小学语文《平平搭积木》教学设计一
《平平搭积木》教学设计
《平平搭积木》教学设计本次教学设计的主题是“平平搭积木”，旨在通过搭建积木的方式培养幼儿的动手能力、想象力和团队合作精神。
在教学过程中，将注重激发幼儿的兴趣，引导他们探索和发现，让他们在玩中学习，在学习中体验成就感。
在整个教学设计中，首先将进行教学目标的设定。
通过搭积木活动，培养幼儿动手能力、空间想象力、创造力和团队协作能力。
其次是教学内容的安排，包括介绍各类积木的基本形状和颜色、搭建积木的方法和技巧、合作完成任务等内容。
接下来是教学重点和难点的确定，需要引导幼儿正确区分积木的形状和颜色，掌握搭积木的基本方法，培养团队协作意识等。
在教学活动的安排上，首先进行积木展示和讨论，让幼儿对各类积木有一个基本的了解。
接着进行积木搭建活动，组织幼儿分组合作，完成指定的搭积木任务。
在活动过程中可以适时加入一些趣味性的游戏和挑战，激发幼儿参与的积极性。
最后进行总结回顾，让幼儿展示他们的成果，并对活动过程中的体会和收获进行分享和讨论。
在教学设计中，应重视幼儿的个体差异，根据幼儿的实际情况进行差异化教学。
同时，要注重在教学过程中引导幼儿主动思考和解决问题的能力，培养他们的创造性思维。
此外，要注重活动的情境设置和教师的引导，营造积极、轻松的学习氛围，让幼儿在玩耍中学习，体验成功的快乐。
通过本次“平平搭积木”的教学设计，预计能有效提高幼儿的动手能力、想象力和团队协作精神，让他们在轻松愉快的氛围中增长知识，获得乐趣。
希望每位幼儿都能在这次活动中收获满满，激发他们对学习的热情，养成勇于探索、坚持不懈的品质。
愿每一个“平平搭积木”的时刻，都是幼儿快乐成长的一笔宝贵财富。
手把手教学：平平搭积木教案
手把手教学：平平搭积木教案平平是一名小学一年级的孩子。
在幼儿园时，他曾参加过很多搭积木的活动，但是他总是不能完整地搭建出所有的模型。
经过了家长和老师的耐心指导，平平的搭建能力得到了很大提高，但是他仍然有些模型搭不好。
针对这种情况，老师制定了一个“平平搭积木”的教案，采用了手把手教学的方式，让平平和其他孩子都可以学会如何搭建各种模型。
一、目标1、能够通过动手实践学会如何搭建各种模型，并掌握搭建的基本要素。
2、培养孩子的动手能力和思维能力，培养孩子的创造力和自信心。
二、教学过程1、师生互动欣赏搭建模型教师与学生互动欣赏不同的搭建模型，学生可以自由地发表对于搭建模型的看法，并提出一些问题。
2、模型拆解教学老师将模型进行拆解，并讲解一些相关的搭建知识。
比如，在拆解一个模型时，老师会讲解这个模型由哪些基本积木组成，这些基本积木之间有何联系，这些基本积木之间如何组合等等。
3、一步一步的指导搭建老师通过讲解和演示的方式，手把手地帮助学生们搭建模型。
在过程中，老师会指出一些关键点，并适时地纠正学生们在搭建过程中出现的错误。
4、自主搭建实践让学生们自己动手搭建模。
在学生搭建的过程中，老师在旁边提供必要的帮助和指导，让学生们在自由的实践中慢慢地掌握各种模型的搭建方法，以及更加深入地理解搭建的基本要素。
5、自由搭建在学生们熟悉了搭建基本要素后，引导学生们尝试自己搭建一些新的模型并展示出来。
让学生们在自由搭建的过程中，不断地提高自己的思维和创造力。
三、实施效果在平平搭积木教案的实施过程中，学生们表现出了极大的热情和积极性，他们通过不断地尝试和实践，掌握了搭建模型的基本要素，并取得了明显的进步。
通过手把手教学的方式，老师能够更好地发现并解决学生们在搭建过程中存在的问题，学生们也能够在老师的指导下不断地提高自己的搭建能力。
通过“平平搭积木”教案的实施，我们不仅能够帮助学生们掌握搭建模型的基本技能，还能够培养孩子们的动手能力和创造力。
人教版：小学一年级上册语文第13课《平平搭积木》教案
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人教版：小学一年级上册语文第13课《平平搭积木》教案
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通顺。
3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
三、读准字音，再读句段
1、读准字音。
读准前后鼻音：间、很、平
（1）学生自由拼读，对比分析字音。
（2）学生读诗句第一句和最后一句。
（3）说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢啊
（1）指名读
（2）学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。
”
（3）说一说：你要提醒大家注意什么？
小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。
2、精读句段。
小朋友学得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。
（1）平平，平平，这些房子给谁住？
9。
课文《平平搭积木》的教学设计(精选3篇)
课文《平平搭积木》的教学设计（精选3篇）课文《平平搭积木》的教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的课文《平平搭积木》的教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《平平搭积木》的教学设计1【教学目标】１、认识１１个生字，会写业、本、平、书４个字。
认识新偏旁彳２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
４、培养积极主动的学习态度。
５、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
【教学重点】认识11个生字，会写业、本、平、书4个字。
