我爱你中国汉字说课稿修改
人教版语文五年级上册《我爱你,汉字》说课稿2
人教版语文五年级上册《我爱你,汉字》说课稿2一. 教材分析《我爱你，汉字》是人教版语文五年级上册的一篇课文，通过描绘汉字的美感和韵味，引发学生对汉字的热爱和兴趣。
课文内容丰富，既有对汉字起源的介绍，也有对汉字结构和书写艺术的讲解。
此外，课文还通过优美的诗歌和生动的例子，使学生感受到汉字的美丽和力量。
这篇课文适合五年级的学生学习，他们已经掌握了一定的汉字基础，通过本课的学习，可以进一步提高对汉字的认识和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，能够认读和书写一些常用的汉字。
然而，他们对汉字的起源和结构规律的了解还不够深入。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要进一步激发。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发和引导，让学生通过观察、思考、实践等方式，自主探索汉字的奥秘，提高他们对汉字的热爱和兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本结构和书写规范，提高学生的汉字书写能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力，使他们在学习过程中体验到汉字的美感和韵味。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱和兴趣，增强他们对中华文化的自豪感，培养良好的学习习惯和写字习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源和发展历程，汉字的基本结构和书写规范。
2.教学难点：汉字的结构规律，书写艺术的鉴赏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字书法作品，引导学生欣赏汉字的美感，激发他们对汉字的兴趣，导入新课。
2.汉字起源与发展：讲解汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程，体会汉字的历史底蕴。
3.汉字结构与书写：讲解汉字的基本结构和书写规范，引导学生观察和分析汉字的结构特点，培养学生的观察力和思考力。
我爱你汉字教学设计修改
我爱你汉字教学设计修改一、背景介绍“我爱你”是最具有浪漫意义的表达之一，它同时也是3个汉字组合而成。
在汉字教学中，这三个字常常被用来进行教学设计，因为它们简单易懂，并且富有情感色彩。
二、教学目标1.学生能够认识、书写和理解汉字“我爱你”的含义。
2.培养学生对中国文化的兴趣和了解。
三、教学内容1. 汉字“我爱你”的基本认识•学生通过听、说、读、写等多种方式，掌握“我爱你”这三个汉字的基本认识。
•学生学会正确书写“我爱你”三个字，并理解每个字的意义。
2. 与情感教育相结合•在教学中，引导学生探讨“我爱你”这个表达的情感含义，促进学生之间的情感交流和沟通。
•通过“我爱你”这个主题，引导学生认识到友谊、家庭和爱的重要性。
四、教学活动1.歌曲学唱–选择一首流行的歌曲，让学生学唱“我爱你”这三个字，帮助他们更好地记忆和理解。
2.情感表达–让学生用“我爱你”这三个字，写一篇表达对家人、朋友或老师的感情的文字，培养学生的情感表达能力。
3.手工制作–让学生用纸板、彩纸等材料，制作“我爱你”的标语或卡片，展示他们对爱的理解。
五、教学评估1.书写与认读测试–对学生进行“我爱你”的书写和认读测试，检验他们对汉字的掌握程度。
2.情感表达作品展示–展示学生用“我爱你”表达感情的作品，评价学生的情感表达能力和创造力。
六、教学反思“我爱你”这三个简单的字眼，蕴含着深厚的情感和文化内涵。
通过对汉字教学的设计和修改，我们不仅能够传授知识，更重要的是培养学生的情感表达能力，让他们在学习汉字的过程中感受到爱与温暖。
以上是关于“我爱你”汉字教学设计修改的详细内容，希望能够为教师们在教学实践中提供一些启示。
愿我们的学生能够在情感和认知上得到更多的滋养，从“我爱你”这三个字中感受到中华文化的博大和深刻。
部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》说课稿
部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》说课稿一. 教材分析《我爱你汉字》是人教部编版五年级语文下册第三单元的一篇讲读课文。
这一单元的主题是“汉字之美”，旨在让学生感受汉字的优美，激发他们学习汉字的兴趣。
课文《我爱你汉字》通过诗歌的形式，表达了对汉字的热爱和赞美，同时，也让学生了解到汉字的演变过程和基本笔画。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础，对汉字的笔画和结构有一定的了解。
然而，他们对于汉字的美感和文化内涵的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从汉字的形态、结构和含义三个方面去感受汉字的美，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解汉字的演变过程和基本笔画，提高学生的汉字书写能力。
2.过程与方法目标：通过诗歌的朗读、感悟，让学生感受到汉字的美，培养学生的语文审美能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对汉字的热爱，增强他们的民族自豪感，培养他们积极学习语文的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过课文学习，了解汉字的演变过程和基本笔画，提高汉字书写能力。
2.教学难点：引导学生感受汉字的美，理解汉字的文化内涵，培养学生的语文审美能力。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、朗读感悟法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、汉字卡片等教学手段，帮助学生直观地了解汉字的演变过程和基本笔画。
六.说教学过程1.导入新课：通过播放汉字动画，让学生初步感受汉字的美，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：让学生自读课文，感受汉字的美，然后教师引导学生分析课文的结构，讲解汉字的基本笔画和演变过程。
3.品味汉字：让学生通过观察、比较、分析，理解汉字的形态美、结构美和含义美，培养学生的语文审美能力。
