快乐汉语语法点
儿童汉语教材《快乐汉语》分析
儿童汉语教材《快乐汉语》分析儿童汉语教材《快乐汉语》分析导言：随着中文教育的发展，越来越多的儿童学习汉语，儿童汉语教材的质量和教学效果成为了教育界和家长们关注的重要问题。
本文通过对儿童汉语教材《快乐汉语》的分析，探讨其在提高儿童汉语学习效果和培养兴趣方面的优势和不足。
第一部分：《快乐汉语》教材的概述《快乐汉语》是一套专为3-12岁学龄前儿童设计的汉语教材。
该教材以儿童为主体，注重培养他们的语言交际能力和学习兴趣。
教材内容包含了丰富的儿童生活场景和实用的词汇句型，注重启发儿童的思维和创造力。
第二部分：《快乐汉语》教材的优势1. 生动有趣：《快乐汉语》通过丰富的故事情节和形象的插图来吸引儿童的注意力。
教材中的人物形象可爱可亲，容易被儿童接受和喜欢，从而提高了他们的学习积极性。
2. 情境导入：《快乐汉语》教材以儿童常见的生活场景为背景，通过情境导入的方式，帮助儿童理解并运用所学汉语知识。
这种方式使学习与生活紧密结合，培养了儿童的实际语言应用能力。
3. 交际有效：《快乐汉语》注重培养儿童的语言交际能力。
教材中的对话和练习都以交流为核心，鼓励儿童积极参与，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
4. 启发思维：《快乐汉语》教材通过一些趣味的绘本故事和问题设计，激发儿童的思维。
例如，在教学动画中经常会出现一些小问题，鼓励儿童思考并给出自己的答案。
这种启发式教学方法有助于培养儿童的创造力和逻辑思维能力。
第三部分：《快乐汉语》教材的不足1. 内容单一：《快乐汉语》在课文和练习的内容上相对单一，难以满足不同儿童的学习需求。
对于一些已具有一定汉语基础的儿童来说，教材内容可能显得过于简单，缺乏挑战性。
2. 缺乏文化浸润：《快乐汉语》教材在文化方面的内容较少。
汉语学习不仅是语言学习，也是对中国文化的了解和体验。
通过增加一些与中国传统文化相关的故事和活动，可以帮助儿童更好地了解中国文化。
3. 偏重知识点：《快乐汉语》教材过于注重知识点的讲解和练习，导致教学过程较为机械和刻板。
《快乐汉语》(第一册)分析2
第一章绪论1.1研究缘起2010 年我进入哈尔科夫国立示范大学外语系。
我刚刚开始学习汉语的时候，老师给我们介绍的汉语教材基本上都是中国本土出版的。
很多外国人想去中国学习汉语，但是汉语教材一般是汉英的，使用起来也不是特别方便。
同时我也发现，在哈尔科夫国立大学就有我们乌克兰汉语教师出版的乌克兰本土汉语教材。
因为我觉得有必要对比一下乌克兰本土出版的汉语教材和中国出版的海外用的汉语教材，并进一步调查下这类教材的基本情况。
1.2研究目的和意义一是梳理国外本土汉语教材的编写现状，了解这类教材的使用情况以及使用效果，为中国海外汉语教材的编写提供一定的参考。
二是将教材编写研究的视角拓展到国外本土编写的教材，有助于进一步深化汉语教材编写的针对性。
同时也可以为中国汉语海外教材编写提供新的视角和比较对象。
1.3研究思路和方法本研究主要采用了对比分析法、问卷调查法和访谈法。
对比分析法：发现汉语教材的共同点，优点，缺点，分析这些教材的内容：课文比较分析，生词比较分析，练习比较分析。
问卷调查法：通过设问卷，了解教材编写者和使用者对相关教材的评价和使用效果。
访谈法：通过访谈了解编写者教材编写的考虑和思路及其相关评价，补充问卷调查的内容。
第二章研究综述关于国外本土汉语教材的编写研究主要有两方面，一是对相关国家本土出版的汉语教材进行分析，二是与中国出版的汉语教材进行比较，包括中国出版的海外汉语教材和国别化教材的比较。
2.1国外本土汉语教材初步研究崔钰（2011）结合目前汉语国际推广的现状,针对俄罗斯汉语教学的实际及对俄罗斯汉语教材（《汉语入门》、《基础汉语》、《实用汉语教科书》、《实用汉语新编》）存在的问题,分别从俄罗斯汉语教材的需求、教材的出版现状、教材存在的问题及建设教材目标有效途径四方面进行探讨,对汉语国际推广中的俄罗斯汉语教材提出了新的构建设想。
石汝杰（2004）试图对日本汉语课本的概况和出版等作一些介绍(《汉语基础：新版》、《现代汉语基础》。
快乐汉语教案
的句型学习。 三、学习新内容
二、学习新内容 1.学习生词 �1�根据图片来学习生词。——先让学生来猜�然后教师领读�并检查学生
