语文初二上人版第21课(苏州园林)教案1
八年级语文《苏州园林》教案(通用10篇)
八年级语文《苏州园林》教案（通用10篇）八年级语文《苏州园林》教案篇1教学目的：一、领悟苏州园林的画意美，激发学生爱美、爱国。
二、了解的思路，把握文章总说和分说的构造层次。
三、学习本文多样性的语言。
重点和难点：本文着重于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清思路，了解文中总说和分说的自然结合。
教学关键：同上。
教学方法：尽可能将有关文字复原成画面。
教具：出示苏州园林图片。
教学时数：二节。
教学内容与步骤：一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城。
这篇艺术性很强的说明文就概括说明白苏州园林的根本特点。
叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。
二、检查预习三、范读课文，引导分段。
（一）（1—2）概括说明苏州园林的总印象和共同点；（二）（3—9）详细说明苏州园林的共同特点；到处八画。
（三）（10）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”完毕全文。
四、讲析第一段（1—2）1、指名朗读第一段，提问：对园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启发？——总印象为：园林是我国各地园林的标本。
各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
印象由一二句中两个“到来”而来。
的总印象指明白苏州园林在各地园林中的地位告诫我们鉴赏我国园林不应当错过苏州园林。
2、学习2段。
（1）齐读。
（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能表达这一特点？在谴词上由什么匠心？——苏州园林的总特点是“到处八画”，详细表现为四个“讲究”和一个“一切”。
这是下文说明的总纲和挨次。
3、争论第一段两自然段间关系及第一段与其次段的构造关系。
——第一段的两节为因果关系。
正由于苏州园林是“一幅完善的图画”，才使它具有“标本”价值。
这里的因果说明既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的才智。
第一段是总的说明，明确说明中心；其次段是分别说明，先总后分是这篇说明文的说明挨次。
4、指导朗读课文第一段。
（1）明确说明文的朗读要求；（2）指名朗读。
五、布置作业1、抄写生字词并解释；2、划分其次段层次，概括各层意思；3、练习一。
《苏州园林》的优秀教案四篇
《苏州园林》的优秀教案四篇《苏州园林》的优秀教案篇1苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。
不妨看看人教版八年级上《苏州园林》教案设计。
〔教学目的〕一、学习__围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法。
二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
〔教学设想〕采用比较教学法第一课时〔教学要点〕引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。
认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内容。
疏导：理清__的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系。
这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时。
〔教学内容和步骤〕一、引子〔预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解。
〕回答两个问题。
第一个问题：影片介绍了哪些园林？学生先口述后，老师明确。
再回答第二个问题：说说对苏州园林总的印象。
二、认读。
1.结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。
然后由几位学生示范朗读或听录音。
2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。
教师随即板书归类或出示小黑板。
三、疏导。
问：作者对苏州园林总的印象是什么？明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
“〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。
〕开头写总的.印象，揭示了__的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
明确了写作意图，接着就该弄清__的布局。
第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。
第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。
苏州园林教案(精选5篇)
苏州园林教案 篇1 教学目标： 熟悉课文，把握苏州园林的总体特征。
把握全文结构、说明顺序，把握中心句的特点与作用。
细读课文，理解本文说明语言的多样性、精练性。
重点难点： 理解课文先总说后分说的结构特点。
（标本－完美的图画-四个讲究、三个细节） 理解课文说明语言的多样性、精练性。
课时安排：3课时 教学过程： 第一课时： 一、导入（出示对联） 师：俗语说“上有天堂”，大家知道下一句是什么吗？（下有苏杭） 投影： 上有天堂，下有苏杭。
还有两幅对联： 江南园林甲天下，苏州园林冠江南。
窥苏州园林之一斑，见全国园林之全豹。
明确:：“上有天堂，下有苏杭”是总的赞美了苏杭，而第2、3联,明确得写出苏州园林在全国园林建筑中的地位。
今天，我们就一起学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看他是怎样写苏州园林的。
二、了解作者、解题 大家看课本105页的注释，补充：叶圣陶先生，江苏苏州人，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，而且有深厚的感情。
这篇文章是叶圣陶先生为摄影集《苏州园林》所写的序言。
知道什么是序言吗？序言：一般写在著作正文之前的文章，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过。
也有别人写的，多介绍或评论本书内容。
而这篇文章就是介绍摄影集《苏州园林》的。