4.小组合作：让学生以小组为单位，进行汉字书写比赛，提高学生的汉字书写能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，使学生对汉字的美有更深刻的理解。
《我爱你，中国的汉字》教学设计4篇
《我爱你，中国的汉字》教学设计《我爱你，中国的汉字》教学设计4篇作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《我爱你，中国的汉字》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我爱你，中国的汉字》教学设计1《我爱你，中国的汉字》是鄂教版实验教科书六年级上册第二单元的一篇课文。
课文紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的珍爱与赞美之情。
赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的青春活力。
教学目标1。
学会本课10个生字。
2。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。
4。
欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。
教学重难点引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。
设计理念1。
对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，不厌其“读”，感受汉字的魅力，积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。
2。
良好的开端是成功的一半”。
开课时，在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章，引发学生积极的思考，激起他们强烈的探究愿望，既为感受汉字“不是僵硬的符号，而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础，又为感受汉字“培育了五千年古老文化，维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫，强调的是整体的关照。
更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么，以触发学生的情感认同，力图达到课伊始，情已生的良好效果。
3。
整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。
第一课时则以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习，通过以情传情，以评促读，以联系促迁移等方式，引领学生反复朗读文中的精品语言，含英咀华，达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。
人教版五年级上册《我爱你，汉字》说课稿
1.学情分析说明
2.
人教版五年级上册《我爱你，汉字》说课稿这篇文章共1226字。
教学目标表述
1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
目
标
设
计
依
据
分
析
整个活动应定位在宏观、历史和审美的维度去观照和策划，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大略的了解。通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
有关汉字的故事非常丰富可以通过网络报刊等多种途径获得关于汉字谐音歇后语等大量素材如果只满足于材料的罗列与汇集那么本次综合性学习就会沦为大拼盘大杂烩缺少了深度
人教版五年级上册《我爱你，汉字》说课稿
《人教版五年级上册《我爱你，汉字》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
课题
《我爱你，中国的汉字》
我爱你中国汉字说课稿
尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是《我爱你，中国汉字》。
第一部分：教材分析《我爱你，中国汉字》选自西师版小学语文教材五年级下册第七单元，本单元是“中华民族的传统文化”单元，选择的课文形式多样，内容丰富。
学习这组课文，我们会沉浸在中华民族灿烂辉煌的文化中。
作为中华民族的子孙，我们为之骄傲与自豪。
《我爱你，中国汉字》是这一单元的第三篇精读课文，是刘湛秋的一篇散文，本文语言生动、文质皆美、比喻形象。
通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
三、教学目标：语文新课程标准的核心是全面提高学生的语文素养，特别强调了教学目标三个维度的有机整合，因此，我以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学情特点，力求让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度方面确立了以下教学目标：1. 自主学会本课生字，能正确工整地书写、运用。
2. 正确、流利有感情地朗读课文，了解大意，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
3. 能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
教学重点：能带着自豪激动的情绪朗读课文，感受汉字的魅力。
教学难点：抓住重点句子理解课文内容，体会我对中华民族优秀文化的热爱之情。
第二部分：教学方法与学法指导一、教法：因为这篇课文是散文既有蓬勃的激情，又有优美的文笔，所以我选择让学生通过朗读品悟（引读——品读——悟读——拓读）、赏析词句、多元互动等方法以读代讲、以读促思、以读悟情来深入文本，进而让学生在读中发现、读中理解、读中感悟、读中升华思想。
培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神和创新意识是《新课程标准》的重要理念，用自主品读法、、引领悟情法、读中练笔法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学生的能力和合作学习的能力，让学生在在各种读写的过程中，学会学习、学会合作、学会感悟。
部编版语文五年级下册《我爱你汉字》说课稿
部编版语文五年级下册《我爱你汉字》说课稿一. 教材分析《我爱你汉字》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过对汉字的赞美，表达了作者对汉字的热爱之情。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力，能够激发学生对汉字的兴趣和热爱。
