最新人教版小学语文六年级下册第二课时4顶碗少年
小学语文《顶碗少年》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等形式，培养学生的口语表达能力。
（3）学会通过课文分析人物形象，提升审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（2）学会尊重他人，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文分析，感受故事中人物的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）理解故事中人物的情感变化。
三、教学准备：2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用教学多媒体，展示与课文相关的图片，引发学生兴趣。
（2）教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生结合课文注释，理解生字词的意思。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结课文大意。
（2）各组派代表进行汇报，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师针对生字词进行讲解，强调重点难点。
（2）分析故事中人物的情感变化，引导学生理解人物品质。
5. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生进行角色扮演，模拟故事情节。
6. 总结拓展：（1）教师对本节课内容进行总结，强调知识点。
（2）学生分享学习心得，进行情感交流。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，包括书写、正确率以及对课文内容的理解程度。
人教版小学六年级语文下册第4课 顶碗少年
我的感悟
仿写训练
句子运用了拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法 可以使文章语言更加生动、形象、具体,既能形象地表现出 事物的特点,也更利于表达出作者的情感。
我来仿写
答案示例：那一摞碗仿佛刚睡醒的人儿,伸展着慵懒的腰肢
儿,左摇右摆。
语言积累
们 目不转睛地盯着艺术家们的一举一动,没有丝毫的 喧哗 和躁动, 完全 陶醉 在艺术家们营造的紧张而欢乐的氛围中。
3.整体感知
这篇课文作者采用 回忆 的方式,详细描写了顶碗少
年三次 表演 的过程,说明了这是一场 惊心动魄 的杂
技表演,表达了作者对顶碗少年不怕 挫折 、承受 压力 、 敢于 拼搏 的精神的赞叹,同时也抒发了作者对 人生 的
课内
抚摩 索性 附和 喧哗 萦绕 哲理 惊羡 忽而 陶醉 歉疚 座无虚席 不知所措 目不转睛 惊心动魄 不慌不忙
形容神态慌 惊慌失措 张的词语
手足无措
慌手慌脚 惶惶不安
手忙脚乱 镇定自若 从容不迫 泰然自若 处之泰然
课外 形容神态镇 定的词语
稳如泰山
谢谢！
顶碗少年
不畏艰难百折不挠
努力拼搏成就不凡
在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考
验,但是,只有敢于挑战困难、努力拼搏的人,才能 取得最后的胜利。让我们一起去欣赏顶碗少年 的表演,看看他给我们带来的启迪吧！
一、初读感知
1.背景资料
顶碗中国传统杂技节目。演员头部顶一摞瓷碗,表演劈叉、
金鸡独立、别元宝、倒立等技巧动作。20世纪50年代以后发 展了对手顶碗、软腰顶碗、高梯顶碗、四人造型顶碗等形式。
①顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写,既表现 了顶碗少年对观众的歉意和内疚,也体现出他对表演有足够的信心和 勇气。 ②台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。 描写的少年第二次表演失利后的反映，“呆呆”反映出少年的 不知所措，“脸上全是汗珠”反映出少年的惊慌和尴尬。
语文人教版六年级下册4顶碗少年(20201109172430)
第二课时教学目标：1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
2. 有感情地朗读课文。
教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
教学过程：一、复习导入回忆课文内容，课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容？二、学习第一部分1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？（结合课文内容理解句子的意思。
）3. 这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。
出示ppt ：他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说 __________________________ 。
少年心想_____________________ ，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
4. 交流讨论，思考。
5. 第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？三、学习第二部分1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。
”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。