大家看注释，课文原题为“拙政诸园寄深眷－－谈苏州园林”，“诸”字是许多的意思，就是说，这篇课文不是单独讲某一个的，而是总的讲苏州园林。
“拙政园”是苏州园林的四大名园之一，还有沧浪亭、狮子林、留园。
“寄深眷”表明了作者对苏州园林的深切情意。
现在，我们就一起学习课文，看叶圣陶先生是怎样介绍苏州园林的。
三、检测字词 轩榭（xuanxie）重峦叠嶂（chongluandiezhang）丘壑（qiuhe）嶙峋（linxun） 相间（xiangjian）蔷薇（qiangwei）池沼（chizhao） 2、解释词语： （1）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
《苏州园林》优秀教案参考6篇
《苏州园林》优秀教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动方案、致辞讲话、条据文书、合同协议、规章制度、思想汇报、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity plans, speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, thought reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《苏州园林》优秀教案参考6篇撰写教案的时候，我们需要考虑到学生的理解能力，教案是每学期开始老师们都要制定好的，下面是本店铺为您分享的《苏州园林》优秀教案参考6篇，感谢您的参阅。
苏州园林教案(优秀4篇)
苏州园林教案（优秀4篇）《苏州园林》教案篇一知识与能力：1、了解作者，识记生字2、了解说明对象及对象特征。
3、理清本文的结构及顺序。
4、掌握说明方法。
5、欣赏准确、生动的说明语言。
过程与方法：图片导入，激发学生的阅读兴趣；小组合作探究式学习；指导学生利用说明文知识阅读课文，获取知识。
情感态度价值观：培养对祖国历史文化的感情。
第一课时教学过程：一、导入，培养兴趣，强化动机。
师：我国有一座建筑，在世界最大的博物馆──美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？师：它叫“明轩”。
想看看吗？师：就是这个（图）。
但它的原名不叫“明轩”，叫“殿春簃”，“簃”是书房。
这是它的内景（图）。
它是苏州的一个著名园林“网狮园”中的一个庭院。
这是它的庭院（图）。
美不美？师在苏州，像这样的园林很多，有些甚至比“殿春簃”这样美的园林建筑更美！不信咱们再看一些图片。
（背景音乐：在古筝曲《高山流水》中欣赏苏州园林）这是网狮园？？这是留园？？这是狮子林？？这是拙政园？？这是沧浪亭？？问题：谈谈你的感受？用一个比喻形容你刚刚看到的苏州园林的风景？提示：苏州园林就像一幅幅美丽的风景画，令人陶醉如果能去苏州游览它的园林，会是一种终生难忘的艺术享受。
但限于条件，现在去不了，只好退而求其次──学习叶圣陶先生的文章《苏州园林》，“神游”苏州园林，领略苏州园林的美丽风景。
二、多媒体出示“学习目标”1、了解作者，识记字词。
2、了解说明对象及对象特征。
3、理清本文的结构及顺序。
三、作者介绍他教过小学，教过中学，教过大学，做过教育部副部长，是我国现代首屈一指的语文教育家？？他写过童话、写过散文、写过小说、写过诗歌，他是有名的作家？？他编写过教材、编辑过《小说月报》《中学生》等刊物，是编辑家？？，担任过国家出版总署副署长、人民教育出版社社长、。
（投影介绍：叶圣陶，教育家，作家，儿童文学家，苏州人）四生字检查预习（多媒体投影）轩榭（ｘｕāｎｘｉa）重峦叠嶂（ｚｈàｎｇ）丘壑（ｈa）嶙峋（ｌíｎｘúｎ）阑干（ｌáｎ）池沼（zhao）镂空（lòu）相间（jiàn）模样（mú）着眼zhuo（易读错的有“镂、间、着、沼”易写错的有“嶂、壑”）五、整体感知课文1、配笛子独奏《姑苏行》，学生以自己喜欢的方式自由朗读课文。
初二上册《苏州园林》教案3篇
初二上册《苏州园林》教案3篇初二上册《苏州园林》教案1一、教学目标１．学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。
２．培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
二、难点、重点分析１．归纳本文的中心思想。
分析：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。
２．苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？分析：苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。
文章的结构层次安排也很巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕中心作具体说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使文章条理清晰。
这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。
３．归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。
分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。
这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。
说明准确，叙述生动是本文的显著特点。
４．作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？分析：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
”开头写总的印象，揭示了文章的'写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
三、教学过程设计（一）导入新课。
苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术之大成。
这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。
作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。
精选《苏州园林》的优秀教案4篇
精选《苏州园林》的优秀教案4篇《苏州园林》的优秀教案篇1●教学目标知识目标1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义。
2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
