规范汉字书写教育专题片421
规范汉字书写教育专题片
贵州省金沙县第二中学规范汉字书写教育专题片规范汉字书写建设书香校园【片头】昔为打鼓，今名金沙，人杰地灵，天宝物华。
昔日黔北重镇，今朝经济强县。
黔西北高原上镶嵌的一颗璀璨明珠——金沙。
就在这历史悠久的县城西南大定坡南麓，一所秀丽的大型完全中学——金沙二中坐落其间。
（长镜头）一、蓬勃发展篇——敢竞风流开拓创新（字幕）金沙二中创建于1974年，走过了37载辉煌历程，积淀了深厚的人文底蕴。
校内环境幽雅，空气清新，芳草满园，绿树成荫。
校园生机勃勃，课堂书声琅琅。
金沙二中现有教职工183名，中学高级教师37人，省级骨干教师3人，地级骨干教师13人。
在校学生4408人，初、高中教学班62个。
规范汉字课专职教师4人，兼职教师8人。
金沙二中领导班子团结协作、开拓进取；二中教师队伍素质优良、乐于奉献。
（画面学校校训尚雅、崇贤、求真、创新）。
在县委、县政府和教育主管部门的正确领导下，意气风发的二中人，历经多年艰苦不懈的努力，收获累累硕果。
目前，学校已成为金沙县办学规模最大、颇具竞争力和影响力的一所完全中学。
近几年来，学校加强领导，全体师生努力，社会各方面关心、支持，学校先后获得“全民国防教育先进单位”，省、地“诗教先进单位”，县“教育教学先进单位”等荣誉称号。
高考成绩逐年攀升，中考成绩持续五年全县排名第一。
二、教学实践篇——规范书写传承文明（字幕）汉字古今传承，历史悠久，孕育了数千年华夏文明，可以说,汉字是中国人的名片。
当今世界，社会发展步伐不断加快，要适应这一要求,汉字规范化工作必须得到进一步的重视。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》指出：“国家推广普通话，推行规范汉字。
学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语、用字。
”金沙二中以传承、弘扬中华优秀传统文化为目的，大力引导学生养成良好的写字习惯，提高规范汉字书写水平，陶冶学生热爱祖国文字和书法艺术的情操，深入开展规范汉字书写工作。
从20XX年起，学校就开始在教育教学中强化规范汉字书写教育，严格落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，开设专门写字教育课程，安排充足的写字训练时间。
继承学校传统加强写字教学 课件01
擦橡皮的儿歌： 小朋友，写字啦， 仔细看，认真写，
不和橡皮交朋友，
如果写错了，
要手按纸，轻轻擦，
簿本整洁人人夸。
继承学校传统加强写字教学
写字时，要做到：
右手握笔背挺直，
眼离书本有一尺， 手离笔尖有一寸， 胸离桌子有一拳。 ‘三个一’，要做到，
字写工整视力好。
田字格儿歌： 田字格有两条线， 横中线，竖中线， 上上下下，左左右右，
左上左下分得清， 右上右下分得清。
手腕操： 画横画竖画三角， 先撇后捺对称好，
左右画圆转手腕，
指节伸缩利手脑。
基本笔画： 横要平， 竖要直，
撇要撇出尖， 捺要捺出脚， 点要有精神。
小小一个撇，
本领有三个。 先重后轻是短撇，
像顶帽子是平撇，
像把小刀是竖撇。
仔细看，认真写，
三种撇要分清。
竖弯钩真调皮， 弯得长长像尾巴，
弯得短短像伞柄，
不长不短最好看。 弯处圆圆没有角， 一笔写成竖弯钩。
中小学汉字规范书写现状调查
中小学汉字规范书写现状调查【摘要】教育部出台的2002年8号文件《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出，重视写字教学，提高学生基本文学素养。
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础。
书写规范汉字不仅是语文课程标准要求之一，同时也是个人综合素质的表现之一。
当前宁德市许多中小学校并不重视对规范汉字的教育，许多中小学生在汉字规范书写方面还存在较大的不足之处。
本文以调查过程中发现的问题和通过调查问卷所取得的实际数值作为本文的参考依据，指出当前宁德市中小学汉字规范书写方面的问题，并提出系列对策以供有关部门作语言文字方面的决策。
【关键词】中小学；汉字书写；现状；策略为了更加全面深入地了解宁德市中小学汉字书写规范现状，课题组随机抽取了宁德十个县（市区）各两所学校作为调查点，其中小学和中学各一所，具体的年级也是随机抽取，为了确保数据涉及面更加广泛和准确，本课题组力求达到年级数的相对平衡。
此次问卷，本次课题组共发出调查问卷1200份，共收回有效问卷944份，其中小学526份，中学418份。
根据此次调查的目的，设计了宁德市中小学汉字书写规范现状调查问卷。
调查问卷涉及学生对于汉字书写的认知、态度、造成不规范书写的问题以及具体典型的作答等问题。
为了获取更多更为准确的信息资料，此次的调查采取调查问卷、现场采访、咨询宁德市语言文字委员会等方式。
