线段长短比较说课稿

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线段的长短(说课稿)

《线段的长短比较》说课稿初一C段23班庄亚花2012年12月10日今天我说课的内容是华师大版七年级上册4．5．2《线段的长短比较》。

下面，我将从“教学内容”、“教学目标”、“教学方法及手段”和“教学过程”这四个部分来汇报对本节课的设计。

一、教学内容①线段长短比较。

②画一条线段等于已知线段。

③线段中点定义。

线段和、差计算过程。

二、教学目标①掌握比较线段长短的两种方法。

②能用直尺和圆规画一条线段等于已知线段。

③掌握线段中点定义以及线段和、差运算。

三、教学方法及手段启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法。

1、引导发现法培养学生类比推理能力，尝试指导法逐步培养学生独立思考能力及语言表达能力。

充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

2、让学生充分发表自己的见解，给学生一定的时间和空间自主探究每一个问题，而不是急于告诉学生结论。

3、尊重学生的个体差异，注意分层教学，满足学生多样化的学习需要。

四、教学过程（一）导入新课问题1：三种线的区别以及性质。

线段是有限长，可以进行长短比较，射线和直线不能比较长短。

问题2：你们平时是如何比较两个同学的身高的？你能从比身高的方法中得到启示来比较两条线段的长短吗？（二）讲授新课1、比较方法（三角板、刻度尺）①度量法（用刻度尺量出线段的长度） C A B②叠合法（把其中一条线段移到另一条线段上进行比较）D几何语言：AB=CDAB＞CD或AB＜CD练习：P143 练习3 M N2、画一条线段等于已知线段①画射线AB A C②用圆规量线段MN ∴线段AC就是所画的线段。

③在射线AB上截取线段AC,使AC=MNAB=AC+CBAC=AB+CB练习：一张纸上画一个三角形ABC，不用任何工具能否比较三条线段的长短。

A3、线段的和、差A B C DAB+BC=（），AD-CD=（），BC=（）-CD，AD=（）+（）+（）4、线段的中点①定义：把一条线段分成两条相等线段的点，叫做这条线段的中点。

初一数学说课稿-比较线段的长短

《比较线段的长短》说课稿荣成三十五中许志华一、说教材1、地位和作用分析：《比较线段的长短》位于是鲁教版义务教育教科书数学六年级下册第五章，本章是在学生学习了基本平面图形中的线段、射线、直线和角的基础上进行的，回过头进一步认识线段的特性，即通过“叠合法”、“度量法”对线段进行长短的比较，“尺规法”画线段等于已知线段或画已知线段的和、差、倍等，从运动变化的角度，用数形结合的观点加深对线段的认识，同时也是进一步学习平面几何的基础性知识，在今后的几何学习中，“叠合法”、“尺规法”还有较多的应用，所以它在教材中处于非常重要的位置，不仅在知识上具有承上启下的作用，而且为今后进行几何的计算和作图提供了方法和依据。

本节课是对前面所学知识的延伸，同时也为今后学习三角形、四边形、圆等知识打下坚实的基础，并且它在工业农业生产、土木建筑、测量绘图、管道设计、交通运输等日常生活中有着广泛的应用，因此，这节课具有承上启下的作用，在学习平面几何知识中有着举足轻重的作用，是今后学习平面几何知识的基础。

因此本章内容在数学及其他学科的学习中占有重要的地位。

2、教学目标分析：依据学生已有的认知基础和已有的经验及本课教材的地位、作用，依据九年义务教育数学教学纲要确定本节课的教学目标如下：1、使学生发现线段长短比较的一般方法；2、会用几何语言表示两线段之间的大小关系；3、了解线段线段和、差的概念；4、会画一条线段等于已知线段，会画两条线段的和、差。

5、经历个体思考、小组交流、全班交流的合作化学习过程。

3、教学重点和难点分析：【重点】探求线段长短的比较方法，尺规法的运用。

【难点】线段的和差的概念涉及形与数的结合。

二、说学情因为六年级学生还处于形象思维阶段，他们乐于尝试探索、思考、合作与交流，渴望体验成功的自豪感。

因此，本节课教学中我采用“发现引导法”，即把充足的时间和空间留给学生，让知识重新建构，建立了适应师生交流的教学活动平台。

让学生成为活动的真正参与者，满足了学生的心理需求，给学生体验成功的机会，变学生“苦学”为“乐学”。

数学比长短的说课稿(精选12)

