《教师如何做课题》读书笔记
教育教学理论著作读书笔记（精选10篇）
教育教学理论著作读书笔记（精选10篇）我们教师在教育学生的时候也需要不断充实自己，要让阅读成为教师自身的前进动力。
以下是小编为大家整理的教育教学理论著作读书笔记（精选10篇），欢迎大家阅读！教育教学理论著作读书笔记1一个人最大的幸福是热爱自己的工作。
因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。
作为一名教师，如何做到热爱自己的工作，从事业中追求幸福感？这是我一直在思考的问题，直到读了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》，才有一种豁然开朗的感觉。
“不妨一读此书，这是一本无害的书。
”郑杰在《给教师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。
教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。
要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。
郑杰校长一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。
一、教师应设法让知识本身吸引学生。
教育不是让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到学生的大脑中。
教师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个教师努力的方向。
在进行每一节的教学活动前，教师应该精心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深入浅出地讲解难懂的知识，又能够让学生体会其中的乐趣，进而激发学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教的学科。
二、作一名理性的教育者。
教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别。
教师要有理性，必须“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为学生节约生命……教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好。
三、继续学习，多带点东西进课堂。
教师需要不断学习的理由很多，教师要继续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步发展，更是为了使学生得到更好的发展。
我们常说：要给学生一滴水，自己就要有一桶水。
教师读书笔记原文摘抄锦集四篇
教师读书笔记原文摘抄锦集四篇伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。
在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。
”面对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。
我觉得上简单的语文课是正确的选择。
一、简单明确的教学目标教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。
因此，教学目标要简明。
在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。
充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。
二、简洁明了的课堂教学“语文课堂要有一条线而不是一大片”。
诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。
但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。
落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。
三、简约明晰的评价教学评价是教学的重要环节。
新课程改革要求评价的方式多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。
应该有一个教学目标相对应的评价。
语文教学方法多样，形式各异。
不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应该姓“语”。
在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。
作为一名教师，多读些教育著作，多了解些教育理论是不可获缺的。
假期之中，我阅读了名著《陶行知文集》，陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。
我们可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料来培养学生的创新能力，为全面推进素质教育服务。
一、实施爱的教育“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国著名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照。
