七年级下册第18课 文档
第18课《紫藤萝瀑布》 (共36张PPT) 部编版语文七年级下册
托物言志的物可以是景物还可以 是某种事物。
托物言志的志不仅包含感情，一 般还侧重志向、情操、爱好、愿望、 要求等
盛在绽放 盛在更迭
单击输入您的封面副标题
花开花谢 死生契阔
发现花未眠，我大吃一惊。有葫芦花和夜来香，也有牵牛花和合欢花， 这些花差不多都是昼夜绽放的。花在夜间是不眠的，这是众所周知的事，可 我仿佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花，更觉得它美极了。它盛放，含有 一种哀伤的美。
（8）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去 了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点 调皮，却丝毫不知磨难。园旁小兴土木，盖一 座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零
------川端康成·《花未眠》
忽然记起十多年前家门外也曾有 过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐 爬得很高，但花朵从来都稀落，东 一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像 在试探什么。后来索性连那稀零的 花串也没有了。园中别的紫藤花架 也都拆掉，改种了果树。那时的说 法是，花和生活腐化有什么必然关 系。我曾遗憾地想：这里再也看不 见藤萝花
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天 上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切 都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么 样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
------萧红·《祖父的园子》
片段一 木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许
部编版七年级下册语文第18课《一颗小桃树》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第18课《一颗小桃树》课文原文 我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。
是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。
早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨贵如油；今年来得这么早！一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。
那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。
唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。
好多年前的秋天了，我们还是孩子。
奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。
我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。
我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自孩子的快活，我竟将它忘却了。
一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。
我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级下册
态：仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长；在和阳光 互相挑逗；彼此推着挤着。
整体感知
感知全文
（2）课文的线索是什么？围绕这个线索分成几个阶段，分别写了什么内容？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赏花（1-6） 忆花（7-9）
作者偶见一树茂盛的紫藤萝 写作者睹物释怀，思绪万千
悟花（10-11） 写作者由此感悟到生命的永恒
整体感知
感知全文
Part 01 重点字词解析
《紫藤萝瀑布》——宗璞
字词过关
jīn
忍俊不 禁
qiú
盘虬 卧龙
qiónɡ
仙露 琼 浆
重点生字读音
pù
瀑布
zhù
伫立
zhàn
绽放
níng
凝望
niàng
酒酿
bāo
花苞
línɡ dīnɡ
伶仃
bènɡ
迸溅
suì
穗
字词过关
重点词语解释
伫立
长时间的站着。
伶仃
孤独，没有依靠。
忍俊不禁
深层研讨
深层情感探究
（3）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，谈谈你 对文中这句主旨句的理解。
第18课 《紫藤萝瀑布》(课件)七年级语文下册(部编版五四制)