”我为什么会有这样的想法？（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起” 是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。
）2.读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？出示ppt ：是的，人的一生是搏斗的一生。
人教版六年级语文下册：4、顶碗少年教案
人教版六年级下册：4、顶碗少年183; 教课设计A案学习目标：1．借助字典，联系上下文，理解“座无空席、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。
2．正确、流畅、有感情的朗诵课文。
3．领会文章包含的真理，懂得无论碰到多少困难波折也不要退却，只需坚持下去就能获取成功的道理。
4．学习正面描绘与侧面衬托相联合的写作方法。
课前准备：1．课前选读真理小故事，试着从中悟出必定的道理。
2．课文最后一段的课件。
课时安排：1课时教课过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜爱看杂技表演吗？说说你的感觉。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，能够说是台上 3 分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今日我们就来读读顶碗少年的故事，你也许你会从中悟出必定的道理来。
（板题：顶碗少年）二、初文，认识粗心1．自由文，准字音。
2．同桌相互听，正字音后熟。
3．默文分段，看看文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
（第一部分： 1──7自然段写碗少年不怕两次失，第三次于住了的那一叠瓷碗，得了全部众的烈掌声。
第二部分：8 自然段写那位碗少年“我”的启示。
）三、自学感悟，理解文出示自学思虑，学生小自学1．默文，找一找画一画：“一金花大瓷碗”在文中出了几次？每一次的出你都有什么感觉？2．自由文第二部分，理解所要表达的含。
四、沟通，朗领会1．指名沟通果。
2．合学生朗相的部分，朗第一部分学生充足地在中去领会少年的心理化及众的心情。
3．白老者会少年些什么呢？引学生散思。
4．频频，频频品尝“在此后的月里，不知怎的，我经常会想起位碗少年，想起那一次的演出，凡是想起，我会有一轻轻的激⋯⋯”从文中的省略号你出了什么？5．有感情朗全文五、感觉，明确真理学文后你有什么感觉？：同学，在我的生活中，刻刻都会碰到失的考，但是，只有敢于拼搏的人，才是利者。
在山水尽和境里，假如我再搏一下，也就能看到峰回路转；在雪窖冰天的寒，再搏一下，可能会迎来暖和的春；在无无的海洋上，再拼搏一下，就会抵达海洋的此岸；在一眼望不到的山脚下，再拼搏一下，就必定会登上世界最顶峰⋯⋯文学完了，但是我永住那位碗少年我的启示。
六年级下册语文课文小学六年级下册语文第4课顶碗少年课文
六年级下册语文课文小学六年级下册语文第4课顶
碗少年课文
《顶碗少年》
一天放学后，小明打开书包，拿出一本绘本。
这本绘本的封面上，有个名叫“顶碗少年”的小男孩，他头上戴着个白色的球帽，脸上带着灿烂的笑容。
小明一边读，一边陶醉在绘本的故事中。
绘本里说，这个名叫顶碗少年的小男孩，生
活在一个小村庄里。
他的家境并不富裕，但他从来没有为此而沮丧过。
顶碗少年非常喜欢运动，尤其是小球类比赛。
他是一个足球队的队长，每次比赛都能
为球队带来胜利。
他和队友们一起训练，努力提高自己的球技。
绘本里还说，顶碗少年的碗技也非常了得。
他可以把碗顶在头上一直站着，而且还可
以做出各种花样。
他用自己的碗技吸引了很多人的目光，大家都纷纷夸奖他的确了不起。
有一天，顶碗少年的班主任组织了一次奇特的比赛。
比赛规则是，每人用碗顶住球，
尽量多地走远。
谁能走得最远，谁就是胜利者。
顶碗少年看到比赛规则后，眼前一亮，觉得自己一定能胜出。
比赛开始了，同学们纷纷用碗顶住球，开始走远。
顶碗少年集中精神，使出浑身解数，他的碗技不仅稳定，而且非常出色。
他一次又一次地超越了其他同学，走向了胜利。
最终，他以惊人的成绩夺得了第一名。
小明读到这里，心中充满了敬佩之情。
他也立志要像顶碗少年一样，努力提高自己的
能力，并且永不言弃，一直追逐自己的梦想。
小明合上了绘本，把它小心地放回书包。
他决定，明天起他要更加努力学习，提高自己的各项能力，向顶碗少年看齐。
人教版六年级下册语文第4课《顶碗少年》教案3篇
人教版六年级下册语文第4课《顶碗少年》教案3篇PEP sixth grade volume 2 Chinese lesson 4 "dingwan youth" te aching plan人教版六年级下册语文第4课《顶碗少年》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：顶碗少年范文(标准版)2、篇章2：顶碗少年模板通用版3、篇章3：顶碗少年范文(通用版)篇章1:顶碗少年范文(标准版)教学目标教学重点：通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理。
教学难点：理解正面描写和侧面描写对表达人物精神品质的作用，学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法。
第一课时教学重点：通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理。
教学难点：理解正面描写的作用，学习细致的正面描写表现少年精神的方法。
教学过程一、布置预习。
（初次整体感知课文内容，巩固初读课文的学习习惯。
