人工智能双语教学体系结构的探索与实践

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中外学生全英文合班教学模式的探索与实践——以“一带一路”沿线国家来华留学生为例

仅能吸引来华留学生，而且能培养好这些学生，同打分，提高了考核的可靠性和有效性。“一带
通过口口相传，增加来华留学的吸引力。
一路 ”沿线国家的典型案例教学贯穿整个过
程，案例库由任课教师组共同建立和定时更
（一）教学内容长安大学的交通信息工程是一门面向中
作者简介：冯兴乐袁长安大学信息工程学院教授曰梁雅博尧韩佳倩袁长安大学信息工程学院硕士研究生曰焦立男袁长安大学信息工程学院副教授
基金项目：长安大学国际教育专业建设项目野中外学生全英文合班教学模式探索与实践冶渊编号院300108201024冤
（一）推行因材施教的“翻转课堂”教学方式 “翻转课堂”以课前自主预习与课堂小组讨论相结合的方式，实现因材施教。课前，教师鼓励学生学习相关线上线下资源。在课堂答疑讨论环节，教师根据课前知识点测试结果，进行共性问题的答疑，在讨论环节，将班级分为多个 6~8 人的小组，分组时充分考虑学生在学科基础和学习背景方面存在的差异，便于本土学生和留学生进行充分交流、拓展学科视野。（二）鼓励教师赴“一带一路”国家访学交流开展合作在国家层面，国家留学基金管理委员会出台专项计划，鼓励英语授课教师去留学生来源国进行访学交流和科研合作，熟悉留学生国家的文化背景，拓展教师适应多种地方语言的能力。在高校层面，提高福利待遇，吸引优秀的留学人才留校任教，选拔“一带一路”沿线国家的大学教授作为中国高校的合作导师。（三）课程体系中增加“一带一路”国家的应用案例建立适应“一带一路”沿线国家发展需求的情景式国际化项目案例教学模式，结合留
一是能熟练应用英文授课的教师较少。有时一名教师需同时讲授几门课程，有些课程并非擅长，且过多的课程会影响教师的科研任务，甚至使其产生不满情绪，降低教学质量。

基于人工智能技术的韩语双语智能设备辅助教学研究

基于人工智能技术的韩语双语智能设备辅助教学研究近年来，随着人工智能技术的不断发展和应用，韩语教学领域也逐渐引入了人工智能技术，利用智能设备进行辅助教学，提高教学效果和学习效率。

本文将从人工智能技术在韩语教学中的应用、韩语双语智能设备的特点以及其对教学的影响三个方面进行探讨。

人工智能技术在韩语教学中的应用主要包括语音识别、自然语言处理和机器学习等方面。

语音识别技术可以通过智能设备识别学生的语音输入，实现语音录音和纠正，提高学生的发音准确性。

自然语言处理技术可以帮助学生理解和翻译韩语文本，实现实时语音翻译和即时互动。

机器学习技术可以根据学生的学习情况和学习偏好，智能地推荐适合学生的学习材料和教学方法。

韩语双语智能设备具有便携性和个性化学习的特点。

韩语双语智能设备可以通过手机、平板电脑和智能手表等小型设备实现，学生可以随时随地进行学习，方便灵活。

韩语双语智能设备根据学生的学习需求和兴趣，提供个性化的学习内容和学习路径，让学生能够更加有针对性地学习。

韩语双语智能设备对教学具有积极影响。

韩语双语智能设备可以提供更加互动和趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

韩语双语智能设备可以根据学生的学习情况和反馈，智能地调整教学内容和节奏，实现个性化辅导，提高学生的学习效果。

韩语双语智能设备可以提供大量的学习资源和教学辅助工具，丰富学生的学习内容，提高学习效率。

基于人工智能技术的韩语双语智能设备辅助教学研究在韩语教学中具有重要的应用意义。

通过人工智能技术，可以实现智能化的韩语教学和学习，提高教学效果和学习效率。

人工智能技术在韩语教学中也面临一些挑战，如数据收集和隐私保护等问题，需要进一步研究和探索。

希望未来能够不断完善和发展人工智能技术，不断提升韩语教学的质量和水平。

“人工智能导论”课程的教学与实践改革探索

“人工智能导论”课程的教学与实践改革探索摘要：为了提高“人工智能导论”课程的教学质量，协调好教与学的双边关系，结合教学实践，从教学体系、教学内容、教材、教学方法、考核方式等方面进行了探讨和总结。

关键词：人工智能；教学内容；教学方法1引言人工智能(AI)是二十世纪五十年代后期兴起的利用计算机模拟人类智能活动去求解问题的学科，与空间技术、原子能技术一起被誉为二十世纪三大科学技术成就，目前广泛应用于专家系统、机器翻译、语音识别、文字识别、计算机视觉、机器人、电子游戏等方面，已经成为计算机技术发展以及许多高新技术产品中的核心技术。

