【最新】牛津译林版七年级英语下册unit4 Reading课后反思

初一英语Unit4 反思(精选5篇)

初一英语Unit4 反思（精选5篇）初一英语Unit4 反思（精选5篇）初一英语Unit4 反思篇1教学反思：本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。

介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。

这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。

图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。

运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。

本单元的主题是方位，地点名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，扩充一些词汇，明确的表述各个建筑所处的位置。

围绕这几点设置了四个活动，利用多媒体素材，以任务型的教学模式来完成整个教学。

其中图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。

运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。

初一英语Unit4 反思篇2课后反思：本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。

任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。

教师对课堂的把握非常到位，收放自如。

不足之处在于野生动物的话题过于广泛，教师可给与适当的指导，提供方向性的资料利于学生课下任务的完成。

本课以游戏形式的猜动物名称引入，让学生熟悉各种动物的英文名称。

然后导入到三个链状承接的任务上。

课堂完成任务后，选择了学生较感兴趣的野生动物问题，对课堂进行延伸和巩固，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。

本课设计上思路非常明晰，由潜入深，让学生非常自然的领会本课的知识点。

任务的设计贴近学生生活，有趣又实用。

初一英语Unit4 反思篇3本单元的教学密度较大，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。

通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。

Unit4 Reading 教学反思

Unit4 Reading 教学反思
本节课主要是Molly对家庭规则不满给知心博士倾述以及博士给她的建议。

针对本节课的特征和教材的特点，我在备课的过程中充分考虑学生的实际水平，根据学生的能力设计有效的教学手法和活动，在教学手段中我使组与组竞赛的形式，小组合作的形式。

学完这篇文章后我还设计了分角色表演来巩固本节课的内容。

为教学效果达到最优，我使用了多媒体教学，在本堂课的课件中，我以一段小视频来吸引学生的注意。

在快速阅读回答问题环节，使用了砸金蛋加分将本堂课推到了本节课的高潮。

一、利用早读的时间“消化”新的单词，扫除学生在阅读文章时的障碍。

二、根据阅读的三要素本堂课将快速阅读，慢读，精读三环节贯穿于本堂中。

要求同学们在阅读的过程中完成不同的问题，并将不同环节的阅读设计不同问题。

问题的设计也从易到难，要兼顾后进生的能力。

通过接龙活动来复习上节课的内容并为本节课的内容起引导的作用，在第二次阅读时我设计了几个问题，并用“砸金蛋”的方式激发学生学习的兴趣，增加课堂参与面。

用分角色表演的方式，既巩固了本节课的内容也为本节课增加了色彩。

总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。

教师有效的引导学生通过小组合作去学习到自主的学习。

学生运用能力的提高是关键。

只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。

彭子健。

Unit4Reading教学设计牛津译林版七年级英语下册

译林版7B Unit4 Reading I:A trip to the zoo教学设计一、课题（学科和年级）译林版七年级下册Unit4 Finding your way Reading I : A trip to the zoo 二、教材分析本课时选自译林版初中英语七年级下册第四单元《Finding your way》Reading 第一课时，属于第一模块“家和社区”这个主题，与学生的日常生活紧密联系，学生兴趣浓厚。

本课时中，导游通过展示地图向学生们讲解如何游览动物园，从而让学生能根据地图识路，掌握方位的基本表达方法，同时让学生了解到动物园常见动物的名称及基本习性。

三、学情分析授课对象为初一的学生，受生源影响，学生英语水平参差不齐，基础比较薄弱，因此在教学过程中，布置的任务难度降低，并且要兼顾到每个层次的学生，使他们都要有所收获。