认识新偏旁“彳”【教学准备】教学挂图生字卡片【教学课时】二课时第一课时一、激情引趣，揭题导入（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！揭题。
（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？二、初读课文，整体感知１、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
２、再读课文，要求把课文读通顺。
三、读课文，边读边想１、平平搭了几间房子？都给谁住？２、读准字音，再读句段。
读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。
平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
反馈，交流：说说你发现了什么。
２、读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
３、说一说：你要提醒大家注意什么？读其他的字。
四、指导看图平平，这些房子给谁住？还有一间啊，给没有房子的人住。
自由朗读男女生比赛。
五、自主识字游戏：摘苹果。
第二课时一、复习导入谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。
《平平搭积木》教学案例_教案教学设计
《平平搭积木》教学案例体验角色，让学生享受“代人物言说”的快乐小学语文教材中，有人物有角色的文章较多。
这类文章，往往情感意蕴丰富，留白的空间较大，值得咀嚼品味。
学生如果能在有滋有味的朗读中感受，并在角色体验中披文入情——无疑，这样的阅读和对话都是快乐的。
【案例】（来源：《平平搭积木》）学生读通、读顺课文之后——生：（齐）“平平搭积木，搭了四间房子。
”师：（亲切地问）“平平，平平，这些房子都给谁住？”生：（齐）“一间给爷爷和书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。
”师：平平，平平，你为什么要搭一间房子给爷爷和书住呢？（曾有孩子质疑。
）生：因为爷爷很爱书，有很多很多的书，有一个书房才可以安静地看书，所以我搭一间房子给爷爷和书住。
师：真是乖孙女儿！（众笑，发言孩子笑得特别甜。
）师：（急切地问）“平平，平平，还有一间呢？”生：（齐）“还有一间啊，给没有房子的人住。
”（指导读出抑扬变化。
）师：平平，平平，为什么要给没有房子的人住啊？生1：因为我有一间房子多啊！（笑）生2：可是，没有房子住的人太可怜了，所以我要搭房子给他住。
生3：没有房子住的人有时要住在大街上，很冷很冷的，我们应该帮助他们！生4：有些人吃不饱穿不暖，他们非常需要房子；我们住得好，如果能够帮助他们，不是更好吗？师：哦，多么善良的平平！平平，平平，你还要搭房子吗？生：（齐读）“平平还要搭——很多很多的房子，给大家住。
”……在诗歌一问一答的朗读中，几乎没有技巧的指导，但教师或亲切或急切的言语示范，营造了一个虚拟的真实情境，学生自然而然地将自己当成主人公“平平”。
这不是单纯的诗歌朗读，伴随着朗读的是穿插其间的师生对话，是学生移情体验后的理解和表达——随着“话筒”的传递，学生互相启发，流淌出极其生活化的语言，流露出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的情怀。
教学中的角色体验，其实就是引领学生在充分的言语实践中“零距离”体验作者的体验，体验人物（可能是文中人物、也可能是隐含着的人物）的体验，感同身受，代其言说。
小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案
小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案【篇一】小学一年级语文《平平搭积木》原文平平搭积木，搭了四间房子。
平平，平平，这些房子都给谁住？一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸妈妈住。
平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
【篇二】小学一年级语文《平平搭积木》教案教学目标1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
课前准备有条件的小朋友在家时学习搭积木。
教学时间2课时第一课时一、提示课题。
1、出示彩色的积木。
师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？2、板书课题并带课题。
3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！二、初读课文。
1、学生借债拼音读课文。
2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？三、认读生字。
师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。
重点指导“平、这、住、呢”的读音。
2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？全班交流记字方法。
师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。
4、出示句子（无注音）：（1）平平搭了四间房子。
（2）这些房子都给谁住？（3）给没房子的人住。
比赛读句子，看谁读得正确。
四、再读课文。
1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。
2、指名朗读课文，集体评议。
3、交流：读了课文，你知道了些什么？五、指导写字。
