人教版小学二年级语文上册《浅水洼得小鱼1》教案

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小学语文二年级上册2《浅水洼里的小鱼》教案

小学语文二年级上册2《浅水洼里的小鱼》教案第一篇：小学语文二年级上册2《浅水洼里的小鱼》教案新人教版小学语文二年级上册28、《浅水洼里的小鱼》精品教案课前交流师：听咱们班的老师说，我们班的同学个个都很棒，今天王老师想和大家比比赛——比一比用手指变小动物的游戏，同学们都老师敢接受的挑战吗？大家跟这老师一起来做这个魔术游戏，伸出你的小手指，下面我们一起开始，一根指头变呀变，变成一只毛毛虫，两根指头变呀变，变成一只小白兔，同学们那你手指能变成什么啊？（学生说变成什么，然后找二位同学上来示范，孩子们真棒真聪明，老师在给大家变个十只手指的魔术，十跟手指变变变，变成一条小小鱼。

）板书：小鱼。

师：小鱼漂亮吗？大家喜欢吗？这节课我们就来学习一个有关小鱼的故事。

好，我们上课！一、自读识字1、同学们，你们见过小鱼吗？在哪里见过的呢？（同学们的见识可真广啊）下面老师带着你们到海洋世界去看看。

播放视频（边看边描述：看这些可爱的小生命在美丽的大海里生活的多自在，你看他们成群结队的，嬉戏打闹着，再看这些珊瑚多么漂亮啊，再看小鱼正在珊瑚后面捉迷藏呢，看它们快乐的像个孩子，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。

后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，就被留在浅水洼里，孩子们下面我们就去看看这些被留在了沙滩的浅水洼里小鱼。

板书课题，大家手指比划着跟着老师一起写课题（浅水洼里的小鱼）指导浅和洼字，学生齐读课题同学们看到这个题目，你们想不想读啊？我想问问大家，再读课文时，你遇到生字是怎么做的呢?找谁帮忙的呢?(老师提醒要标出自然段和不认识的生字,不认识的生字去找我们的大枫叶朋友去帮忙还有要注意自己的读书姿势一尺一寸一拳头)老师相信同学们都能把课文读好下面开始自由读课文二、合作交流同学们都读完了吗？我们的生字宝宝都等急了，它早就想考考大家了。

第一个勇敢的生字宝宝来挑战了，1、单独出示带拼音词语（出示生字宝宝）出示“甚至”(齐读学生领读)“蒸干”“干死”（生）“继续”（造句）“在乎”（谁来再读一下这个词，听老师读的和你们读的有什么不同啊，老师把这个乎读成轻声了，孩子们，再读一遍，孩子们，在学校里老师在乎你们，在家里爸爸妈妈在乎你们，孩子们我想问问你们最在乎谁呢？）“叨念”（意思）不停地说)一行行读2、出示去掉拼音的词语（小朋友，生字宝宝有点淘气，把自己的帽子给能丢了，大家再来认识一下宝宝。

《浅水洼里的小鱼》教案(精选9篇)

《浅水洼里的小鱼》教案（精选9篇）《浅水洼里的小鱼》教学案例篇一学习目标：1、认识7个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教材简说：成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。

他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。

他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。

这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。

在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀！可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命！”《浅水洼里的小鱼》教学案例篇二“语文课程要关注儿童的生活世界。

”这是新课程的重要理念。

所学的知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成自己的知识。

语文课应该成为学生体验生活的课堂。

案例（片段）一：珍视生活，分享生活体验师：当清晨第一缕阳光照射在蔚蓝的大海时，你知道海里的小鱼们在干啥？（出示课件：海底世界，但没有鱼，出现了很多词语）小鱼去哪儿了？原来都藏到生字娃娃里了。

你们会读吗？（上课伊始，用生动的语言和画面将学生带入美丽的海底世界，并将词语复现在鱼儿身上，既美观又生动，激起了学生的兴趣。

）学生：齐读词语，再个别读词语。

（有一名同学读得特别认真）师：你很在乎这次发言，所以你读得很棒。

（第一次提到“在乎”一词，让学生感知“在乎”的含义。

）（课件放大“在乎”一词，学生齐读。

）师：在家里谁在乎你？生1：爸爸妈妈在乎我，他们很关心我的身体、学习，每天都送我上学，希望我什么都好。

小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计(优秀8篇)

