高三政治复习课教学反思
高三政治复习教学反思(一).doc
高三政治复习教学反思（一）张轶芳工作室刘勇本学期，我带的是高三思想政治课，时间紧，任务重，是高三上复习课的共同特点，如何更好的完成政治课的教学任务，是我一直以来在思考的一个问题。
现将本学期在政治课复习教学过程中的一些还不成熟的做法反思如下：一、研究考纲，稳步复习，增强备考的实效。
全面理解和把握考点，精心备好每一堂课。
冃前正在进行第一轮复习，在组织教学的过程中，我们的工作目标是让学生牢牢掌握基础知识，构建政治知识框架，加强对学生的督促,促其完整的理解和掌握课木基础知识。
同时要加强落实、检测，每天的材料题训练要做到检查、督促、评语、给分，最后修改至答案符合高考耍求。
二、注重知识整合。
高考受考试形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基础知识复习后，要帮助学生将所学知识进行综合、归纳、整理，并从中发现规律、总结认识，将知识升华。
同吋可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，使学生在第一轮复习完成之后，就已有一个较完整的知识框架和知识体系。
-:、加强训练，提高答题技巧。
训练是对基础知识的延伸，也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。
因此，在高三的教学中，适当的训练是必不可少的，而且是相当关键的一环，下面就这一问题谈几点：1、做选择题吋，既要保证正确性，乂要节省吋间。
因此就应找准中心词，再慎审待选答案，对不确定的可以第一感觉为主。
答题卡的涂写最好在做非选择题前进行。
2、对非选择题也就是主观题部分，这在高考复习屮是需要下大力气训练的。
纵观近几年高考，高考命题者在丄观题命题时，往往会先给出一段材料，依据材料设置问题。
为此，在平时的教学中尽可能多的利用材料对历史事件加以说明、解析，同时，在练习或者是考试中也相应加强练习。
3、在训练基础上还应该加强对学生解题方法的指导。
政治材料的题材是多种多样的，有纯文字材料题、有图形的、有图表等。
因此必须教给学生一些基本的解析材料题的方法。
如：文字题材，首先看问题带着问题读材料，做到有的放矢，其次看材料出处，再判断对解题是否有效。
高三政治教学反思_教学反思
高三政治教学反思_教学反思高三政治教学反思一、教学背景描述本次教学反思是针对高三政治课的教学进行的。
本次教学内容是关于我国政治制度的教学，主要包括政治制度的概念、我国政治制度的特点以及我国政治制度的优势等内容。
本次教学采用了讲授、讨论和案例分析等多种教学方法，旨在提高学生对政治制度的理解和应用能力。
二、教学目标设定1. 知识目标：学生能够理解政治制度的概念，掌握我国政治制度的特点和优势。
2. 能力目标：学生能够分析我国政治制度在实践中的作用，运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对我国政治制度的认同感和自豪感，提升他们的爱国情怀。
三、教学过程回顾1. 教学准备：在教学前，我对本次教学的内容进行了充分准备，准备了教学课件、案例分析材料以及相关教学资源。
2. 教学引入：通过一个与学生生活相关的问题引入本次教学，激发学生的学习兴趣。
3. 知识讲解：首先，我讲解了政治制度的概念，并与学生进行了互动讨论，确保学生对概念的理解准确。
然后，我介绍了我国政治制度的特点，结合案例进行详细解析。
最后，我重点讲解了我国政治制度的优势，通过实例分析，让学生深入理解我国政治制度的价值和意义。
4. 学生讨论：在讲解完毕后，我组织了学生进行小组讨论，让他们就我国政治制度的优势进行深入探讨，鼓励他们提出自己的见解和观点，并与其他小组进行交流和辩论。
5. 案例分析：为了让学生能够将所学知识应用到实际问题中，我选取了几个与我国政治制度相关的案例进行分析。
通过分析案例，学生能够更好地理解我国政治制度的运行机制和应对策略。
6. 总结归纳：在教学结束前，我对本次教学进行了总结归纳，强调了我国政治制度的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与社会和政治事务，为国家的发展做出贡献。
四、教学反思和改进措施1. 教学反思：本次教学中，我发现学生在理解政治制度的概念上存在一定的困难，部分学生对政治制度的理解仍停留在表面层面。
另外，学生在运用所学知识解决实际问题的能力还有待提高。
高三政治教学反思随笔5篇
高三政治教学反思随笔5篇高三政治教学反思随笔篇1在新课程背景下怎样去把握好高三的教学，这是很多高中老师需要探讨的事情，教学是一个体系，这个体系涉及到学生这个主体怎样学、老师这个主导怎样教、教材如何运用、以及如何处理和其他科任老师及家长的关系等等。
本学期我主要做好了以下几方面的工作：1、复课备考计划明确首先就是计划，计划是非常必要的，如果没有这个“计划”就好象一个没有方向的士兵，不知道敌军的阵营在哪里，寸步难行。
高三还没有开始，作为教师必须制定“备考战略”。
这是一个总体的规划，它涉及到方方面面，在高三教学中可能遇到的事情都写进去。
之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分别作了详尽的计划，详尽到每一天我该做什么，每一节课上什么内容，学生该做什么都写进去了，这样每天的工作就按部就班，有一种踏踏实实的感觉。
2、明确新课标和高考考纲的要求《新课标》中指出：“政治课教学过程由教师、学生、教学内容和教学手段等构成。
教学过程中，教师和学生两者间的关系是最本质的关系，教与学的矛盾是贯穿教学过程始终的主要矛盾，这一矛盾的发展，决定着教学的本质和规律。
学生是教学过程中最为活跃的因素，是教学活动的主体。
教学过程中，教师和学生、教与学相互依存、相互促进、相互制约，形成教与学的矛盾运动过程。
”因此在政治课教学设计中，我会想到首先应摆正教与学的位置，设计应以“学”为出发点，以学生为行为主体，学生思维活动为主线，进行教学目标设计。
唯有这样，教学设计才能成为实施教学计划的过程的起点。
同时，只有研究高考说明，高考复习才有针对性、实效性。
3、熟悉学生以学生为主体到了高三这个阶段，学生会感觉到老师对他们来说是多么的重要，于是，他们对老师就好象抓住了救命稻草一样，拼命地去问老师问题。
作为老师，也要明白自己对他们来说是多重要。
除了自己要教好以外，还要对他们非常的熟悉，要知道每个学生的学习状况，排名，要知道每个学生的性格特征，这样好对症下药找他们谈话，明确他们的学习目标，他们希望以及他们可以达到的成绩，还要不断地鼓励他们。