四、目标预设1.掌握以下单词、词组及句型并能熟练朗读和运用。

词汇：everybody, straight, bamboo, along, road, king, remember, dangerous, sound, forest, funny, laugh, giraffe, quite, neck,leaf, northeast, bridge, cross词组：like to eat bamboo, lie down all day long, e here to see them, make beautiful sounds, jump around, make people laugh句子：Go straight on, and you’ll find the Panda house.Walk along the road.Turn left, and to the west of the Lions’ Area, you’ll find theWorld of Bird.Northeast of the giraffes there’s a bridge.Cross the bridge, and you’ll see the elephants. Have a nicetrip!2.能根据地图识路, 掌握方位的基本表达方法。

英语 Unit4Reading评价与反思

Unit4 Reading评价与反思黄燕坤
听课评价：
优点：1、老师很认真备课，努力开发教学资源，教学设计符合这个层次学生的认知水平；2、音标教学从细节入手，并标出元音以分出音节；
3、能注意培养学生良好的读书、笔记习惯；
4、游戏《单词连连看》部分能极大地激发学生的学习兴趣，气氛
活跃；
5、教学环节以夯实基础为主，先从音标认识单词，再检查词义，符合学情；建议：
1、时间的分配还可以做得更好，单词教学的时间可短一些，把时间多分配给讨论讲话环节;
2、词汇教学的形式
可多样化一点；
3、最好能对学生的阅读技巧进行点拨；
4、词汇教学的量稍大。

反思:
本节课是本单元的第一个课时，既要教单词又要掌握课文，并能就课文的这个话题讲一段话，任务很重，这个班的学生不爱学习但爱玩电脑游戏，基于这个原因我在设计这节课时尽量减低学习的难度，结合他们的兴趣来设计教学，如游戏《单词连连看》，无论是学生还是听课的老师都很感兴趣，学生很踊跃参加，气氛活跃，可以说是达到了既能学到知识又能活跃课堂气氛激发学习兴趣的目的，但只可惜时间很有限，只能允许几个学生出来玩游戏，其他的学生只能看。

从最后的第二个教学活动的效果来看（最差的学生都能将两三句话），前面的铺垫还是做得不错的有效的，虽然采取了一些传统的教法，比如，老师逐句带读文章而不是采取流行的让学生跟着机器读，但我认为对于程度差的学生人工带读的效果比机器带读'好，因为老师在带读的过程中可以及时地纠正学生的语音语调，对于程度好的学生可以让他们自己读，找出他们读不好的单词句子进行反复训练，既节省时间效果又更好。

比较遗憾的是时间安排得不够好，前松后紧，后面的反馈点拨时间不够，并忽视了对学生阅读技巧的点拨。

2023年牛津译林版七年级英语下册unit4 reading comprehension教案

unit4 reading comprehension教案Post-reading:1.见课本45页B1。

2.见课本45页B2。

3.见课本46页B3。

4.见课本46页B4。

5. Fill in the blanks to retell the text.Here is the South Gate. Go _______ on, and you’ll find the Panda House. Walk _____ the road. To the _____ of the Panda House, you’ll find the lions. _____ left, and to the ____ of the Lions’Area, _____ find the World of Birds. ___ the north of the World of Birds is the Monkeys’ Forest. Then turn _____, and to the east of Monkeys’ Forest, you’ll see the _______. __________ of the giraffes there is a bridge. _____ the bridge, and you’ll see the _________.6. Fill in the blanks.1. I got home and went _______ (径直地) to bed.2. Cars were parked all a____ the road.3. I can re________ people's faces, but not their names.4. I kept my friend back from the _________ (危险的) animal.5. Do you know any f_____ jokes?6. It was _____ (非常) a difficult job.7. Complete the sentences.1. She spent hours _________ (在……的前面) the mirror.2. Turn left at the corner and ____________ (一直向前走).3. I can listen to music __________ (整天地).4. Your sister loves you so much and she loves to ______________ (逗你笑).5. _______________ (穿过桥) and turn right at the first set of traffic lights.。