《浅水洼里的小鱼》优秀的教学设计篇一基础性目标：1、认识本课7个生字，熟练朗读课文。

2、能正确书写“腰、捡”两个字，结构匀称，端正美观。

3、理解课文内容，知道文章讲述了什么事，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该互相尊重、和谐共处。

发展性目标：激发学生的朗读兴趣，创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

一、游戏激趣：1、同学们，我们先来玩一个小小的文字游戏，在我手里有三张卡片，上面写着三个词语，想请三位同学把卡片上的词语画成一幅画。

2、三位同学上黑板做画，卡片上分别写着词语：浅水洼、小鱼、大海3、画好了吗？带大家把你手中卡片上的词读一读。

浅水洼：同学们，你们知道什么是浅水洼吗？根据学生回答，对照板画，理解什么是浅水洼。

4、小结：同学们，你们看，许多词语都可以想象成一幅画。

而如果把这三个词连在一块，聪明的同学就能编出一个小故事，谁来试试看？引导学生根据三个词，自由联想故事。

二、趣味揭题：1、讲述：同学们都讲了故事，老师也想讲个故事。

（配乐+动画）海洋家族的成员们自由自在地生活在大海里，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层接一层拍打着岸边，那些在海里嬉戏的鱼儿们，被潮水冲到了岸上。

不久，潮水退下去了，海浪平静了，可那些被冲上岸的小鱼却被留在了沙滩上的浅水洼里。

2、故事讲到这，还想接着往下听吗？还想知道什么？3、接下去的故事要请同学们来讲了。

请打开课文《浅水洼里的小鱼》，快速地把课文读一次，想一想，接下去的故事该怎么讲？。

小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计

小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计一、教学目标1.能够认读本课的生字，理解短文的大意；2.能够初步理解文中描述的人物心理和情感；3.能够初步理解作品的主题；4.培养学生聆听和表达的能力。

二、教学内容本课要求通过阅读《浅水洼里的小鱼》一文，让学生初步理解文中描述的人物心理和情感，感受人与自然之间的和谐。

同时，可以通过本文启发学生爱护生态，保护环境、珍惜生命的意识。

三、教学重点难点重点1.理解文中描述的人物心理和情感；2.理解作品的主题。

难点1.学生能否感同身受自然界中万物的伟大；2.学生能否理解文中描述的人物心理和情感。

四、教学方法1.集体朗读和品读；2.反复朗读，培养学生语感；3.听音辨词；4.教师讲解辅导；5.小组合作讨论。

五、课时安排本课时为45分钟，可根据实际情况适当调整。

六、教学过程与活动设计第一步、导入（5分钟）通过展示一张开发区水域水质的照片，让学生了解水质污染带来的危害，同时让学生理解珍惜生态，保护环境的重要性。

第二步、朗读与理解（25分钟）1.教师自己或学生义读全文，同时进行品读。

首先，教师可以通过问题的方式为学生带来思考的引导。

例如：“小鱼为什么想要走出浅水洼？”，“小鱼遇到了什么挫折？”，“小蝌蚪是如何帮助小鱼的？”，“小鱼为什么要向小蝌蚪道谢？”，“小鱼回到浅水洼后会发生什么？”等等。

2.听音辨词，加深对生字词汇的理解。

3.讨论，学生们在小组内讨论本文的主题，并进行口头表述。

第三步、体会、感悟（10分钟）1.让学生们自由谈论本文中水和小鱼的心理，引导学生们思考“什么是和谐？”；2.带领学生们探究本文所描绘的和谐；第四步、作业布置（5分钟）布置作业：学生完成阅读《浅水洼里的小鱼》的笔记，简述自己感受到的心情和体验，并写出一篇关于本文的作文。

七、教学评价1.学生是否真正理解了人与自然的关系；2.学生是否能够通过文本理解出人物的心理和情感。

人教版二年级浅水洼里的小鱼教案

《浅水洼里的小鱼》教学设计（第一课时）帽杨小学许敏教学目标1．认识“蒸、甚”等7个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文，从小男孩所做的事中体会他的美好心灵。

3．进一步树立保护小动物、关爱生命的意识。

教学重点随文识字，有感情的朗读课文。

教学难点理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、创设情境，导入新课出示课件：大海里鱼儿的美景。

师描述。

同学们,你们喜欢大海里的这些美丽的小鱼吗？你想说什么？小鱼在大海里生活得多么幸福快乐呀！可是有一天，住在海里的小鱼被海面上刮起的狂风巨浪推到了海边，有许多小鱼留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。