本文旨在让学生感受汉字的美，了解汉字的起源和发展，培养学生对汉字的敬畏之心。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字有一定的认识。
但在书写、阅读方面还存在一定的问题，如字形、字义的理解不够准确，阅读速度慢等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展，掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的书写和阅读能力。
2.过程与方法：通过欣赏、朗读、讨论等方式，培养学生对汉字的热爱和敬畏之心，提高学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养学生的爱国情怀，使学生认识到汉字是中华民族的瑰宝。
四. 说教学重难点1.重点：掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的书写和阅读能力。
2.难点：对汉字的字形、字义进行深入理解，培养学生对汉字的敬畏之心。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设情景，让学生在实践中感受汉字的美，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生主动探究，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作，提高学生的团队意识。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，直观展示汉字的起源和发展，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的汉字游戏导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.课文学习：引导学生朗读课文，感受汉字的美，让学生了解汉字的起源和发展。
3.字义探讨：学生进行小组讨论，让学生通过对字义的理解，体会汉字的深刻内涵。
4.书写练习：教师示范书写，学生跟写，培养学生的书写能力。
5.阅读拓展：推荐一些关于汉字的书籍、文章，引导学生进行课外阅读，提高学生的阅读能力。
5年级我爱你汉字说课稿
5年级我爱你汉字说课稿5年级我爱你汉字说课稿6篇说课稿还应包括自我评价和教学改进的反思。
教师可以对自己的教学设计和教学实践进行客观分析和评价，总结教学经验和教训，提出自我改进的想法和措施。
现在随着小编一起往下看看5年级我爱你汉字说课稿，希望你喜欢。
5年级我爱你汉字说课稿【篇1】第一课时教学目标1．根据汉字的结构特点，掌握汉字的读音、形状、意义，展示汉字艺术，感受汉字的美感，了解汉字演变文化。
2．学习搜集整理资料的常用方法。
3．通过参的实践活动，让学生学习汉字，使学生们更为规范地使用和书写汉字。
教学重难点1．通过实际圣湖了解古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次主题班会。
2．在网上观看中国汉子听写大会课时安排4课时课前准备课件教学过程一、激趣导入。
汉字不只神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点事。
我们每天都和汉字打交道，你是否觉得非常喜欢汉字呢？让我们认真阅读《我爱你，汉字》提供的阅读材料，并从中受到启发。
二、快速阅读，明确任务。
1．学生读《我爱你，汉字》活动建议，思考：(1)搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。
(2)调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。
2．课堂交流。
(1)学生自由发言。
(2)选出自己感兴趣的问题。
三、研读活动建议，制订计划。
1．学生研读《我爱你，汉字》活动建议。
2．让学生补充建议。
3．根据自己的兴趣，自由组合小组。
(1)汉字演变过程研究小组汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，再搜集更多的资料，了解汉字的历史。
(2)错别字、不规范用字研究小组搜集因为写错汉字、读错汉字、不规范使用汉字而发生的笑话或造成的不良后果的事例。
策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告；或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。
《我爱你,中国的汉字》说课稿
《我爱你,中国的汉字》说课稿第一篇：《我爱你,中国的汉字》说课稿《我爱你，中国的汉字》说课稿说教材汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。
在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。
《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。
知识与技能：1.学会10个生字。
积累好词佳句。
2.理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
说过程与方法：1.积累本课生词，并学会运用。
2.通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。
3.画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。
说教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。
/ 7课时安排：2课时说教学：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1.齐读课题，你读出什么含义来了？2.从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？简介刘湛秋：男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
近几年他写作散文颇丰。
以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。
台、港文坛对其散文评价颇高。
作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
