东师德育原理18春在线作业1
德育原理 参考答案1
《德育原理》参考答案1一、名词解释（每题4分，共20分）1、德育：是促进个体道德自主建构的价值引导活动。
2、德育目的：德育活动预先设定的结果和德育活动追求的终极目标。
3、德育学科课程：学科课程是以学科为中心来编制的课程。
德育的学科课程分为两类：直接的德育课程和间接的德育课程。
4、德育主体：学生是德育的主体，但更强调教师是整个教育或德育过程的主体。
当然，教师要充分注意学生主体性的发挥。
5、道德自律：人自觉自愿地践行道德，追求道德完善与人格提升。
二、简答题（每题10分，共40分）1、德育有哪些功能？第一，德育的社会性功能；第二，德育的个体性功能：生存、发展与享用；第三，德育的教育性功能。
2、什么是德育的活动课程？德育活动课程实施的主要原则有哪些？活动课程是德育最关键、最重要的课程形式，是指以儿童从事某种活动的动机与经验为中心组织的课程。
原则：贯彻主体性原则；应当与其它课程相互配合；应当与社会生活相统一。
3、德育过程组织的基本环节和基本原则有哪些？环节：德育活动的准备、开展和评价原则：保持教育与发展矛盾双方之间的张力；注意学校教育的物质和精神文化条件的建设；注意“教育性的活动与交往”的安排；坚持教育与再教育、自我教育的统一。
4、德育环境有哪两种状态，怎样实现其德育价值？作为德育影响源的社会环境和作为德育影响的社会环境.前者主要是中介机制的建设，如社会制度、学校角色等；后者主要加强两个方面：学校德育之社会环境影响的有序化和社会及学校德育对社会环境影响的应变机制建设。
三、论述题（每题20分，共40分）1、论述科尔伯格的道德发展阶段理论。
科尔伯格认为道德判断的发展呈现出三种水平六个阶段。
前习俗水平——阶段1服从和惩罚的道德定向阶段；阶段2功利主义定向阶段；习俗水平——阶段3好孩子定向阶段；阶段4尊重权威和维护社会秩序定向阶段；后习俗水平——阶段5社会契约定向阶段；阶段6良心或普遍原则定向阶段。
2、从个性角度出发怎样在学校德育中做到因材施教？围绕以下要点展开：根据个性实际、对道德任务的难度做适当安排、德育与心育的统一、根据个体特定情境的全部个性实际去实施因材施教，就可以酌情给分。
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案1
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.从实际的表现来看，教育爱的育人价值主要体现在()方面。
A.感化价值B.陶冶价值C.和谐师生关系价值D.极力价值2.没有管理，学校教育的整体性、秩序性、统一性就不能得到有力的保证，教育和激励也难以在稳定有序的基础上更有效的进行，各种直接或间接不利于教育和激励的因素往往不能得到有利的排除或遏止。
()A、错误B、正确3.因为任何社会的教育目的，在其表述上总是把对人思想品德方面的要求作为其内容的主体。
德育与教育目的这种密切联系，使德育在整体教育中，最能本质地反映整体教育的社会性质，反映整体教育的发展方向。
()A.错误B.正确4.德育获得自己的概念始于()A.古代B.近代C.现代D.当代5.德育即爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、社会主义理想和共产主义理想教育，此种定义方式是基于对德育本质的不同认识出发的。
()A.正确B.错误6.管理中的教育性强化，要善于使教育体现在管理工作的各个方面，贯穿管理工作的()。
A、全过程B、部分环节C、初始阶段D、最后阶段7.运用陶冶教育法，教育者应自觉、经常地用自身的人格、情感等去感化学生。
作为一名教师，不仅能言传、言教，而且要善于身教、情教、德教。
()A.错误B.正确8.德育效益是通过德育过程来实现的，没有德育过程也不可能取得任何德育效益。
()A.正确B.错误9.有了相应的德育意识，特别是较强的德育意识，往往能使人清醒地认识到德育的价值和战略意义，增强德育工作的事业心、责任感，自觉主动地对学生进行思想品德教育。
()A.正确B.错误10.人思想品德是人在实际生活中与人多方面交往中形成的，所以认知性的德育毫无必要。
()A、错误B、正确11.心理问题原本不是德育的内容，因为心理本身不是价值问题，但心理与德性问题一旦集中在现实生活中的人的身上，则难以把它们分开。
东师教育政策学18春在线作业1
(单选题) 1: 把教育整体作为一个系统来看待，并从教育系统与社会环境的相互作用来理解教育政策的制定，是（）给我们的最大启示A: 系统模式B: 团体模式C: 精英模式D: 理性模式正确答案:(单选题) 2: 规范最佳模式的提出者是（）A: 拉斯维尔B: 德洛尔C: 林德布鲁姆D: 邓恩正确答案:(单选题) 3: 后果评价包括政策效果评价、政策效益评价和（）A: 政策价值评价B: 政策影响评价C: 政策效能评价D: 政策范围评价正确答案:(单选题) 4: 教育政策运行过程中最开始的步骤是（）A: 教育政策问题认定B: 教育政策制定C: 教育政策选择D: 教育政策合法化正确答案:(单选题) 5: 可以避免那些不太受欢迎也不太受反对的方案通过的决策方法是（）A: 淘汰投票制B: 正负表决法C: 赞成投票法D: 博尔达计数法正确答案:(单选题) 6: 下列对教育政策与教育方针关系描述不正确的一项是（）A: 教育政策比教育方针范围要广B: 教育政策包含教育方针C: 教育方针是特殊的教育政策D: 教育方针包含教育政策正确答案:(单选题) 7: 根据教育政策的功能来划分，教育政策可以分为（）A: 纵向政策和横向政策B: 基本政策和具体政策C: 体制政策和机制政策D: 宏观政策和微观政策正确答案:(单选题) 8: 现代政策科学诞生的标志是（）A: 《政策科学》的出版B: 《政策分析》的出版C: 《政策研究》的出版D: 《政策理论》的出版正确答案:(单选题) 9: “只有做到尊重客观事实，才能大大减少政策决策的主管盲目性，这体现了政策设计中的( ) A: 信息原则B: 客观原则C: 预测原则D: 系统原则正确答案:(单选题) 10: ( )认为机构决定了政策内容和方向A: 机构模式B: 团体模式C: 组织模式D: 精英模式正确答案:(单选题) 11: 下列选项中，不属于教育政策构成要素的是（）A: 教育政策主体B: 教育政策客体C: 教育政策环境D: 教育政策内容正确答案:(单选题) 12: 下列对教育政策执行作用的描述，不正确的一项是（）A: 教育政策执行是教育政策目标实现的关键环节B: 教育政策执行是检验教育政策正确与否的重要手段C: 教育政策执行是教育政策制定者接受反馈的重要依据D: 教育政策执行是教育政策方案的重要参考正确答案:(单选题) 13: 政策科学的奠基人是（）A: 拉斯维尔B: 弗里德曼C: 德洛尔D: 邓恩正确答案:(单选题) 14: 系统模式的提出者是（）A: 拉斯维尔B: 德洛尔C: 林德布鲁姆D: 伊斯顿正确答案:(单选题) 15: 只有做到尊重客观事实，才能大大减少政策决策的主管盲目性，这体现了政策设计中的（）A: 信息原则B: 客观原则C: 预测原则D: 系统原则正确答案:(单选题) 16: 政策科学的奠基人是（）A: 拉斯维尔B: 弗里德曼C: 德洛尔D: 邓恩正确答案:(单选题) 17: 