爱的教育是教育的基本原则和方法。
陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。
教师怎样做读书笔记(精选8篇)
教师怎样做读书笔记(精选8篇)教师怎样做读书笔记篇1我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。
在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。
但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成。
教师怎样做读书笔记篇2人们常说活到老，学到老，每个人对知识的渴望都是无穷的，这个假期有幸读了《你能成为优秀教师》一书，我又一次享受到了阅读带来的乐趣。
作为教师只有时刻保持学习的心态，学习先进的教育教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能始终使自己的知识结构得到及时的更新，永远站在一个崭新的高度上审时度势，不断激发勤奋工作的热情，实现教学工作的创新。
书中认为一名优秀教师必须具备以下素养：对工作敬业——竟也是创造价值的基础；对学校忠诚——忠诚是信赖的前提；对领导服从——服从是步迈协调的保证；对自己信任——自信是成长的基点；对他人欣赏——欣赏是快乐的源泉；对社会奉献——奉献是卓越人生的境界。
我们每一个人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不会一蹴而就，成功蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值也蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值离不开工作，工作是我们创造价值的平台，是体现人生价值的最佳场所，因此我们必须重视自己的工作，并投入全部的热情。
大家都说教师是太阳底下最光辉的职业，干的是良心活，是呀，我们的身上担负着教育好祖国下一代的重任，所以我们更应该要投入自己全部的热情与精力。
我热爱我的工作，它让我得到尊重，得到幸福的满足，光有热爱是不够的，我要做的事在热爱的基础上如何让自己一步步变得更加优秀，更加受人喜爱和尊重。
作为教师，应该时刻严格要求自己和学生，尊重学生，热爱学生，多从孩子们的角度思考问题，凡是多问问大家的想法，做到对学生信任和欣赏。
2024年教师读书笔记(15篇)
教师读书笔记(15篇)教师读书笔记1最近，在我们学校教师圈里掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本《教师的诗意生活与专业成长》一书的活动。
全书分为6辑，精选了其中67篇__汇集成册，由于我刚刚生完小孩，迫于时间的压力，只是细细品读了其中几篇，但足以让我对教师这项职业改变了看法。
我始终觉得，我选取教师这项职业是因为喜欢和热爱。
我热爱学校，热爱学生，热爱我所教学的课程。
但也许诗意的生活，是源于灵魂，更是源于我对生活的热爱，懂得怎样样享受人生，享受职业带给我的存在感与幸福感。
作为教师，我们不能期盼所有学生都到达自己理想的高度，也不能过于急功近利。
读完其中一篇《这天，我们怎样做教师》后，突然不明白我之前都是怎样做的。
是啊，我要如何做一名教师，并且是一名快乐的教师。
伟大的文学家托尔斯泰说：“人生的全部好处就在于付出自己的爱”。
成功学中有一句话是：“爱是一切成功的最大秘密”。
那么就是说对学生就应包含满满的爱，学生就会快乐，反正我也会快乐，这样，做起教师来不是更加简单。
我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发现。
我们能够拿这样的话来劝慰我们的学生，但我们自己有没有做到呢？我们要对学生的过错多一份宽容，不要把所有的鸡蛋放在一个篮子里，应对我们的学生只要犯了错误，对有些惯犯那更是深恶痛绝，只要一犯错，我们立刻就把他们的老底给抖落出来，批评后，学生表面温顺了，但心里也是鼓鼓的。
那么我们快乐了吗，动了肝火还不是要老几岁想想我们班四十几个学生，每一天都有人犯错，那做教师的不是要累死。
想想吧，我们把眼睛看往何处，我们的心态就会是什么样的，看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会恶心呕吐。
每个学生都有优缺点，多看看学生的优点会让我们更公正的看待我们的每一个学生，也同样会使我们更乐。
我们的每一个学生都有机会成为天才，我们每个人的生活都将在未来的每一天发生巨大的变化——只要你愿意。
如果有一种全新的生活方式你能够去尝试的话，你会拥有健康、快乐的人生，诗意的生活着，会获得健康、财富、幸福和快乐。
《教师课题研究方法论》学习心得
《教师课题研究方法论》学习心得教师课题研究方法论研究心得
在研究《教师课题研究方法论》这门课程期间，我深入了解了
教师课题研究的基本理论和方法，收获了许多宝贵的经验和知识。
以下是我在研究过程中的一些心得体会：
1. 重视课题选择
选择一个合适的课题是进行教师课题研究的首要任务。
课题选
择应该与自己的教学实践相结合，有一定的研究性和创新性。
在选
择课题时，要充分考虑到自身的兴趣和专长，以便更好地进行深入
研究。
2. 系统化的研究方法