为了适应人工智能技术日益广泛的需要，国内外高校普遍开设了“人工智能”方面的课程，特别是作为计算机方面专业的核心课程之一。

我校自从1993年开始为自动化专业本科生开设“智能控制”选修课，1996年为自动化、计算机、机械等专业本科生开设“人工智能导论”、“人工智能及其应用”课程。

目前，我校软件学院、信息学院、机电学院都开设了“人工智能导论”课程，已经成为计算机科学与技术、软件工程、数字媒体技术、自动化、机械制造与自动化等许多专业本科生的一门重要的技术基础课程，也是面向包括人文社科等全校所有专业的公选课之一，其目的是使学生了解人工智能的基本概念和基本原理，初步学习和掌握人工智能的基本技术和前沿内容，拓宽知识面，启发思路，为学生提供最基本的人工智能技术和有关问题的入门性知识，提高学生应用开发软件的能力和水平，为今后在相关领域的研究和应用奠定更为坚实的基础。

因此，建设好“人工智能导论”课程具有重要意义和很广的受益面。

由于人工智能是交叉学科，涉及面广、内容抽象、不易理解，学生往往有望而生畏的感觉，在教学过程中，老师教、学生学都比较吃力。

为了更好地实现上述教学目标，提高本课程的教学质量，协调好教与学的双边关系，使学生由望而生畏的感觉，变为有用有趣的感觉，根据已有人工智能课程在教学与实践方面的经验和方法，结合“人工智能导论”课程的近几年教学实践，对课程的教学体系、教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面进行了探索总结。

中小学“人工智能+X”跨学科融合教学_理论框架与实践策略

中小学“人工智能+X”跨学科融合教学_理论框架与实践策略中小学“人工智能+X”跨学科融合教学：理论框架与实践策略随着人工智能的快速发展，人工智能技术已经深入到我们生活的方方面面。

为了适应人工智能时代的需求，中小学教育需要不断创新，将人工智能与其他学科进行融合，培养学生的人工智能素养和创新能力。

本文将探讨中小学“人工智能+X”跨学科融合教学的理论框架与实践策略。

一、理论框架1.人工智能教育的理论基础人工智能教育借鉴了多学科的理论与方法，其中包括计算机科学、认知科学、心理学等。

人工智能教育的目标是培养学生的计算思维、创造性思维和问题解决能力。

2.跨学科融合的意义人工智能不仅仅是一门技术，更是一门涉及伦理、法律、社会等多学科的综合性科学。

将人工智能与其他学科进行融合教学，可以促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合素养和创新能力。

3.人工智能与学科的融合模式人工智能与学科的融合模式包括以下几种：串行融合、并行融合和内嵌融合。

串行融合指的是在学科课程中增加人工智能的相关内容；并行融合指的是将人工智能和学科同时进行教学；内嵌融合指的是将人工智能的概念和方法融入到学科教学中。

二、实践策略1.开设跨学科课程学校可以开设“人工智能+X”课程，将人工智能与某一学科进行融合教学。

这种方式可以提供给学生一个系统学习和掌握人工智能的机会，同时培养学生的学科性思维和创新能力。

2.跨学科项目学习学校可以组织学生开展跨学科的项目学习，让学生在实践中探索人工智能与其他学科的关系。

例如，学生可以开展一个关于人工智能在环境保护领域的项目，通过设计智能化的环境监测系统，提高环境监测的效率。

3.开展专题讲座与讨论学校可以邀请人工智能领域的专家进行讲座与讨论，向学生介绍人工智能的基本概念和最新发展。

这样的活动可以激发学生的兴趣和好奇心，引导他们主动学习与探索。

4.集成式评价体系中小学教育应建立与跨学科教学相匹配的评价体系，包括知识考查、实践能力评估和创新能力评价等方面。

人工智能在英语教学中的应用

人工智能在英语教学中的应用摘要：随着现代科技的发展，机器人和自动化系统将会植入到我们生活的方方面面，无处不在。

而今，网络信息技术，人工智能，大数据支持的教育产品和教育工具层出不穷，为英语学习和教学提供了无数的可能和无限发展空间。

为顺应时代的发展，教育的改革，英语的教学必将走向人工智能和在线教师合作的智能双师模式。

关键词：信息技术;人工智能;英语教学模式改革伴随着科技发展，电脑早已得到了广泛普及，应运而生的多媒体技术迅速发展并成功的运用到教学当中，从而实现了教学信息化和教育信息化。

彻底改变了原始的粉笔加黑板教学模式，也大大解放了老师们的双手，开阔了学生们的学习视野，还丰富了老师们的教学资源。

新的多媒体教学还充分的活跃了学生们的思维，激发学生学习兴趣，优化教育过程。

然后，信息时代在不断的变化和发展，我们国家的英语教学也在面临着新的挑战。

在新课改的大背景下，为了改变中学人学英语难，学习哑巴英语，开口困难症等英语学习问题，国家一直在改进我们英语的教学模式。

从最初的粉笔加黑板，老师对学生到2009年推广的“线上+线下”混合式教学模式，再到2011年提出的翻转课堂。

无一不提现了英语教学模式顺应时代的变化，致力于改进教学方法，提高学习效率。

所以，在如今大数据，人工智能迅猛发展的情况下，英语的教学必将走向智能化。

1人工智能信息技术在英语教育中的作用1.1运用人工智能信息技术与英语教学的深度融合能够提升英语教育效益人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写AI。

