新教材部编版语文六年级上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》ppt新课件
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六年级上册语文课件27有的人纪念鲁迅有感部编版共15张PPT
3 有的人把名字刻入石头，想“不朽（xiǔ）”③；【句解：把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他们的名字比尸首“烂”得更早。】有的人情愿作野草，等着地下的火烧。【句解：“野草”比喻鲁迅。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的题辞里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”】4 有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。④
知识链接
1949 年，臧克家来到了北京。10 月 19 日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居，看到了鲁迅先生在文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”等。他睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，于 1949 年 11 月 1 日写了《有的人》这首短诗。
第二部分（第2~4小节）：两种人生态度和对待人民的态度。两种人对待人民的态度形成对比，表现了两种人不同的人生态度，赞颂了鲁迅先生战斗的一生。
④ 思考：怎样的人“虽死犹生”？像鲁迅一样一生为人民、甘愿给人民当牛马的人。虽然他们的生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间！
5 骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！⑤ 6 把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；【句解：这里一个“烂”字，既写出了反动派的恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。】只要春风吹到的地方到处是青青的野草。⑥ 7 他活着别人就不能活的人，他的下场④可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举⑤得很高，很高。⑦【句解：“群众把他抬举得很高，很高”，这里运用反复的修辞手法，表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬、无比爱戴的深厚感情。】⑧
知识链接
1949 年，臧克家来到了北京。10 月 19 日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居，看到了鲁迅先生在文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”等。他睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，于 1949 年 11 月 1 日写了《有的人》这首短诗。
第二部分（第2~4小节）：两种人生态度和对待人民的态度。两种人对待人民的态度形成对比，表现了两种人不同的人生态度，赞颂了鲁迅先生战斗的一生。
④ 思考：怎样的人“虽死犹生”？像鲁迅一样一生为人民、甘愿给人民当牛马的人。虽然他们的生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间！
5 骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！⑤ 6 把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；【句解：这里一个“烂”字，既写出了反动派的恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。】只要春风吹到的地方到处是青青的野草。⑥ 7 他活着别人就不能活的人，他的下场④可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举⑤得很高，很高。⑦【句解：“群众把他抬举得很高，很高”，这里运用反复的修辞手法，表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬、无比爱戴的深厚感情。】⑧
2024年部编版六年级语文(上课)27.有的人—纪念鲁迅有感-课件
“活”
后：指“精神的永存”
前：指“精神死亡”
“死”
后：指“生命结束”
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
两
给人民作牛马的
种
人民永远记住他!
人
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方
的 不 同
到处是青青的野草。
下
场
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
第三部分（第五至七节）：写人民对这两种人不同的态 度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
课文解读
思考：
作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？
一种人，虽生犹死
一种人，虽死犹生
（身体苟活而灵魂已死） （身体已死而精神不灭）
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
前一句指的是骑在人民头上作威作福的人， 只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；
根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来：
①有的人活着， 他已经死了。
①我为人人， 鞠躬尽瘁。
②有的人死了， 他还活着。
②虽生犹死， 行尸走肉。
③他活着为了多 数人更好地活。
③虽死犹生， 永垂不朽。
讨论：文章在赞颂鲁迅的同时，为何要花费 相同多的笔墨，刻画另一种截然相反的形象？
一种人，虽生犹死
青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想， 表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。 “春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作 者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热 烈歌颂。
• 我们可以怀着＿崇＿敬＿、＿坚＿定＿、＿自＿信＿的 感情读这首诗。
后：指“精神的永存”
前：指“精神死亡”
“死”
后：指“生命结束”
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
两
给人民作牛马的
种
人民永远记住他!