能力目标1．整体感知课文，梳理__的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2．把握__所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3．揣摩语言，引导学生体会__说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
德育目标了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
●教学重点1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和__的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会__的语言特色。
●教学难点1．理解绘画与园林建筑的联系。
2．搞清__所运用的说明方法，并理解其作用。
●教学方法1．讨论法与点拨法相结合。
依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。
2．研讨式。
对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。
●课时划分：2课时第1课时教学要点：朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。
教学过程：一、导语设计设计一：《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。
今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。
多媒体显示有关苏州园林的音像资料。
设计二：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
今天我们一起学习《苏州园林》。
课文《苏州园林》优秀教学设计（精选3篇）
课文《苏州园林》优秀教学设计（精选3篇）课文《苏州园林》优秀教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的课文《苏州园林》优秀教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《苏州园林》教学设计1【教学目标】知识与技能１、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。
２、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。
３、培养阅读说明文的能力。
过程与方法采用做读书卡片和分组研讨方式，层层引导。
情感态度与价值观领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。
教学重点抓住事物特点运用适当说明程序、说明方法进行说明。
课前准备１、布置学生预习课文找出生字、词。
２、搜集有关苏州园林的图片、资料，用计算机设计课件。
【教学设计】一、创设情景，激趣导入有人说：桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。
今天，让我们师生一起走近苏州园林，欣赏苏州的美景，品味园林的佳趣吧！（请欣赏大屏幕）景点很美吧，让同学们带着美景的余味，读一读叶圣陶笔下的《苏州园林》，看看叶圣陶对苏州园林的评价，感受那如诗如画的艺术境界。
二、感知课文，把握要点请同学们认真阅读课文，根据屏幕提示做一张读书卡。
从我们制作的图书卡中可以看出这篇说明文顺序是由总到分。
在分写部分中，前四段是详细说明，又按照由主到次的说明顺序，⑶～⑹自然段分别照应第二自然段那几句？让我们一起读一遍。
三、研读课文，突破重点在⑶～⑷段中作者进行重点说明，现在就四人一组进行研读，选择你们小组喜欢的段落，合作学习，就黑板上提示进行探讨，对优秀合作小组是有奖励的哟。
研读段落：____________本段中心句：____________。
说明____________事物____________特征。
运用____________、____________说明手法。
《苏州园林》优秀教案（精选6篇）
《苏州园林》优秀教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《苏州园林》优秀教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《苏州园林》优秀教案1【教学目标】1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
【重点难点】1、重点：理解文章的结构。
2、难点：文章语言的特点。
【教学过程】第一教时一、导入作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。
这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
二、朗读课文要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。
三、从写作构思入手，分析文章结构学生提问，共同探究。
提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。
提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？由同学讨论，教师归纳。
文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。
《苏州园林》的优秀教案三篇
《苏州园林》的优秀教案三篇《苏州园林》的优秀教案篇1教学目的及要求：1、学习__说明事物特点得计种说明方法。
2、认识说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。
教学设想：1、抓好预习，熟悉课文。
2、抓住关键文体特点进行教学。
3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出__的结构提纲，进一步领会__的内容。
4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程：单元一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐张zhuo 饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
单元二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。
1、__的说明对象是什么?主要介绍了那几座桥?石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩?它的前景如何?2、根据上述问题给课文划分层次。
