段：河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋唐的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
这一段介绍了赵州桥的两个方面：在介绍地理位置时突出了赵州桥的闻名；在介绍设计者时突出了历史的悠久。
因此，在概括段意时，要把这两层的主要内容归纳在一起，即赵州桥是一座世界闻名、历史悠久的石拱桥。
(3)取主舍次法。
这种方法多用于承接方式构成的自然段。
概括时首先要对全段认真阅读，看看这段写了几层意思；然后进行分析比较，看看哪层意思是主要的，哪层意思是次要的；最后取准舍次概括段意。
例如：《玩出了名堂》一文的第3自然段：列文虎克的工作是看守大门的，并定时到钟楼去敲钟。
这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。
小学语文文章分段分层小技巧,原来如此简单
小学语文文章分段分层小技巧，原来如此简单！建议为孩子收藏！划分段落小学语文课堂上，预习课文经常都会有一个必做的题，给文章标出序号并尝试分段，概括出每小节或每段的文章大意。
很多同学文章读完了，却不知道怎样去划分段落。
今天就给大家分享一下怎样具体划分文章的段落及概括文章段落大意，希望对大家的学习有所帮助。
划分文章段落的方法◎按事情发展的先后顺序分段、分层一、适用于什么种类的文章。
在写人记事的文章里，你为了写得清楚、明白，总要交代起因、经过和结果。
按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段。
这种分段方法适用于写事的记叙文，能清楚地看出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
二、分段方法一般按“起因、经过、结果”分三段。
如果事情的经过特别长，要把“经过”分成“发展”和“高潮”两段。
那么比较长的记叙文就可以分四段。
要根据具体情况来划分。
◎按时间顺序分段、分层一、适用于哪种文章。
有的文章是按照时间先后顺序写的。
在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或句子，找出这些语句，就可以划分段落。
这种分段方法适用于时间顺序十分清楚的记叙文，一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。
二、分段方法。
首先，把表示时间的词语全部找出来，然后进行归类，这样就可以分了。
比如，把表示“早上”的时间归为一段，表示“中午”的时间归为一段，表示“晚上”的时间归为一段。
春、夏、秋、冬更是典型的时间顺序。
凡此种种都要按时间顺序来分段。
◎按方位顺序分段、分层一、适用于什么类型的文章。
有的文章，随着故事情节的展开，故事的地点发生了变化。
这时，我们就按地点变换给文章分段。
访问记、参观记和游记，多用这种分段的方法。
适用于写景的文章，尤其是写参观或游览的文章。
这种文章的地点变化十分清楚。
二、如何分段。
先把表示地点的词语都找出来，再进行归类，一个大的地点就是一段，地点变化了几次就分成几段。
段中分层概括段意
段中分层概括段意
一、自然段中分层的方法
1、按事情发展的先后顺序分层。
2、按时间的先后顺序分层
3、按总分关系分层法。
段落中的总分关系，就是先用一个概括性的句子写出全段的主要内容，这叫“总起句”。
再围绕总起句分几个方面来叙述，这叫“分述句”。
这样的层次结构就是“总分关系”的结构，分总结构，总分总结构。
4、按关系分层法。
并列关系：把几种事物分别加以描述或者按照同一事物分为一个方面一个方面来写。
按因果关系分层法.◎先因后果，可以按因果关系将段分为两层来分析。
◎先果后因。
转折关系的和递进关系。
二、概括层意的方法
1、连串法。
就是抓住层内主要句子，把每句概括成一个词语，用简洁通顺的语言把它们连串起来作为层意。
2、摘句法。
中心句，过渡句、总起句
3、缩句法。
有的层是由一两个长句组成，可用缩句法来概括层意，方法是把长句去掉修饰部分，留下关键部分。
4、取舍法。
有些层往往由许多句话组成，也没有明显的中心句，可用舍去次要内容。
抓住主要内容的句子来概括层意。
5、归纳法。
有些层，各句话分别从不同的角度一说明同一个问题。
概括层意时把各句表达的内容概括归纳为同一概念，这就是归纳法。
6、关系法。
例如因果关系的层，可抓往结果来概括；总分关系的可抓住总写来分的概括；时间顺序的可抓住表示时间先后的时间词来概括；并列关系的可并列列出表示各句内容的词语为根据……。
《给自然段分层和概括自然段段意》教学设计