根据托物言志类文章结构特点，本文可以分为三部分：第一部分（第1 段）引出紫藤萝；第二部分（第2-9段）描述紫藤萝的情态和神韵；第三部 分（第10-11段）开掘紫藤萝的意义。宗璞散文语言纯朴雅致，遣词造句极 其讲究，善于运用拟人、比喻等多种修辞描写事物，往往有绘声绘色的效果， 值得细细品味。
学习目标
1.主持人甲介绍十年前和十年后的紫藤萝。
主持人的介绍应该客观平静，可以多用陈述肯定句，也可用恰当的比喻 句，语言要简洁明了。
十年前的紫藤萝：这是一大株紫藤萝，虽然依傍一株枯槐爬得很高，但 是因为无人打理，一直以来花朵稀落，东一穗，西一串，后来索性连稀 零的花串都没有了。
十年后的紫藤萝：这是一株繁盛紫藤萝。向上看不到发端，向下看不到 它的终极，花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵；每一穗花都是上面的 盛开，下面的待放，颜色便上浅下深；每一朵盛开的花，像一个小小的 的张满的帆，又像一个个孩子的笑脸。
第（1）句中四个“在”写出了紫藤萝花开得生动、开得恣肆、开得顽皮、 开得欢乐、开得美好，让人感受到这一串串、一朵朵的花充满无限的生命 活力，让人自然而然地生出对生命无穷的赞美和敬意。第（2）句中的三 个“在”既是紫藤萝花欢笑、自信、幸福的话语，也是紫藤萝花在阳光下 俏皮、骄傲、充满童趣的姿态。“我在开花”，这是紫藤萝充盈、蓬勃的 生命心曲，更是作者斗志昂扬的前行宣言。
七年级下册语文18课《紫藤萝瀑布》教案+课件
七年级下册语文18课《紫藤萝瀑布》教案+课件一、教学内容《紫藤萝瀑布》选自七年级下册语文教材第五单元，主要章节为第18课。
文章通过对紫藤萝花的生动描绘，展现了作者对生命、自然的感悟。
详细内容包括：对紫藤萝花的生长环境、外形、颜色、花穗、花香等方面的描绘；由紫藤萝花引发的对生命、时光、人与自然关系的思考。
二、教学目标1. 了解紫藤萝花的特点，感受作者对生命、自然的热爱。
2. 掌握文章的写作手法，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 培养学生的审美情趣，提高对自然美的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，理解并掌握这些手法。
教学重点：感受作者对生命、自然的热爱，学习作者的观察和写作方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝花的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对自然美的兴趣。
2. 阅读文章：学生自读课文，教师指导学生注意文章中对紫藤萝花的描绘和作者的情感表达。
3. 分析文章：教师引导学生分析文章的写作手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
4. 例题讲解：讲解文章中具有代表性的句子，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：学生选取课文中的句子，运用所学的修辞手法进行仿写。
六、板书设计1. 文章《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：紫藤萝花的特点作者的情感表达写作手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的春天”为题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描绘春天景物的作文。
2. 答案要求：结构清晰，语言优美，表达出对春天的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章的理解和修辞手法的掌握程度，以及课堂氛围和教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景物的文章，提高审美情趣和写作水平。
重点和难点解析1. 教学内容的分析：对文章《紫藤萝瀑布》的深入理解，特别是作者对生命、自然的感悟。
七年级语文部编版下册第18课《紫藤萝瀑布》课件(共56张PPT)
1. 想象花儿嬉戏的情景，读出欢快的语气、语 调。
2. 重读表现紫藤萝生命力的词语，或延长语音。 3. 体会朗读同一句话时，将重音落在不同字词
上的不同效果。
① 读出自由、快乐、自豪、无拘无束的语气、语调。 ② 重读“挨着、接着、推着挤着、笑、嚷嚷”，或
延长语音，来表现作者对紫藤萝的生命力的赞美 之情。 ③ A.重读“我”，表明“我”这个个体生命虽渺小， 但依然很重要。
紫藤萝不仅繁盛美丽，而且充满生机活力， 顽强不屈，笑对苦难，表现出一种美好、饱满、 蓬勃、强大的生命力。
体会情感美
作者对紫藤萝的描摹精彩传神，课文第3—5段 描摹花开时的热闹情景，充满童趣，表达了对 紫藤萝的美好、旺盛生命力的赞美之情。朗读 这一部分，根据提示注意重音、延长语音，读 出作者的喜悦、赞美之情。
____________________________。
材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；
作者运用多种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘紫藤萝的美，表现了它怎样的内在神韵？
我凑上去，真想______。