二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点?作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的?2、石拱桥形式优表现在何初处?3、2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒?为何?4、第3段在全文结构有何作用?单元三：抓重点，解难点，学习第二部分。
1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段(1)划分层次(2)说明顺序是(3)对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解?(4)作者如何说明赵州桥特点的?(5)2、3句采用怎样的说明方法?分别说明了哪些方面?3、读6—9段回答(1)6段用了怎样的说明方法?作者主要抓住了该桥()()两个方面来写。
它是一个()桥(2)8、9段分别写了()()4、总结(板书)一、(1--2)总特点：形式优美打比方外结构坚固↓历史悠久内二、(3--9)赵州桥特点历史结构外形、设计者整体-局部卢沟桥特点外形历史意义取得光辉成就的原因：首先其次再次三、(10)桥梁事业的新发展第二课时教学要点：课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。
八年级上册语文《苏州园林》教案
八年级上册语文《苏州园林》教案八年级上册语文《苏州园林》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的八年级上册语文《苏州园林》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级上册语文《苏州园林》教案篇1〖学习目标〗1.积累生字词.2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
〖重点难点〗1、学习本文严谨的结构层次.2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
〖使用说明及学法指导〗在熟读的基础上，结合每段的中心句，梳理结构.把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序。
感受苏州园林的图画美。
学生自主学习案策略与反思纠错与归纳一、〖自主学习〗——建立自信，克服畏惧，尝试新知。
1、借助工具书，会读会写生字词。
2、搜集作者和苏州园林的相关资料。
3、熟读课文.梳理课文结构。
引入：播放介绍苏州园林的图片和音像，由学生谈自己所见所感反馈预习成果，师补充纠正。
〖合作探究案〗——升华学科能力(大胆质疑)，透析重难点。
1整体感知，知己知彼1)、本文是( )说明文。
也可是( )说明文。
说明对象：( )2)、对象的总体特征：( )3)、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面?还注意了哪些细节?4)、本文结构特点：( )5)、说明顺序是( )。
具体是从( )到( )，从( )到( )，从( )到( )。
2、苏州园林美点追踪(精读3-----9段)请用“苏州园林很美，美在层次，你看有几个园林还在适当的位置撞上一面大镜子，几乎可以说把整个园林翻了一番。
”展示你所找到的美。
苏州园林很美，美在( )，你看( )。
3、请你为苏州园林写几句宣传语。
例如江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
1、明确学习目标。
八年级上册语文《苏州园林》教案6篇
八年级上册语文《苏州园林》教案6篇八年级上册语文《苏州园林》教案6篇八年级上册语文《苏州园林》教案1 教学重点1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的构造、顺序。
2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言。
教学难点初步鉴赏美才能的培养。
教学方法：1、情境教学法2、自主、合作、探究法3、问答式教学法教学用具：多媒体教学时间：一课时。
教学过程：学习说明文有关知识〔幻灯片展示〕一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以致全世界知名的古典园林。
老师板书课题二、欣赏苏州园林：幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。
首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。
比拟知名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
学生谈感受：简直就是一幅幅美丽的图画。
下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。
三、作者简介：叶圣陶〔1894—1988〕原名绍钧，字圣陶，以字行。
江苏苏州人。
作家、教育家、儿童文学。
代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
四、指导阅读，整体感知1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了讲解明的构造、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。
2、自读课文，考虑问题。
学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画。
幻灯片展示问题：〔1〕作者是在开场是如何评价苏州园林的？明确：“标本”〔2〕苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
〔3〕本文的构造、顺序怎样？明确：整体——部分——细部，并根据学生的答复相应写出序号，概括说明顺序：从整体到部分，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
五、合作探究画意美1．老师提问引入：请从文中找出表达苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里。
八年级上册语文《苏州园林》教案【五篇】
八年级上册语文《苏州园林》教案【五篇】.篇二●教学目标知识目标 1.积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
能力目标 1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2.把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