一、当前的总体状况（一）学生对于汉字规范书写情况不了解通过调查发现，对于汉字书写有深入了解的学生只占14.5%，而有了解一些的同学占了一半过，为632人，占了调查总人数的67%，同样不了解的要求的较有深入了解的同学多4个百分点，为18.5%；从单列数据来看，小学方面的情况比中学情况稍好，有深入了解的同学比中学多了两个百分点，有深入了解的比中学多了27个百分点，但是综合情况上，当前汉字规范方面的形式较为严峻。
全国普通话推广宣传周PPT课件
推广普通话的意义
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第三部分
讲普通话·写规范字
讲普通话·写规范字
NO.1 什么是通用的语言文字
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讲普通话·写规范字
NO.4 哪些情形可以保留和使用繁体字、异体字？
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讲普通话·写规范字
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讲普通话·写规范字
NO.8 推广普及普通话的意义和作用？
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小学生规范汉字书写指导
小学生规范汉字书写指导公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]小学生规范汉字书写指导横的写法长横：起笔时向右下方轻轻落笔，行笔轻而快，收笔向右下方稍停，然后回笔，取势左低右高、左轻右重。
（重下笔——轻行笔——重收笔）例：一、长短横：轻下笔，由轻到重向右行笔，大约写到长横一半停笔即收。
例：三斜横：运笔同长横，只是向右上倾斜度大。
例：七竖的写法悬针竖：起笔稍顿，均匀用力下行，至三分之二处提笔出锋，呈针状。
例：十垂露竖：落笔直行到位后，回锋收笔。
例：下左短竖：位于字的偏左方，笔画较短，粗状有力，略向右下斜。
例：口中短竖：位于字的正中间，笔画较短，粗状有力，竖直向下。
例：土右短竖：位于字的偏右方，笔画较短，粗状有力，略向左下斜。
例：山撇的写法斜撇：起笔向右下轻驻，由重至轻，向左下行笔。
体态长斜，斜中微弯，力送笔尖。
例：人竖撇：竖画起笔，约至下半部时顺势向左下撇出，略带弧度，形如兰草叶。
(先竖后撇，撇尾出尖，出撇勿早。
) 例：月平撇：向右下驻笔，然后朝左方略向下撇出。
多出现在竖或竖弯钩的上面。
例：千短撇：短撇的形态和用笔与平撇相同，只是取势的斜度变为向左下方出锋，一般在短横的左边。
例：生捺的写法斜捺：起笔轻落向右下行，逐渐用力，至捺脚处驻笔平出锋，形似滑梯。
例：八平捺：方法如斜捺，写得略平一些。
例：之点的写法右点：轻落笔，直接向右下由轻渐重行笔，稍驻后马上提笔而成，形如水滴状。
例：方左点：直接向下轻按，至尾部稍停后提笔，笔势稍向下倾斜，要求头尖尾粗。
例：小长点：在右点的基础上把行笔过程变长。
例：不钩的写法横钩：下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。
注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。
例：买竖钩：竖画起笔，至底部稍驻后向左上出钩，竖要挺直，钩要有力。
例：水竖弯钩：下笔写短竖，再圆转向右写横，收笔时向上方钩出。
例：电斜钩：顿笔向右下行，至下部以后向上出钩，斜画的中部要写得稍弯而细，写在字中要上长，显得坚挺有力。
写好规范字广播稿
写好规范字广播稿敬爱的老师们，亲爱的同学们：大家好！写字是每个人日常生活的重要组成部分。
字写得是否工整、规范，往往反映出一个人的性格和气质。
今天，我想和大家谈谈如何写好规范字。
写好规范字需要良好的态度。
我们要认真对待每一个字，不管是在作业、试卷上，还是在日记、笔记上。
只有认真对待，我们才能把字写得越来越好。
写好规范字需要正确的姿势。
正确的写字姿势是：身体坐直，眼睛离纸面一尺，手离笔尖一寸，笔画离纸面一寸。
这是写字的基本要求，也是写好字的必要条件。
再次，写好规范字需要正确的笔画顺序。
每个汉字都有其特定的笔画顺序，只有按照正确的顺序书写，才能保证字形的规范和美观。
例如，“国”字的笔画顺序是：竖、横折、横、横、横、竖、横。
只有按照这个顺序书写，才能把这个字写得规范、美观。
写好规范字需要长期的练习。
写字是一种技能，只有通过长期的练习才能提高自己的水平。
我们可以从模仿他人的字迹开始，逐渐形成自己的风格。
同时，我们也可以参加一些书法班或者书法比赛，提高自己的写字水平。
同学们，写好规范字是我们每个人的责任和义务。
只有认真对待每一个字，才能把字写得越来越好。
让我们一起努力，写出一手规范、美观的字吧！谢谢大家！说普通话写规范字广播稿尊敬的听众朋友们：大家好！欢迎收听本期的广播节目。
今天，我们要谈的话题是“说普通话写规范字”。
普通话和规范字是我们日常生活中不可或缺的一部分。
作为中国的公民，我们应当积极推广和运用普通话，书写规范字。
这是提高我们自身文化素质，促进社会交流和发展的重要途径。