⑤紫藤萝美在形__态__。 每一穗花都是上面的 我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！
春红：春天的花朵。
这个词本身已含有“笑” 的意思，不可使用为
忍俊不禁：忍不住笑。 “忍俊不禁地笑了”。
仙露琼浆：美酒。
盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？
作者描绘了两幅画面：一幅是眼前的紫 藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象；另一幅是 记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃 的景象。
于了变__化______________________。 作者按照由整体到局部，从上到下的顺序，描摹紫藤萝开花时的形、色、香，层次分明地展现了其繁盛美丽之景。
七年级下册语文18课《紫藤萝瀑布》教案+课件
七年级下册语文18课《紫藤萝瀑布》教案+课件一、教学内容本节课选自七年级下册语文教材第18课《紫藤萝瀑布》，主要围绕课文内容展开教学。
教材章节为：第五单元第18课。
详细内容：课文《紫藤萝瀑布》的阅读、理解、赏析。
分析课文的结构、语言特点、表达手法，以及文章所蕴含的哲理。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，了解紫藤萝瀑布的美丽景色和作者的感悟。
2. 分析课文的语言特点，学习作者运用生动、贴切的比喻、拟人等修辞手法。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文的语言特点，理解文章所蕴含的哲理。
教学重点：课文内容的理解，修辞手法的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生观察，激发他们对大自然的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容。
3. 理解课文：讲解课文，分析文章结构，概括段落大意。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行讲解。
5. 随堂练习：让学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并进行仿写。
6. 赏析课文：引导学生从语言、结构、内容等方面对课文进行赏析。
7. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：课文结构、修辞手法、文章主题3. 重点：紫藤萝瀑布的美丽景色、作者的感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）概括课文的主要内容。
（2）分析课文中的修辞手法，并举例说明。
（3）谈谈你对课文的理解和感悟。
2. 答案：（1）课文主要内容：作者游览紫藤萝瀑布，欣赏其美丽的景色，并从中感悟到人生的哲理。
（2）修辞手法分析：如“紫藤萝的枝蔓就像绿色的丝带，缠绕在支架上”；“瀑布的水珠像珍珠般闪耀”。
（3）理解和感悟：紫藤萝瀑布的美丽景色让人陶醉，同时也让人感受到生命的顽强和美好。
第18课《紫藤萝瀑布》七年级语文下册(部编版)
在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的 感悟。“流向人的心底”，就是这种心理过程的形象表达，此时花与 “我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛，物我交融，使情感的收 发更强烈。
他是老父亲最器重的儿子，冯友兰先生在挽联中称赞 这位儿子“能娴科技，能娴艺文，全才罕遇。”“壮志未 酬，洒泪岂只为家痛。”
“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地 方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而 且不能回来的地方。”“但现在却轮到了小弟，他刚刚五 十岁。 ”
——《哭小弟》
“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不 能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”
运用比喻修辞手法，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，生动形象地 表现了紫藤萝花的繁盛和壮观，隐含着生命绵长之意。
②紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
运用比喻修辞，把紫藤萝比作“紫色的大条幅”，把盛开的紫藤 萝花泛着的“点点银光”比作“迸溅的水花”，生动形象的写出了花 的晶莹剔透。同时，“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花好像 在跳动，生动形象。
3.朗读第8-9段，紫藤萝有过怎样的变迁？这是什 么写作手法？有什么作用？
十多年前：花朵 稀落，伶仃地挂在树 梢，后来稀零的花串 也没有了，别的紫藤 花架也都拆掉了，改 种了果树。
对比
现在：过了这么 多年，藤萝又开花了， 而且开得这样盛，这 样密，紫色的瀑布遮 住了粗壮的盘虬卧龙 般的枝干。
突出了花的生气盎然，为下文对生命的思考做铺垫。
