第五章 多媒体信息加工
“视频信息的采集与简单加工”教学设计
“视频信息的采集与简单加工”教学设计
发布时间:2009-7-29 阅读:410
本节课是教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修）第五章多媒体信息加工第二节的教学内容。1课时。笔者从表达信息的需求出发，介绍视频信息采集与简单加工的相关知识与技能，并以创作视频作品为例，引领学生经历视频加工处理实践活动过程，逐步掌握利用视频编辑突出主题，表达信息的基本方法。教学目标
1．知识与技能
（1）掌握视频采集的基本方法；（2）能对视频信息进行简单的处理加工。
2．过程与方法
(1)能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成视频编辑，用以呈现信息、交流思想；(2)能对采集的视频素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。
3．情感态度与价值观
(1)经历视频创作的过程，形成积极主动学习和利用视频处理技术，参与视频作品创作的态度，培养学生的创新能力，表达能力；(2)教学中要特别强调在创作作品时应遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。
教学策略及环境
本节以演示典型作品和主题式任务组织教学，在活动任务中体现分层次和探究式教学。教学环境为网络教室，大屏幕、摄象机（数字）、会声会影、视频素材等。
教学重点：掌握视频信息采集基本方法，能对视频信息进行简单的加工处理。
教学难点：视频的分步采集。
主要教学过程
一、创设情境导入新课
教师活动：
1．给出一个主题，例：校园新闻，同学们是怎么获取学校的新闻的？（如学校的公告，校园网络，大屏播放的校园新闻等），前面学过了音频信息的处理加工，那么视频信息怎么处理呢？起到承上启下的作用。
多媒体信息的加工与处理说课稿
动画制作实践
2D动画制作
掌握使用Flash或Animate等2D动画制作软件，创建简单的动画效果，如人物行走、物 体运动等。
3D动画制作
学习使用3D建模和动画软件，如Blender或Maya，创建复杂的3D动画效果，如场景渲 染、角色动画等。
05
学生作品展示与评价
学生作品展示
展示内容
学生需要准备一个多媒体作品，如PPT、视频、音频等，内容可 以是关于某个主题的介绍、自我介绍、产品展示等。
04
课程实践环节
音频编辑实践
音频剪辑
学习使用音频编辑软件，如Audacity， 对音频进行剪辑、拼接、降噪等处理， 提高音频质量。
音效制作
了解音效的种类和用途，学习使用音 效库或自己录制声音，为视频或游戏 添加合适的音效。
视频编辑实践
视频剪辑
掌握视频剪辑软件，如Adobe Premiere Pro或Final Cut Pro， 对视频进行剪辑、转场、特效等处理。
品。
视频编码与压缩
将视Hale Waihona Puke Baidu数据转换为数字 信号，并进行压缩，以
便存储和传输。
视频输出
将处理后的视频数据输 出到显示器等设备，供
用户观看。
图像处理技术
图像采集
使用数码相机等设备采集图像信号，包括照 片、图片等。
其它课程-教科版高中信息技术第五章多媒体技术以及图像信息的加工
教科版高中信息技术第五章多媒体技术以及图像信
息的加工
多媒体技术以及图像信息的加工
一、教学内容
本节课的内容是教育科学出版社《信息技术基础》教材第五章多媒体信息技术中一、二两小节内容。本节具体学习内容为：多媒体的概念、图像的类型、图像的独特魅力、用flash绘制七巧板并构建造型。本节内容是新一个知识学习单元的开始，也是本单元中后面学习的基础。
二、教学目标
（1）知识目标
①理解多媒体的概念②了解图像的类型③体验图像的独特魅力④能学会利用图形表达信息