让我们来谈谈说普通话的重要性。
普通话是我们的国语，是我们的民族共同语。
它代表着我们的国家形象，也是我们与外界交流的重要工具。
在我们的日常生活中，无论是工作、学习还是社交，普通话都是我们沟通交流的主要语言。
说好普通话，不仅有利于我们的个人发展，也有利于社会的和谐稳定。
然而，在现实生活中，有些人在说普通话方面还存在一些问题。
有的人可能因为地域差异或者个人习惯，普通话发音不够标准，或者使用方言土语。
《规范汉字知识》PPT课件
7、连左断右 口框或两纵向笔画之间的小横 ，一般连左竖，而不连右竖，这也 叫作“半腹潜虚”。
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8、交叉两虚 当口内横画有笔画交叉时，横 不与两边的竖连接。
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9、斜勒忌平 横画斜勒时忌写平，平则无气 势。
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10、垂悬忌换 悬针写成垂露则不美观。如： 车、申、中、巾。垂露写成悬针， 则无力。如：本、临。
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❖ 不仅如此，提笔忘字的“通病”，正在 向青少年群体蔓延。“很气愤”被写成 “很气奋”，“津津有味”被写成“斤 斤有味”。不少老师反映，现在作文如 果进行评分，一般采用每3个错别字扣1 分的标准。小学生的作文一般都不长， 能够1分不扣的学生不到四分之一，而通 篇没写错别字，这样的学生真是凤毛麟 角。
为使合体汉字结构紧凑，要注意副笔画 之间的穿插避让，为主笔画拓展释放空间。 穿插避让方法不仅体现在左右结构的字中， 更多地体现在上下结构的字中。
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六、主笔画和主体部件突出原则
笔画有主副之分，部件有主次之别。在 汉字的书写中，笔画要注意突出主笔画，使 其骨力尽显、自然拓展；部件要注意突出主 要部件，使其浑厚壮阔。副笔画和次部件要 做到大小、位置、间距搭配适当。
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❖ 繁体字俗称深笔字，是在
中国大陆颁布了简化字总表后， 用以特指称原有的一套书体。 ❖ 繁简明确区分始于一九五 六年，之前主要采用的字体为繁 体。港澳台地区一直在使用繁体 字。
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异体字，是字音字义相
同而字形不同的一组字。
❖ 例如鲁迅《 孔乙己》 中，孔乙己说茴香豆的“茴 ”下面的“回”有四种写法 ，其中“回”是正体字，“ 廻,囬,囘 ”是异体字。
一、出钩方向
也、乃、买
学书法八大记录片
学书法八大记录片第一集：《墨香传承》在这个记录片中，我们将跟随一位书法家的脚步，探索他如何传承和弘扬中国书法艺术。
他用自己的笔触，将千年的文化传统融入到每一幅作品中。
通过探访他的工作室和与他的交流，我们将了解到书法的起源、发展和演变，以及它在中国文化中的重要地位。
第二集：《墨色人生》这是一部关于书法家人生轨迹的记录片。
我们将深入了解他们的成长经历、创作心路以及他们对书法的热爱。
通过观察他们的创作过程和与他们的对话，我们将感受到书法对他们的影响和塑造。
这部记录片将带领观众走进书法家的内心世界，感受到书法艺术对他们人生的意义和价值。
第三集：《翰墨之旅》这一集记录片将带领观众走进中国各地的书法家工作室，了解他们的创作环境和创作理念。
我们将亲眼目睹书法家在纸上挥洒墨汁的神奇过程，感受到他们对于艺术的执着追求。
同时，我们还将了解到不同地域书法的特点和风格，感受到中国书法的多样性和博大精深。
第四集：《字里行间》这一集记录片将聚焦于书法作品背后的故事。
我们将走进博物馆和艺术展览，观赏到一幅幅珍贵的书法作品。
通过讲述这些作品的来历和创作背景，我们将了解到书法作品所蕴含的文化内涵和艺术价值。
同时，我们还将探讨书法作品对于观众的感染和启发。
第五集：《书法与现代社会》这一集记录片将探讨书法在现代社会中的地位和作用。
我们将采访一些非专业书法爱好者，了解到他们对于书法的理解和追求。
同时，我们还将聚焦于书法在教育、商业和文化传媒领域的应用，探讨书法如何与现代社会相结合，发挥其独特的艺术魅力和文化价值。
第六集：《书法与心灵》这一集记录片将探讨书法与心灵的关系。
我们将采访一些书法爱好者，了解到他们如何通过书法来舒缓压力、平静心灵。
同时，我们还将聚焦于书法在心理治疗和康复方面的应用，探讨书法如何对人的心理健康产生积极的影响。
第七集：《传统与创新》这一集记录片将聚焦于书法的传统与创新。
我们将采访一些年轻的书法家，了解到他们如何在传统的基础上进行创新，将书法与当代艺术相融合。
规范汉字书写教程