人
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方
的 不 同
到处是青青的野草。
下
场
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
第三部分（第五至七节）：写人民对这两种人不同的态 度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
课文解读
思考：
作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？
一种人，虽生犹死
一种人，虽死犹生
（身体苟活而灵魂已死） （身体已死而精神不灭）
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
前一句指的是骑在人民头上作威作福的人， 只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；
根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来：
①有的人活着， 他已经死了。
①我为人人， 鞠躬尽瘁。
②有的人死了， 他还活着。
②虽生犹死， 行尸走肉。
③他活着为了多 数人更好地活。
③虽死犹生， 永垂不朽。
讨论：文章在赞颂鲁迅的同时，为何要花费 相同多的笔墨，刻画另一种截然相反的形象？
一种人，虽生犹死
青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想， 表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。 “春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作 者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热 烈歌颂。
• 我们可以怀着＿崇＿敬＿、＿坚＿定＿、＿自＿信＿的 感情读这首诗。
部编版六年级语文上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》优质课件
把名字刻入石头的 被人民唾弃。
名字比尸首/烂得更早；
只要/春风吹到的地方
到处是/青青的野草。
指鲁迅精神被 传颂，被延续。
有的人 他活着/别人就不能活； 有的人 他活着/为了多数人更好地活。
身败名裂，遗臭万年。
他活着别人就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得/很高，很高。
流芳 百世
遗臭 万年
对比、体会：
一边是被人民摔垮，被人民忘记，一 边是青青的野草，被人民举得很高很高， 这样的结局说明了什么？
这样的结局说明了只有一心为 人民服务，为人民无私奉献的人， 人民才会永远记住他。
这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把 “有 的人”替换为某一种人或某一类人。
想一想：无私奉献的人有哪些？
有的人/活着，他已经/死了； 有的人/死了，他/还活着。
这两个“活”与两个“死”的含义 相同吗？分别指的是什么呢？
不同。第一个“活”指生命存在， “死”指精神已死；第二个“活”指精 神永存，“死”指生命逝去。
从生与死的价值的对比中，你明白了什么？
我明白了精神和身体是可以分开的， 反动统治者“活着”，不过是行尸走肉， 毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹 生，精神永存。
臧克家（1905-2004年），著名诗人 ， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望， 笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今 中国海洋大学、山东大学）知名校友， 是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、 曾任中国民主同盟盟员。
写作背景
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派 血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949 年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地 隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目 睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京 的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生， 百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短 诗。
《有的人——纪念鲁迅有感》语文教学PPT课件(4篇)
27 * 有的人
——纪念鲁迅有感
臧克家 (1905—2004)，山东潍坊市
诸城人。中国近代杰出诗人，著名作家， 忠诚的爱国主义者，中国现实主义新诗 的开山者之一。被誉为“农民诗人”。
主要作品：诗集《烙印》，长诗《罪恶的 黑手》《泥土的歌》《生命的零度》等。
1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先 生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一 次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁 迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻 仰了鲁迅故居，睹物思人，百感交集，心中充满了对 鲁迅的怀念和崇敬，故写了《有的人》这首短诗。
