健康教育视频比赛

健康教育播放内容

健康教育播放内容
健康教育的播放内容应确保标题不重复，同时文中也不应有与已存在标题相同的文字。

这是为了保持播放内容的独特性和信息的清晰准确性。

以下是一些可能适用的健康教育播放内容示例：
1. 清晨运动的好处：了解早晨运动对身体健康的益处，并学习如何正确进行清晨运动。

2. 均衡饮食的重要性：探讨膳食均衡对维持健康的重要性，并提供选择健康食物的建议。

3. 锻炼心脏的方法：介绍一些有效锻炼心脏的方法和建议，包括有氧运动和心脏保健知识。

4. 心理健康与压力管理：探讨心理健康的重要性，提供应对压力的方法和技巧。

5. 预防传染病的措施：分享一些常见传染病的预防措施，包括勤洗手、保持个人卫生等。

请注意，以上仅为示例，实际内容应根据目标受众的年龄和需求来进行调整和修改。

视频简介：女性青春期健康教育

视频简介：女性青春期健康教育一、了解青春期女性身体的变化00:00--05:301、一般的生长情况 00:30--01:242、乳房发育 01:25--02:253、生殖器官的发育 02:26--02:364、阴道的分泌物开始增多 02:37--03:255、月经 03:26--04:416、青春痘 04:42--05:30二、了解青春期情绪和行为的变化05:41--07:041开始对异性感到有兴趣 05:48--06:04 2情绪波动 06:05--06:47 3独立自主的感觉 06:49--07:04三、如何应对青春期的变化07:05--08:081过早进入青春期或者青春期延迟 07:09--07:50 2与值得信任的成年人交流 07:51--08:08简案1、第一章:青春期女性身体的变化（幻灯3）进入青春期，我们的身体发生了哪些变化呢？你知道吗？2、第二章:青春期情绪和行为的变化（幻灯4）①你也会有这样的烦恼么？“最近我的心情很烦躁，觉得生活无滋味。

为什么父母还像对待小孩子那样再三叮嘱我过马路要小心？我越来越听不进父母的唠唠叨叨，他们太不理解我们。

”“不知为什么，我现在总是爱打扮自己，希望引起别人注意。

妈妈说我‘不学好’，我很生气，难道爱美之心有错吗?”“我有时很高兴，有时又觉得没意思，不知怎么回事。

”“当我遇到困难时，常想：为什么自己要长大？还是小时候那样该多好，整天无忧无虑多快活。

”“我常常搞不清楚自己是怎样的一个人，有时觉得自己很能干，也敢想敢干；而有时侯又觉得自己什么都不行，甚至不敢发表自己的意见。

”“不知不觉开始注意起异性同学，并想在他面前表现得好些，可又为自己的所作所为感到脸红。

在同性同学面前又表现出对异性的不屑一顾。

究竟应怎样与异性同学相处呢？”刚刚步入花季的我们，要面对许多的困惑，许多的难题：不知道应以何种姿态出现在公众面前，才能得到别人的承认与喜爱；与父母的关系出现裂痕，与父母的感情在疏远；不知如何保持或确立自己在同伴中应有的地位；不知应如何使自己变得坚强；不知如何控制自己的情绪、不要感情事；……困扰的事情太多。

基于短视频的Teach-back健康教育模式运用在重度烧伤照护者中的实践研究张艾云阮士珍王文兰

基于短视频的Teach-back健康教育模式运用在重度烧伤照护者中的实践研究张艾云阮士珍王文兰发布时间：2023-05-17T07:38:53.950Z 来源：《护理前沿》2023年06期作者：张艾云阮士珍王文兰[导读] 摘要：对于重度烧伤照护者来说，在实际干预的过程中需要其掌握多方面的照护措施，同时要求其明确相应的注意事项以及禁忌事项，才能保障最终的干预效果。

而通过予以照护者高质量的健康教育，能够有效的提升其相关知识的掌握程度，改善其内心的心理状态。

Teach-back健康教育在国外广泛应用于患者的健康行为管理中，仍存在烧伤照护者需求与医务人员认知差异，短视频是继文本、图片和传统视频之后的又一个新兴内容传播载体，文章将归纳短视频的Teach-back健康教育概念、注意事项、以及应用现状，保障基于短视频的Teach-back健康教育模式的发展。

中国人民解放军联勤保障部队第九二三医院广西南宁 530021摘要：对于重度烧伤照护者来说，在实际干预的过程中需要其掌握多方面的照护措施，同时要求其明确相应的注意事项以及禁忌事项，才能保障最终的干预效果。

而通过予以照护者高质量的健康教育，能够有效的提升其相关知识的掌握程度，改善其内心的心理状态。

Teach-back健康教育在国外广泛应用于患者的健康行为管理中，仍存在烧伤照护者需求与医务人员认知差异，短视频是继文本、图片和传统视频之后的又一个新兴内容传播载体，文章将归纳短视频的Teach-back健康教育概念、注意事项、以及应用现状，保障基于短视频的Teach-back健康教育模式的发展。