高三政治复习课的教学反思(精选4篇)
高三政治复习课的教学反思2
课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。“学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力”。学生的课本阅读能力，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。学生应该充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。
三、精讲精练利提高
面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差距，在复习中我们的主要做法是：
第一、精选习题进行训练。避免繁、难、偏、怪等习题，尽量避免习题简单的重复再现但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是必要的。特别是在复习中、各地来了很多习题，在有限的时间内我们不可能将所有的习题都做完，我们就在众多的习题中根据普班与实验班的不同情况选用不同的习题进行有针对性的训练，提高训练的效率。
二。构建主干抓重点
在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识*络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的*络。同时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
一、研究试题重基础
通过分析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍然要求掌握单科基础知识，考查学生的能力，也是以学生所学的单科知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考查，而且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考查。因此，在高三全程复习过程中我们始终都注重夯实基础知识。
高三政治教学反思简短最新5篇
高三政治教学反思简短最新5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中政治教学反思简短 高中政治教学反思20篇简短【优秀10篇】
高中政治教学反思简短高中政治教学反思20篇简短【优秀10篇】如何写高中政治教学反思简短篇一通过教学使学生掌握马克思主义政治学基础知识，明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，社会主义国家的基本政治制度，了解国家进行政治建设的目的和状况。
教学过程中要特别注重学生能力的培养，提高学生运用马克思主义政治学知识分析问题、解决问题的能力和觉悟，能够初步说明最常见的政治现象，提高参与政治活动的能力，培养学生的创造性学习能力；解读、判断和运用政治学知识判断社会现象的能力；发展学生的创新思维能力；培养学生正确分析问题和解决问题的能力。
使学生能够在党的政策的指导下，依据国家法律自觉规范自己的行为，有明确的政治目的和方向，在我校养成良好的行为习惯。
在《政治生活》内容里分为四个单元，第一单元《公民的政治生活》是教导学生参与政治生活，第二单元《为人民服务的政府》是教导学生正确认识我国政府与人民之间的关系，第三单元《发展社会主义民-主政治》是怎么样建设政治文明，第四单元《当代国际社会》是让学生懂得嘹望国际政治，此书本的编写坚持了马克思主义基本常识教育与顺应时代发展相统一，注重思想政治发明感想的引导和学生成长阶段的特点相结合，突出政治与生活的联系，构件以生活为基储以学科为支撑的模块课程，强调课程实施的实践性和开放性。
对于我们学校坚持以德育为主、培养学生正确的价值观和人生观有着十分重要的意义。
由于他们还处于青春成长期对新鲜的事物又极其感兴趣，尤其是对接受新事物的意识和能力较强，带着一种对未知世界的向往和羡慕的心情，可塑性较大，比较容易引导，这是他们的优点。
但是，他们的学习习惯和学习思维在一定程度上还停留于初中阶段，而且在初中升学考试中，政治科实行开卷考试，学生背诵的意识和能力相对较弱，形成不喜欢背诵的习惯，这样导致许多学生平时根本不学习，临时抱佛脚，自我学习能力差，缺少分析问题能力和意识，这样是并不利于高中教师的教学。
高中教材相对与初中教材难度有较大的改变，有一定的深度，政治知识又是比较枯燥的理论知识，很多学生一时难以适应，形成厌学的情绪，这样，就很难再去培养他学习这门课的兴趣。
新课程理念下高三政治复习课有效教学反思
一
实 施 的活 动 。用 经 济 学 的语 言 说 就 是 提 高课 堂 的 效 率 。 其核 心是 教 学 的效 益 ， 什 么样 的 教 学 是 有效 的 ？是 高 效 、 效 还 即 低 是无 效 ？ 新 课 程 理 念认 为 ： 系 的 过程 ， 调在 互 助 合 作 中教 和 学 ， 强 特别 关 注学 生 的个 性 和 主 体 要求 ， 重学 生 的 原 有 知 识 和 经 验 ， 养他 们 的创 新 意识 和 自 尊 培 我探 究 的 学 习 能力 ，促 进 学 生 的 自我 发 展 。 在 日常 教 学 过 程 中， 只要 反 思 就 会 发 现 低 效 甚 至 无 效 的教 学 现 象 是 很 常 见 的 。 如不 备 课 上课 或使 用 旧 教案 ； 堂 教 学 重 知 识 传 授 ， 视 对 学 课 忽 生能 力 的 培 养 ， 视 知 识 的 重 新 建 构 ； 师 满 堂 灌 ， 讲 到底 ， 忽 教 一 学 生 只是 被 动 地学 习 和接 受 ； 课 堂 教 学 ． 视 知 识 的 落 实 和 重 忽 运 用 等 。 高 三 政 治 课 的 复 习 。 广 量 大 ， 识 点 多 ， 且 理 论 面 知 而
、
把 握 学 情 。 定 切 实可 行 的 教 学设 计 是 进 行 有 效 教 学 制
的 前提