《我爱你,汉字》说课稿
《我爱你，汉字》说课稿《我爱你，汉字》说课稿1尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是综合实践活动课《我爱你，汉字》。
下面我从五个方面就本次活动设计向大家做汇报。
尊敬的各位评委、各位老师，大家好我今天说课的题目是鲁教版的八年级上册第一单元第二课的第一目的内容《我爱你，中国》。
下面，我将分设计理念、教材分析、教学策略、教学程序、自我评价五个板块逐一向大家介绍。
第一板块——设计理念。
新课标明确提出教师要创造性的使用教材，优化教学过程。
对学生从学生的实际出发，直面他们成长中的问题，满足他们发展的需要。
在设计本课时，对于教材，我依靠又不依赖，超越又不脱离。
对于学生，我落实三个字。
落实“主”字，突出“动”字，体现“爱”字。
使学生在愉悦中学习，自己在快乐中教学。
第二板块——教材分析1.本节课引导学生把自己对“小家”的热爱进一步上升为对祖国大家庭的热爱，引导学生认识祖国的山河悠久的历史，文化的灿烂了解我国是一个多民族的国家，各族人民共同缔造了华夏文明，结下了密不可分的兄弟情谊。
从而培养学生热爱祖国热情，增强学生维护民族团结的自觉性。
爱国教育为教材进行了很好的升华。
2.依据对教材的分析和理解，我确定了如下目标：情感、态度价值观：认同祖国文化，继承革命传统，弘扬民族精神。
能力：尊重不同民族的传统和习惯，培养与其他民族成员沟通的基本方法和技巧。
知识：了解祖国灿烂的文化，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族形成了密不可分的血肉联系。
3.本课的重点是青少年肩负的'责任，难点是五十六个民族是一家。
第三板块——教学策略卡尔迪曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”所以我在教学中遵循教法服务于学法的策略。
使创设情境、感悟思考、活动探究、情境模拟教学促进学生的情境体验、合作交流、角色体验。
在本节课中，我以四环节引领课堂，而每一环节所运用的教学策略都体现着教法服务于学法。
第四板块——教学程序下面我将重点说一下我的教学过程。
我爱你中国的汉字说课稿
我爱你中国的汉字说课稿一、说教材《我爱你，中国的汉字》是长春版小学语文三年级上册第八版块的一篇课文。
课文讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导学生热爱祖国的语言文字，传承祖国的文化。
这篇课文通过写自己对汉字的感受，抒发了作者的爱国之情。
全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时常常动情。
第二自然段写不同的汉字带给“我”不同的感受，它们是一群可爱的精灵。
第三自然段抒发自己的情感，认为汉字将会被世界珍爱。
根据本课特点和学生的实际，确定以下教学目标：１、理解“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力”，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想像，积累文中好词佳句。
２、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。
学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：有感情地朗读课文、积累语言。
难点：通过学习理解课文内容，体会作者的感情。
二、说学情对于三年级的学生来说，这篇课文学生理解起来会有些吃力，特别是一些重要的词语较难理解，因此教学中要注意联系上下文，通过课件和生动有效地教学方法，让学生在获得了感知的基础上理解词语，体会作者的写作目的。
三、说教学策略课标中强调“应让学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”因此对这样一篇情感饱满,文辞优美的散文,要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解,牢牢把握语文教学的本质,始终植根于文本,不厌其“读”,感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感,品味独特的语言,似品茗清茶一杯,留下无尽的回味。
为学生搭建自由表达，各抒己见，畅所欲言的平台，让他们有读书和表达的空间和自由。
四、说教学过程一、激趣引入１师：亲爱的同学们，请拿出虚宫本，用最正确的姿势写出你此时此刻最想写的字、词或者一句话，并说说你为什么写它？（学生写字）指名说出所写字词句的理由２、我爱你，中国的汉字（生齐读课题）上课伊始，就让学生来体验汉字的神奇与魅力，拉近了与文本的距离，激发兴趣，为学习课文做好了铺垫。
我爱你中国汉字说课稿修改
《我爱你，中国汉字》说课稿尊敬的各位领导、专家、评委老师：大家好！我说课的课题是《我爱你，中国汉字》，（板书：课题、作者），下面我将从说教材、学情、教法、学法、教学过程这几个方面来对本课进行说明。
一、说教材《我爱你，中国汉字》是西师版第十册第八单元的一篇散文。
这篇课文紧紧围绕“汉字的魅力”，尽情抒发了对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。
赞美汉字是有着独特性格的精灵，赞美它给人带来诗的灵性。
全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢我们的中国汉字。
选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
新课标对第三学段阅读教学有如下要求：“在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。
”基于这样的理念，我将这篇课文的的总目标定位为：1、自主学会本课的生字，并能正确、美观的书写。
2、了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
这篇课文安排2课时完成，今天我要说课的内容是第二课时。
我将第二课时的教学目标确定为：1、通过自读自悟与老师点拨，使学生了解汉字的特点及其魅力。
2、体会作者对汉字的珍爱与赞美，从而有感情地读出对汉字的爱。
培养学生的语文素养。
3、欣赏本文的语言特点，品味、积累语言并学习运用，了解多种修辞手法的作用，学习基本的表达方法。
教学重点：引导学生感受汉字的魅力。
教学难点：体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。
课前准备：学生收集有关汉字的知识，如汉字的演变历史，各种书法字体，书法家的故事等。
老师制作多媒体课件。