进行教师课题研究时，需要运用系统化的研究方法。
研究方法
的选择应根据具体的课题来确定，可以采用问卷调查、实证研究、
案例分析等方法。
同时，还需要合理安排研究过程中的时间和资源，确保研究的顺利进行。
3. 数据收集与分析
在进行教师课题研究时，数据的收集与分析是非常重要的环节。
数据的收集可以通过观察、访谈、问卷调查等方式进行，收集到的
数据应该准确、全面。
在数据分析阶段，可以运用统计学方法进行
数据的整理和分析，以得出科学的结论。
4. 结果呈现与交流
教师课题研究的结果应该得到适当的呈现和交流，以便与他人
分享自己的研究成果。
可以通过撰写研究报告、举办学术研讨会等
方式进行结果的呈现与交流，从而促进学术交流与合作。
通过研究《教师课题研究方法论》，我对教师课题研究有了更
深入的理解，也掌握了一些实用的研究方法。
我将在今后的教学实
践中积极运用所学知识，不断提升自己的教学水平和研究能力。
教师如何做小课题读书笔记
教师如何做小课题读书笔记当老师这么多年，一直在琢磨怎么能把教学弄得更出彩，让学生们学得更带劲。
最近读了一本关于教师如何做小课题的书，那真是给我打开了一扇新的大门。
这书一开篇就跟我说，做小课题可别想得太复杂，就从咱日常教学里那些让你头疼、让你好奇的小事儿入手。
比如说，为啥总有几个学生上课老走神？为啥同样的作业，有的学生做得又快又好，有的学生却磨蹭半天还错误百出？这些看似不起眼的问题，都能成为咱研究的小课题。
就拿我前段时间发现的一个事儿来说吧。
我们班有个小组，每次小组讨论的时候都特别热闹，可一到汇报成果，就支支吾吾说不清楚。
我就纳了闷了，这讨论的时候不是挺能说的嘛，怎么一到正式场合就掉链子？于是，我决定把这个当成一个小课题来研究研究。
我先仔细观察了他们几次小组讨论的过程。
发现这几个孩子啊，讨论的时候确实很积极，你一句我一句，声音还挺大。
但是仔细一听，好多都是在自说自话，根本没认真听别人讲。
而且，他们也没有一个明确的分工，谁负责记录，谁负责总结，谁负责汇报，全都乱套了。
为了弄清楚到底是咋回事，我还专门找了这几个孩子谈心。
有个孩子跟我说：“老师，我们就是觉得讨论好玩，大家一起说话热闹，没想那么多。
”还有个孩子说：“我也想好好汇报，但是我不知道从哪儿说起。
”听了他们的话，我心里大概有了点谱。
接下来，我就开始想办法解决这个问题。
我先给他们重新分了工，让表达能力强的孩子负责汇报，细心的孩子负责记录，组织能力强的孩子负责总结。
然后，我又教他们怎么在讨论的时候认真倾听别人的意见，不要只顾着自己说。
我还专门组织了几次模拟汇报，让他们提前练习，找找感觉。
经过一段时间的努力，嘿，还真有效果！这几个孩子再进行小组汇报的时候，不再像以前那样乱哄哄的了，能够有条有理地把讨论的结果说清楚。
看到他们的进步，我这心里别提多高兴了。
通过这件事，我算是明白了，做小课题其实就是解决咱们教学中那些实实在在的问题。
不用追求高大上，能把这些小问题解决好了，教学质量自然就提高了。
《教师如何做课题》读书笔记
《教师如何做课题》读书笔记《教师如何做课题》读书笔记那大镇中心学校王忠近几年也在尝试开展课题研究，过程中也阅读相关专著及资料，受益匪浅。
但在实践中还是存在诸多困惑，直到近日阅读了李冲峰教授的《教师如何做课题》一书，许多困惑豁然开朗。
这本书从课题研究的价值、如何选择课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何撰写结题报告、如何推广课题成果等方面入手，很有针对性地做出实战指导与疑难解析。
使我认识到，教育问题是教育作为一种社会现象，作为一种培养人的实践活动在与社会其它现象，其它实践活动发生关系，互相作用的过程中所产生的矛盾等在人脑中的反映。
科学研究就是一个不断提出或发生问题。
解决问题、认识客观规律、揭示事物的本质的过程。
在这九个步骤中，我认为最为重要的、也是最能体现教师研究能力的，是如何恰当选题、如何进行课题设计和如何撰写结题报告这三个环节。
一、如何恰当选题课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
选题过程中存在一些常见的问题，避免这些问题可以使选题更有价值。
这些需要注意的问题主要表现在以下几个方面。
1、选题缺乏新意。
题目新颖是选题上的一大亮点，而且往往能够带来新的研究成果。
选题要有新意，尽量避免常见的或已有很多人研究过的问题，多关注新鲜的事物，关注研究的前沿，或者变换研究的切入点，以新的视角进入。
求新脱俗，应该是选题所追求的方向。
2、选题缺乏价值。
选题必须具有研究价值，而且有比较充分的研究价值，否则，研究了也没有什么意义。
选题缺乏价值的表现有：一是题目陈旧，题目内容陈旧主要是指所选题目已经不符合时代发展的趋势，或者已经是他人研究过的题目。
二是题目现实意义不大，不符合当前教育教学发展的需要，即使做出来也没有多大的现实意义。
不能只考虑个人的喜好和兴趣，必须与社会发展的需要、教育教学的需要结合起来。
三是题目实施起来容易，容易实施的题目，其价值也小。
教师如何做研究读后感
教师如何做研究读后感近年来，教师研究已成为教育领域的热点话题。
作为一名教师，我们需要不断提升自己的教学水平，而研究读后感正是提升教学水平的重要途径之一。
最近我阅读了一篇关于教师如何做研究的文章，深受启发，下面我将分享一下我的读后感。
首先，文章强调了教师研究的重要性。
教师研究不仅可以帮助我们更好地理解教学过程和学生学习的特点，还可以促进教师的专业发展。