备课 是 全 部 教 学 工 作 的基 础 ． 上 好 课 的前 提 ． 提 高 教 是 是 学 质量 的重 要 环 节 。 堂成 功 有 效 的 课 ， 课 准 备 阶段 要 花 很 一 备 大 一部 分精 力 ， 所 谓 “ 上 一 分钟 ， 正 台 台下 十年 功 ” 细 致 充 分 。 的 备课 可 以 让一 堂课 上得 有条 不紊 ． 生 们 也 会 感 到 很 舒 服 ． 学 收 获 不 少 。 三 政 治 复 习课 的备 课 除 了要 求 教 师 根 据 《 试 大 高 考 纲 》 考试 说 明 》联 系 时 政 热 点 问 题 ， 教 学 内 容 的重 点 、 和《 ， 对 难 点 知 识 形 成 理性 的认 识 ， 好 教 材 、 好 练 习 、 好 作 业外 ， 备 备 备 更 要 了解 和把 握 学 情 ， 括 学 生 的学 习 基 础 、 习 能 力 状 况 ， 包 学 以 及 对 本 节课 复 习 内 容 的 了 解 程 度 、 望 值 和存 在 的 问 题 。 包 期 还 “ 务 ” 有 较 强 的 可 伸 缩 性 。能 力 比较 差 的学 生 能 用 自己 已 任 具 有 的 知 识 来 完 成 自 己理 解 的 “ 务 ” 某 个 层 面 ． 到 有 方 法 任 的 做 可 行 ． 完 成任 务 ． 能 力 好 的学 生 又能 用 自己 已有 的经 验 来 能 而 把 难 度 进 一 步 加 深 和 提 高 。给 自己一 个 很 好 的挑 战 和锻 炼 的 机 会 。 能设 计 这 样 的具 有 可 伸 缩 难 度 的 任务 。 一 个 比较 难 要 是 的 问题 。这 就 要 求 教 师 深 入 了解 学 生 的 知识 层 面 和 现 有 的 能 力 水 平 。 要 认 真 分 析现 有 的硬 件 条 件 。 还 四 、 任 务” 成 过 程 中 要 体 现 “ 生 为 主 体 ” 尊 重 学 生 个 “ 完 学 。 性 发 展 在 新 的 教 学 理 论 指 导 下 的 “ 务 驱 动 法 ” 学 ， 求 师 生 任 教 要 改 变 传 统 的 观念 和 角 色 ， 生 在 学 习 中起 主体 作 用 ， 师 在 教 学 教 学 中起 指 导 、 助 作 用 ， 调 学 生 的 主 体 性 ， 求 充 分 发 挥 学 辅 强 要 生 在 学 习 过 程 中 的 主 动性 、 极 性 和创 造 性 。学 生 是参 与者 ， 积 许 多 目标 和 任 务 都 要 学 生 主 动 、有 目的 地 获 取 学 习材 料 来 实 现。 这样 才可 以使 学 生 在 动 手 中 不 断地 积 累经 验 ， 体会 新 的知 识， 创造 新 的方 法 。 以 ， 信 息 技 术 课 教学 中 ， 生 在 教 师 的 所 在 学 组 织 、 导下 ， 不 同 的 方 法 完成 学 习任 务 。 这 个 过 程 中 ， 引 用 在 学 生 的 知 识 、 维 、 能 得 到 了充 分 的 锻 炼 ， 新 的 意 识 才 会 被 思 技 创 唤 醒 。 创新 的 出 现往 往 又 是 个 性 的 体 现 ， 而 因而 在 任 务 完 成 过 程 中我 们 必 须 尊 重 学 生 的个 性 ．大 力 引 导 学 生 在 创 作 方 面 的 个 性 的 发展 。 定 和 鼓 励 学 生 的 个 性 创 新 ， 学 生 的 创 新 能 力 肯 使
高三政治教学反思_教学反思
高三政治教学反思_教学反思高三政治教学反思教学反思是一种对教学过程和教学效果进行深入分析和评估的方法，通过反思，教师可以总结经验，找出问题，改进教学方法，提高教学质量。
本文将对高三政治教学进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行详细分析。
一、教学目标在高三政治教学中，教学目标的设定非常重要，它直接关系到学生的学习效果和能力提升。
在本次教学中，我设定的教学目标是：通过本次课程的学习，学生能够掌握政治知识，理解政治概念，培养思辨能力和分析问题的能力。
二、教学内容本次教学的内容主要包括政管理论、政治制度和政治实践三个方面。
在政管理论方面，我选择了马克思主义政管理论作为主要内容，通过讲解和讨论，匡助学生理解马克思主义政管理论的基本原理和核心思想。
在政治制度方面，我选择了我国的政治制度作为主要内容，通过案例分析和讨论，匡助学生了解我国的政治制度，并能够分析其优势和不足。
在政治实践方面，我选择了一些具体的政治事件和政治问题作为案例，通过讨论和分析，匡助学生了解政治实践的重要性和影响。
三、教学方法在教学方法的选择上，我采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析和小组合作等。
在讲授环节，我通过讲解政管理论和政治制度的基本知识，匡助学生建立起对政治知识的基本认识。
在讨论环节，我引导学生进行思量和讨论，通过互动的方式激发学生的思维，培养学生的思辨能力。
在案例分析环节，我选择了一些具体的政治案例，通过分析案例，匡助学生理解政管理论和政治制度在实践中的应用。
在小组合作环节，我组织学生分成小组进行合作学习，通过小组合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学评价教学评价是对教学效果进行评估的重要环节，通过评价，可以了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
在本次教学中，我采用了多种评价方法，包括课堂测验、小组讨论和学生自评等。
在课堂测验中，我设置了选择题、填空题和简答题等不同类型的题目，通过测验，了解学生对政治知识的掌握程度。
高三政治教学反思(优秀8篇)
高三政治教学反思（优秀8篇）高中政治教学反思篇一时间飞逝，转眼间，我已经差不多一个学期即将过去。
作为一名新教师，我在这段时间里感受颇多。
教师不仅教给学生知识，最重要的还要让学生学会做人，然后学会学习。
现在的我已经基本适应了新环境的教学生活。
我认真钻研教材，认真备课，虚心向老教师请教，学习他们的宝贵经验。
回顾这短短的半年，进步固然有，失败也不少。
我整理了一下思路，从三方面对这过往的半年进行了教学反思。
一、对教学组织的反思尽管我已经竭尽了全力，仍然无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌握，导致课堂局面出现混乱。
这种情况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的知识，还应该包括掌握全局，迅速应付突发事件的能力，而这些是无法通过理论直接获得的，必须在不断实践中不断反思不断加强。
二、对教学态度的反思新教师大部分是刚毕业的大学生，年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包容度不足。
特别是对学生在课堂上的捣乱行为，同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。
三、对教学实践的反思教师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一。