关键词：重度烧伤照护者；短视频；Teach-back健康教育重度烧伤极具破坏性，也是全球重要的公共卫生问题之一，重度烧伤是烧伤面积在30%以上，Ⅲ度创伤面积达到10%以上，通常引起病人功能障碍、容貌改变、急性期休克、甚至死亡，烧伤治疗和后期康复也会给家庭带来严重的经济负担和精神压力[1-2]。

多元化健康教育形式有哪些

多元化健康教育形式有哪些
1. 互动演示和讲解：通过实际演示和讲解的方式，直观地展示健康知识和技能，例如展示正确的洗手方法、正确的姿势和动作等。

2. 视频和多媒体教育：利用视频和多媒体技术制作专门针对健康教育的教学片或动画，通过视觉和听觉的方式传达健康知识和技能。

3. 纸质教育材料：编写健康教育手册、小册子、宣传海报等纸质教育材料，通过文字和图片向公众传达健康知识和技能。

4. 社区健康讲座：组织专家、医生或健康教育工作者在社区举办健康讲座，以口头讲解的方式向参与者传授健康知识和技能。

5. 健康教育游戏：设计有趣的健康教育游戏，通过参与游戏让学习者在娱乐中获得健康知识和技能。

6. 在线健康教育课程：开设在线健康教育课程，通过网络学习平台向学习者传授健康知识和技能。

7. 健康教育推广活动：通过举办健康教育推广活动，如健康博览会、健康运动会等，向公众普及健康知识和技能。

8. 个体辅导和咨询：通过向个体提供健康教育的辅导和咨询，针对个体的具体需求和问题进行个性化的健康指导。

9. 健康教育科普文章：撰写易于理解和传播的健康教育科普文章，通过媒体渠道发布，向广大公众普及健康知识和技能。

10. 扶贫健康教育项目：组织针对贫困地区和弱势群体的健康教育项目，通过帮助他们提升健康素养和健康水平，改善整体健康状况。

关于组织参加全省中小学幼儿园心理健康教育微课大赛活动的实施方案

关于组织参加全省中小学幼儿园心理健康教育微课大赛活动的实施方案现将参加全省中小学幼儿园心理健康教育微课大赛活动的有关事宜通知如下，请组织教师积极参赛。

—、参赛对象全县中小学幼儿园专兼职心理健康教育教师、其它学科教师、班主任和教育教学辅助人员均可参加。

二、参赛方式大赛采用网络参赛形式，届时进入大赛专题页面，注册登录后按说明步骤上传参赛作品:1.在电脑端打开大赛专题页面https:///gs（推荐使用谷歌或360浏览器）。

2.在“2020年省中小学心理健康教育微课大赛”界面点击页面右上方的登录按钮，用手机号和验证码进行登录。

3.登录后点击页面左上方的我要报名按钮，填写报名信息（带红色型号的为必填项，不带型号的可选填）。

4.报名完成后，点击页面左上方的上传作品按钮，按要求填写信息，然后分别上传封面（jpg格式，可不传）、微课视频（mp4格式）、活动设计（word）、活动课件（PPT）o三、参赛时间上传作品时间为2020年4月200-6月20日。

四、微课要求微课是有明确活动目标，集中呈现一个活动内容，时长10分钟以内（3-5分钟为宜）的教学视频，内容上必须符合下列要求：1.必须把握正确的政治方向，严守政治纪律和政治规矩，坚决维护党中央权威，在思想上政治上行动上同党中央高度保持一致，坚决杜绝上传意识形态有安全风险的微课。

2.必须以参赛教师本人亲自体验、反复实践的内容为切入点，坚决反对抄袭、照搬、套用，一经发现或举报将严肃处理，三年内不得参加省级任何教研活动。

3.必须以中小学生心理成长和学习为主线，突出目标、语言亲切、独特创新、学生喜欢、启迪心灵、效果明显。

4.微课选题包括九类：(1)心理健康类：积极人格(好奇心、感激、勇敢、创造力、同理心等)、积极思维品质、心理弹性(调适)和良好习惯养成。

(2)自我意识类：自我调适、接纳自我、自信、自尊、自卑。

(3)情绪类：情绪调节、焦虑、抑郁、强迫、恐惧。

(4)行为类：多动、孤独、叛逆、危机干预、网瘾。

部编版健康看电视教案一等奖

部编版健康看电视教案一等奖一、教学内容本节课选自部编版小学健康教育课程，涉及教材《健康看电视》章节。

详细内容包括：电视对眼睛的影响、正确观看电视的方法、合理安排看电视时间、看电视时的饮食及锻炼等。

二、教学目标1. 让学生了解电视对眼睛的影响，掌握正确观看电视的方法，提高视力保护意识。

3. 使学生认识到看电视时的饮食及锻炼重要性，提高自身健康素养。

三、教学难点与重点教学重点：正确观看电视的方法、合理安排看电视时间、看电视时的饮食及锻炼。

四、教具与学具准备1. 教具：电视、投影仪、眼保健操视频、计时器。

2. 学具：学习手册、笔、纸张。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过问卷调查，了解学生在家的看电视情况，引出本节课的主题。