它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。

人工智能包括十分广泛的科学，它由不同的领域组成，如机器学习，计算机视觉等等。

就英语教育而言，人工智能信息技术是教师的延伸，教材的延伸和课堂的延伸。

它从三个方面促进着英语教学的改革和发展提高：一是人工智能信息技术本身就是一种教学内容，它作为新的教学资源，不断丰富着我们原有的课程资源;二是人工智能还是一种新科技下产生的重要的工具，它作为现代化教学工具融入到了我们的英语教学过程当中;三是人工智能将会改变人们的学习方式，和思考方法，它将作为一种创新思维更新我们的教育现代化发展理念。

“人工智能”双语教学的实践与探索

社的｛ｒｆｉｔｌｅｃ：ＡＭｄｍＡｐａｈ，该书内容全面，讲解透彻。但是作为农业Ａｔｃｌｎｌｎｅｏｅｐｒｃ）ｉａＩｅｉｉｇｏ院校的本科生来讲，该书一则价格太贵，二则内容太多，学生一接触该书，就有畏难情绪。因此我们挑选了清华大学出版社出版的｛ｒｆｉｔｌｅｃ，Ｔｉｄｉ）ＪＡｔｃｌｎｌｎｅｈｄＥｉｏ，该书为美国麻省理ｉａＩｅｉｉｇｒｔｎ
双语教学不仅要求教师具备较好的学科知识基础和学术研究能力，还应能够熟练的使用英语进行读写和交流，表达专业知识，解析专业词汇。教师的自身专业素质和使用 “ 双语 ”的能力是开展双语教学的先决条件和双语教学成败的关键。教师除了必须具备较好的职业道德素质外，还必须具备一定的人工智能的专业英语基础、较高的英语口语水平和扎实的人工智能专业教学能
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维普资讯
高等理科教育
２８０年第１（０期总第７期）７
学生是双语教学的主体，教学效果的好坏体现在学生身上。反过来，学生素质高低直接影响着双语教学的效果。人工智能双语教学要求学生除了具备较强的专业理解和应用能力外，还须具备较高的英语水平，学生的英语水平决定或影响双语教学效果。学生的英语口语、听力和阅读能力越强，双语教学的效果越好。（）学生的学习方法要好三对于学生来说，艰苦的劳动与少说空话是比较容易做到的，而正确的方法却不是每个人都能摸索出来的。应针对学生的不同情况，培养学生探索一套适合自己的学习方法。

双语教学有效性的探索与实践

第30卷增刊V o L30Su p．广西大学报(哲学社会科学版)Jour na l of G ua ngx／U ni ver s i t y(Phi l osophy and Soci al S ci enc e)2008年5月M a y．，2008双语教学有效性的探索与实践杨颖，梁正友，农丝静，马宗萼r7(广西大学计算机与电子信息学院，广西，南宁，530004)[摘要]根据双语教学的总体目标和特点，结合<计算机同络原理)课程双语教学的实战经验，以及在授课过程中所遇到的难题，从双语教学的基本条件、框架模式和评估机制、双语课程的蛄构及其优化等几个方面讨论了双语教学有效性的探索与实战．、．e关键词]妓语教学；有效性}袭学模式；评估杌朝[中圈分类号1G642．42文献标识码：A文章编号：1001-8182(2008)增-0001—02中国加入W T o后，如何与国际接轨，以适应教育国际化的需要，成为教育特别是高等教育的当务之急，开展和推进双语教学对高等教育国际化的重要性和迫切性日益显著．教育参与国际竞争本身需要双语教学．进行双语教学有利于外国学生到中国来留学，提高了我国高等教育的国际竞争力．因此，双语教学是21世纪教育发展的必然趋势．同时。

双语教学是教育改革的必然趋势．教育部2004年初印发的‘关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见>中指出，。

要提高双语教学课程的质量继续扩大双语教学课程的数量．”至此，各大高校纷纷加紧双语教学的进程．清华大学2001年开设的1440门课程中已有54门课全部用英语授课(包括作业和考试)，到2004年有500门左右的核心课程采用国外著名高校的优秀教材作为教学参考书．清华大学、北京大学等多所国内名牌大学都在调查国外著名高校使用的教材．北京大学有30多门课程中山大学有8门课程采用外原版教材．复旦大学引进了哈佛大学的7600多种教材．可见，双语教学势在必行．我校是广西唯一的一所211院校，计算机科学是计算机技术和信息技术紧密结合的产物，这样的学科特点就要求培养出的学生具有获得世界上最新的知识、最新的研究进展的能力uJ．双语教学(这里特指用英语教学)用世界性的语言教给学生知识，为学生参与世界竞争打下了一定的基础．一、双语教学的有效性笔者遵循着双语教学的总体目标：以专业教学为中心，以专业要求与语言能力的有机融合为目的，实现学科效益与外语效益的。