新牛津译林版七年级英语下册Unit 4 Finding the way (Reading)教学反思

Unit 4 Finding the way (Reading)教学反思本节课是阅读课。

我的主要目标是引导学生进行语篇分析，学生能理解本文的“四会”内容；通过学习本单元的中心话题指路、问路和分析动物的基本习性，学生能按照提示介绍动物园，从而培养学生热爱动物、热爱生活的美好情感。

我觉得我基本完成了我的构想：查读文章获取主要信息；分析游览路线并深入研究几种常见的典型的动物的基本习性。

我觉得本节课中我做的比较好的地方有：一、Finding the way是本单元重要的语法项目，有很多表达方式。

本课时我着重抓住4个重要的表达方式（见板书）。

首先，我以The way to the zoo为话题，采用动漫直观形象地进行语言输入，即指路；然后，以查读的形式填空地图进行语言输出，即对他人的指路做出反应；最后，看地图描述游览路径来巩固所学。

二、分析动物的基本习性，并进行深层次阅读的指导。

我通过多种形式引导学生捕捉关键信息，罗列并拓展文章中几种动物的基本习性。

然后引导学生加以归纳，进行归类。

在学生了解动物的基本习性的基础上，引导学生思考：动物园里有很多动物，为什么作者选取这六种来谈论呢？因为它们代表了不同种类的动物，如国宝Pandas是cute and gentle，狮子老虎等是dangerous 等等，提醒学生要抓住有代表性的、典型的特征进行描述事物。

由于本人能力有限，教学中出现了许多需要改进的地方。

如提问面可以再大些，在Show the way to see animals环节中，只有两个学生有表现的机会；在板书上，我可以用红色粉笔板书指路的表达方式，进行强调，加深学生的印象；在最后的Talk about Sunshine Zoo中，由于时间关系，我没能及时地给出每组学生的课堂评价。

如果让我重新上这一节课的话，我会尽量避免以上问题，时间许可的话，我会增加一篇类似的课外语篇阅读，看学生能否通过提取主旨大意、研读分析进而把握全文，理解作者的写作意图，在通过Draw the route on the map来进行反馈，巩固所学。

译林牛津版七年级下Unit4ReadingI教案

Reading I(7B Unit 4)TeachingAims:1. Learn some new words about talking about different animals.2. Practise reading skills by learning the trip to the zooTeaching import and difficult points:1.To learn the new words.2.To learn how to visit a zoo.3.To train the students｀reading ability.Moral aims:Help the stuents to know the danger of the animals,encourage them to protect the animals .Step 1. PresentationPresent the new words with pictures and read them aloud.everyone straight on bamboo all day long along road king remember that dangerous sound forest laugh giraffe quite neckleaf （leaves）north-east bridge cross (设计意图：用图片教学生词会更直观形象，更能吸引学生的兴趣。

)Step 2. Warming upAsk Ss the questions: Would you like to go on a trip to the zoo? Step 3. Reading1. Listen to text and answer the questions:1) Where are they now?2)How many kinds of animals are there in the article?3)What are they?2. Read the article again and complete part B1 on page45.3. Read aloud the article and put T or F in the blanks.4. Discuss and fill the table on Page 46.4. Read aloud the text together.5. Complete B4 on page 46.6. Check the answers7. Act B4 out.Step 4. Homework1. Read aloud the article and underline the difficult parts.2. Remember the new words in this lesson.The blackboard designUnit 4 Finding your waybamboo 1) Where are they now?remember2)How many kinds of animals are there in the article? along3)What are they?all day longdangerousReflection after teaching。