“这样壮志未酬的人，不只是他一个呵！……我 还哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人，他 们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚 未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代 人！ ”
七年级下册历史人教版第18课
七年级下册历史人教版第18课一、印度古代文明的起源1. 印度次大陆的地理环境2. 印度古代文明的起源与发展二、印度教与古代印度社会1. 印度教的基本信仰2. 古代印度社会的等级制度三、印度古代国家的兴衰1. 穆尔王国2. 孔雀王朝的兴起与繁荣3. 孔雀王朝的衰落与灭亡四、印度对世界的贡献1. 数学方面的贡献2. 医学方面的贡献3. 文艺方面的贡献印度古代文明的起源印度次大陆的地理环境使得它成为了一个自然保护区，在古代它是与外界隔绝的。
印度文明的起源可以追溯至公元前4000年左右，当时印度人居住在印度河流域。
在之后的兴盛时期，印度又出现了许多其他城市，如哈拉帕文明和莫亚文明。
印度教与古代印度社会印度教是古代印度文化的代表，它具有广泛的信仰体系和独特的宗教仪式。
印度教允许社会上人与人之间有很大的差距，这是古代印度社会等级制度的基础。
社会被分为四个等级：婆罗门、刹帝利、贵族与平民。
这个制度在印度持续了很长时间，影响了印度的社会和经济发展。
印度古代国家的兴衰穆尔王国是印度历史上最早的王国之一，大约在公元前6世纪建立。
但这个王国没有维持很长时间。
随后，孔雀王朝崛起并繁荣。
它建造了丝绸之路，并在亚洲和欧洲之间进行了贸易活动。
不过，罗马帝国的衰落对孔雀王朝造成了很大影响，这个王朝后来逐渐衰落。
最终，孔雀王朝在公元647年被阿拉伯人征服，印度再次被外界统治。
印度对世界的贡献印度在数学、医学和文艺方面作出了许多重要贡献。
在数学上，印度人首先发明了零的概念，开创了代数和三角学的研究。
在医学方面，印度人对世界贡献最大的是使用人工手术进行脑部手术。
在艺术方面，印度的舞蹈和音乐令人惊叹，这些艺术形式在国际上产生了巨大影响力。
结语印度古代文明的兴衰讲述了一个古老的文明如何升起和衰落。
印度古代的教育、科技和艺术对整个世界都产生了深远的影响。
同时，印度古代的社会结构对其自身和周围国家产生了深远的影响。
我们应该努力了解了解印度古代的历史和文化。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共29张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
萝的亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
描写角度：颜色
6段：每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便
上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小
的花苞里。
“沉淀”一词写出了紫藤萝
花颜色由浅到深的过程。这些紫
色深浅不一,浓淡有别。
描写角度：形态
3段：花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着
A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝
瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让“我”大饱眼福,也让“我”干
渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目,它那顽强不息
、流动不止的生命力更引发“我”对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
【解析】分析句子的含义时，要注意考虑“我”伫立凝望的原
考点
分析托物言志的手法及其作用
常见的考查形式：
（1）本文运用了托物言志的手法，请简要分析。
（2）本文主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎
样的思想感情？
【答题模式】运用托物言志的手法，借…（物的特
征），表现了…的精神品质，表达了…的志向
（态度），委婉含蓄，富有表现力。
结构图解
花瀑
紫
藤
萝
瀑
布
赏花
忆花
悟花
眼前紫藤萝：花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放
过去紫藤萝：花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放
开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤萝花的辉
煌茂盛所吸引，驻足观看；
结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永
恒的价值，精神得到振奋、鼓舞。
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，使紫藤萝有
七年级下册语文18课
七年级下册语文18课
摘要：
一、课文概述
1.课文标题：《岳阳楼记》
2.作者：范仲淹
3.所属年级：七年级下册