目录引子汉字的演变 (1)第一讲习惯篇 (22)第二讲兴趣篇 (30)第三讲方法技巧篇 (33)第四讲鉴赏篇 (75)第五讲育人篇 (83)第六讲章法布局篇 (88)附录：写字育人活动课程标准练字小故事硬笔书法等级考试办法、样题及评级标准间架结构九十二法一、文字起源文字产生之前人们为了帮助记忆，交流思想，传递信息采用了各种和各样的记事方法，最原始得计亊方法是：结绳记事和契刻记事。
1.结绳记事不论用一根绳子打结，还是用多根绳子横竖交叉，归根结底，它只是一种表示和记录数字或其他方位的一些简单概念。
如大事记大疙瘩，小事记小疙瘩。
疙瘩的多少也代表东西的多少。
它只能帮助人们记忆某些事情，却不能进行思想交流。
所以不可能产生文字，只能说它是文字产生前的孕育阶段。
2.契刻记事人们用契刻的方法，将数目用一定的线条做符号，刻在木片或竹片上，作为双方的契约。
后来人们把契从中间分开，作为两半，双方各持一半。
以两者吻合为凭据。
古代契上刻的数目主要适用来做债务凭证的。
二、图画文字由于结绳记事和契刻记事的不足。
人们不得不采用其它的，比如图画的方法，来帮助记忆表达思想，用文字的线条或笔划把要表达的物体的外形特征，具体的勾画出来，绘画导致了文字的产生。
“文字的产生，本是很自然的，几万年前旧石器时代的人类，已经有很好的绘画，这些画大抵是动物和人像，这是文字的前驱。
”然而图画发挥文字的作用，转变成文字，只有在语言被广泛使用之后才有可能。
譬如，画了一头象，大家见了才会叫它为“象”。
久而久之，大家约定俗成，类似于“象”这样的图画，就介于图画和文字之间，久而用之了。
随着时间的推移，这样的图画越来越多，画得也就不那么逼真了。
这样的图画逐渐向文字方向偏移。
最终导致文字从图画中分离出来。
这样，图画就分了家，分成原有的逼真的图画和变成为文字符号的图画文字。
文字不再是图画的，而是书写的。
而书写的技术不需要逼真的描绘，只要把特点写出来，大致不错，使人能认识就够了。
小学美术《字书写教学》教案
1.增加实践活动环节，让同学们在实践中掌握知识；
2.加强对小组讨论的引导，确保讨论内容紧扣主题；
3.设计更多具有启发性的问题，提高同学们的思考能力；
4.营造轻松的课堂氛围，鼓励同学们大胆提问。
4.尝试书写简单的字词，培养良好的书写习惯和审美观。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.增强学生对汉字文化的认识和热爱，提高民族自豪感；
2.培养学生良好的书写习惯，提高书写技能和审美能力；
3.培养学生的观察力、专注力和创造力，提高艺术素养；
4.培养学生团队协作和表达交流能力，增进人际交往。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中应用书写规范”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）汉字基本笔画的掌握：横、竖、撇、捺等基本笔画是汉字书写的基础，学生需熟练掌握并运用到实际书写中。
举例：如“人”字，由一撇一捺组成，要求学生理解其结构，正确书写。
（2）书写工具的正确使用：培养学生掌握铅笔、毛笔等书写工具的使用方法，为书写练习打好基础。
举例：铅笔握笔姿势、运笔力度控制；毛笔的提、按、转折等基本技巧。
在实践活动环节，同学们分组讨论时，大部分小组能够围绕主题展开讨论，但也有个别小组讨论方向偏离主题。在今后的教学中，我应加强对小组讨论的引导，确保讨论内容紧扣主题。此外，实验操作部分，同学们普遍对书写工具的使用掌握得较好，但在书写规范方面还有待提高。
汉字规范常识市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
第38页
三、轻易混同部件
27、巳 包 祀 巷 港 熙 撰——卷 范 犯 “巳”字由横折、横、竖弯钩三笔组成。“巷”字最轻易写错。
28、予 预 豫 抒 舒 野——矛 茅 柔 矜 橘 左边字所含部件比“矛”字少一撇。 部件轻易混同字不只上面这些，因篇幅所限，不再一一列举。
这两组字能够可依据读音区分。“钤”字念 qián,钤印就是往书法绘画作品上盖章。
第30页
三、轻易混同部件
11、氐 底 低 抵 诋——氏 纸 昏 左边字所含部件有点，读音都是dǐ。右边字所含部件没
有点。
12、未 妹 昧 寐—末 抹 沫 茉 “未”字上横短，“末”字上横长。这两组字也能依据
读音进行区分。
汉字规范常识
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主要内容
第一节 汉字字形基本知识 第二节 规范字与不规范字 第三节 常见错字分类 第四节 常见别字分类 第五节 汉字笔顺标准
第2页
第一节 汉字字形基本知识
一、笔画
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（一）笔画概念
写字从起笔到收笔，叫一笔或一画，通称笔画。 笔画是组成汉字最小单位。
基本笔画包含点、横、竖、撇、捺、提，复合 笔画包含横钩、竖钩、斜钩、卧钩、横折、竖 折等。