新牛津译林版七年级英语下册Unit 4 Reading (II)教学反思

Unit 4 Reading (II)教学反思一、本节课教学设计意图本节课，我以A trip to the zoo.为主线。

通过设计猜谜游戏，引导学生复习上一课时所学的动物名称以及描述动物习性的词组和句子。

穿插了对make 一词用法的讲解。

通过设计游玩动物园，引导学生学习指路语言，用不同的形式呈现与操练方式，帮助学生体会并掌握这些语言点的意思和用法。

最后，同设计帮助迷路的小男孩找到家的活动，让学生进行语言的输出。

同时让学生感受到帮助别人，快乐自己。

二、本节课目标达成情况本节课，我对知识目标定位是：1、复习动物名称的单词以及描述其习性的词组和句子。

2、学习指路语言并能帮助别人指路，并听懂别人的指路。

通过学生的口头与笔头的操练，总体感觉目标基本达成。

3、学习一些重要的语言点。

三、本节课的亮点1、在复习动物名称及习性的环节，我设计了不仅仅是让学生读句子猜动物，还有听动物的叫声猜动物，猜出后，让学生说出动物的习性。

这个环节，激发了学生的兴趣，目的也基本达成。

2、在教学指路语言环节，我设计了动画的形式，让学生通过观察就能很容易地理解它们的意思。

在Turn left, Turn right 环节，我设计了一个小的互动，让学生根据我的指令转。

一来活跃气氛，其实目的还是操练，通过互动，学生对这两个词组印象深刻，也能体会到学习英语很快乐。

四、如果重新设计，我会做以下调整1、在Can you help Mary? 这一环节，我设计的是笔头练习，如果时间允许我将安排学生到台前来说，让学生来体验用所学知识帮助别人的快乐。

2、在最后一个活动设计上，更加完善一些，情境更加真实一些。

译林英语七下Unit4 Reading(1)教后反思

教后反思：本节课是7B unit4第一课时reading的教学，主题是“The trip to the zoo”备课前，我先对本单元的主题进行了了解，本单元的主题是通过找路这种方式，让学生学会一些路线的表达。

本节课我主要希望达成三方面教学目标：使学生掌握一些重点的词汇和短语；通过阅读文章获取一些信息；通过各种阅读活动提高学生的阅读技能。

此外我对本次活动进行了拓展，希望学生在学习了解路线的基础上，能够在情感上认识到如何成为一个合格的旅游者。

因此导入环节我结合了情境导入，询问学生季节由此进入单词的教学，然后板书一些重要的单词，让学生跟读以及强调一些音标的写法。

Skimming环节，我选用了两个简单的问题1.How many animals are there in the zoo? What are they? Skim的本质是要求学生快速扫读，了解文章的大意。

这两个问题的答案应该是非常明显的，所以大部分学生很快找到了答案，这样可以提高他们的阅读自信心。

Sanning我让学生找出导游旅游的路线以及对应的正确方向，这个问题设计意在让学生能在略读后迅速的找出所需要的信息，当然学生也根据这个地图找到了游览每个动物的顺序。

Detailed reading 部分，我主要想解决两个问题：1、用恰当的单词填空，（每空一词） 2、True or false。

这样通过这两个练习，学生从宏观及细节方面对文章都有了一定的了解，而且可以训练学生的主观阅读能力以及对整个文章细节的把控。

通过这个过程，学生对文章的内容有了进一步的认识。

Post-reading部分我原来想直接让学生来复述导游口述的旅游路线，但考虑到可能对学生来说有一定的难度，于是我就把这个复述先变成了两个、两个之间找路线，用上一课的句型以及本课找路线的方式，最后结果可能因为导入的不够充分，学生有些不太愿意尝试。

最后的Discussion环节，我让学生试着以一个合格旅游者的身份去想，可以做什么不可以做什么.由于是借班上课的原故，所有的结果并没有像我预期中的那样，学生的紧张感在某一瞬间也让我很盲从，或许前面真的导入的不够充分，导致学生不愿意开口说，又或许这些环节的设计上还是有所欠缺，或许有些地方还可以更改的让学生更加容易尝试，下次继续尝试吧，最后感谢大家对我的细心帮助，教学无止境啊，需要更勤勉才行！。

