第十课 主动交流 减少代沟
部编版道德与法治一年级上册第三单元第10课《吃饭有讲究》第二课时说课稿
部编版道德与法治一年级上册第三单元第10课《吃饭有讲究》第二课时说课稿一. 教材分析《吃饭有讲究》是部编版道德与法治一年级上册第三单元第10课的一节重要内容。
本节课通过生活实例，让学生了解吃饭时的基本礼仪和注意事项，培养学生的文明素养和自主能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和教育性。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，生活经验有限，但对于吃饭这一日常活动有一定的了解。
学生在家庭和学校中已经接触到一些基本的吃饭礼仪，如排队打饭、不挑食、不浪费等。
但部分学生可能存在吃饭挑食、吃饭不定时等问题。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解吃饭时的基本礼仪和注意事项，提高学生的文明素养。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的自主能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：教育学生养成良好的生活习惯，尊重他人，关爱自己。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握吃饭时的基本礼仪和注意事项。
2.难点：培养学生养成良好的饮食习惯，自觉遵守吃饭礼仪。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣。
2.运用讨论法，引导学生积极参与，培养学生的团队协作能力。
3.采用实践教学法，让学生在实际操作中学会吃饭的礼仪和注意事项。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片或视频，让学生了解吃饭时的文明行为，引出本节课的主题。
2.新课导入：讲解吃饭时的基本礼仪和注意事项，如排队打饭、不挑食、不浪费等。
3.实例分析：分析生活中存在的吃饭礼仪问题，引导学生认识到良好饮食习惯的重要性。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何养成良好的饮食习惯，并分享各自的观点。
5.实践环节：学生进行实际操作，如排队打饭、自觉遵守餐桌礼仪等，让学生在实践中学会吃饭的礼仪和注意事项。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调良好饮食习惯的重要性，引导学生自觉遵守吃饭礼仪。
初中初一政治下册《跨越代沟》教案、教学设计
要求：海报内容丰富，设计新颖，能吸引人们的注意力，提高同学们对代沟问题的关注。
5.观察作业：在一周的时间内，观察家庭成员之间的沟通方式，记录下至少三个成功跨越代沟的案例，并分析其成功的原因。
要求：观察要认真，记录要详细，能够从案例中总结出有效沟通的方法和技巧。
初中初一政治下册《跨越代沟》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解代沟产生的原因和表现，认识到代沟是正常现象，并能分析其对家庭关系和个人成长的影响。
2.掌握有效沟通的技巧，学会与父母、长辈进行平等、尊重、真诚的沟通，提高解决家庭矛盾和冲突的能力。
3.了解我国传统文化中关于家庭关系的道德观念，认识到尊敬长辈、孝顺父母的重要性，培养良好的家庭道德素养。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解代沟产生的原因和表现，如成长背景、教育方式、价值观差异等。
2.分析代沟对家庭关系和个人成长的影响，引导学生认识到解决代沟问题的重要性。
3.介绍有效沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等，并举例说明如何在生活中运用这些技巧。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何化解代沟产生的矛盾？”