《给自然段分层和概括自然段段意》教学设计教学内容 给自然段分层和概括自然段段意年级学科六年级阅读教学目标 知识与技能 引导学生弄清自然段中句与句的逻辑关系，学会划分层层，概括自然段的基本方法情感与态度 培养学生养成爱动脑筋的好习惯教学重点 弄清句与句之间的关系，学会分层和概括自然段的方法教学难点 学会分层和概括自然段的方法教学过程 方案说明课前活动：课前积累（10ˊ）书上12页：1、歇后语2、读背谚语第一课时（55ˊ）一、口号：快乐阅读 快乐人生二、课前评文 （10ˊ）《给远方朋友的一封信》1、出示习作目标：掌握说话的技巧2、出示“习作明星”，围绕教学目标点评，全班共同品读3、学生改文。
教师巡视并帮助。
改文包括：改正错别字，根据教师眉批、总评，进行句、段调整等。
改完后，再读一遍。
4、表现好的加星号奖励。
三、快乐大风车（5ˊ）导入：我们接着来学习《论语》看书上一页《论语》内容。
1、先让生自读，画出不会读的字词告诉老师，、先让生自读，画出不会读的字词告诉老师，老师扫除字音老师扫除字音2、再让生看书下注释，画出不明白的解释，、再让生看书下注释，画出不明白的解释，老师扫除字义老师扫除字义3、学生试着背诵四、快乐导航塔（25ˊ）导语：上节课我们学会了如何阅读和思考，今天我们再来学习一个阅读方法，给自然段分层和概括自然段段意 。
板书主题（一） 师：文章中的“段”分为几种 以男生队、女生队竞赛的形式，让同学们背诵歇后语和谚语。
选取自己不会的记在积累本上。
教师可事先看题卡，有意选择题卡上有的句子让学生进行背诵由于本节课快乐导航塔的内容比较多，需讲解详细透彻，因此时间调整为15分钟答案：两种，分为自然段和逻辑断师：什么是自然段？什么是逻辑段？（学生阅读书上13页阅读点拨2，并出示课件）1、自然段（小节）：是构成大段、组成文章的基本语言单位，它是由句与句连缀而成。
自然段的标志是第一行空两格。
2、大段，即逻辑段：在许多情况下体现作者表达文章中心思想、组织材料所设计的层次，也就是作者的写作思路。
怎样给自然段分层
怎样给自然段分层怎样给自然段分层了解了常见的构段形式，我们就可以从中悟出一些分层的方法。
分层是要仔细分析自然段中的每一句话，根据句与句之间的关系，把意思联系较紧的合并为一层。
划分段落中层次的几种常用方法：一、分层依据：按总分关系分层方法技巧概说：如果自然段中有一句是对全段内容总的说明，其他几句从不同方面展开叙述，就是总分关系构成的段，分层时将总述部分和分述部分分开即可。
总括句在前的叫先总后分，总括句在后的叫先分后总。
具体示例：徐悲鸿的生活十分清苦。
/他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。
二、分层依据：按总分总关系分层方法技巧概说：自然段中前后部分都是对全段内容的概括或总结，中间部分是具体的描写或说明，就是总分总关系构成的段，分层时将前后两个总述部分与中间分述部分分开，形成三层。
具体示例：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
/小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
/它们都在准备过冬了。
三、分层依据：按并列关系分层方法技巧概说：在一个自然段里分别写出几个事物或同一事物的几个方面，层与层之间的关系是并列的，分层方法是写几个事物就分几层，写同一事物的几个方面就分几层。
具体示例：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。
/它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。
/它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
四、分层依据：按因果关系分层方法技巧概说：自然段是按事物的原因和结果的关系来写的，分层时，可分为两层，即“因”一层，“果”一层。
具体示例：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
/因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。
五、分层依据：按转折关系分层方法技巧概说：按转折关系构段的，先找转折词，转折词前一层，转折词后为一层。
六上2 给自然段分层和概括自然段段意
例一《荔枝》要是你仔细观察荔枝的形状，就会发现它大而圆。
外层的壳看上去还挺粗糙，浑身起“疙瘩”，“疙瘩”下面呈不规则花纹，仿佛盔甲一样。
可是一剥开皮，啊哈!里外截然不同：先看见薄薄的一层膜；再剥开就可见瓤肉莹白似冰雪，圆滑鲜润，饱含水分。
荔枝的滋味．初熟的较酸，熟透后，甜津津的，叫人越吃越爱吃。
你如果拿一个，放进嘴里，嗬!这滋味无法形容，像葡萄一样水灵灵，像甘蔗一般多汁甘甜。
例二《养花》片段老舍我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。
我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。