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三、轻易混同部件
2、“比”、“化”与“皂”。“比”部件“匕”， 由撇和竖弯钩组成，撇不出头。“化”部件，也是 撇和竖弯钩，不过撇出头。“皂”部件 “七”， 是一横加一个竖弯钩。三个部件不能混同，如“比、 仑、北——化 龙 叱——七 皂 虎”等。
第23页
三、轻易混同部件
3、“土”与“士”。“土”部下横长，“士”部 上横长，写“周”字轻易犯错。如 “去、幸、 周——志、喜、吉” 等。
推广普通话写好规范字专题学习PPT演示
脚下踩 的声响
在落叶 ，一切
上都咔是每嚓那当么—我美咔一好嚓个！的人在声，秋响走在的，高季一大节切的中都树，是木我那每下仿么当，佛美我听沉好一着醉！个那在在人脚这秋，下多的走踩彩季在在的节高落秋中大叶色，的上当我树每咔中仿木当嚓。佛下我—沉，一咔醉听个嚓在着人的这那，声多脚走响彩下在，的踩高一秋在大切色落的都当叶树是中上木那。咔下么嚓，美听—好着咔！那嚓在脚的秋下声的踩响季在，节落一中叶切，上都我咔是仿嚓那佛么—沉美咔醉好嚓在！的这在声多秋响彩的，的季一秋节切色中都当，是中我那。仿么佛美沉好
每当我一个人，走在高大的树每木当下我，一听个着人那，脚走下在踩高在大落的叶树每上木当咔下我嚓，一听—个着咔人那嚓，脚的走下声在踩响高在，大落一的叶切树上都木咔是下每嚓那，当么听—我美着咔一好那嚓个！脚的人在下声，秋踩响走在的在，高季落一大节叶切的中上都树，咔是每木我嚓那当下仿么—我，佛美咔一听沉好嚓个着醉！的人那在在声，脚这秋响走下多的，在踩彩季一高在的节切大落的秋中都叶树色，是上木当我那每咔下中仿么当嚓，。佛美我听—沉好一着咔醉！个那嚓在在人脚的这秋，下声多的走踩响彩季在在，的节高落一秋中大叶切色，的上都当我树每咔是中仿木当嚓那。佛下我么—沉，一美咔醉听个好嚓在着人！的这那，在声多脚走秋响彩下在的，的踩高季一秋在大节切色落的中都当叶树，是中上木我那。咔下仿么嚓，佛美听—沉好着咔醉！那嚓在在脚的这秋下声多的踩响彩季在，的节落一秋中叶切色，上都当我咔是中仿嚓那。佛么—沉美咔醉好嚓在！的这在声多秋响彩的，的季一秋节切色中都当，是中我那。仿么佛美沉好
每当我一个人，走在高大的树木下， 听着那 脚下踩 在落叶 上咔每嚓当—我咔一嚓个的人声，响走，在一高切大的都树是木那下么，美听好着！那在脚秋下的踩季在节落中叶，上我咔仿嚓佛—沉咔醉嚓在的这声多响彩，的一秋切色都当是中那。么美好 ！在秋 的季节 中，我 仿佛沉 醉在这 多彩的 秋色当 中。
规范汉字书写ppt课件
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几句书论以共勉：
1. 学书尤贵多读书，读书多则下笔自雅，故自古 学问家虽不善书而其书有书卷气，故书以气味 第一，不然但成手技，不足贵矣。（清·李瑞清）
2. 作字之法，识浅，见狭，学不足，三者终不能 尽妙。（宋·苏轼）
3. 学书当要学做人。 4. 汝果欲学诗，功夫在诗外。（陆游）
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、 端正、整洁。
5．
6．
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3
第二学段（3～4年级） （一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字 法查字典、词典。
现行规范汉字是依据 1986年10月经国务院批准由 国家语言文字工作委员会重 新发表的《简化字总表》和 2013年6月5日经国务院批准 公布由教育部、国家语言文 字工作委员会组织制定的 《通用规范汉字表》而确定。
“不规范汉字”则包括 已被简化的繁体字、已经被 废除的异体字、已经被废弃 的二简字，和乱造的不规范 的简体字和错别字。
“逆、涩、敛”
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• “导之如泉注 顿之则山安”。 • “当行则行，当止则止”。
“战行”
• 精准地控制，分寸的把握是关键。
• “运用不宜太迟，迟则痴重而少神；亦不宜太速， 速则窘步而失势。”
• 好的字，写时动作沉着而痛快；效果凝重而飞动
小学班会 推广普通话 写好规范字 课件 (17张PPT).ppt
绕口令
并排分班翻山攀坡把宝找，聚宝盆里松柏 飘香百宝藏。背宝奔跑报矿炮劈山， 篇篇捷报飞伴 金凤凰。
一座棚傍峭壁旁,峰边喷泻瀑布长。不怕暴雨 瓢泼冰雹落，不怕寒风扑面雪飘扬。
普通话竞赛
乡愁
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
推广普通话倡议书
普通话规范
亲爱的同学们，普通话是神州音符，传递 着华夏儿女的深情，汉字是祖国瑰宝，流动着 华夏儿女的智慧，让我们爱祖国语言，爱祖国 文字，创造精彩的生活，温馨的社会！
感谢您的观看
4 推广普通话倡议书
小故事大道理