团体模式对我们的最大启示是（）A: 策是团体间的利益均衡的结果B: 政策没有最好C: 政策应追求最好D: 政策的根本目的是追求理性正确答案:(单选题) 18: 下列对教育政策与教育法律关系描述不正确的一项是（）A: 教育法律是教育政策的具体化B: 教育法律的制定应以教育政策为依据C: 教育法律是法律化了的教育政策D: 教育法律比教育政策范围更大正确答案:(单选题) 19: 下列对于教育政策学的描述，不正确的一项是（）A: 教育政策学综合运用各种知识和方法B: 教育政策学对教育政策系统和运行过程进行研究C: 教育政策学探索教育政策制定模式D: 教育政策学希望改变教育政策运行规律正确答案:(单选题) 20: 教育政策问题与教育问题的主要区别是（）A: 政府认为有必要解决B: 人民认为有必要解决C: 多数人需要D: 集中爆发正确答案:(单选题) 21: 制度模式也称( )A: 组织模式B: 规范模式C: 最佳规范模式D: 目标模式正确答案:(单选题) 22: 教育政策的导向功能分为（）A: 直接导向和简接导向B: 正导向和负导向C: 前导向和后导向D: 现在导向和未来导向正确答案:(单选题) 23: 我国大陆第一本将教育政策作为学科来研究的理论著作《教育政策学》的作者是（）A: 袁振国B: 孙绵涛C: 万里D: 刘复兴正确答案:(单选题) 24: 风险型决策一般采取的方法是（）A: 决策树法B: 方面排除法C: 组合排列法D: 举手表决法正确答案:(单选题) 25: 下列不属于教育政策执行活动的构成要素的是（）A: 教育政策B: 教育政策执行主体C: 教育政策客体D: 教育政策执行方案正确答案:(单选题) 26: 制度模式也称（）A: 组织模式B: 规范模式C: 最佳规范模式D: 目标模式正确答案:(单选题) 27: 乐观系数原则又称（）A: 赫威茨法则B: 博尔达计数法C: 拉普拉斯法则D: 萨维奇法则正确答案:(单选题) 28: 团体模式的理论基础是( )A: 理性主义B: 渐进主义C: 团体理论D: 精英理论正确答案:(单选题) 29: 教育政策运行过程不包括（）A: 教育政策问题认定B: 教育政策制定C: 教育政策终结D: 教育政策分析正确答案:(单选题) 30: 下列不属于政策的一项是（）A: 关于进一步提高航海教育质量的若干意见B: 教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见C: 高一?二班班级管理规范D: 教育部关于印发《中等职业教育督导评估办法》的通知正确答案:(单选题) 31: 教育政策控制功能的显著特点是（）A: 强制性和惩罚性B: 强制性和可控性C: 惩罚性和可控性D: 惩罚性和协调性正确答案:(单选题) 32: 风险型决策一般采取的方法是（）A: 决策树法B: 方面排除法C: 组合排列法D: 举手表决法正确答案:(单选题) 33: 在实现教育政策设计主体多元化的时候，多数国家采用了（）A: 投票制B: 集中制C: 听证制D: 民主制正确答案:(单选题) 34: 下列不属于理性决策模式的基本要求的是（）A: 知道所有的社会价值及其相对的重要性B: 知道所有可能的政策方案C: 知道每一政策方案可能产生的后果D: 知道到底由谁执行这一政策正确答案:(单选题) 35: 渐进模式的提出者是( )A: 林德布鲁姆B: 拉斯维尔C: 邓恩D: 德洛尔正确答案:(单选题) 36: 下列表述中，不属于教育政策特点的是（）A: 服务于阶级需要B: 服务于社会发展需要C: 是各种利益关系的调节器D: 是人民利益满足的手段正确答案:(单选题) 37: 下列不属于布鲁默认为的政策问题形成过程的是（）A: 社会问题的出现B: 社会问题取得合法性C: 形成官方行动D: 社会问题得到解决正确答案:(单选题) 38: 教育政策的导向功能分为（）A: 直接导向和简接导向B: 正导向和负导向C: 前导向和后导向D: 现在导向和未来导向正确答案:(单选题) 39: 渐进模式的提出者是（）A: 林德布鲁姆B: 拉斯维尔C: 邓恩D: 德洛尔正确答案:(单选题) 40: 中国政策制定过程的主要特点是（）A: 注重内输入B: 注重外输入C: 注重理性D: 注重多元正确答案:(单选题) 1: 把教育整体作为一个系统来看待，并从教育系统与社会环境的相互作用来理解教育政策的制定，是（）给我们的最大启示A: 系统模式B: 团体模式C: 精英模式D: 理性模式正确答案:(单选题) 2: 规范最佳模式的提出者是（）A: 拉斯维尔B: 德洛尔C: 林德布鲁姆D: 邓恩正确答案:(单选题) 3: 后果评价包括政策效果评价、政策效益评价和（）A: 政策价值评价B: 政策影响评价C: 政策效能评价D: 政策范围评价正确答案:(单选题) 4: 教育政策运行过程中最开始的步骤是（）A: 教育政策问题认定B: 教育政策制定C: 教育政策选择D: 教育政策合法化正确答案:(单选题) 5: 可以避免那些不太受欢迎也不太受反对的方案通过的决策方法是（）A: 淘汰投票制B: 正负表决法C: 赞成投票法D: 博尔达计数法正确答案:(单选题) 6: 下列对教育政策与教育方针关系描述不正确的一项是（）A: 教育政策比教育方针范围要广B: 教育政策包含教育方针C: 教育方针是特殊的教育政策D: 教育方针包含教育政策正确答案:(单选题) 7: 根据教育政策的功能来划分，教育政策可以分为（）A: 纵向政策和横向政策B: 基本政策和具体政策C: 体制政策和机制政策D: 宏观政策和微观政策正确答案:(单选题) 8: 现代政策科学诞生的标志是（）A: 《政策科学》的出版B: 《政策分析》的出版C: 《政策研究》的出版D: 《政策理论》的出版正确答案:(单选题) 9: “只有做到尊重客观事实，才能大大减少政策决策的主管盲目性，这体现了政策设计中的( ) A: 信息原则B: 客观原则C: 预测原则D: 系统原则正确答案:(单选题) 10: ( )认为机构决定了政策内容和方向A: 机构模式B: 团体模式C: 组织模式D: 精英模式正确答案:(单选题) 11: 下列选项中，不属于教育政策构成要素的是（）A: 教育政策主体B: 教育政策客体C: 教育政策环境D: 教育政策内容正确答案:(单选题) 12: 下列对教育政策执行作用的描述，不正确的一项是（）A: 教育政策执行是教育政策目标实现的关键环节B: 教育政策执行是检验教育政策正确与否的重要手段C: 教育政策执行是教育政策制定者接受反馈的重要依据D: 教育政策执行是教育政策方案的重要参考正确答案:(单选题) 13: 政策科学的奠基人是（）A: 拉斯维尔B: 弗里德曼C: 德洛尔D: 邓恩正确答案:(单选题) 14: 系统模式的提出者是（）A: 拉斯维尔B: 德洛尔C: 林德布鲁姆D: 伊斯顿正确答案:(单选题) 15: 只有做到尊重客观事实，才能大大减少政策决策的主管盲目性，这体现了政策设计中的（）A: 信息原则B: 客观原则C: 预测原则D: 系统原则正确答案:(单选题) 16: 政策科学的奠基人是（）A: 拉斯维尔B: 弗里德曼C: 德洛尔D: 邓恩。
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案_5