我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去，如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。
几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。
第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。
可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？例三《桂林山水》节选我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
《太湖》来到我的家乡,太湖会让你流连忘返。
它有6万多公顷,是我国五大淡水湖中最大的湖泊。
湖水清澈见底，水里有各种各样的淡水鱼，还有形态各异的鹅卵石。
远看，湖面上白帆点点，不时可以听见渔人捕鱼的吆喝声。
近观，湖面上波光粼粼，在阳光的照射下，像一丝丝五彩的线，不停地扭动着。
湖中心有一个小岛，叫山三岛，也叫乌龟岛。
因为它的形状像乌龟，而且是由三个小岛组成。
它衬托着太湖，使太湖更加美丽动人。
风浪来了，太湖波涛汹涌，雄伟壮观。
风平浪静时，太湖又像一只温顺的绵羊，一动也不动。
小学语文自然段分层的方法
小学语文自然段分层的方法1小学语文给自然段分层的方法一、先总述后分述。
同学们在给一个自然段去分层的时候，先读一读这个段落，找到主旨句，一般对于小学的段落来说，主旨句就是在卓绝句话，这一句话就是对下面文字的整体概括，这句话就是我们要找的总述句，也就是分层的时候卓绝层，聚智堂教育的老师指出，然后同学们在根据下面的句子之间的关系去划分就可以了，一般来说句子之间的关系主要就是转折或者是因果关系，都是比较容易找到的。
第二，承接式。
还有一种分层的方法，那就是承接式，所谓的承接式指的就是同学们在分层的时候要根据这个故事的发展顺序去分层，或者是根据某一个动作的先后顺序去分层的，比如事情的前因是卓绝层，中间过程是第二层，结果是第三层，这样去划分就不会出现分层出现错误的情况了，聚智堂教育的辅导老师指出，一般来说小学考试中的段落分层都是记述文的形式出现的，所以还是比较简单的。
第三，并列式。
更后给同学们介绍一个方法，那就是并列式，所谓的并列是指的就是这个段落中有两句话都是在描述这个事物的特点或者是特长的，那么它写几个事物同学们直接就分几层就可以了，或者是描述的是同一个事物，那么它描写的是这个事物的几个方面那么同学们直接就分几个层次就可以了，聚智堂教育的小编指出，这是在段落分层里面笔记有效的一个方法，需要的就是同学们能够抓住事物描写的特点。
2小学语文分层教学方法一、以人为本，合理分层学生受到“先天的遗传因素”、“心理因素”和“社会文化因素”等方面的影响，形成了千差万别的性差异。
学习方式、接受知识等都各自不同。
我们在教学实践中，就必须把他们以分层方式地契区分开来，根据他们各自的学习基础，心理素质，学习习惯，学习能力，以及交际能力，并结合教材的要求把他们分成若干组、若干层面分别上课，分别指导，以促使每一个学生在原来学习的基础上有所提高。
我们一般采用以下方式进行分层教学。
一是按学生现有掌握的基础知识情况;二是按学生的思维能力和记忆能力;三是按学生的实践操作能力等。
怎样给自然段分层和概括自然段的意思
怎样给自然段分层和概括自然段的意思1、给自然段分层的一般步骤⑴读一读整个自然段，初步了解它的内容。
⑵一句一句地读，一边读一边想，想想每句话说的是什么。
⑶看一看句与句之间有什么联系，把同一个意思的几句话合并在一起，作为一层；如果一句话就是一个独立的意思，那么这句话就是一层。
⑷确定分层依据，给自然段分层。
2、给自然段分层的依据⑴依据自然段内句子之间的关系。
一般的关系有：总分关系、并列关系、因果关系、转折关系、承接关系、递进关系。
⑵依据一段话的叙述顺序。
常见的顺序有：事情发展的顺序、时间变化的顺序、地点变换的顺序。
3、怎样概括自然段的意思概括自然段意思的一般方法：如果自然段内容比较简单，只有一两句话构成的，可以抓住重点句，采用缩句的方法来概括自然段的意思。
如果自然段内容比较复杂，可以先对自然段进行分层，归纳层次；再比较各层的意思，舍弃次要内容，抓住主要内容，概括出自然段的意思。
练习一、阅读下面段落，用“‖”给段话分层，并且写出层意太阳慢慢地从东方升起，农民已下田插秧去了。
春风送暖，百花盛开；枝头的小鸟，吱吱地唱着；村旁的溪水，不停地流着；睡眠在阳光映照下，好香金波一样；溪旁的杨柳，迎风摇曳；好一派江南风光。
太阳渐渐升到天空中间了，农民们有的回家吃午饭，有的却坐在天边，吃着家里送来的饭菜。
过了半天，太阳慢慢地向西方落下，农民们怀着兴奋的心情回家了，他的孩子还在家门前迎接他们哩！李时珍一面行医，一面研究药物。
他发现旧药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；有些药物只记了一个名称，没有说明形状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。
