2012名师解读高考之地理2-洞悉高考新变化 加强教学针对性

洞悉高考新变化加强教学针对性

王啸

高中新课程改革实验始于2004年，海南、广东、山东、宁夏为首批实验区，这四个省份2007年进行了新课改高考。从2007年，至今全国已有11个省、市、自治区的新高考方案陆续揭开了神秘的面纱，这11个省是海南、山东、广东、宁夏、江苏、辽宁、天津、安徽、福建、浙江和上海。到2012年，全国除港、澳、台以外的所有省市将全面进入新课改高考。前三轮试点中，各省市的方案都在求新、求变中呈现出很多新意，随着试点地区的扩大，方案中所体现出的新课程理念也更为突出。伴随着全国全面实施课改后，高中教育进入了一个全面发展的历史新阶段。高考也翻开了新的一页。

一、新高考的新变化

1.考试形式的变化

从开始实行新课改的四个省来看，高考的形式或多或少的都有变化。

山东：“3+X+1”。“3”为语、数、外，“X”为文科的地、政、史。理科的理、化、生，“1”为“基本能力”。与以往相比较，增加了基本能力测试。

广东：“3+文（理）科基础+1”。

广东省实行“3+文科基础/理科基础+X”方案。

海南：“3+3+基础会考”将会考成绩计入高考（10%）。

宁夏：传统的“3+X”。文科综合包括政治、历史、地理三个科目，理科包括物理、

化学、生物三个科目。

江苏：“3+学业水平测试+综合素质评价”。

浙江：高考分三类。重点批的考试科目为3＋小综合＋自选模块。其中的3指语文、数学和外语，每科150分；小综合指文科的政治、历史和地理，理科的物理、化学和生物，分值与现行高考相同；自选模块指省教育厅供学生选修和选考的语、数、外、政、史、地、理、化、生共9门学科中选出6个模块，不分文科与理科。自选模块考试时间90分钟，总分180分，每个模块一道题，共18道题，考生在18道题中任意选做6道题。

本科批的考试科目为3（语、数、外）＋小综合，设置方式与现行高考相同。

专科批考试科目为3（语、数、外）＋技术（信息技术或通用技术中任选一门），技术考试时间90分钟，满分100分。

英语听力单独举行考试，全省统考满分30分。

福建：“3＋文科综合/理科综合”。

2.考试要求的变化

新高考知识难度降低，考核内容注重挖掘地理学科本质特征，对考生的地理思维能力和地理素养的要求有所提高。强调能力立意。从新课改区的高考题可以看出，一套试题真正考查学生记忆的内容所占比例较小，其余都是考查“获取、解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物及论证和探讨问题”的能力。

3.重视学科主干知识、基础知识的考查，内容不偏不怪

例如，09年北京卷的36题，以区域地理即渭河谷地作为切入点，考察了渭河谷地的成因、其地形对农业生产的影响，河流的水文特征及影响因素，黄土高原国土整治的

措施，旅游资源的分类等高中地理主干知识。

4.高考试卷的开放性和探究性增强

新课程倡导学生为学习的主体，鼓励学生独立思考，亲身探究，能自主地发现问题，分析问题并解决问题，鼓励学生能发表个性化的见解。因此，试题的创新性、探究性和开放性不断增加。

例如，08山东文综卷26题，（4）针对图中A省湖区某种生态环境问题，有关专家提出了“治湖必须治江。治江必须治山”的治理思路。该生态环境问题是什么？结合地理环境的基本规律。谈谈你对这一思路的理解。

例如，08山东文综卷29题，（4）在西部地带城市化进程中，有人提出了应优先展大城市的观点，你认为是否合理，请说明理由。（探究性）

答案一：合理。理由：大城市的服务范围广，功能强：对区域经济和社会发展的辐射和带动作用强。

答案二：不合理。理由：西部地区自然条件较为恶劣，生态环境脆弱；人口分散，交通不便，经济发展水平较低。

例如，09年山东第26题第（4）小题，试题具有很强的思辨性和开放性，考生无论选择“赞同”还是“不赞同”，只要理由阐述支持个人的观点，都可以得满分，这不仅给学生发挥个性特长留有充分余地，而且有利于开拓学生的创新思维和创新意识。

5.新情景的创设注重体验和实践性

试题以地理新课程所倡导的培养创新思维，实践能力和探究能力为目标，注重考查学生动手能力。

例如，09年山东第26题第（2）小题，是一道等高线做图题，题目出得很巧妙，题干中给出了绘制待定高程点的方法，让学生实际动手绘制图中没有数字出现的400米等高线图，很好的考查了学生理解题意、细致准确找点、动手绘制的能力要求。

例如，2011年学科内综合题第26题，以地理野外实习的综合考察为呈现方式，突显了地理知识来自于社会实践的真谛。

6.根植于区域性和综合性，强化地理学科本质特征

地理试题运用不同的载体来呈现丰富的地理信息，综合分析研究人类环境、人类活动和人地关系，充分体现了鲜明的学科特色：综合性、区域性特点。

例如，2011年山东第26题的（1）、（2）、（3）小题，考查的是美国西部地区地理位置、气候、地形与水文等地理要素间相互作用与相互关系，着力体现对区域自然地理事物综合性、自然地理环境整体性及区域地理分异规律的考查；第（4）小题通过对加利福尼亚谷地和大盆地两地区的对比，分析两区域发展农业生产活动的自然条件差异，进而分别提出两地适宜的农业生产活动类型，忠实、科学地体现和强化了学科的本质特征。

7.坚持图表等呈现形式的多样性，彰显地理学科特色。

充分发挥地理学科特长，强化图表的运用。几乎每组选择题和非选择题均运用了图表。

统计图表使用充分，与现实联系密切。图都得到充分的使用，问题的解答都要从对数字的分析中提取有效的信息。

8.关注社会性和时代性，体现地理学科的价值取向

近两年的高考，不仅是新高考，就是大纲版的高考卷也是以新材料、新信息和最新发生的事件作为题目的背景材料，作为命制高考题的依据。面对公平性原则和四套教材的现状，要求平台和载体的获得不能拘泥于教材，必须要有新的材料和新的情境。所以每年高考文综试卷中的试题情景必然和社会热点相关联。如，世界粮食安全问题，生态环境建设问题，中国快速发展的城市化问题，臭氧层保护，区域合作

等等。

试题密切联系社会与生活，不回避热点，具有鲜明的时代特征，体现地理学科的价值取向。

9.题目知识跨度大，综合性强。

由于选择题数量的减少，势必会导致考查内容的减少。为此，试题尽量的扩大了考查范围。选择题部分减少了题组的数量，试题的选项也尽量增加跨度。

体现学科间的综合。如2011年试题第29题，试题围绕见证了中国近现代工业发展的汉阳铁厂的兴衰进行设题，从地理、历史、政治三个学科的角度考查汉阳铁厂的区位选择、衰落的历史、地理原因以及汉阳铁厂原址的功能转变，在历史与现实、时间与空间的交错中，将考生所学历史、地理和政治三学科知识交融在一起，真正实现了学科间综合，为今年山东文综高考试题增添了一抹亮丽的色彩。

10.关注地理学科前沿知识，关注新增教材内容

地理信息技术。

11.突出选择性