通过研究，我们可以不断改进自己的教学方法，提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
同时，研究也可以让我们更好地了解教育领域的最新动态和研究成果，从而保持教育教学的前沿性。
其次，文章提到了教师研究的方法和途径。
教师研究可以采用多种方法，比如行动研究、案例研究、问卷调查等。
而对于教师来说，最重要的是要选择适合自己的研究方法，并且要注重实践。
只有将研究与实际教学相结合，才能真正提高教学效果。
此外，文章还提到了教师研究的途径，比如参加研讨会、阅读专业书籍和期刊、与同行交流等。
这些途径可以帮助教师不断积累新的知识和经验，从而促进自己的专业发展。
最后，文章强调了教师研究的价值观和态度。
教师研究需要教师具备积极的探索精神和批判性思维，要善于发现问题、提出问题，并且要有勇气尝试新的教学方法和策略。
同时，教师还需要具备良好的合作精神，要与同行进行交流和合作，共同探讨教学中的问题，并且要乐于分享自己的研究成果，从而促进教师研究的共同发展。
通过阅读这篇文章，我深刻地认识到了教师研究的重要性和必要性。
作为一名教师，我将积极参与教师研究，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
同时，我也希望更多的教师能够关注教师研究，共同促进教育教学的不断进步。
教师如何做小课题读书笔记
教师如何做小课题读书笔记小课题研究作为教师专业发展的重要组成部分，对于提升教学质量和探索教育创新具有重要意义。
如何有效地进行读书笔记，是教师在小课题研究过程中必须掌握的基本技能之一。
本文将从如何选择读书材料、读书笔记的内容与形式、以及笔记后的整理与利用等方面进行详细探讨，帮助教师们在小课题研究中更好地利用读书笔记。
选择读书材料与课题相关性：选取与自己研究课题密切相关的书籍或文献，确保能够为研究提供有力支持或启发。
权威性与可信度：选择具有权威性和可信度的书籍或学术期刊文章，确保所获取的信息和观点是可靠的。
多样性与全面性：尽可能选择不同视角和立场的作品，以便全面理解和分析课题。
读书笔记的内容与形式核心观点摘录：在阅读过程中，记录下每本书籍的核心观点和主要论据，突出对研究课题有启发和帮助的部分。
关键信息记录：记下书中提到的重要数据、实证研究结果或案例，这些信息有助于支持教师的研究假设或论证过程。
个人反思与观点：在笔记中不仅仅记录书中的内容，还应加入自己的思考和见解，分析其对自己课题研究的影响和意义。
笔记后的整理与利用分类与归纳：根据笔记内容的不同主题或类别进行分类，将相似的信息整合在一起，形成系统性的知识结构。
与研究问题对接：将读书笔记中的观点和信息与自己的研究问题对接，寻找关联点和支持点，帮助解答研究问题或验证假设。
深入探讨研究成果信息的应用与验证：根据读书笔记中的理论和观点，进行实地教学实践或者小规模实验，验证其在教学实践中的实际效果和可操作性。
案例分析与比较：利用读书笔记中的案例研究或比较分析，与实际情况进行对比，找出其中的异同点，并结合教学环境的特点进行深入分析。
探索创新与改进：基于读书笔记中的启示，教师可以探索教学方法的创新和改进，尝试新的教学策略或者课程设计，以期提升学生学习效果和兴趣。
反思与调整：在实际教学中，不断反思读书笔记中的理论和方法是否与实际相符，及时调整和优化教学策略，以提高教学效果和学生的学习体验。
教师如何做研究读书笔记
教师如何做研究读书笔记教师如何做研究读书笔记精选教师如何做研究读书笔记(一)原以为“教育教学科研”离我们教师很远，是一件难以逾越的事情。
然而当我拜读完了郑金洲教授著《教师如何做研究》的文章后，感触颇深。
原来我们每一位教师都是可以做的，教育教学科研并不神圣，只要用心和坚持，掌握方法，同样也可以搞出名堂来。
这无疑是给了我们信心和力量。
文章中提到叶澜教授说的一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。
”这一句话提醒和警醒了我，难到自己就一直默默无闻地做一名普通教师吗?我不甘心，教书育人是我们的事业，我们应该有事业感，必须干点名堂出来，也要成为名师，至少要让众多的人在谈论的时候和学生回忆的时候：你是一个非常优秀和令人尊敬的教师。
下面我就谈谈我的一些感受和心得。
一、我们也能进行教育教学科研，我们也能行。
二、教师的教育教学科研的目的和价值取向。
我们教师进行教育教学科研要以提高行动质量，提高教育教学质量和效率，解决实际问题为首要目标。
教师的教育教学科研主要是行动研究，不能是学科中的纯理论问题，搞什么学术论文，而是在日常生活遇到和亟待解决的实践问题。
所以要主动容纳和利用各种有利于解决实际问题、提高行动质量的经验、知识、方法、技术和理论，特别重视实际工作者对实践问题的认识、感受和经验。
在日常实践中，我们不断地把自己的教育教学活动作为研究对象，持续不断地教育和教学行为进行反思，从而汇总着自己的教育智慧，提升着自己的教育教学水平，进而促进学校的持续发展。
三、教师的教育教学科研必须围绕自己在工作中遇到或存在的问题展开。
要研究就要从问题的发现入手，提出问题往往是研究的出发点，解决问题则是研究的终点。
我们要从教育教学的疑难中寻找问题，从具体的教育教学场景中捕捉问题，从阅读交流中发现问题，或是从学校、学科中确定问题。
在提出问题后，我们还要进一步明确：在自身的实际工作中，哪些值得花时间研究?自身能力能否完成?分析选择可研究的问题。
