教育理想与现实的冲突
现实主义与理想主义的冲突与融合
现实主义与理想主义的冲突与融合在人们生活的各个领域，现实主义与理想主义一直存在着一种微妙的冲突关系。
现实主义注重现实的客观，强调个人的实际目标和利益；而理想主义则更加追求一种美好的愿景和价值观。
虽然两者之间存在着冲突，但也可以通过有效的融合找到一种平衡点。
首先，现实主义与理想主义之间的冲突源于它们对于现实的不同关注点。
现实主义视现实为最高准则，强调实际可见的成果和效益。
在经济领域，人们追求市场规律和效能，注重经济增长和个人财富的积累。
在政治领域，现实主义关注国家利益和实现国家安全的手段。
与之相对的是理想主义，它们在追求美好愿景和人道主义价值观方面扮演着重要角色。
在社会问题上，理想主义者关注人权、社会公正和道德伦理。
在环境领域，理想主义者呼吁保护自然资源和气候变化。
这种关注点的差异使得现实主义与理想主义之间经常出现分歧和冲突。
然而，冲突之外，现实主义与理想主义也能够相互融合，达到更大的发展和进步。
首先，现实主义与理想主义在解决问题的方法上可以互补。
现实主义更加注重实际的可行性和效果，能够帮助理想主义者将抽象的愿景变为具体可行的计划。
在实践中，理想主义者也可以通过运用现实主义的策略和方法推动自己的理想。
其次，理想主义与现实主义互相促进，实现更大的社会进步。
理想主义者通过强调美好的信仰和价值观，激发人们的积极性和团结力量，为社会的发展带来新动力和新方向。
而现实主义者通过实际可行的方法和策略，能够帮助理想主义者将自己的目标变为现实，推动社会进步。
冲突和融合之外，现实主义与理想主义还可以在个人生活中形成完整的价值观。
现实主义者追求个人的目标和利益，并注重个人的发展和物质的享受。
而理想主义者则追求一种更高尚的人生意义和价值观，关心他人和社会的福祉。
个人可以通过将现实主义和理想主义相结合，即注重个人利益的同时也关注他人和社会的利益，达到更加全面和平衡的生活。
综上所述，现实主义与理想主义之间存在着一种冲突与融合的关系。
理想与现实的冲突
理想与现实的冲突理想与现实之间的冲突是我们生活中常常会遇到的问题。
每个人心中都有自己的理想，希望能够追求自己心灵深处的梦想，但与此同时，现实的各种限制和挑战却层出不穷。
本文将就理想与现实的冲突展开论述，并探讨如何应对这种冲突，实现心中的梦想。
理想与现实相互矛盾，主要是因为理想通常是非常高远的目标，而现实则是我们所处的现实环境和客观条件。
理想往往是我们对美好未来的向往和追求，但现实却可能给我们带来各种限制和阻碍，使得我们很难实现自己的理想。
在教育方面，很多年轻人都有着自己的理想，希望能够获得良好的教育，成为自己理想中的人。
然而，现实却可能是资源分配不均、竞争激烈等问题。
有些人即使渴望获得高等教育，但由于各种原因无法实现，这就是理想与现实的冲突。
在职业方面，人们追求自己梦寐以求的职业往往会遇到许多现实的问题。
比如，某人希望成为一名音乐家，但往往需要花费大量时间和精力来学习和练习，而现实生活中的大量琐事和经济压力却催促他寻找一份稳定的工作，以谋生计。
于是，他们的理想与现实产生了冲突。
此外，在人际关系中，理想与现实冲突也十分常见。
比如，两个人可能相互喜欢，希望能够走到一起，但现实的距离、家庭和社会因素可能使得这个愿望成为遥不可及的梦想。
面对理想与现实的冲突，我们可以采取一些策略来平衡二者。
首先，我们应该明确自己的理想并考虑现实环境下的可行性。
对于一些不可控因素，我们需要做出调整或者寻找替代方案。
其次，我们应该坚持不懈地努力追求理想，并不断克服困难和挑战。
每个人都会遇到一些曲折和挫折，但只有坚持不懈的努力，才能够突破现实的限制，实现自己的理想。
最后，我们还可以通过与他人沟通和合作，共同追求理想。
通过团队的力量，我们可以互相支持和帮助，共同克服困难，实现更大的梦想。
在实现理想的过程中，我们也应该保持现实的观念。
我们需要理解并接受现实中存在的各种限制和挑战，并在此基础上制定切实可行的计划和目标。
同时，我们也应该保持乐观的心态，相信自己的能力和潜力，坚持不懈地向理想迈进。
教育理想与现实的冲突
教育理想与现实的冲突教育理想与现实的冲突教育作为一项播撒知识火种、传播精神文明、进行科技创新、培养创新人才、代表先进生产力和先进文化的最广泛、最受关注的事业，对于人们理想的实现有着重要的作用，教育理想对实现国家和民族的远大理想意义非凡。
一新中国成立以来，党和国家在不同历史时期确立过很多教育理想，描绘过很多教育蓝图，提出过很多奋斗目标。
如建国之初毛泽东曾提出要建立民族的、科学的、大众的文化教育。
1957年，毛泽东在他的著名论著《关于正确处理人民内部矛盾问题》中提出了充满理想色彩和导向性质的教育方针：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”改革开放以后，邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；《中华人民共和国教育法》中规定了新时期的教育方针，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”；《中国教育改革和发展纲要》中提出的“建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化”的奋斗目标，以及素质教育等理念，都从不同方面、不同角度为教育勾画了理想境界，设置了一个个前进的“航标”，对教育改革和发展产生了很强的导向作用。
但是，每一个坚持实事求是态度的人，都不能不面对和承认这样一个现实，这就是：教育理想与现实之间存在着尖锐的冲突。
伟大理想与艰难实践。
我们的教育理想是科教兴国，是教育促进人的全面发展，是培养“四有”新人，是大力进行教育创新。
但很多教育理想难以付诸实践，或在实践中步履维艰。