普通话，即标准汉语。普通话是中国不同民族间进行沟通交流的 通用语言，以北京语音为基础音，以北方方言为基础方言，以典范的现 代白话文著作为语法规范。
普通话是全国通用的语言。它以北京语音为标准音，以北方话为 基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
小故事大道理
小故事
普通话是全国通用的语言。它以北京语音为标准音，以北方话为 基础方言，以典范的现代白话文著作为扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有 扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上
坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河， 肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅不知是鹅过河，还是 河渡鹅？
普通话
什么是普通话与规范字？
普通话，即标准汉语。普通话是中国不同 民族间进行沟通交流的通用语言，以北京语音为 基础音，以北方方言为基础方言，以典范的现代 白话文著作为语法规范。
普通话是全国通用的语言。它以北京语音 为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代 白话文著作为语法规范。
《规范汉字书写》PPT课件
的艺术个性和审美追求。
欣赏经典作品
02
欣赏历代书法名家的经典作品，了解其艺术风格和特点，提高
自己的审美水平。
参加交流活动
03
积极参加书法展览、比赛和交流活动，与同行交流学习心得和
创作经验，不断提高自己的书法水平。
04
汉字书写工具与材料选择
铅笔、钢笔、毛笔等工具介绍
1 2 3
铅笔
适合初学者和儿童使用，易于掌握，线条变化丰 富。建议使用硬度适中的HB或2B铅笔。
05
汉字书写教学方法与策略
针对不同年龄段的教学方法
初级阶段
注重笔画、笔顺和间架结构等基础知识的讲解和示范，通过临摹、 描红等方式进行练习。
中级阶段
增加对字形、字义的理解和掌握，通过背临、意临等方式进行练习 ，培养学生的观察力和表现力。
高级阶段
注重对章法、布局等整体美感的把握和创作能力的培养，通过创作实 践、作品欣赏等方式进行练习。
针对不同学习需求的教学策略
针对提高书写速度的需求
采用快速书写训练、定时抄写等方法，提高学生的书写速度和熟 练度。
针对规范书写格式的需求
强化笔画、笔顺、间架结构等基础知识的教学，通过临摹名家作品 、规范字帖等方式进行练习。
针对艺术表现力的需求
增加对书法艺术的欣赏和了解，通过创作实践、艺术交流等方式提 高学生的艺术素养和表现能力。
米字格纸
适合初学者使用，有助于掌握汉字结构和笔画顺 序。
硬笔书法纸
专为硬笔书法设计，纸质较硬，适合钢笔、铅笔 等硬笔书写工具。
墨水、砚台等辅助材料介绍
墨水
钢笔和毛笔书写时使用的液体，需选择颜色纯正、流动性好的墨 水。建议使用品牌信誉好的墨水产品。
小学班会 推广普通话 写好规范字 课件 (17张ppt)
五、说教学法
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际 是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进 行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此 在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了 学生进行口语交际的兴趣。 2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟 口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。 3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互 动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。
1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧，提前打草稿，快速组织语言，提高口语表达能力。 3.鼓励学生即兴发言，树立学生的自信心；引导学生将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交 际能力。
四、说教学重难点
教学重点： 1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语 言，提高口语表达能力。