二、说学情五年级的孩子，已经具备基本的语文素养，具有基本的阅读能力。
学校的研学式课堂模式立足课前、课中、课后研学单。
学生经过几年的训练已经具备基本的自学能力，对于字词的理解都比较到位。
《我爱你_中国的汉字》说课稿
《我爱你，中国的汉字》说课稿西村乡洼村完小张静静我的说课从以下四方面来说，第一是说教材，第二是说学情，第三说教学方法，最后是说教学过程。
一、说教材1、教材所处的地位和作用：<我爱你，中国的汉字>是小学语文教材五年级上册内容。
本节内容在综合性学习中，是一种全新的教材形式，突破了以往以课文为主体的单元结构，改为围绕专题，引导学生搜集资料，进行社会调查活动，加深对汉字的了解和热爱，充分体现了大语文观，体现了生活中学语文，用语文的思想，这不仅是对老师，更是对平时只注重书本知识，而缺乏动手操作能力的孩子们一个有力的尝试与挑战。
为今后的学习打下了基础2、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的知识结构心理特征定如下教学目标：知识结构与能力目标：关注学生语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，书本学习与实践活动的紧密结合。
过程与方法目标：通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字感情，积累文中好佳句。
感情与态度目标：增进对汉字的了解，感受汉字的美，增进对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。
小学阶段思维具体形象性，缺乏批判且思维缺乏灵活性。
抓住学生特点，积极采用形象生动，形象多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式。
定能激发学生兴趣有效地培养学生能力。
促进学生个性发展。
明确学习目的老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
二、说学情小学阶段思维具体形象性，缺乏批判且思维缺乏灵活性。
抓住学生特点，积极采用形象生动，形象多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式。
定能激发学生兴趣有效地培养学生能力。
促进学生个性发展。
明确学习目的。
老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
三、说教学方法根据学生特点和本节课的特点这节课我采用如下教学方法1、直观法：我在课堂上用了大量图片和资料让学生大容量接触新学东西激发学生的学习欲望。
部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》第1课时说课稿
部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》第1课时说课稿一. 教材分析《我爱你汉字》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇课文。
这篇课文通过对汉字的赞美，表达了作者对汉字的热爱之情。
课文内容丰富，语言优美，富有感染力，能够激发学生对汉字的兴趣和热爱。
本节课的教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，感受汉字的美，以及通过各种活动培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的笔画、结构有一定的了解。
但是，对于汉字的美感和文化内涵，还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于课文的深入理解和情感的把握也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解生字词，掌握汉字的基本笔画和结构，了解汉字的文化内涵。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、书写等活动，培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生热爱汉字，感受汉字的美，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习，理解课文内容，感受汉字的美。
2.教学难点：对课文深层次的理解，汉字文化内涵的把握。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、情感教学法和活动教学法。
通过图片、音频、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文，感受汉字的美。
六.说教学过程1.导入：通过展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和发展，激发学生对汉字的兴趣。
2.新课导入：介绍课文作者和背景，引导学生阅读课文。
3.生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词。
4.课文理解：学生分段阅读课文，教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5.感受汉字美：教师引导学生分析汉字的笔画、结构，感受汉字的美。
6.活动环节：学生分组进行汉字书写、猜字谜等活动，培养学生的语文素养。
7.小结：教师总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和美感。
8.作业布置：布置作业，要求学生抄写生字词，熟读课文。
部编版五年级语文下册第三单元《我爱你-汉字》说课稿
部编版五年级语文下册第三单元《我爱你-汉字》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《我爱你-汉字》这一课文，主要让学生感受到汉字的魅力，从而增强他们对汉字的热爱。
课文通过生动的例子，让学生了解汉字的演变过程，以及每个汉字背后的故事。
教材以贴近学生生活的方式，激发学生对汉字的兴趣，培养他们正确书写汉字的习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字书写和阅读能力，对汉字有了一定的认识。
但他们在书写过程中，可能会存在笔画顺序不对、字形不规范等问题。