出示“业、平、本、书”：1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？写这样的字，要怎么写才漂亮？2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。
强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。
六、布置作业第二课时一、检查复习。
出现生字词。
指名读。
二、指导朗读。
（一）举行朗读比赛。
《平平搭积木》教学设计(人教版一年级教案设计)
《平平搭积木》教学设计(人教版一年级教案设计)《平平搭积木》教学设计教学目标1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。
2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。
学生分析小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。
课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。
设计理念力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。
以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。
教学流程一、激情引趣，导入新课师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。
生：想。
师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（3）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！师：而且能用这些词说一句话。
（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是房间这些搭积木平平。
花叶上写着：很美往下没有好啊。
花茎上写着：还有一间呢？）。
生：我们房间真漂亮。
生：我会搭积木。
生：这朵花很美。
生：今天的天气真的好啊！（老师提示）（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）生：想。
（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。
师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书：pingpingdajimu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。
最新鲁教版(五四制)小学语文一年级上册《平平搭积木》教案(精品)
《平平搭积木》教案教学目标1、知识与技能1．指导学生认识 1 个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。
认识“双人旁”1 个偏旁。
2．指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。
3．指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。
2、过程与方法通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
3、情感态度和价值观了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度教学重点识字、写字以及朗读课文。
教学难点自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。
教学方法游戏法，自主探究式，小组合作法。
课前准备积木。
课时安排1课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
谜语引入1．（有圆的，有方的，五颜六色真漂亮，平时不用盒中放，能搭大桥能盖房）打一玩具（积木）2．请学生观察用积木搭成了什么？城堡？那你知道还能搭成什么吗？2、新课学习1．咱们的课本上有一位小朋友也在搭积木，它叫“平平”，咱们今天来学习“平平搭积木”（齐读课题2遍）2．看了课题，你想知道什么？平平用什么搭积木？他为什么要搭积木呢？3．好，习作老师播放课文，大家认真听。
之后总结。
4．现在请小朋友带着本课生字总结读课文。
5．习作请小朋友看大屏幕，大家一起来齐读注红色字的宝宝。
6．老师把红色字的宝宝请出来一一向大家介绍。
大家一起认，并拼读。
教师指，分组认。
（左半边右半边）（一）游戏环节1．字宝宝和拼音一起你认识他，现在加大难度来认。
男认一个女认一个。
找个别认。
2．接下来进行一个汉字大冲关（抢答）（二）重点文句分析1．现在请小朋友带上刚才认识的字宝宝再读课文并思考（平平为什么这样安排？为什么要搭很多很多的房子？）大家齐读课文。
2．讲解依次理解“呢”是助词，用在疑问句后，表示疑问。
例：你的同桌呢？提问学生试着说说……“啊”也是助词，表示赞叹的语气。
【小学一年级】 小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案
 小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案【本文概要】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是本文整理的小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