二、学情分析
初一年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，独立意识逐渐增强，与父母、长辈之间的代沟问题日益显现。他们在追求个性化和自我认同的同时，往往容易忽视与长辈的沟通和理解。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情特点：
1.学生对代沟现象具有一定的感知能力，但缺乏深入理解和分析，需要教师引导和启发。
2.学生在沟通技巧方面存在不足，需要通过实践和训练提高沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
初中心理健康辅导课之心灵沟通《走进父母消除代沟》
初中心理健康辅导课之心灵沟通:《走进父母消除代沟》【班会召开背景】通过这几年的基层教学实践，加上与身边的同事、朋友、学生家长等不同阶层的人交流与沟通中，得出“初中生难管难教”这样一个结论。
初中阶段的学生多处于青春期，处于典型的逆反期。
家长们在这一阶段往往很头疼，感觉很难管理孩子，而在与孩子的交流中，也经常出现一些代沟与矛盾。
在与学生在日常教学过程中的交流，大多数学生都认为在与父母有代沟这个问题上，父母应该承担更多的责任。
【学生分析】随着青春期的到来，中学生的生理变化对他们的心理产生了巨大的影响。
由于生理上的成熟，使他们有了成人感，他们努力扮演全新的社会角色，渴望家长给予他们成人式的信任与尊重。
他们迫切希望独立，摆脱父母对他们的监护。
他们不愿意听取父母的意见，常常处于抵触的情绪状态中。
对父母的依恋减弱，甚至开始疏远。
他们有心事喜欢和同伴交谈，不愿意和父母交谈，他们觉得父母不能够理解他们。
【教学目标】1.知识和技能让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。
2.过程与方法感受父母对子女的爱，理性地对待父母的爱，学会回报爱，学会感恩。
3.情感态度和价值观教育学生理解父母、尊重父母，帮助他们有效地与父母沟通，学会处理矛盾与冲突。
【教学重难点】1.教学重点正确引导学生学会信赖，学会沟通，学会排解自己的心理压力。
2.教学难点教育学生理解父母、尊重父母，帮助他们学会与父母沟通，学会处理矛盾。
【教学准备】1.准备教学课件。
2.事先做好调查问卷并做好统计。
【教学过程】一、课前填写调查问卷二、情境导入，引入主题小时候的我们会说世界上爸爸妈妈最好，因为他们给了我们爱与安全感。
可是随着我们一天天长大，我们会惊讶地发现童年时期最崇拜、最依赖的父母有些观点和我们不一致，于是产生了心理困惑，由此可能带来家庭生活中的一些不协调。
那么，如何以家庭小主人的角色消除那些不协调，消除那些困惑，把我们的家庭变得更和睦更温馨呢？今天，就让我们来学习与父母沟通。
代沟解决方法
代沟解决方法
代沟是指不同年龄段、不同社会背景、不同文化背景的人之间在观念、行为、态度等方面存在的差异和分歧。
随着社会的快速发展和人们生活方式的变化,代沟问题越来越突出,对人际关系和社会发展产生了负面影响。
那么,如何消除或缓解代沟呢?
1. 沟通交流:沟通是消除代沟的关键。
人们应该学会倾听对方的想法和观点,尊重彼此的差异,并以开放的心态去理解和接受对方的意见。
同时,在交流过程中,应该避免使用贬低、歧视、攻击等不礼貌的语言,保持礼貌和尊重。
2. 学习对方:代沟的产生往往是因为人们之间存在认知差异和知识面的狭窄。
因此,人们应该通过学习对方的知识、经验和文化,了解对方的兴趣爱好和生活方式,以增进彼此的了解和沟通。
3. 关注共同点:人们应该关注彼此的共同点,寻找共同的话题和兴趣点。
例如,可以讨论共同的爱好、共同的朋友、共同的话题等,从而增进彼此的交流和信任。
4. 接受变化:代沟的产生往往是因为人们之间存在观念上的差异和生活方式的变化。
因此,人们应该接受变化,适应变化,以积极的心态去理解和接受对方的变化和观点。
5. 建立共同价值观:人们应该建立共同的价值观和目标,寻找共同的利益和共同点。
例如,可以共同探讨如何促进社会进步、如何保护环境、如何提高生活质量等,从而增进彼此的了解和信任。