（2）能力目标
①培养学生的思维能力②培养学生的动手能力③培养学生的创新意识
（3）道德目标
培养学生正确的审美观
三、教学重点难点
重点：①多媒体的概念②图像的种类③用flash绘制七巧板构建造型
难点：①向量图像和点阵图像②用flash制作七巧板
四、教法学法
本节内容主要是用讨论法、对比法、演示法、讲解法、小组协作学习法等，在教学过程中利用启发式教学。
多媒体学习的信息加工机理
多媒体学习的信息加工机理
作者：张伯邑李绍鸿
来源：《发明与创新.教育信息化》2015年第04期
【摘〒要】多媒体学习是当今信息技术与教学整合的具体表现，也是当今人类的主要学习方式和文化生活。依照认知心理学的研究范式，从信息加工的角度出发，深入探讨多媒体学习信息加工过程的内涵、机理及特征，是深化多媒体学习实践与研究的突破口，也是开展信息技术与教学深度融合的重要途径。
【关键词】多媒体学习；信息加工；文化符号
一、多媒体与多媒体学习
多媒体按其字面意义即多种媒体，出现在当今技术文化时代有其特指，一般有三种意义所指，一是指当今一种文化载体形式，或者说是当今的一种文化符号形式，集文字、图像、声音、动画、视频等多种文化载体或文化符号为一体的新媒体形式；二是指多媒体设备系统，指能综合处理与展现文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体符号的设备系列，这些设备系列以计算机为基础和核心，包含能处理以上所述多媒体符号的外围设备，也包含相应的软件系统；三是指多媒体技术，指利用多媒体设备系统处理、开发和应用多媒体文化载体、文化符号开展文化活动的各种技术。无论哪种涵义的多媒体都是文化传播的媒介。
人类的学习总是依赖于一定的学习资源、学习环境、学习工具或手段，也实现或实践于一定的方式方法、策略风格等，这些都被称之为学习的因素，这些因素如果是以多媒体为机理，那么发生的学习就是多媒体学习，多媒体学习是当今人类学习的主要方式之一。美国著名教育心理学家迈耶在认同呈现方式和感觉通道这两种观点的基础上，认为多媒体教学信息就是用文本和图像呈现信息，建构心理表征，从而促进学生学习[1]。
5.1图像信息的采集加工
第五章多媒体信息加工
5.1 图像信息的采集加工（一）
一、学习目标：
1．了解多媒体的含义。
2．体验多媒体技术的广泛应用及其重要作用。
3．了解图像的两种主要类型。
二、知识要点：
1.媒体：指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。
2.多媒体：指两种或两种以上的媒体的组合。
3.多媒体技术：指能够对文字、声音以及视频影像等信息形式进行综合处理，
并能在计算机系统上输入、输出的软件和硬件技术。（多媒体计算机技术
是指利用计算机交互地综合处理相互之间有联系的文本、图形、图像、动
画、音频、视频等多种信息。）
4.多媒体技术包括的技术有：（）、（）、
（）、（）、
（）。
6．多媒体技术的广泛应用对人们的生活有什么影响：①利：
②弊：
7．图像表达的主要优势表现
在：、。
8．图像的类型可分为两种：
（1）点阵图象：它由许多点．（称为像素）组成的。
优点：色彩丰富；缺点：文件容量大、缩放和旋转易失真。
相关软件：画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee
优点：色彩变化少、文件容量小、放大或旋转图像不会失真。
缺点：不容易制作色彩变化太多的图像
不定项选择题：
⑴制作矢量图常用的工具有：
A PHOTOSHOP
B FLASH
C 画图
D CorelDraw
⑵制作点阵图像常用的工具有：。
A PHOTOSHOP
B FLASH
C 画图
D CorelDraw
⑶下列应用了多媒体技术的有
A、DOS界面