他想，病人吃错了药，那该多危险啊！于是决心重新编写一部比较完善的药物书。
今年夏天的一个下午，“金皇后”耕麦茬地去了。
忽然刮起了一阵东南风，天上布满乌云，雷声紧跟着闪电，震得窗户都发抖，大雨像从天上倒下来似的。
当时赵大叔正在剃头，刚剃了半个脑袋，一看暴风雨来了，赶紧跑回屋里，从坑上揭起一条毯子，拔腿就往外跑。
划分段落的层次
划分段落的层次段的分层，主要是指给自然段分层。
我们知道,“段”是就整篇文章划分的部分，它是指文章各部分的内容。
而“层"是就一段话划分的。
给段分层，首先要认识自然段的结构关系。
一般来说,常见的构段方式有：总分(包括总分、总分总、分总）、并列、顺序、转折和因果等关系。
了解了自然段构段方式的不同,就可以明白作者是按怎样的顺序来一步一步地表达中心的。
一、依据总分式给自然段分层。
如下面一段话，说说该怎样给它分层。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊。
一座座拔地而起，各不相连,像老人,像巨象，像骆驼,奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立,怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来.二、依据并列关系给自然段分层。
请看下面一段话，我们又该如何分层呢?有些人家，还在门前的场地上种几株花,芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令顺序开放，朴素中带有几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家,在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
三、依据顺承关系给自然段分层.请看看下面一段话,是按什么顺序进行划分?前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满铅色的阴云。
中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。
黄昏时分风停了，就下起雪来。
这是入冬以来的第一场雪.快乐练习曲文段一一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛,白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草.有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草反,有时站立不动,仿佛正在思考什么。
牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
给这段话分,写出分层依据。
文段二蓝天底下,满眼绿色，一直铺向远方。
快乐阅读作文课件教案 六上2给自然段分层
六年级阅读上二、给自然段分层和概括自然段段意【教学目标】：1、不断地积累丰富的知识，培养学生要树立远大的志向、意志、坚毅、实事求是，谦虚好学，要不断的反省自己，知错就改，不断完善自我，超越自我。
2、引导学生弄清自然段中句与句的逻辑关系，学会划分层次，概括自然段的基本方法。
3、学习掌握“顺承式”“并列式”“因果式”片段描写【教学重点】1、弄清句与句之间的关系，学会分层和概括自然段的方法2、学习掌握““顺承式”“并列式”“因果式”片段描写【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】给自然段分层和概括自然段段意,是小学语文教学中一项重要的训练。
它不仅是理解段落大意的重要方法,写作训练的重要步骤,而且也是发展学生逻辑思维能力的重要手段。
学会概括段落大意，是完整而准确地把握文章内容的基础，也是泛读时快速抓住全文要点和精读时认真领悟全文思路必备的基本技能之一。
【教学过程】第一课时（55分钟）一、课前活动师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天的快乐课堂。
子曰：学而时习之——温故而知新——学而不思——孔子的教导，我们时刻记在心中。
第一关：积累关首先，一个有关孔子的故事送给大家。
（幻灯4—6）孔子拜师孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见这位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
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怎样给自然段分层和概括自然段的意思
1、给自然段分层的一般步骤
⑴读一读整个自然段，初步了解它的内容。
⑵一句一句地读，一边读一边想，想想每句话说的是什么。