的发音情况。 �2�生词学习课堂活动� 一是做练习 1 和 2�加强相关生词的听觉形象和视觉形象。 二是请学生为生词找拼音。�可比赛�看谁找得快。� 2.学习本课的基本句型� “他是不是 „„�”——“他是 „„吗�” “他不是„„�” “他是„„�” 首先�学习这些句型时应结合所学职业生词�从图片导入句型的学习。在
�2�生词学习课堂活动� 一是做练习 1 和 2�加强相关生词的听觉形象和视觉形象。 二是请学生为生词找拼音。�可比赛�看谁找得快。�
2.学习本课的基本句型� “他在哪儿工作�”——“他在医院工作。” “爸爸在哪儿喝茶?”——“爸爸在厨房喝茶。” 首先�导入表示处所介词“在”。�主语+在+处所+动词��前面的学习内容�
日�并口头送给他一件礼物。礼物 ppt 来展示。� 3.做练习 5、6�进一步掌握生词的意思及把握本课句型。
�三�写汉字 做练习 7�请学生来写汉字。 四、本课学习内容的拓展—— 1.汉语日期的表达及“年”的用法。�ppt 展示时间� 2.中国人如何庆祝生日。�可让学生课外自己去查阅。�
3.中国的生肖。�可让学生课外自己去查阅。� 五、布置作业�复习第十四课、预习第十五课生词。 课后练习�见课本课后练习题 阅读参考书目�无 教学小结�无
快乐汉语 第一册 第十一课
14年赴泰志愿者培训五班邓琳快乐汉语第十一课《我们班》教学对象：初级汉语水平的泰国学生课型：综合教材：快乐汉语第一册第十一课教具：卡片、多媒体课件教学内容：词汇数量、课文内容教学目的、要求：1.熟练掌握数字十一到二十五。
2.掌握重点词语我们、班、男、女、学生。
3.掌握句型：某处+有+ 数量+人。
教学重点：1.数字十一到二十五；2.重点词语我们、班、男、女、学生；3.句型：某处+有+ 数量+人。
教学难点：句型：某处+有+ 数量+人。
教学时间/课时安排/时间分配：80分钟教学方法：游戏教学法，展示法，演绎法教学过程：一．组织教学：（同学们，上课了。
同学们好。
今天同学们看起来很开心！很好，让我们继续快乐地学习汉语新课吧！）二．复习：（还记得我们的数字歌舞吗？我们一起来！大家站起来，准备。
一二三四，一二三四，五六七，五六七。
一二三四五六七，一二三四五六七，八九十，八九十。
同学们真棒，我们一起来数数！一二三四五六七八九十。
非常棒！三．导入学习数字十一到二十五：（一）提问学习数字。
（同学们，那你们知道11汉语怎么读吗？12呢？我们一起来学习。
11十一，十一，十一。
很棒！12，十二，十二，十二。
很好！13，十三，十三。
非常棒！14，怎么读？真聪明，十四，十四。
15怎么读？很棒！十五，十五。
16呢？哪位同学知道？很棒，掌声鼓励！17,18,19......真棒！那20怎么读？二十，太聪明啦!二十，二十。
21，二十一，二十一。
22,23,24,25......真棒！大家一起读，一个读两遍。
一，一，二，二......二十五，二十五。
非常棒！）（二）游戏巩固数字学习。
（同学们，现在我们来玩一个游戏，我们需要一个裁判员，谁最勇敢？XL同学很勇敢，掌声送给他!同学们分两队，分别排列对站在教室的两边。
老师会出示数字卡片，每次每队各一个同学一起比赛，老师说开始，同时出示数字卡片，那两位同学要快速用汉语读出卡片上的数字。
快的同学的小组加一分。
对外汉语教学优秀教案快乐汉语
对外汉语教学优秀教案快乐汉语对外汉语教学一直以来都是中国文化的重要输出方式，也是中外交流的重要桥梁。
作为对外汉语教师，如何制作一份优秀的教案是十分重要的。
本文将介绍一份优秀的对外汉语教学教案——快乐汉语，介绍其特点，并对其进行分析和评价。
一、快乐汉语的概述快乐汉语是由中央民族大学语言学院创办的，专门面向世界各国汉语爱好者和汉语学习者推出的对外汉语教学品牌。
其特色在于以情境教学为主，注重学生的学习兴趣和体验，使学生在轻松愉快的氛围中快速掌握汉语基础知识和交际能力。
快乐汉语的教学内容覆盖了从入门到高级的各个层次，适合不同程度的学生使用。
教材分为口语、听力、阅读、写作、汉字、文化等六个模块，且注重学生综合能力的培养，让学生能够全面掌握汉语的基础知识和交际技能。
二、快乐汉语的特点1.注重情境教学快乐汉语的教学以情境教学为主，让学生在真实的情境中进行语言运用，增强语言运用能力和交际能力。