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.非独立的德育过程指那些“为了德育”而专门组织的有明确德育主题的教育。
()A、错误B、正确2.心理问题原本不是德育的内容，因为心理本身不是价值问题，但心理与德性问题一旦集中在现实生活中的人的身上，则难以把它们分开。
一方面心理是品德内化的机制。
另一方面，心理又作为德性的形式表现出来，并反映着品德的真实程度和水平。
()A.正确B.错误3.品德的培养确实涉及到多方面的内容，涉及人成长、生活所需要的多种德性和德行问题，但其中并不包括人成长生活中的意义问题。
()A、错误B、正确4.汉代的董仲舒被称为儒家思想的集大成者，他在当时为社会谋化政治时，曾讲到古之王者治天下，“莫不以教化为大务”。
告诫统治阶级要把教化民俗作为头等要务。
这里的“教化”，指的也是对人进行()。
A.思想品德方面的教育B.养成教育C.智慧培养D.礼仪行为培养5.德国教育家赫尔巴特就这样认为，“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中德行”，“我不承认任何无教育的教学”。
在他看来，“教育”和“教学”根本目的就在于培养人的()A.信仰B.思想品德C.宗教情感D.爱智慧6.在影响人的品德发展的各种条件和因素中，生物因素是()。
A.生物前提B.决定性因素C.主导性因素D.动力性因素7.心理咨询法是指通过询问解答的方式的帮助学生消除影响他们思想品德形成和发展的()，培养学生思想品德的一种方法。
A.思想障碍B.心理障碍C.意义障碍D.理论障碍8.在实际工作中，要增强方法的有效性，整体上应注意的问题有()。
A.方法的选择和运用，应以启发引导的思想作指导B.要注意研究和把握好制约方法有效性的因素C.要处理好方法的继承与创新的关系D.要重视和发挥方法的整体效应9.简述柯尔伯格的道德发展阶段模式。
10.因为任何社会的教育目的，在其表述上总是把对人思想品德方面的要求作为其内容的主体。
山东师范大学继续教育《德育原理》在线作业及考试
答案+我名字体谅关心模式是由英国教育家麦克菲尔等人于20世纪60年代提出的旨在培养学生（）的学校道德教育模式。
)道德认知)道德情感)道德意志)道德行为参考答案：收起解析解析：无2(2.5分)下列价值澄清模式的运用方法中，适合较敏感话题的是（）。
)价值表填写法)澄清应答法—)价值观延续讨论法)观察法参考答案：收起解析解析：无3(2.5分)下列不属于道德教育课程基本构成要素的是（）。
)教育目的)教育内容)教学方式方法)教学对象—参考答案：收起解析解析：无4(2.5分)（）原则是指德育活动课程的实施，不一定完全忠实地依赖课程方案，可根据实际情况对原有课程方案进行修订。
)可行性)主体性)创生性)生活化参考答案：收起解析解析：无5(2.5分)下列德育目标中，不属于生活德育模式的是（）。
)学会品德认知)学会品德实践)学会品德体验)学会品德选择参考答案：收起解析解析：无6(2.5分)1966年，（）一书的出版，标志着价值澄清作为一个独立的理论流派的诞生。
《价值澄清法》)《价值澄清德育思想及其启示》)《价值与教学》)《价值论》参考答案：收起解析解析：无7(2.5分)通过问题情境，激发兴趣，引发学生思考，在自主探究中提高道德水平。
这种德育实践模式是（）。
)新苏格拉底德育模式)新柏拉图德育模式)新皮亚杰德育模式新道德认知发展模式参考答案：收起解析解析：无8(2.5分)渗透品格教育的学术课程，是指将价值教育融合到学术课程中。
下列不属于这类课程特点的是（）。
)核心价值和美德的统摄性)实践性)强调学生和教师的主体性)情感性参考答案：收起解析解析：无9(2.5分)教师在教育职业活动中所形成的较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和被称为（）。
)教师职业道德规范)教师专业发展)教师德性)教师教学智慧参考答案：收起解析解析：无10(2.5分)生活德育模式倡导在实施过程中，以（）为核心。
)选择)引导)实践)矛盾参考答案：收起解析解析：无11(2.5分)一切德育过程都是贯彻并实现德育目的的过程，这体现了德育目的的（）。
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案卷1
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.运用心理咨询法，需要注意的问题有()。
A、要学习和掌握丰富的心理学知识B、应注意深入学生的心理世界C、教育者要努力成为学生的朋友使学生敞开心灵的大门D、教育者要善于从学生的各种行为(正当的和失当的行为)中分析了解学生心理2.从内容上看，在学校教学中，教学内容具有丰富的()。
A、伦理性和文化性B、思想性和智慧性C、情感性和审美性D、价值性3.汉代的董仲舒被称为儒家思想的集大成者，他在当时为社会谋化政治时，曾讲到古之王者治天下，“莫不以教化为大务”。
告诫统治阶级要把教化民俗作为头等要务。
这里的“教化”，指的也是对人进行()。
A.思想品德方面的教育B.养成教育C.智慧培养D.礼仪行为培养4.人思想品德不是纯粹的心理现象，总是含有()A.社会价值内容B.兴趣内容C.认知要求D.情感体验5.创业进取的精神已经被列为德育内容之一，是个人生存发展和社会发展进步不可缺少的内在意志力，是一生应具备的基本素质。
其原因是()。
A、创业内含人的主动性和不断进取的内在意志力B、创业进取精神是人追求幸福及自身有所作为的内在特征C、社会越发展对人的创业进取精神要求更高了D、中小学生如果创业进取精神匮乏无论对个人还是国家都是一个极为不利的因素6.在德育活动中，德育的各种影响无不体现社会的要求。
德育也无时无刻不在用反映一定社会要求的思想准则、道德规范来训练人的行为，指导人的社会化，它总是按照社会的委托引导着人的社会化方向，以至最终使教育对象成为合格的社会成员。
()A、错误B、正确7.在民主型的师生关系中，学生虽没有随时受到惩罚的紧张和焦虑，但因为没有明确的必要要求，学生学习的积极性也不是很强，学习行为常常受个人的兴趣爱好所支配，学习效果不是太好。
()A.错误B.正确8.德育途径管理主要是指不断拓宽和广泛开辟德育得以实施的渠道。
东师教育学18春在线作业1
(单选题) 1: 教学工作的中心环节是( )。
A: 备课B: 上课C: 课外辅导D: 检查评定成绩正确答案:(单选题) 2: 当前我国教学评价的新理念( )。
A: 客观性评价B: 结果性评价C: 发展性评价D: 全面性评价正确答案:(单选题) 3: 教育活动中最为重要的因素是（）。
A: 教育者和教育影响B: 受教育者和教育影响C: 教育者和受教育者D: 教材和教法正确答案:(单选题) 4: 谈话法、讨论法和陶冶法的共同特征是( )。
A: 以教师为主的活动B: 以学生为主的活动C: 师生双边活动平衡D: 运用多媒体技术正确答案:(单选题) 5: 我国当前教学改革的重心是（）。
A: 教学改革和实验B: 建立合理的课程结构C: 实施素质教育D: 个性发展正确答案:(单选题) 6: 人的发展程度和范围的决定性因素是A: 教育B: 环境C: 实践活动D: 社会生产力的发展水平正确答案:(单选题) 7: 教育现代化的核心是A: 教育观念现代化B: 教育管理现代化C: 教师素质现代化D: 教育内容的现代化正确答案:(单选题) 8: 在教育过程中，师生为达到教育目标而采用的有一定内在联系的活动方式和手段的组合被称为( )。