新牛津译林版七年级英语下册Unit4 Reading(2)教学反思

Unit4 Reading(2)教学反思尊敬的各位专家、评委，亲爱的老师们、同学们：大家好！本人这节课的学习目标是：1．学生能根据地图识路；2．学生能了解动物园常见动物的名称及基本习性；3．学生能为别人指路，能对他人指引的路线做出正确的反应。

围绕这些目标，我是这样设计本节课的：整节课共分为三个组成部分：第一部分通过复习文中六种动物的习性让学生深入学习课文；第二部分主要复习指路的常用句型；第三部分是3个活动，是对第一和第二部分学习情况的一个应用。

我觉得本节课设计得成功的地方是：1能创设情境让学生进行活动，通过Let students help teacher get to the zoo.和Find the supermarket with the teacher together.让学生在情境中学会为他人指路，能对他人的指路做出反应，能将知识从课内延伸到课外。

2小组活动的设计让孩子们互帮互助，培养了他们的团队协作精神。

当然，由于本人知识水平有限，经验不足，想到的不一定能做好，所以本节课仍存在很多不如人意的地方，如：时间把握不太准，前面用的时间略多，使后面学生活动时间相对紧张，没能让更多的同学展示自己，如果有时间，我至少要让班级每位同学发言或展示自己一次。

上完这节课，我有两点感悟：第一，教师要认识、理解学生，并相信学生。

一开始，我很怕与学生不熟悉，交流不顺畅，实际上，学生可以爆发出我们想不到的潜能。

第二，作为教师，要苦练内功。

要教育好学生，首先要把课堂教学搞好。

要多听，多看，多思考，多吸取别人的经验，并不断创新。

今天看了其他老师的课，我深有感触。

每个教师都是一个故事，每个教师也都是一个丰富而又精彩的课程资源库。

作为英语教师，我们要充分挖掘、有效发挥个人生活经历的课程潜能，拓展英语教学的空间，全面提高学生的英语素养。

谢谢大家！。

译林版英语七下 Unit 4 Reading(1)公开课教案含教学思路及反思

初中英语公开课教学教案Class: Class 3, Grade 7Contents: Reading (1), Unit4 , 7BTime: 2015-3-24（一）教学设计一、Teaching aims:1. To learn some new words about animals and phrases about showing the way, such as giraffe,forest, bamboo, go straight on, walk along the road, cross the bridge.2. To get some information from the trip, using different reading strategies.3. To be able to know how to read the map and show the way to different places.二、Teaching key and difficult points:Aims 2 & 3.三、Teaching aids:Multi-media四、Teaching procedures:Step 1 Lead-inFreetalk.(what’s the weather like today? Is it fit for a trip?If I go on a trip,what will I take?) Step 2 Pre-readingPresent some new words and phrases with the help of a map about my trip to the zoo.(go straight on, walk along the road, cross the bridge, quite, giraffe, necks,leaves, forest, bamboo, all day long ,funny )Step 3 While-reading1. SkimmingRead the passage quickly and answer two questions:(1) How many kinds of animals are there in the zoo?(2) What are they？2. ScanningRead the passage carefully and loudly then, do “T” or “F”.①The students start their visit from the North Gate.②Pandas do not like to lie down all day long.③Visitors can’t go near the lions.④The birds in the zoo are very quiet.⑤Monkeys are clever and funny.⑥To the north-east of the giraffes there is a hill.3. Detailed reading⑴ Read para1 and fill in the blanks with one word.①Every year, visitors come here to see pandas.②Pandas like bamboo and down all day long.③The South Gate is us.⑵ Read Para 2 and answer the following questions.① Who are the kings of the animal world?② Can we go near them? Why?⑷ Read Para 4 and answer two questions.①What helps giraffes eat the leaves from trees?②What are the elephants’ ears like?Step 4 Post-reading1. Fill in the blanks.2.Watch a video,then write down these six animalsplete the map of Sunshine Zoo .4. Have a group competition.(Talk about the animals and the routes in Sunshine Zoo)Step 5 Extensive activity1. Have a discussion.(Help the lost boy find the way home)Step 5 Homework1. Read the passage carefully and underline the difficult parts.2. Complete the exercises on page 45&46.（二）教学思路及反思：本节课是7下Unit4 Reading的第一课时，主题是“Finding your way”。