因而就需要对自己的课堂行为作出反思，以便能及时发现错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。
其实，一堂课上得好不好，我们可以从学生的脸上看出来。
如果学生面容愉快，那么这堂课应该就是成功的，如果学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。
所以教师要学会课堂观察，只有观察仔细了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好，从而作出自我反思。
高中政治教学反思篇二一、政治教师要有较高的素质打铁先要自身硬，要上一堂精彩的高三政治复习课，我感觉对教师的素质有较高的要求。
教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。
高三政治教学反思_教学反思
高三政治教学反思_教学反思高三政治教学反思教学反思是教师在教学过程中对自己的教学活动进行思量和总结的一种方式，通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，找到问题的原因，并提出改进的措施，以提高教学效果。
本文将对高三政治教学进行反思，并提出相应的改进措施。
一、教学目标的设定在教学过程中，教师首先要明确教学目标，即明确学生应该达到的知识、能力和态度。
在高三政治教学中，我设定的教学目标是学生能够全面理解政治概念、掌握政治基本知识、培养政治思维能力和提高政治素质。
通过对学生的学习情况进行反思，我发现在教学目标的设定上存在以下问题：1. 教学目标过于宽泛，没有具体的指标和要求，导致学生对学习的方向不明确；2. 教学目标没有与学生的实际需求和兴趣相结合，缺乏吸引力和针对性；3. 教学目标没有分层次、分阶段地设定，导致学生学习进度不一致。
为了解决上述问题，我将采取以下改进措施：1. 设定明确的教学目标，具体到每一个知识点和能力要求，让学生清晰知道自己应该达到的目标；2. 根据学生的实际需求和兴趣，设计有趣的教学内容和活动，提高学生的学习积极性；3. 将教学目标分为基础知识、思维能力和实践应用三个层次，逐步引导学生提高自己的政治素质。
二、教学内容和方法的选择教学内容和方法的选择是教学中非常重要的环节，它直接影响到学生的学习效果和兴趣。
在高三政治教学中，我选择了以教科书为主要教材，辅以多媒体教学和案例分析等教学方法。
然而，通过对教学过程的反思，我发现存在以下问题：1. 教学内容过于单一，缺乏实际应用和案例分析的内容，导致学生对政治知识的理解不够深入；2. 教学方法过于依赖教材和多媒体，缺乏互动性和启示性，学生的学习兴趣不高；3. 教学内容和方法没有充分考虑学生的学习特点和能力水平，导致部份学生学习难点。
为了解决上述问题，我将采取以下改进措施：1. 在教学内容中增加实际应用和案例分析的内容，让学生能够将政治知识应用到实际生活中，提高学习的实用性；2. 在教学方法中增加互动性和启示性的活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣；3. 根据学生的学习特点和能力水平，采用个别辅导和差异化教学，匡助学生克服学习难点。
高三政治教学的一点反思及对策
定 为民事案件 的不恰 当之处有 ：１依照我 国《 （） 民事诉讼
因此我认 为此处 的编写 内容易误导学生 ，使学生认为 ：
法 》 １７ 的规定 ， 民事诉讼 案件 中 ， 师为 当事人 第 ２条 在 律
提供法律服务 ， 应称为诉讼代理人 ， 而不是 “ 辩护律 师” ； （ ） 照我 国《 ２依 民法 通则》 于代理 的规 定 ， 关 诉讼 代理人 在 当事人 的授权 下 ，可 以在庭 上代 当事人提 出诉 讼请
护律师”３ “ ；． 原告辩护律 师申述诉讼请求 的法律根据 ” 从
２ ４ 中学教学参考ｆ 下旬） ２ １． 总第 ６ 期 ００９ ３
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ห้องสมุดไป่ตู้
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新论 视窗 Ｚ； Ｇ Ｕ ‰ Ｎ ＸＥ Ｈ Ｏ
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前 阅读 有关新 闻报 道 ， 而去关 心社 会 、 心 国内外大 从 关 事， 不但 培养他们 的阅读理解 能力 ， 还可 以培养他 们 的 口头表 达能力 、 言概括 能力 ， 注意引 导他们用 课本 语 并 理论知识来分析 。例如 ， 有学生报道 中国参加朝 核六方 会谈新 闻时 ，我就引导学生从我国 的外交政策 的宗 旨、 基本准则 、 基本立场 等角度 ， 以及 国家利益 是主权 国家 从事对外活动的根本 出发点等知识 来分析 ， 这样可 以把 课本理论知识 和时政 材料有机结合 起来 ， 使课本理论 生 活化。 近几年江苏政治高考 ， 考查学生 的辩 证思维能力 的
高中政治课堂教学反思5篇
高中政治课堂教学反思5篇高中政治课堂教学反思5篇时光飞逝，伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏，教师的教学工作告一段落，此时应该进行一次教师反思了。
下面是小编为你准备的高中政治课堂教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中政治课堂教学反思（篇1）一、吃透考纲，做到知己知彼作为高三的教师，吃透考纲是第一关，既要明确考试范围，弄清所考查的知识点，理解命题形式，同时要把近几年全国各地的高考试题对照考试说明逐题分析，抓住高考中常考的主干知识，分析高考试题改变的背后是否改变了根本性内容。
在复习过程中，每进行一章节前，教师都应与学生共同学习考纲，让学生知晓该章节应识记什么、注重什么等。
教师还可以针对每一个考点编写填空题，要求学生课后准备，在上新课前进行5分钟默写，这对巩固学生的基础知识会起到重要作用。
二、强化集体备课，实现教学的优质化和个性化集体教研的重要性和实效性是有目共睹的，集体备课与个人备课相结合既可以发挥骨干教师的引导作用，也可以集思广益。
通常集体备课的目的是统一进度、统一重难点、统一测试题目和统一教材处理方式，这对教学的整体来说当然是一件好事，但是教学上的高度统一对不同程度的学生来说，效果有很大的不同。
通常很多知识习题对于普通班来说是很难消化的，而对于重点班来说则又可能过于简单。
长期下去，普通班的基础知识没有巩固好，能力也就提不上去。