德育目标了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
●教学重点 1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
●教学难点 1.理解绘画与园林建筑的联系。
2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
●教学方法 1.讨论法与点拨法相结合。
依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。
2.研讨式。
对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时安排2课时●教学过程第一课时[教学要点] 朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序;难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。
[教学步骤] 一、导语设计设计(一) 《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。
今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。
多媒体显示有关苏州园林的音像资料。
设计(二) 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
苏州园林教学设计方案优秀5篇
苏州园林教学设计方案优秀5篇《苏州园林》教学设计方案优秀5篇教学设计需要综合运用不同的教学资源和技术手段，以增加学生的学习体验和学习效果。
这里给大家分享一些关于《苏州园林》教学设计方案，供大家参考学习。
《苏州园林》教学设计方案篇1教学目标：1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。
2、体味说明文语言的特点，揣摩用词的准确、严密、生动。
简要了解部分说明方法。
3、领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。
教学重难点：初步感知说明文的说明顺序、说明语言特点、部分说明方法，理解并掌握抓住说明对象特征来说明事物的方法教学步骤：一、导入以“梦境”形式导入：以老师的一个梦来引出对于苏州园林美景的介绍，“人在画图中”，激发学生探究课文的兴趣，引导学生进入课文创设的“画图中”的情境中。
二、整体感知教师配乐范读课文1、2段学生继续配乐朗读余下部分读完课文，思考1、本文的体裁是什么？——说明文2、本文的说明对象是什么？——苏州园林3、那么苏州园林是具体存在的事物，还是抽象难以感知的道理呢？——具体存在的事物知识归纳整理（板书）说明文类型：事物说明文、事理说明文三、自主式阅读课文1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手?(说明文阅读方法指导：:明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的特点)2、采取你喜欢的方式速读课文并参与小组讨论，找出概括苏州园林总体特征的句子。
课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？理清作者的行文思路四、合作式解读课文1、课文先后多次提出“图画”，请同学再仔细阅读课文，用“圈点法”找出带有“图画”字眼的这些句子。
(学生回答，相互补充，共有10个句子。
)2、老师要求学生把这些句子依次标明序号，请同学在小组中讨论，这些句子中，哪几句是写整体?哪几句是写局部?哪几处是写细部的？(学生先以4人小组讨论，而后在班级发言交流。
)老师板书:整体——局部——细部，并根据学生的回答相应归纳2、概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
《苏州园林》教案7篇 苏州园林的教案第一课时
《苏州园林》教案7篇苏州园林的教案第一课时下面是整理的《苏州园林》教案7篇苏州园林的教案第一课时，以供参考。
《苏州园林》教案1一、教学目标【知识与能力】通过领会文章思路，把握行文创作意图，提升说明类文体的写作能力。
【过程与方法】掌握总——分式结构形式，领会多种修辞使用的妙处。
【情感态度与价值观】感受我国园林艺术的高超水平和设计师严肃杰出的艺术创造能力。
二、教学重难点【重点】掌握总——分式结构形式，领会多种修辞使用的妙处。
【难点】感受我国园林艺术的高超水平和设计师严肃杰出的艺术创造能力。
三、教学过程(一)导入新课图片激趣：(理解诗题，知晓诗人)导入语：同学们，还记得我们开学时的大家反馈的假期旅行游记吗?老师今天为大家展出这位同学拍摄的照片，其实这些照片只是苏州园林的美景中的一小部分，今天我们一起去领略更多的美景，走进今天的课文《苏州园林》。
(二)初读感知(解决生字词，大致理清课文思路)1、大声朗读，圈画不认识的生字词，自主借助工具书完成，重点强调“镂空”的读音。
2、听名家示范朗读音频，找出文章围绕“苏州园林”主要写了哪些部分的美景?(学生回答并总结)学生反馈：布局、假山池沼、花草树木、远景近景层次。
教师总结：讲究布局、假山池沼的.配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。
(三)深入研读小组探究：作者为何在开篇就以总述句开头，这样写有何好处。
学生反馈:A、先总述课文内容，给读者一目了然的景象。
B、行文上，脉络会很清楚。
教师明确：作者先指出苏州园林的总体特征，是全文的中心句，四个“讲究”构成排比，四个“讲究”又照应接下来的几段行文，从总到分，这是我们说明文中常见的结构形式，总——分式结构形式，总是对说明对象整体性质的概括，分是从对象的几个方面、部分分别进行说明，这样使文章脉络分明，结构严谨，且具有某种艺术色彩。
(四)巩固提高活动“我喜欢的句子”学生反馈：A、游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景、结合了诗句。
人教版初二语文上册《苏州园林》教案
人教版初二语文上册《苏州园林》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受苏州园林的美。
2.学习课文的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的审美情趣和环保意识。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.课文的写作方法。
3.学生审美情趣的培养。
三、教学难点1.课文内容的深度理解。
2.写作方法的应用。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用多媒体展示苏州园林的图片，让学生初步感受苏州园林的美。