我们切不说义务教育自19世纪末、20世纪初康梁变法、辛亥革命开始倡导算起，直至新中国前进到20世纪末，整整经历了100年，才总算在中国这个国度里基本普及了九年义务教育；也不说自80年代末在我国大力倡导的“农、科、教”、“经、科、教”结合，到现在反而没了声息；也不说毛泽东当年大力倡导的教育与生产劳动相结合到现在反结合得越来越差；也不说我们讲了几十年的教育要超前发展到现在基本上仍是滞后；也不说我们反对了几十年的“经院式”学校至今仍遍布于中国大地。
理想与现实的关系与矛盾
如何在现实中实现理想
实现理想需要坚持不懈地追求。即使你遇到了困难
和挑战，也不要轻易放弃，而是要继续努力坚持下 去。同时，也要学会从失败中吸取经验和教训，不
01
断调整和改进自己的行动方案，以更好地实现自己
的理想
总之，在现实中实现理想需要付出努力和坚持。通
过制定明确的计划和目标、采取积极的行动、建立 支持系统、保持积极的心态以及坚持不懈地追求等
理想与现实的矛盾与解决方式
接受现实中的困 难与挑战
理想与现实的矛盾与解决方式
现实中的困难和挑战是难以避免的，但它们也是实现理想的必经之路。当遇到困难和挑战 时，人们可以积极寻求解决问题的方法，而不是抱怨和逃避。只有通过接受现实中的困难 和挑战，才能更好地实现自己的理想 保持积极的心态和态度 保持积极的心态和态度是解决理想与现实矛盾的关键之一。当遇到困难和挑战时，人们可 以积极地思考解决问题的方法，并相信自己能够克服困难实现自己的理想。同时，也要学 会接受现实中的不完美和不完美的情况，并从中寻找机会和经验，为自己的未来打下更好 的基础
的关系和矛盾，实现自己的梦想
10 LOREM
6 如何在现实中实现理想
如何在现实中实现理想
在现实中实现理想需 要付出努力和坚持。 以下是一些方法可以 帮助你在现实中实现
自己的理想
如何在现实中实现理想
制定明确的计划和目标
制定明确的计划和目标是实现理 想的第一步。你应该认真思考自 己想要实现什么，并设定明确、 具体、可衡量的目标。同时，也 要制定详细的计划，包括具体的 步骤和时间表，以确保你能够有 条不紊地实现自己的理想
3 理想与现实的矛盾与解决方式
理想与现实的矛盾与解决方式
理想与现实的矛盾是人 们生活中常见的问题之
理想与现实冲突的例子
理想与现实冲突的例子理想与现实是人生中常见的矛盾，我们总是希望自己的理想能够得到实现，但现实却往往与我们的期望不符。
以下是我所了解到的一些例子，它们展示了理想与现实之间的冲突。
1. 爱情：我们都希望自己能够找到一个完美的伴侣，但现实却往往是残酷的。
我们可能会遇到不合适的人，或者我们的爱情故事可能不会像我们想象的那样美好。
2. 职业：我们可能会有一个理想的职业，但现实却可能不允许我们实现它。
我们可能会遇到竞争激烈的行业，或者我们可能会发现自己没有足够的技能或经验来实现我们的职业目标。
3. 教育：我们可能会希望自己能够接受最好的教育，但现实却可能不允许我们这样做。
我们可能会遇到经济上的困难，或者我们可能会发现自己没有足够的资格来获得我们想要的教育。
4. 健康：我们可能会希望自己能够保持健康，但现实却可能不允许我们这样做。
我们可能会遇到疾病或意外事故，或者我们可能会发现自己没有足够的时间或资源来保持健康。
5. 社交：我们可能会希望自己能够拥有广泛的社交圈子，但现实却可能不允许我们这样做。
我们可能会遇到社交障碍，或者我们可能会发现自己没有足够的时间或资源来扩展我们的社交圈子。
6. 旅行：我们可能会希望自己能够旅行到世界各地，但现实却可能不允许我们这样做。
我们可能会遇到经济上的困难，或者我们可能会发现自己没有足够的时间或资源来旅行。
7. 家庭：我们可能会希望自己能够拥有一个幸福的家庭，但现实却可能不允许我们这样做。
我们可能会遇到家庭问题，或者我们可能会发现自己没有足够的时间或资源来建立一个幸福的家庭。
8. 政治：我们可能会希望自己所在的国家能够实现民主和自由，但现实却可能不允许我们这样做。
我们可能会遇到政治压力或限制，或者我们可能会发现自己没有足够的力量来改变政治现状。
9. 环境：我们可能会希望自己所在的社区能够保持清洁和美丽，但现实却可能不允许我们这样做。
我们可能会遇到环境污染或破坏，或者我们可能会发现自己没有足够的力量来改变环境现状。
现实与理想的冲突
现实与理想的冲突人们常常被现实与理想之间的冲突所困扰。
现实是指客观存在的事物，而理想则是人们对于完美状态的向往和追求。
在现实与理想之间，我们常常感到挣扎和困惑。
本文将探讨现实与理想的冲突，并探讨如何在这种冲突中寻找平衡。
一、现实的限制现实往往是一种制约，它以各种形式阻碍着我们的理想。
例如，经济条件的限制可能阻碍我们追求更高的教育，实现事业上的突破。
工作的压力和时间的限制也可能让我们无法全身心地追求自己的兴趣和激情。
此外，社会和家庭对我们的期望和责任也可能使我们无法实现个人的理想。
二、理想的诱惑理想常常给我们提供了一种憧憬和向往，它鼓舞着我们不断追求更好的自己和更美好的世界。
然而，当我们沉迷于理想中时，常常无法面对现实，忽视和逃避现实中的问题和挑战。
这种理想的诱惑使我们产生了一种不切实际的幻想，无法真正面对现实与其带来的挫折和困难。
三、寻找平衡的方法面对现实与理想的冲突，我们需要寻找一种平衡。
首先，我们需要认识到现实的存在和现实所带来的限制。
我们不能逃避现实，而是要学会接受和适应现实中的各种局限。
其次，我们可以通过设定合理的目标和计划来实现理想。
同时，我们也需要明确理想并不是一蹴而就的，需要通过不断的努力和奋斗来实现。
最后，我们需要调整和改变自己的理想，使其与现实相适应。
我们可以通过转变自己的观念和调整自己的期望来达到这一目的。
四、现实与理想的相互促进虽然现实与理想存在着冲突，但它们也并非完全对立。
事实上，现实与理想之间并不是一种绝对的矛盾关系，它们可以相互促进。
现实可以为理想提供一种坚实的基础和支撑，理想则激励着我们不断改善现实。
通过平衡现实与理想，我们可以在现实的基础上不断追求更好的自己和更美好的未来。
五、结语在现实与理想的冲突中，我们需要认识到现实的限制和理想的诱惑，并寻找一种平衡的方法。