所以，我认为集体备课应注意：宏观上把握、微观上放开，方向上把握、方法上放开，内容上把握、形式上放开，基础上把握、优化上放开，实现教学的优质化和个性化。
三、注重整合，构建知识网络，做到成竹在胸“授人以鱼，不如授人以渔。
”“鱼”作为系统的科学文化知识，是教学活动所要完成的任务和内容;“渔”作为掌握知识的技能，不仅是当前素质教育的核心内容，更是新高考所考查的侧重点，即解决实际问题的能力和获取材料中有效信息的能力等。
高三课堂模式通常是一个知识点一套练习题，一个重要知识点一道主观题，再辅之以时政热点，即讲练结合。
2024年高三政治教学工作心得6篇
2024年高三政治教学工作心得6篇篇1一、背景作为资深文案策划与报告撰写专家，我肩负重任，参与了2024年高三政治教学工作。
面对一群充满朝气的青年学子，我深知教育工作的意义和价值。
在这一年的教学中，我深入钻研教材，不断调整教学策略，致力于培养学生的政治素养和思辨能力。
以下是我这一年的教学工作的心得和体会。
二、教学内容与方法1. 教学内容梳理面对高考的要求，我首先对政治教学的知识体系进行了系统的梳理和规划。
重点讲解了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、政治经济常识等内容。
同时，结合时事热点，对国际政治形势、国内政策走向进行了深入剖析，使教学内容既具有理论深度，又贴近实际。
2. 教学方法创新针对高三学生的特点，我采用了多种教学方法相结合的策略。
除了传统的讲授法，还引入了讨论式教学法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣。
通过组织课堂讨论、辩论活动，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
同时，利用多媒体教学工具，使课堂内容更加生动直观。
三、学生情况分析1. 学习积极性分析高三学生的学习压力大，但普遍具有较高的学习积极性和责任感。
我通过与学生沟通交流，了解他们的学习需求和困惑，为他们提供个性化的指导和帮助。
2. 学习难点分析在学生的学习过程中，我发现部分学生对政治理论的理解存在困难。
针对这一问题，我通过绘制思维导图、举例说明等方式帮助学生建立知识框架，加深对知识点的理解。
同时，我还鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑。
四、工作心得与反思1. 工作成效与收获通过一年的努力，学生的政治素养和思辨能力得到了显著提高。
在高考中取得了优异的成绩。
同时，我也获得了宝贵的教学经验，提高了自己的教学水平。
2. 工作中的困难与不足在教学过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
如部分学生的基础薄弱，需要更多的时间和精力进行辅导；教学方法需要不断更新和完善，以适应学生的需求。
同时，我也意识到自己在某些方面的知识储备还需要加强。
3. 改进与提升方向为了更好地完成教学工作，我将继续加强学习，不断提高自己的专业素养和教学质量。
高三政治复习课的教学反思（精选4篇）
•••••••••••••••••高三政治复习课的教学反思高三政治复习课的教学反思（精选4篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编收集整理的高三政治复习课的教学反思（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
高三政治复习课的教学反思1思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教质量，就必须选择正确有效的复习方法。
为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。
在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。
一、研究试题重基础通过分析近几年来文综高考试题，我们认为，文综高考试题仍然要求掌握单科基础知识，考查学生的能力，也是以学生所学的单科知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考查，而且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考查。
因此，在高三全程复习过程中我们始终都注重夯实基础知识。
在一轮复习中，我们根据近年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲解，不忽视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求学生熟读、背诵、理解，以避免答题时无话可说或政治术语不准确（这种现象在文科普班学生中较为普遍）的现象出现，特别是文科普班学生学习主动性较弱，就更需要下大力气督促。
二。
构建主干抓重点在夯实基础知识的同时，我们注意了对学科知识的整合，要求学生不仅要掌握学科的知识体系，更要注意知识间的内在联系，使之形成知识网络，为分析和解决问题，知识迁移能力和综合分析能力的提高等奠定基础，我们在一轮复习中使学生大体上有了整体的网络。
同时结合近年高考重要考点及时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的能力。
这种做法有助于使学生得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的能力、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、创造性地解决学科知识问题和实际问题。
三、精讲精练利提高面对文科班学生能力普遍较弱的现状，要在短时间内提升学生的解题能力是非常困难的，特别是实验班和普通班之间也存在着较大的差距，在复习中我们的主要做法是：第一、精选习题进行训练。
高三政治教学反思5篇(提升学习效果的关键)
第三，要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列，形成书面文字，老师要 围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同