B、图形用户界面
C、只有文字的记事本文档
D、图文并茂
的EXCEL文件
E、MP3歌曲
F、手机上的彩信
第五章音频 视频 图像信息的加工
a
10
5.2.2视频信息的加工
软件名称 Media Player
暴风影音
绘声绘影
Premiere
工具类别
特点说明 典型文件格式
视频播放工具
Windows 自带
AVI、WMV
视频播放工具
支持格式多、 专业级设置
AVI、MP4、 MEPG
界面友好、 视频编辑工具 功能实用、
面向大众
AVI、MPEG
功能强大、 视频编辑工具 操作复杂的
a
6
5.2 视频信息的采集与加工
a
7
视频的含义
所谓视频，是由连续画面组成的动态场 景，这些画面是通过实际拍摄得到的， 也可以通过软件编辑制作，如电影、电 视、录像等。
视频是利用人的视觉暂留现象而实现的 动态画面，可以生动形象地展示场景， 对人们有着强大的吸引力。
a
8
对视频信息进行加工一般包括：
Байду номын сангаас
压缩比
大，图
高、文
像质量
件较小、
高
质量低
a
20
图像的加工工具
类别
常用软件
功能特点
适用性
简易型图 像软件
普及型 图像软件
专业型 图像软件
画图 我行我速 ACDsee
Flash photoshop
多媒体信息加工之“视频信息的采集与加工”
多媒体 技术及应用 Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆ ｗ ｒ ｎ ｐ ｌｃ ｔ ｏ ｓ ｏｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄＡ ｐ ａ ｉｎ ｉ ２１ ０ ２年第 ３期
多媒体信息加工之 “ 视频信息的采集与加工＂
刘汝 勇
（ 山东省临清 市第三 高级 中学 ，山 东临清
Ｍ ｕ ｔ ｅ ｉ ｎ ｏ ｍ ａ ｉ ｎ Ｐｒ ｃ ｓ ｉ ｇ ｌ ｍ ｄ ａ Ｉ ｆ ｒ ｔ ｏ ｅ ｓｎ ｉ ｏ
Ｃｏ ｌｃ ｉｎ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｓｉ ｇ ｏ ｄ ｏ Ｉ ｆ ｒ ａ ｉ ｎ ｌ ｔ ｎ ｏ ｅ ｓｎ ｆ ｅ ｏ Ｖｉ ｅ ｎ ｏ ｍ ｔｏ
ＬｕＲｕ ｏ ｇ ｉ ｙｎ
ｈ ｙ ａ ｅａ ｒｎ ｅ ｍ ａ ｙ ｏ ｅ ｈ ｎ ｓｇ ａ ｕ ｌ ｆ ｏ ｅｗｈ ｒ ｓ ｉ ｆ ｌ ｏ ｔ ｅ ｒ ｒａ ｇ ｄ ｆｏ ｅ ｓ ｎ ｓｔ ａ ｄ ｏ ｅ ｒ ｄ ａ ｌ， ｒ ｈ ｓ ｏａ ｋｌ Ｉ ， ｍｅ” ｔ ｙ ｏ ｅ ａｉｎ ｅｐ ｅ ａ ｅ ， ｉｈ ｒ ｏ ｒ ｙｏｔ ｅ ｌｌｓ ｌ ｔ ” ｐ ｒｔ ｓ ｒｐ ｄｗｈ ｃ ｅ ｍｅ ｒ ｏ ａ ｒ ｒ ｉ ｔｅ ｅ ｏ ｉ ｎ ｆ ｔｅ ” ｔ ｙ ｓｅ ”ｍｅｈ ｄＳ ｃ ｎ ｌ， ｉ ｌｓ ｓ ｆ ｓ ｅ ｉ ｌ ｙ ｔ ｅ ｉ ｄ ｐ ｎ ｅ ｔ ｏ ｒ ｔ ｎ ｏ ｅ ｓ ｈ ｍｂ ｄ ｍｅ ｔ ｏ ｈ ｓ ｐ ｂ ｔｐ ｅ ｔ ｏ ． ｅ ｏ ｄ ｙ ｓ ｃａ ｓｗａ ｎ ｈ ｄ ｍａｎｙ ｂ ｎ ｅ ｅ ｄ ｎ ｐｅａｉ ｆ ｔ ｈ ｔ ｉ ｌ ｈ ｏ ｈ ｓ ｄ ｎｓａ ｄ ｔｅｈ ｒ ｓ ｎ ｓｗａ ｎｐ ｔｄ ｂ ｉｃ ｓｉ ｇｉ ｓｄ ｅ ｏ ｐ ｂ ｆ ｒ ｏ ｅｉｇ ａ ｎ ｏ ｐ ｎ ｏ ｏ ｉ ｇｔ ｅｂ ｔ ｒ ｕ ｔ ｅ ｔ，ｎ ａｄ ｅ ｓ ｈ ｏ ｍａ ｉ ｄａ ｙｄ ｓ ｕ ｓ ｉ ｅｔ ｕ ｅ ｏ ｅｃ ｍｐ ｔ ｍｏ ｇｇ ｕ ｓ ｄｈ ｎ ｒ ｅｔ ｅ ｎ ｎ ｈ ｇ ｒ ｎ ｒ ａ ｎ ｈ ｅ
《数字化音频的简单加工》教学设计【精品教案】
《数字化音频的简单加工》教学设计
[教材分析]：