3.较好地处理了“训”和“练”的关系。 本课教学做到了先“训”后“练”，“训”“练”结合，“训”中有“练”，“练”中有“训”，以“练”为主。在 学生明确了“即兴发言”式口语交际的'基本要求后，即让学生有足够的时间每两人自选一个话题进行自主独立构思并练说， 然后先在小组交流、评议、修改，最后每组推荐一个即兴演讲得最好的学生到台上进行口语交际。在台上进行口语交际后， 教师再引导学生进行评议、修改，并对修改好的部分进行再次展示、评议、演说。这样以“练”为主，“训”“练”结合 的口语交际尊重了学生的主体性，调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性。
七、说板书设计
口语交际——即兴发言 对象 场合 气氛
八、说教学反思
口语交际《即兴发言》后，经反思获得的启示主要有： 1.探究“即兴发言”式口语交际的基本要求。在教学中师生共同探究出“即兴发言”式口语交际的5条基本要求： ①有共同的交谈话题； ②兴致高、表达快、感染人； ③体态自然大方，用姿势辅助说话； ④倾听耐心、专注，应答及时、切题； ⑤相互促进话题的继续。
培养学生良好的书写习惯应从学生长远立足
培养学生良好的书写习惯应从学生长远立足【摘要】大家深知：良好的书写习惯可以使学生终身受益，它不仅有助于提高学生的学习质量，也能有效地促进学生整体素养的提高，那么怎样从学生的的长远发展立足，培养学生良好书写习惯呢？【关键词】学生书写习惯【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0144-011 规范学生书写，培养学生良好书写习惯有人说：播种习惯，收获个性。
这话说得很有道理，正如人们常说的：“字如其人。
”记得有这么一句歌词：“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直，堂堂正正，做人也像它……”确有道理，字能反应一个人的气质和性格，书写潦草的人可能就是一个做事粗心的人，书写工工整整的人做事必定细致，主次分明。
因此，作为教师应长期对学生进行规范的书写训练，帮助学生养成良好的写字习惯，形成认真、严谨的学习态度。
1.1首先要练姿执笔和写字的姿势正确与否，不仅影响写字的美观和速度，而且影响学生的视力和身体发育。
为此，规范书写时要教给学生正确的写字姿势。
多次师范“一寸”“一拳”“一尺”。
由于现今大部分学生在刚入学时已经形成一定的写字姿势，所以我认为作为小学语文教师在写字教学过程中更多的是对写字姿势的矫正过程。
1.2要注意观察观察是认识事物的基础。
写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。
在指导观察时，按字的八种结构在田字格所占的比例来确定字的笔画的位置，如；语，言字旁占田字格竖分三分之一比例，吾占田字格竖三分之二比例。
……汉字结构独特，在书写之前，老师指导学生对汉字的结构进行仔细的比较，在田字格中哪一部分要写的大，哪一部分要写得小；哪部分要写得宽，哪部分要写得窄。
教师以身作则，在黑板上规范书写，演示各种结构的汉字书写的特点，引导学生欣赏汉字的对称美，协调美，稳重美，并很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。
1.3要加强平时练习指导学生执笔练字，要循序渐进，持之以恒，不仅写字课要认真写字，其它课也要认真书写；不仅语文作业要书写规范，其他各科作业同样要书写规范；不仅在学校，在教室里要端端正正地写字，在家里，在社会上同样要端端正正地写字。
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贵州省金沙县第二中学规范汉字书写教育专题片
规范汉字书写建设书香校园
【片头】昔为打鼓，今名金沙，人杰地灵，天宝物华。
昔日黔北重镇，今朝经济强县。
黔西北高原上镶嵌的一颗璀璨明珠——金沙。
就在这历史悠久的县城西南大定坡南麓，一所秀丽的大型完全中学——金沙二中坐落其间。
（长镜头）
一、蓬勃发展篇——敢竞风流开拓创新（字幕）
金沙二中创建于1974年，走过了37载辉煌历程，积淀了深厚的人文底蕴。
校内环境幽雅，空气清新，芳草满园，绿树成荫。
校园生机勃勃，课堂书声琅琅。
金沙二中现有教职工183名，中学高级教师37人，省级骨干教师3人，地级骨干教师13人。
在校学生4408人，初、高中教学班62个。
规范汉字课专职教师4人，兼职教师8人。
金沙二中领导班子团结协作、开拓进取；二中教师队伍素质优良、乐于奉献。
（画面学校校训尚雅、崇贤、求真、创新）。
在县委、县政府和教育主管部门的正确领导下，意气风发的二中人，历经多年艰苦不懈的努力，收获累累硕果。
目前，学校已成为金沙县办学规模最大、颇具竞争力和影响力的一所完全中学。
近几年来，学校加强领导，全体师生努力，社会各方面关心、支持，学校先后获得“全民国防教育先进单位”，省、地“诗教先进单位”，县“教育教学先进单位”等荣誉称号。
高考成绩逐年攀升，中考成绩持续五年全县排名第一。
二、教学实践篇——规范书写传承文明（字幕）
汉字古今传承，历史悠久，孕育了数千年华夏文明，可以说,汉字是中国人的名片。