二、课文背景及主题
1.背景：北宋时期，作者范仲淹被贬至岳州，游览岳阳楼后所作
2.主题：表达了作者对国家的忧虑、民生的关心以及自身遭遇的豁达态度
三、课文内容概述
1.课文开头：描述了岳阳楼的壮丽景色
2.课文主体：作者通过讲述自己游览岳阳楼的经历，表达了对国家政治腐败、民生疾苦的忧虑，以及对自身遭遇的豁达态度
3.课文结尾：作者再次强调要以民生为重，表达了忠诚报国的决心
四、课文的艺术特点
1.辞藻华丽，描绘生动
2.抒发个人情感与国家命运紧密相连，具有强烈的现实意义
正文：
《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹创作的一篇脍炙人口的散文。
这篇散文被收录在七年级下册的语文课本中，是这个阶段学生学习古典文学的重要篇章。
《岳阳楼记》以作者游览岳阳楼的亲身经历为背景，描绘了岳阳楼的壮丽景色。
在此基础上，作者将个人命运与国家的命运紧密相连，表达了对国家政治腐败、民生疾苦的忧虑。
同时，范仲淹也展示了自己在遭遇贬谪之后，依然能够以豁达的心态面对人生挫折，忠诚报国。
在艺术上，《岳阳楼记》具有很高的价值。
首先，作者运用华丽的辞藻描绘了岳阳楼的景色，使读者仿佛身临其境。
其次，作者在文中抒发了自己的情感，将个人遭遇与国家命运紧密相连，使文章具有强烈的现实意义。
通过这篇文章，范仲淹向我们传达了一个道理：无论遭遇何种困境，我们都应关心国家大事，忠诚报国。
总的来说，《岳阳楼记》是一篇感人至深的散文，既有丰富的文学价值，又具有深刻的思想内涵。
部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》知识点.doc
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】统编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》知识点知识点一、作者简介贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。
他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。
代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。
二、故事背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三、理解词义1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
2．楚楚：娇弱柔美。
3．矜持：拘谨，拘束。
4．孱头：称呼软弱无能的人。
5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
6．傲慢：形容轻视别人，对人没有礼貌。
四、课文结构第一部分（①）：引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。
第二部分（②）：眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）：描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
五、问题归纳1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。
“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？本题运用开头句(段)作用分析法。
内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。
写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。
第18课 紫藤萝瀑布-七年级语文下册课文全解读
七年级下册第18课紫藤萝瀑布宗璞学习目标诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法。
学习借景抒情的写法；理解十多年前紫藤萝的遭遇。
文题解读紫藤萝是一串串的花，在后面加瀑布二字,激发起读者的阅读兴趣。
从感觉上，垂空而下的紫藤萝从形态上像飞流而下的瀑布，但把“紫藤萝”比作“瀑布”，给静态的“紫藤萝”赋予了动感。
给人的感觉是流动的、奔腾向前的。
从内容上，把紫藤萝比作瀑布，写出紫藤萝开得繁盛、旺盛的特点。
从谋篇布局，文章多处使用这个比喻，以抒发情感。
也和文章多处相照应，结构严谨。
作者简介宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调《世界文学》编辑部。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
写作背景宗璞一家,在'文化大革命'中深受迫害,'焦虑和悲痛'一直压在作者的心头.这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜，感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
课文主题本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
第18课《紫藤萝瀑布》 部编版语文七年级下册