【本文概要】小学一年级语文《平平搭积木》教案【教学目标】1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
【教学重难点】认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
【课前准备】积木，多媒体课件，生字卡。
【教学时间】二课时第一课时一、谈话激趣，揭示课题认识“平、搭”1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”？指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。
大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、初读课文，整体感知读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
三、读准字音，再读句段1、读准字音。
(1)读准前后鼻音的生字：间、很、平。
学生自由拼读，对比分析字音。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。
“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
”反馈，交流：说说你发现了什么。
(2)读准轻声音节：呢、啊。
指名读。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。
”说一说：你要提醒大家注意什么？(3)小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
《平平搭积木》教学设计(4篇)
《平平搭积木》教学设计(4篇)《平平搭积木》教学设计1教学目标：1、认读本课11个生字，能读准音，认清形，熟悉“双人旁”。
2、能正确流畅地朗读课文，在读中积累词语。
3、了解课文内容，懂得从小就要关怀别人。
4、培育同学主动主动的学习看法。
教学重难点：认读本课生字，能正确流畅地朗读课文，要让同学自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学过程：一、激情引趣，揭题导入。
1、激情引趣：〔出示积木〕小伴侣瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？〔指导同学把话说完好〕2、过渡：真棒，小伴侣都是搭积木的高手。
有一个叫平平的小伴侣，也是个搭积木的高手。
3、揭题：〔板书课题：平平搭积木〕1〕、认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。
〔指导同学读准后鼻音，轻声。
指多名同学读〕拿出你们的小手和老师一起写好吗？〔师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称〕同学们会写了吗？〔生：会写了〕好，你们就来写其次个“平”字好吗？〔生书空并说笔画名称〕。
2〕、认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。
我们还可以说搭什么？〔积累词语〕3〕、看搭积木的“积”左边是什么字〔盖住右边的“只”〕谁熟悉？生：禾苗的“禾”师：再看右边是什么字？〔盖住左边的“禾”〕生：一只、两只的“只”。
师：真好！两个熟悉的字合在一起就是一个新字，同学们以后就根据这个方法去识字，肯定会认得许多许多的字，过渡：如今大家齐读一遍课题〔生齐读〕。
读题，读准音。
4、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶观察了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听认真了。
〔环节意图：启发同学自己用多种方法认记字形，充分调动同学的学习主动性，激发同学的学习爱好，坚固地记住生字。
〕二、自读课文，感知课文。
1、师范读课文，要求：听认真，然后说说你听到了什么？2、指名回答。
认读“间”：读准前鼻音。
3、同学自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不熟悉的字圈一圈，拼一拼。
4、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小伴侣能帮帮我吗？1〕、认读生字“这、些、都、住”用多种形式读，读准翘舌音。
小学一年级语文平平搭积木教案
小学一年级语文平平搭积木教案学校一班级语文平平搭积木教案1一、教学目标：1、熟悉11个生字，会写4个字。
熟悉1个偏旁“彳”。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得从小关怀他人。
二、教学重点：识字、写字和朗读课文。
三、教学过程：〔一〕揭示课题板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？〔平平用积木搭什么〕激发同学阅读爱好。
〔二〕初读课文1、让同学带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。
2、指名试读，读后评议。
同学说说读懂了什么，并提出问题共同商量。
3、放手让同学离开座位找好伴侣沟通识字方法，依据班级状况，老师有针对性地指导。
〔三〕识字写字1、识字。
〔1〕同学在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，老师要重视检查同学是否读准字音。
“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特殊要留意读好“呢、啊”两个轻声字。
指导读音时，尽量启发同学相互发觉错误，相互订正。