牛津译林版七年级英语下册Unit4Reading教学设计

2.阅读作业：阅读一篇关于假期经历的英文文章，完成以下任务：
a.根据文章内容，回答相关问题，提高阅读理解能力。
b.列出文章中出现的一般过去时的句子，并分析其用法。
c.选取文章中的一个段落，进行口头复述，锻炼口语表达能力。
3.小组活动：与同学组成小组，分享自己的写作作业，互相评价并提出建议。每组选取一篇优秀作品，进行展示和朗读。
4.词汇积累：收集并学习关于假期的英语词汇和短语，如“travel”, “sightseeing”, “sunburn”, “beach umbrella”等，以便在未来的英语表达中运用。
5.家庭作业：请家长协助学生完成以下任务：
a.与孩子进行英语对话，询问他们的假期经历，鼓励孩子运用一般过去时进行描述。
4.学生情感态度：七年级学生对英语学习存在一定的兴趣，但部分学生对阅读课缺乏信心，担心自己无法完成任务。因此，教师应关注学生的情感需求，多给予鼓励和表扬，帮助学生树立自信心，激发学习潜能。
5.学生合作能力：小组合作是提高学生口语表达能力、培养合作精神的有效途径。然而，部分学生在小组活动中表现不积极，合作能力有待提高。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的合作意识，提高小组合作效果。
2.教师呈现重点词汇和短语，引导学生学习并运用这些词汇描述过去的事情。
师：“Now, let’s learn some new words and phrases about holidays, such as ‘holiday’, ‘activity’, ‘interesting’, and ‘boring’. Try to use them to describe your past holidays.”
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

unit4 Reading【II】教案牛津译林版七年级英语下册

1.One day they______________________(接到一个电话).
2. Three men in police uniform are__________________(从跑出来) the building.
3. Paul _________________________(试图打开门) but fails.
(3) Key sentence pattern: Which routes do they take?
2. Skill goal: able to accurately describe the position.
3. Emotional goal: through the reading of the script and story of this lesson, students will understand that good will eventually overcome evil.
教师活动
学生活动
个性化补充
.
Step 1 Checking.
1.检查Ss的作业。
2.两人一组讨论问题。
Step 2 Revise and practice
I.一起复习生词，然后让学生将生词与意思配对，全班核对。(第45页B1部分)
2.让Ss用英语解释单词。(第45页B1部分)
Step3阅读和制作：完成练习。(第45页B2部分)
3.完成C1部分。
然后检查Ss的答案。
4.让Ss独自完成C2部分。然后检查Ss的答案。
Step4 Reading/ Acting
1.放磁带让Ss在课堂上一一重复，关上书本。
2.练习双人表演。
Step5 Retelling

牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》(reading1)教学设计

牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》（reading1）教学设计一. 教材分析《Finding your way》是牛津译林版七年级下册Unit 4的一篇阅读材料。

文章主要讲述了一个关于如何在城市中找到目的地的故事。

通过这个故事，学生可以学习到如何描述路线和地点，以及如何使用相关的词汇和句型。

本篇文章内容贴近生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养他们的阅读能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。

但是，对于描述路线和地点的词汇和句型，他们可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握这些词汇和句型，并能够运用到实际情景中。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述路线和地点的相关词汇和句型，如：turn left, go strght, cross the road等。

2.能力目标：学生能够阅读并理解文章内容，能够用英语描述简单的路线和地点。

3.情感目标：学生能够通过学习，提高自己的独立出行能力，增强对英语学习的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：描述路线和地点的词汇和句型。

2.难点：如何将这些词汇和句型运用到实际情景中。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握描述路线和地点的词汇和句型。