2.引导学生思考：苏州园林美在哪里？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.学生根据问题提示，找出课文中描述苏州园林美的关键语句。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：课文是如何描绘苏州园林的美？2.学生分享自己的阅读感受，讨论课文的写作方法。
（四）课堂小结第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾苏州园林的美。
2.引导学生思考：如何将课文中的写作方法应用到自己的写作中？（二）课堂讲解2.学生听讲并做好笔记。
（三）写作实践1.学生根据所学写作方法，选择一个景物进行描写。
2.教师巡回指导，给予学生个性化建议。
（四）课堂讨论1.学生展示自己的写作成果，互相评价。
2.教师点评学生的写作，给予鼓励和指导。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾苏州园林的美和写作方法。
2.引导学生思考：如何将课文中的美传递给他人？（二）课堂讲解1.教师讲解如何通过写作传递景物之美。
2.学生听讲并做好笔记。
（三）写作实践1.学生根据所学，尝试写作一篇描绘苏州园林美的短文。
2.教师巡回指导，给予学生个性化建议。
（四）课堂讨论1.学生展示自己的写作成果，互相评价。
2.教师点评学生的写作，给予鼓励和指导。
（五）课堂小结第四课时（一）复习导入1.复习前三节课的学习内容，回顾苏州园林的美和写作方法。
2.引导学生思考：如何将所学应用到现实生活中？（二）实践活动1.学生分组，每组选择一个苏州园林的景点，进行实地考察。
（三）课堂讨论1.学生展示自己的导游词，互相评价。
八年级语文上册第21课《苏州园林》教案(一).docx
八年级语文上册第21课《苏州园林》教案(一).docx1、八年级语文上册第21课《苏州园林》教案〔1〕第5单元20苏州园林〔一〕授课教师普秀萍教学目标：1、积累字词。
2、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。
3、培育对祖国灿烂文化的喜爱。
教学重难八、♦1、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。
2、培育对祖国灿烂文化的喜爱。
教学方法：情境教学法、诵读法、商量点拨法、小组合作学习法教学过程：教师活动学生活动二次备课一、导入新课：观看《苏州园林》的图片，感受苏州园林的美，让学生说出苏州园林美在•……二、展7K预习成果1、字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读2、两遍，标注到课文中。
〔补充的当堂注音〕轩榭、重面登嶂、丘壑、嶙峋、镂空、啬薇。
补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。
2、简介：叶圣陶〔1894-1988〕原名绍钧，字圣陶，以字行。
江苏苏州人。
作家、教育家、编辑家。
代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
3、简介苏州园林■:首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。
比较知名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
三、分析总体结构1、课文第一节可以看出苏州园林地位如何？3、〔从文中找答案〕板书：各地园林的标本。
这说明了苏州园林的地位下面请同学们浏览课文看看这一WX中起到什么作用？1/-3看图片展示预习成果了解读课文合作探究补充讲解说明文的相关学问点。
课文最『节说不止这些”却又“不再多写了”，为什么？开头总领全文。
结尾留有余地，给人回味。
2、那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”？我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。
请同学们集体朗读第一节，找出苏州园林的总体特征：务必使……眼前总『幅完善的图回。
板书：眼前总是一幅完善的图回。
为了说明这个特点从哪向个方4、面说明：〔四个“讲究”〕。
八年级上册语文《苏州园林》教案及原文
八年级上册语文《苏州园林》教案及原文一、教案1. 教学目标1.了解苏州园林并理解其独特的文化价值；2.能够对苏州园林进行简短的概括和评价；3.能够认识到文化遗产的重要性，并积极保护传承。
2. 教学重难点1.理解苏州园林的文化内涵与价值；2.学会进行简短的概括和评论；3.积极探究文化遗产保护的意义和方法。
3. 教学步骤（1）导入环节以讲故事的方式介绍苏州园林的历史和文化价值，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）呈现环节播放一段苏州园林的宣传片或图片，让学生全面了解苏州园林的整体形象和特点。
（3）讲解环节梳理苏州园林的历史和文化内涵，讲解苏州园林的园林布局、园林元素、园林景观等方面的知识。
（4）实践环节让学生实地参观苏州园林，亲身体验苏州园林的美好，感受苏州园林的文化价值。
（5）总结环节对苏州园林进行简短的概括和评论，让学生进一步理解苏州园林的文化价值和重要性。
4. 教材分析本节课的教材是《苏州园林》一文。
本文通过叙述苏州园林的历史、文化内涵和特点，介绍苏州园林的价值和重要性，从而使学生了解到苏州园林的独特魅力。
5. 教学反思本节课注重学生的实践体验，让学生实地参观苏州园林并进行观察和思考，从而更好地理解苏州园林的文化价值和重要性。
同时，通过讲故事的方式和播放宣传片等手段，使学生对苏州园林产生了浓厚的兴趣和好奇心，提高了学生的学习积极性和参与度。
二、原文苏州园林，是我国古代园林艺术的杰出代表，是江南园林的典型代表。
苏州园林的历史可以追溯到春秋时期，形成于元、明、清三代，是中国园林艺术史上的一座丰碑。
苏州园林以其独特的文化价值，成为人们研究中国园林文化和园林艺术的重要代表。
苏州园林形式多样，内涵丰富，主要有拱园、留园、沧浪亭、狮子林等著名园林。
苏州园林布局精巧而又富有变化，园林元素与人工景观相融合，呈现出独特的江南园林风情。
苏州园林不仅是中国园林建设史上的重要里程碑，更是中国文化遗产中不可或缺的一部分。
苏州园林以自然、朴素、雅致、隐逸见长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文初二上人版第21课(苏州园林)教案1教学目标：【一】领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。