当今世界，社会发展步伐不断加快，要适应这一要求,汉字规范化工作必须得到进一步的重视。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》指出：“国家推广普通话，推行规范汉字。
学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语、用字。
”金沙二中以传承、弘扬中华优秀传统文化为目的，大力引导学生养成良好的写字习惯，提高规范汉字书写水平，陶冶学生热爱祖国文字和书法艺术的情操，深入开展规范汉字书写工作。
从2005年起，学校就开始在教育教学中强化规范汉字书写教育，严格落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，开设专门写字教育课程，安排充足的写字训练时间。
学校成立了以刘华校长为组长、相关领导及书法功底扎实的教师为成员的“规范汉字书写教育工作领导小组”。
宗恩强副校长具体部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。
教务处、教研组、班主任对规范汉字书写课堂和教学质量负责，真正做到每年有总结、每月有活动、每学期有考核的三步教学计划的落实，各方齐抓共管，形成合力，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，确保了规范汉字书写工作的有序进行。
2005年我校正式启动“规范汉字书写教育”仪式，书写规范汉字，诵读经典诗词，提升师生素养，打造书香校园。
2011年，金沙二中将教育部规定的“书写经典，传承文明”主题活动扩大为系列教育活动，精心拟定并实施了具有金沙二中特色的规范汉字书写制度，迎来了建设“规范汉字书写教育特色学校”的新高潮。
为规范汉字书写，我们将学生的识字、写字教育与诵读中华经典诗词有机结合，每学期组织同学们诵读千古美文，感受中华民族源远流长、博大精深的丰富文化。
品味情感丰富、
意韵优美的诗词曲赋，为规范汉字书写打下坚实的人文基础。
“书写经典，传承文明”——我校“规范汉字书写教育活动”形式多样、异彩纷呈：（一）、加强对教师“三笔字”的书写培训：学校注重教师规范汉字书写的基本功，经常对全校教师进行粉笔、钢笔、毛笔书写培训；明确规定教师课堂板书必须规范书写。
教师写好规范字，是学生书写的楷模，能更有效地指导学生习字、练字。
随着活动的坚持开展，教师们增强了规范意识，提高了汉字书写水平。
黑板上，课本中处处展示着他们的笔墨风采。
（二）、书法课先行：规范正确的写字姿势、养成良好的书写习惯、定期开展促进规范汉字书写的趣味活动。
学校根据学生认识发展水平开设写字必修课与选修课：初一、初二年级为必修，每周由培训教师上一节课；初三至高三年级每周写字课安排为选修，语文教师作为书写兼职教师，以《名家钢笔实用教程》、《新课标人教版〈写字〉》作为专门教材。
（三）、专门成立“书法爱好者之家”，覆盖全校师生，在册会员最高纪录达到1038名。
学校鼓励学生踊跃参加各类书法竞赛，展示“书法明星”的优秀作品，这很好地激发了写字兴趣、掀起了书法热潮。
除此之外，还安排本校书法专职教师陈涛、陈耿、任超、欧欣煜、杨仕江进行辅导，通过多种途径提高学生书写能力，学生整体书法水平位居毕节地区前列。
“横平竖直”的方块字成了我校“规范汉字书写教育”的奇葩，是我校素质教育的又一道亮丽风景。
学校努力营造良好书写环境，积极建设书香校园，人文气息异常浓郁。
校门右侧“天道酬勤”四个规范的烫金大字，给师生们注入了探索进取的精神动力。
那令人骄傲的荣誉牌，饱含哲理的经典名言，无不设计精巧，用字规范。
操场边围墙上开辟“规范汉字书写专栏”；“校园之声”广播站开通“规范汉字书写专题节目”定期向师生宣传。
学校还利用国旗下讲话、《金沙二中报》、《雅风诗刊》等广泛宣传，每一位二中人都是规范汉字书写的示范员、宣传员。
所有这些，给予了我们温馨美好的提示，潜移默化的熏陶。
让每一面墙壁说话，让每一片绿叶焕发生机，校园里的每一个班级，每一片土地都散发着文字的芳香。
有付出就有回报，有汗水就有硕果，金沙二中在规范汉字书写教育方面取得的成绩，得到了社会和家长的一致好评！
在全县举行的“汉字书写基本功大赛”中，我校陈涛、陈耿、任超等老师多次获奖；2009年的“首届全国大中小学生规范汉字书写大赛”，我校学生冷超、何爽分别荣获高中组和初中组一等奖，李帮杰、罗先高、尹廷海等同学也分别获得二、三等奖。
三、前景展望篇——继往开来创造辉煌（字幕）
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，规范汉字承载着育人的功能，汇聚成无声而厚重的校园文化。
今后我们将以规范汉字书写促进学校的全面发展，力争把二中建设成高质量、有特色的书香校园。
我们深信，只要全体师生坚定信念、聚精会神，金沙二中一定会在规范汉字书写——传承经典文明的教育天地间展翅高飞，尽情翱翔！
【片尾】
我们挥洒汗水，我们播种理想，我们翘首展望：“规范汉字书写，建设书香校园”——一个充满无穷魅力和勃勃生机的金沙县第二中学，必将肩负神圣使命，乘风破浪，扬帆远航，开创更加和谐规范、更加灿烂辉煌的美好未来！。