A: 教育过程B: 教育方法C: 教育活动D: 教育评价正确答案:(单选题) 9: 教育现代化的最高目的是实现（）A: 教育观念现代化B: 教育内容现代化D: 人的现代化正确答案:(单选题) 10: 现代学校的基本特征之一是A: 具有宗教性B: 以文法学校和修辞学校为主C: 基础教育是义务的D: 缺乏系统性和连贯性正确答案:(单选题) 11: “齐风俗，一民心”反映了德育的( )。
A: 社会性功能B: 个性生存功能C: 个体享用功能D: 经济性功能正确答案:(单选题) 12: 将真诚、信赖、尊重等观念引入学校教育，表现新型师生关系特征的方法是（）。
A: 讲授法B: 对话法C: 讲演法D: 参观法正确答案:(单选题) 13: 古代社会占第一位的教育内容是（）。
东师德育原理18春在线作业1
(单选题) 1: 关于德育原理与德育方针政策关系的描述，正确的是( )。
A: 德育方针政策是人的主观意志的体现，而德育原理是客观见之于主观的B: 德育方针政策是客观见之于主观的，而德育原理是人的主观意志的体现C: 德育方针政策和德育原理都是客观见之于主观的D: 德育方针政策和德育原理都是人的主观意志的体现正确答案:(单选题) 2: 本书的编写者以为人的本性，包含三个方面：一是天性，二是心性，三是A: 德性B: 品性C: 人性D: 善性正确答案:(单选题) 3: 学校德育管理的核心是（）。
A: 对德育工作者和学校德育队伍建设的管理B: 对德育课程和德育活动的管理C: 对德育内容、方法的管理D: 对学生品德培养的德育活动及其过程的管理正确答案:(单选题) 4: 德国教育家赫尔巴特就这样认为，“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中—德行”，“我不承认任何无教育的教学”。
在他看来，“教育”和“教学”根本目的就在于培养人的A: 信仰B: 思想品德C: 宗教情感D: 爱智慧正确答案:(单选题) 5: 教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（）。
A: 语言说理法B: 形象感染法C: 实际训练法D: 品德评价法正确答案:(单选题) 6: 乌申斯基说过：“不论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有（），他就不可能成为一个优秀的教育实践者。
”A: 教育机智B: 教育方法C: 教育手段D: 教育经验正确答案:(单选题) 7: 德育过程管理是德育管理的（）。
A: 中心环节B: 关键环节C: 重要环节D: 最后环节正确答案:(单选题) 8: 教学教育性的必然性和教学在学校德育中的地位也说明：教学中的德育，更多的不是“渗透”问题，而是对教学中德育因素给予重视、利用和（）的问题。
A: 挖掘B: 启发C: 选择D: 提取正确答案:(单选题) 9: 德育方法是( )。
东北师范大学教育学18秋在线作业1答案
东北师范大学教育学18秋在线作业1
作业试题参考答案
一、单选题共20题，60分
1、夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。
”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。
”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。
A循序渐进
B因材施教
C直观性
D巩固性
这道题选择：C
2、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为“无意识的模仿”的是
A教育的生物起源说
B教育的心理起源说
C教育的神话起源说
D教育的劳动起源说
这道题选择：B
3、认为教育起源于动物的本能行为的理论是
A生物起源论
B心理起源论
C劳动起源论
D进化论
这道题选择：A
4、在协调社会、家庭、学校对儿童青少年的教育工作时，起主导作用的是
A社区
B家庭
C学校
D政府
这道题选择：C
5、教师能够以自己的人格力量影响学生，这体现了教师劳动的( )。
A间接性
B创造性
C示范性
D广延性
这道题选择：C
6、教师通过与学生进行对话的方式启发、诱导学生学习的一种教学方法是（）。
A讨论法
B谈话法
C讲授法
D演示法
这道题选择：B
7、小学阶段政治教育和基本思想观点教育的重点是（）。
东师2018春季《德育原理》期末考核答案
期末作业考核《德育原理》满分100分一、判断下列问题并说明理由（每题10分，共40分）1、加强学校德育，就要把德育渗透到教学中去。
答：正确2、德育是对人思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称。
答：正确3、品德是人的心性（心理因素活动）和社会规范价值系统相互作用内生而成的“合金”。
答：正确4、德育的社会价值就是维护和发展社会关系，而不是社会生产。
答：错误，因为德育的社会价值，就是德育对社会所具有的积极意义。
二、问题分析（每题10分，共20分）1、现实教育中，有的教师那种对学生“宁给好心不给好脸”等做法，实质是伦理观念上的误区。
请你谈谈这其中的道理。
答：教育受实践应有的理性把握就是要坚持和体现它的人道性、引导性、广泛性、理智性和纯洁性、爱与严的结合性。
教育爱的人道性不仅指教育目的上对学生良好人性发展的追求及其制度化保证，而且还包括在教育过程对人的生命及其价值的重视，对人的人格、尊严和应有权利的尊重，对人的尊重、关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
对教师而言，就应在教育过程中自然体现这些。
但如何体现？却是不能没有理性把握的，这种理性就是把理解把握教育爱内在的人道规定性。
我们看待和评价教育爱之所以坚持人道性的标准，是因为在实践中并不是教育爱的所有言行都具有人道性。
那些“宁给好心不给好脸”的行为，那些“恨铁不成钢”的粗暴行为，那些信奉“打是疼骂是爱”的行为等等，极易导致学生对教育爱的回应的消极性或“过激反应”，有时还会导致非人道的现象发生，使教育爱走向它的反面，我们不否认在现实教育中，有些教师对学生“宁给好心不给好脸”，有着内在的对学生关爱的良好动机，也确实是为学生负责，也有着使学生成材的良苦用心，因为要保持教育哎对学生人性健康发展具有积极的意义，取得良好的教育效果，就必须要保持教育爱的人道性。
这在实践上意味着：教育爱必须要建立在对学生人格及其尊严尊重的基础上，体现出人格地位的平等性。
这里需要指出的是，坚持和体现尊重关爱学生的人道性要求，并不是反对再教育过程中教师对学生的过错给予必要的批评甚至是必要的处分，在教育过程中，对学生的过错行为是需要一定的批评甚至处分来加以制止和纠正的。
东北师范大学教育学原理18秋在线作业1答案
东北师范大学教育学原理18秋在线作业1
作业试题参考答案
一、单选题共15题，30分
1、教师的根本工作是（）
A教学工作
B班主任工作
C德育工作
D教书育人
这道题选择：D