数学比长短的说课稿（精选12）一、说教材《数学比长短》是小学数学课程中的重要内容，它处于数学启蒙阶段的基础地位。

本文主要围绕“比长短”这个概念，通过具体实例，引导学生建立长短比较的直观认识，并学会使用工具进行准确测量。

本课的作用在于培养学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑思维能力。

（1）作用与地位比长短是小学数学测量教学的基础，它对于学生形成空间观念、发展数学思维具有重要作用。

通过本课的学习，学生能够掌握基本的比较方法，为后续学习面积、体积等测量概念打下坚实基础。

（2）主要内容本文主要包括以下几个部分：1. 长短概念的认识：通过观察、比较，让学生理解长短的含义，能够用语言描述物体的长短。

2. 长短比较的方法：学习并掌握直接比较、工具测量等比较方法，能够准确地比较两个物体的长短。

3. 长短的实际应用：运用所学知识，解决生活中的实际问题，体会数学在生活中的重要作用。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解长短的概念，能够用语言描述物体的长短。

（2）掌握直接比较、工具测量等比较方法，能够准确地比较两个物体的长短。

2. 过程与方法：（1）通过观察、比较，培养学生的观察能力和比较能力。

（2）运用所学方法，解决实际问题，提高学生的应用能力。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

（2）让学生体会数学在生活中的应用，增强学生学习数学的自信心。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）长短概念的理解。

（2）长短比较方法的掌握。

2. 教学难点：（1）如何引导学生从直观比较过渡到工具测量。

（2）如何让学生将所学知识应用于实际生活。

在教学中，我们需要关注这些重点和难点，通过有效的方法和策略，帮助学生克服困难，达到教学目标。

四、说教法在本课的教学中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强教学效果，并突出我的教学亮点。

1. 启发法：- 通过提出引导性问题，激发学生的思考，如“你们在生活中是如何比较长短的？”- 利用实物和图片等直观教具，引发学生对长短概念的直观感知。

七年级数学上册第35课时线段的长短比较说课稿新)湘教版

七年级数学上册第35课时线段的长短比较说课稿新）湘教版一. 教材分析《湘教版七年级数学上册》第35课时主要内容是线段的长短比较。

本节课的内容是在学生已经掌握了线段的定义和性质的基础上进行教学的。

教材通过具体的实例和图片，引导学生探究线段的长度比较方法，培养学生的观察能力和思维能力。

教材还通过练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对线段的定义和性质有一定的了解。

但是，学生对线段的长度比较方法还没有明确的认知，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。

此外，学生的观察能力和思维能力还需要进一步培养和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解线段的长度比较方法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：通过观察实例和操作，学生能够培养观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：线段的长度比较方法。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握线段的长度比较方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际问题，引导学生思考如何比较线段的长度。

2.新课导入：介绍线段的长度比较方法，并通过实例进行讲解和演示。

3.课堂讲解：通过讲解和分析实例，让学生理解线段的长度比较方法。

4.课堂练习：让学生通过练习题来巩固所学知识。

5.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7.课后作业：布置练习题，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。

可以设计一个简单的线段长度比较的图示，配合文字说明，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、课后作业和小组讨论来进行。