教师读书《教师如何做课题》活动简报
教师读书《教师如何做课题》活动简报
一、活动背景
为了提高教师的教育科研能力，促进教师专业成长，我校特组织了此次教师读书活动，推荐教师阅读《教师如何做课题》一书。
本书系统地介绍了教师如何选题、设计、实施和总结课题研究的全过程，为教师的课题研究提供了详尽的指导。
二、活动过程
1. 启动阶段：学校领导在全体教师会议上强调了读书活动的重要性，并宣布了读书活动的启动。
同时，学校还为每位教师发放了《教师如何做课题》一书，确保每位教师都能参与到此次活动中来。
2. 读书阶段：教师们利用课余时间，认真阅读《教师如何做课题》一书，并做好读书笔记。
同时，教师们还通过小组讨论、分享心得等形式，相互交流读书体会，共同提高。
3. 分享阶段：在读书活动结束之际，学校组织了一次读书分享会。
教师们纷纷上台分享自己的读书心得，有的谈到了选题的重要性，有的谈到了实施课
题研究的技巧，还有的谈到了总结课题研究的经验教训。
现场气氛热烈，大家都受益匪浅。
三、活动效果
通过此次读书活动，教师们的课题研究能力得到了显著提高。
大家纷纷表示，在今后的教育教学中，将更加注重教育科研，努力提升自己的专业素养和教育水平。
同时，此次活动也增强了教师之间的交流与合作，为学校的可持续发展奠定了基础。
四、结语
读书是教师成长的必由之路。
希望我校能够继续开展此类读书活动，为广大教师提供更多优秀的教育资源和学习平台，共同推动学校教育事业的发展。
《教师如何上好公开课》读书笔记(精选多篇)
《教师如何上好公开课》读书笔记(精选多篇)前不久在新华书店买了一本关于《教师如何上好公开课》一书，这些日子也一直在看，里面的内容写的真好，不仅有理论方面，也有案例方面的，第一章主要是对公开课的概述，其中有一段说到公开课的意义?上公开课有利于促进教师素质的提高，包括知识水平(因为每一位教师为了上好公开课，需要花大力气去备好课，课前充分的知识准备也比平时要充分得多)，还有就是有利于促进教师教学能力的提高，里面有这样一段文章说到一位年轻教师在第一次上公开课的时候由于在课堂上讲的是与教材相反的结论，结果评课中被一票否决，但她为了证实自己的能力和对观念的理解，又开了一次课但由于学生异常的活跃，所以这次的课也失败了，但她从中反省出一个重要的理念：是学生决定你公开课的成功，在第三次的公开课中由于在试讲中说了两句话：谢谢同学们的配合，还有一句是我给大家设计的板书是———在一旁听课的老师就提出了以学生为主体，不能说学生配合，也不能说给学生设计板书，要发动学生呢感来思考，来创造，虽然她前几次的课都没有成功，但是她的收获还是很大的，她在一次次的公开课中成长，对此我相信每位老师都有同感。
在《怎样上好课》这一节中说到要上好课得先建立和谐的师生关系，在课堂上教师要热爱自己的学生，了解他门的个性，要在教学中真正发现、了解、认识学生的各个方面，多与他们交流，在跟孩子交谈时，应该以一个朋友的身份与孩子平等交谈，而不是高高在上，我们把爱心带进课堂的时候莫忘了把微笑带进课堂，在教学过程中，教师用体态语言拉近师生距离，当学生成功时，用掌声鼓励，当学生遇到困难时，摸摸她的头，用鼓励、期待的眼神望着他们的脸让他们感觉到老师时时刻刻关注着他，他也能行。
其次要上好课教师要讲究课堂教学艺术，在课堂上要以学生为主体，把主动权给学生，让他们自己去发现问题、研究问题、解决问题。
另外教师要善于捕捉课堂上的生成性资源，一位哲人说过，从平凡中看出神奇就是天才，我们也许并非是天才，但是我们可以要求并培养自己敏锐的观察力。
如何进行有效的课题研究：一位教师的反思
如何进行有效的课题研究：一位教师的反
思
引言
课题研究是教师提高教学质量和专业发展的重要途径。
然而，
许多教师在进行课题研究时遇到了困难和挑战。
本文将分享一些我
作为一位教师的反思，希望能为大家提供一些关于如何进行有效的
课题研究的指导。
明确研究目标
在进行课题研究之前，首先需要明确研究目标。
明确目标有助
于指导研究过程，确保研究的方向明确。
研究目标应当具体、明确，并与教学实践紧密相关。
寻找合适的研究方法
选择合适的研究方法是进行有效课题研究的关键。
根据研究目
标和问题，选择适合的研究方法，例如问卷调查、实验研究或观察
研究等。
不同的研究方法有各自的优缺点，需要根据实际情况进行
选择。
收集和分析数据
进行课题研究时，收集和分析数据是必不可少的步骤。
合理的
数据收集方法和正确的数据分析方法可以保证研究结果的可靠性和
有效性。
确保所收集到的数据真实可信，并运用适当的统计方法进
行分析。
结果解读和讨论
研究结果的解读和讨论是课题研究的重要环节。
在解读结果时，应当客观地分析和评价研究结果，结合相关文献和理论进行解释。
在讨论研究结果时，可以提出自己的见解和观点，并与其他研究进
行比较和对比。
结论
进行有效的课题研究需要明确研究目标、选择合适的研究方法、收集和分析数据，并进行结果解读和讨论。
通过不断反思和改进研
究方法，教师可以提高课题研究的质量和有效性，促进自身的专业
发展。
教师如何做课题研究
教师如何做课题研究当教师准备进行课题研究时，了解并掌握一些常用的方法和技巧对于研究的顺利进行至关重要。
本文将介绍一些教师在进行课题研究时应该注意的事项和步骤。
选择研究课题选择一个合适的研究课题是课题研究的第一步。
教师可以根据自己的兴趣、经验和教学实践的需要来确定研究方向。
以下是一些选择研究课题的参考方法：1.确定研究领域：确定自己感兴趣的研究领域，例如教学方法、学生学习策略等。