伟大—— 渺小 永远—— 暂时
情愿——强迫 抬举—— 贬低
伟大的英雄往往都把自己看得很渺小。
伟大—— 崇高 情愿—— 甘愿
永远—— 永久 抬举—— 器重
教师的职业无比（伟大 崇√高），人们尊其为“人类灵魂
的工程师”。
你这人太不识（抬举√ 器重）了，给你留面子都不要。
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？ 每部分主要写了什么内容？
人的结局（多指不好 的）。
伟大：
形容某种精神或某个事 物千古流传。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——朗读课文，整体感知课文
有感情地朗诵诗歌，感 悟本诗包含的深刻哲理，懂 得“生”与“死”在本诗中 的特殊含义。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
• 全心全意为人民服务
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——有的人
有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 为人民而战斗 为革命愿献身
部编版六年级语文上册27有的人——纪念鲁迅有感课件(共35张PPT)
（2）第5节运用了什么修辞手法？如何理解 第二句中的“摔垮”一词？
运用了对照手法。“摔垮”指人民要推翻反 动统治，打倒反动派。作者把痛恨和力量凝聚 在一个“摔”字上;“垮”作为结果，又形象地 表现了反动派的可耻而又必然的下场。“摔垮” 与第四句中的“记住”形成鲜明对照，反应了 人民对反动统治者的无比冤仇和对革命者的无 比热爱。
有的人
——纪 念 鲁 迅 有 感
臧克家
学习目标
1
认读课文中注音的生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2 通读诗歌，理解内容，把握蕴含其中的 情感。
3 了解并学习诗中运用的对照手法，体 会其好处。
作者介绍
臧克家（1905——2004）， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗 望，笔名少全、何嘉。爱国主 义诗人。
运用了对照的修辞手法。 第一句中的“活”指的是躯壳活着，充满了 作者的鄙夷和轻视。 第二句中的“死”字充满了作者 的痛恨和咒骂。
第三句中的“活”指精神长存，是作者对鲁迅 伟大一生的充分肯定和赞美。
第四句中的“死”字表达了作者的惋惜和怀念 之情。
（2）怎样理解这一节诗？
前两句指的是骑在人民头上作威作福的人，只 是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后两句 指的是一生为人民、甘愿给人民当牛马的人，虽 生命不复存在，但他们的思想、精神水驻人间。
近义词
甘心——（宁愿） 伟大——（崇高） 抬举——（抬爱）
永远——（永恒） 下场——（结局）
反义词
甘心——（委曲） 俯下——（仰起） 永远——（短暂）
伟大——（微小） 抬举——（贬低）
词语辨析
甘心
宁愿
相同点：两个词“认为符合自己心愿而统一做某件事”的意思。
不同点：“甘心”侧重于经过一番思考，从心里愿意做某事，而且一点儿也不委曲。
有的人 ——纪念鲁迅有感 课件(共29张PPT)
行尸走肉
风
生与死的评价
景
有的人死了，他还活着
虽死犹生
有的人 ——纪念鲁迅有感
对人民的态度及 人民对他的态度
骑在头上 刻入石头 只为自己
把他摔垮 烂得更早 看到下场
批判 歌颂
有
为了人民
举得很高
的
人
SOME PEOPLE
课文 主题思想
三
课
这首诗在怀念鲁迅先生的同时，通过对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌
景
是损害人民利益的人，是愚弄人民、残酷剥削人民的人，是被人民憎恶的人，
他们欺压百姓，下场可耻。
一是指鲁迅先生和像鲁迅先生一样的人，他们是造福人民、全心全意为人
民服务的人，是处处为他人着想的人，是维护人民利益的人，是被人民爱戴的
人，他们永远活在人民心中。
有 的 人
SOME PEOPLE
课文 写作特点
的 人
SOME PEOPLE
字词 多音字
二
字 词 百 花
的
de：有的 吃的 dī：打的 的士
dì：目的 有的放矢
巧记：小明乘坐的（ de ）的（ dī ）士最先到达了目的（ dì ）地。
有 的 人
SOME PEOPLE
二
字 词 百 花
chǔ：处理 为人处世
处
chù：到处 教务处
巧记：这个地处（ chǔ ）郊外的小区里处（ chù ）处鸟语花香。
迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一
生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。在写这首短诗时，
诗人曾说：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的。我只是概括
六年级上册语文课件-27.有的人——纪念鲁迅有感 人教(部编版) (共19张PPT)
•
九、没有人不想和你同坐一辆豪华轿车 ，但你 需要的 ，却是 轿车坏 了还会 和你一 起搭巴 士的人 。
•
十、我喜欢你的意思就是：从现在起， 你已经 具备伤 害我的 能力， 以及不 好意思 我看谁 都像情 敌。
•
十一、不相信下辈子，只想善待你今生 。因为 我不知 道，下 一辈子 是否还 能遇见 你，所 以我今 生才会 那么努 力把最 好的给 你。
•
五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
•
六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。
•
七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
•