一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析思考。如，对“众志成城，抗震救灾 ”这一热点可以引导学生从《经济生活》如财政的作用、国家的宏观调控、社会主 义市场经济的特点、科学发展观等角度；《政治生活》如公民的权利与义务、国家 性质和政府职能、宗旨、工作基本原则、中国共产党的地位、性质、宗旨、指导思 想、执政方式与执政能力等角度；《文化生活》如文化的作用、弘扬和培育民族精 神、建设社会主义精神文明等角度；《生活与哲学》可从唯物论中的自然界的客观 性、物质和意识的辩证关系、尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系、辩证法 中的联系的普遍性、客观性多样性、整体与部分的联系、发展观中的量变与质变的 关系、事物发展的前进性与曲折性的统一、矛盾观中的矛盾普遍性、特殊性、主次 矛盾等，历史唯物主义中的人民群众是历史的创造者、价值观的导向作用、人的价 值的实现等角度去思考。
练习是教学过程中不可缺少的重要环节，练习必须灵活多样，注意激发学生的 学习兴趣和思维积极性，可以采用课堂口头号提问、当堂练习、当堂讲评、课后书 面练习等多种手段交叉进行。练习内容更注重层次性、适度性。练习讲求适度，既 有一定的难度、深度，也有一定的灵活性。
高三思想政治教学反思
高三思想政治教学反思高三思想政治教学反思（精选8篇）在学习、工作、生活中，我们的工作之一就是教学，反思过去，是为了以后。
那么应当如何写反思呢？以下是本店铺整理的高三思想政治教学反思（精选8篇），希望对大家有所帮助。
高三思想政治教学反思1一、新课程背景下思想政治课教学实践中的几点体会1、更新教学观念，掌握创新教学理念和教学方法。
在教学过程中要从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同的设备条件，不同水平的学生，尝试选择一种或几种不同的教学方法，综合加以运用，如讨论法、谈话法等。
同时要把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，培养学生敢于批判、勇于创新的精神和发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、积极实践“自主、合作、探究式学习”和“案例教学”课堂模式，营造平等民主和谐的教学氛围。
在教学中应以学生为主体，让学生自主学习，独立思考，鼓励学生将自己置于“发现者”、“探索者”的位置，通过自己的动脑、动手、动口，去思考、质疑、猜测、探索、实践、评价，提出独创性的见解。
同时教师要营造一个民主、平等、和谐、宽松的课堂教学氛围，真正地把学生当作朋友，耐心地倾听他们的发言，认真地聆听他们的提问。
只有这样，学生才会敢于奇思异想，质疑问难。
3、努力开发教学资源，尽可能利用多媒体技术进行辅助教学。
多媒体技术辅助教学能提供内容更丰富、形式更多样的学习资料，集图像、文字、声音于一体，有较强的直观性和交互性，能帮助学生理解探究，更能发挥学生自身的能动作用，同时还可以广泛开发教学资源。
4、转变角色，敢做学生的“学生”。
新课改下，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，整个教学应形成一个真正的“学习共同体”。
怎样做学生的“学生”呢？（1）、“蹲下身子和学生说话”。
教师应该与学生站在同一个平台上互动，成为“平等中的首席”。
（2）、“弯下腰来与学生探讨”。
我们教师要相信现在的孩子知识面较宽，有的方面比我们懂得要多，而我们自己在某些领域也有不懂之处，我们应与学生虚心互学。
高三政治教学反思
高三政治教学反思关于高中政治教学反思篇一在思想政治教学实践中，发现了教学中存在的不足，这些不足在一定程度上导致了课堂教学效率的降低。
通过实践分析有诸下因素：一、规范细节要到位。
要求学生做到的老师首先做到。
古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。
因为教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。
所以教师有教给学生怎样做人的重大责任。
打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓身教重于言教益出于此。
师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。
安其学而亲其师，乐其友而信其道。
因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。
要严字把关，爱字当头，这样，他才能赢得学生。
如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。
然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。
教师是爱的职业，从事的是爱的教育。
这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。
都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。
在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。
有人说过：如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。
可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。
爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。
将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人。
陶行知先生说得好，捧着一颗心来，不带半根草去。
这正是教师无私奉献爱心的典范。
二、耐住寂寞、抵住诱惑、提高素质、尝试创新。
进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。
高三政治教学反思_教学反思
高三政治教学反思_教学反思高三政治教学反思教学反思是教师在教学过程中对自己的教学活动进行反思和总结的重要环节，通过对教学的反思，可以发现教学中存在的问题和不足之处，并提出改进措施，以提高教学效果。
本文将针对高三政治教学进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细分析。
一、教学目标反思在高三政治教学中，教学目标的设定是至关重要的。
通过对教学目标的明确，可以引导学生的学习方向，提高学习的针对性和有效性。