2. 知识讲解（15分钟）（1）电视对眼睛的影响。

（2）正确观看电视的方法。

（3）合理安排看电视时间。

（4）看电视时的饮食及锻炼。

3. 例题讲解（15分钟）以一道关于看电视时间安排的题目为例，讲解解题思路。

4. 随堂练习（10分钟）让学生结合自身情况，制定合理的看电视时间表。

5. 眼保健操实践（5分钟）播放眼保健操视频，带领学生一起做眼保健操。

六、板书设计1. 健康看电视2. 内容：（1）电视对眼睛的影响（2）正确观看电视的方法（3）合理安排看电视时间（4）看电视时的饮食及锻炼七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，制定一份合理的看电视时间表，并说明理由。

2. 答案：（1）周一至周五：晚上7:008:00，观看新闻联播及教育节目。

（2）周末：上午9:0010:00，观看动画片；下午3:004:00，观看纪录片。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习等形式，让学生了解了电视对眼睛的影响，掌握了正确观看电视的方法，培养了合理安排看电视时间的能力。

但在课堂实践中，部分学生对看电视时间的控制仍有待提高。

2. 拓展延伸：（1）开展家庭调查，了解家庭成员的看电视情况，共同制定合理的看电视时间表。

健康教育实施形式有哪几种

健康教育实施形式有哪几种
1. 讲座形式：健康教育可以通过讲座的形式进行实施。

专家或相关领域的人士可以在大型演讲厅或会议室进行主题讲座，向听众传达相关健康知识和宣传信息。

2. 班级教育：健康教育可以通过在学校班级进行的教育活动来实施。

学校可以将健康教育纳入日常课程或组织特定的健康教育班会，通过教师的指导和讲解，向学生传授与健康相关的知识、技巧和态度。

3. 社区活动：健康教育可以通过社区活动来实施，例如健康促进活动、义诊活动、健康讲座等。

社区组织或健康专业人士可以在社区公共场所或健康机构，向社区居民提供健康教育服务，以提高居民的健康素养。

4. 大型活动：健康教育可以通过举办大型活动来实施。

例如，组织健康展览、卫生运动会等，吸引大量参与者，通过展示、演示、互动等方式向公众传达健康知识和宣传信息。

5. 多媒体形式：健康教育可以通过多媒体形式来实施。

例如制作和传播健康教育视频、网络课程、电子手册等。

利用多媒体技术，将健康知识以生动形象的方式展示，提高受众的接受和理解能力。

6. 在线健康教育：健康教育可以通过在线平台来实施。

现代技术的发展使得人们可以通过互联网获取健康教育资源。

通过在线健康教育平台，人们可以随时随地学习健康知识，提高自身
的健康素养。

请注意，以上是一些常见的健康教育实施形式，具体实施形式可能因地区、对象和目的等因素而有所不同。

健康教育第二课教案

健康教育第二课教案教学目标：1. 了解什么是健康教育的含义和重要性。

2. 能够识别和评估个人和社区中的健康问题。

3. 掌握保持个人健康的基本方法和技巧。

教学过程：引入活动：1. 通过让学生观看一个关于健康教育的视频短片，引起学生对健康教育的兴趣和思考。

知识点讲解：2. 讲解健康教育的含义和重要性，强调健康教育对个人和社区的影响。

3. 分析和讨论当前个人和社区中存在的健康问题，如饮食不平衡、缺乏运动、手机过度使用等。

4. 提出如何识别和评估个人健康问题的方法，如观察生活习惯、收集行为数据等。

5. 分组活动：让学生分组讨论和分享自己在个人或社区中发现的健康问题，并提出改善措施。

实践应用：6. 教授保持个人健康的基本方法和技巧，如均衡饮食、适当运动、良好的睡眠等。

7. 学生小组展示：每个小组准备一份关于如何保持个人健康的小册子或海报，并向全班展示和解释其中的方法和技巧。

8. 学生讨论和分享自己制定并实施的保持个人健康计划，包括设定目标和制定具体行动计划。

总结和评价：9. 小结本节课的内容和重点，强调健康教育对个人和社区的价值和意义。

10. 通过问答形式对学生进行知识巩固和评价，检查学生对课堂内容的理解程度。

拓展活动：11. 布置学生课后作业：要求学生回家观察自己的生活习惯和行为，并写一篇短文，描述自己的健康问题和制定的改善计划。

12. 鼓励学生参加与健康教育相关的活动，如健康讲座、健身俱乐部等。

教学资源：视频短片、小组讨论材料、学生小册子或海报、课堂展示材料。

教学反思：本节课通过引入活动、知识点讲解、实践应用和总结评价等环节，旨在激发学生对健康教育的兴趣，增强学生对个人和社区健康问题的认识和识别能力，掌握保持个人健康的基本方法和技巧。