《数字化音频的简单加工》这一节是教育科学出版社第五章《多媒体信息加工》中的一重要内容。本节内容主要是对音频的概念及加工作了简单的介绍，以及如何对录制的原始声音进行一些编辑加工。
[教学对象分析]：
高一年级学生虽然初步具备了计算机基础操作技能，在平时的生活中，已经对音频有一定的接触，只是对这两者的概念还不是十分清楚。也有部分同学已经具备了加工简单音频的能力，在教学过程中，可以让这部分学生充当老师的助手，带动全体学生共同学习。
[教学策略设计]：
音频是E时代频频使用的媒体之一，每一个学生都渴望成为音频制作的高手，
本课要介绍的操作内容激发学生热情并不难。一些相关的概念，仅用语言或文字表达过于苍白，学生很难记住。因此，在教学时，我先从学生感兴趣的操作入手，用实践带动理论，引出概念，在简单轻松的看似“玩乐”中，高效地完成学习过程。
[教学目标]：
1、知识与技能：
⑴了解常见的音频加工软件；
⑵以Cool Edit Pro为例，掌握数字化音频信息的基本加工和简单合成；
⑶体验音频信息在表达、交流中的运用效果，学会对处理的声音文件进行评价。
2、过程与方法：
⑴学会选择恰当的工具加工音频信息；
⑵掌握用声音编辑软件进行加工的基本方法。
3、情感态度与价值观：
⑴激发学生对信息技术的求知欲，提高其学习兴趣，形成积极主动
学习信息技术的态度；
⑵培养学生协作与交流的意识与能力。
[教学重点]：
1、了解常见的音频加工软件；
2、声音编辑软件（Cool Edit Pro）的使用方法。
[教学难点]：
第5章 第2节 多媒体信息加工
第五章多媒体信息加工
第2节常用图像加工工具简介
教材分析
内容标准高中信息技术基础（教育科学出版社）必修5.1.2数字化图像加工与设计内容
教学对象高一学生（初步了解了多媒体技术的发展与应用，并了解图像的基本特征）。
教学目标
1.使学生掌握常用图像加工工具的功能特点。
2.使学生掌握常用图像加工工具的适用性。
教学重点使学生掌握常用图像加工工具的功能特点。
教学难点如何调动学生积极性，解决有限的课堂时间与繁多的知识点之间的矛盾。
教学策略采用教师分发资源包，各组学生独立学习一种软件，
最后以软件产品代言的形式进行全班讨论
教学资源 1．硬件环境──多媒体网络教室。
2．软件资源──营造网络学习环境，
评价方法从知识、创意、情感态度三维度进行评价，评价方法采用过程评价与效果结果评价相结合并借助网络支持评价。
评价主体：小组自评、互评和教师点评相结合
学时 2课时
教学过程
一、导入（5分钟）
师：上节课我们探讨了图像的一些基本知识：这种非文本信息载体已经成为人类表达思想和情感的一种极为重要的方式，下面我们就来欣赏几幅作品，在观看的过程中大家要想一想此作品是如何做出来的？（展示作品）或者它是用哪些工具加工出来的？
师：对作品的内容、技术、应用等方面进行分析。还能想到哪些图像加工工具？
生：依次回答，其他人作补充
师：这个问题我们呆会再下定论。
二、完成任务（24分钟）
导入：（2分钟）
师：下面我们来分别认识一些常用图像加工工具，课前所发的资源包里面包含了几种常用的软件，先来看一下其中一个软件，打开，它包含编者按、界面简介、有代表性经典作品、视频例子示范等。大家今天的任务是：根据资源包所提供的资料利用6分钟时间自学一种软件，各组推选一名代表推销此软件（其他同学作补充）。
全国信息技术2.0优质课比赛一等奖《多媒体信息加工--数字化音频的采集与简单加工》精品课件
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1.概念－认识数字化音频
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5.2 数字化音频的采集与简单加工
应用领域：音乐后期制作和录音。 典型案例：《老鼠爱大米》 1、它是一首网络歌曲 － 低投入 2、它在网络上迅速走红 － 高回报