通过接受现实、设定合理的目标、调整理想以及实际行动，我们可以在现实的基础上追求更好的自己和更美好的未来。
理想与现实本来就是一对矛盾,它们是对立
理想与现实本来就是一对矛盾,它们是对立一，理想与现实的关系1.理想和现实是一对矛盾，他们的关系既对立又统一。
2.理想来源于现实，是对现实的反映，但不等于现实，是现实的升华。
3.是理想高于现实，是现实的升华，但它并不脱离现实，与现实是相互统一，必然联系的。
4.是在一定条件下，理想可以转化为现实，旧的理想实现了，又会有新的理想鼓舞和激励着人们。
二，在实践中化理想为现实1.正确认识理想与现实的关系是实现理想的思想基础。
在确立理想和追求理想的过程中，常常会感受到理想与现实的矛盾，对于我们来说也容易对这种情况产生困惑。
在现实中有一种认识偏向，是用理想来否定现实，另一种偏向就是用现实来否定理想。
正确的认识和把握理想与现实的关系，在一定条件下，理想就可以转化为未来的现实。
脱离现实而谈理想，理想就会成为空想。
2.坚定的信念是实现理想的重要条件。
追求崇高的理想，仅有美好的愿望是远远不够的，追求理想需要有执著的信念，自信和毅力来源于对理想的执著追求，也是实现理想的强大精神力量。
3.勇于实践、艰苦奋斗是实现理想的途径。
理想必须通过实践才能转变为现实。
再好的理想，如果不付诸行动，就没有实际意义。
在通向理想的道路上，为实现既定的理想，要不怕吃大苦、耐大劳，不惜献出自己的一切。
践行艰苦奋斗精神，是我们实现理想的根本途径。
正确认识理想与现实的关系人生理想的实现，就是把理想从观念转变为现实。
所以要实现人生理想，就要正确认识理想与现实的关系，创造理想向现实转变的条件。
（一）理想与现实的辩证关系理想与现实的辩证关系是：一是理想和现实是一对矛盾，它们之间的关系既对立又统一。
二是理想来源于现实，是对现实的反映，但它不等于现实，而是现实的升华。
理想的材料来源于现实，理想的可能性来源于现实，理想的动机也来源于现实。
一句话，“理想只能是现实的某种反映。
”三是理想高于现实，是现实的升华，但它并不脱离现实，与现实是相互统一，必然联系的。
理想是未来的现实，现实是理想的基础。
教师与学生之间的期望与现实之间的冲突
教师与学生之间的期望与现实之间的冲突教师与学生之间的互动是教育过程中至关重要的一环。
教师期望学生能积极主动地学习，掌握知识和技能，而学生则希望教师能够给予指导和支持。
然而，在现实中，教师与学生之间常常存在着期望与现实之间的冲突。
本文将探讨教师与学生之间的期望与现实之间的冲突，并提出解决冲突的方法。
一、期望的冲突教师希望学生能够积极主动地学习，勤奋努力，并且能够达到或超越教师的期望。
教师期望学生能够独立思考，发散思维，并且能够主动参与课堂讨论。
然而，现实中，由于各种原因，部分学生对于学习缺乏兴趣和动力，对于教师的期望产生了冲突。
他们可能只是为了应付考试而学习，而不是真正理解和消化知识。
这种状况使得教师的期望无法得到满足，同时也对学生本身的发展产生了负面影响。
二、现实的冲突学生希望教师能够给予积极的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难。
他们希望教师能够关注每个学生的发展，理解他们的需求，并且能够与他们建立良好的关系。
然而，在现实中，一些教师可能因为教学压力或其他原因而无法满足学生的期望。
他们可能只是按部就班地进行课堂教学，没有足够的时间和精力去关注每个学生的需求。
这种情况使得学生对教师的期望与现实之间产生了冲突。
三、解决冲突的方法为了解决教师与学生之间期望与现实之间的冲突，可以采取以下方法：1. 改变教学方式：教师可以根据学生的需求和特点，调整自己的教学方式。
例如，可以采用启发式教学法和互动式教学法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 提高教师的专业素养：教师可以通过持续的专业发展，提高自己的教学能力和教育理论知识。
这样，教师就能更好地满足学生的需求，给予他们更好的指导和支持。
3. 强化学生的学习动机：学生的学习动机和兴趣是解决冲突的关键。
教师可以通过激发学生的好奇心，提供实际应用场景，增加学习的乐趣，从而激发学生的学习动力。
4. 加强沟通与理解：教师与学生之间建立良好的沟通与理解是解决冲突的基础。
教师可以积极倾听学生的意见和问题，与学生进行有效的沟通，了解他们的需求和困惑，从而更好地满足他们的期望。
现实与理想的冲突
现实与理想的冲突现实与理想，是每个人都会面临的两个相互冲突的概念。
理想是人们对美好未来的追求，是内心深处的憧憬；而现实则是存在于当下的客观事实，是人们无法回避的现实境遇。
无论是个人还是社会，都不可避免地会遇到现实与理想之间的冲突。
本文将从个人和社会两个层面来探讨现实与理想的冲突，并分析如何解决这种冲突。
个人层面上，每个人都会有自己的理想，希望能够在某个领域取得突破性的成就。
然而，现实往往会对人们的理想进行限制和挑战。
比如，一个有音乐天赋的人渴望成为一名音乐家，但是由于生活的压力或者经济的困难，他可能不得不选择另一条道路来谋生。
这种现实与理想的冲突，会让人感到困惑和痛苦，因为内心的激情和追求与现实的约束产生了矛盾。
为了解决这种冲突，我们需要找到一个平衡点。
首先，我们可以通过调整自己的理想来适应现实的限制。
比如，一个梦想成为画家的人，可以充当兴趣爱好，而选择一份与绘画相关的职业来谋生。
其次，我们可以利用现有的资源和机会来实现自己的理想。
通过努力学习和积累经验，我们可以为自己争取更多可能性和机会。
最后，我们应该保持积极的心态，相信付出总会有回报。
即使现实与理想之间存在冲突，我们也要坚持追求理想，并为之努力奋斗。
除了个人层面，社会层面上也存在着现实与理想的冲突。
社会是由各种利益和价值观念构成的复杂系统，不同人群的理想可能会由于现实条件的限制而无法实现。
例如，在一个贫困的地区，人们希望过上富裕幸福的生活，但是由于资源的匮乏和经济的困境，这种理想很难实现。
这种社会层面的冲突不仅会给个人带来困扰，也会对整个社会产生负面影响。