（出示浅水洼图片）我们可以看到浅水洼里的水又浅又少，鱼儿们回不了家了，怎么办呢？今天就让我们一起去看看，在那些浅水洼里的小鱼的命运将会是如何呢？(板书:浅水洼里的小鱼)齐读课题。

二、初读课文，整体感知1．打开书翻到132页，现在请大家先仔细听一遍课文的朗读，一边听一边找找自己读错的字，标记一下，自己读的时候记得改正过来。

听课件范读。

2．现在大家自己再读读这个故事，在读之前谁来读读我们阅读的基本要求？幻灯片出示阅读要求：1、认真读课文，读准字音，画出生字词，标出自然段，难读的句子多读几遍。

2、想一想浅水洼里发生了什么事情，小鱼怎么了？学生读课文。

3．检查生字词。

（1）出示加拼音的生字。

瞧！你刚才读课文时这些生字朋友应该都遇到了，还记得吗？谁来大声喊出它们的名字？（请1生读，再全班齐读。

）（2）出示由生字组成的词语。

生字朋友又带来了它们的小伙伴。

（重点指导：“在乎”的“乎”单独读时读一声，在词语“在乎”里读轻声。

）（请1生读，再全班齐读。

）（3）如果老师把词语中生字的拼音去掉你敢挑战吗？一起来。

齐读。

男女分读。

4.同学们的生字学得真不错，你能用刚学的生字词来说一说课文讲了一件什么事吗？（出示小练习）我们一起来完成这个练习。

二年级语文上册浅水洼里的鱼教案

二年级语文上册《浅水洼里的鱼教案》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小鱼的可怜与作者的爱心。

（2）学会生字词，理解字词在文中的意思。

2. 过程与方法：（1）通过自读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的情感。

（2）学会用朗读、表演等方法表现自己对课文的理解。

3. 情感态度价值观：培养学生关爱弱小者，激发学生保护海洋生物的意识。

二、教学重点1. 生字词的学习与理解。

2. 朗读课文，感受小鱼的可怜与作者的爱心。

三、教学难点1. 理解课文中的情感，学会用朗读、表演等方法表现自己对课文的理解。

2. 培养学生保护海洋生物的意识。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 学生分组准备。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的浅水洼里的鱼图片，引起学生兴趣。

（2）板书课题，引导学生读题。

2. 学习生字词（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）出示生字词卡片，引导学生认读、理解生字词。

3. 初读课文（1）让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师检查学生的朗读情况，及时纠正错误。

4. 再读课文（1）引导学生关注课文中的情感，体会作者的爱心。

（2）学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。

5. 理解课文（1）让学生默读课文，思考小鱼为什么会被困在浅水洼里？（2）小组合作探究，讨论小鱼的可怜之处和作者的爱心表现。

6. 情感体验（1）让学生发挥想象，用自己的话说说小鱼的可怜之处。

（2）学生表演课文场景，体会作者的爱心。

7. 拓展延伸（1）引导学生关注海洋生物，讨论如何保护它们。

（2）学生分享自己的感悟，提高保护海洋生物的意识。

（2）学生齐读课文，巩固学习效果。

9. 布置作业（1）让学生回家后，向家人分享课文内容，体会作者的爱心。

（2）观察身边的弱小者，写一篇短文，表达自己的关爱之心。

10. 板书设计小鱼的可怜作者的爱心六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作态度、朗读表现等，给予及时的表扬和鼓励。

《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案两篇

《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案两篇《浅水洼里的小鱼》讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。

以下是职场和大家分享的《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案两篇的参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。

《浅水洼里的小鱼》二年级语文上册教案1课型：新授课情感态度：通过学习课文引导学生树立保护动物、珍爱生命的意识。

知识技能：1、认识7个生字，会写8个生字。

2、正确、流利读文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

过程方法：通过圈画重点字词，在读中感悟体会。

重点：自主识字，写字难点：理解小男孩的行为和内心教学准备：教师(ppt课件);学生(预习，制作爱心卡片) 授课过程：课前三分钟展示：1、全班展示：故事两首2、个人展示：《保护动物拍手歌》。

一、复习字词，导入课题同学们，今天我们继续学习第28课《浅水洼里的小鱼》。

1、ppt引导学生理解“浅水洼”2、师板书课题，生书空，齐读课题(板书：浅水洼里的小鱼)3、请大家设想一下，这些可怜的小鱼在浅水洼里时间一长或被太阳晒一晒，会怎么样呢?(会干死)那么，同学们想不想帮帮他们，送他们回家呢?接下来我们就一起闯过生字词关，送他们回家吧!二、学习生字词1、初读生字ppt2、去掉拼音再读生字(开火车读，指名读，小老师带读)3、多种形式认读词语三、初读课文，整体感知1、师配乐朗读课文，学标段落序号师：浅水洼里的小鱼回不了大海了，你们的心情怎么样?生：担心、难过、伤心、着急。