教材中的情境多样，例如生活、工作、学习等，学生可以在不同情境中学习汉语知识，加深对语言的理解和体验。
2.强化口语和听力能力培养快乐汉语的教学将口语和听力作为重点培养对象，在教材中设置了丰富的口语对话和听力材料，让学生能够在模拟真实情境中掌握汉语口语和听力技能，提升汉语交际能力。
3.注重学生自主学习能力的培养快乐汉语的教学注重学生自主学习能力的培养，在教学中鼓励学生自主思考和参与，降低教师对学生的指导和操控，营造出自由、开放的学习氛围，提高学生的学习积极性和学习成效。
4.注重文化教育快乐汉语的教学注重汉语文化的传授和教育。
其教材中，同时涵盖了中国的语言文化、历史文化和社会文化。
使学生在学习汉语的同时，了解中国的文化背景、历史和风土人情，增强对中国文化的认同感和了解度。
三、快乐汉语教案的评价快乐汉语的教案是一份优秀的对外汉语教案，其创新性的教学模式和教学方法，使其能够有效地激发学生的学习兴趣和学习热情，提升学生学习汉语的效果。
快乐汉语第一册第一课
课型初级综合课教学对象韩国初中生课题第一课你好课时教学目标学会用汉语打招呼“你好！你好吗？我很好.”掌握生词“你、好、吗、我、很”.掌握句式学会写汉字“你、很、好”.学会四个基本声调地发音，韵母“ ”.重点与难点教学重点：.学会用汉语打招呼；.掌握生词；教学难点：四个声调地正确发音；记忆生词；正确书写汉字.教学用具.教学展示用；.写有生词和句式地卡片.教学内容及过程教学内容：句式“你好！你好吗？我很好.”词汇“你、我、很、好、吗”.汉字“你、很、好”.韵母“ ”及四个声调.教学过程：导入通过图片展示人们打招呼地场景，提问学生用韩语怎样打招呼；介绍汉语打招呼地句式；讲解新课展示生词、拼音，词义通过现场解释，可适当扩展词汇，教授“他她”一词，让学生跟读两遍；教学内容及过程展示句式、拼音及句意，让学生跟读一遍；师生之间互问互答；完成练习）之后导入汉字地相关知识：汉字地名称，笔画顺序等；介绍本节课汉字“你、很、好”涉及地笔画名称(展示)，并强调写汉字，笔画顺序地重要性；黑板展示三个汉字地笔画顺序，并让全班跟着老师写一遍，随机抽查同学上讲台写汉字；语音练习：老师带读一遍，多使用体态语，并在黑板上展示四个声调地调值，抽查学生掌握情况；.练习）完成课本第三页地连线题，抽查学生完成质量；在完成讲解新课地）之后：）游戏：卡片展示本节课地生词和句子，抽查或全班同学认读并回答其意义，奖惩分明；）游戏：将画有笔画地卡片展示在黑板上，叫学生上台排列三个汉字“你、很、好”地笔画顺序，奖惩分明；.作业）用新学地句式跟朋友打招呼；）抄写生词五遍.板书设计基本格式：左上角写上日期，正上方写上课名；黑板中央展示句式，并标注拼音；黑板左边展示声调地调值图；黑板右边留白，为后来地游戏做准备.教学总结。
《快乐汉语》：让汉语“快乐”地走出国门
《快乐汉语》：让汉语“快乐”地走出国门汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，越来越受到国际社会的关注和重视。
作为中国的国家语言之一，汉语有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
由于语言的复杂性和学习难度，许多非母语人士最初接触汉语时往往感到困惑和无助。
为了促进汉语的国际传播和学习，中国推出了一种全新的教学方法——《快乐汉语》。
《快乐汉语》是一种以游戏为主的汉语教学方法，旨在让学习者在轻松愉快的氛围中快速掌握汉语。
这个方法采用了多种交通工具，例如：飞机、火车、汽车、自行车等，将汉语学习分为不同的层次，帮助学习者逐步提高汉语水平。
学习者可以通过游戏、音乐、演讲等多种活动来巩固所学知识，增强语言的运用能力。
与传统的汉语教学方法相比，《快乐汉语》注重于培养学习者的实际运用能力。
它通过模拟真实场景，让学习者在实际情境中学习和使用汉语。
学习者可以在模拟的超市中购买商品，或者在模拟的餐厅中点菜。
这样的教学方式不仅能够帮助学习者熟悉日常生活用语，还能够提高他们的语言表达能力和交际能力。
《快乐汉语》的教学内容丰富多样，既包括基本汉语词汇和语法，也包括中国文化和传统。
学习者可以通过学习传统节日、文化习俗等内容，更好地理解和运用汉语。
学习者还可以通过学习中国的经济、科技、艺术等方面的知识，对中国的发展和文化有更深的了解和认识。