标题
老鼠爱大米
作曲
杨臣刚
原唱
王启文
翻唱
香香
播放
暂停
停止
1.概念－认识数字化音频
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点击进入最后的环节
伴奏和３段清唱都已经插入，监听后发现音轨３和４与伴奏不完全合拍，在时间刻度上的位置有误差，接下来需要精细调整音频位置，要不早不晚，正好与伴奏的节奏吻合。 用鼠标右键拖动音块，并试听，反复调整直到满意。
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12:00
0:00:000
最后的工作：合成这４段音频 单击菜单File(文件)—Save Mix down As…(混缩另存为…)，文件类型选“*.mp3”，保存位置选“桌面”，就生成了一首独立的歌曲。
数字音频1.wav
数字音频2.mp3
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1.概念－认识数字化音频
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5.2 数字化音频的采集与简单加工
数字音频的优势
储存介质
储存方式
容量
储存,加工,传递
寿命
模拟音频，以磁信号储存
多媒体信息加工与表达
吸引力
通过视觉、听觉等多种手段吸引受众 的注意力，提高信息传达效果。
信息表达的技巧
01
文字处理
使用简洁、明了的语言，避免使用 过于专业或复杂的词汇。
音频编辑
选择合适的背景音乐和语音，增强 信息的感染力和传达效果。
03
02
图像设计
利用图表、图片等视觉元素，直观 地表达信息，提高视觉效果。
视频剪辑
通过剪辑和拼接视频片段，突出重 点，使信息更加生动形象。
目的和意义
目的
通过多媒体信息加工与表达，实 现信息的有效传递和表达，提高 信息的使用价值和影响力。
意义
满足人们对信息的需求，促进信 息交流与传播，推动相关领域的 发展和创新。
02 多媒体信息加工
文字信息加工
文字输入
文字识别
将文字信息从外部输入到计算机中，如键 盘输入、扫描输入等。
利用计算机技术将文字信息转化为计算机可 识别的二进制编码，如光学字符识别 （OCR）。
利用多媒体技术展示产品， 如3D模型、动画等，增强 客户体验。
广告宣传
通过多媒体技术制作富有 创意的广告，吸引消费者。
市场调研
利用多媒体技术收集和分 析市场数据，为商业决策 提供支持。
媒体领域的应用
新闻报道
利用多媒体技术报道新闻，如实时视频、音频等，提高新闻的时 效性和真实性。
高中信息技术教学计划
为了迎接信息时代的挑战，适应信息化社会的要求，信息技术新课程改革正在轰轰烈烈的开展。在这种情况下，以往的高中信息技术教材已不能适应时代对学生的要求，这套教材正是这种改革的一种尝试。它吸取以往教材的特点，遵照《高中信息技术课程指导纲要》精神，渗透我国基础教育课程改革的新理念，重新编写而成的。在教学过程中要加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养。主要来说：
1、从兴趣出发，借助范例，让学生在动手实践中理解基本原理，掌握基本知识，培养基本技能。
2、通过“活动”教学方式，培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息能力。
3、将评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中。
4、在熟练掌握基本技能与操作的基础上，注意培养创新思维与创新能力。
教学措施：
1.以学生学习的兴趣为契机抓好学习的入门。
2.结合计算机辅助教学软件，生动活泼地进行教学。
3.以抓好课堂教学良好纪律为保证，顺利完成教学任务。