消除代沟需要人们以开放的心态去理解和接受对方的差异和观点,以沟通和交流为基础,寻找共同点和利益点,建立共同的价值观和目标,从而增进彼此的了
解和信任。
第10课 在交往中完善自我
第十课在交往中完善自我第1节文明交往礼为先（1）教学目标：通过多媒体使用，场景模拟，使学生知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。
教学重点难点：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。
教学方法：案例教学法、图片、音乐展示法、小组合作探究法。
教学过程：一、课前自学：学生自主完成，小组相互交流1、说一说，记一记：你所知道的礼貌用语有哪些？2、交往礼仪的三原则是：3、你读了本节课本内容给你的感悟是什么？二、课堂展示：独立完成，二人交流，小组交流，组间交流，全班展示（一）、1、礼貌是文明交往的前提（1）讲文明、有礼貌的重要性（教材P42页一、二段）情境活动一：（见教材P41页）议一议：小男孩的举动为什么会让李医生的心情舒畅了好几天？对后一位患者的行为作何评价？对比李医生的两次经历，对我们的日常交往有什么启发？（2）讲文明、有礼貌的主要表现（教材P42—43页四段情境活动二：《交往场景模拟》（见教材P42页）各组分工模拟，选拔优秀组全班展示根据以上情景，整理一下我们的日常礼貌用语：见面语的表达：感谢语的表达：致歉语的表达：打扰对方或向对方致歉：接受对方致谢致歉时：告别语的表达：忌用语：（情感体验）反思自己在日常交往中的行为举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方？想一想：你认为我们应该如何使用礼貌用语呢？（见教材P42页下面一段）读漫画，谈体会：请丢弃“语言垃圾”（见教材P43页）议一议：面对漫画——请丢弃“语言垃圾”，你是怎么想的？相关链接：（见教材P43页）（指导学生阅读——礼貌用语）2、交往礼仪三原则情境活动三：（见教材P44页上）议一议：这个故事对我们的日常交往有什么启示？情境活动四：（见教材P44页）想一想：这则故事使我们明白了什么道理？议一议：在交往中怎样做到尊重他人呢？（学生阅读相关链接的内容）课后作业：教学反思：第十课在交往中完善自我第1节文明交往礼为先（2）教学目标：理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。
跨越代沟教学教案
跨越代沟教学教案一、教学目标1. 让学生理解代沟的概念，认识到代沟在家庭、学校和社会中的普遍存在。
2. 培养学生与父母、师长、同学沟通的能力，学会站在对方的角度思考问题。
3. 引导学生尊重不同年代的人，学会欣赏和接纳他们的差异。
4. 提高学生的人际交往能力，促进和谐的家庭关系和校园氛围。
二、教学内容1. 代沟的定义与表现：通过案例分析，让学生了解代沟的定义和在不同场合的表现。
2. 产生代沟的原因：探讨时代背景、成长经历、价值观等方面的差异，分析代沟产生的原因。
3. 沟通的重要性：阐述沟通在化解代沟、增进相互理解方面的作用。
4. 沟通技巧的学习：教授学生与不同年代的人沟通的有效方法，如倾听、尊重、同理心等。
5. 实践与应用：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用所学沟通技巧解决实际问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解代沟的定义、产生原因和沟通的重要性。
2. 案例分析法：通过案例让学生了解代沟在不同场合的表现，引发思考。
3. 角色扮演法：让学生模拟不同年代的人，体验沟通的差异，提高换位思考的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论沟通技巧的应用，促进学生互相学习、交流。
四、教学准备1. 准备相关案例，用于讲解和讨论。
2. 准备角色扮演道具和场景，方便学生进行实践活动。
3. 制作PPT，用于辅助教学。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们的参与度。