双语教育的研究现状与发展趋势

双语教育的研究现状与发展趋势双语教育是一种将两种语言作为媒介进行教学的教育形式。

目前，世界上许多国家都在实施双语教育，并且这种教育形式正在逐渐普及。

本文将探讨双语教育的研究现状和发展趋势。

一、双语教育的背景在21世纪的今天，全球化已成为不可逆转的趋势。

随着科技的发展和信息技术的普及，不同国家之间的经贸往来越来越频繁，人员交流也随之增加。

在这样的背景下，学习一门外语已经成为必不可少的技能。

另外，世界上许多国家都存在双语习得的历史和背景，如加拿大、瑞士、比利时、中国等。

在这些国家，双语教育往往也是政策支持的重要教育形式。

二、双语教育的研究现状近年来，双语教育开始引起专家学者的广泛关注。

国内外很多学者都在对双语教育进行深入的研究，涉及到双语教育的各个方面。

下面，将从教育效果、教学策略和融合性教育这三个方面来探讨双语教育的研究现状。

1. 教育效果许多学者将双语教育的教育效果与单一语言教育进行了比较，发现双语教育能够对学生的语言能力、认知能力和文化意识等方面产生积极的影响。

例如，徐云清等学者进行的一项研究发现，自幼在双语环境中学习的人在语言能力、数学能力和作文能力等方面均优于单语言学习者。

2. 教学策略双语教育涉及到两种语言的使用和教学，需要采用特定的教学策略来支持学生的学习。

目前，研究人员已经确定了一些有效的双语教学策略，如语言混合教学、课程融合教学、任务型教学等。

3. 融合性教育融合性教育是指在教育中同时注重两种或多种语言和文化的传承和发展。

双语教育鼓励学生将两种语言和文化进行对比和融合，从而增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

研究人员发现，融合性教育可以帮助学生更加深入地理解其他文化和思维方式，培养出更具综合性和创新性的人才。

三、双语教育的发展趋势1. 多元化未来双语教育的发展趋势将更加多元化。

除了传统的双语教育，还将涌现出多语种教育、多元文化教育等新型教育形式。

这些教育形式将更加贴近学生的需求和现实，促进教育的全球化发展。

国际化合作办学背景下的双语课程教学探索与实践

国际化合作办学背景下的双语课程教学探索与实践一、国际化合作办学的背景随着全球化的不断深化和教育国际化的趋势，越来越多的中国高校开始与国外学府合作办学。

这种国际化合作办学模式通过引进外国先进的教育理念和教学资源，为中国高等教育培养具有国际视野和跨文化交流能力的复合型人才提供了新的途径。

与此面对国际合作办学的挑战，中国高校也需要在教育教学方面进行改革，提升教育教学质量，满足更加复杂多样化的教育需求。

二、双语课程教学的理论基础双语课程教学的理论基础主要包括双语教育理论、跨文化交际理论和语言习得理论。

1. 双语教育理论双语教育理论认为，通过双语教学可以使学习者在两种语言环境中获得语言输入，促进他们的双语语言能力的发展。

双语教学可以提供更加丰富和多样化的语言输入，有利于学生语言能力的全面提升。

双语教学还能够培养学生的双语思维能力和语言切换能力，使他们能够更加自如地在两种语言环境中进行交流和思考。

2. 跨文化交际理论跨文化交际理论认为，在全球化背景下，跨文化交际能力已经成为一种重要的能力。

双语课程教学可以为学生提供更多的跨文化交际机会，促进他们的跨文化交际能力的发展。

通过双语课程教学，学生可以接触到更多不同文化背景的知识和信息，拓宽他们的国际视野，增强他们的国际竞争力。

3. 语言习得理论三、双语课程教学的设计与实施策略在开展双语课程教学时，需要根据具体的教学目标和学生特点进行教学设计，同时制定相应的教学策略，以保证教学效果的实现。

1. 教学设计在教学设计方面，需要从课程设置、教学内容和教学方法等方面进行设计。

需要明确双语课程教学的教学目标，确定学生需要掌握的语言能力和专业知识。

需要根据学生的语言水平和学科特点，合理安排双语课程的设置和内容，确定双语教学的语言比例和教学内容比例。

需要选择合适的双语教学方法，包括双语对比法、双语并用法、双语交替法等，以便有效地促进学生的语言和专业知识的学习。

2. 教学实施在教学实施方面，需要注重教师的语言运用水平，提高教师的双语教学能力。

人工智能技术在小学英语教学中的研究与实践.docx

人工智能技术在小学英语教学中的研究与实践【正文】人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为 AI。

它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。

互联网发展到今天，已经应用到有学者们生活的每一个角落，人工智能已经并且将继续不可避免地改变有学者们的生活。

在教学中教师创新地运用信息技术，合理运用人工智能带给有学者们的便利，使有学者们的课堂更有趣，更高效，焕发新的活力。

一、背景分析与环境建设目前，小学英语教学仍然以班级教学为模式，每班 40 人左右，课堂上以教师讲授为主，教师努力去关注每一个学生，但是由于时间、人数等情况受限，不能兼顾全班每个学生的学习情况及时指导，无法从真正意义上做到因材施教，培养每个学生个性发展。

因此，建设以纸笔智慧课堂为主的智能纸笔终端，围绕课堂教学主场景，以“互联网+”的思维方式和物联网、大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术构建智能、高效的新型课堂。

二、应用情况及教学效果（一）人机互动，自动评分，提高兴趣语言是交流思想的工具,它由三部分组成:语音、词汇和语法。

在这三要素中,词汇和语法都是通过语音这个外壳表现出来的,语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础。