2.3线段的长短说课稿-冀教版七年级数学上册

2.3 线段的长短说课稿 - 冀教版七年级数学上册一、教材分析本节课是冀教版七年级数学上册中的2.3节，主要内容是线段的长短。

通过学习本节课，学生可以了解线段的概念，并能够使用尺规作图工具进行线段的测量。

本节课是学习数学基础知识的重要环节，为后续几节课的学习奠定基础。

二、教学目标1.知识与能力目标：–了解线段的概念；–掌握使用尺规作图工具进行线段的测量；–能够正确地比较不同线段的长短；–能够应用线段的测量进行简单的问题解决。

2.过程与方法目标：–培养学生观察、分析和解决问题的能力；–培养学生合作学习和交流的能力；–引导学生主动思考和发现问题的能力。

三、教学重点与难点1.教学重点：–线段的概念及其表示方法；–使用尺规作图工具进行线段的测量；–线段长短比较及应用。

2.教学难点：–学会正确使用尺规作图工具进行线段的测量；–分清线段的长短，进行比较和应用。

四、教学准备•教材：冀教版七年级数学上册；•工具：尺规作图工具、黑板、粉笔、实验器材。

五、教学过程5.1 导入新课（用时3分钟）老师通过问题导入：你知道如何量一根线段的长度吗？你能分享一下量线段长度的方法吗？引导学生思考，并给予一些建议。

5.2 展示线段的概念（用时5分钟）1.提示学生回忆上节课所学习的点的概念，并比较点和线段的区别。

2.展示线段的定义和表示方法，通过画图形象地介绍。

5.3 探究线段的测量方法（用时10分钟）1.引导学生观察并分析尺规的使用方法。

2.指导学生使用尺规测量给定线段的长度，并进行讨论与分享结果。

3.练习一些简单的线段测量题目，巩固学生的测量技巧。

5.4 线段的长短比较（用时10分钟）1.列举不同线段的长度，引导学生进行比较，并借助黑板进行记录，讨论出线段的长短规律。

2.设计一些线段长短比较的小组活动，并进行小组竞赛，以加强学生的比较能力。

5.5 线段的应用（用时12分钟）1.通过实际问题引导学生应用线段的测量，如测量教室的长宽、计算一些物体的长度等。

湘教版数学七年级上册4.2《线段的长短比较》说课稿

湘教版数学七年级上册4.2《线段的长短比较》说课稿一. 教材分析湘教版数学七年级上册4.2《线段的长短比较》这一节的内容，是在学生已经掌握了线段的定义和性质的基础上进行学习的。

本节内容主要让学生掌握比较线段长短的方法，以及了解线段的大小关系。

教材通过实例和活动，引导学生探索比较线段长短的方法，培养学生的操作能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的几何基础知识，对线段的定义和性质有一定的了解。

但是，学生在比较线段长短时，可能会仅仅依靠直观感受，缺乏科学的比较方法。

因此，在教学过程中，我需要引导学生掌握科学的比较方法，提高他们的数学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握比较线段长短的方法，能够准确地比较两条线段的大小。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的动手操作能力和几何思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：比较线段长短的方法。

2.教学难点：如何引导学生探索并掌握比较线段长短的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习线段的定义和性质，引出比较线段长短的问题。

2.探索比较方法：让学生尝试比较两条线段的长度，引导学生发现比较线段长短的方法。

3.总结比较方法：引导学生总结出比较线段长短的方法，并给出数学依据。

4.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学的方法比较线段长短。

5.拓展延伸：引导学生思考线段长短比较在实际生活中的应用。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调比较线段长短的方法和应用。