2.了解前沿研究：通过文献阅读或参加学术研讨会等方式，了解当前领域的前沿研究和热点问题。
3.考虑实际需求：从教学实践中发现问题，并选择与实际需求相关的研究课题。
4.限定范围：确定研究课题的范围和具体问题，避免过于宽泛的课题。
制定研究计划一旦选择了研究课题，教师需要制定一个合适的研究计划，以确保研究的有条不紊进行。
以下是一些制定研究计划的步骤：1.明确研究目的：明确研究的目的和研究问题，以指导后续的研究过程。
2.制定时间表：根据研究任务和可用时间，制定一个详细的时间表，包括每个任务的开始和完成日期。
3.收集资料：收集与研究课题相关的文献、数据和案例等资料，并进行整理和分类。
4.选择研究方法：根据研究课题的性质和目的，选择合适的研究方法，例如实证研究、问卷调查等。
5.设计研究方案：根据研究方法，设计研究的具体步骤和程序，包括样本选择、数据采集和分析方法等。
6.预计研究结果：根据研究课题和研究方法，预计研究可能得到的结果和结论。
开展研究工作在制定研究计划之后，教师可以开始具体的研究工作了。
以下是一些开展研究工作的常见步骤：1.收集数据：根据研究设计，收集需要的数据，可以通过实地观察、访谈、问卷调查等方式进行。
2.整理数据：对收集到的数据进行整理和分类，使用合适的统计方法进行数据分析，以得出可靠的结论。
3.分析数据：根据研究课题和预定的研究方法，对数据进行统计分析，以验证研究假设或回答研究问题。
4.撰写研究报告：根据研究的结果和结论，撰写研究报告，并按照学术规范进行格式和语言的编辑。
教师优秀读书笔记心得体会7篇
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《教师如何做课题》读书笔记
《教师如何做课题》读书笔记《教师如何做课题》这本书深入浅出地阐述了教师进行课题研究的方法和步骤，以及在研究过程中需要注意的问题。
书中不仅提供了丰富的案例，还针对每个环节给出了具体的操作建议，使得我对于课题研究有了更深入的认识和理解。
首先，这本书让我明白了课题研究并不是一项高深莫测的任务，而是可以通过学习和实践逐渐掌握的一项技能。
在书中，作者将课题研究的过程划分为多个环节，从选题、设计、实施到成果呈现，每个环节都进行了详细的讲解。
这让我明白了，只要我们按照一定的方法和步骤去做，就能够完成一项有价值的课题研究。
其次，这本书强调了团队协作的重要性。
在课题研究中，一个人的力量是有限的，但是一个团队的力量却是无穷的。
书中指出，在进行课题研究时，要积极组建研究团队，发挥每个人的优势和特长，共同完成研究任务。
同时，书中还提到了团队成员之间的沟通协作技巧，这对于我们在实际操作中提高效率和质量有很大的帮助。
此外，作者在书中传递了一些新的理念和思想，例如“问题即课题”、“行动即研究”、“总结即成长”等。
这些理念帮助我们重新审视教育实践中的问题和挑战，鼓励我们在实践中不断探索和创新，以解决问题为出发点，提高教育教学质量。
这些理念也让我意识到，作为一名教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，还要关注自身的专业成长和实践经验的积累。
最后，我认为这本书对于当今社会具有重要的意义。
随着教育改革的不断深入和教育事业的不断发展，教师进行课题研究已经成为了一种趋势。
通过课题研究，我们可以更好地理解和掌握教育理论和实践知识，提高自身的专业素养；同时也可以解决教育教学中的实际问题，提高教育质量和效益。
因此，《教师如何做课题》这本书对于广大教师朋友来说具有重要的参考价值和实践指导意义。
总之，《教师如何做课题》这本书让我受益匪浅。
通过阅读这本书，我不仅对课题研究有了更深入的认识和理解，也从中汲取了许多有益的经验和启示。
我相信这本书对于广大教师朋友也会有所帮助和启示。
教师读书笔记精华(通用8篇)
教师读书笔记精华(通用8篇)教师读书笔记精华篇1高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”读书使人进步，读人明理，一本好书能给我们带来无尽的乐趣和享受，甚至使我们终身受益。
“教师”这种特殊的职业就决定了每一位教师成为“读书人”是一种职业召唤，一种义务，一种职责，因此营造书香校园，教师务必成为学生读书的楷模。
作为一名小学教师，要不断地充实自我，跟上时代的脚步。
只有透过读书才能更新自我的观念，丰富自我的头脑。
因此，“读书”——既是响应学校的号召，也是对自我的一种鞭策。
我读了许多篇章，深有感触。
明确了很多道理。
作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自我。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自我。
教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。
随着新课程改革的实施，教师"一言堂"已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。
学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
首先，教育事业是一个崇高的事业。
教师对完美的事物应持续敏锐的态度。
教师应对的孩子就是最完美的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。