在讲解环节，应确保讲解内容简明易懂，并结合实际案例进行说明。

在实践应用环节，鼓励学生积极参与小组讨论和制作小册子或海报的活动，增强学生的动手能力和合作意识。

教师应注意及时引导学生思考和讨论，及时解答学生的问题，激发学生的学习兴趣和参与度。

健康教育工具清单

健康教育工具清单
1. 健康教育手册
- 《健康生活指南》：提供健康饮食、运动、心理健康等方面的基本知识和建议，帮助人们养成健康的生活惯。

- 《预防疾病手册》：介绍常见疾病的预防方法、症状识别和治疗建议，帮助人们保持健康并降低患病风险。

2. 健康教育海报
- 饮食健康海报：展示均衡饮食的重要性，提供各种食物的营养成分和健康食谱。

- 运动指南海报：介绍不同类型的运动对身体的益处，推荐适合不同年龄段和健康状况的运动方式。

- 心理健康海报：提倡积极的心理态度，介绍减压方法和心理健康维护的重要性。

3. 健康教育视频
- 《健康饮食的重要性》：通过视频展示健康饮食的益处，介绍如何选择食物、搭配饮食，以及如何避免不健康的饮食惯。

- 《运动的好处》：通过视频展示运动的益处，鼓励人们积极参与运动，提高身体素质和心理健康。

4. 健康教育应用程序
- 健康日历应用：提供每日健康提示、身体指标记录和健康目标设定，帮助人们养成健康的生活惯。

- 营养计算应用：根据个人身体情况和饮食惯，计算并分析各类营养素的摄入情况，提供个性化的饮食建议。

- 健康知识问答应用：提供丰富的健康知识库，并通过问答方式帮助人们解决健康问题和疑问。

---
以上是健康教育工具清单的简要介绍，希望能对您在健康教育中提供一些帮助。

如需了解更多详细信息，请随时联系我们。

健康教育视频比赛评价标准

健康教育视频比赛评价标准
《健康教育视频比赛评价标准》
健康教育在现代社会中扮演着愈发重要的角色，而视频比赛则成为了一种快速传播健康知识的方式。

为了激励青少年积极参与健康教育视频比赛，评价标准就显得尤为重要。

在评价健康教育视频比赛时，可以从以下几个方面进行评价：
1. 内容的准确性
评委需要评价视频中提供的健康知识是否准确、科学，是否符合当今的健康理念。

内容是否针对目标观众有用，是否足够详尽、清晰。

视频中提到的健康问题是否符合实际现状，是否与当前时代的健康重点相关。

2. 创意与表达
评委需要评价视频的创意程度、表达方式和叙事技巧。

视频能否吸引观众，激起他们的兴趣和好奇心。

视频的表达方式是否简洁清晰，使得观众易于理解。

3. 视听效果
评委需要评价视频的视听效果，包括拍摄手法、剪辑技巧、音乐、配音等方面。

视频是否引人入胜、画面是否生动、音效是否恰当。

整体效果是否能够产生良好的感官刺激。

4. 社会影响力
评委需要评价视频的社会影响力，包括视频传播的覆盖面、传播途径、社会反响等方面。

视频是否有助于提高大众的健康意
识，是否能够传播积极健康的价值观念。

通过以上几个方面的评价，评委可以综合考量视频的质量和价值，以客观公正的方式选出最优秀的健康教育视频作品，进一步促进健康教育的传播和推广。

南京市江宁医院健康教育视频比赛通知及评分表

南京市江宁医院健康教育视频比赛通知
各护理单元：
为深入开展以“病人为中心”的优质护理服务工作，提高全院护理人员的健康教育水平，使健康教育更加科学规范、直观、便捷，促进患者早日康复，护理部举办“健康教育视频”比赛。