2.情境教学法：创造各种情境，让学生在真实的语境中，运用所学知识。

3.合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。

2.学生准备：预习课文，了解基本内容。

3.教学资源：多媒体课件、地图、实物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论日常生活中如何找到某个地方。

例如：“你们在日常生活中，是如何找到某个地方的？”学生可以回答：“我通常会查看地图。

”、“我会问路人。

【最新】牛津译林版七年级英语下册Unit4 Reading (II)教学反思

Unit4 Reading (II)教学反思
1、目标：
本节课是Reading的第二课时，我是这样理解的，第二课时就是对Reading第一课时的复习，应该包括课文中知识
点的处理和语法的渗透。

在这个理解基础之上，我把教学目
标定位为教会学生找路的基本表达方式，引领学生去看他们
喜欢的动物，找出动物们最明显的特性。

本节课我是教师，
我也是导游，教给他们知识，也为语法学习做铺垫，同时寓
教于乐。

学生们是学习的主体，也希望学生成为一名小导游。

2、达成情况：
课前我放了关于动物的有趣的视频，激发学生对动物的学习兴趣，导出Sunshine Zoo。

（1）复习方位词：我简单的
复习了这6个动物的名称以及他们居住的场所的名称，并让
学生用方位词来表述这6个动物场馆的位置。

（2）复习找路：
我首先让学生上台来贴各个动物场馆，并问他们怎么到达那
里，让学生自己总结。

（3）复习动物的习性：让学生自由选
择感兴趣的动物场馆，通过一系列的有趣的活动，让学生掌
握这几个动物的特性。

通过本节课的学习，学生能够清楚的
给他人指路，流畅的表达出动物的习性，能够正确的运用不
定冠词和定冠词。

3、如何调整：时间的分配更加合理些，活动环节更加紧凑些。

2020年牛津译林版七年级英语下册unit4 Reading课后反思

精品资料
unit4 Reading课后反思
各位评委，老师们，同学们大家好，本节课是7B unit4 Reading的第一课时，本节课的知识及能力目标是让孩子们能根据地图识路，了解动物园常见动物的名称及基本习性。

本节课我是以去动物园旅行为线索，采用了情境法，任务型教学法，小组合作法，游戏法，以学生个人活动，2人对话，4人讨论等手段，循序渐进，以学生为主体，培养学生听说读写的能力。

最后情感目标，让学生知道今天不但学习了新知识，同学也学习了一种新技能，在生活中可以为他人指路。

本节课我觉得比较成功的地方呢，就是开始的故事，营造了一个情境，激发了学生学习的兴趣，同时故事的内容也为下面的阅读提供了一些小小的帮助，还同时学习了新的词汇，可谓一举三得。