初知紫藤萝瀑布之“盛”
形态方面 像一条瀑布，从空中垂下 整体形态
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下 带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑 容，就要绽开似的。 局部特写
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
生动形象写出了 花朵竞相开放的 情景，表现了紫 藤萝花生机勃勃 的特点。
初知紫藤萝瀑布之“盛”
描写细腻，层次分明。作者在描绘这一条紫藤萝瀑 布时，文笔细腻而又极有层次。既有总体勾勒，又有细 节描绘，从上到下，从外形到内神，从写实到写意，从 绘景到抒情，挥洒自如，酣畅淋漓。
多用修辞，语言优美。本文运用了大量的修辞手法， 如拟人、比喻、通感等，使文章语言优美动人。
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，使紫藤萝有了某种寓意。
再次默读课文，体会作者由悲痛到宁静的情感变化，找 出作者从花那里得到的生命感悟。有感情的朗读这段话，感 悟作者的心境。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满 了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一 朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
联系上个单元学习的《陋室铭》《爱莲说》，说说你对这种写法
的理解。 考点
分析托物言志的手法及其作用
常见的考查形式： （1）本文运用了托物言志的手法，请简要分析。 （2）本文主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的思想感情？
答题模式： 运用托物言志的手法借……（物的特征），表现 了……的精神品质，表达了……的志向（态度），委婉 含蓄，富有表现力。
整体感知
1.听朗读，圈点勾画，理清写作思路。 行踪 停住脚步——伫立花前——加快脚步 做/想 赏花————忆花————悟花
七年级语文下册 第18课《狼》课件 长版
内容
屠夫： 机智、勇敢 狼： 凶恶、贪婪、狡诈
形象塑造
• “缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪 和凶狠；
• “狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目 似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈，
• “惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的 害怕心理和侥幸心理；
• “顾”“奔倚”“驰”“持”等，表现了屠户丢 掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机 智，
屠大窘 jiǒng 奔倚 yǐ 少时shǎo 隧入 suì 狼亦黠矣 xiá
积薪xīn 弛担chí 目似瞑míng 尻尾kāo 顷刻 qǐng
狼 蒲松龄
一屠晚归，担中 肉尽，止有剩骨。途 中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一 狼得骨止，一狼仍从。 复投之，后狼止而前狼 又至。骨已尽矣。而两 狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受 其敌。顾野有麦场，场 主积薪其中，苫蔽成丘。 屠乃奔倚其下，弛担持 刀。狼不敢前，眈眈相 向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。 久之，目似瞑，意暇甚。 屠暴起， 以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行， 转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入 以攻其后也。身已半入，止露尻尾。 屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假 寐，盖以诱敌。
狼之并驱如故。 2.以 ①介词，把。如：投以骨。 ②介词，用。如：以刀劈狼首。 ③连词，来。如：意将遂入以攻其后也。 ④连词，用来。如：盖以诱敌。
五、省略句
1.省略宾语： ●“投以骨”中省略了“投”的宾语“之”，代狼，可
补充为“以骨投之”。
●“一狼仍从”中省略宾语“之”，可补充为“一狼仍 从之”。
• 【暴】狡猾。
• 【黠】一会儿。
• 【顷刻】多少。（文中为能有多少）
• 【几何】
人教版七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》教案
2.教学难点
-修辞手法的理解：对于七年级学生来说，理解并运用修辞手法具有一定的难度。教师应通过具体实例、对比分析等方法，让学生深入理解各种修辞手法的特点和作用。
4.写作技巧：学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，描绘紫藤萝瀑布的美景。
5.阅读理解：通过阅读课文，培养学生对自然美景的欣赏能力，提高阅读理解水平。