在本次教学中，我设定的教学目标是：通过学习，使学生掌握政治知识，提高政治素养，培养学生的思辨能力和创新意识。
然而，在实际教学中，我发现学生的学习兴趣不高，对政治知识的掌握程度有限，思辨能力和创新意识的培养效果不明显。
这主要是因为我在教学目标的设定上存在一些问题，没有充分考虑学生的实际情况和需求。
针对这一问题，我需要重新审视教学目标的设定，应该根据学生的认知水平和学习特点，合理设置目标，使其具有可操作性和可衡量性。
同时，我还应该注重激发学生的学习兴趣，通过设计趣味性的教学活动，提高学生的参与度和主动性。
二、教学内容反思教学内容是教学的核心，直接关系到教学效果的好坏。
在高三政治教学中，我选择了一些与学生生活和社会现实紧密相关的内容，以期能够引起学生的兴趣，提高学习的积极性。
然而，在实际教学中，我发现学生对部分内容的理解和掌握程度不高，学习效果不理想。
这主要是因为我在教学内容的选择上存在一些问题，没有充分考虑学生的学习能力和接受能力。
为了解决这一问题，我需要重新审视教学内容的选择，应该根据学生的学习能力和接受能力，合理选择教材和教学资源。
同时，我还应该注重教学内容的层次性和系统性，将知识点进行合理组织和归纳，帮助学生建立起完整的知识体系。
三、教学方法反思教学方法是教学过程中的关键环节，直接影响到学生的学习效果和兴趣。
在高三政治教学中，我采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实践法等，以期能够激发学生的思考和参与，提高学习的效果。
高三政治教学反思_教学反思
高三政治教学反思_教学反思高三政治教学反思一、引言政治教学反思是教师对自己所进行的教学活动进行总结和评估的过程，旨在发现问题、改进教学、提高教学效果。
本文将对我在高三政治教学过程中的反思进行详细描述和分析。
二、教学目标设定在高三政治教学中，我设定了以下教学目标：1. 确保学生掌握政治基础知识，包括政治体制、政治经济、政治文化等方面的内容；2. 培养学生的政治思维能力和分析问题的能力；3. 培养学生的政治参与意识和公民责任感。
三、教学内容安排1. 确定教材：根据教学大纲，选择了适合高三学生的政治教材；2. 分解教学内容：将教材内容分解成具体的教学单元，每个单元包含一个主题；3. 制定教学计划：根据学期安排和教学进度，制定了每个单元的教学计划，明确每堂课的教学目标和教学方法；4. 教学资源准备：收集相关的教学资源，如教学PPT、教辅材料等，以便于教学过程中的展示和辅助教学；5. 教学活动设计：根据每个单元的教学目标，设计了一系列教学活动，包括讲解、讨论、小组合作等，以促进学生的参与和思考。
四、教学方法选择在高三政治教学中，我采用了多种教学方法，以满足学生的不同学习需求：1. 讲授法：对于政治基础知识的讲解，采用讲授法，结合教学PPT和案例分析，使学生能够理解和记忆相关概念和知识；2. 讨论法：通过开展小组讨论和课堂讨论，引导学生思考和分析政治问题，培养他们的思辨能力和表达能力；3. 案例分析法：选取实际案例，引导学生分析和解决政治问题，培养他们的实际操作能力和问题解决能力；4. 观察法：组织学生观察和分析政治现象，培养他们的观察和分析能力；5. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验政治参与的过程，培养他们的参与意识和责任感。
五、教学反思与改进在高三政治教学过程中，我反思了以下几个方面的问题，并提出了相应的改进措施：1. 教学内容设置不够贴近学生实际：在教学过程中，我发现有些教学内容与学生的实际生活和经历相距甚远，导致学生对政治教学的兴趣不高。
高三政治教学反思_教学反思
高三政治教学反思_教学反思高三政治教学反思一、教学背景与目标在高三政治教学中，我担任政治教师的角色，负责教授政治课程。
本次教学反思的目标是评估我在教学过程中的优点和不足之处，以便进一步改进教学方法，提高学生的学习效果。
二、教学设计与准备在本次政治教学中，我选择了“中国的政治制度”作为教学内容。
在教学设计阶段，我首先明确了教学目标，即让学生了解中国的政治制度和其特点，培养学生对政治的兴趣，并提高学生的分析和思辨能力。
为了达到这些目标，我准备了以下教学资源和活动：1. 教学资源：- PowerPoint演示文稿：包含了政治制度的基本概念、中国政治制度的组成和特点等内容，以图文并茂的方式呈现给学生。
- 视频资料：选择了一些与政治制度相关的视频片段，以便让学生更直观地了解政治制度的运作和实践。
- 参考书籍：为了提供学生更深入的学习材料，我准备了一些与政治制度相关的参考书籍供学生参考。
2. 教学活动：- 小组讨论：将学生分成小组，让他们就中国的政治制度进行讨论，并展示他们的观点和结论。
- 视频观看与分析：播放选定的视频片段，引导学生观看并分析其中的政治制度要素。
- 问题解答：我提前准备了一些问题，让学生在课堂上进行思考和回答，以促进他们对政治制度的理解和思考。
三、教学过程与实施在教学过程中，我按照以下步骤进行了教学实施：1. 导入与激发兴趣：我开始课堂时，通过提出一个引人入胜的问题，激发学生对政治制度的兴趣，引起他们的思考和讨论。
2. 知识讲解与演示：我使用PowerPoint演示文稿，向学生介绍了政治制度的基本概念和中国政治制度的组成和特点。
我通过图文并茂的方式，结合实例和案例，让学生更好地理解政治制度的重要性和运作方式。
3. 视频观看与分析：我播放了几个与政治制度相关的视频片段，让学生观看并分析其中的政治制度要素。
通过观看视频，学生能够更直观地了解政治制度的实践和运作。
4. 小组讨论与展示：我将学生分成小组，让他们就中国的政治制度进行讨论，并展示他们的观点和结论。
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高三政治复习课教学反思
高三政治复习教学反思
近日，我上了一节高三政治一轮复习公开，后，同事们对堂进行了中肯的点评，于我而言颇有收获，感触甚多。
期间，大家讨论得最热烈的一个话题便是，高三复习到底该怎么上才能更有效的提高堂复习效率，以更好地达到复习目标呢？很多跟学生一同备战在高考一线老师都有这样的体验，那就是高三的一年老师教得很辛苦，学生也学得很痛苦。
于是如何让复习堂更加有效率，让学生在有限的堂时间里尽可能以饱满的精神状态吸收最多的知识，减轻学生复习过程中的麻木和疲惫感就显得尤为重要。
但并非每个教师（包括我自己在内）都对此进行过深刻的思考，更何况，如何提高高三复习的效率问题本就是一个与时代同行的话题，这就更需要我们必须与时俱进，不断思考，适时摒弃一些传统过时的复习模式，更多关注学生，关注堂。