2、人的个性品质的形成主要是通过( )
A社会交往
B学校教育
C家庭教育
D自我修养
这道题选择：A
3、奖励和惩罚的运用在德育工作中是属于（）。
A比较法
B榜样法
C评价法
D自我教育法
这道题选择：C
4、《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）。
A社会权利主体独立地位
B社会权利主体非独立地位
C社会权利的客体独立地位
D社会权利的客体非独立地位
这道题选择：A
5、智育的根本任务是： ( )
A发展学生的智力
B培养学生的自主性
C提高学生的生活情趣
D形成学生的品行
这道题选择：A
6、当前教育内容综合化趋势在学校教育中的最明显反映是（）
A科学教育与人文教育的融合
B文科综合
C理科综合
D音体美综合
这道题选择：A
7、以普及家庭教育知识、提高家长教育水平，促家校有机结合的家校联系形式是（）A家庭访问
B家长学校
C家长会
D家长委员会。
东师小学班主任工作18春在线作业1
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ (单选题) 1: 家校配合对学生进行心理教育，主要是采取（）召开亲子家庭会议、提高家教水平、建立家校联络卡、等方式进行。
A: 办家长学校B: 办辅导学校C: 办临时学校D: 办集体学校正确答案:(单选题) 2: 对学生日常行为规范的训练应符合（）、训练内容序列化、训练部署整体化的要求。
A: 训练内容规范化B: 训练内容文明化C: 训练内容科学化D: 训练内容统一化正确答案:(单选题) 3: 全面性原则是指班主任工作要面向全体学生，关注所有学生，一视同仁，使学生德、智、体、美、劳、身心健康等方面得到全面和谐的发展，最终实现社会主义的（）。
A: 教育方法B: 教育目标C: 教育目的D: 教育方式正确答案:(单选题) 4: 班级是学校教育发展到一定历史阶段的产物，是近现代学校教育活动的基本组织形式和基本单位，也是（）实现自身社会化的一个重要的微观教育环境和社会环境。
A: 教师B: 家长C: 学生D: 个人正确答案:(单选题) 5: 班级是学校根据管理的需要把年龄相近、（）大体相同的学生分割成一个个小范围的聚合体。
A: 文化方式B: 文化强度C: 文明程度D: 文化程度正确答案:(单选题) 6: （）是学校教育发展到一定历史阶段的产物，是近现代学校教育活动的基本组织形式和基本单位，也是学生实现自身社会化的一个重要的微观教育环境和社会环境。
A: 班集体B: 学习班C: 校园D: 班级正确答案:(单选题) 7: 班级精神文化是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 行为方式等，是班级文化的核心和灵魂。
奥鹏东师 德育原理练习题答案.docx
《德育原理》练习题一答案一、简答题1.对于“德育”概念的理解，有广义和狭义之分。
广义的“德育”，是相对于“智育”“体育”和“美育”等划分的，包括“品德教育”“思想教育”“政治教育”“法规教育”“心理教育”等五个方面。
狭义的“德育”专指“道德教育”。
2.杜威从批判传统道德教育低效开始，认为传统的道德教育只是讲授一些抽象的“关于道德的观念”，学生只是熟记一些道德名词概念，却不能理解背后隐藏的含义。
因此，杜威主张教师和学生通过探究、商量、讨论的过程，达到学生形成道德观念的结果。
教师可以在教学中设计现实情境和两难问题，激发学生的讨论与思考，从而提高学生道德思维和判断能力的水平。
杜威的经验主义道德教育理论，主要根源于他作为实用主义的代表人物，主张教育即生活、学校即社会、在做中学。
杜威认为，一切教育的最终目的，都是为了实现儿童的社会化。
他的这些主张，在德育上同样体现出来，所以，他提出了社会化的德育方式，力求把学校建设成为一个雏形的社会，培养学生的社会协作精神和有效参与社会生活的能力，使学校生活成为社会生活和儿童生活的结合点。
具体来说，杜威的“在做中学”主张道德源于经验，只有从经验中获得的知识才具有道德意义，实施德育的方式应当是活动式的，而非灌输式的。
3.价值澄清学派对于道德教育非常重要的贡献，在于提供给了教师教材和策略性建议。
价值澄清策略包括三种特定的方法：澄清应答法、价值单填写法和价值观延续讨论法。
相对于传统道德教育方法的枯燥古板、忽视学生兴趣和需要的弊端，这三种特定的教学方法更灵活有趣，并充分重视了学生在道德教育中的主体性和能动性。
对于那些不满传统道德教育方法的人而言，这三种教学方法更明确、直接和容易理解。
此外，价值澄清理论还提供了丰富的教学材料和教学建议，方便教师把此方法运用于他们的教学中。
由于价值澄清学派的时代性和实践性，使其在全世界范围内具有广泛的影响，但是由于其过于坚持道德相对主义的实践倾向也受到了一些批评。
春天东师德育原理在线作业
一、单项选择题（共 10 道试题，共 30 分。
）1. 德育的四项大体内容是指思想教育、政治教育、法纪教育和（）。
A. 理想教育B. 劳动教育C. 人一辈子观教育D. 道德教育总分值：3 分2. 德性是社会和谐与文明得以维持的A. 内在源泉B. 外在源泉C. 外在保证D. 强制保证总分值：3 分3. 教育阻碍的一致性和持续性原那么是指在德育进程中各方面教育阻碍要和谐一致，对学生的教育要（）。
A. 前后连贯B. 始终如一C. 循序渐进D. 内外结合总分值：3 分4. 德育目标所表达的都是人在生活中为人处事的道德，它的本质是追求 ( )。
A. 良好德性的形成B. 素养的全面提升C. 聪慧水平的实质性提高D. 道德熟悉的深刻总分值：3 分5. 通常以校风、教风、学风、舆论、人际活动或交往及制度要求等方式表现出来的德育内容，其在德育内容的分类中是属于哪一类？ ( )。
A. 隐性内容B. 标准性内容C. 情义性内容D. 认知性内容总分值：3 分6. 德育进程与思想道德形成进程的关系是（）的关系。
A. 启发与增进B. 教育与进展C. 指导与反思D. 教育与被教育总分值：3 分7. 在当前的情形下，要想使德育真正有利于社会的进展、进步，德育目标的选择就应以（）理念为指导。
A. 可持续进展的B. 提高受教育者的德性水平C. 社会全面进展D. 社会协快速进展的总分值：3 分8. 道德决定论以为把道德和社会进展联系起来，以为道德是社会进展、国家稳固的全然，进而极为重视德育地位，持有这种观点最为典型的要属A. 道家学派B. 儒家学派C. 法家学派D. 墨家学派总分值：3 分9. 德育目标，即道德教育所要达到的目的或所期望达到的结果，一样表现为对道德培育的大体（或具体的）要求，是一个国家(或学校)对学生道德培育的（）。
A. 起点和归宿B. 最终目的C. 最高要求D. 最低要求总分值：3 分10. 德育方式是( )。
A. 教师德育工作方式的总和B. 学生自我修养方式的总和C. 教师德育手腕的总称D. 德育进程中教育者和受教育者彼此作用的活动方式的总和总分值：3 分二、多项选择题（共 10 道试题，共 30 分。
东师学校管理18春在线作业1
(单选题) 1: 教师中心论的代表人物是（）。
A: 杜威B: 赫尔巴特C: 夸美纽斯D: 梅奥正确答案:(单选题) 2: 按照规定，新任教师进行新教师培训时，培训时间应不少于（）。