此外，学生对汉字背后的故事和演变过程了解不多，通过本课的学习，可以让学生对汉字有更深入的了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，知道一些汉字背后的故事，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，培养他们正确书写汉字的习惯，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解汉字的演变过程，知道一些汉字背后的故事。
2.教学难点：引导学生理解汉字演变背后的原因，以及如何正确书写汉字。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字演变过程的图片，引导学生关注汉字的美，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解汉字的演变过程，知道一些汉字背后的故事。
3.合作探讨：学生分组讨论，分享自己了解的汉字故事，互相交流学习心得。
4.教师讲解：针对学生讨论中的重点问题，教师进行讲解，引导学生深入理解汉字演变的原因。
5.实践操作：让学生亲自动手书写汉字，体会汉字的美，培养正确书写汉字的习惯。
6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调汉字的重要性，激发学生对汉字的热爱。
部编版(统编版)小学语文五年级下册第三单元《“我爱你,汉字”》说课稿
“我爱你，汉字”说课稿教材分析汉字是世界上历史最悠久的文字之一，也是世界上使用人口最多的文字。
汉字不仅是记录汉语的符号,还是中华文化命脉的载体。
同时在长期的演变过程中方块汉字形成了自身独特的书法艺术，这在世界上是独一无二的。
本课将汉字演变的内容以专题的形式集中系统的呈现出来,主题明确，时间跨度大。
它是中国古代文化史中的一个重要内容，汉字在演变过程中包含的信息折射出当时社会历史发展的面貌。
根据课程标准要求，确定以下教学目标:一、识记和理解学生能够识记不同时期使用的字体名称。
理解甲骨文在中国文字发展史上的地位。
知道秦朝使用的标准字体——小篆，以及隶书的流行。
二、能力与方法能够根据形体特征分辨出甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书等字体,并能简单说出各种字体的特点。
从汉字演变过程中归纳出演变的规律,培养学生探索事物发展规律的能力。
通过临摹名帖, 提高学生的动手能力。
利用网络资源查找有效信息，培养学生自主学习的能力，提高利用信息技术的素养。
三、情感态度价值观通过学习汉字演变，初步了解汉字文化，体会汉字厚重的凝聚力和汉字中包含的丰厚的中华文化底蕴，感知汉字是中华文化得以传承的载体。
通过对汉字各种字体名帖的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
重点甲骨文在汉字的形成和演变过程中起奠基作用并初步形成了今天的造字法的雏形，因此对甲骨文的认识和了解是本课教学的重点。
难点1、理解甲骨文的历史价值。
五年级这个年龄阶段限制了他们理解“汉字是当时文化生活的载体”这一概念, 因此不易正确分析出甲骨文的历史价值。
2、归纳汉字演变的规律。
这是一个思维由感性到理性，由表象到实质的跨越过程，学生不易掌握，定为本课难点之一。
学生情况:本课的教学对象是五年级学生。
学生年龄小，认识和思维还处在感性和形象阶段，因此教师在教学中须采用多种教学手段，充分调动学生的积极性，同时也应注意有意识的初步培养学生的抽象思维。
教学手段:由于本课内容含量多，因此我力求将学科教学和信息技术结合起来,充分发挥多媒体优势,将教学内容直观、形象、生动的呈现出来，充分利用网络资源，使依托于网络的课件成为学生自主学习的平台，成为学生认知知识的工具。
五年级语文：《我爱你,汉字》说课稿
五年级语文：《我爱你,汉字》说课稿（示范文本）Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important・（语文教案）学校：____________________年级：____________________教师：____________________教案设讣/精品文档/文字可改五年级语文：《我爱你,汉字》说课稿（示范文本）I教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，I I本教学设计资料适用于小学五年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身I i技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。
| L _______________________________________________________________________________________________________________________ I一、教材分析：《我爱你，汉字》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五组综合性学习《遨游汉字王国》屮的第二个板块。
这一板块涉及面广，教学资源丰富，包括魅力四射的书法艺术，生动有趣的汉字故事，源远流长的汉字历史等内容。
很适合引导学生开展自主、合作的探究学习方式进行教学活动。
二、教学目标：1、初步了解汉字的演变，学习欣赏书法作品，培养对祖国语言文字的自豪感。
2、陶冶学生情操，提升审美能力，提高学生规范用字的意识。
3、通过多种途径开展实践活动，增强对汉字的热爱之情，教学重点：培养学生搜集、整理资料的能力，点燃他们对汉字的热爱之情。
教学难点：教学生学会整合资源、处理信息，把规范用字落实到行动屮。
三、教学思路：综合性学习是一种新的学习方式。
部编版五年级下册语文第三单元《我爱你汉字》 说课稿
部编版五年级下册语文第三单元《我爱你汉字》说课稿一. 教材分析《我爱你汉字》这篇课文是我国著名作家、语文教育家斯霞所写，文章从汉字的起源、发展历程以及汉字的结构、美学特征等方面，生动地展现了汉字的独特魅力。
部编版五年级下册语文第三单元安排这篇课文，旨在让学生了解汉字的历史，增强对汉字的热爱之情，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的了解。
但在课文学习中，学生可能对汉字的起源和发展历程等方面的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，我将以引导学生了解汉字的历史、感悟汉字的美为主要目标，激发学生对汉字的热爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展历程，掌握汉字的基本结构及其美学特征。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生对汉字的认识和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、发展历程，掌握汉字的基本结构及其美学特征。