七. 说板书设计板书设计如下：线段长短比较1.观察法：直接观察线段的长度，判断长短。

2.度量法：用尺子或直尺测量线段的长度，比较大小。

幼儿园小班数学优质说课稿及《比长短》含反思

幼儿园小班数学优质说课稿及《比长短》含反思一、说课目标本次说课的目标是通过教授《比长短》，帮助幼儿了解和掌握长度比较的基本概念和方法。

培养幼儿观察、比较和推理的能力，提高幼儿的数学思维和逻辑推理能力，为以后学习数学打下良好基础。

二、教材分析本节课的教材是《比长短》，属于小班数学课程的基本内容。

通过教授幼儿如何比较长度，可以帮助幼儿掌握一些有关长度比较的常用词汇和方法。

三、教学重点和难点本节课的教学重点是让幼儿认识到长度比较的基本概念和方法，培养幼儿观察、比较和推理的能力。

教学难点是如何引导幼儿正确理解和使用长度比较的词汇和方法。

四、教学过程1. 创设情境（5分钟）老师将教室中的不同物体摆放在一张桌子上，例如一支笔、一本书、一块巧克力、一张纸等。

老师引导幼儿观察并讨论这些物体的长短，让幼儿感受到长度的不同。

2. 引导思考（10分钟）老师将两根长度不同的杆子放在幼儿面前，引导幼儿比较这两根杆子的长度，然后问幼儿谁能说出杆子的长短。

鼓励幼儿用语言描述出两根杆子的长度关系。

3. 讲解概念（10分钟）老师通过展示图片和实物，讲解长度比较的概念，例如“长、短、一样长”，并辅以幼儿日常生活中的例子，让幼儿更好地理解概念的内涵。

4. 操练活动（15分钟）老师设计一些动手操练活动，让幼儿通过比较手里两个物体的长度，进行长度比较的实际操作，培养幼儿观察和比较的能力。

5. 温故知新（10分钟）老师通过复习前面学过的知识点，巩固幼儿对长度比较的理解，并通过提问和讨论，引导幼儿运用所学方法解决实际问题。

6. 反思总结（10分钟）在这个环节，老师将和幼儿一起总结本节课的学习内容和收获。

鼓励幼儿分享自己的观察和思考，对幼儿的表现进行肯定和鼓励，激发幼儿学习数学的兴趣。

五、板书设计通过板书设计，突出本节课的重点内容和关键词，帮助幼儿更好地理解和记忆。

板书设计：比长短长短一样长六、教学反思本节课教学目标明确，教学环节设计合理，能够有效激发幼儿的学习兴趣。

《比较线段的长短》说课稿范文

《比较线段的长短》说课稿《比较线段的长短》说课稿范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《比较线段的长短》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教材的地位和作用《比较线段的长短》一课是培养学生视图能力的重要组成部分，本节课是对前一节的复习巩固，同时也为今后几何的计算、作图和三角形等知识的学习提供方法和依据。

二、学情分析学生在小学已经对比较线段的长短已有肤浅的认识，同时我所教班级的学生能主动交流，发表自己的意见和建议。

三、教学目标分析根据上述分析和课程标准要求，我制定了如下教学目标：1、了解“两点之间的所有连线中，线段最短”的性质；能借助直尺、圆规等工具，作一条线段等于已知线段并能比较两条线段的长短。

2、发展有条理的思维，并能用恰当的语言表达自己的发现成果。

3、养成良好的学习习惯和勇于探索的思维品质。

根据学情分析和教学目标我确定本节课的重点是比较线段的长短；难点是比较线段长短的方法及线段中点的表示方法和应用。

四、教法学法分析结合本节课内容和学生实际我采用了如下教法学法：即引导发现式的教学方法并充分利用多媒体辅助教学；在教学时，调动学生动手、动脑、共同探索来寻求解决问题的方法。

五、教学过程（一）创设情境，趣味导入（1）回顾：什么叫线段?射线和直线？它们之间的联系和区别是什么？（2）老师用多媒体出示一张生活中“猫狗获取食物”的图片，让学生猜测它们的走法。

（3）上图中，是小猫跑得远？还是小狗跑得远？你是怎么比较的？学生思考：教师点明课题：把小猫、小狗跑的路程看成两条线段，怎么比较它们的大小？（板书课题：比较线段的长短）（二）联系实际，探究新知1、性质、定义（１）情境：在地面上有两点A和B，B处放有一块骨头，小明走的是AB间的一条弧线，小红走的是AB这条线段，小华狗走的是AB 间的一条折线，我提问：哪个人最聪明呢？通过学生的回答得出：两点之间的所有连线中，线段最短。