《快乐汉语》的教学方法具有很大的灵活性和个性化特点。
根据学习者的实际情况和需求，教师可以根据学习者的程度和兴趣选择不同的教学内容和方式。
无论是学习者想从事商务活动，还是想了解中国文化和历史，都可以选择相应的教学内容和活动。
《快乐汉语》这种全新的教学方法在国际上受到了广泛的欢迎和认可。
越来越多的非母语人士选择学习汉语，不仅是因为中国的经济和文化的崛起，更是因为他们对汉语的兴趣和热爱。
《快乐汉语》为学习者提供了一个快乐而有效的学习平台，让他们在享受学习汉语的乐趣的也能够更好地掌握汉语，与中国人民建立更紧密的联系。
快乐汉语入门篇第十二课我去图书馆
2023快乐汉语入门篇第十二课我去图书馆CATALOGUE目录•课文生词•语言点•文化点•练习•答案与解析•本课小结01课文生词新增生词图书馆借Array jie（动词，借书的意思）lib（名词，图书馆的意思）还图书证hai（动词，还书的意思）lib card（名词，借书证的意思）你好nihao（你好）我wo（我）不bu（不）去qu（去）是shi（是）房间fangjian（房间）生词复习02语言点图书馆、借、还、书、杂志等。
重点语言点词汇我去图书馆。
句型我借了一本书。
我已经还书了。
表达方式词汇借书时需要表达的词汇和句型。
语法使用“已经”表达过去的动作。
难点语言点复习已学过的基本语法点。
针对本课所学的表达方式和句型进行练习和巩固。
语法复习03文化点1中国文化介绍23包括书法、绘画、音乐、舞蹈等，这些艺术形式在中国文化中占有重要地位，也是中国文化传承的重要组成部分。
中国传统艺术包括传统节日、婚丧嫁娶、饮食文化等，这些民俗文化是中国文化独特性的体现，也是中国文化传承的重要载体。
中国传统民俗包括家庭礼仪、社交礼仪、商务礼仪等，这些礼仪规范了中国人的行为举止，也是中国文化传承的重要内容。
中国传统礼仪03孙中山中国近代民主革命先驱，中华民国缔造者之一，被誉为“国父”。
中国历史人物介绍01孔子中国古代伟大的思想家、教育家、政治家，儒家学派创始人，被誉为“万世师表”。
02郑成功明朝末年军事将领、民族英雄，成功收复*并赶走荷兰殖民者。
中秋节农历八月十五日，是家人团聚的日子，人们赏月、吃月饼、赏花灯。
春节中国最重要的传统节日，是新年的开始，一般在农历正月初一举行，家家户户张灯结彩，人们欢度佳节。
重阳节农历九月初九日，是敬老节，人们登高、赏菊、喝菊花酒。
中国传统节日介绍04练习听一段关于图书馆的对话，然后回答问题。
听力部分阅读一篇关于图书馆的文章，然后回答问题。
阅读部分听力和阅读练习口语练习根据所给情境，与同学进行角色扮演对话。
《快乐汉语》 二年级 第4课 他是医生 教案
二年级第二单元第四课他是医生课型：会话课教材：《快乐汉语》对象：零基础的母语为泰语的小学生教学内容：1、生词：医生、画家、教师、工程师、商人、工人2、语法：某人+是+不是+名词？某人+（不）是+名词某人+不是+名词，是+名词某人+动词+不+动词+名词3、语音：掌握医生、画家、教师、工程师、商人、工人的正确发音教学目标：1、掌握医生、画家、教师、工程师、商人、工人的含义2、掌握正反问的表达方式，能够用疑问句对职业进行相关询问且回答3、掌握生词的正确发音4、掌握是、师、工、画的正确笔顺，能够将句子完整的写下来教学重点：某人+是+不是+名词？某人+（不）是+名词某人+不是+名词，是+名词某人+动词+不+动词+名词教学难点：熟记医生画家教师工程师商人工人并进行相关的提问与回答教学方法：1、直观手段，使用多媒体辅助教学2、设计小组活动，以学生为中心3、讲练结合，听说领先，读写后续教学课时：4课时教学用具：PPT、生字卡、职业卡片、手绢、视频教学步骤：一、导入（5分钟）跟同学们打招呼，然后询问自己是不是老师，你们是不是学生，同学们还知道哪些职业呢？然后随即导入医生的图片，导入新课二、生词（30分钟）1、教师带读：用PPT图片分别展示职业医生、画家、教师、工程师、商人、工人，教师带读三遍，让学生有个初步印象。
2、随机点名：随机抽取学生读词，让每个学生都开口，不会开口也没有关系，教师可以利用这一次的机会，再进行一对一带读。
3、玩丢手绢游戏，音乐停止时，手绢在谁手中，谁就要起来读单词，如此循环往复，直至记住医生、画家、教师、工程师、商人、工人，时长由具体情况而定。