）1、从课文里挑选自己认为需要掌握默写的二十个词语，默写在家默本上。
家长签名。
2、朗读课文至少一遍。
给自然段标上序号。
解释课文为什么取名为“顶碗少年”，写在书上课题旁边。
二、导入（介绍课文的出处，介绍作者赵丽宏，增加学生文学常识的积累，引导学生对作者的其他文章产生兴趣，培养学生阅读文学的爱好。
人教版小学语文《顶碗少年》课文原文及赏析
人教版小学语文课《顶碗少年》课文原文及赏析《顶碗少年》原文：在上海的一次杂技表演中，一位英俊的少年登场了。
他头上顶着一摞金边红花白瓷碗，身子轻轻摇晃，显得那么轻松自如。
音乐响起，他一边舞蹈，一边顶着那摞碗，动作千变万化，让人眼花缭乱。
突然，他头上的一只碗摇摇欲坠，观众们的心都提到了嗓子眼。
只见他不慌不忙，从容地摆动身体，那只碗又稳稳地回到了他的头顶。
观众们松了一口气，热烈的掌声响了起来。
然而，意外再次发生，他头上的另一只碗也滑落下来。
这一次，观众们的掌声停止了，取而代之的是一片寂静。
那位少年显然有些慌乱，但他没有放弃，他深深地吸了一口气，重新开始了他的表演。
音乐再次响起，他舞动的身体更加有力，那只失落的碗被他稳稳地顶在了头顶。
最后，他成功地完成了表演，全场爆发出热烈的掌声和欢呼声。
《顶碗少年》赏析：《顶碗少年》是一篇描绘勇气、毅力和坚韧精神的课文。
文章通过描述一位顶碗少年在杂技表演中的经历，展现了他在面对困难和挑战时的坚韧和决心。
首先，作者通过对少年表演细节的描绘，展现了其高超的技艺和优雅的气质。
他的动作千变万化，轻松自如，使读者对他的技艺赞叹不已。
然而，当意外发生，碗从他的头顶滑落时，文章的情节发生了转折。
这个情节设计巧妙地增加了故事的紧张感和悬念，同时也为展现少年的坚韧精神埋下了伏笔。
在面对困难和失败时，少年并没有放弃，而是选择了坚持和挑战。
他深吸一口气，重新开始表演，最终成功地完成了任务。
这一过程充分展示了少年的勇气、毅力和坚韧精神，给读者留下了深刻的印象。
总的来说，《顶碗少年》是一篇富有教育意义的课文。
它通过讲述一个生动的故事，向读者传达了面对困难和挑战时应保持坚韧和毅力的重要价值观，对于小学生的人格塑造具有积极的影响。
人教版六年级语文下册：4、顶碗少年教案
人教版六年级下册：4、顶碗少年183; 教课设计A案学习目标：1．借助字典，联系上下文，理解“座无空席、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。
2．正确、流畅、有感情的朗诵课文。
3．领会文章包含的真理，懂得无论碰到多少困难波折也不要退却，只需坚持下去就能获取成功的道理。
4．学习正面描绘与侧面衬托相联合的写作方法。
课前准备：1．课前选读真理小故事，试着从中悟出必定的道理。
2．课文最后一段的课件。
课时安排：1课时教课过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜爱看杂技表演吗？说说你的感觉。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，能够说是台上 3 分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今日我们就来读读顶碗少年的故事，你也许你会从中悟出必定的道理来。
（板题：顶碗少年）二、初文，认识粗心1．自由文，准字音。
2．同桌相互听，正字音后熟。
3．默文分段，看看文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
（第一部分： 1──7自然段写碗少年不怕两次失，第三次于住了的那一叠瓷碗，得了全部众的烈掌声。
第二部分：8 自然段写那位碗少年“我”的启示。
）三、自学感悟，理解文出示自学思虑，学生小自学1．默文，找一找画一画：“一金花大瓷碗”在文中出了几次？每一次的出你都有什么感觉？2．自由文第二部分，理解所要表达的含。
四、沟通，朗领会1．指名沟通果。
2．合学生朗相的部分，朗第一部分学生充足地在中去领会少年的心理化及众的心情。
3．白老者会少年些什么呢？引学生散思。
4．频频，频频品尝“在此后的月里，不知怎的，我经常会想起位碗少年，想起那一次的演出，凡是想起，我会有一轻轻的激⋯⋯”从文中的省略号你出了什么？5．有感情朗全文五、感觉，明确真理学文后你有什么感觉？：同学，在我的生活中，刻刻都会碰到失的考，但是，只有敢于拼搏的人，才是利者。
在山水尽和境里，假如我再搏一下，也就能看到峰回路转；在雪窖冰天的寒，再搏一下，可能会迎来暖和的春；在无无的海洋上，再拼搏一下，就会抵达海洋的此岸；在一眼望不到的山脚下，再拼搏一下，就必定会登上世界最顶峰⋯⋯文学完了，但是我永住那位碗少年我的启示。
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顶碗少年第二课时
教学内容：理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。
教学过程：
一、细读课文，扎实训练。
1、自由读第一部分。
找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？（充分地让学生在读中去感受）
2、自由读第二部分。
理解所要表达的含义（小组讨论学习）
3、理解句子的含义（出示投影）
“在山穷水尽的绝境里------
一定会迎来温暖的春风。
”（在小组内结合课文理解、讨论）
4、指导用词语造句：座无虚席、不知所措（在理解词语意思的基础上指导学生造句）
二、指导朗读、背诵。
三、谈一谈：读完课文后你的感受。
（根据学生学习课文的情况来说出自己的感受）
四、课堂小结
五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段
板书设计：
顶碗少年
失误——努力——再失误——努力 ==== 成功
启迪（坚持到底就是胜利）。