语音同词汇、语法等方面的知识息息相关,是听、说、读、写、译五项技能的基础。

学生只有掌握了良好的语音语调,才能在英语交流中正确地理解别人,表达自己。

【传统教学】对于小学生来说，在理解文本的基础上，语音语调的准确、流畅非常重要。

他们具有爱模仿、爱表演的天性，但是现实中学生在课堂中课堂上的朗读，教师给出 Good，OK，Great！这样的等级鼓励，指出错误之处，不够具体。

虽然教师也会创设情景，但是仍略显枯燥。

【人工智能的应用】充分利用语音测评这一功能，请学生扮演角色表演，实现人机对话，学生感到异常兴奋。

学生在朗读后，系统自动评分，可以对学生的口语发音进行打分和评测，客观准确。

人工智能课程教学实践与探索研究

人工智能课程教学实践与探索研究1. 引言1.1 背景介绍随着人工智能技术的不断进步和应用，对人才的需求也在不断增加。

开设人工智能课程已经成为各大学和学院的必然选择。

目前人工智能课程教学存在着一些问题和挑战，如教学内容不够贴近实际应用、教学方法单一、实践环节不足等。

开展人工智能课程教学实践与探索研究，探讨如何更好地开展人工智能课程教学，提高学生的学习效果和实践能力，具有重要的理论和实践意义。

本文旨在通过对人工智能课程教学实践与探索研究的深入分析和探讨，为各大学和学院提供一些可行的教学改进策略和启示，为未来人工智能课程的教学提供参考和借鉴。

希望通过本研究能够推动人工智能教育的持续发展和进步，为培养更多优秀的人工智能人才贡献力量。

1.2 研究意义人工智能课程教学实践与探索研究的研究意义在于推动人工智能教育的发展和创新。

随着人工智能技术的迅速发展和应用，人工智能教育已成为各个教育阶段的重要课程之一。

通过对人工智能课程教学实践与探索的研究，可以促进教师对人工智能教育的深入理解和有效实施，提高学生的综合素质和创新能力。

研究人工智能课程教学的方法和评估手段还可以为人工智能教育的改进提供重要参考，进一步推动人工智能技术在教育领域的应用和发展。

人工智能课程教学实践与探索研究具有重要的理论和实践意义，对于推动人工智能教育的创新和提高教育质量具有重要作用。

2. 正文2.1 人工智能课程教学现状分析1. 课程设置情况：目前大多数高校已经开设了人工智能相关课程，涵盖了基础理论、算法、应用等内容。

但在一些学校中，人工智能课程还处于起步阶段，课程设置不够完善。

2. 教学资源：人工智能课程的教学资源多样化，包括教材、教学视频、实验平台等。

但在一些学校中，教学资源不足，影响了教学效果。

3. 教学团队：一些高校拥有强大的人工智能教学团队，教师水平高，授课内容丰富。

也有一些学校面临教师队伍短缺、教学水平参差不齐的问题。

4. 教学方法：传统的人工智能课程教学主要以理论讲解为主，缺乏实践环节。

基于人工智能技术的韩语双语智能设备辅助教学研究

基于人工智能技术的韩语双语智能设备辅助教学研究随着人工智能技术的不断发展和应用，智能设备在教育领域的应用也越来越广泛。

特别是在语言学习领域，人工智能技术可以为学习者提供更加有效、个性化的学习辅助。

本文主要探讨基于人工智能技术的韩语双语智能设备辅助教学的研究现状和发展趋势。

一、背景介绍二、人工智能技术在韩语学习中的应用1. 语音识别技术语音识别技术是人工智能技术中的重要应用之一。

在韩语学习中，学习者可以通过语音识别技术进行语音对话练习，系统可以根据学习者的发音准确度和语调进行评估和纠正，从而帮助学习者提高口语表达能力。

2. 机器翻译技术韩语学习者通常会遇到阅读韩文文本的困难，而机器翻译技术可以帮助学习者通过简单的翻译功能快速理解文章内容，同时也可以提供词语释义、语法解析等多种辅助功能，从而帮助学习者更好地理解和掌握韩语。

3. 智能答疑系统智能答疑系统可以根据学习者提出的问题进行智能化回答，并提供相关的学习资源和解决方案。

这种系统可以根据学习者的学习历史和特点，提供定制化的答疑服务，从而更好地帮助学习者解决问题。

三、韩语双语智能设备辅助教学的优势1. 个性化定制基于人工智能技术的韩语双语智能设备可以根据学习者的学习习惯、能力和兴趣，提供个性化的学习内容和服务，从而更好地满足学习者的学习需求。