还有一个地方是小导游的设计，降低了让学生复述课文的难度，既可以介绍小动物，又可以指明路线。

最后一个环节是discussion，让学生能够学以之用。

当然这也是我最担心的环节，学生对于东西南北是否能够流畅的表达，对于指路的句型是否能够真正的学以致用。

最遗憾的地方，并不是所有的学生都有发言的机会。

因为本节课只有30分钟，如果给我更多的时间，我一定会多设计些活动，让每一个孩子都有表现的机会，让更多的孩子积极的参与进来。

最后感谢7(18)班的孩子们，感谢你们的热情参与，你们是最棒的。

You have done a very good job.。

初一英语Unit4 反思之一

初一英语 Unit4 反思之一1. 引言初中英语是学生英语学习的起点，而Unit 4 是初一英语学习的一个重要阶段。

通过对 Unit 4 的学习和反思，我对自己的学习方法、学习态度以及提高英语水平的方向有了更清晰的认识。

本文将对我在 Unit 4 学习过程中的反思进行总结，以便更好地指导自己今后的学习。

2. 学习方法的反思在 Unit 4 的学习中，我深刻意识到学习方法的重要性。

首先，我意识到了制定学习计划的重要性。

在 Unit 4 的学习中，我和同学们一起制定了学习计划，并每天按照计划完成任务。

这样不仅帮助我养成了良好的学习习惯，还提高了学习效率。

其次，我发现听力和口语是英语学习的重要环节。

在 Unit 4 的学习过程中，我每天都坚持听英语原版电影、英语歌曲以及其他英语录音材料。

通过不断练习，我的听力和口语水平有了明显的提高。

另外，我还通过阅读英文原版的故事书和英语新闻进行阅读训练。

通过阅读，我不仅扩大了自己的词汇量，还提高了阅读理解能力。

3. 学习态度的反思在 Unit 4 的学习中，我也反思了自己的学习态度。

首先，我意识到了积极主动的学习态度的重要性。

在课堂上，我积极参与讨论，勇于提问。

在家里，我主动预习、复习，并积极寻找学习资源。

这样的学习态度使我在 Unit 4 的学习中有了较大的进步。

其次，我学会了合理安排时间。

在 Unit 4 的学习中，我发现合理安排时间是提高学习效率的关键。

我意识到应该合理分配时间，合理安排每一项学习任务的时间，避免拖延和浪费时间。

这样，我在 Unit 4 的学习中付出的努力得到了充分的回报。

4. 提高英语水平的方向通过对 Unit 4 学习的反思，我认识到提高英语水平的方向。

首先，我将继续保持良好的学习习惯和学习方法。

我会继续制定学习计划，坚持每天的听力和口语训练，进行阅读训练，并积极参与课堂学习。

其次，我将注重与他人的交流。

学习英语，不仅仅是为了掌握语言技能，更重要的是能够与他人进行有效的交流。

初一英语Unit4 反思

初一英语Unit4 反思引言初中英语是学生学习英语的基础阶段，Unit4是初一英语课程中的一个重要单元。

通过学习这个单元，我对自己的英语学习有了一些反思和认识，本文将就这些进行详细的总结和分析。

学习方法在学习Unit4的过程中，我发现了一些有效的学习方法，可以帮助我更好地掌握英语知识。

多听多读英语是一门语言，听力和阅读是学好英语的基本功。

在学习Unit4中，我意识到多听多读对提高英语能力非常重要。

通过多听英语材料，我可以提高自己的听力理解能力，培养语感；通过多读英语文章，我可以扩大词汇量，提高阅读速度和理解力。

因此，我养成了每天听英语音频和读英语文章的习惯。

制定学习计划制定一个合理的学习计划对于学好英语非常重要。

在学习Unit4之前，我制定了一个详细的学习计划。

我在计划中列出了每天要学习的内容和任务，并将时间合理地安排在每天的学习计划之中。

这样，我可以更好地掌握学习的进度，提高学习效率。

反复练习英语学习需要不断地进行反复练习。

在学习Unit4中，我发现反复练习对于记忆和理解知识点非常有帮助。

我会在完成学习课本的基础上，额外进行一些相关的练习题，巩固所学内容。

通过反复练习，我可以更好地掌握Unit4中的语法规则和词汇。

学习收获通过学习Unit4，我收获了许多关于英语学习的知识和技能。

词汇积累在学习Unit4的过程中，我积累了大量的词汇。

通过课本和课外阅读，我学到了许多新词汇，如“envelope”、“stamp”、“postcard”等。

这些词汇的掌握对于扩大我的词汇量，提高我的阅读和写作能力非常有帮助。

语法掌握Unit4讲解了一些基础的语法知识，如一般现在时的用法、动词的过去式等。

通过学习，我对这些语法知识有了更深入的理解和掌握。

我可以正确使用一般现在时描述日常活动，也能正确使用动词的过去式描述过去发生的事情。

口语表达Unit4中的听力和口语练习对于提高我的口语表达能力非常有帮助。

通过模仿录音中的语音和语调，我可以提高自己的口语表达流畅度和准确度。