4.以教学实践为主，在实践过程中让学生发现问题，并及时解决问题，培养他们的创新精神。
5.切实提高教师自身专业知识和业务水平，认真进行中学信息技术课的课题研究，向教研要质量，努力提高学生素质。
6、针对教材的特点，明确“学习目标”，做好感性的“范例与活动”的学习，做好理性的“知识与技能”的认识，“巩固与提高”课堂所学，加强课外“阅读材料”的学习。
7、对起点不同的学生要注意分类施教，要让基础好的学生学得一技之长，底子薄的学生打好基础。
8、提高课堂兴趣，多采用范例教学法、活动项目教学法、综合实践法等，培养学生的信息素养。利用各种和现实生活有密切联系的软件进行教学，并尽可能多的安排学生用所学知识进行创作的机会，如用flash进行动画创作，用VB进行了解什么是编程等，这样既可提高学习兴趣，又有利于培养学生的创造办、自学能力和信息处理能力，有利于促进学生主动发展。
图像信息的采集与加工说课稿
尊敬的各位评委老师、同学们：
大家下午好，我是来自计算机师范101的徐翼飞，我今天说课的题目是图像信息的采集与加工。
教科版《信息技术基础》第五章多媒体信息加工是计算机人性化信息加工的重要内容，，同时也是为第六章信息集成提供素材准备，本单元内容图像信息的采集与加工是这章的重点，同时也为选修课中的“多媒体技术应用”模块做好了铺垫。
另外，本节课在内容上介绍了图像采集前的准备工作和一些常用的图像采集工具以及图像加工工具，而后循序渐进地进行图像的设计和加工操作教学。旨在让学生学会通过适应的途径获取数字图像，并且能够选择恰当的工具来加工处理图像。同时通过上机实践photoshop的操作流程来培养学生的动手操作能力，通过小组合作的过程体验增强学生的沟通以及团队协作能力。Photoshop是一款功能很全面的图像处理软件，在课堂之上教师只能向同学们介绍它的基本操作，从而留给了学生很大的自由探索空的间，所以如何讲授好photoshop的基本操作和如何引导学生积极探索photoshop的其它功能成了本节课的教学重点，也是教学难点。
教师在教学之前熟悉和了解学生是教学过程中一个重要的环节，它能够帮助教师更好地完成教学任务从而达到教学目标。我所任教的班级大部分学生对信息技术的学习有着浓厚的兴趣，自主动手操作能力日渐成熟，肯学敢问。但学生存在个体差异，能力层次不同,所以在学习过程中实行自主学习和小组合作学习相结合的模式，自主学习
可以提高学生的自学能力，小组合作可以促进团队精神的培养，且可以相互交流，共同完成任务，共同获取知识。
其它课程-专项训练必修部分选择题第五章 多媒体信息加工 (信息技术基础)
专项训练必修部分选择题第五章多媒体信息加工
(信息技术基础)
第五章多媒体信息加工
1、异地之间若要传输许多多媒体作品文件时，使用（）途径更高效。
A．FTP下载B．电子邮件传送C．利用HTTP网页下载D以上效果都一样
2、某同学从网上下载了若干幅有关奥运会历史的老照片，需要对其进行放置、裁切、色彩调效、滤镜调整等加工，最合适的工具是（）
A．Windows自带的画图程序B．Photoshop C．Flash D．word
3、动画从表现空间上可分为，下列说法中正确的是（）
A．彩色动画B．木偶动画C．三维动画D．黑白动画
4、数字音频采样和量化过程所用的主要硬件是（）
A．数字编码器B．数字解码器
C．数字到模拟的转换器（D/A转换器）D．模拟到数字的转换器（A/D转换器）5、图像的类型分为矢量型和点阵型两种，下列关于点阵图说法正确的是（）A．点阵图可以制作出丰富多彩的图像，文件容量较大，对图像进行放置时也不易失真，常用Photoshop等软件进行编辑
B．点阵图可以制作出丰富多彩的图像，文件容量较小，对图像进行放置时也易失真，常用Photoshop等软件进行编辑