A: 100学时B: 110学时C: 120学时D: 130学时正确答案:(单选题) 3: 提高教育质量的核心是（）。
A: 校长的专业发展B: 教师的专业发展C: 学生的全面发展D: 家长的全面发展正确答案:(单选题) 4: 当前，我国中等及中等以下学校实行的学校领导体制是（）。
A: 校务委员会制B: 校长责任制C: 校长负责制D: 党支部领导下的校长负责制正确答案:(单选题) 5: 按照领导生命周期理论，高工作、高关系式（）领导方式。
A: 命令式B: 民主式C: 参与式D: 放任式E: 说服式正确答案:(单选题) 6: 教师之所以为教师的基础是指教师拥有什么权利（）。
A: 教育教学权B: 科学研究权C: 指导评价权D: 民主参与权正确答案:(单选题) 7: 小学教学楼一般不宜超过（）层。
A: 4B: 5C: 6D: 7正确答案:(单选题) 8: 教师工作最基本的职责是。
A: 遵守国家法律法规B: 提高教育教学质量C: 参与监督学校管理D: 促进学校与社区的沟通合作正确答案:(单选题) 9: 教师在教育教学过程中始终处于（）的地位。
A: 主体B: 主导C: 次要D: 辅助正确答案:(单选题) 10: 通过谈话、问卷、开调查会、深入实际等方式获得第一手口头的或书面的感性材料，进而对这些材料进行加工、整理和分析，获得某些规律性、结论性知识的方法是（）。
A: 调查研究法B: 案例研究法C: 文献研究法D: 人种志研究法正确答案:(单选题) 11: 设置课程目标、课程体系、课程结构、课程内容等课程组织活动被称为（）。
A: 课程规划B: 课程排列C: 课程设计D: 排课正确答案:(单选题) 12: 我国提出实行校长资格制度，要求校长持证上岗的要求，是在（）。
德育原理18春在线作业21
德育原理18春在线作业2-0002试卷总分:100 得分:0一、单选题(共10 道试题,共30 分)1.在用积极因素克服消极因素的过程中，要注意激发学生的积极性和自觉性，把自我教育作为学生思想品德发展的（），通过他们的“慎独”“内省”，不断巩固和发扬积极因素，抑制和消除消极因素。
A.内在需要B.外在需要C.外在要求D.任务正确答案:A2.班集体的多样化活动，不仅能使学生养成良好的思想品德，而且还通过自身和多样化的活动为个体提供发挥才能，锻炼自己的机会，促进他们（）的发展。
A.个性B.共性C.智慧D.思想正确答案:A3.德国教育家赫尔巴特就这样认为，“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中—德行”，“我不承认任何无教育的教学”。
在他看来，“教育”和“教学”根本目的就在于培养人的A.信仰B.思想品德C.宗教情感D.爱智慧正确答案:B4.德育目标依据不同的标准有不同的分类，按照目标的主体可一把德育目标分为社会本位的德育目标和A.个人本位的德育目标B.个体目标C.价值取向目标D.国家目标正确答案:A5.德育方法是( )。
A.教师德育工作方式的总和B.学生自我修养方式的总和C.教师德育手段的总称D.德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和正确答案:D6.德育方法，在一般意义上是指为完成德育任务所采用的各种（）的总和。
A.方式和手段B.技能和技巧C.艺术和理论D.模式正确答案:A7.学校德育管理的核心是（）。
A.对德育工作者和学校德育队伍建设的管理B.对德育课程和德育活动的管理C.对德育内容、方法的管理D.对学生品德培养的德育活动及其过程的管理正确答案:D8.关于原始社会德育特点的叙述，错误的是( )。
A.原始德育具有阶级性B.原始德育具有融合性C.原始德育的内容简单D.原始德育的手段简单正确答案:A9.陶冶教育法就是指利用或创造有教育意义的环境或情境，对人给予积极感化和熏陶，（）地培养人思想品德的一种方法。
东北师范大学《德育原理》在线作业1-0001
德育原理在线作业1-0001教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（）中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
A:教育过程B:教学过程C:工作过程D:自我发展过程正确选项：A德国教育家赫尔巴特就这样认为，“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中—德行”，“我不承认任何无教育的教学”。
在他看来，“教育”和“教学”根本目的就在于培养人的A:信仰B:思想品德C:宗教情感D:爱智慧正确选项：B20世纪70年代以来，我国市场经济体制下的社会发生深刻变化，开始逐渐重视人的主体性、能动性。
相应地传统教育观念中“教”的单向活动变为（）的双向过程。
A:“教”与“学”B:“教育”与“接受”C:“学”与“练”D:“知”与“行”正确选项：A心理影响品德内化的程度和水平，而品德在实际生活中也对心理具有调节作用、导向作用和A:保健作用B:发展作用C:促进作用D:协调作用正确选项：A汉代的董仲舒被称为儒家思想的集大成者，他在当时为社会谋化政治时，曾讲到古之王者治天下，“莫不以教化为大务”。
告诫统治阶级要把教化民俗作为头等要务。
这里的“教化”，指的也是对人进行（）。
A:思想品德方面的教育B:养成教育C:智慧培养D:礼仪行为培养正确选项：A苏联一位著名的教育家认为创造良好的学校环境“是教育过程中最微妙的领域之一”，是一种教育艺术。
这位教育家是 ( )。
A:苏霍姆林斯基B:凯兴斯太纳C:凯洛夫D:巴班斯基正确选项：A德育方法，其实质就是要解决（）的问题。
A:“教什么”B:“如何教”C:“为什么教”D:“何时教”正确选项：B德育过程是教育者根据一定社会德育要求，通过各种方式，对受教育者施加影响，把一定社会思想准则和道德规范（）为受教育者个体思想品德的过程。
A:灌输B:内化C:传授D:传递正确选项：B在活动的意义上，人们所说的教育或教学都是指（）的对人给予实际影响或培养活动，在这里，教学被说成教育，教育被说成教学，教育和教学被作为了同一语。
18秋季东北师范《德育原理》18秋在线作业1
(单选题) 1: 德育目标依据不同的标准有不同的分类，按照目标的主体可一把德育目标分为社会本位的德育目标和A: 个人本位的德育目标B: 个体目标C: 价值取向目标D: 国家目标正确答案:(单选题) 2: 主要功能是训练学生品德行为的德育方法是( )。
A: 品德修养法B: 实际锻炼法C: 品德评价法D: 示范陶冶法正确答案:(单选题) 3: 进行德育工作不能不遵循一定的原则，但贯彻原则并使之获得更好的效果绝不是轻而易举的事。
在实践中要根据实际情况加以运用，避免把德育原则单一化和（）。
A: 教条化B: 灵活化C: 多元化D: 深入化正确答案:(单选题) 4: 教学具有教育性这一话题中，“教学”和“教育”两个概念不是被作为“活动”来言说的，而是被作为（）来言说的。
A: 手段和目的B: 艺术和方法C: 内容和形式D: 现象和本质正确答案:(单选题) 5: 教师尊重关爱学生的态度和行为，对学生良好思想品德的形成发展具有良好的陶冶作用和（）。
A: 导向作用B: 示范作用C: 规范作用D: 促进正确答案:(单选题) 6: 学生品德内部的基本矛盾是( )。
