三年级上册语文试题--第25课《掌声》同步练习 人教部编版(含答案)

人教统编版三年级上学期语文第25课《掌声》同步练习一、填空题1.读拼音，写词语。

zhǎng shēng shuānɡtuǐmòmòbān jírèliè________ ________ ________ ________ ________jiǎng shùpǔtōnɡyǒnɡɡǎn yáo huàng chén mò________ ________ ________ ________ ________2.形近字组词。

原________ 投________ 姿________ 势________ 列________愿________ 没________ 次________ 热________ 烈________3.按要求查字典填空。

“轮”用音序査字法应先查音序________，再査音节________。

用部首査字法应先查________部，再查________画。

“轮”在字典里的解释有：①轮子；②依照次序一个接替一个③轮船。

“轮流”中的“轮”应取第________种解释。

“车轮”中的“轮”应取第________种解释。

4.选词填空。

（1）鼓励鼓舞在同学们的________下，我很快超越了前面的运动员，并且拿到了冠军。

王老师亲切而有力的话语使大家深受________。

（2）文静安静她总是________地坐在那里，一动不动地盯着窗外。

英子是一个________的小女孩。

5.选择恰当的关联词填空。

（填序号）（1）________那掌声使“我”明白同学们没有歧视“我”,________我”永远不会忘记。

（2）英子________站定在讲台上，教室里________响起了掌声。

（3）英子________和同学们一起游戏说笑，________让同学们在联欢会上教她跳舞。

6.课文回顾。

作者回忆上小学时一位残疾同学英子在同学们的________鼓励下，克服了________的心理，鼓起勇气微笑着面对生活的故事。

通过这个故事，作者告诉我们既要给________，同时，也要珍惜________。

7.按要求改写句子。

①教室里骤然间响起了掌声。

（缩句）②她很寂静，总是默默地坐在教室的一角。

（修改病句）8.给下列各句排序。

（）王红同学真值得我们学习。

（）今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好象跟谁生气似的。

（）就在这个时候，我看见一个女同学飞快地朝操场奔去。

（）天突然下起雨来。

（）啊！那是三年级（4）班的王红。

（）下午放学的时候，同学们背起书包正准备回家。

（）原来，她是冒雨去降国旗的。

（）红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。

二、现代文阅读9.读一读下面的语段，做一做后面的练习。

①英子犹豫了一会儿，慢呑呑地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，②英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好，声音也十分动听。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

③英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

（1）“一摇一晃”，同一个姿势，英子的心情却是不同的。

上台时的“一摇一晃”体现出英子________的心情；下台时的“一摇一晃”流露岀英子________的心情。

（2）对短文画横线的句子理解正确的一项是（）。

A. 句①运用了动作和神态描写，从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”等词语可以看出英子十分不愿意到前面讲故事，因为她觉得自己不擅长。

B. 句②运用了神态描写，写岀了英子的内心十分害怕。

C. 句③运用了动作描写，表达了英子对同学的感谢，感谢他们对她的鼓励与信任。

（3）文中两次写到同学们给英子的热烈掌声。

我从第一次掌声中听出了同学们的________，从第二次掌声中听出了同学们的________。

（4）读了这段话，说一说你有什么感受。

10.阅读下面的文字，完成下列各题。

我学作文的小故事我学作文的“历史”中，曾有这么一件十分有趣的小故事。

那是我读三年级的时候，很调皮，手脚总是闲不住，做什么作业都不认真。

特别是三年级开始作文了，更不习惯。

一个星期天，老师布置写一篇作文：《记一件趣事》。

一早，我在妈妈的督促下拿纸笔来做作文。

心里一边想着玩，一边想着应付检查，总得写几句呀，但是想来想去，有什么趣事好记呢！心里就暗暗埋怨起老师来，你什么题目不好出，偏偏出这个题目——趣事、趣事，一点趣味也没有。