〔2〕指导同学识字时，要尽量启发同学用多种方法识记字形，这样可以充分调动同学的学习主动性，坚固地记住生字。
如，认“搭”字前，可以让同学想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发同学发觉规律：用手完成的，表示动作的字，经常带有提手旁。
“间”与“问”字形相近，可以比较识记；或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。
“彳”是新学的偏旁，当同学熟悉后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。
〔3〕稳固认字的方法：依据本课内容，做一做“搭积木”的嬉戏。
把生字卡片做成积木的样子，分发给同学，大家齐心协力搭“房子”。
使同学在玩中欢乐地稳固生字。
老师还可以编带有本课生字的句子，让同学练习读一读，在读中稳固识字。
2、写字。
本课要求会写的四个字，都是独体字。
“业、书”不简单写好，要重点指导。
“业”要留意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。
要提示两竖左低右高，中间的间隔要适当。
“本、平、书”三字中的竖必需写直，并且都位于竖中线上。
小学一年级语文上册课文13、平平搭积木教学设计
小学一年级语文上册课文13、平平搭积木教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个字。
会写4个字。
2、认识1个偏旁：双人旁“彳”。
（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：了解课文内容，懂得从小关心他人。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们小时候在家里都玩过积木。
搭积木是有趣的事情，我们学习一篇关于搭积木的课文。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《平平搭积木》，课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
pínɡ dā jiān zhè xiē dōu zhù ne ɑ méi hěn yèběn shū平搭间这些都住呢啊没很业本书2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如（1）学习生字搭：音节：两拼音节，偏旁：提手旁。
结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
（2）学习生字住：音节：二拼音节，偏旁：单人旁，结构：左右结构，组词：学生说。
（3）学习生字很：音节：两拼音节，偏旁：双人旁，认识偏旁双人旁“彳”结构：左右结构，组词：学生说。
（4）学习生字平：音节：两拼音节，结构：独体字，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
最新鲁教版(五四制)小学语文一年级上册《平平搭积木》教案第一课时(精品)
《平平搭积木》教案——第一课时教学目标：1.认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
学习新偏旁双人旁。
2.正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3.了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁双人旁。
教学难点：懂得从小就要关心别人。
教学准备：教学课件、生字卡片。
课时安排：２课时教学过程：一、导入1.大家先来猜个谜语，有一种玩具五颜六色，而且有各种形状的部件，用它能够搭建出许多有趣的东西，大家一定都玩过这种玩具，你们知道它的名字么？（出示积木图片）过渡：真棒！看来你们都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他也是个搭积木的高手，他的名字叫作平平（板书）。
那么我们今天要学的这一课就叫做（生齐读）《平平搭积木》，完整板书。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、初读感知1.教师示范朗读，并提醒学生注意生字词读音。
2.师：请小朋友读一读儿歌，并圈画出本课的生字和词语，多读几遍。
3.学生读儿歌，教师巡视指导。
4.学习生字。
教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声 “呢、啊”（轻声放到句子中强调）。
5.投影或小黑板出示词语：平平搭积木四间房子这些都住没有很多书本给指名读、开火车读、齐读。
6.师：请大家打开课文来读一读，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。
7.汇报（1）重点句子A.平平，平平，这些房子都给谁住？想一想：这句话是谁对谁说的？B.平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
想一想，这两句话是谁说的？男女生分角色朗读。
C.平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
体会“很多很多”的用法。
（2）师：请小朋友们一起来读读课文。
同桌互读课文。
（3）找出文中的句子来回答老师的问题：A.平平搭积木，搭了什么呀？B.平平搭的房子都给谁住？C.还有一间呢？三、学习认读字 1.找同学到黑板上给生字卡片找正确的拼音。
2024小学一年级语文上册平平搭积木备课教案
2024小学一年级语文上册《平平搭积木》备课教案教学目标：1.让学生掌握生字词，并能正确书写。