解决社会层面的现实与理想的冲突，需要多方面的努力。
首先，政府和社会组织应该致力于改善社会环境和提升人民的生活水平，为人们实现理想提供更多的机会和条件。
其次，教育的力量也是至关重要的。
通过教育，我们可以培养人们的思维能力和创新精神，激发他们追求理想的动力，助力理想融入现实。
此外，人们应该以积极的心态参与社会建设，相信自己的努力能够改变现实，实现理想。
教育工作反思 合理处理理想与现实的冲突
教育工作反思合理处理理想与现实的冲突工作第三年，我时不时想起自己从考招教到入职这个过程中一系列的事情。
心态从憧憬到惊喜，有时甚至不敢相信这一事实，所以每当想起，我便倍加珍惜这份来之不易的工作。
教师职业，从小我便有清晰的目标指向。
直至大学选择师范专业，学习相关专业文化知识，临近毕业备考教师，这一路走来，目标坚定、步伐平稳，乃至最终能走进学校，我一直以为有运气在庇佑，鉴于此，我更不能有所辜负。
职业倦怠可能是很多老师必经的阶段吧，在工作一定时间之后，对当下教育教学工作已经得心应手，而且自我挑战降低之后很容易产生的现象。
尤其面对繁重的教学任务，艰巨的教学目标，现实的教学条件，这一系列产生矛盾的时候，我们更加无所适从。
教育本身就是一件很复杂的事情，我们上学时间以及工作之后读了很多教育理论著作，可是面对现实，我们又有种种的“不准”，还有面对“教学质量”的任务和指标，在拼命抓分数的同时，学生还是极其不配合，于是我们一次次失望乃至绝望。
其实，这一切都是教育本身，教育的复杂性、艰巨性、不可预测性。
面对教育过程中我们遇到的一些问题，别人所能给的也只能是分析，真正解决问题的还是我们自己。
戴着“镣铐”跳舞，是一名教师无法摆脱、超越的现实。
我们要思考的不是如何卸下、打碎这个“镣铐”，而是思考如何在“镣铐”的束缚之下把舞跳得更美一些。
，也就是思考如何在现有框架下，尽可能做一些自己可以做的事。
同时，我对“优秀”这个名词也有了新的理解。
它不仅仅局限于“出人头地”“名扬四海”，而是让我们自己每一天的工作乃至我们的人生更有成就感，更有滋味。
真正的“优秀”，更侧重于“对内”。
我们时刻豆应该严格要求我们自身的，初心不改。
教育思想与教育现实的冲突
教育思想与教育现实的冲突教育是社会发展的基础，而教育思想则是指导教育实践的理论指导。
然而，在现实的教育实践中，我们常常会面临教育思想与教育现实之间的冲突。
这种冲突源于教育思想的理论与教育现实的复杂性之间的差异。
本文将从教育思想与教育现实的对比、冲突的原因和应对策略三个方面进行探讨。
一、教育思想与教育现实的对比教育思想作为一种理论指导，主要体现在教育政策、教学方法、评价体系等方面。
而教育现实则是教育思想在实际教育环境中的应用和表现。
教育思想强调培养学生的独立思考能力和综合素质，而教育现实却受到诸多因素的制约，如教育资源不均衡、教育质量参差不齐等。
教育思想鼓励学生发扬创新精神，而教育现实却偏向于应试教育，过于强调考试成绩。
教育思想强调学生的自主性和主动性，而教育现实中常常呈现出一种单向传授知识的教育模式。
此外，教育思想注重培养学生的实践能力和团队协作精神，然而实际的教育现实却更多地侧重于纸上谈兵和单打独斗。
二、冲突的原因教育思想与教育现实之间存在冲突的原因有多方面的因素。
首先，社会发展速度与教育改革速度之间的不协调是冲突的根源。
社会发展日新月异，教育需求也在不断变化，然而教育改革往往滞后于社会发展的需要，这导致了教育思想与教育现实的脱节。
其次，教育制度与教育思想之间的不匹配也是冲突的原因之一。
教育制度往往受到政策法规和行政管理的限制，难以灵活地贯彻教育思想，导致教育现实与教育思想之间的冲突。
此外，教师和家长的观念差异也是冲突的原因。
教育思想强调学生的主体地位和培养综合素质，然而部分教师和家长仍然倾向于传统的应试教育模式，难以跳出权威、成绩等因素的约束。
三、应对策略在面对教育思想与教育现实的冲突时，我们需要采取一系列的应对策略。
首先，教育部门应加大对教育思想的宣传和推广力度，提高教育实践的理论意识。
同时，教育体制改革也需要更加适应社会发展的需求，缩小教育思想与教育现实的差距。
其次，教师和家长应加强职业素养的培养，更新观念，引导学生在教育现实中实现教育思想的理想。
教育的目标与实践的冲突
教育的目标与实践的冲突教育是一项重要的社会任务，它的目标是提供知识和技能，以培养学生的综合素质。
然而，教育的目标与实践之间常常存在一定的冲突。
这种冲突主要体现在教育体制、评估方式和课程设置等方面。
首先，教育体制的问题是导致教育目标与实践冲突的重要原因之一。
在现代社会，教育往往以分科教学的方式进行，而很多教育目标是要培养学生的多学科综合能力。
在这种情况下，学生容易在各科之间形成隔阂，缺乏整体的思维能力。
此外，教育体制还过度强调分数，追求升学率，而忽视了个体学生的兴趣和潜能的培养。
这种从分数至上的教育体制在一定程度上导致了教育目标与实践之间的冲突。
其次，评估方式的问题也是导致教育目标与实践冲突的一个因素。
当前，在很多地方，教育评估主要依赖于考试成绩。
这种做法在一定程度上限制了学校和教师的教学方法和教育内容的选择，使得教育过程更多的是为了迎合考试，而非培养学生的创造力和综合能力。
学生在为了应付考试而背诵知识点的过程中，容易忽视对知识的理解和应用能力的培养。
这也导致了教育目标与实践的冲突。
此外，课程设置的问题也是导致教育目标与实践冲突的一个重要因素。
目前，教育课程设置更多地注重了学科知识的教学，而较少关注学生的兴趣和创造力的培养。
学生在繁重的学业负担下，很难有时间和精力去发展自己的特长和爱好。
这种单一的课程设置导致了教育内外的不平衡，教育目标与实践之间的冲突也由此产生。
针对教育目标与实践之间的冲突，我们应该采取一些措施来解决。
首先，我们应该改革教育体制，推进综合素质教育，将分科教学与跨学科融合相结合，促进学生全面发展。
其次，应该改革评估方式，减少对考试成绩的依赖，强调对学生学习过程和学科能力的评估，以培养学生的综合素养。