教师对完美事物持续高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心欢喜。
教师要有“赤子之心”。
做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲的人。
教师应有独立思想，让我经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一体。
《教师如何做研究》读书笔记
《教师如何做研究》读书笔记中小学教育科研自20世纪80年代以来，如火如荼地展开，解决了大量的学校实际问题，为教育理论的发展提供了丰富的养料，促进了学校的健康发展。
然而，在教育科研的活动中，由于指导思想和操作方式等方面存在的一些偏差，正在步入泥潭，存在着种种误区或问题，教育科研正在成为学校运行中的“鸡肋”。
一、中小学教育科研的误区1、求新求异。
对于别人研究的课题，不深究研究成果在哪些方面解决了自己的问题，澄清了哪些自己所关心的困惑，而是搁置一边，重新选择所谓新的课题。
在课题研究中新名词、新概念迭出，但并没有真正提供新的意义，对教育实践也缺少新的解释和指向。
2、贪大求全。
课题常常比较宽泛，涉及因素众多，一个大问题关联着一系列小问题，并没有明确目标指向，甚至没有鲜明的问题意识和线索，在各方面问题的探讨多为浅尝辄止。
真正的研究并非“大题小做”，而多为“小题大做”，学校的智慧也并非“一鹤冲天”，而多为“积小智成大智”。
3、跟风追潮。
一旦出现了一些新的动向或“潮流”，就闻风而动。
这种现象，在一定程度上说明学校的教育科研还缺乏主体意识，缺乏对自身面临问题的捕捉能力和洞察力，缺乏应对自身独特问题的勇气和智慧。
正确的做法是独立确定研究问题，自主开展研究。
4、课题至上。
科研并不是课题的代名词，尤其是中小学科研，随机的、偶发的、情境的、个别的问题都可以成为研究的对象，老师针对一系列问题进行的反思，虽然并不在预定的课题范围内，但同样是重要的有深刻价值的研究。
“教师即研究者”是西方在20世纪五六十年代提出的一个命题，但在他们那里，中小学教师占主流地位的研究并非课题式的研究，而是日常生活实践的研究。
5、论文情结。
一谈到教育科研，很多人以为就是撰写长篇大论的学术论文，似乎没有论文发表，就不能称之为研究。
实际上，论文只是教师教科研活动成果的一种表达方式，甚至不是主要方式。
常见的方式有：案例、叙事、日志、反思记录等，都是教师教科研活动的重要载体。
教师读书笔记心得小结五篇123
教师读书笔记心得小结五篇教师怎样读书?简单地说，怎样读书就是读书的方法和原则。
我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率，就必须知道怎样读书。
有的人会说读书谁不会?下面是为你精心整理的教师读书笔记心得小结五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。
教师读书笔记心得小结1《给教师的建议》系20世纪苏联教育经典译丛之一,由前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译,教育科学出版社出版。
我一拿到这本书就爱不释手。
这本书第一次让我知道了苏霍姆林斯基这位前苏联著名教育学家很多的教育观点。
比如:教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展,这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重:“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。
共产主义教育的明智,就在于使每一个人电影在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。
”其中更有充满了“人”的魅力的题目：《让每一个学生都有最喜欢做的事》、《给刚参加学校工作的教师的几点建议》等等。
《给教师的建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。
书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来。
它让我明白了一个道理,原来学生该这样教。
书中众多理论对我影响深远。
书中提到一个问题:教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时啊!确实,做教师的都知道,每天必须做的几件事:备课、上课、改作业、课外辅导,现在还要抽出时间来读书搞课题。
带着这个问题,我阅读到书中所写:怎样进行呢?这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书作文,那你就要读学术著作。
是啊!我们应当在自己所教的那门学科里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,只不过是入门的常识,在科学知识的大海里,我们所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海之一粟。
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《教师如何做课题》读书笔记
在“教师专业发展”不断推进的今天，进行课题研究是教师成为真正研究者的必经之路。