【二】了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
【三】学习本文多样性的语言。
教学设想：1、本文着笔于苏州园林的总特点，有特别强的概括性。
理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合；2、苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面；3、运用多媒体作为直观教具；4、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的培养；教学难点：准确地说明事物。
教学重点：说明事物要抓住特征。
教学课时：2教学过程：第一课时教学要点:简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。
教学内容和步骤：【一】导入新课俗语说：“上有天堂下有苏杭”，杭州自古是以西湖的山水漂亮得以美名传扬天下。
而苏州却是以古园林建筑这奇丽的人文美景称霸天下！我国有四大名园，在苏州就有两个，它们是联合国教科文组织认定的人类文化遗产。
提问：同学们有同学参观过苏州园林吗？你明白苏州有四大名园吗？什么原因作者不具体介绍四大名园？(最后一个问题作为思考题，让学生学完全文后回答)明确：苏州四大园林有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
(配合图片介绍)今天，就让我们随叶圣陶，一起去感受苏州园林之美。
(板书课题、作者)【二】简介作者叶圣陶〔1894~1984〕，原名叶绍钧，现代闻名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。
他原籍江苏苏州吴县，因此对苏州园林特别熟悉，又有深刻的研究。
【三】通读课文，整体感知1、听配乐朗读课文录音2、学生放声朗读课文，读准以下词语轩榭〔xuānxiè〕池沼(zhǎo)丘壑(hè)嶙峋(línxún)镂(lòu)空蔷薇(qiángwēi)重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēnzhuó)3、文章的说明对象是什么？其总的特征又是什么？这一总特征表现在哪些方面？请试用简短的文字概括。
〔苏州园林，总是一幅完美的图画，四个“讲究”〕4、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？(除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。
)5、总结每个自然段的大意，理清文章结构，分析本文的说明顺序。
①问：作者怎么样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？文章开头：结合重点词“标本”〔原指供学习、研究时用的动、植物的实物，那个地方有“范本”的意思〕、“鉴赏”〔指对艺术品的观赏和评价〕理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。
这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林〔总体〕。
②问：第２段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？第一，撇开不同点，专说共同点。
第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究”。
第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画”第四，用游览者的话证实作者的评价—突出本文是从观赏者的角度写的。
③问：课文的第３、４、５、６段内容与第２段是什么关系？第２段是总说，第３、４、５、６段是分说。
每一段与前面的～个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所表达出来的图画美。
上述四方面是重点，作者作详细说明。
④问：课文第７、８、９段写了什么内容，与中心有何关系？这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。
这是细部介绍属非重点，故写得简略。
⑤问：读第１０段，想本文结尾有何特点？文章收尾留有余地，令人回味。
总观全文的结构脉络〔投影显示〕：总说〔完美的图画〕——分说〔第２段〕大处讲究:布局〔３段〕配合〔４段〕映衬〔５段〕层次〔６段〕细部注意:每个角落〔第７段〕门窗图案〔第８段〕色彩〔第９段〕课上做练习一，填写结构图表。
¤思考：本文说明事物的顺序是怎么样的？从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。
提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有表达。
以第４段为例作分析。
¤问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。
试找出第３段中使用的说明方法并分析其作用。
运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。
【四】布置作业１、复习字、词，会写、会注音、会解释。
２、笔答课后练习【二】三第二课时教学要点:接着学习本文的说明方法；具体分析本文的语言；总结全文教学内容和步骤:【一】检查生字词。
【二】结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文的说明方法。
由同学举例说明。
１、作比较。
如第５段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第９段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。
２、举例子。
如第２段以游览者来到园里，没有一个不内心想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。
３、描摹。
如第５段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜亮又生动形象，表达了说明语言的多样性。
【三】重点分析本文语言的多样性。
提示：本文语言的多样性，能够从以下几方面来归纳。
１、多种表达方式的运用２、句子的多样性：描述性和概括性的句子３、用词的精练、准确和周密４、多种修辞方法的使用逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。
举例时尽量照顾课文的先后顺序。
１、多种表达方式的运用问：本文用了哪几种表达方式？以第５段为例说明。
同学发言，归纳。
明确：第１句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。