2. 实时反馈智能设备可以通过实时的数据分析和评估，及时地为学习者提供学习反馈和指导，帮助学习者及时调整学习策略，提高学习效果。

3. 多元化学习资源智能设备可以整合各种优质的学习资源，包括文字、图片、视频等多种形式，为学习者提供更加多元化的学习体验，丰富学习内容。

四、发展趋势在未来，基于人工智能技术的韩语双语智能设备辅助教学将迎来更大的发展空间。

随着技术的不断进步，智能设备的性能和功能将不断增强，为韩语学习者提供更加智能、高效的学习服务。

随着大数据和深度学习技术的应用，智能设备可以根据学习者的学习过程和表现，自主进行学习内容的优化和调整，实现更加智能、个性化的学习辅助。

人工智能课程教学实践与探索研究

人工智能课程教学实践与探索研究人工智能作为当今世界科技领域中的热门话题，已经逐渐渗透到了各个行业中，其应用越来越广泛。

在这样的背景下，人工智能课程的教学也变得尤为重要。

本文旨在探讨人工智能课程的教学实践与探索研究，从内容设置、教学方法、评价方式等方面进行分析和探讨，以期为人工智能课程的教学提供一些思路和建议。

一、人工智能课程的内容设置在进行人工智能课程的教学实践时，首先需要明确课程的内容设置。

人工智能涉及的知识领域非常广泛，包括机器学习、深度学习、自然语言处理、计算机视觉等多个方面。

在设置课程内容时，需要根据学生的学习能力和实际需求进行合理的选择和安排。

在选择内容时，可以从基础理论、算法原理、应用案例等方面入手，使学生在学习过程中能够逐步建立起对人工智能的整体认识。

在内容设置方面，还需要考虑到人工智能课程的发展趋势和前沿技术。

随着人工智能领域的不断更新和发展，新的技术和理论层出不穷，因此在内容设置时，还需要及时调整和更新课程内容，将前沿的研究成果和应用案例纳入教学范围，使学生能够及时了解人工智能领域的最新发展动态。

人工智能课程的教学方法对于学生的学习效果具有重要影响。

由于人工智能涉及的知识面广泛，因此在教学方法上可以灵活运用多种技术手段，如实践教学、案例分析、课堂讨论等，以增强学生的学习兴趣和主动参与性。

在实践教学方面，可以引入项目式教学，让学生在实际项目中应用所学知识，从而更好地理解和掌握人工智能技术的应用方法和实践技能。

还可以运用信息技术手段，比如教学软件、在线资源等，为学生提供更多元化的学习资源和学习平台，帮助他们更好地进行学习和实践。

还可以组织学生参与到相关的科研项目中，让他们与导师和同行一同参与到实际的科学研究中，培养他们的科研能力和实践能力。

除了以上方法外，还可以引入跨学科的教学方式，将人工智能课程与其他相关学科结合起来，比如数学、计算机科学、心理学等，以拓宽学生的知识面，促进不同学科之间的交叉融合，培养学生的综合能力和创新能力。

人工智能背景下英语教学改革路径研究

人工智能背景下英语教学改革路径研究随着人工智能技术的迅猛发展，教育领域也逐渐开始探索如何将人工智能技术运用到教学中，以提升教学效果和个性化学习的能力。

英语教学作为全球化背景下的热门教学领域，也面临着人工智能背景下的挑战和机遇。

本文将探讨在人工智能背景下的英语教学改革路径，并提出一些具体的建议。

1. 人工智能技术在英语教学中的应用人工智能技术在英语教学中的应用可以涵盖多个方面，比如智能化教学辅助工具、个性化学习方案、自然语言处理技术等。

智能化教学辅助工具可以通过语音识别、图像识别等技术，提供给学生更加直观的学习体验，比如自动纠错、语音对话等；个性化学习方案可以通过分析学生的学习数据，为每个学生制定相对应的学习计划和内容，从而提高学习效果；自然语言处理技术可以帮助学生更加便捷地获取英语学习资源和资料，比如智能翻译、语言理解等。

2. 英语教学改革路径在人工智能背景下，英语教学需要从传统的课堂教学模式向智能化、个性化方向转变。

具体而言，可以有以下几方面的改革路径：(1) 智能化教学辅助工具的运用英语教学可以引入各种智能化教学辅助工具，比如语音交互系统、智能纠错系统、智能阅读系统等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过这些工具，学生可以更加直观地感受到语言的魅力，同时也能够及时纠正自己的语言错误，提高语言表达能力。

(2) 个性化学习方案的制定通过人工智能技术，可以为每个学生制定相对应的个性化学习方案，根据学生的学习需求和兴趣特点，调整学习内容和进度。

这样一来，每个学生都能够学到符合自己实际需求的知识，从而更加有效地提高英语水平。

(3) 翻转课堂教学模式在人工智能背景下，英语教学也可以结合翻转课堂的教学模式，通过网络平台和智能化工具，让学生在课堂上更多地参与到实际语言运用中，而将传统的知识传授和讲解留在课堂之外。

这样一来，教学更加贴近学生的实际生活，也更加能够激发学生的学习兴趣。

(4) 强化英语口语训练人工智能技术可以帮助学生更加有效地进行英语口语训练，通过语音交互系统和语音识别技术，可以帮助学生纠正语音和语调，提高语言表达能力。

国际化合作办学背景下的双语课程教学探索与实践

国际化合作办学背景下的双语课程教学探索与实践【摘要】本文主要探讨了国际化合作办学背景下双语课程教学的实践和探索。

在作者介绍了双语课程在国际化合作办学中的背景和研究意义。

在分别阐述了双语课程教学的理念、模式探索、实施挑战、实践案例和教学效果评估。

结论部分提出了国际化合作办学下双语课程教学的启示，探讨了未来发展方向，并进行了总结。

通过本文的研究和分析，读者可以更清晰地了解双语课程教学在国际化背景下的重要性和挑战，有助于指导相关教育实践和政策制定。

【关键词】双语课程、国际化合作办学、教学探索、教学实践、教学模式、教学效果评估、挑战、启示、发展方向1. 引言1.1 背景介绍在国际化合作办学的背景下，双语课程教学逐渐受到学校和教育界的重视和关注。