八、总要允许有人错过你，才能赶上最 好的相 遇。总 有人真 诚地爱 着你， 相爱， 从来都 不是一 个人的 事，先 经营好 自己， 最好的 爱情是 你刚好 成熟我 刚好温 柔。
•
九、没有人不想和你同坐一辆豪华轿车 ，但你 需要的 ，却是 轿车坏 了还会 和你一 起搭巴 士的人 。
•
十、我喜欢你的意思就是：从现在起， 你已经 具备伤 害我的 能力， 以及不 好意思 我看谁 都像情 敌。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：
真正的安稳是历经世事后的淡薄，你 还没有 见过世 界，就 想隐退 山林， 到头来 只会是 井底之 蛙。”
人生如逆水行舟，不进则退。
•
优胜劣汰的世界里，你必须不断提升 自己的 价值。 一、放下大概就是这样，即使我们没在 一起， 我也会 好好的 ，谢谢 时间惊 艳了那 段有你 的记忆 ，也谢 谢现在 更努力 变好的 自己。
(部编统编RJ版)小学语文六年级上册《27.有的人-纪念鲁迅有感》课件PPT
“俯下身子给人民当牛马 ” ——全心全意为人民服务的精神
“情愿作野草，等着地下的火烧 ” ——伟大的为革命献身的精神
“他活着为了多数人更好地活 ” ——竭尽全力为人民某幸福的精神
课文小结
这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁 迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些 骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了 鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人 们做真正有价值的人。
作家介绍
臧克家（1905年10月8日－2004年2月5日），山东
诸城人，中国现代诗人。曾用名臧瑗望，笔名孙荃、
何嘉。中国民主同盟成员。第二、三届全国人大代
表，第五、八届全国政协委员，第六、七届全国政
协常委，主要作品有《有的人》。
臧克家
字词积累
臧克家（zānɡ ） 不朽（ xiǔ ）
读读写写 俯 垮 不朽 情愿
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上 这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。 青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和 联想，这里表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比 崇敬和爱戴之情。
6.此诗为纪念鲁迅先生所作，从诗作中哪些诗句可以 体现鲁迅先生的精神品质？这是种什么样的精神品质？ 人民大众对他是什么态度？
4.情愿作野草，等着地下的火烧。
比喻鲁迅愿把自己的一切奉献给人民斗争事业。 鲁迅在《野草》的《题辞》中说：“我自爱我的野 草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下 运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以 及乔木，于是并且无可朽腐。”
5.把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只 要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
部编版六年级语文上册
27.有的人 ——纪念鲁迅有感
松院小学：钱扬泉
“情愿作野草，等着地下的火烧 ” ——伟大的为革命献身的精神
“他活着为了多数人更好地活 ” ——竭尽全力为人民某幸福的精神
课文小结
这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁 迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些 骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了 鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人 们做真正有价值的人。
作家介绍
臧克家（1905年10月8日－2004年2月5日），山东
诸城人，中国现代诗人。曾用名臧瑗望，笔名孙荃、
何嘉。中国民主同盟成员。第二、三届全国人大代
表，第五、八届全国政协委员，第六、七届全国政
协常委，主要作品有《有的人》。
臧克家
字词积累
臧克家（zānɡ ） 不朽（ xiǔ ）
读读写写 俯 垮 不朽 情愿
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上 这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。 青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和 联想，这里表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比 崇敬和爱戴之情。
6.此诗为纪念鲁迅先生所作，从诗作中哪些诗句可以 体现鲁迅先生的精神品质？这是种什么样的精神品质？ 人民大众对他是什么态度？
4.情愿作野草，等着地下的火烧。
比喻鲁迅愿把自己的一切奉献给人民斗争事业。 鲁迅在《野草》的《题辞》中说：“我自爱我的野 草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下 运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以 及乔木，于是并且无可朽腐。”
5.把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只 要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