C．点阵图可以制作出丰富多彩的图像，文件容量较大，对图像进行放置时也易失真，常用Photoshop等软件进行编辑
D．点阵图可以制作出丰富多彩的图像，文件容量较小，对图像进行放置时也不易失真，常用Photoshop等软件进行编辑
6、下列不属于多媒体信息的是（）
A．影像、动画B．文字、图形C．音频、视频D．声卡、光盘
7、利用图像编辑软件可以对图像进行各种编辑，下列各选项中说法不正确的是（）
多媒体信息加工——音频的数字化
多媒体信息加工——音频的数字化
【教学对象】高一年级
【课时】1课时
【教学内容分析】
高中教科版《信息技术》必修模块第五章《多媒体信息加工》共6课时，本课是第3课时，要求学生掌握数字化音频的基本原理及存贮空间的计算方法，初步体验音频的加工、合成。
音频的数字化表示是本课的难点。学生明白声音可以用波形来表示，但对波形的特点及波形的描述还不清楚。在本课我通过动画讲抽象的原理形象化，让学生能够直观的了解。在老师的启发下，学生不难理解：采样、采样频率及量化位数的概念。对于本课的重点：音频存储空间的计算，设计让学生自己比较，推导出计算公式，加深理解。
本节内容在一定程度上揭示了计算机的工作原理，有利于学生对计算机工作原理及工作方式的进一步理解，培养学生学习信息技术的兴趣和意识。
本课的设计，以提高学生的信息素养为宗旨，重视学生的主动性、探索性、思考性学习活动，并带动学生进行研究性学习。
【教学目标】
知识与技能：理解音频数字化的基本原理
掌握音频的存储空间计算方法
初步了解并形成自主学习音频处理软件cooledit的使用
过程与方法：使学生简单了解音频合成的基本原理
能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法
情感态度与价值观：利用音频合成，激发学生对多媒体技术的研究兴趣
【教学重点】
1、声波的数字化原理
2、音频（.wav）的存储空间计算
【教学难点】
1、声波的数字化原理
2、采样频率的概念
【教学方法】
讲解与演示，观察与思考相结合；注重问题的设置，强调问题解决
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
课前播放音乐
欣赏优美旋律
《图像信息的采集加工》教学设计
《图像信息的采集加工》教学设计
一、教材分析
本节内容是《信息技术基础》第五章《多媒体信息加工》第一节，一共有两个内容：多媒体技术的发展与应用、数字化图像的设计与加工。教材的第一小
节，介绍多媒体技术应用的各种技术，重点在数字化信息技术的理解；第二小节，主要介绍图像的两种类型以及图像文件的大小的计算公式。
本节内容与第四章第一节《文本信息加工》有衔接关系，本节图像信息的知识可以借助在《文本》章节中的文字信息的基础知识进一步理解，也将为学习
图像加工软件的操作奠定良好基础。
二、教学对象分析
学生在学习信息技术这门课的过程中，经常接触到多媒体，也体会到了多媒体带来的便捷与高效，但是对于它所包含的技术却了解很少。同时学生在日
常生活中经常接触图像，他们理解图像处理工具的强大功能，并对其操作求知欲
很强，学生非常希望能够运用该工具处理自己日常所拍下的数码照片，但是对于
图片的加工软件却比较少接触。
因此在教学中，应结合之前《文本信息加工》相关的概念，使他们能够更好地联系两方面的知识。同时，在操作图像的处理工具时应结合他们日常拍摄的数
码照片出现的问题，以及询问他们想要达到的效果，在实例中演示操作，使他们
理解图像处理工具的应用价值。
三、教学目标：
1.知识与技能
（1）理解多媒体技术的数字化信息技术。
（2）知道图像的两种类型以及会区分他们的不同
（3）能根据图像的像素和色彩深度，计算一幅图像的文件大小。
2.过程与方法
通过对图像加工软件的认识，学会在日常生活中明白图像加工软件的应用价值以及应用它处理自己的照片。