小班数学教案比长短说课稿

小班数学教案比长短说课稿教学是一门艺术，而说课则是教学艺术的重要组成部分。

教师在说课过程中，要准确而生动地将教案的设计思路和教学方法向学生及家长展示，以便更好地引导学生的学习。

而在小班数学教学中，教案的比长短说课稿则是教师展示自己教学方案的重要方式之一。

一、小班数学教学的特点小班数学教学是指基础教育阶段小班级别的数学课堂教学。

相对于大班教学，小班教学有以下几个特点：1. 学生数量较少：小班教学一般指学生数量在20人以下。

学生数量少，有利于教师对每个学生进行个性化的指导，并能更加关注学生的学习动态和情感需求。

2. 互动性强：小班教学注重师生之间的互动。

教师可以更频繁地与学生进行直接的互动，并更好地了解学生的学习情况。

同时，学生之间的互动也会更多，促进学生之间的交流和合作。

3. 资源丰富：小班教学通常有更多的教学资源，如多媒体设备、教具和教材。

这些资源可以有效地支持教师的教学工作，使教学更加生动有趣。

4. 注重思维培养：小班数学教学注重培养学生的数学思维能力，引导学生思考和解决问题的方法。

教师需要设计富有启发性的问题和活动，激发学生的思维潜能。

以上特点为小班数学教学的基本特征，也是教师在说课过程中需要重点展示的内容。

二、教案比长短说课稿的重要性教案比长短说课稿是教师向学生和家长展示教学设计的重要环节。

通过比较教案和说课稿的长短，可以更好地体现教师的教学理念和方法，提高教学的透明度和可理解性。

1. 展示教学思路：教案是教师在备课时制定的详细教学计划。

通过展示教案，教师可以清晰地展示自己的教学思路和方法，包括教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等。

2. 体现个性化教学：教案比长短说课稿能够更好地体现个性化教学的实施。

教师可以根据学生的具体情况，设计适合其发展需求和学习特点的教学活动。

通过教案的展示，教师可以向学生和家长传达出他们对于每个学生的关注和呵护。

3. 强调教学方法：教案比长短说课稿能够凸显教师的教学方法和策略。

北师大版数学七年级上册4.2《比较线段的长短》说课稿

北师大版数学七年级上册4.2《比较线段的长短》说课稿一. 教材分析《比较线段的长短》是北师大版数学七年级上册第4章《几何图形》中的一个重要内容。

本节内容是在学生已经掌握了线段的性质和特点的基础上进行学习的，目的是让学生了解和掌握线段的大小比较方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

教材通过生活中的实例引入线段的大小比较，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

教材采用由浅入深、循序渐进的方式，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探索并掌握线段的大小比较方法。

教材还注重培养学生的几何直观能力，使学生在解决实际问题时能够灵活运用。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对线段的性质和特点有一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学知识。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，探索并掌握线段的大小比较方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生了解和掌握线段的大小比较方法，能运用线段的大小比较方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：线段的大小比较方法。

2.教学难点：如何引导学生探索并掌握线段的大小比较方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等。

2.教学手段：多媒体课件、几何画板、实物模型等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例引入线段的大小比较，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过观察、操作、思考，探索线段的大小比较方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法，互相学习，共同进步。