(指名生说出担心、难过、伤心、着急的原因是什么?)师：同学们，你们的心情和作者是一样的，请同学们自己读一读第一自然段。

2、请男生用铅笔画出：从哪些词语可以看出小鱼很多?(ppt)3、请女生用铅笔画出：从哪些词语可以看出小鱼很危险?(ppt)4、学生汇报。

5、如果你是小鱼，你会怎么想呢?请同学们再读第一自然段。

【设计意图：】让学生圈画体现浅水洼里小鱼可怜的词语，并反复朗读，为下一环节小男孩捡鱼、扔鱼的执着做铺垫，从而更能体会到小男孩对生命的珍惜。

人教版二年级上册语文教案《浅水洼里的小鱼》

人教版二年级上册语文教案《浅水洼里的小鱼》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，并理解课文的主旨，掌握其中的生字词，能够正确地运用语句表达自己的情感。

2.过程与方法：通过情境描述、互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，并培养学生的专注力。

3.情感与价值观：通过本课的学习，学生能够认识到保护自然环境和生命的重要性，激发他们的同情心和责任感。

二、教学重点和难点1.教学重点：(1)掌握本课的生字词；(2)理解课文的主旨，能正确流利地朗读课文；(3)运用正确的词语和句子表达自己的情感。

2.教学难点：(1)区分并正确使用近义词；(2)理解课文中一些含义深刻的句子；(3)正确把握和表达人物的情感。

三、教学过程1.导入环节：通过讲述故事《海洋垃圾》或播放相关的视频，引导学生关注海洋环境保护，引入课文主题。

2.呈现新知：(1)讲解生字词的含义和应用；(2)分析课文中的重点语句，帮助学生理解课文主旨；(3)通过范读课文，引导学生把握正确的朗读节奏和情感。

3.互动环节：(1)教师提出问题，学生分组讨论，例如：“浅水洼里的小鱼是怎么来的？”“为什么小鱼会搁浅在浅水洼里？”等等；(2)学生模拟情境，进行角色扮演，增强对课文内容的理解和兴趣。

4.总结环节：总结本课的教学重点和难点，强调环保意识的重要性，引导学生认识到保护自然环境和生命的责任。

四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、提问、分组讨论、角色扮演等。

2.教学手段：多媒体教室、幻灯片、板书等。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上完成相关练习作业，例如生字词填空、选择题等，巩固学生的知识。

2.作业：(1)回家后朗读课文给家长听；(2)完成课后作业，包括填空题、选择题等。

3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及测试成绩等综合评价学生的学习效果。

六、辅助教学资源与工具1.教材及配套读物：人教版小学二年级语文上册教材及相关教辅材料。

小学二年级《浅水洼里的小鱼》教案

小学二年级《浅水洼里的小鱼》教案【3篇】浅水洼里的小鱼教学设计篇一一、教学内容分析《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文教材第三册第七单元里的一篇课文，本组教材围绕“爱护环境、动物，关爱生命”这一专题编写的。

这篇课文讲的是成千成百的小鱼被困在沙滩的浅水洼里，小男孩将一条一条的小鱼捡起来扔回大海。

在他眼里，捡一条小鱼就是挽救一个生命，他虽然捡不完，却照旧尽力地捡着。

本文教学设计核心即以“演读”的手段，挖掘课文内涵，培育学生的情感。

在教学中以读促思，以读悟情，培育学生合作、自主、表达的力量。

让学生在读中感悟到生命是多么的珍贵，要珍惜生命，爱护各种动物。

二、教学目标1、借助书中的拼音，在教师引导的根底上，让学生学会本课7个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的鄙视之情。

3、培育学生树立爱护小动物、珍惜生命的意识。

其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。

三、学习者特征分析二年级学生的形象思维非常活泼，语言和行为欢快流利，很简单受外界的感染。

依据他们的这些特点，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情。

以第一自然段为重点，引导学生通过抓重点词句自由读、个别读、示范读、齐读等不同形式让学生逐层深入地体会文章，品析语言，绽开想象，明白任何时候都要有一颗爱心，从而达成了教学目标，突破了教学难点。