通过对图片多种存储格式的理解，理解根据不同情况将存储成合适的格式。
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2.下列不属于多媒体开发软件的是( D )。 2.下列不属于多媒体开发软件的是( )。 A.画图和绘图软件 B.音频编辑软件 A.画图和绘图软件 B.音频编辑软件 C.图像编辑软件 C.图像编辑软件 D.项目管理软件 D.项目管理软件
3.学校要开一个“弘扬奥运精神”的主题班会， 3.学校要开一个“弘扬奥运精神” 现在你手里有一张有关奥运会的VCD光盘， 现在你手里有一张有关奥运会的VCD光盘， 但是你只想要其中的一个片段，利用以下 哪个计算机软件能把所要片段截取出来 ( ) C。 A.画图 A.画图 C. Premiere B.ACDSee D.PowerPoint
6.某同学从网上下载了若干幅有关奥运会历史 6.某同学从网上下载了若干幅有关奥运会历史 的老照片，需要对其进行旋转、裁切、色 彩调校、滤镜调整等加工，合适的工具是 ( B )。 )。 A.Windows自带的画图程序 A.Windows自带的画图程序 B.Photoshop C.Flash D.CooL3D
源自文库
4.适合制作三维动画的工具软件是( 4.适合制作三维动画的工具软件是( A.Authorware C.AutoCAD B.Photoshop D.3D MAX
D )。 )。
5.王老师想配制一台多媒体计算机，并且想在 5.王老师想配制一台多媒体计算机，并且想在 他的课件中添加录音，那么在他的电脑中 应该安装什么软件才可以进行录音，并且 可以对声音进行编辑处理( 可以对声音进行编辑处理( C )。 )。 A.Photoshop C.GoldWave B.Word D.PowerPoint
多媒体信息加工
美阳中学 毕忠刚
概念理解
①一般意义上的多媒体指两种或 两种以上媒体的组合。 两种以上媒体的组合。 图像 声音 ②本教材主要指除文本以 动画 外的其他载体形式的信息 视频 在计算机技术及其应用领域， 在计算机技术及其应用领域，通 多媒体计算机技术， 常指多媒体计算机技术 常指多媒体计算机技术，即运用 计算机处理多媒体信息的技术。 计算机处理多媒体信息的技术。
多媒体信息
多媒体技术
图像信息的采集与加工
数码相机
1.数字化图像采集设备 1.数字化图像采集设备
扫描仪
①画图
2.数字化图像加工软件 2.数字化图像加工软件
②Flash ③Photoshop
音频信息的采集与加工
硬件：话筒 1.采集过程 1.采集过程 软件：录音机
录音机（系统自带） 2.加工软件 2.加工软件 Audition ( Cool Edit )
动画制作
平面动画 1.动画分类 1.动画分类 三维动画 Flash 2.制作软件 2.制作软件 3D Studio Max
视频信息采集与加工
1.采集设备——数码摄像机 1.采集设备——数码摄像机
①Movie maker
2.加工软件 2.加工软件
②会声会影 ③Premiere
课堂演示
1.用摄像头抓拍图片 1.用摄像头抓拍图片 2.用“画图”对图片进行简单的处理 2.用 画图” ——裁剪、旋转、缩放，变形等操作 ——裁剪、旋转、缩放，变形等操作 3.用“录音机”录制并处理声音 3.用 录音机” ——录制、裁剪、加大（减小）音量等操作 ——录制、裁剪、加大（减小）音量等操作
课堂练习
1.多媒体技术的产生与发展正是人类社会需求 1.多媒体技术的产生与发展正是人类社会需求 与科学技术发展相结合的结果，那么多媒 体技术诞生于( )。 体技术诞生于( C )。 A.20世纪60年代 A.20世纪60年代 C.20世纪80年代 C.20世纪80年代 B.20世纪70年代 B.20世纪70年代 D.20世纪90年代 D.20世纪90年代