2. 实践操作能力：通过角色扮演和小组讨论，评价学生运用沟通技巧的能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后心得体会，了解他们对代沟认识和沟通技巧的掌握程度。
4. 长期观察：关注学生在家庭、学校的人际交往变化，评估教学效果。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过引入案例，让学生初步了解代沟的概念和表现。
2. 讲解代沟的定义与原因：详细讲解代沟的定义，分析不同年代人在时代背景、成长经历、价值观等方面的差异，引导学生认识到代沟的普遍性。
3. 强调沟通的重要性：阐述沟通在化解代沟、增进相互理解方面的作用，引导学生重视沟通。
二年级上册心理健康教案-第十课学会彬彬有礼-有礼貌
二年级上册心理健康教案-第十课学会彬彬有礼-有礼貌二年级上册心理健康教案-第十课学会彬彬有礼-有礼貌一、教学目标1.知道什么是有礼貌，并知道为什么要有礼貌。
2.知道什么是说话得体，如何说话得体。
3.学会对老师、家长、同学、朋友等以及爷爷奶奶、阿姨、叔叔等人说“您好”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。
4.学会对别人说别扭话时要怎么做，主动道歉或者力求控制自己的情绪。
5.能够对人的行为做出合适的引导，鼓励大家积极培养有礼貌的好习惯。
二、教学内容1.认识礼貌，了解礼貌的作用2.学习和运用常见的礼貌用语和礼仪3.提高自我修养，培养优良的个人品质4.学会控制情绪，遇到问题用礼貌的方式沟通三、教学过程1.引导热身（10分钟）小朋友们，你们都知道什么是礼貌吗？有礼貌是指我们在言行上对别人表现出尊重、关爱和关注。
其实，礼貌能够帮助我们处理问题，也可以加深人际关系。
这个世界上，总是有着恶意的言行。
那么，运用礼貌的方式能够让我们有话可说，有事可办，请你们想一想在生活中大家应该如何运用礼貌。
2.讲解和练习（40分钟）A.认识礼貌，了解礼貌的作用我们在生活中常常会遇到这样的情况：一个人肆无忌惮地说话，直到引起了别人的不满，或者还有一些场合人们不深入思考就马上说话。
这种情况往往就会导致矛盾和争吵。
那么，如何使自己不那么冲动，因而也不会对别人造成伤害呢？当然是多运用礼貌和耐心。
那么礼貌究竟是什么呢？请大家看这个视频。
B.学习和运用常见的礼貌用语和礼仪（1）认真听取别人意见或请求时，要用有礼貌的语言，如说“您说的对”、“我会考虑的”、“非常感谢您的建议”等。
（2）与人交往时，要注意礼貌用语，如问候、感谢、道歉等。
（3）说话要动作轻、声音轻，而且要注意节奏和语调。
（4）请学习一下下面的礼貌用语，并介绍相应的场合及用法：场合礼貌用语见面问候您好！感激表达谢谢！请求助力请帮忙！口误不准对不起。
等待承诺没什么，不用谢。
/ 不客气。
小学心理健康教案第十课文明交往伙伴多
小学心理健康教案第十课文明交往伙伴多文明交往是指以礼貌、友善和尊重为基础，在与他人交往中保持良好的态度和行为规范。
在小学生的成长过程中，培养良好的交往技巧和与他人和谐相处的能力十分重要。
本文将针对小学生培养文明交往伙伴多的方法和意义展开讨论。
培养文明交往的伙伴多，不仅仅是学习上的需要，更是学生个人成长和社会交往的基础。
首先，与不同背景的伙伴交往可以增加小学生的视野和社会经验。
每个人的成长环境和家庭背景都有所不同，通过与不同伙伴交往，孩子们能够了解到不同的价值观和生活方式，从而拓宽自己的视野，增强对多样性的认识，培养宽容和包容的心态。
其次，多样的伙伴关系有助于锻炼小学生的人际交往技巧。
在与伙伴交往的过程中，小学生需要学习如何与人建立良好的沟通，发展友善和尊重他人的态度，以及处理冲突和解决问题的能力。
这些技巧对于培养小学生的自信心和社交能力至关重要。
最后，多样的伙伴关系还有助于小学生形成健康的人际关系网络。
在学习环境中，小学生可以通过良好的伙伴关系建立友谊，互相支持和鼓励，共同成长。
这种有益于小学生身心健康和自我发展的人际关系网络对孩子们的未来发展起着重要的作用。
要培养小学生的文明交往伙伴团多，我们可以从以下几个方面进行引导和培养。