具体方案如下：
1、参赛对象：全院所有护理单元。

2、比赛时间：
（1）3月23日至4月8日为科室准备阶段，4月11-13日由科护士长进行阶段性检查；4 月18日前将文字脚本、视频资料上交护理部。

（2）评比阶段：4月19-21日进行评比。

3、参赛内容：
（1）包括入院接待、入院宣教、饮食指导、安全教育、手术前后指导、用药指导、出院健康指导等，至少选择五项。

（2）5种以上专科疾病健康教育。

（3）时间：30分钟。

4、评审组：
组长：夏大珍
副组长：陶素珍、南兴建
成员：曹金凤、金远霞、朱月蓉、张美蓉、徐红、吴锐
5、参赛必备材料：
（1）文字脚本。

（2）健康教育视频。

6、比赛标准（见反面）。

护理部
2016年03月15日
健康教育视频比赛评分表科室得分
评委日期。

护理健康教育微视频大赛提案

护理健康教育微视频大赛提案背景随着人们对健康的重视和对医疗服务质量的不断追求，护理健康教育的重要性逐渐显现。

然而，由于受限于时间和资源，传统的健康教育方式往往无法真正覆盖到每个人。

为了提高护理健康教育的普及度和效果，我们拟举办护理健康教育微视频大赛。

目标该微视频大赛的目标是通过参赛者的创意和努力，提供简洁而有趣的护理健康教育内容。

主要包括：1. 提升大众对健康知识和健康保健的认知水平；2. 弘扬科学健康理念，自觉养成良好的生活惯；3. 动员和激发各界人士参与护理健康教育；4. 创造互动交流的平台，分享和推广优秀的护理健康教育微视频；规则和要求1. 参赛作品必须为微视频形式，时长不超过5分钟；2. 内容应结合实际需求和受众，注重针对性和易于理解；3. 参赛作品应注重科学性和专业性，不得涉及未经证实的内容；4. 所有作品必须遵守国家法律法规和道德规范，不得包含任何违法违规内容；5. 形式多样，鼓励创新，可以采用动画、真人、纪录片等方式进行制作；6. 参赛作品需提供字幕或解说词，并在作品中注明参赛者信息和联系方式；7. 所有参赛作品的版权归参赛者所有，但主办方享有无偿使用和传播的权利；评审和奖励1. 参赛作品将由专业评审团进行评选，评分将从内容完整度、科学性、可视化、创新性和普及度等多个维度进行考量；2. 设立一、二、三等奖以及优秀奖若干，奖金将根据参赛作品的质量和评审结果而定；3. 优秀作品将在护理健康教育领域进行推广，并有机会参与相关宣传活动；时间安排1. 提案发布日期：[日期]2. 征集作品日期：[日期]3. 评审和奖励公布日期：[日期]4. 优秀作品推广和宣传活动日期：[日期]我们真诚地邀请您共同参与护理健康教育微视频大赛，为提高健康意识和增进健康教育贡献力量。

希望通过这一活动，能够提供更加便捷和有效的护理健康教育，让更多人受益。

谢谢！。

健康教育讲座方案

健康教育讲座方案第1篇健康教育讲座方案一、背景与目的随着社会的发展和生活节奏的加快，公众对健康知识的渴求日益增强。

为提高广大人民群众的健康素养，普及科学的健康观念，增强自我保健能力，减少疾病发生率，特制定本健康教育讲座方案。

二、讲座主题主题：科学养生，健康生活三、目标人群1. 社区居民；2. 企事业单位员工；3. 学校师生；4. 养生爱好者。

四、讲座内容1. 健康生活方式与慢性病预防；2. 膳食平衡与营养保健；3. 心理健康与压力管理；4. 运动锻炼与健康维护；5. 常见疾病的防治与家庭保健。

五、讲座形式1. 线下讲座：邀请专业讲师进行面对面授课；2. 线上直播：通过互联网平台进行实时授课；3. 视频课程：制作系列健康教育视频，方便观众随时学习；4. 互动环节：设置问答环节，解答观众疑问。

六、实施步骤1. 调查需求：了解目标人群的健康教育需求，为讲座内容提供依据；2. 策划选题：根据调查结果，确定讲座主题和内容；3. 邀请讲师：选择具有丰富经验和专业知识的讲师；4. 宣传推广：通过线上线下多渠道宣传讲座信息，扩大影响；5. 讲座实施：按照计划进行讲座，确保讲座质量；6. 观众反馈：收集观众意见，不断优化讲座内容；7. 总结评估：对讲座效果进行评估，为后续活动提供借鉴。

七、时间安排1. 调查需求：1周；2. 策划选题：1周；3. 邀请讲师：2周；4. 宣传推广：2周；5. 讲座实施：根据实际情况确定；6. 观众反馈：讲座结束后1周；7. 总结评估：讲座结束后2周。

八、预算1. 讲座场地租赁费用；2. 讲师酬劳；3. 宣传推广费用；4. 设备租赁费用；5. 其他杂费。

九、风险评估与应对措施1. 讲座内容不符合观众需求：及时调整讲座内容，确保与观众需求相符；2. 讲师临时变动：提前与备选讲师沟通，确保讲座顺利进行；3. 宣传推广不足：加大宣传力度，扩大讲座影响力；4. 疫情防控：按照当地疫情防控要求，做好相关措施。