同时，要重视课程设置的多样性，让学生在学习知识的同时能够发展自己的兴趣和特长。
总之，教育的目标与实践之间的冲突是一个长期存在且需引起关注的问题。
解决这一问题需要广大教育工作者和决策者的共同努力。
教育理想与现实之间的矛盾如何平衡
教育理想与现实之间的矛盾如何平衡教育作为社会发展的重要组成部分，一直受到广泛关注。
教育理想是指人们对于教育的期待和追求，它反映了社会对于未来的希望与向往。
然而，教育理想与现实之间常常存在矛盾。
本文将从学校教育和家庭教育两个方面来探讨教育理想与现实之间的矛盾，并提出相应的平衡方法。
一、学校教育方面的矛盾学校教育是孩子们接受教育的重要场所，也是实现教育理想的重要载体。
然而，在实际操作中，学校教育与教育理想之间存在着一定的矛盾。
首先，学校教育普遍注重学科知识的传授，追求考试成绩的优异，并忽视了培养学生综合素质和创新思维的能力。
这与教育理想中对于学生个性发展和创造力培养的追求存在明显的差异。
其次，学校教育往往侧重知识的灌输和各类规范行为的教育，而忽视了对学生实践能力和创造性思维的培养。
这与教育理想中对于培养学生综合素质和创新能力的要求相去甚远。
针对学校教育方面的矛盾，我们可以采取以下方法来平衡教育理想与现实之间的关系：首先，学校可以改革考试制度，减少对于分数的过度追求。
通过调整评价体系，将对学生创造力和实践能力的培养纳入考量范畴，从而把教育理想和学校教育相统一。
其次，学校可以开设更多针对学生兴趣的选修课程，提供更为多样的教育资源。
通过激发学生的学习兴趣，引导他们探索自己的潜能，以培养学生的综合素质和创新思维能力。
二、家庭教育方面的矛盾家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环，它对塑造孩子的品德和价值观起着重要作用。
然而，家庭教育与教育理想之间也存在着一定的矛盾。
首先，现实生活中，许多家长往往过分注重孩子的功利教育，强调金钱和地位的追求，而忽略了道德品德和人文关怀的培养。
这与教育理想中对于培养社会责任感和人文精神的要求有所偏差。
其次，部分家庭存在过度呵护和溺爱的现象，导致孩子意志品质和自我管理能力的缺失。
这与教育理想中对于培养孩子独立性和责任感的追求存在一定的冲突。
针对家庭教育方面的矛盾，我们可以采取以下方法来平衡教育理想与现实之间的关系：首先，家长应该树立正确的教育观念，注重培养孩子的素质和人格，而不是仅关注表面上的成绩和金钱。
教师在教育中的教育理论与实际操作的冲突
教师在教育中的教育理论与实际操作的冲突在教育中，教师常常面临着教育理论与实际操作之间的冲突。
教育理论是指在教学过程中所借鉴和运用的学科、心理学、教育学等相关理论知识。
实际操作则指教师在具体教学过程中所使用的教学手段、策略和方法。
一方面，教育理论提供了教育活动的指导和支持，为教师规划课程提供了理论依据。
然而，在实际操作中，教师往往面临各种挑战和限制。
首先，教育理论往往过于理想化，与实际教学环境存在一定的差距。
理论所提倡的教学方法和策略可能在实际操作中难以全面贯彻。
例如，某些教育理论强调个别化教学，但由于班级规模庞大，教师很难做到完全针对每个学生进行个别化辅导。
其次，教育理论缺乏灵活性，无法适应多变的教学环境。
教师在实际教学中需要根据学生的不同特点和需求做出相应的调整，但某些教育理论对此并未给出具体的指导和建议。
因此，教师在实际操作中需要根据自身经验和观察灵活运用教学策略，而不是僵化地套用理论模式。
此外，教育理论往往缺乏具体的操作指南。
许多教育理论提出了抽象的教学原则，但缺少具体的教学方法和实施步骤。
教师在实际操作中需要将理论转化为方法来指导自己的教学实践，这需要教师不断地探索和实践。
尽管教育理论与实际操作存在冲突，但二者并非对立关系，而是相互补充和促进的关系。
教育理论提供了教师教育的基础和方向，指引教师进行专业发展和思考。
实际操作则是教育理论的检验和实践，教师通过实际操作来验证和完善理论。
为了使教育理论和实际操作更好地结合，教师可以采取以下措施：首先，教师应该不断学习和掌握教育理论，了解各种理论对教学的指导作用。
通过学习和研究，教师可以更好地理解和应用理论，为实际操作提供指导和支持。
其次，教师应该注重实践和反思。
在教学过程中，教师可以尝试不同的教学方法和策略，通过实践来检验和完善理论。
同时，教师还应该时刻反思和总结自己的教学实践，不断提升教学水平。
此外，教师可以加强与同行的交流与合作。
通过与其他教师的交流，教师可以分享经验和教学心得，互相借鉴和学习。
理想与现实的冲突
理想与现实的冲突理想与现实之间的冲突是人生中常遇到的一个问题。
我们每个人都怀揣着自己的理想，渴望实现自己的梦想，但往往在现实面前遭遇挫折与困难。
本文将从不同的角度探讨理想与现实的冲突，并提出应对之道。
一、价值观冲突理想与现实的冲突源于个人的价值观念与现实社会的差异。
每个人对于理想中的生活有着自己的设想，但当这些理想与社会现实不符时，冲突就产生了。
例如，一个人理想中的职业可能是追求艺术的自由，但现实社会中的就业市场却对艺术家的生存空间十分有限。
这种价值观冲突使得理想与现实难以调和。
二、时间与能力的限制理想与现实的冲突还体现在时间与能力的限制上。
理想往往是一个长期的目标，但现实中我们所面对的是日常琐事和时间的考量。
例如，一个有全职工作的人可能渴望学习新的技能或者进修学业，但他所能分配的时间有限，难以完全投入到理想的追求中。
此外，个体的能力也是决定理想与现实之间冲突程度的因素。
如果一个人没有足够的能力来实现自己的理想，那么他只能将理想视为一种梦想，与现实相差甚远。
三、外界的困扰与干扰理想与现实的冲突还受到外界因素的干扰和困扰。
社会的竞争与压力，家庭的期望与责任，朋友的影响等等都可能干扰个人追逐理想的步伐。
例如，一个有家庭的人可能因为家庭责任的束缚而无法全身心地追求自己的理想。
这些外界的因素制约了理想与现实的调和。
面对理想与现实之间的冲突，我们应该如何应对呢？一、积极调整理想在现实与理想有所冲突的情况下，我们可以尝试调整自己的理想。