2.教学难点：感悟汉字的美，培养学生对汉字的热爱之情。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解等方法，引导学生深入了解汉字。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的历史，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解汉字的起源、发展历程。
3.合作探究：分组讨论，让学生探究汉字的基本结构及其美学特征。
4.教师讲解：针对学生探究过程中遇到的问题，进行讲解和解答。
5.情感体验：让学生通过欣赏汉字的美，感受汉字的魅力，培养对汉字的热爱之情。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和美感。
七. 说板书设计板书设计如下：起源：甲骨文、金文、小篆等发展：隶书、楷书、行书等结构：象形、指事、会意、形声等美学：对称、平衡、变化、统一等八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
《我爱你，汉字》说课稿（精选2篇）
《我爱你，汉字》说课稿（精选2篇）《我爱你，汉字》篇1一.主题的产生这又是一节作业评析课 , 我在黑板上了写了一个大大的”赢” , 因为这次作业很多同学把这个字写错了 , 我正在气愤、苦恼之时 , 一只小手举起来了 , 是一向勤奋的张锐同学 , 我示意他发言, ”老师 , 我知道怎么记住这个字. ”我心中一喜 , 请他快说出来. ”我爷爷常常说 , 少说费话 ( 亡口 ) 珍惜时间 ( 月 ) 不浪费钱财 ( 贝 ) 做一个平凡的人 ( 凡 ) 那就”赢”得了人生 . 我就这样记住了”一语惊醒梦中人 , 这充满生活哲理的语言, 不但教会了学生做人的道理又记住了这个字的字形和字义 . 是呀 , 中国的汉字奇妙无比 , 每个字都有不同的风韵。
你看, “太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。
“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。
“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。
“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。
当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。
平常我们看书、读报、写信、作文都离不开汉字，它传载着中国几千年的文明史 . 在生活中 , 不仅是我们交际的工具，也是我们人性魅力的展示。
我想, 如果结合我们语文学科的特点开展一次综合实践活动 , 这对使我们的学生学好母语，了解汉字特点 , 感受汉字魅力 , 增强民族自豪感是大有帮助的 . 因此 , 我们就选定”我爱你 , 汉字”为本次活动的主题 .二.活动目标1通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
三.活动资源与方法搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合四、活动时间安排第一课时：制定和交流小组活动计划。
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《我爱你，中国汉字》说课稿尊敬的各位领导、专家、评委老师：大家好！我说课的课题是《我爱你，中国汉字》，（板书：课题、作者），下面我将从说教材、学情、教法、学法、教学过程这几个方面来对本课进行说明。
一、说教材《我爱你，中国汉字》是西师版第十册第八单元的一篇散文。
这篇课文紧紧围绕“汉字的魅力”，尽情抒发了对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。
赞美汉字是有着独特性格的精灵，赞美它给人带来诗的灵性。
全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢我们的中国汉字。
选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
新课标对第三学段阅读教学有如下要求：“在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。
”基于这样的理念，我将这篇课文的的总目标定位为：1、自主学会本课的生字，并能正确、美观的书写。
2、了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
这篇课文安排2课时完成，今天我要说课的内容是第二课时。
我将第二课时的教学目标确定为：1、通过自读自悟与老师点拨，使学生了解汉字的特点及其魅力。
2、体会作者对汉字的珍爱与赞美，从而有感情地读出对汉字的爱。
培养学生的语文素养。
3、欣赏本文的语言特点，品味、积累语言并学习运用，了解多种修辞手法的作用，学习基本的表达方法。
教学重点：引导学生感受汉字的魅力。
教学难点：体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。
课前准备：学生收集有关汉字的知识，如汉字的演变历史，各种书法字体，书法家的故事等。
老师制作多媒体课件。
二、说学情五年级的孩子，已经具备基本的语文素养，具有基本的阅读能力。
学校的研学式课堂模式立足课前、课中、课后研学单。
学生经过几年的训练已经具备基本的自学能力，对于字词的理解都比较到位。
但是，对于散文的学习，要求学生品味汉字的特点有一定的难度。
因此，在教学中，教师要采用形象生动、形式多样的教学方法激发学生兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展，引导学生不断地品味语言，与文本展开充分的对话。
三、说教法学法新课标指出：“学生是学习的主体。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”为让学生充分理解课文的内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在学法上，我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、小组合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画批注，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、说教学过程叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。