文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过体会加深对课文内容的感悟，从而树立爱护动物，珍爱生命的意识。

四、教学策略选择与设计本着“人类与动物和谐相处，珍爱生命”为中心，开启学生的思维之门，教学上实行了步步深入的教学方法，充分利用情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，从而树立爱护动物，珍爱生命的意识。

在这样的教学理念支配下，我进展了如下设计1 、创设情境，谈话导入2 、初读课文，整体感知3 、深入课文，领悟内涵4 、拓展延长，创读文本5 、自主发觉，指导写字五、教学重点及难点每一个孩子都有一颗布满真挚情感的爱心，对于二年级学生来说，已经有了肯定阅读力量，因此，教师不必过多地讲解，识字、写字。

二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案

二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。

（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的同情心，教育学生关爱动物，懂得保护环境。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：理解小鱼在浅水洼里的困境，以及人们应该关爱动物、保护环境的意义。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 小鱼图片若干。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小鱼图片，引导学生观察小鱼的生活环境。

（2）邀请学生分享他们对小鱼的了解。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生进行补充。

（2）讨论小鱼在浅水洼里的困境，以及人们应该如何帮助小鱼。

5. 情感教育：（1）引导学生关注小鱼的生活环境，培养同情心。

（2）教育学生关爱动物，保护环境。

五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

2. 课外拓展：观察身边的动物，了解它们的生活习性，写一篇简短的观察日记。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读、讨论等方面的表现，给予相应的鼓励和指导。

2. 作业评价：检查学生家庭作业的完成情况，关注他们对生字词的掌握以及课文理解程度。

七、教学拓展：1. 组织一次实地考察活动，带领学生去附近的湖泊或河流观察鱼类生活环境，增进他们对动物生活的了解。

2. 开展一次主题班会，邀请家长参与，共同讨论如何关爱动物、保护环境。

八、课程回顾与反思：1. 回顾本节课的教学内容，总结教学成果和不足之处。

人教版：小学二年级上册语文第28课《浅水洼里的小鱼》教案

人教版：小学二年级上册语文第28课《浅水洼里的小鱼》教案【篇一】教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识课前准备：生字词卡片、课件教学时数：两课时第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？2、出示课件（小鱼在水里快活地游来游去）3、小鱼们正在干什么？谁来说一句话。

（小鱼真快活。

小鱼在水里快活地游来游去。

小鱼在水里真漂亮）教师板书：大海里快活的小鱼4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。

板书课题：浅水洼里的小鱼5、齐读课题6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么？（学生可能提出如下问题：什是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）二、初读课文，认记生字1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的鱼娃娃（带拼音的生字把），把难读的字多读几遍。

2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。

3、择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。

4、说读了课文知道了什么？明白了什么？5、识记生字：（1）老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快！咱们快点记住它们。

（2）利用小鱼形状的生字卡片，出示我会认中的7个生字。

（3）组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。

（4）以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。

（如：至是到的左半部分；乎是手的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。

）（5）教师适时强调重点字音。

提醒学生注意：甚、至、蒸三个字都是翘舌音；死是平舌音；甚是前鼻音；蒸是后鼻音；（6）分组开火车救小鱼（认读生词），在同样的时间内看哪一组救的小鱼多。

(人教新课标)二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教案

浅水洼里的小鱼教课目的：1、学会生字，会写“至、被、捡”,划分“捡、拣”2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。

3、感觉到小鱼的可怜，能身同感觉，伸出救助之手。

教课方案环节 :一、直接板书——浅水洼里的小鱼师：相信同学们必定预习过了。

此刻捧起书，再仔细把课文读一遍。

注意把圈出的生字读正确。

读好后做正直。

二、检查念书——此环节要指导学生抓住念书的时机指名读（其他学生抓住念书的时机，能够挑战读）三、沟通“识字学习”1、生自由读生字，对你认犯难记的生字做上记号。

2、做小老师提示同学。

四、教课第一小节。

当孩子沟通“甚至”的读音时需要睁开以下的教课：1、写字教课师板书、生书空“甚” ；关于“至”的书写，先书空后闭眼在指名。

以达到会书写的要求。

2、让生找到这个句子，做上记号。

自己练读后指名读，其他学生思虑：你读懂了什么？A 当学生沟通到“鱼多”时 A 在理解“甚至”的基础上，拓展成语——成千上万数以万计数不胜数B理解被困，同时想象——此时这些被困在水里的数不胜数的小鱼盼望什么？再想象假如他们回不了海洋的怀抱，会怎么样？进而理解吸干、蒸干、干死。