2.能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
4.通过课文内容，教育学生学会分享和合作。
教学重点：1.生字词的学习与书写。
2.课文的朗读与理解。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
教学难点：1.生字词的正确书写。
2.对课文细节的把握。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组讨论材料。
教学过程：一、导入新课1.利用图片或实物引入课文主题，激发学生兴趣。
2.简要介绍课文内容，让学生对课文有一个初步的了解。
二、学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读，注意语气、节奏。
3.学生分角色朗读课文，体会课文中平平与小朋友们的情感交流。
4.教师讲解课文，帮助学生理解课文内容，把握课文细节。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，让学生认读并书写。
2.学生互相交流，分享学习心得。
3.教师针对学生的书写情况进行点评，纠正错误。
四、课文理解与分析1.教师提问，引导学生回顾课文内容，检验学生对课文的理解。
2.学生分小组讨论，分析平平搭积木的过程，以及与小朋友们的互动。
五、拓展活动1.学生分组，模拟平平搭积木的过程，体验合作与分享。
2.学生互相交流，分享自己的感受。
六、课堂小结七、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长协助孩子复习课文，进行朗读练习。
3.家长鼓励孩子分享自己的学习心得，培养表达能力。
教学反思：本节课通过学习《平平搭积木》一文，让学生掌握了生字词，并能正确书写。
在朗读课文的过程中，学生能够理解课文大意，体会平平与小朋友们的情感交流。
通过小组讨论和拓展活动，学生学会了分享和合作，培养了观察、思考和表达能力。
但在教学过程中，仍有个别学生生字词掌握不牢固，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.生字词学习：教师引导：“同学们，我们来看看今天学的新字‘搭’。
最新鲁教版(五四制)小学语文一年级上册《平平搭积木》学案(精品)
《平平搭积木》学案
一、学习目标
1．认读本课11个生字，能读准音，认清形，认识“双人旁”。
2．能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。
2、重点难点
认读本课生字，能正确流利地朗读课文。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你喜欢平平吗？为什么？
2．如果你有许多房子，会怎么安排？
四、参考资料
1．锻炼手眼协调能力。
堆积木时，孩子需要灵巧地使用双手，因此可以促进精细动作的发展。
将零散的积木堆出复杂的物体，还可以锻炼手眼协调能力。
2．培养观察力。
孩子搭出来的房子之类的物体，实际上都是生活中常见的。
他们首先要学会观察，然后在玩的过程中，把日常生活中观察到的事物用积木表现出来。
观察力就在不知不觉中培养起来了。
3．培养交往能力。
最好让孩子和别的小朋友一起搭积木，这比一个人玩更有趣。
而且，孩子们一起搭积木，相互间还会激发灵感，因此会玩得更认真，对培养孩子与人相处的能力也有好处。
4．让孩子更自信。
搭积木的过程完全可以由孩子自己控制，这会给孩子带来满足感和自信心。
5．孩子在玩积木过程中，还可以学到很多数学知识，培养空间感、想象力、创造性和语言表达能力等等。
6．有助于开发智力。
训练孩子手眼协调能力，对孩子的智力有好处。
搭积木时，孩子一定要涉及到比例等问题，有利于数概念的早期培养。
积木有利于孩子发挥想象，综合运用不同种类的积木共同搭建。
《平平搭积木》教学设计
《平平搭积木》教学设计本教学设计旨在通过游戏化的方式帮助学生学习平面几何中的概念和技能，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
本课程适合小学二年级的学生，通过组建小组，进行团队合作，共同完成搭建平面几何图形的任务。
一、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 掌握平面几何中的基本图形和概念，如正方形、长方形、三角形等；2. 增强逻辑思维能力，培养观察和分析问题的能力；3. 提高团队合作能力，学会与他人进行有效沟通和合作；4. 增强学生对数学的兴趣，培养学生对学习的积极态度。
二、教学内容本课程将主要围绕以下内容展开：1. 常见平面几何图形的认识和命名；2. 如何利用积木搭建各种平面几何图形；3. 团队合作训练和游戏化教学。
三、教学过程1. 教师介绍教师向学生介绍本节课的学习内容和目标，激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 知识导入通过展示图片或教具，让学生认识和命名各种平面几何图形，引导学生复习基本的几何知识。
3. 分组活动将学生分为若干个小组，每个小组配备一定数量的积木，要求学生通过合作搭建出特定的平面几何图形，如正方形、长方形、三角形等，要求图形边长和角度必须准确。
4. 讨论和展示每个小组搭建完成后，学生进行互相讨论，比较各组的搭建，看哪个组的表现更加准确和出色。
然后由每个小组派代表展示他们的搭建成果，其他小组进行评价和提问。
5. 总结教师对学生的表现进行总结，肯定每个小组的努力和成果，同时指出需要改进的地方，并对学生进行激励。
四、教学评价本课程主要通过学生搭建平面几何图形的任务来评价学生的学习情况，包括图形的准确度、团队合作能力、表现积极性等方面。
同时，也可以设置一些简单的问题和练习来帮助学生巩固所学知识。