鉴于此，围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：第一环节：开门见山，导入新课。
语文课的导入十分重要，好的导语能把学生的分散思维一下聚拢起来，激发学生求知的兴趣。
一开课，我就让学生读课题，谈读了的感受，抓住“爱”字，课文中哪个地方直接抒发了作者对中国汉字强烈的喜爱？浏览课文找到这句话。
指导学生朗读让学生表现出作者对汉字的喜爱。
这样，让学生知道作者如此钟情于汉字是因为汉字的奇特魅力。
师板书：魅力。
第二环节合作学习感受魅力根据新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
学校研学式卓越课堂也提出：学生在研学问题的指引下，通过独立、合作、生师、生家、生本等方式开展研究，解决问题，在研究解决问题的过程中优化方法、培养能力，体验学习的乐趣，形成积极向上的学习态度和有利于终身发展的价值取向。
于是我设计了自主学习要求：默读课文1—3自然段，勾出描写汉字魅力的句子品读感悟，并在特别有感受的地方做上批注。
在汇报交流时，学生可能会选择以下情况进行交流。
1、第一自然段的比喻句：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
学生在谈感受时，可依据合适的方法进行语法、修辞教学，其主要目的是帮助学生理解句子、理解课文，并从中感悟语法规则和修辞方式。
我就教给学生怎么批注这样的句子。
比如：把什么比作什么，写出了什么特点，表达了作者怎样的思想感情。
然后指导学生进行朗读，读出喜爱之情。
（板书：可爱美丽）2、交流第二自然段中的句子。
指名学生读这段话。
采用轮读的方式，一人读一个字，在读中感受汉字的独特，从读中品味作者的语言表达方式。
其他学生认真倾听，听后发表意见。
新课标指出，要在各个学段每天的语文课中安排10分钟随堂练习，学校研学式卓越课堂的打造也提出了课前、课中、课后的研学单，所以我设计了课中研学单一：（1）、用钢笔写一组你喜欢的汉字在139页最后一排的格子里。
（2）、写完之后在小组内交流一下你的想象，注意用上作者的表达方式（“”这个字……，“”字一出现，……）。
（3）、小组内推选一组特别有意思的字展示发言。
全班评议，哪些组的汉字想象最独特最有意思。
这样的设计主要是让学生通过书写、想象，体会汉字的独特风韵。
（板书独特风韵）3.学生还会交流第2自然段的排比、比喻句。
师出示这句话。
在富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。
微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。
在这一部分的学习中，为了让学生进一步感受汉字的魅力，感受汉字的博大精深。
我就设计了微课《变化无穷的中国汉字》师配乐叙述，欧阳询、颜真卿、王羲之、葛建光这4位书法家的作品。
（书法家欧阳询）这是书法家欧阳询的楷书，欧楷的笔画冷峻沉着，棱角分明，一个个汉字挺拔如峰；（书法家颜真卿）这是书法家颜真卿的楷书，颜楷浑厚大气，笔画圆润丰满，给人凝滑如脂的感觉；（书法家王羲之）这是书法家王羲之的行书，他的字端秀清新，自成一家，我们可以把哪个四字词送给他？（清亮如溪）你真是王羲之的知音啊！（书法家葛建光）这是现代书法家葛建光的行书，他的字大气磅礴、浩瀚如海。
师引：汉字是世界上最漂亮的文字。
不管是哪一种字体都如鲜花般愉悦我们的眼睛，让我们如此喜爱。
真是变化无穷。
（师板书变化无穷）研学单二：出示另外的几幅书法作品，我们也来学习一下作者的表达方法，写写你对汉字书法的热爱。
括号里可以用上书中的词语，也可以用自己积累的词语。
句子练习：在书法家的笔下，他们更能发生无穷无尽的变化，或（），或（）。
指名四个组展示，其他同学认真倾听，评议，哪些组的汉字最独特、最有意思。
这次的研学单二主要是让学生积累并会仿写句子。
4、交流第3自然段我让学生齐读，感受汉字有声有色有味的魅力。
让学生勾出反问句，并给句子换一种说法。
在文中找出另外的反问句。
了解多种修辞手法的作用，突出汉字的魅力。
学到这里，师小结：从诗经到楚辞，从汉赋到唐诗宋词元曲，汉字构成了一个诗歌的民族，难怪作者会那么强烈地抒发自己对汉字的热爱呀！齐读最后一段（课件出示）不仅是作者，每一个了解汉字的人都会被汉字的独特魅力所打动，并深深地喜欢上它，珍爱它在第二环节的学习中，我一直都要强调学生的朗读。
课标指出，学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读。
表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
所以我采用了个别读、小组读等方式来品味语言。
在评价学生的朗读时，从语言、语调和语气等方面进行综合考察。
第三环节：拓展延伸情感升华教师恰到好处地运用多种方法进行拓展和延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力，让情感得到升华，更会让学生大有收获。
为了进一步让学生了解汉字的魅力，我出示了关于汉字的小知识。
师出示资料。
1、资料显示，目前，全球有100多个国家和地区2500所学校开设中文班，学习中文的外国人达3000万人之多。
到2010年，这个数字已增至上亿人！当今世界，为何会掀起如此强烈的“华文热”呢？细加分析，原因有二，一是外因，即中国日益强盛而各国民众为了与我经贸文化交往而学习华文。
二是内因，即中国文字博大精深奥妙无穷而产生的魅力和吸引力。
2、齐读赞汉字的儿歌。
中华汉字，生动形象。
传播文明,盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。
书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。
行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。
对联形式，汉字独创。
左右工整，能简能详。
即便言志，又供观赏。
第四环节课后研学复习强化为了复习、强化学生所学知识，让学生再次感受汉字的魅力，培养学生自主探究的能力。
我安排了课后研学单：1、请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；2、网上查阅资料，了解汉字古老的文化。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用。
为了更好的体现教学内容和教学重点，我设计了如下板书31、我爱你，中国汉字比喻可爱美丽排比魅力独特风韵变化无穷反问。