随着全球化的不断发展，各国之间的交流与合作日益频繁，培养具有国际视野和跨文化能力的人才成为当今教育的重要任务。

双语教育作为国际教育的一种重要形式，旨在通过教授双语课程，帮助学生获得多语言的能力，增强他们的国际竞争力和文化包容性。

在中国，随着对外开放政策的不断深化和国际化办学模式的广泛应用，越来越多的学校开始引入双语课程教学。

这不仅有利于学生更好地适应全球化的竞争环境，也提升了学校的国际影响力和竞争力。

同时也面临着诸多挑战和困难，如师资力量不足、教学资源不足、评估标准不统一等问题，需要学校和教育部门共同努力解决。

本文将围绕国际化合作办学背景下的双语课程教学展开探讨和实践，从双语课程教学理念、探索模式、挑战、实践案例和效果评估等方面进行深入分析，旨在为我国双语教育的发展提供一定的借鉴和参考。

1.2 研究意义在国际化合作办学背景下开展双语课程教学具有重要的研究意义。

随着全球化进程的加速推进，跨国交流与合作日益频繁，各国之间的文化交融也变得更加密切。

在这样的背景下，开展双语课程教学有助于培养学生具备跨文化沟通能力和国际竞争力。

双语课程教学可以促进学校教育资源的国际化整合，促进学生全面发展。

“人工智能”课程教学的实践与探索

“人工智能”课程教学的实践与探索摘要：人工智能是一门多学科交叉的学科，它的迅速发展也为科学技术各学科提供了一条新的发展途径和新的发展手段，现已成为一个受到广泛重视并有着广阔应用潜能的前沿学科。

本文从教学实际出发，关注学科发展动态，注重教学内容的更新，加强双语教学；针对人工智能课程内容抽象、算法复杂的特点，加强案例教学，注重实验环节，并且不拘泥于传统的应试教育的考核方法，真正提高学生的学习兴趣和实际动手能力。

关键字：人工智能；案例教学；学科分支；双语教学1引言人工智能是计算机科学的一个重要分支，是当前科学技术发展中的一门前沿科学，它的出现及所取得的成就引起了人们的高度重视，被认为是计算机发展的一个根本目标。

人工智能课程作为计算机科学与技术专业课程体系中的核心课程之一，其地位正在随着该技术的不断发展和广泛应用而得到迅速提高。

目前，国内外重点大学都非常重视该门课程的教学和研究，许多重点大学都有自己独立的人工智能研究所。

本文通过多年的人工智能教学实践，对人工智能教学的方法进行了初步的实践和探索。

中央民族大学在人工智能课程建设和教学过程中，针对计算机学科的发展趋势，提出摈弃传统讲、学、考模式，注重学生能力培养的措施。

在教学和实践过程中，不断进行探索，既从计算机学科本科的教学理念出发，从人工智能这门学科特点出发，以计算机学科分支的角度认知人工智能，组织教材的知识架构并进行教学。

用计算机学科的观点分析人工智能的基本原理与方法时，重点强调的是这些基本原理与方法与其他的计算机分支的共同点和不同点。

共同点是强调计算机学科的本质，不同点是强调人工智能的本质。

本文就针对我校人工智能课程教学的一些基本问题加以初步总结。

2从计算机学科分支的角度认知人工智能人工智能属于计算机科学分支的学科，同时又是一门涉及控制论、信息论、语言学、神经生理学、数学、哲学等多学科交叉的课程。

我国高等院校计算机学科的本科教学所设置的人工智能课程一般只有40课时左右，以什么角度组织教材内容，提高教学效果，才能使学生较容易地理解和掌握人工智能的原理与技术，是我们值得探索的问题。

001-武汉大学-44-谢榕-人工智能学科国际化-多元化创新教学体系探索与实践

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：武汉大学成果科类：工学申报等次：二等奖第一，前沿性的国际化教学理念。

追踪国外一流大学人工智能学科课程体系与教学方法，找到可借鉴的国夕b先进教学模式，制定集先进性、实用，性和前沿性为一体的人工智能学科知识体系、教学大纲和教学内容、国际化人才培养方案，推动“学科国际化、学术国际化、学者国际化、学生国际化”四个层次国际化办学总目标建设与实现具有示范效应。

第二，独特的多元化教学方法。

本着“取舍教学内容，突出课程特色，补充前沿问题”原则，在教学学时有限条件下，让学生重点学习具有不同教学思想与特色内容，领各国内外不同教学方法和教学风格、以及人工智能不同流派核心思想。

第三，仓惭性的教学实践模式。

以培养综合能力、创新能力、国际视野的复合型人才为目标，以实施英文教学为契机，实践模式体现出教学思想的先进性、教学内容的前沿性和课程设计的科学性，呈现出对专业素质和仓U新能力培养的高度重视，也反映出全英文教学在内容与方法上与中文教学、双语教学的差异性、先进性。