并不是说我们应该舍弃或放弃理想，而是要将理想与现实相结合，形成一个更加实际可行的目标。
例如，一个渴望追求艺术的人，可以选择在业余时间从事艺术创作，或者寻找与艺术相关的工作，以实现自己艺术梦想的一部分。
二、提高能力，争取机会面对现实的限制，我们可以通过提高自身的能力来逐渐接近理想。
不论是学习新技能、进修学业还是寻找工作上的提升机会，提高自身的能力不仅能够更好地适应现实，也能够更有信心地追求理想。
理想和现实存在着对立的一面,二者的矛盾与冲突
理想和现实存在着对立的一面,二者
的矛盾与冲突
为了使我们更好地把握现实和理想之间的衔接，找到一个把握精准而又
cogent的中间地带，有必要学会把握理想与现实之间的辩证关系。
理想一直是人们对生活无比追求的一件事，穿越漫漫长路，我们从狂野中心开
出路，努力朝着理想的远方而去。
但现实远比我们的想象更加残酷，它给我们的期望留下一片空旷。
理想与现实之间存在着因果联系，但是偶尔我们有可能混淆它们，把其中一面佯作说法，而达不到想要的效果。
所以，解决理想与现实之间的矛盾与冲突也就成了一件重要的事。
首先要试着
把理想融入到现实生活当中，理性与实际有比较好的结合，从而获取符合实际要求和预期效果的外表象。
同时，需要用理想去激励现实。
比如，在追求理想的过程中会产生很多艰苦的经历，但用理想来承载我们所有的努力，这种理想不仅是我们迈向终点的成就感，也是一种可观看的、鼓舞人心的动力。
现实使我们的理想变得浮于表面，而理想使我们的现实温暖如春潮。
理性与热
情之间是彼此增进的，并不是要人左右逢源，因为这样做是无知的。
唯有通过播下种子，努力取得理想与现实的共榷，才能够最终成就梦想人生。
理想与现实的冲突
理想与现实的冲突理想和现实往往存在着一定的冲突。
人们常常在追求理想的过程中，面临着来自现实的种种限制和挑战。
这种冲突，既是个人成长的必然阶段，也是社会进步的动力源泉。
本文将从不同角度探讨理想与现实的冲突并寻找解决之道。
一、理想与现实的差距每个人都有自己的理想，但现实中常常无法完全实现所追求的目标。
这种差距可能来自个人的能力、条件和环境等多个方面。
首先，个人能力的限制是影响理想实现的重要因素。
一个人的能力在一定程度上决定了他能否将理想付诸实践。
如果个人的能力不足以应对现实的挑战和压力，理想很可能只能成为一个遥远的幻想。
其次，现实条件的限制也会给理想的实现带来困难。
社会的发展水平、文化氛围、资源分配等方面的不平等都可能成为理想实现的障碍。
比如，一个渴望成为职业音乐家的人，如果生活在一个音乐资源匮乏的地区，他很难得到专业的培训和机会，因而理想被现实所限制。
最后，环境的变迁和外界的干扰也会让理想无法顺利实现。
世界变化万千，事业的发展可能受到各种因素的干扰，使得个人的理想难以照进现实。
二、理想与现实的冲突对个人的影响理想与现实的冲突对个人来说既是挑战，也是机遇。
在冲突的过程中，个人可以发现自身的局限性，进一步完善自己，并找到更适合自己的道路。
首先，理想与现实的冲突可以激发个人的斗志和动力。
当理想无法立即实现时，个人面临的挫折和压力往往能够激发内在的潜能，激发对理想的坚持和追求。
这种斗志和动力是个人成长和发展的重要推动力。
其次，理想与现实的冲突可以让个人更加理性地面对现实。
在冲突中，人们往往会因为理想和现实的差距而面对困扰和挫折。
这种挫折和困扰可以让个人真实地认识到现实的复杂性和挑战性，从而更加理性地对待现实，制定更加符合实际的目标和策略。
最后，理想与现实的冲突是磨砺个人意志和韧性的过程。
只有在现实的折磨和挑战面前，个人的意志才能得到锻造和提升。
正是通过这样的冲突，个人的韧性和坚持不懈的品质得以培养，从而更好地适应并应对生活中的各种困难和挫折。
高中作文范文如何正确理解理想与现实的冲突
高中作文范文如何正确理解理想与现实的冲突理想与现实的冲突一直是一个备受讨论的话题。
在高中阶段，作文是培养学生综合素质和表达能力的重要手段之一。
正确理解理想与现实的冲突对于学生的成长至关重要。
本文将从多个角度来探讨这个话题。
第一，理想与现实的冲突存在于学习中。
在高中学习阶段，学生往往怀揣着美好的理想，渴望取得优异的成绩。
然而，在实际学习过程中，他们常常会面临大量的学科知识和繁重的学习任务，导致理想与现实之间的冲突。
例如，学生可能希望在所有科目上都取得高分，但实际情况是每个学科的难度和要求都不相同，有些学科可能较难，有些学科可能需要更多的时间和精力。
这时，学生需要正确理解理想与现实之间的冲突，合理安排时间和学习策略，努力追求理想，但也要面对现实的挑战。
第二，理想与现实的冲突存在于社交关系中。
在高中阶段，学生开始建立自己的社交圈子，希望与同学们建立良好的友谊关系。
然而，现实的社交环境往往是复杂和多变的，有时会出现欺凌、排斥等问题。
在这种情况下，学生需要正确理解理想与现实之间的冲突，认识到理想中的社交关系与现实中的社交关系可能会有一定的差异。
他们需要保持真实和自信，坚持自己的价值观，并通过与友好学生的交流和合作，逐渐建立起健康、积极的社交关系。
第三，理想与现实的冲突存在于未来规划中。
高中学生正处于人生规划的关键阶段，希望能够在未来实现自己的理想和抱负。
然而，实际情况往往受到多种因素的限制，如家庭背景、经济条件、社会环境等。
学生需要正确认识理想与现实之间的冲突，平衡自己的梦想和现实条件，制定出符合自身情况的合理规划，并积极努力去实现理想。
总之，理解理想与现实的冲突对于高中学生的成长十分重要。
在学习、社交和未来规划等方面，学生需要认识到理想与现实之间的差距，既要坚持追求理想，又要面对现实的挑战。
只有正确理解理想与现实的冲突，学生才能更好地应对挫折和困难，提高自己的综合素质，实现个人的成长和发展。
理想与现实的冲突读后感
理想与现实的冲突读后感在阅读《理想与现实的冲突》这篇文章后，我不禁陷入了深思。
通过对理想与现实这一主题的探讨，文章让我意识到了理想与现实之间的冲突以及在追求理想中所面临的挑战。