通过本教学设计，学生将能够在合作中学习、在游戏中成长，不仅能够提高数学能力，还能培养团队合作精神，为学生的全面发展打下坚实的基础。
希望学生在这样愉快的氛围中，体验到学习的乐趣，积极参与到教学活动中，取得更好的学习效果。
一年级上册语文教案《平平搭积木》
一年级上册语文教案《平平搭积木》《搭积木》教案篇一教学内容：本册教科书第32--33页“搭积木比赛”。
学习目标：1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的`两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
学习重点：能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。
学习难点：能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方体的数量范围。
教学过程：一、谈话导入1、从今天开始，我们进行第三单元《观察物体》的学习，老师看到大家的小正方体已经准备好了，下面我们开始学习第一课《搭积木比赛》。
（板书）2、把全班学生分成两个大组。
二、比赛一“画一画”。
1、教师首先出示用5个小正方体搭成的一个立体图形，请学生分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个组画得正确。
每组找一名代表到前面黑板上画。
2、汇报交流⑴对于黑板上的作品进行辨析与交流。
⑴对于其他学生在小组内展示交流。
⑴说说需要注意的地方。
3、课件动态演示。
4、总结比赛结果，引入下一活动。
二、比赛二“撘一搭”1、出示从正面看到的形状，请两组同学分别撘一搭。
可以和周围同学结合。
学生体会有足够多的正方体就有无数种搭法。
2、出示从左面看到的立体图形的平面图⑴摆出立体图形⑴体会有许多种搭法，但搭法减少。
⑴体会根据两个方向看到的图形不能确定这个立体图形唯一的样子。
能确定小正方体的数量范围。
⑴确定小正方体的数量6块，让学生撘一搭。
⑴课件动态演示。
⑴总结比赛结果，引入下一活动。
三、比赛三“看谁搭得多”⑴学生搭一搭5种搭法。
⑴观察平面图形和立体图形为什么能确定有5种搭法。
⑴总结比赛结果。
四、小结谈谈你的收获！五、练习课本33页练一练1、2、3题一年级上册语文教案《平平搭积木》篇二《平平搭积木》说课设计我执教的是小学语文第一册，13课《平平搭积木》。
《平平搭积木》教学设计
《平平搭积木》教学设计一、教学目标1.学生能正确识别积木的基本形状，名称和颜色。
2.学生能使用合适的方法搭建出指定积木模型，并能加深对构建空间感知的理解。
3.学生能够通过合作协作完成一组模型拼接。
二、教学准备1.积木组合套装。
2.特殊积木道具。
3.适合年龄段的教学故事书籍。
4.合作学习工具。
三、教学过程1. 引入环节通过一份既简单又有趣的故事书，老师带领学生们走进了“平平”这个小精灵的奇妙世界。
这个引导性故事的主要作用是激发学生们的积木拼接兴趣，他们会更加主动参与，并对于整个教学活动更加有信心。
2. 了解积木的基本形状与名称老师会利用讲解“形状”的章节，向学生介绍平面图形和立体图形的基本形状和名称。
在课堂上，老师布置一个小练习让学生们通过观察不同的图形，记住它们的名称。
老师通过强调、反复提醒、及时纠正等方式，帮助学生们更快掌握图形形状及名称。
3. 积木制造流程演示老师准备了一些现场组装积木模型进行演示。
学生们可以在这个流程的观察中了解到，比如积木拼接的方法、为了组合新模型而对原模型的解体等等。
老师适时朝学生提问，强制学生思考自己要做什么，并为学生提供支持，以在演示过程中完成对新技能的掌握。
4. 小组活动每一个小组都会有三名学生，每名学生负责完成一个积木模型的制作。
老师为每个小组集成了教学故事、积木构建路径等内容，并指导学生们积极合作，尝试改变并创新新模型，在整个活动过程中共同提升。
5. 拼图比赛当小组活动结束之后，老师会组织一场小型比赛，让学生们将自己所学的积木知识进行展示。
老师提供了些许支持，但需要保持整个游戏公平，并为学生提供简单而有意义的奖励。
四、延伸阅读老师准备了一个列有相关书籍、游戏、主题活动等资料的阅读清单，以便学生在自己的闲暇时间、或者学生想深入研究积木的领域时可以查阅这个清单。
老师可以引领学生们进一步探讨他们的兴趣和学科知识。
五、总结在教学结束时，老师为学生提供了关于教学的总结，以前述的几个方面进行回顾：哪些知识点学生已经掌握、有哪些地方还需要进一步加强训练、如果有积木故事、游戏等再次引发在课外时间的学习欲望等等。
一年级语文公开课平平搭积木教案
一年级语文公开课《平平搭积木》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文内容，体会平平搭建积木的过程和喜悦。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于创新的精神。
二、教学内容1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文内容，体会平平搭建积木的过程和喜悦。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生体会平平的情感变化。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、实物演示等手段，创设情境，引导学生身临其境。
2. 互动教学法：采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生感受平平的情感变化，培养学生的人文素养。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的图片、动画等课件。