朗诵好这句话并能这句话中感觉到浅水洼的形成特色。

3、指名读好第一节。

再齐读。

4、利用板书中的课题加“甚至”归纳第一节内容（多种答案）。

可在学生不知怎样时供给重点词（被困书空被、干死）——若是浅水洼里的小鱼不可以回到大海的怀抱，干死的小鱼，可能有几百条，甚至有几千条。

五、以读完成“正确的感情体验” ，升华主题。

师引：若是你到达了海边，你会怎么做呢？生可能：我会把小鱼捡进海洋里。

此时，师要追问：水洼里有数不胜数的小鱼，你根本捡不完，还捡他干嘛？谁在意呢？进而师不停地与学生个体或集体对话，以促成朗诵中掌握“感性的认识”。

“这条小鱼在意。

这条在意，这条在意！还有这一条、这一条、这一条﹍﹍六、再一次利用板书进行“甚至”的说话。

师：是呀，每个人都要学会爱惜生命。

老师也赏识你们这样做。

《浅水洼里的小鱼》二年级教学设计优秀6篇

《浅水洼里的小鱼》二年级教学设计优秀6篇《浅水洼里的小鱼》优秀的教学设计篇一第一课时教学目标1、通过小实验让学生增进内容的理解，激发学生对受伤小动物的关心与帮助，达到美化心灵的目的。

2、结合字音，熟读课文。

掌握部分生词，理解词意。

教具准备1、一些沙子，容器、水和几条小鱼。

2、字音、字形卡片。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你喜欢哪种小动物，喜欢它的什么呢？（学生积极举手发言，说出各自的感想）可是如果你看到这些小动物受伤，你的心情会怎样？你会怎么做呢？今天，就让我们来看一些浅水洼里的小鱼，遇到了哪些困难？出示课题《浅水洼里小鱼》。

2、同学们，看到课题，会想些什么问题？（例如：浅水洼里的小鱼怎么啦？他们得救了吗？）让我们带着心中的疑问来学习课文。

二、借助字音，初读课文1、出示生字及字音卡片，学生认读。

注意：甚、蒸的读音。

2、学生自读课文，理解内容。

划出不理解的词、句。

3、检查自读效果，个别读，以流利、准确为标准，师生评议。

4、学生提出疑问，简单的问题，大家共同解答。

疑难问题为再读课文埋下伏笔。

教师用简笔画，画出“水洼”的样子。

再用沙子挖出一个土坑，倒上水来演示，增强理解“水洼”。

三、再读课文，意境升华1、讲读第一段：⑴指名读第一段，其他同学数一数有几句话？（６句）⑵根据课文内容，用什么时候、谁在那儿干什么？说一说。

⑶我发现了什么？这些小鱼为什么会被困在水洼里？（引导学生观察课文插图，想象潮长潮落的情景）⑷被困在水洼里的小鱼多吗？理解“也许、甚至”表示程度不断加深。

⑸这些小鱼将面临什么后果呢？（教师让学生做实验：在容器内装上沙子，然后倒上水，再放入几只可爱的小鱼，让学生动手，观察这些小鱼将遇到什么情况。

）⑹引发学生思考：你觉得这些小鱼将被晒死，你的心情怎样？⑺以可惜、同情的语气朗读这一段。

2、学习第二段：⑴同学自读，看看“我”又看见了什么现象？⑵学生根据课文内容，说说“我”所看到的。

人教版语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计

人教版语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。

下面是小编整理的人教版语文二年级上册教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!人教版语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计教学目标1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。

教学重难点识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文。

教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。

教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.板书课题,齐读课题二、初课文,学习生字.1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.3、说说自己是用什么方法识字的.三、检查学习生字情况。

1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。

(带音节→去音节)2、生说识字的方法。

3、扩词练习。

四、再读课文。

1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。

2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。

3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。

五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

1、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么?出示小黑板：走着……，有许多小鱼。

他们被困在水洼里，回不了大海了。

突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。

①读这两句话，你体会到什么?(体会到小鱼死，小男孩在救小鱼)②再读课文，体会、感受内容。

2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。

小男孩为什么要这样做?(可结合该段的内容回答)3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么?4、分角色朗读。

(按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读)5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么?6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它?学生表演读时思考与想象小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡?“我”听了小男孩的表现后，会怎么想?怎么做?在表演读过程中，最让你感动的是什么?为什么?六、有感情地朗读全文。