经过多番的交流、学习与思考，并结合本校高三学生的特征与教学实际，关于如何提高高三政治一轮复习的堂效率，有如下几点体会：
一、高三政治第一轮复习以往普遍存在的主要问题（这些问题在我
的堂上或多或少也存在）
1、堂满堂灌输，忽视学生。
教师自己既要梳理知识，又要对知识进行查缺补漏，还要联系时政热点，整堂信息量很大，几乎都是教师在讲，学生很被动地接受，堂上没有安排学生消化的时间，更没有安排相关知识解题能力的训练，把知识消化都留在外，这样容易导致学生堂上感到疲惫，后苦不堪言，复习负担很重。
2、教学重点不突出、效率低下。
有的教师对学生的情况不熟悉，不了解学生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱环节，一味按照自己的思路和设计进行教学，对学生缺少关注；甚至有些堂知识重点不突出，复习内容干瘪，不生动，学生没有学习积极性，缺乏政治学科学习的兴趣，使得教学效率低下。
3、缺乏能力培养。
在一轮复习中侧重于讲知识点，忽视对学生进行各类解题方法和技巧的指导，更没有注意规范学生答题，这样即便学生对知识很熟悉、很理解，但面对题目仍然不会做或不能很好很快的完成。
二、我校高三学生的学情
通过分析我校高三学生的学习情况，学生在复习和考试中存在的问题有以下表现：1、学科知识储备不足、基础不牢；2、名词术语使用不当，表述不准；3、材料题中信息获取能力差，信息获取不全，提炼不够；4、对题目设问用意解读不明，思路不清；、综合运用能力不强，从而导致跑题、分数不高；等等。
三、提高高三政治第一轮复习堂实效性的一些想法
高考注重考查学生对所学相关程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
所以，围绕高考考查的核心，我们的堂应该要注重从以下方面开展和推进：
（1）堂上教师要做到“六讲”
高三政治一轮复习，是巩固基础知识的一个重要环节，故而一定离不开教师的讲，但是讲什么，怎么讲，就是学问了。
这就要求教师要时刻做到用考纲引领高三教学，清楚、透彻地理解和掌握《考纲说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念、基本原理达到多层次、多角度的理解。
因此，教师应该做到：
第一、要讲清目标。
可在授前，可先向学生印发复习提纲之类的复习资料(主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分)。
其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合等方面作简要说明。
这样，学生在听时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。
第二、要讲准重点。
在堂教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次颠倒。
这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。
第三、要讲透难点。
在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。
哪怕是花一节的时间去讲透一个问题，也是值得的！想办法用形象的比喻或具体的事例让学生去弄懂对他们说很深奥很抽象的理
论。
第四、要讲明疑点。
讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。
在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
第五、要讲出知识规律。
这里的“规律”，一是知识之间的内在联系。
由于每节涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的。
因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。
二是解题的一般方法与技巧。
第六、要讲活时政热点。
随着高考改革的进一步深入，灵活性试题日渐增多，考试越越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力，所以，政治学科的学习必须要渗透热点，联系实际。
（2）堂上学生要做到一读，二听，三记，四练
首先，学生要细读教材。
在堂上，每讲一个新的知识点之前，可给若干分钟的时间让学生细读教材，一方面通过细读，力争全面了解教材，不留遗漏；另一方面，通过阅读环节，可缓解学生一味被动接受教师堂知识传授的紧张度，避免精神上的疲惫所导致的学习效果不佳，进而使得堂学习效率大打折扣。
其次，学生堂要认真听讲。
教师的堂讲授不仅会对教材知识进行梳理，还会对知识进行查漏补缺，甚至运用教材知识分析时政热点，所以学生是否认真听讲，会直接影响对知识点的准确把握和对社会热点的深入理解。
再次，学生要熟记知识点。
在熟读、细读教材的基础上，要认真记忆知识点，知识是能力的载体。
对于学生说，获取知识的一个重要的途径就是记忆。
记忆知识点时要遵循先宏观后微观，也即先体系后要点的逻辑顺序。
这样当运用知识解决问题时，可以很便捷地从体系中提取所需，可以有效地避免“按题猜点”，从而提高准确率和效率。
另外，记忆知识点时还要注意，要在理解的基础上记忆，切忌死记硬背，机械记忆。
也因为堂时间有限，所以学生的堂知识记忆只能是宏观记忆或者是体系记忆。
最后，学生要加强习题训练。
读和记是为了练，只有在运用所学知识解决问题过程中，才能巩固知识，提高能力。
一轮复习堂上的习题训练要注重解答方法与技巧的传授，注意思路的点拨和引导。
做到每个知识点尽可能安排一道典型例题给学生讲解，要求学生举一反三的进行练习。
如措施类主观题，可把经济学中关于怎么做的知识点整理出，再结合讲解措施类主观题的解题方法——从主体找措施，从教材找措施，从问题的反面找措施，从材料找措施，从党的方针政策、时政热点等方面找措施。
还有原因类、意义类，也是运用同样的方法。
如果堂时间充裕，也可让学生自我介绍学习和做题的经验，因为从学生的视角出发，更能让同龄的孩子们找到共鸣，相互吸取优秀的学习方法，这样就在一轮复习中把知识和能力相结合，可极大地提高学生的学习兴趣，激发学习的积极性，提高堂效率，并为后面的二轮三轮复习做好准备。
以上即是我这次公开的一些体会和反思，也许还有很多不足，需要在教学实践中继续不断的思考、大胆尝试和总结反思。
总之，在高三政治的复习中，第一轮复习是一个漫长而又艰辛的过程，是一个考验教师和学生的毅力的过程，所以，想办法让这个漫长又枯燥的一轮复习堂更加有效，对于整个政治高考备考有着至关重要的意义。