三、完成教材上的练习（14分钟）1、老师先让学生看画家的图片，问他们这是什么？他们会说是画家，然后再问他是不是画家？待他们理解意思之后，带读3遍“他是不是画家”“他是画家”“妈妈不是医生”“你喝不喝咖啡？”，随机抽取同学读，可以起到调节气氛的作用。
2、完成课本上的连线任务，将职业图片与汉字对应起来，增强记忆。
快乐汉语第一册第四课教案
课程名称：初级汉语综合课教学对象：学习一年汉语的韩国，菲律宾四年级学生教材：快乐汉语1第四课授课学时：两课时（每课时50分钟）一、教学目标1、掌握本课重点生词和重点句型的用法（1）基本家庭成员称呼语（2）结构助词“的”的定语和中心语词组2、掌握本课的“谈家庭成员”进行交流3、掌握基本汉字，这，那，爸，码二、教学要求1.生词正确掌握每个生词的读音，正确听出本课的生词2.课文要求学生熟练进行交流3.语法掌握进本句型：这/那 +是（不是）+宾语4.练习独立完成课后作业三、教学重点和难点1.词汇这，那的指向，是字句的否定2.课文1）使学生掌握课文大意，并能流利朗读课文。
2）根据老师提示，能回答出老师所问的问题。
四、教学方法1.课堂教学按照生词----课文的顺序循序渐进2.利用多媒体、图片、方法讲解生词，采用认读领先法学习课文。
听说问答相结合的方法深入学习课文。
五、教具准备1.多媒体类：ppt制作，图片展示2.实物展示：家庭成员的头像卡片，家庭照片六、教学过程1、组织教学问好寒暄，宣布上课。
生词：这那爸爸妈妈哥哥姐姐不生词扩展：爷爷奶奶弟弟妹妹是不是和2、生词练习（1）领学生认读生词（2）学生分别朗读生词（3）N+1方法带领学生熟读生词3、精讲课文练习句型：这/那 +是（不是）+宾语（1）将家庭成员头像分给学生，由一个学生扮演“我”向全班据介绍家庭成员，目的在于掌握生词和句型。
（2）关于“这”和“那”练习区分让学生分别手持家庭成员角色卡片，当“我”读出“这是我哥哥”时，手持这，是，哥哥的学生迅速跑到“我”的周围，那，是，姐姐，迅速跑到远离“我”的位置。
（3）讲解“和”The conjuncyion“和”is generally used to connect nouns,for example “你和他”，“爸爸和妈妈”，“和”cannot be used to connect two verbs or two clauses七、布置作业（3分钟）1.每个生词写三遍。
《快乐汉语》 二年级 第5课 他在医院工作 教案
第五课他在医院工作课型：会话课教材：《快乐汉语》对象：零基础的母语为泰语的小学生教学内容：1、生词：工作、医院、护士、司机、校长、售货员、商店、工厂2、语法：某人+在+哪儿+动词？某人+在+某处+动词（词组）3、语音：掌握生词的正确发音教学目标：1、掌握生词的含义2、某人+在+哪儿+动词？某人+在+某处+动词（词组）3、掌握生词的正确发音4、掌握是、师、工、画的正确笔顺，能够将句子完整的写下来教学重点：某人+在+哪儿+动词？某人+在+某处+动词（词组）教学难点：熟记生词并进行相关的提问与回答教学方法：1、直观手段，使用多媒体辅助教学2、设计小组活动，以学生为中心3、讲练结合，听说领先，读写后续教学课时：4课时教学用具：PPT、生字卡、卡片、手绢、音乐、视频教学步骤：一、导入（4分钟）用PPT图片展示工作、医院、护士、司机、校长、售货员、商店、工厂，让学生跟读一边，对新学的词语有个初步的印象，为接下来的环节打好基础。
二、复习旧词，巩固新词进行比赛（25分钟）提前做好游戏，将医生、画家、教师、工程师、商人、工人、工作、医院、护士、司机、校长、售货员、商店、工厂放在一起，以挖金矿游戏来复习生词，认识一个词得一分，分组比赛，赢的一组可以得到老师的盖章，随后对学生忘记的词语进行复习，对新学的还不掌握的词语再进行巩固。
三、看有关职业的视频（5分钟）玩比赛之后有些累，进行下一步的放松环节，给他们观看不同职业的人在哪里工作，让他们对职业与工作场所有一个初步的印象。
四、游戏环节（10分钟）带读生词一遍，然后放歌玩丢手绢游戏，歌停止的时候，手绢在谁的手里，谁就需要读单词，在此期间不会的词语老师可以带读，边玩边学，直到一首歌放完为止。
五、布置作业（1分钟）课后巩固新学的单词教学过程：一、复习（10分钟）以随机提问的方式，提问工作、医院、护士、司机、校长、售货员、商店、工厂，对于已经忘记了的词语，教师进行带读，加深同学们的印象。