以下是我对这篇文章的读后感。
本文通过对理想与现实之间的冲突进行了深入的剖析。
首先，文章明确了理想与现实的定义，指出理想是人们对美好事物的向往和追求，而现实则是个体和社会所面临的客观存在。
接着，文章揭示了理想与现实之间的矛盾和冲突。
作者指出，在现实中个体会面临种种限制和阻碍，使得理想无法完全实现。
这种矛盾不可避免地引发了人们内心的挣扎和困惑。
文章还就理想与现实的冲突提出了一些启示和思考。
作者认为，理想与现实的冲突是个体成长和社会进步的驱动力。
正是因为理想的存在，人们才会不断努力，力求改变现实，实现自己的理想。
同时，作者也提醒我们要理性看待理想与现实的关系。
尽管理想无法完全实现，但我们不应该自暴自弃，而是要坚持不懈地追求，努力寻找与现实之间的平衡点。
在我看来，这篇文章给予了我很多启示。
首先，它让我认识到每个人都会面临理想与现实的冲突。
在现实中，我们会遇到各种各样的挑战和困难，这些都可能威胁到我们心中的理想。
然而，这并不意味着我们应该放弃追求，相反，我们应该把理想作为前进的动力，坚定地追求自己的目标。
其次，这篇文章也让我认识到，理想的实现不仅仅依赖于个体的努力，也需要社会的支持和改革。
正如文章中所提到的，理想与现实的冲突不仅仅是个体的问题，而是一个社会问题。
只有通过社会的变革和进步，我们才能创造更加有利于理想实现的环境。
最后，这篇文章还让我思考了如何在理想与现实的冲突中保持积极的心态。
面对挫折和困难，我们很容易感到沮丧和失望。
然而，正是在这些困难中，我们才能更好地认识自己，成长为更强大的个体。
因此，我认为我们应该学会从失败中汲取教训，不断调整自己的理想和目标，并努力追求自己的梦想。
总之，通过阅读《理想与现实的冲突》这篇文章，我对理想与现实之间的关系有了更深入的认识。
理想与现实的冲突
理想与现实的冲突理想是人们对于未来的憧憬和向往，是实现个人追求和社会进步的动力源泉。
然而，现实往往与理想存在着冲突，这种冲突体现在各个方面，无论是个人发展还是社会变革都难以逃避。
本文将围绕理想与现实的冲突展开探讨，分析其原因，并探讨解决这一冲突的方法。
一、价值观差异引发冲突理想与现实的冲突源于人们对于价值观念的差异。
每个人都有自己的价值观，而这种观念往往受到家庭、教育、社会等多个因素的影响。
当个人的理想与他人或社会的现实产生冲突时，就会引发矛盾和摩擦。
例如，一个人理想中的平等和公正可能与现实中的社会阶级差异和分配不公相冲突。
这种冲突使得他感到不满和失望，同时也挫伤了他对理想的信念。
二、资源分配不均加剧冲突理想与现实的冲突还表现在资源分配不均这一方面。
在现实社会中，资源有限，竞争激烈。
有些人可能出生在富裕的家庭，享有良好的教育资源和社会关系，容易实现自己的理想。
而另一些人则出身贫寒，缺乏机会和资源，理想往往难以实现。
这种资源分配不均引发了社会的不公平感和不满情绪，使得理想与现实的冲突更加尖锐。
在这种情况下，许多人为了追求理想不得不妥协和放弃，导致理想与现实之间的距离越来越远。
三、心态与行动的不一致造成冲突另一个引发理想与现实冲突的原因是个人内心的矛盾。
人们往往怀有远大的理想，但在现实生活中却缺乏实践行动。
这种心态与行动的不一致导致了理想与现实之间的差距，并且使得个人陷入焦虑和失望之中。
例如，一个人渴望成为一名作家，但却从未投身于写作的实践中。
他的理想与现实之间的冲突源于他没有将理想付诸实践的行动，使得他无法实现自己的追求。
解决理想与现实冲突的方法尽管理想与现实之间存在冲突，但我们仍然可以通过一些方法来解决这种冲突，实现个人追求和社会进步。
首先，要调整心态，接受现实的存在。
理想是美好的憧憬，但现实是必须面对的，只有接受现实并积极面对，才能够找到实现理想的路径。
其次，要制定具体的目标和计划。
理想是虚无缥缈的，而目标和计划可以将理想具体化，使之更具可行性。
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教育理想与现实的冲突教育理想与现实的冲突教育作为一项播撒知识火种、传播精神文明、进行科技创新、培养创新人才、代表先进生产力和先进文化的最广泛、最受关注的事业，对于人们理想的实现有着重要的作用，教育理想对实现国家和民族的远大理想意义非凡。
一新中国成立以来，党和国家在不同历史时期确立过很多教育理想，描绘过很多教育蓝图，提出过很多奋斗目标。
如建国之初毛泽东曾提出要建立民族的、科学的、大众的文化教育。
1957年，毛泽东在他的著名论著《关于正确处理人民内部矛盾问题》中提出了充满理想色彩和导向性质的教育方针：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”改革开放以后，邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；《中华人民共和国教育法》中规定了新时期的教育方针，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”；《中国教育改革和发展纲要》中提出的“建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化”的奋斗目标，以及素质教育等理念，都从不同方面、不同角度为教育勾画了理想境界，设置了一个个前进的“航标”，对教育改革和发展产生了很强的导向作用。
但是，每一个坚持实事求是态度的人，都不能不面对和承认这样一个现实，这就是：教育理想与现实之间存在着尖锐的冲突。
伟大理想与艰难实践。
我们的教育理想是科教兴国，是教育促进人的全面发展，是培养“四有”新人，是大力进行教育创新。
但很多教育理想难以付诸实践，或在实践中步履维艰。
我们切不说义务教育自19世纪末、20世纪初康梁变法、辛亥革命开始倡导算起，直至新中国前进到20世纪末，整整经历了100年，才总算在中国这个国度里基本普及了九年义务教育；也不说自80年代末在我国大力倡导的“农、科、教”、“经、科、教”结合，到现在反而没了声息；也不说毛泽东当年大力倡导的教育与生产劳动相结合到现在反结合得越来越差；也不说我们讲了几十年的教育要超前发展到现在基本上仍是滞后；也不说我们反对了几十年的“经院式”学校至今仍遍布于中国大地。