4.引导发现：教师引导学生发现线段的大小比较方法，并加以解释和阐述。

《线段的大小的比较》说课稿

《线段的大小的比较》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小班比较线条长短的教案

小班比较线条长短的教案教案名称，以小班比较线条长短。

一、教学目标。

1. 知识目标，让学生了解线条的概念，能够观察和比较线条的长短。

2. 能力目标，培养学生的观察力和比较能力，提高学生的细致性和思维能力。

3. 情感目标，培养学生的合作意识，让他们在小组中相互合作，共同完成任务。

二、教学重点与难点。

1. 教学重点，让学生掌握线条的概念，能够观察和比较线条的长短。

2. 教学难点，引导学生进行线条的比较，培养他们的观察和思维能力。

三、教学准备。

1. 教学材料，准备一些不同长度的线条，可以是纸条、绳子或者其他材料制成的线条。

2. 教学环境，保证教室内的整洁和安静，让学生能够集中注意力进行观察和比较。

3. 教学辅助，可以准备一些图片或者视频，让学生观察线条的长短。

四、教学过程。

1. 导入活动，教师可以用一些简单的游戏或者故事引导学生进入学习状态，让他们对线条产生兴趣。

2. 理论学习，教师向学生介绍线条的概念，让他们了解线条的特点和作用。

3. 观察比较，教师让学生观察准备好的线条，然后进行比较，看看哪根线条更长，哪根线条更短。

4. 小组讨论，教师将学生分成小组，让他们在小组内讨论线条的长短，并且找出最长和最短的线条。

5. 汇报分享，每个小组派出一名代表，向全班汇报他们小组的讨论结果，并且展示最长和最短的线条。

6. 总结反思，教师带领学生总结本节课的学习内容，让他们思考线条的比较过程中有哪些发现和收获。

五、教学延伸。

1. 线条的应用，教师可以向学生介绍线条在生活中的应用，比如建筑、艺术和设计等领域。

2. 观察比较的拓展，教师可以让学生观察比较其他物体的特点，比如大小、形状等，培养他们的观察和比较能力。

六、教学反思。

本节课通过观察比较线条的长短，让学生在实践中掌握了线条的概念，培养了他们的观察和比较能力。

同时，小组讨论和汇报分享的形式也促进了学生之间的合作和交流。

在以后的教学中，可以通过更多的实践活动和拓展延伸，进一步提高学生的综合能力和创造力。

比较线段的长短说课稿

《比较线段的长短》说课稿
（12分钟）知识延伸地有四条路，那条路最
近？
展示，结合教材内容引出
线段的性质和线段的中
点
学生活动：在教师的引导
下思考总结线段的性质
和线段的中点
问，在解答问题中形成
认知冲突，激发学生的
解决问题的热情。

环节四（5分钟）巩固练习做一做在直线l上随
次取A,B,C三点，使得
AB=5cm,BC=3cm,如
果点O是线段AC的中
点，那么线段OB的长
度是多少?
教师活动：指导学生正确
作出图形并分析计算
学生活动：以同桌合作交
流的形式完成相关计算
提供给学生探索、交流的
时间和空间，鼓励利用所
学知识去解决实际问题，
有助于学生全面发展。

环节五（5分钟）课堂小结课堂小结师生互动小结通过师生共同小结，使
学生对线段的性质及线
段的中点和两条线段的
比较方法有一个清楚的
认识。

[精选教案]幼儿园数学比较长短说课稿写作范例

[精选教案]幼儿园数学比较长短说课稿写作范例大家好，我是今天的课堂负责人，将要为大家带来一堂关于幼儿园数学比较长短的课程。

我将通过一个简单的游戏来帮助幼儿们掌握比较长短的概念。

首先，让我们来听一首歌曲，为课程创造一个愉快的氛围。

（播放歌曲）这首歌曲将带给我们一个轻松愉快的氛围，同时也将引导幼儿们进入课堂的学习状态。

接下来，我们将展示一些物体，其中包括长短不一的线段，我们要一起探索如何比较它们的长度。

首先，让我们来看一下这两根线段。

请问，哪一根线段更长？请举手回答。

（让幼儿们回答）非常好！大部分幼儿都正确地认识到了长一些的线段。

那么，如何确定哪一根线段更长呢？接下来，我将分别拿一张纸片盖住其中一根线段，再让大家来判断哪条线段更长。

（演示）通过这个活动，幼儿们可以更清楚地看到线段的长度，并且可以帮助他们直观地感受到长短之间的差异。

接下来，我们将进行一个小游戏。

我将在黑板上画出一些不同长度的线段，然后请每位幼儿自己选择一条线段，并用手指标出它的长度。

接下来，我们将一起比较大家选择的线段，看看是否有不同意见。

（进行游戏）通过这个游戏，幼儿们将有机会将自己所选择的线段与其他幼儿的选择进行比较，从而促进他们彼此之间的交流和思考。

最后，我们将通过一些练习题来巩固幼儿对长短概念的掌握。

我将在黑板上出示一些图形，请幼儿们根据图形的长短顺序进行排列。

（出示练习题）通过这些练习题，幼儿们可以不仅巩固了对长短概念的理解，还能训练他们的观察力和逻辑思维能力。

在整个教学过程中，我将使用多媒体来展示图片和练习题，以便幼儿们更直观地了解概念。

我还将不断与幼儿们互动，鼓励他们积极参与课堂活动，发表自己的观点，提高他们的表达能力。

通过这堂课，我希望幼儿们能够掌握比较长短的方法，培养他们的观察力和逻辑思维能力，为日后的数学学习打下坚实的基础。

谢谢大家！（鼓掌）继续写相关内容：接下来，我们将进行一些实际操作来巩固幼儿对长短概念的理解。

小班数学优质说课稿及：比长短

小班数学优质说课稿及：比长短一、说课目标本堂数学课的教学目标主要围绕小班学生的掌握数字比较中的“长”和“短”展开。

通过教学，希望学生能够达到以下几点目标：1.能够准确理解数字比较中“长”和“短”两个概念的含义；2.掌握使用直观物体比较长短的方法，并能将其应用到数字比较中；3.能够通过练习题目，灵活运用“长”和“短”思维方式，解决实际问题。