形容高兴的词语知识点4篇
形容高兴的词语知识点4篇1、快乐：心境欢快舒服，大重量练出力气的缘由。
2、舒服：精力上感到简便开心。
3、欢快：感到幸福或满意。
4、快乐：开心而兴奋。
5、舒服：爽朗开心；舒适痛快。
6、庆幸：为事情义本地得到好的终局而感到快乐。
7、好受：感到心身开心；舒适。
8、甜美：开心舒适。
9、舒服：爽朗开心；舒适痛快。
10、爽快：舒适痛快。
11、舒坦：精力上感到简便开心。
12、愉快：欢快。
13、爽快：舒适痛快。
14、愉快：欢快。
15、甜蜜：形容感到幸福开心舒适。
16、甜美：开心舒适。
17、雀跃：麻雀是以跳动的方式行走。
用以形容人因快乐而非常兴奋，像麻雀一样不停跳动。
18、欣喜：指高兴快乐快乐。
19、兴奋：奋起，感动，掌握不住自我的感情，指快乐到极点。
20、欢跃：快乐得手舞足蹈，高兴地奔驰跳动，形容欢快之极。
形容人心情快乐的词语篇二【兴高采烈】兴致高；精神饱满。
采：神采，精神；烈：热闹。
原指文章旨趣很高，文辞犀利。
现指兴致高，心情剧烈。
【怡然自乐】怡然：喜悦的。
样子。
形容快乐而满意。
【眼笑眉飞】形容极度快乐。
【眼开眉展】形容极度快乐。
【喜怒不形于色】快乐和愤怒都不表现在脸色上。
指人镇静而有修养，感情不外露。
【悦目娱心】使眼睛快乐，使心里欢乐。
形容使人感到美妙欢乐。
【一颦一笑】指脸上喜怒哀乐的神情变化。
颦：皱眉。
【宜嗔宜喜】意思是不管生气，还是快乐，总是很美的。
【一悲一喜】既哀痛又快乐。
《平妖传》二回:“表公单单一身，不胜凄惨，且喜有了性命，又得了两件至宝，正所谓一悲一喜。
”【笑逐颜开】逐:驱使；颜:脸面。
笑得使面容伸展开来。
形容满脸笑容，非常快乐的样子。
【喜形于色】快乐显现在脸上。
【闻过则喜】过：过失、错误。
听到别人批判自己的缺点或错误就快乐。
指虚心承受意见。
【利灾乐祸】见到别人患病灾祸反而快乐。
【乐嗟苦咄】快乐时招唤，不快乐时责骂。
形容对人态度恶劣。
【乐极悲生】快乐到极点时，发生使人哀痛的事。
【开眉展眼】快乐开心的样子。
快乐汉语 第三册 第十三课
他从来没吃过中药
•生词篇Leabharlann 鼻子手喉咙
耳朵
牙齿
背
脚
胃
药房
中药
西药
药
伤风
咳嗽
开水
大家一起动动手
•语法篇
一、
明明的胃 疼 得很。 • 我们的房间 大 • 今天 热 • 警察局 远 总结：主语+形容词+得很
•
二、
• • • • • 明明 从来没 吃过 中药。 Ann 看 中国电影 我 吃 羊肉 她 来 这个城市 总结：某人+从来没+动词+过+名 词
三、 • 喉咙 疼得不得了。 •背 • 牙齿 肚子 • 脚 • 总结：人体器官+疼得不得了
语法点归纳
• 1、“主语+形容词+得很” • 2、“某人+从来没+动词+ 过+名词” • 3、“人体器官+疼得不得 了”
•
文化篇
zhōnɡ yī 中 医
• wànɡ 、 wén 、 wèn 、 qiē • 望 、闻 、问 、切
biǎn què
扁 鹊
zhēn jiǔ 针 灸
•
běn cǎo ɡānɡ mù 本 草 纲 目
lǐ shí zhēn
李时 珍
快乐后面的的得,地,的用法
快乐后面的的得,地,的用法《快乐》是人们追求的情感状态之一，与快乐相关的词汇及其后面的“的”、“得”、“地”用法是汉语语法中的一个重要内容。
本文将围绕着“快乐”相关的词语展开讨论，并重点探讨它们后面的“的”、“得”、“地”用法，以帮助读者更好地理解和运用汉语语法。
一、“快乐”的常用词语及其后面的“的”、“得”、“地”用法1.快乐“快乐”是一个常用的形容词，通常可以加上“的”、“地”来修饰名词或动词。
比如：“快乐的笑容”、“快乐地歌唱”。
2.快活“快活”是一个常用的形容词，通常可以加上“得”来修饰动词。
比如：“玩得快活”。
3.欢乐“欢乐”是一个常用的形容词，通常可以加上“的”、“地”来修饰名词或动词。
比如：“欢乐的旋律”、“欢乐地唱歌”。
4.愉快“愉快”是一个常用的形容词，通常可以加上“的”、“地”来修饰名词或动词。
比如：“愉快的心情”、“愉快地散步”。
5.快慰“快慰”是一个常用的形容词，通常可以加上“的”、“地”来修饰名词或动词。
比如：“快慰的消息”、“快慰地点头”。