2. 积木：准备各种形状的积木，用于课堂实践环节。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，便于学生学习和巩固。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课件，展示各种形状的积木，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己搭建积木的经历，激发兴趣。
2. 学习课文（1）引导学生逐段朗读课文，注意语气、表情。
（2）讲解生字词，让学生跟读、组词、造句。
（3）分析课文内容，引导学生了解平平搭建积木的过程和情感变化。
3. 实践环节（1）分组进行积木搭建，让学生亲身体验搭建过程。
（2）邀请学生展示自己的作品，分享搭建心得。
4. 情感教育（1）引导学生关注平平的情感变化，体会搭建积木的喜悦。
（2）鼓励学生课后继续创新，用积木搭建更多有趣的作品。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，并准确地表达出平平搭建积木的过程。
2. 学生能够理解和运用课文中的生字词，并在组词和造句中展示出来。
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13 《平平搭积木》教学设计一
一、教学要求
1认识11个生字。
会写“业、本、平、书”4个字。
认识1个偏旁“彳”。
2正确、流利地朗读课文。
3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
二、教材说明
本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。
内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
三、教学建议
(一)课前准备
有条件的学生可在家搭积木。
(二)认字、写字
1认字
学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。
“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。
在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。
如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”
换成“日”。
学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。
“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。
“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。
2写字
本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。
“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。
“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。
还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，
“平”“书”中的竖是悬针竖。
(二)词句
本课的词语浅显易懂。
容易混淆的是量词“间”与“座”。
在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。
这是有区别的。
“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。
“座”多用于较大的或固定的物体。
如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。
一座房里有几间或更多的房间。
“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。
可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。
本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。
指导学生用“啊”练习说话。
如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。
”“这个星期六啊，我们都去游泳”。
(三)朗读
教学本课要重视朗读指导。
从插图上看，平平是在和奶奶对话。
要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。
要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。
最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。
(四)实践活动
1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
2举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。
(五)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文
让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
(三)试读课文
指名试读，读后评议。
(四)学生提出问题，师生共同讨论
(五)指导有感情地朗读
(六)以“我长大了干什么”为题，练习说话
(七)复习巩固生字词
1用卡片检查生字词的认读情况。
2完成课后“读读说说”的练习。
(八)指导学生写字。