A: 知与行的矛盾B: 知与情的矛盾C: 教育者提出的德育要求与受教育者品德现有发展水平的矛盾D: 受教育者对当前德育要求的反映与他们已有品德水平之间的矛盾正确答案:(单选题) 7: 从学习的特点上来看，德育内容可分为认知性内容和A: 实践性内容B: 规范性内容C: 文本性内容D: 非认知性内容正确答案:(单选题) 8: 搞好德育工作，除要在德育表层诸如德育目标、德育内容、德育体制、德育投入、德育过程、方法等方面下功夫外，还应注意解决深层次问题，即（）问题。
A: 德育意识B: 德育理念C: 德育思想D: 德育理论正确答案:(单选题) 9: 品德作为学生发展的一种内在需要，是在其自身多方面活动和外在多方面影响中自我建构起来的。
这种情况意味着学生作为品德生成的主体是教育所代替不了的，教育对他们的“内化”或“自我建构”活动更多的是A: 促进或引导B: 启发C: 强制D: 灌输正确答案:(单选题) 10: 德性是人适应并作为于社会的A: 内在条件B: 外在条件C: 充要条件D: 无关条件正确答案:(多选题) 1: 本书的编写者认为德育具有不可忽视的重要地位，其原因是A: 德育对社会、对人的发展具有巨大价值B: 是教育目的决定的C: 思想品德是决定人社会价值的根本所在D: 德育对整体教育发展具有重大的作用正确答案:(多选题) 2: 教学活动的哪些特性在纠正或强化学生的某一品行上具有重要作用？（）A: 组织性B: 教育性C: 知识性D: 可控性正确答案:(多选题) 3: 下列选项目中属于德育原理学科任务的是A: 研究和探讨德育理论、德育规律B: 为德育工XXX提供理论武装，C: 完善和发展德育学科理论D: 促进德育理论科学化水平的提高正确答案:(多选题) 4: 品德评价法的功能体现在哪些方面？（）A: 使学生从肯定或否定的评价中看到自身的长处与不足B: 能强化学生的积极因素，矫正和克服消极因素C: 增强学生的是非观念和荣辱感D: 使学生明确今后努力的方向正确答案:(多选题) 5: 在实际工作中，要增强方法的有效性，整体上应注意的问题有（）。
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(单选题) 1: 关于德育原理与德育方针政策关系的描述，正确的是( )。
A: 德育方针政策是人的主观意志的体现，而德育原理是客观见之于主观的B: 德育方针政策是客观见之于主观的，而德育原理是人的主观意志的体现C: 德育方针政策和德育原理都是客观见之于主观的D: 德育方针政策和德育原理都是人的主观意志的体现正确答案:(单选题) 2: 本书的编写者以为人的本性，包含三个方面：一是天性，二是心性，三是A: 德性B: 品性C: 人性D: 善性正确答案:(单选题) 3: 学校德育管理的核心是（）。
A: 对德育工作者和学校德育队伍建设的管理B: 对德育课程和德育活动的管理C: 对德育内容、方法的管理D: 对学生品德培养的德育活动及其过程的管理正确答案:(单选题) 4: 德国教育家赫尔巴特就这样认为，“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中—德行”，“我不承认任何无教育的教学”。
在他看来，“教育”和“教学”根本目的就在于培养人的A: 信仰B: 思想品德C: 宗教情感D: 爱智慧正确答案:(单选题) 5: 教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（）。
A: 语言说理法B: 形象感染法C: 实际训练法D: 品德评价法正确答案:(单选题) 6: 乌申斯基说过：“不论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有（），他就不可能成为一个优秀的教育实践者。
”A: 教育机智B: 教育方法C: 教育手段D: 教育经验正确答案:(单选题) 7: 德育过程管理是德育管理的（）。
A: 中心环节B: 关键环节C: 重要环节D: 最后环节正确答案:(单选题) 8: 教学教育性的必然性和教学在学校德育中的地位也说明：教学中的德育，更多的不是“渗透”问题，而是对教学中德育因素给予重视、利用和（）的问题。
A: 挖掘B: 启发C: 选择D: 提取正确答案:(单选题) 9: 德育方法是( )。
A: 教师德育工作方式的总和B: 学生自我修养方式的总和C: 教师德育手段的总称D: 德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和正确答案:(单选题) 10: 德育理论作为一门科学，对德育实践的有效开展具有十分重要的意义，是指导、推动德育实践的重要的（）。
A: 实践基础B: 理论基础C: 操作性指导D: 可观察性指标正确答案:(多选题) 1: 品德的生成和生长是个体与外在影响相互作用过程中的自我建构，具有A: 内生性B: 外在性C: 塑造性D: 自我建构性正确答案:(多选题) 2: 坚持“一元”为主导，对于一个国家和民族来说无疑是具有十分重要的意义，但不应把这里的“一元”视为僵化的，更不应把它看成是封闭的。
我们现在强调“一元”主导必须赋予它新的品质，这些品质是A: “一元”要有容纳性B: “一元”要有开放性C: “一元”应具有普适性D: “一元”要具有强制性正确答案:(多选题) 3: 贯彻集体教育与个人教育相结合原则时应注意的几个方面是（）。
A: 要注意培养和建设良好的班集体B: 要善于通过集体教育学生C: 抓好个别教育并通过个别教育来巩固和发展班集体D: 发挥集体的巨大的教育功能正确答案:(多选题) 4: 比较典型的思想品德类型有（）。
A: 服从型B: 自主型C: 智慧型D: 反抗型正确答案:(多选题) 5: 从各种德育概念的表述可以看出，如何界定德育，界定什么样的德育，不仅与人们的社会意识及价值取向有关，还与人们想要指称什么样的德育有关，下列选项中哪些是对德育进行界定是所遵循的价值取向？（）A: 带有社会历史时空的取舍性B: 带有是否可操作的取舍性C: 带有具体或抽象上的取舍性D: 带有内容上的取舍性正确答案:(多选题) 6: 设计德育环境，必须使其充满教育意义，充满激发上进的气氛，对于学生来说应该建设的主要的德育环境有（）。
A: 物质环境B: 精神环境C: 信息环境D: 交往环境和心理环境正确答案:(多选题) 7: 要使德育适应当代社会发展的需要，在当今时代体现新的活力，除了要有德育价值意识（关于德育重要性的认识）、德育引导意识、德育整体意识外，还应确立的德育意识是（）。
A: 德育改革意识B: 德育开放意识C: 德育效益意识D: 环境陶冶意识正确答案:(多选题) 8: 教师对学生的爱和严要适度把握。
一方面要做到，爱的得体；另一方面要做到（）。
A: 严而有格B: 严而有理C: 严而有方D: 严而有恒正确答案:(多选题) 9: 根据德育过程具有渐进性和反复性的特点，做好德育工作需要注意的问题有A: 思想品德培养不能急于求成更不能搞“立竿见影”B: 应当循序渐进，拾阶而进C: 坚持“百年树人”常抓不懈D: 思想品德教育要反复抓，抓反复正确答案:(多选题) 10: 强调管理教育中的激励性强化，是许多教育管理者和教育者的共识，许多教育者对此有着深切的认识，它的必要性主要在于（）。