⑶看一看句与句之间有什么联系，把同一个意思的几句话合并在一起，作为一层；
如果一句话就是一个独立的意思，那么这句话就是一层。
⑷确定分层依据，给自然段分层。
2、给自然段分层的依据
⑴依据自然段内句子之间的关系。
一般的关系有：总分关系、并列关系、因果关系、
转折关系、承接关系、递进关系。
⑵依据一段话的叙述顺序。
常见的顺序有：事情发展的顺序、时间变化的顺序、地
点变换的顺序。
3、怎样概括自然段的意思
概括自然段意思的一般方法：
如果自然段内容比较简单，只有一两句话构成的，可以抓住重点句，采用缩句的方法来概括自然段的意思。
如果自然段内容比较复杂，可以先对自然段进行分层，归纳层次；再比较各层的意思，舍弃次要内容，抓住主要内容，概括出自然段的意思。
练习
一、阅读下面段落，用“‖”给段话分层，并且写出层意
太阳慢慢地从东方升起，农民已下田插秧去了。
春风送暖，百花盛开；枝头的小鸟，吱吱地唱着；村旁的溪水，不停地流着；睡眠在阳光映照下，好香金波一样；溪旁的杨柳，迎风摇曳；好一派江南风光。
太阳渐渐升到天空中间了，农民们有的回家吃午饭，有的却坐在天边，吃着家里送来的饭菜。
过了半天，太阳慢慢地向西方落下，农民们怀着兴奋的心情回家了，他的孩子还在家门前迎接他们哩！
李时珍一面行医，一面研究药物。
他发现旧药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载；有些药物只记了一个名称，没有说明形状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。
他想，病人吃错了药，那该多危险啊！于是决心重新编写一部比较完善的药物书。
今年夏天的一个下午，“金皇后”耕麦茬地去了。
忽然刮起了一阵东南风，天上布满乌云，雷声紧跟着闪电，震得窗户都发抖，大雨像从天上倒下来似的。
当时赵大叔正在剃头，刚剃了半个脑袋，一看暴风雨来了，赶紧跑回屋里，从坑上揭起一条毯子，拔腿就往外跑。
他一口气跑到地里，把毯子给“金皇后”搭在身上，拉了它回来。
回到家里，他自己淋得像刚从水里捞出来的一样了。
渡船上的人纷纷议论起来，有的说小孩没大病，大约不碍事；有的说还是趁早道杭州请大夫诊断一下才能放心；有的说多给她喝点水，也许能好点；有的说要是再过两三个钟头
还不醒，那就麻烦了……年轻的妈妈一会儿看看这个人，一会儿看看那个人，这些不相识的热心人的建议使她更加焦急、更加发愁了。
泸定桥离水面有几十丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。
人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的。
现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。
向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游三峡里直泻下来，撞击在岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。
桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头。
守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”
爱迪生试制电灯。
为了找到一种合适的灯丝，他不知道做了多少次实验。
他常常在实验里一连工作几十个小时，实在太累了，就躲在实验台上睡一会儿。
他这样不懈地努力，终于找到了价钱便宜、使用时间长的灯丝，制成了可以供大家使用的电灯。
二、阅读下面的短文，用“‖”分层，并写出各层层意，再概括各个自然段的段意。
老虎的样子十分威武，它的皮毛是金黄色的，两只耳朵竖在上面，前额的斑纹很像一个斗大的“王”字，也许是它在向人们炫耀自己是百兽之王吧？它的眼睛像两盏绿灯笼。
它的鼻子又宽又大，嗅觉很灵敏。
最值得说的，还是那张血盆大口，每当它怒吼的时候，四颗尖牙向外龇着，使人望而生畏，它的四肢粗壮有力，爪子上生着尖锐的指甲。
它的尾巴又粗又长，听说这还是它战斗的武器呢。
天鹅湖是圆形的湖。
湖水清可见底，碧绿发亮好香一块无瑕的翡翠。
湖的四周是郁郁葱葱的树木，其中最引人注目的是垂着头的柳树。
她在微风的吹动下，舒展着柔软的腰肢，拂动着细长的手臂，迎风起舞。
树下是一片嫩绿的草地，草地上零零星星地点缀着红的、黄的、蓝的小野花，远远看去，就像是点缀着彩色图案的绿缎子。
湖上横跨着一座美丽的天鹅桥，就像一根腰带系在那里，把天鹅湖打扮得更加美丽。
我最佩服的是，四季海棠那种顽强的生命力！有时，我忘记了给它浇水，它仍是生机勃勃，绿油油的叶子，笑脸般的花朵。
小猫在它旁边滚着玩，把它嫩绿的茎碰折了，没过几天，它就滋生出了新芽。
绿得发红的老叶枯萎了，脱落了，但很快又长出了嫩绿的新叶。
妈妈把它插在土里，它又生了根，发了芽，一株新的四季海棠诞生了。