部编版六年级语文上册
27.有的人 ——纪念鲁迅有感
松院小学：钱扬泉
部编版六年级语文上册《有的人——纪念鲁迅有感》课件
第六页，共三十五页。
多音字
场
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
chăng 广场
cháng 场院
例：昨天一场（ cháng ）大雨把广 场（ chăng ）冲刷的干干净净。
第七页，共三十五页。
词语解释
不朽： 永不磨灭；永远存在下去。
尸首：
人的尸体。
下场： 人的结局（多指不好的）。
第八页，共三十五页。
词语对对碰
近义词
伟大——崇高 情愿——宁愿 永远——永久 抬举——抬爱
第十九页，共三十五页。
有的人 把名字刻入石头，想“不朽”
为人民而战斗 为革命愿献身
有的人 情愿作野草，等着地下的火烧
活着为自己 死后想留名
第二十页，共三十五页。
“野草”喻指鲁迅。他在《野草·题辞》中说；“我自爱我的
野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突； 熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可 朽腐。”
反义词
伟大——渺小 情愿——勉强 永远——短暂 抬举——贬低
第九页，共三十五页。
课文详解
想一想：
同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要 内容。思考：全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲了什么？
第十页，共三十五页。
理清层次
第一部分(1)
对两种人的生与死进行评价。
第二部分(2－4)
写这两种人对待人民群众截然相反的态度，赞颂 了给人民当牛马的精神，揭露了反动统治者的腐 朽。 第三部分(5—7)
写人民对这两种人不同的态度，抒发了作者 及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
第十一页，共三十五页。
根据课文回答： 1.文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另种人？
多音字
场
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
chăng 广场
cháng 场院
例：昨天一场（ cháng ）大雨把广 场（ chăng ）冲刷的干干净净。
第七页，共三十五页。
词语解释
不朽： 永不磨灭；永远存在下去。
尸首：
人的尸体。
下场： 人的结局（多指不好的）。
第八页，共三十五页。
词语对对碰
近义词
伟大——崇高 情愿——宁愿 永远——永久 抬举——抬爱
第十九页，共三十五页。
有的人 把名字刻入石头，想“不朽”
为人民而战斗 为革命愿献身
有的人 情愿作野草，等着地下的火烧
活着为自己 死后想留名
第二十页，共三十五页。
“野草”喻指鲁迅。他在《野草·题辞》中说；“我自爱我的
野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突； 熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可 朽腐。”
反义词
伟大——渺小 情愿——勉强 永远——短暂 抬举——贬低
第九页，共三十五页。
课文详解
想一想：
同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要 内容。思考：全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲了什么？
第十页，共三十五页。
理清层次
第一部分(1)
对两种人的生与死进行评价。
第二部分(2－4)
写这两种人对待人民群众截然相反的态度，赞颂 了给人民当牛马的精神，揭露了反动统治者的腐 朽。 第三部分(5—7)
写人民对这两种人不同的态度，抒发了作者 及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
第十一页，共三十五页。
根据课文回答： 1.文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另种人？
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自由朗读要求：读准字音，读 出节奏，读出自己的感情。
听朗读，掌握诗的节奏并 体会情感。
2、诗中写了哪两种人？分别说说诗 中两种人对人民的不同态度。
3、诗中人民是如何对待这两种人的？
❖ 《有的人》这首诗是为纪念 鲁迅而作的，诗中除了副标题 提到鲁迅外，没有一处直接提 及鲁迅，为什么以《有的人》 为题呢？
读完臧克家的这首《有的 人》，你愿做怎样的人呢？拿 起手中的笔以“我愿做 的 人”为题写一写。
仿写诗歌。
写作背景
1949年10月19日，是鲁迅先生逝 世13周年纪念日。当时，全国各地人 民第一次公开隆重地开展了各种纪念 活动，诗人臧克家亲自参加了首都人 民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居， “对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心 里感慨很深，便于11月1日写就了此 诗”。此诗自发表以来，一直受到读 者喜爱，广为流传。
部编本·六年级上册
有的人
——纪念鲁迅有感
臧克家
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌。 2.在反复朗读的基础上，了解诗歌 对比手法的运用，体会诗人强烈的 爱憎情感。 3.学习鲁迅的伟大精神，树立正确 的人生观。
作者简介
: 臧克Байду номын сангаас 现代著名诗人，
山东省诸城人。1933年出 版第一部诗集《烙印》。深 受广大群众的喜爱。以后又 相继出版了《泥淖集》， 《泥土的歌》等诗集。