6.口语表达：组织学生讨论课文内容，锻炼学生的口语表达能力。
7.写作实践：让学生尝试仿写，以描绘身边的自然景观，巩固所学知识。
8.情感教育：引导学生体会作者对大自然的热爱之情，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
-修辞手法的运用：本节课的核心内容是让学生掌握课文《紫藤萝瀑布》中运用的比喻、拟人等修辞手法，并能运用到自己的写作中。例如，文中“紫藤萝如同瀑布般垂落”就是一个典型的比喻句，教师需引导学生理解并学会运用。
-词汇积累：课文中的生词、短语，如“藤萝”、“蔓延”、“遮天蔽日”等，是学生需要掌握的重点词汇，教师应通过实例讲解、语境运用等方式帮助学生记忆和理解。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用多种教学方法，如直观演示、情境创设、互动讨论等，帮助学生理解透彻，并能在实际中运用所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《紫藤萝瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的花草树木，它们在春天是如何生长变化的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然美景的奥秘。
部编版七年级历史下册第18课 统一多民族国家的巩固和发展
第18课 统一多民族国家的巩固和发展
一 清朝对全国的统治
二 郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制
目
三 清廷对西藏地区的有效管辖
录
四 巩固西北边疆
五 雅克萨之战
六 清朝的疆域
一 清朝对全国的统治
清军在山海关大败李自成 农民军，随后，进入北京。
确立：
清朝统治者进人北京后，以北京 为都城，南下消灭了明朝政权的 残余势力和各地反清的力量，逐 步建立起对全国的统治。
四 巩固西北边疆
噶尔丹
1.康熙平定噶尔丹叛乱
②噶尔丹叛乱
康熙时，天山北路的蒙古族准 噶[gá]尔部首领噶尔丹在俄国 的唆使下，发动叛乱，越过天 山攻占回部，并向东进攻，占 领了青海、蒙古的许多地区。
四 巩固西北边疆
1.康熙平定噶尔丹叛乱
③康熙平定噶尔丹叛乱：
康熙皇帝三次率军亲征， 在多次战役中打败噶尔丹， 平定了叛乱，稳定了西北 部边疆地区。
方法：由驻藏大臣掣签确定，然后报请朝廷批
准，才能成为合法的继承人。
三 清廷对西藏地区的有效管辖
册 封 首 领
设 驻 藏 大 臣
2.措施 颁 布 《 钦 定 藏 内 善 后 章 程
》
一系列措施的意义： 有效地加强了对西藏 的管辖。
四 巩固西北边疆
1.康熙平定噶尔丹叛乱
①什么是“回部”？
在我国西北天山以南的广大地区， 居住着维吾尔等族人民，清代常 把这个地区称为“回部”。
四 巩固西北边疆
2.平定回部大小和卓叛乱
①大小和卓叛乱：
乾隆时期，回部上层贵族大、小和卓发动叛乱，形成割据势力。他 们残暴收刮各族人民，激起人民的强烈不满。
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第18课明清帝国的专制统治
主备人：周秀华审稿人：李平定稿时间：2013、4、24 课程标准：了解明清两朝加强专制统治的主要措施。
教学目标：
1、知道明清帝国的更替。
2、了解和归纳明清两朝加强专制统治的主要措施。
过程与方法：
1、在教师的指导和启发下通过阅读教材，独立思考，对历史现象进行初步分析、比较和归
纳。
2、通过表演历史短剧，加深对所学知识的了解，激发历史学习兴趣并增强团队协作意识。
情感态度价值观：
1、认识明清君主专制统治的加强有利于统一的多民族国家的巩固，但也反映了中国封建社
会的渐趋衰落。
2、通过分析明清专制统治的危害，初步培养学生的民主意识。
教学重点：通过学习使学生了解明清加强专制统治的措施，并初步培养学生的简述、归纳和比较能力。
教学难点：引导学生分析明清加强专制统治措施所造成的影响。
教学过程：
导入：明清两朝是中华帝国的晚期。
中国封建社会已开始走向没落，明清帝国统治者采取了多种措施加强了专制统治，这些措施加强了封建统治，但也反映了君主专制制度的腐朽和他的渐趋衰落，今天我能就来学习相关内容。
新课：
一：明清帝国的更替
1、明朝
建立者：朱元璋
建立时间：1368年
都城：
2、明朝经济的发展
让学生结合课文小字部分了解相关内容。
3、清朝
建立者：皇太极
建立时间：1636年
都城：盛京迁到北京
二、皇权高度膨胀
1、明朝
胡蓝之狱：结合课本引导学生了解基本情况。
明朝加强君权的措施：废除宰相制度
设立厂卫特务机构
设立廷杖制度
2清朝
雍正帝时设立军机处，标志着君主专制发展到顶峰。
三、八股文和文字狱
1、八股文：科举制到明清时在很大程度上演变为朝廷钳制人民思想的工具。
国家规定，科
举考试只许在四书五经内命题，考试的形式死板的分为八个部分。
2、文字狱：文字狱就是统治者挑剔文字过错而兴起的大狱。
文字狱在明清时期达到鼎盛。
阻碍了中国社会的发展和进步。
3、明清文化专制统治的表现：八股文和文字狱。
四、本课小结明清时期从总体上来讲我国处于逐步衰落时期，在君主专制的加强上表现比较突出，本课我们主要理解明清加强君主专制统治的表现，课本内容不是很多，但我们需要理解和记忆。
五、作业：
1、列举明朝加强君权的措施。
2、列举明清时期文化专制的表现。
六、课后反思：。