二、成果主要内容概述（100字以内）人工智能现已成为当代交叉科学群的创新前沿，扮演着越来越重要的角色。

2016年3月DeepMin研制的人工智能围棋系统AlphaG（以大比分战绩战胜了人类围棋世界冠军，把世界对人工智能的关注推向前所未有高潮。

在此形势下，发展人工智能已经不再是一种孤立性、局部性行动，而是能多带动和引领整个科学技术的创新发展。

为了发展我国人工智能，加快我国人工智能教育，构建人工智能学科教学体系及其培养人工智能高层次国际化创新人才成为高等院校的紧迫任务。

教学团队以现代教育思想为指导，深入研究人工智能学科特点，对现有教学体系、教学内容以及教学方法进行全方位探索与改革，从总体上提出了人工智能学科国际化-多元化全英文教学新模式的战略思路，即实施不同“教学思路、教学风格、教学方法”三个层面兼收并取、博采众长的多元化教学；紧跟世界教育潮流，加强国际合作交流，实现“学科国际化、学术国际化、学者国际化、学生国际化”四个层次的国际化办学，并切实有效地、有计划地、有步骤地推进人工智能学科创新性教学实践。

人工智能与教育创新的融合与实践

人工智能与教育创新的融合与实践第一章：引言人工智能（AI）是指计算机系统通过模仿人类智能的方式，进行感知、推理、学习和决策等任务。

近年来，随着AI技术的飞速发展，它逐渐渗透到各个领域，教育领域也不例外。

本文将探讨人工智能与教育创新的融合与实践，以期展望未来教育的发展方向。

第二章：人工智能在教育中的应用2.1 自适应学习系统AI技术使得教育系统能够根据学生的个体差异，提供个性化的学习体验。

通过分析学生的学习数据，AI可以为每个学生设计量身定制的学习计划，并提供即时反馈和建议，帮助学生更高效地学习。

2.2 智能辅助教学工具人工智能还可用于开发智能辅助教学工具，如智能教师助手、智能作文批改系统等。

这些工具可以帮助教师提高教学效率，提供个性化的教学指导，并及时发现学生学习中的问题，提供解决方案。

2.3 虚拟现实与增强现实技术虚拟现实和增强现实技术的结合，能够为学生创造沉浸式的学习环境。

通过虚拟实验室、虚拟历史场景等应用，学生可以触摸到无法亲身体验的事物，提升学习的真实感和互动性。

第三章：人工智能正向影响教育3.1 弥补资源不足在发展中和偏远地区，教育资源匮乏是一个普遍存在的问题。

人工智能技术可以通过在线学习平台和远程教育，使教育资源更加平等地分配，让更多的学生获得高质量的教育。

3.2 激发学生的学习兴趣传统教育模式往往限制了学生的学习兴趣和创造力。

人工智能技术可以通过提供富有创新性和趣味性的学习方式，激发学生主动学习的兴趣，提高学习效果和积极性。

3.3 智能化评估和监测传统教育评估通常以考试成绩为主要指标，无法全面评估学生的综合能力。

AI技术可以通过分析学生的学习数据和表现，提供多角度、多维度的评估结果，更好地了解学生的学习情况和需要。

第四章：人工智能可能带来的问题4.1 隐私和数据安全问题AI技术在教育中的应用需要大量的学生个人数据，如学习成绩、行为习惯等。

这些数据的收集和存储需要注重隐私保护和数据安全，防止泄露和滥用。

数字教育点亮校园——AI听说助力英语教学增质提效

数字教育点亮校园——AI听说助力英语教学增质提效在教育数字化转型大背景下，在积极探索现代信息技术与课堂教学的深度融合的过程中，安丘市青云双语学校率先引进AI 听说，通过引入人工智能技术应用，关注学生的学习过程，关注教学效益，为英语口语精准教学提供突破点，增强学生口语应用能力，提升教师信息化教学水平，促进生生、师生间的共同发展，构建连接、开放、共享、个性化、智能化的教育新格局。

加强智慧环境搭建学校积极探索AI教学系统，依托“AI听说课堂”——通过教室大屏开展英语听说教学和练习的软件，软件配备了智能化的硬件设备，包括语音教鞭、语音答题器、语音接收器等，通过软件和学生人手一台的答题器，师生就可以在教室内实现英语听说互动教学，实时评测、即时反馈。

在常规教室教学交互设备下，及时诊断学生的共性及个性问题，高效引导教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，达成预设的教学目标，以评促教，以评促学。

推动“教—学—评”一体化的设计与实施在常规教室教学交互设备下，及时诊断学生的共性及个性问题，高效引导教师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，达成预设的教学目标，以评促教，以评促学。

落实智能高效课堂发挥课堂主阵地利用AI智能技术围绕课堂教学场景，完成智能备课、课堂授课、课堂互动练习与评价、即时评测反馈，形成过程性教学情分析。

课堂教学以学生为中心，实现个性化学习和因材施教，发展数字化教育，促进学生智慧发展和生成创新型人才培养的教学形态。

优化教学模式提升自主个性学习能力AI听说课堂可以支持实时互动，如抢答、投票、随机、选人等，使教学更加生动有趣和具有针对性，从而提高学生的学习积极性和参与度，促进学生与教师之间以及学生之间的互评。

报告即时生成，学生和教师都能迅速了解教学情况，形成性评价方式变得更加丰富、准确、全面和客观。

实现早读自主读、少监管AI听说课堂帮助教师早读实现学生自主朗读、背诵等，减少教师的监管负担；系统实时评价，激励学生多开口，让早读更有效，在早读解决学生语音训练问题，为正课其他教学环节预留时间。