就说我们已经倡导和实施了十多年的素质教育，上至中央高层领导，下至地方各级党政的领导以及有关专家，意义讲得很重大，必要性讲得很迫切，原则定得很具体，领导讲话和文章一篇接着一篇，红头文件一个接着一个。
但只要你深入基层，看看实际情况，你就会发现素质教育在实践中阻力重重，没有根本性突破。
素质教育只是在舆论上轰轰烈烈、成绩巨大。
应试教育却在实践中“埋头苦干”、“扎扎实实”。
百年大计与短期行为。
教育是“内功”，不易显现于外表。
教育是“慢功”，不易在短时间内看出效果。
但惟其“内功”和“慢功”，才使国家发展有后劲，从对待“内功”和“慢功”的态度上，可看出人们是否有远见卓识和奉献精神。
现实生活中不乏抓“慢功”、“练内功”、立足眼前“植树”、着眼未来成才的默默奉献者而又是深谋远虑者。
但目光短浅、急功近利者，大有人在。
有些领导干部在任期内热衷于那些容易显示“政绩”、有助于个人升迁的“面子工程”。
对教育这项不易显示政绩的“奠基工程”，只是停留在表面上、口头上；更有些人把教育当作“面子工程”，搞“花架子”，做表面文章，为个人升迁捞取资本。
此种行径，违背教育规律，扭曲教育本质，误人子弟，对教育的危害，比搞其他“面子工程”更大。
教育本质与功能异化。
我们的一切教育活动应当是生命之间的情感交流、知识交流和心灵撞击，是生命之间的相互融合、延伸和再生。
这就是教育的本质。
马克思关于教育应促进人的全面发展的理论，从根本是说，就是教育要保护人的天性，促进人的个性发展，促进人的创造力的发展，促进人格的全面发展，促进生命的全面升华。
而我们现行教育中的一些指导思想和作法，恰恰背离了教育的本质，使教育功能产生了严重的异化。
改革开放以后，教育在很多时候又充当了“经济工具”。
教育为经济建设服务，本无可厚非。
这种服务主要是通过发展人而促进经济社会的发展。
然而，看看现实，教育却被越来越多的人当成了实现物质利益的一种手段。
学习为升学，学习为职位，学习为出国，学习为升官。
而教育在很多时候迎合、助长这种倾向，成了它本身的对立物。
许多学校把学生当成“知识容器”、“分数奴隶”、“考试工具”，进行残酷的应试训练，拿人不当人，这些行径从根本上背离了教育的本质。
依法治教与行政运作。
两者应是教育管理中兼而有之、密不可分的两种手段。
世界先进国家管理教育的成功经验表明，从一个国家和民族的实际出发，完善教育法律法规体系，做到有法可依，做到有法必依，既能保证教育有序运行，又省去了大量繁杂的行政管理环节，其效果明显优于单纯的行政微观管理。
经过长期努力，我国已经有了比较完备的教育法律法规体系，依法治教工作取得了可喜的进展，但远未形成依法治教的氛围和管理模式，以频繁开会和忙于大量行政事务为主要特征的经验型管理和行政型管理模式，没有根本改变。
我并非一味反对开会，而是主张尽量少开会，开高质量的会，应当有布置、有检查。
现在的问题是，会议太多太滥，“会散了”、“事完了”，会议精神落不到实处。
还有各级教育部门的管理状况也令人担忧。
我们倡导转变职能，坚持以宏观管理为主已经多年，但实际情况基本还是行政微观管理。
许多人对送往迎来、达标检查、文山会海之类的事情乐此不疲。
主观臆断、长官意志、行政命令之类的非理性、非科学的东西，充斥于教育管理之中，使许多本应具有最高权威的教育法律法规成了一纸空文。
二呜乎，教育！你到底怎么了？好端端的教育理想为何同现实之间存在如此尖锐的冲突？究其原因，我以为，主要有以下四方面。
一是审视我们的教育理想、目标和蓝图，提得过多、过滥，有些提法过于理想化，同现实之间的反差太大。
我敢断言，中国教育是世界上提口号最多的国家，而且随政府换届、领导易人，不断变幻口号。
打开新中国教育史，你只要稍加留神，就会发现一连串的口号。
50至60年代，教育时兴的口号是“教育必须为无产阶级政治服务”，80年代时兴的口号是“教育应主要为当地经济建设服务”，90年代时兴的口号是“大力推进教育现代化”。
教学领域内的各种提法，更是接踵而至，让人目不暇接。
比如“××教育”，我大体统计了一下，竟有30多种。
在各种口号、提法中，确有精辟概括的经典之作。
如教育方针、“三个面向”、科教兴国等，教育理念、教育理想、教育目标、教育途径等精华浓缩其中，具有导向作用。
但有许多口号和提法，不成其为口号和提法，有些则纯属乱弹琴，有些则过于理想化，严重脱离实际。
诸如“愉快教育”、“情感教育”、“求真教育”之类，牵强附会，生编硬造，不成其为提法，容易引起混乱。
“农、科、教结合”、“经、科、教结合”等口号，之所以时兴于一时，难以长久，就因为这些口号离现实太远。
中国现行体制，部门阻隔，行业壁垒，自成系统，连“星火计划”、“丰收计划”、“燎原计划”这三个分属三个部门而又关系密切的具体计划，结合起来都相当困难，农、科、教，经、科、教这三个大而无边的领域，相结合、搞统筹，谈何容易？此类犹如把陶渊明笔下的“桃花园”变成现实的口号，很快销声匿迹，实属必然。
各种口号，真金掩于沙土，良种混于莠草，未来混同于现实，让人们真假难辨，无所适从。
有些具有导向性的教育方针、蓝图又往往因措施不力而难以付诸实施，严重损害了其权威性。
二是中国的教育难以从种种根深蒂固的习惯势力、思维定势的运作轨道中摆脱出来，传统同新的教育理想之间时常发生碰撞。
中国有许多好的教育传统，如“有教无类”、“因材施教”、“教学相长”、“苦学乐学”、“三人行必有吾师”等，都值得我们很好的继承，并发扬光大。
但也有不少属于糟粕和思想羁绊的东西。
其中，对教育影响最深的有三：其一是“学而优则仕”，把世代无数学子的学习动机都束缚在“学习为做官”的偏执思维之中，加上延续了1000多年的高淘汰率的科举“取仕”制度，耗费了一代又一代人的无谓的精力，以绝大多数人的失败托起极少数人的成功。
无数人为选拔而学，无数人为选拔而教，大家都被捆绑在选拔机器上，很难进行教育变革。