因此，提高对课题研究的认识，不断提升课题研究的能力，“成为一个懂课题、会申报课题、会研究课题的教师”，应该是每一位教师不懈努力的方向。
为了弥补自己在课题研究理论知识方面的匮乏，我详细阅读了华东师范大学李冲锋教授的《教师如何做课题》，本书从课题研究的价值、如何选择恰当的课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证会、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何和撰写结题报告、如何做好结题工作、如何推广课题成果进行了全面的阐释，本书实用性强，书中典型案例介绍具有很好的释疑与指导作用，帮助我一步步理清课题研究的思路，逐渐改变之前对课题研究的畏难情绪。
在这十章中，我认为最重要的环节是如何恰当选题和如何设计课题。
课题研究从选题开始，选题主要解决“研究什么”的问题，主要包括发现研究问题、筛选研究问题和确定研究课题三个步骤。
教师做课题的一个困惑是感到没有什么可研究的。
其实，并不是没有什么可研究的问题，而是缺乏发现问题的眼睛。
想要拥有一双敏锐的发现问题的眼睛，需要树立起问题意识。
问题意识是指人关注事物之间存在的矛盾及对原因追究的心理品质。
它表
现为人对问题的关注与敏感。
问题意识不是与生俱来的，而是在后天的实践中逐渐培养起来的。
问题意识形成的关键是提问技能的形成，为此，要对进入头脑中的事物和现象进行“为什么”的思考和追问，思考其存在的合理性，追问其所以然。
经过持之以恒的“每事问”得锻炼，问题意识就会逐渐增强并形成。
因此，要在日常生活和教学实践中时刻存有问题意识，不断追问，以便从中发现有价值的问题，进而形成课题。
筛选问题就是把问题找准备，为后续研究提供正确的前提。
选题要有新意，就要尽量避免常见的或已有很多人研究过的问题，多关注新鲜事物，关注研究的前沿。
选题时应进行大量的文献检索，广泛学习和阅读他人的研究成果，避免重复研究。
选题必须具有研究价值，符合教育教学发展的需要，考虑现实需求。
选择了研究的问题并不等于确定了研究的课题。
还需要对课题的名称进一步明确和规范，对课题进行论证，最后才能确定研究课题。
课题名称的表述，一般由两部分组成，一部分是表明研究手段，是自变量；一部分表明是研究目的，是因变量，即通过什么手段达到什么目的，或通过什么方法完成什么任务。
如通过教学反思，促进教师专业水平的提升。
论证研究课题主要看它是否具有代表性、创新性、可行性。
课题设计主要围绕“为什么做课题”、“该课题做什么”、“该课题如何做”这三个方面。
“为什么做该课题”的问题，主要从研究背景、课题依据、核心概念界定、研究现状述评、选题意义等方面阐述。
研究背景主要回答“为什么要进行该课题的研究”，一般可从三个方面来回答这一问题，即时代背景、理论背景和实践背景。
课题依据主要解决“依据什么进行课题研究的问题，研究依据通常包括政策依据、理论依据、实践依据三个方面。
研究者对相关理论知识掌握的越扎实，在课题研究中运用的越好，这些理论知识就越能够促进课题的研究。
在写作理论依据时，要揭示所依据的理论与所研究的客体之间的关系。
两者之间的关系越密切，理论对课题的指导性就越强。
核心概念是指能够集中反映课题研究主题或主要内容的概念。
界定核心概念时为了使课题研究有清晰的边界，防止研究范围的随意扩大或缩小。
如“就近就学”不进行界定的话，就容易被误读。
研究现状，既包括自己所做的研究现状，也包括他人所做的同专题研究的现状，特别注重的是他人研究的现状。
一个好的研究现状的写作要全面地占有材料，既要有书籍材料，也要有期刊材料；既要直接相关的材料，又要有间接相关的材料。
还要谨慎地选择材料，防止只选择哪些对课题研究有利的材料，故意忽视或放弃那些于课题不利的材料。
这样写出来的研究现状是不全面的、不客观的，也不利于问题的真正解决。
还要建立合理的综述框架，比较好的做法是，根据研究的问题或领域来写研究现状，在此基础上对研究者的观点进行分类，在每一类中，把具有代表性的观点呈现出来。
边呈现边评价或者集中呈现后集中
评价，即汇评。
选题的意义，一般可从理论意义和实践意义两方面来处理。
理论意义的写作侧重对已有理论研究的丰富、发展与创新。
实践意义的写作侧重课题研究对实践中问题的改进或推动等。
“课题做什么”的问题主要包括课题的研究目标、研究内容、研究假设、拟创新点等几个方面的内容。
明确的研究目标，对课题研究具有定向和指导作用。
目标之间要有内在联系，不交叉、不重叠。
研究内容忌笼统、模糊，很多人在写研究内容时，只是把内容一条条地罗列出来，而对每条的内容没有做简明扼要的介绍，这是不妥当的。
只是根据研究内容的罗列，评审还不一定能够准确把握具体的研究内容，所以，需要对研究内容做出必要的介绍。
“课题如何做”的问题包括课题的研究思路、研究方法和实施步骤等内容。
研究思路要写清楚这项研究打算怎么做。
课题研究方法往往要采用多种研究方法。
研究方法不应简单地罗列出来，要在课题中说明是怎么运用的。
通过初步地学习，让我认识到教师“问题意识”的重要性，也反思自己在教学中日复一日，重复别人的路，别人的话，对一些教学现象已司空见惯、熟视无睹，缺少主动探究的习惯，缺乏提出问题的勇气。
在今后的工作中，要经常带着自己教学中遇到的问题，哪怕是小问题，多去和别人交流，去听课，然后结合自
己的教学，从中不断对比、思考。
对于《教师如何做课题》，我还将继续认真学习，相信还会有更大的收获。