想了半天，连一个开头还写不出，就心一横，自言自语说：“对，还是先去玩一会再来写吧！”于是我避开妈妈，猫着腰，溜到隔壁李明家，隔着门缝，把李明叫出来。

李明问：“你叫我干什么？”我说：“我们到小溪里去捉虾好吗？”李明一听，乐了，立即回去拿了个瓶子，和我一起向村外小溪跑去。

我们在小溪里捉虾，不一会就捉到好几只小虾。

它们在玻璃瓶里东冲西撞，逗得我俩哈哈大笑……玩着，玩着，我忽然想作文还没写呢，不禁轻轻喊了声：“糟糕！”就快步向家里跑。

弄得李明莫名其妙，他也只好恋恋不舍地离开小溪回家去。

到了家，我一看，“上帝保佑”，还好，妈没醒呢，大概她夜班回来又料理了家务太累了。

我赶紧溜到房里，翻开作文本写起作文来。

这时，不知怎的我的大脑转动得很灵了——我把在小溪里怎样捉虾，怎样看瓶中小虾惊慌失措、东冲西撞……甚至把李明笑得跌坐在溪水中湿了裤子的狼狈情景，也写进去了。

写好作文，我情不自禁地笑了。

妈妈被我笑醒了，看了我的作文，直夸我的作文写得好。

不知怎的，从此，我不但不感到作文难，还养成了随时把亲自做的、看到的、听到的有意义的事情记下来的习惯。

因此，我的作文成绩也一年比一年有了提高，这次毕业考的作文我也感到没有什么困难了。

（1）从文中可以找到_______个成语，他们分别是_______。

（）A. 6；自言自语、莫名其妙、恋恋不舍、惊慌失措、毫不犹豫、锲而不舍B. 6；自言自语、东冲西撞、莫名其妙、恋恋不舍、惊慌失措、情不自禁C. 6；自言自语、东冲西撞、莫名其妙、恋恋不舍、惊慌失措、毫不犹豫（2）作者在“学作文”的小故事时，依次都写了（）（多选）A. 写不出来B. 跑向小溪C. 回家写文D. 爱上作文E. 求助李明F. 老师表扬（3）第六自然段写了作者“捕虾”很开心，但为什么要略写？（）A. 作者还没有真正地掌握写好作文的秘诀，所以详略把握得还不好。

B. 作者是有选择地来写，这部分内容他没有太多话要写，只好略写了。

C. 作者写“捕虾”这件事是为了引出怎样把“作文”完成好的，突出文章“学作文”的中心意思。

如果详写此部分，那么中心就偏离“学作文”而是“捕虾”了。

（4）作者是怎样养成写作的好习惯的？（）A. 搜集材料。

B. 留心观察。

C. 随时把亲自做到的、看到的、听到的有意义的事情记下来。

答案解析部分一、填空题1.答案：掌声；双腿；默默；班级；热烈；讲述；普通；勇敢；摇晃；沉默解析：本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。

解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。

注意掌握生字的结构和易错点。

书写时要注意“掌、腿、默、级、述、通、摇、晃、默”容易写错。

书写时要注意这些字的笔画、结构。

要做到规范、正确和美观。

故答案为：掌声、双腿、默默、班级、热烈、讲述、普通、勇敢、摇晃、沉默【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。

平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

2.答案：原来；投入；姿势；姿势；列宁；愿意；没有；次要；热烈；强烈解析：本题主要考查形近字的辨析及组词能力。

解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。

形近字：是指几个字形结构相近的字。

形近字的特点：①笔画相同，位置不同。

②字形相近，笔形不同。

③字形相近，偏旁不同。

④字形相近，笔画不同。

⑤字形相近，读音相同。

⑥字形相近，读音不同。

⑦部首相同，位置不同。

故答案为：原来、投入、姿势、姿势、列宁、愿意、没有、次要、热烈、强烈【点评】形近字的辨析及组词。

给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后再组词。

要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。

3.答案：L；lun；车；4；②；①解析：此题考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔画笔顺、字义等方面的知识。

因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。

故答案为：L、lun、车、4、②、①【点评】本题考查学生查字典的能力。

对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法，一字多义要结合语境来理解。

4.答案：（1）鼓励；鼓舞（2）安静；文静解析：选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

鼓励：指激发；勉励。

也指振作精神。

鼓舞：激发；激励。

强调某一具体事物，或品德、精神对人的积极影响。

鼓舞着重于自身通过外界的事物而受到的启发，并对自身产生积极地影响，与鼓励不同的是，鼓舞是接受力量。

文静：斯文；文雅闲静。

安静：是不吵闹或无声音。

故答案为：（1）鼓励、鼓舞（2）安静、文静【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

5.答案：（1）因为；所以（2）一；就（3）不但；而且解析：考查关联词的运用。

解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

（1）分句前后是因果关系。

故选“因为……所以……”（2）分句前后是承接关系。

故选“一……就……”；（3）分句前后是递进关系。

故选“不但……而且……”。

故答案为：（1）因为、所以（2）一、就（3）不但、而且【点评】本题考查学生对关联词语的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

6.答案：掌声；自卑、忧郁；别人以尊重与鼓励；别人的尊重与鼓励解析：本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。

解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句或题目提供的信息进行补充填空即可。

在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。

故答案为：掌声；自卑、忧郁；别人以尊重与鼓励；别人的尊重与鼓励【点评】这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

7.【答案】①教室里响起了掌声。

②她很文静，总是默默地坐在教室的一角。