健康教育如何与时俱进

健康教育如何与时俱进在当今快节奏、信息爆炸的时代，健康教育面临着前所未有的挑战和机遇。

如何让健康教育与时俱进，更好地满足人们日益增长的健康需求，成为了一个重要的课题。

随着社会的发展和科技的进步，人们的生活方式发生了巨大的变化。

过去，健康教育主要依赖于传统的宣传手段，如海报、讲座等。

然而，这些方式在如今的数字化时代已经显得有些力不从心。

人们获取信息的渠道更加多元化，智能手机、互联网成为了主要的信息来源。

因此，健康教育也需要跟上时代的步伐，充分利用这些新的平台和工具。

首先，我们要认识到新媒体在健康教育中的重要作用。

社交媒体、短视频平台等拥有庞大的用户群体，健康教育可以通过这些平台以更生动、有趣的形式呈现。

比如，可以制作简短易懂的健康科普短视频，用形象的动画和简洁的语言讲解复杂的健康知识。

这样不仅能够吸引更多人的关注，还能让人们在碎片化的时间里轻松获取有用的信息。

同时，个性化的健康教育也变得越来越重要。

每个人的健康状况、生活习惯和需求都不尽相同。

利用大数据和人工智能技术，我们可以为每个人提供量身定制的健康建议。

比如，根据个人的体检报告、运动数据和饮食记录，为其制定专属的健康计划，并通过手机应用实时提醒和跟踪。

再者，互动式的健康教育能够提高人们的参与度和积极性。

在线健康社区、问答平台让人们可以交流健康经验、分享心得，还能及时得到专业人士的解答和指导。

这种互动不仅能够解决个体的疑惑，还能形成良好的健康氛围，促进更多人关注健康。

此外，游戏化的健康教育方式也值得探索。

将健康知识融入到游戏中，让人们在娱乐的同时学习到健康知识。

比如，开发一些与健康相关的手机游戏，通过完成任务、挑战关卡等方式，让人们了解营养搭配、运动技巧等内容。

除了形式上的创新，健康教育的内容也需要不断更新和丰富。

随着医学研究的不断深入，新的健康观念和知识不断涌现。

健康教育工作者要及时关注这些最新的研究成果，并将其转化为通俗易懂的内容传递给大众。

幼儿园短视频创作竞赛方案幼儿园视频

幼儿园短视频创作竞赛方案一、竞赛背景随着互联网的快速发展，短视频已经成为人们日常生活和娱乐的重要方式之一，而幼儿园作为儿童成长的重要环境之一，也需要与时俱进，利用短视频传播正能量，普及健康教育，提升教育质量。

举办幼儿园短视频创作竞赛，旨在激发幼儿园教师和家长的创新意识，促进教育教学模式的转变，推动幼儿园教育的发展。

二、竞赛主题1. 爱的播种，守护成长2. 快乐学习，健康成长3. 家园共育，共同成长三、竞赛目的1. 增进幼儿园教师和家长对优质短视频的认识和理解，提高他们的短视频创作能力。

2. 促进幼儿园教师和家长在教育教学中运用短视频手段，丰富抚育方式和教育内容。

3. 激发幼儿园教师和家长的创新意识，鼓励他们在教育教学中寻找新颖、创意、实用的健康教育内容。

4. 增进幼儿园教师和家长对健康教育的理解，提升幼儿园教育的品质和水平。

四、竞赛组织形式1. 分为幼儿园内部选拔赛和区县级别决赛。

2. 幼儿园内部选拔赛由各幼儿园自行组织，每个幼儿园选送3-5个短视频参赛。

3. 区县级别决赛采取线上评选和线下展示相结合的形式进行，对参赛视频进行评选，并邀请相关专家进行点评。

4. 决赛评选出一、二、三等奖及优秀奖，并对获奖作品进行颁奖和宣传。

五、竞赛内容1. 创作内容应与竞赛主题紧密结合，注重教育性、趣味性和时效性。

2. 视频内容应符合国家相关法律法规，不得涉及低俗、暴力、色情等内容。

3. 视频时长原则上不超过5分钟，要求画面清晰、内容生动。

六、竞赛评选标准1. 创意性：内容新颖、独特、引人入胜，能引发观众共鸣。

2. 教育性：能够传递积极的教育信息，具有健康、阳光、积极的教育意义。

3. 制作水平：画面清晰、音频清晰、编辑合理，表现形式多样。

4. 观看量、点赞量：线上展示期间通过观看量和点赞量来进行初步筛选。

七、竞赛奖项设置1. 一等奖：1名，奖金5000元及奖杯奖牌一套。

2. 二等奖：3名，奖金3000元及奖杯奖牌一套。

视频立体化健康教育联合回授法在强直性脊柱炎患者功能锻炼中的应用

【摘要】　目的　探讨视频立体化健康教育联合回授法在强直性脊柱炎患者功能锻炼中的应用效果。

方法　选取2020年6月—2021年6月宁夏某三级甲等医院风湿免疫科确诊为强直性脊柱炎118例患者为研究对象，按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组与对照组,每组59例。

对照组给予常规健康教育护理方式,观察组在此基础上应用视频立体化健康教育联合回授法护理方式。

干预3个月后采用功能锻炼依从性量表进行测评；干预前、干预后1、3、6个月采用Bath 强直性脊柱炎活动指数（BASDAI）、Bath 综合功能状况调查表（BASFI）指数对干预效果进行评价。