二、教学重点和难点本节课的教学重点主要集中在以下几个方面：1.清晰理解“长”和“短”的概念；2.能够通过实物比较的方法，将其应用到数字比较中。

难点则集中在如何引导学生将物体比较的方法延伸到数字比较的方面，以及避免学生仅仅停留在直观物体的比较上。

三、教学准备1.PowerPoint幻灯片（包括图片和文字）；2.数字比较相关的实物（如纸条、铅笔等）；3.练习题。

四、教学步骤与内容步骤一：导入与激发1.教师呈现一组不同长度的实物（如纸条），引导学生观察并比较其长短；2.进一步，教师通过图片展示不同物体的长短差异，让学生进行比较。

步骤二：学习与探究1.教师引导学生思考：如何用数字表示物体的长短？2.引导学生观察数字的特点，通过比较数字的位数来判断大小；3.教师通过示例数字，让学生判断其长短。

步骤三：讲解与拓展1.教师借助幻灯片和实物，再次强调数字比较中的“长”和“短”；2.通过幻灯片展示不同数字的比较，让学生理解概念。

步骤四：练习与巩固1.教师出示练习题，引导学生使用“长”和“短”的比较方法答题；2.学生进行练习，教师逐个点评并纠正。

步骤五：拓展与运用1.教师提出一个实际问题，要求学生运用“长”和“短”的思维方式来解题；2.学生讨论并解答问题，教师点评和总结。

五、教学反思通过本节课的教学，学生们对数字比较中的“长”和“短”有了更深入的理解，并能够将直观物体的比较方法运用到数字比较中。

教学过程中，引导学生思考的方式较为成功，但有些学生仍倾向于只停留在直观物体的比较上，对抽象数字的理解较为困难。

一年级数学上册2 比一比：比长短说课稿

2 比一比：比长短说课稿一．明确内容说教材：今天我说课的内容是《比长短》，《长短》是人教版小学数学一年级上册第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。

比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”做了必要的准备。

教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两支铅笔的比较，抽象出长短两个概念。

做一做的内容是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。

练习一中的5、6题，渗透出了比较的其它方法。

二、学情分析：低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了一些关于“比长短”的感性经验。

而且在日常交流中能够正确地运用“长”和“短”这类词来形容，并且在上一节课“比多少”的教学中，就已经让学生对“比”的方法有一些理解，因此这堂课的教学，在学习新知识的基础上，也是孩子们尝试将学习方法用来实践的过程。

这也是我的一个教学理念，就是在教学中让孩子不仅学到知识还要学到方法。

三、教学目标的确立根据《数学课程标准》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本课时我制定如下教学目标：1、知识目标：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

2、能力目标：培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

3、情感目标：培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣，使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。

四、联系实际说教法和学法本节课是一年级的教学，针对孩子好奇心强，表现欲强烈的特点，本节课我采用趣味式教学，新课伊始，我创设猜一猜的游戏，一下子勾起了孩子浓厚的兴趣，课堂变得活跃起来了，让孩子在接下来的实践活动中体验到成功的喜悦,在轻松愉快中掌握了知识。

本节课采用小组合作的教学形式，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。

通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。

比较线段的长短一等奖说课稿

比较线段的长短一等奖说课稿《比较线段的长短一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、比较线段的长短一等奖说课稿导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。

以下是小编整理关于比较线段的长短说课稿，以供参考。

各位评委，上午好！今天我说课的题目是比较线段的长短。

我将从教材分析、教学目标，教学方法和教学过程四个方面对本节课的教学构思和设想进行说明。

一、教材分析：1、教材的地位和作用：本节课位于初中数学六年级上册第四章第二节，比较线段的长短是本章的一个重点，教材在安排上通过学生观察，动手操作，亲身实践，鼓励学生探索两条线段长短的比较方法及线段的有关性质，发展学生的语言表达能力和归纳概括能力。