A: 激励是调动人的工作潜能，发挥人的主观能动性重要因素B: 激励本身对人的行为也会产生一定的强化作用C: 对人的激励常常包含着对人的某方面的某种肯定或赞赏等，增强人发展的自信。
D: 重视激励，也是古今中外教育一直比较重视的教育方式和传统正确答案:(判断题) 1: 德育活动的实际展开，即可以以自身做为主要目的来实施，也可以与其它教育结合在一起来实施。
即以品德培养做为自身目的的教育是德育，而与其它各育结合在一起的品德教育，也是含有德育性的教育，不能以为这样的教育就不是德育考虑的重点。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 2: 班集体是学校的基层组织，是学校各项工作得以展开的组织基础，学校实施各种教育、教学工作都是通过班集体来进行的。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 3: 德育虽然是作为一种社会活动，但在不同历史时期其具有的特点是不变的。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 4: 思想品德形成过程不只反映受教育者自身内在思想、心理等方面的发展变化过程，重要的是反映教师和青少年的双边活动过程。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 5: 我们强调教育理论学习对教育能力的增长的作用，并不是说，学习德育理论，读了几本教育理论方面的书，教育能力就能马上随之增长。
而是说，良好的教育能力离不开长期的理论学习和研究。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 6: 社会是发展变化的，其德性的要求也多种多样，在社会的变化中，哪些德性当为不当为，不仅需要个人的辩别与判断，也需要借教化来进行。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 7: 缺乏德育地位意识，德育就不能真正形成校内校外的紧密联系性；缺乏德育的整体意识就难以舍得在人、财、物等方面对德育进行大的投入。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 8: 严格要求与尊重信任是实现民主、平等的师生关系的必然要求，也是教师应该具备的工作态度和职业道德。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 9: 德育的功能，不在于把人作为工具来培养，而且也在努力体现把人作为社会的主体来培养。
由此，使个人自强自立、人性善的品德等日益体现在德育目标之中。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 10: 在日常生活中，我们会看到或听到对品德给予议论或评价的各种说法，如某某人品德低下，某某人品德败坏，某某人缺乏某种品德，某某人品德高尚，某某人品德一般等。
在这些说法中，品德（德或德性）都不是作为中性词来使用的，而是价值判断性词。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 11: 班集体是学校为实现教育教学目的而建立起来的重要组织形式，是进行施教的基本群体形式。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 12: 道家反对儒家的道德，不是不讲道德，而是在重申着自己的道德——自然道德。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 13: 在克服旧观念的同时，如果不注重树立新观念，旧的观念也不会自动离去，与之相应的旧的教育方式也不会彻底根除。
可见，改变一种教育方式，最根本的是意识的改变。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 14: 因为德育地位非常重要，所以为了保证德育的实效性，必须要德育从各育中独立出来，单独进行。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 15: 品德培养就是实现人的社会化，不包括人的个性的培养。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 16: 管理工作中所伴有的对德育工作的检查监督、总结评比、经验交流等方式，不仅能发现工作的得失利弊和存在的长处与不足，而且还能依此进行有针对性的加以调整，根据经验教训指导德育工作减少失误，增强有效性。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 17: 现实教育中，有的学校对待德育要么无关紧要，甚至不闻不问，要么就“集中抓一下”，其实质是把德育当作的“消防器”，有了“火情”（意指出了问题）才使德育派上用场。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 18: 德育过程的实质就是把外在的社会思想准则、道德规范内化为受教育者个体的思想品德，德育是促进人的社会化，满足社会需要的一个重要的和有力的手段。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 19: 德育队伍管理要重在调动人们德育工作的积极性和主动性。
为此，不仅要教育启发他们自觉工作，还要主动关心、支持他们的工作，爱护他们。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 20: 人的道德或不道德完全是自我在实际境遇中选择的结果，而不是按所定义的道德来行动的结果。
那些明确的、固定的道德定义，并不能保证人在实际生活中的言行都是道德的，道德与不道德都是相对的。
A: 错误B: 正确正确答案:(单选题) 1: 关于德育原理与德育方针政策关系的描述，正确的是( )。
A: 德育方针政策是人的主观意志的体现，而德育原理是客观见之于主观的B: 德育方针政策是客观见之于主观的，而德育原理是人的主观意志的体现C: 德育方针政策和德育原理都是客观见之于主观的D: 德育方针政策和德育原理都是人的主观意志的体现正确答案:(单选题) 2: 本书的编写者以为人的本性，包含三个方面：一是天性，二是心性，三是A: 德性B: 品性C: 人性D: 善性正确答案:(单选题) 3: 学校德育管理的核心是（）。
A: 对德育工作者和学校德育队伍建设的管理B: 对德育课程和德育活动的管理C: 对德育内容、方法的管理D: 对学生品德培养的德育活动及其过程的管理正确答案:(单选题) 4: 德国教育家赫尔巴特就这样认为，“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中—德行”，“我不承认任何无教育的教学”。
在他看来，“教育”和“教学”根本目的就在于培养人的A: 信仰B: 思想品德C: 宗教情感D: 爱智慧正确答案:(单选题) 5: 教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（）。