结果　干预前，两组功能锻炼依从性评分的比较，差异无统计学意义（P >0.05）；干预后，两组患者功能锻炼依从性评分均升高，但观察组明显高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。

两组患者干预前、干预后1个月、干预后3个月、干预后6个月，BASDAI 及BASFI 评分均呈逐渐降低的趋势（P 时间<0.05）；干预后各时点各指标均以观察组低于对照组，差异有统计学意义(P 组间<0.05)，并且随观察时间延长，组间差异逐渐增大（P 交互<0.05）；表明观察组患者接受视频立体化健康教育联合回授法干预后，强直性脊柱炎的功能状态及综合功能状态逐渐改善的程度优于对照组。

结论　视频立体化健康教育联合回授法是一种简单有效的护理方式，有利于患者康复。

【关键词】　视频立体化；健康教育；回授法；强直性脊柱炎；功能锻炼；应用效果中图分类号R473.5 文献标识码A DOI:10.3969/j.issn.1672-9676.2023.11.012视频立体化健康教育联合回授法在强直性脊柱炎患者功能锻炼中的应用基金项目：宁夏回族自治区卫生健康委项目（编号：2022-NWKY-001）；宁夏回族自治区人民医院培育振兴项目（编号: 202119）作者单位：750002　宁夏银川市　宁夏回族自治区人民医院风湿免疫科通信作者：姚辉，硕士，副主任护师，护士长张萍　杨红梅　姚辉　史娜　杜倩倩Application of video trivialized health education combined with feedbake method in functional exercise of patients with ankylosing spondylitis ZHANG Ping, YANG Hongmei, YAO Hui, SHI Na, DU Qianqian (People's Hospital of Ningxia Hui Autonomous Region, Yinchuan, 750002, China)【Abstract 】　Objective To explore the application eﬀ ect of video three-dimensional health education combined with feedback method in functional exercise of patients with ankylosing spondylitis. Methods From June 2020 to June 2021, 118 patients diagnosed with ankylosing spondylitis in the rheumatology and immunology department of a Class III Grade A hospital in Ningxia were selected as the research objects. According to the principle of comparability of basic characteristics between groups, they were divided into observation group and control group, with 59 cases in each group. The control group was given the conventional health education nursing way, and the observation group was given the video three-dimensional health education combined with feedback nursing way on this basis. After 3 months of intervention, functional exercise compliance scale was used to evaluate; Bath Ankylosing Spondylitis Activity Index (BASDAI) and Bath Comprehensive Functional Status Survey (BASFI) index were used to evaluate the intervention eﬀ ect before intervention, 1, 3 and 6 months after intervention. Results Before intervention, there was no significant difference between the two groups in functional exercise compliance scores (P >0.05). After intervention, the scores of functional exercise compliance increased in both groups, but the observation group was signiﬁ cantly higher than the control group, the diﬀ erence was statistically signiﬁ cant (P <0.05). Before intervention, 1 month after intervention, 3 months after intervention and 6 months after intervention, BASDAI and BASFI scores in 2 groups showed a gradually decreasing trend (P <0.05). After intervention, all indexes in the observation group were lower than those in the control group at each time point, the diﬀ erence was statistically signiﬁ cant (P <0.05), and with the extension of observation time, the diﬀ erence between the groups increased gradually (P <0.05). The results showed that the functional status and comprehensive functional status of ankylosing spondylitis in the observation group improved better than that in强直性脊柱炎(AS)是一种慢性炎症性疾病，主要影响脊柱和骶髂关节[1]。

护理健康教育微视频大赛草案

xx医院首届护理健康教育微视频大赛为了提高我院护理健康教育水平,推进新媒体在护理健康教育中的应用，护理部拟在全院护理单元开展健康教育微视频大赛。

一、比赛安排：
时间：xx年xx月
步骤：提交作品、比赛、表彰。

1.提交作品：护理部向全院发通知，各科室按照要求积极准备、拍摄、录制、提交作品。

邮箱投稿：xx 联系电话：xx
2.比赛：护理部和院领导组成专家评审委员会，按照《健康教育视频比赛评分标准》（见附件），对参赛作品进行现场评比。

采用视频展播的形式，无需选手上台，每个视频播放完毕，评委老师进行打分，工作人员收评分，去掉一个最高分和最低分，得出平均分，即为作品得分，第2个作品播放完毕，主持人宣布第一个项作品得分，一次类推。

3.表彰：本次比赛设一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名，分别颁发证书和奖金。

二、视频要求
视频选题应为各专科疾病健康教育、康复管理教育、特定人
群疾病预防教育等；内容可包括疾病预防、紧急状况处理、饮食调理、运动指导、康复锻炼、用药指导、心理支持等方面，主题明确、方法简洁、通俗易懂，对教育对象具有指导意义，视频内容以教科书或专业技术标准为依据，具有专业性、科学性、可行性；视频具有一定的技术效果，声音清晰，画面流畅，排布协调，镜头切换自然，背景音乐柔和；视频应为护理人员亲自创作，创意新颖，富有较强的感染力。