既是对前面所学内容的巩固和深化，又为后面角度的比较打下基础，具有承上启下的作用。

2、学情分析：线段是我们早已熟悉的图形，日常生活中有广泛的应用，这为顺利完成本节课打下了基础，但对于几何工具的运用和几何语言的表达理解可能会产生一些困难，所以教学中应予以简单明了，深入浅出的分析。

3、教学重点、难点：根据以上对教材的地位和作用及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：认识线段的性质，掌握线段比较长短的正确方法，理解线段的中点并能进行相关的计算。

难点为：理解线段中点，能进行线段的有关计算，使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．二、教学目标：根据新课程的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确定了如下的三维目标：1、知识与技能目标：（1）学生在理解线段概念的基础上，进一步学会线段长短的两种比较方法及表示法．（2）理解线段中点，能进行线段的有关计算，使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．2、过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手实践能力和语言表达能力。

幼儿园小班数学优质说课稿《比长短》含反思三篇

幼儿园小班数学优质说课稿《比长短》含反思《小班数学优质说课稿《比长短》含反思》这是幼儿园优秀小班数学优质说课稿《比长短》含反思教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班数学优质说课稿《比长短》含反思！一、说活动教材今天我说课的内容是小班数学活动《比长短》。

比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。

我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管的外形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。

活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。

二、说活动目标根据以上分析及小班幼儿的年龄特点、能力、发展水平，制定本次目标：1、知道长和短，学习比较物体的长短。

2、能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。

三、说活动准备1、教师：吸管一根;一份从长到短排好队的吸管。

2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干;不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。

四、说活动重难点重点：能用一端对齐的方法比较吸管的长短。

难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。

五、说教法、学法在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣。

幼儿在活动中以多感官观察发现，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。

在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参与活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

六、说活动过程本次活动分为四个环节：首先，引导幼儿观察吸管，了解吸管的外形特征;其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探索比长短的方法;其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法;最后，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序情况。

新北师大版七年级数学上册第4章基本平面图形【说课稿】比较线段的长短

4.2 比较线段的长短各位领导，老师们，大家好！今天我说课的内容是《比较线段的长短》，这一课将从三个方面说起。

首先是教材，其次是教法与学法，最后是重要的教学过程。

首先我来说教材，教材我们分了两个环。

第一环节是教材分析与教学目标。

《比较线段的长短》选自北师大版七年级数学上册第四单元《平面图形及其位置关系》。

教材分析《比较线段的长短》是既线段，射线，直线的概念之后的一个内容，是义务教育阶段数学课程标准中平面图形及其位子关系的一个重要组成部分."比较线段的长短"这节课的教学内容丰富灵活，符合七年级学生年龄特点和已有生活经验。

生活中有许多美丽的图案都是由简单的线段组成的，本节课正是让学生经历简单的线段长短比较，了解线段的位置关系的过程。

教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学起向导性作用。

为此，我根据课程标准和教材的特点，结合学生的认知规律和实际情况确定知识，能力，情感三方面目标，具体如下:1.知识目标通过实例探索观察与动手操作，了解简单的线段长短比较的基本过程，使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想。

2.能力目标能够用两种方法比较线段的长短3.情感目标通过合作探究，培养学上的合作精神，取长补短，即动手操作的能力。

学情分析第二环节是学情分析，以及教学重点难点。

在小学中，教材为学生提供了大量生的有趣的现实情境，通过观察，测量，画图，模型操作，图案设计等活动使学生在活动中自觉体会线段长短的概念及相互比较的方法。

同时在活动中也培养了学生良好的情感态度，顺利实现了由小学到初中的学习过度，以积极的态度投入初中数学的学习，具备了一定的主动参与合作意识和初步的观察分析抽象概括的能力。

在对线段的长短有了一定的了解之后，对线段的比较也由了自己的方法，初步地实现了由感性认识到理性认识的过度。

在这一基础之上使学生进一步对线段的和差进行探究，理解线段的中点及等分点的特性，从而将图形与数量关系结合在一起。