以上这些词语都和“快乐”有一定的关联，它们后面的“的”、“得”、“地”用法有一些共性和差异性，下文将一一加以分析。
二、“快乐”相关词语后的“的”用法1.对名词的修饰“快乐的笑容”、“欢乐的旋律”等词组中，“的”用于修饰名词，使之具有相应的情感色彩，表示名词与其前面的形容词之间的关系。
2.对动词的修饰“快乐地歌唱”、“欢乐地唱歌”等词组中，“的”用于修饰动词，使之能够表达出对应的情感状态，表示动词与其前面的形容词之间的关系。
“的”用于修饰名词或动词时，与前面的形容词构成一定的语法关系，从而使整个词组或句子具有特定的语义。
三、“快乐”相关词语后的“得”用法1.对动词的补充“玩得快活”、“唱得欢乐”等词组中，“得”用于补充动词，使之具有一定的状态，表示动词与其前面的形容词之间的关系。
2.用于状语“快活得跳起来”、“欢乐得笑了”等词组中，“得”用于作状语，使动作或状态的产生与其前面的形容词之间有一定的逻辑关系。
《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案
《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案
教学目标：
（1）交际话题：谈工作单位。
（2）语言点：他在哪儿工作？他在医院工作。
教学步骤：（1）导入新课；（2）生词、句型教学与操练；（3）游戏巩固生词和句型；（4）布置作业。
教学准备：
（1）道具：医生用听诊器一个，护士用蓝帽子一个。
（2）词语卡片：护士、医生、医院、工作、商人、上海、家、校长、学校、售货员、商店、司机、工人、工厂、妹妹、吃、面包、厨房、牛奶。
资源链接：
看图问答：他/她在哪儿工作？
主要教学过程及说明
环节一：导入新课
T：你们好！欢迎来到我们的汉语课堂！Where is Jack？（学生Jack脖子里挂着医生的听诊器进来）Oh，it餾him.
T：Is he a nurse？他是护士吗？他不是护士。
Is he a doctor？他是医生吗？对，他是医生。
Where does he work？他在哪儿工作？很好。
他在医院工作。
OK，you can go back to your seat，our doctor！
用角色扮演的形式导入新课，可以引发学生兴趣，让学生对所学内容印象深刻。
环节二：生词、句型教学与操练
感谢阅读，欢迎大家下载使用！。
赖昕-快乐汉语第三课教案
第三课你家在哪儿
华中科技大学赖昕学号173
一，课程名称：汉语初级
二，使用教材：《快乐汉语》第一册，人民教育出版社
三，教学对象：新西兰中小学生，15人，汉语水平为零基础
四，教学内容：课文内容（1，生词2，语法）
五，教学目标：
1，知识领域（认知领域）：
掌握生词“家、在、哪儿、北京、上海、香港、他”。
掌握句式“你家在哪儿？我家在北京。
”
学会写汉字“我、在、北、京”。
学会生母“b p m f ”的发音。
2，技能领域：
学会询问居住城市，进行基本人际沟通。
3，情感领域：
学习中国人礼貌、讲人情的礼节
4，策略领域：
了解汉语学习的特点，学会中国的城市名称。
六，教学重点和难点
教学重点：问居住的城市。
教学难点：生母“b p m f ”的发音，汉字“我、在、北、京”。
教学课时：两课时
教学用具：课件PPT、生字卡。
1，知识点
2，讲解
3，例子
4，练习
七，教学方法
循序渐进，多媒体教学手段。
快乐汉语 5教案—赖昕 611
《快乐汉语》第五课教案
一，课程名称：汉语初级
二，使用教材：《快乐汉语》第一册，人民教育出版社
三，教学对象：新西兰中小学生，15人，汉语水平为零基础
四，教学内容：课文内容（1，生词2，语法）
五，教学目标：
1，知识领域（认知领域）：
学会用中文数数1-6，动物的名词，并且运用数量词“只”和情态动词“有”来表达某人+有+什么东西或动物；
2，技能领域：学会中文的数字和量词
3，情感领域：可以基本进行交际话题【宠物】
4，策略领域：对中文的数字学习方法有一定的印象
六，教学重点和难点
1，知识点：一二三四五六，只，有
2，讲解：如何让学生短时间记住1-6
3，例子：用学生自己的亲身的例子来多练习，加深他们的印象
4，练习：多让学生开口练习，在竞争中操练生词
七，教学方法
循序渐进，多媒体教学手段