视频采用MP4格式，时长一般为3-10分钟。

附件：护理健康教育视频赛评分标准
护理健康教育视频赛评分标准。

健康教育的传播手段

健康教育的传播手段
《健康教育的传播手段》
健康教育是一种重要的教育形式，旨在通过各种手段向公众传达健康知识和促进健康行为。

而要有效地传播健康教育，就需要选择合适的传播手段。

以下是一些常见的健康教育传播手段：
1. 传统媒体：传统媒体包括电视、广播、报纸和杂志等。

这些媒体具有广泛的影响力，能够向大众传递健康信息和知识。

通过定期播放健康教育节目、发布健康建议和知识等方式，传统媒体可以有效地传播健康教育信息。

2. 数字媒体：随着互联网的普及，数字媒体成为了一种重要的健康教育传播手段。

包括社交媒体、健康资讯网站、手机应用等。

通过制作健康教育视频、发布健康资讯，数字媒体可以快速、直观地传播健康知识，同时也能够与受众进行互动，提高传播效果。

3. 社区活动：健康教育还可以通过组织各种社区活动来进行传播。

例如健康讲座、健康体检、义诊活动等。

通过直接与社区居民交流，传达健康知识和预防方法，可以增强受众的接受度和参与度。

4. 学校教育：健康教育也可以通过学校来进行传播。

学校是普及健康知识的地方，可以通过开设健康课程、举办健康讲座等方式，向学生和家长传达健康教育信息。

5. 健康宣传品：包括海报、手册、小册子等形式的健康宣传品，可以直观地展示健康知识和预防方法，提醒受众关注自身健康。

总之，健康教育是一项长期而复杂的任务，选择合适的传播手段对于健康教育的成功至关重要。

不同的传播手段可以相互补充，共同发挥作用，提高健康教育的传播效果。

希望通过各种手段的共同努力，能够为更多人传递健康知识，促进全社会的健康发展。

视频化宣教健康教育法——在全麻下肩关节松解术后肩关节功能锻炼中的应用及效果观察

视频化宣教健康教育法—— 在全麻下肩关节松解术后肩关节功能锻炼中的应用及效果观察发布时间：2021-07-06T09:43:49.743Z 来源：《中国结合医学杂志》2021年1期作者：孙艳芳岳英杰张文华刘红[导读] 【目的】探讨视频化宣教健康教育法在全麻下肩关节松解术后肩关节功能锻炼中的应用及效果孙艳芳岳英杰张文华刘红青岛大学附属医院山东青岛 266000摘要：【目的】探讨视频化宣教健康教育法在全麻下肩关节松解术后肩关节功能锻炼中的应用及效果。

【方法】选取我科2019年6月至2020年8月间收治的60例肩周炎患者为实验对象，分为观察组和对照组，每组30例。

观察组患者术后采用常规健康教育方法进行功能锻炼宣教，对照组患者采用制作好的标准功能锻炼操视频进行健康宣教，比较两组患者术后首次功能锻炼健康宣教后效果评价指标、患者疼痛V AS评分、患者关节活动度MELLE评分、患者治疗效果评价MacNab评分等四项指标。

【结果】对照组患者术后首次功能锻炼健康宣教后效果评价指标、患者疼痛V AS评分、患者关节活动度MELLE评分、患者治疗效果评价MacNab评分等四项指标明显优于观察组，两组比较有统计学意义（P<0.05）。

【结论】视频化宣教健康教育法在全麻下肩关节松解术后肩关节功能锻炼中效果明显，能够明显提高宣教效果，降低患者疼痛V AS评分，促进患者快速高效恢复，提高患者满意度，值得临床推广。

关键词：视频化宣教健康教育肩关节松解术功能锻炼 Abstract: 【Objiective】 To explore the application and effect of video-aided heath education in shoulder joint functional exercise after shoulder joint release under general anesthesia.【Methods】60 patients with scapulohumeral periarthritis admitted to our department from June 2019 to August 2020 were divided into observation group and control group,30 cases in each group.Patiens in observation group were given routine health education after operation,while patients in control group were given health education by making standard exercise video .the effect education index,pain-AS score and joint activity MELLE score were compared between the two groups.The patients treatment effect was evaluated by four indexes,such as Macnab score 【Results】The control group was superior to the observation group in four indexes,Such as effect evaluation index.V AS score of pain ,MELLE score of joint activity,Macnab score of curative effect evaluation.and there was significant difference between the two groups(p＜0.05).【Conclusion】Video-aided health education has obvious effect on shoulder joint function exercise after shoulder joint release under general anesthesia. Keyword: video education health education Release of shuoulder joint functional exercise 肩周炎（Periarthritis of shoulder），即肩关节周围炎，是由多种病因引发的渐进性肩关节周围肌腱、腱鞘、滑囊和关节囊等软组织炎症粘连【1】，临床上主要表现为肩部疼痛和功能障碍【2】。