第２句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。
第４句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
”是议论，阐明如此栽种的艺术效果。
问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？明确：如第７段中的描写，第１段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。
问：前面看到本文有许多具体描述的句子，事实上文中也有许多概括说明的句子。
明确：如第２段中概括苏州园林总特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。
问：请同学们找找本文运用词语的特点。
〔ｌ〕准确①辨析：〔标本、标志、标准。
那个地方有“范本”之意；标志，记号；标准，规范、衡量事物的准那么；玩赏、鉴赏、观赏、观赏——玩赏：有品味、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的观赏和评价；观赏：指对艺术品的领略和玩赏；观赏：指观看观赏。
此处的“鉴赏”一词最恰当。
②苏州园林都有．．．讲究对称。
句中加点的词有．．假山和池沼。
苏州园林可绝不什么表达作用？(“都有”“可绝不”表意定肯，一点都不含糊，合乎实际，用词特别准确)〔２〕周密请说出以下各句加点词的作用。
〔投影显示〕①各地园林或多或少都受到苏州园林的妨碍．．。
②务必．．使游览者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大．．部分是对称的。
〔３〕精练请读第７段，说说段中“栽、蔓延、补”几个动词用得什么原因好？恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。
问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？排比：第２段；设问：第３段；比喻：第３段等。
教师：有人说本文具有散文特色。
是因为作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情。
你能从文中找出例子吗？如第４、５、７、８、９段的结尾及全文的结尾，基本上有景有情的。
小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力特别强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是能够充满情趣的。
【四】重点段落讲解〔1〕指导分析第４自然段。
①指明概括段意。
明确：说明苏州园林讲究假山池沼的配合。
②引导分析说明层次。
明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”〔艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能〕，有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。
其次写池沼。
先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。
通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。
〔2〕指导学习第5自然段。
①指名概括段意。
明确：说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。
②逐句分析：第一句是中心句。
第【二】三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是依照季节变化“花树相间”，达到四时不谢。
第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。
第【五】六两句举例说明苏州园林树木的画意美。
③提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。
明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。
如【二】三句即是描写，后面的“古老”“盘曲磷峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。
这些描写具体清晰地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。
“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的？”这是议论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。
说明文的描写，着眼于说明特征，同时比重不大，只是稍加点染起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。
【五】总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的漂亮画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。
六、布置作业：解释加粗词语在句子中的意思。
(1)我觉得苏州园林是我国各地园林的标本．．。
(2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔．．。
(3)落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞．．。
(4)或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑．．．．．。
答案：(1)指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。
(2)那个地方指园林设计的缺欠。
(3)那个地方是单调、冷清的意思。
(4)意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。
《苏州园林》重点段落分析〔一〕游览苏州园林必定会注意到花墙和廊子。
有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。
但是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎能够说把整个园林翻了一番。
游览者必定也可不能忽略另外一点，确实是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
阶砌旁边栽几丛书带草。