八，教学安排&时间
1，组织教学（2-3分钟）
2，复习（5-10分钟）
3，导入
4，讲解新课（生词等）
操练
总结
布置作业
九，教学工具
单词卡片，电脑，ppt，教材
十，教学步骤
1.组织教学：同学们好！（老师好！）上课！。
14班-140-杨晓迪-快乐汉语第十三课《现在几点》
第十三课现在几点
课型：初级汉语口语课
选用教材：快乐汉语第十三课《现在几点》
教学对象：韩国小学生，汉语零基础
教学内容：（1）4个生词：现在、几、点、半
重点词2个：几、半
（2）技能目标：交际话题：问时间、问钟点
（3）语法：现在几点？现在五点半。
教学重难点：1、生词学习和重点词
2、汉字钟点的表达
3、汉语数量词直接做谓语
4、语音练习：r的发音
教学目标：1、学生能理解并掌握本课所学的生词，特别是重点词
2、学生能掌握本课的表达式，并能在拓展练习中比较正确地运用
3、学生能理解课文大意，并能比较流利地复述课文
教学原则：1、参与性原则：课堂教学中做到以学生为中心，学生在老师的引导和启发下，较为顺利地完成课堂学习
2、启发性原则：利用图片、视频、教师引导语等启发学生主动认识、
理解、掌握及运用课上所学语法点
3、趣味性原则：调动学生积极性
教学媒介：1、简笔画
2、平面媒介：PPT课件
3、自制的表盘
教学流程：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主语+去+地点+地点+宾语
A和/跟B一样喜欢+宾语
每个+名词+都+很+形容词/动词+宾语
主语+怎么+动词+宾语
第七单元
主语+（不）喜欢+动词+名词
主语+一起+动词
A跟B+一起+动词
主语+什么时候+开始
主语+时间+开始
主语+形容词+极了！
主语+是+某地+的
因为+原因，所以+结果
S+时间+就+V
也+V+N1，也+V（重复）+N2
S+都爱+V1+某人+V2+的N
某人+V+N+adj
V+过+没有？
第六单元
S+adj+极了
去+地点+做某事+了
V1+O1+的时候，S+V2+O2
S+adj+地+V
谁都（不）+V+O
主语+都+在+地点+V
趋向补语：过/起+来/去
V+上/下+地点+来/去
从A到B+交通方式+去+要+数量+小时
S+是+交通方式+来/去（+地点）+的
A正+V+O,B就来了
S+把+N+拿来了
第二册
第五单元
存在的表达：某天+有+天气情况
比较：最+形容词
某地+的+时间词语+不冷也不热
频率：常常
在+地点+上/里+动作
了表示变化：他病了。
身体某处+疼/不舒服
第六单元
情感表达：A喜欢B+某物+的颜色
这/那是+今年+最流行的+名词
某人+穿+某颜色的衣服
主语+时间词+开始+动词+宾语
主语+越来越+形容词
某人+来+动词重叠+吧
这/那+量词+N+是+谁的？
替+名词+V
A给B做某事
第二单元
A没有B那么+adj
时间词+的时候，某地+V/adj
在+N+方位词
A离B很近/远
Adj+得+不得了
A和B都不很+adj
主语+在+地点+动作
第三单元
到+地点+来/去+（动词）
不怎么+adj;adj
A问B+问题
V+到+了
结果补语
A请B+动作
第四单元
主语+V+宾语+V（重复）+得+adj
主语+难+V+吗？
S+不/很+难+V
S+V+了+吗？：比赛开始了吗？
S+时间词语+才+V
要是……，就……
S+动词重叠+O
A跟B一样喜欢+V（+O）
S+想+动词重叠+O
第五单元
S+adj+得很
从来没+V+过
S+每天+V+若干个小时+的+N
哪+量词+形容词？
主语+动词+宾语+没有？
主语+没（有）+动词+宾语
第八单元
V+过
比字句
主语+形容词+得+不得了
V+宾语+不+V（重复）
主语+不+V+宾语+吗？
主语+除了+动词词组1，还+动词词组2
第三册
第一单元
主语+从+地方+来
除了……（以外），还……
N+虽然+形容词，可是+很+形容词
主语+动词+得+很+adj
A跟B一样+adj
第七单元
有没有+V+过
S+什么都+V
越来越+adj
S+正在+V
A……的时候，B正在+V
S+怎么+V
S+用+N+做某事
A+V+O+V（重复）+得+比+B+adj
A+V+O +比+B+V（重复）+得+adj
第八单元
主语+一……就……
A+一……,B+就……
什么时候+V
S+要+从+A地+到+B地+去