首先，引导小学生主动扩大交际圈子。
教师可以组织各种集体活动，例如小组讨论、合作学习等，让孩子们有机会结识新的伙伴。
在课堂上，老师应该鼓励和引导学生与不同人合作，交流意见和分享经验。
同时，教师还可以鼓励小学生参加学校举办的各种社团或俱乐部活动，以及社会公益活动，通过这些活动拓宽交际圈子。
其次，培养小学生的合作意识和团队精神。
教师可以通过小组活动、角色扮演和团队游戏等方式，培养小学生的团队合作意识和团队精神。
在这个过程中，教师可以指导学生学会倾听他人的观点、尊重他人的权益，并乐于与他人分享和帮助。
此外，教师还可以组织一些团队比赛和合作项目，让小学生有机会锻炼团队合作和协调能力。
2018北师大新版七年级道德与法制下册10学会沟通和交往优质教案
总结：要想拥有和谐的人际关系，必须要学会真诚待人、热心助人，客观公正、实事求是地表达。
当我们和别人交流时，应该实事求是地把我们的想法告诉对方，在指出对方不足时告诉他我们不是为了挑毛病或者看他的笑话，而是为了帮助他改进。
当别人的想法和我们不一致时，要告诉他自己的不同考虑，并说明自己的坚持是基于自己的判断而不是让他难堪。
真诚待人能打动人心，能得到认可，能获得更多的帮助，能够赢得理解与尊重。
在日常的生活中，必须做到：存真诚的心，说真诚的话，做真诚的事。
板书1：良好沟通要以诚待人第二环节：良好沟通要换位思考生活大课堂：你知道这是为什么吗？1．宾馆、酒店的电梯里常会有一面镜子，你知道这镜子是干什么用的吗？2．商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小朋友，你知道这是为什么吗？揭示答案：1．残疾人摇着轮椅进入电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层的显示灯。
2．方法很简单：当你蹲下来，处在和小朋友同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。
思考：生活大课堂蕴含了怎样的道理？讲解：在与他人交往互动中，要学会换位思考。
案件回放：瑞士飞机上的《打斗》2012年9月，两名中国乘客在乘座瑞士航空公司从苏黎世飞往北京的LX196航班上因为前后座的座椅的调整问题而大打出手，他们不仅打伤了劝架的乘务长，而且导致已经飞行了3个多小时航程的飞机被迫在6小时后返回瑞士，最终连累二百多名无辜的中国乘客推迟一天返回祖国。
两名斗殴的中国乘客（分别为27岁和57岁）在苏黎世机场被警察带换位思考的处事方式无处不在。
良好沟通需要换位思考，感知换位思考的重要性。
第三环节：良好的沟通也要讲究方法思考：为什么扁鹊没能劝说成功呢？这个故事在人际沟通方面对我们有哪些启示？讲解：俗话说：锣不敲不响，话不说不明。
但是说话的技巧和方式会造成不同的效果。
所以在与他人沟通时要讲究方式和方法。
板书3：良好沟通要讲究方法（一）“说”的艺术（1）委婉在刚才这个故事中，扁鹊的话虽然完全正确，但蔡桓公却难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。
苏人版八年级上册5-10课自学提纲
初二政治上册第5课与父母平等沟通自学提纲一、跨越代沟1、在我们慢慢长大的过程中，我们和父母会出现一些偏差，这就是。
2、代沟产生的原因是3、代沟的存在是正常的，是可以通过两代人的去预防或填平的4、跨越“代沟”的最好方式是5、我们怎样与父母沟通？6、与父母沟通的六个技巧是：二、克服逆反心理1、青少年在岁左右的时候，会出现一个明显心理特征或状态，就是2、逆反心理可能导致的后果是什么？3、逆反心理的危害有哪些？4、要辨证地看待逆反心理，它也包含着一些合理的成分。
5、怎样克服逆反心理？（1）（2）三、有话好好说1、无论是对成人还是对同龄人的抗拒性，反应的高峰段都在时期2、如何做到有话好好说？（教材第59-60页）答：（1）要求子女必须客观看待父母，谅解父母的过失，试着敞开心扉与父母交流、沟通，真诚地听取父母的劝告。
（2）要求子女体谅、尊重、理解、宽容父母，站在父母的角度考虑问题。
初二政治上册第6课换个眼光看老师自学提纲一、了解我们的老师1、传递人类文明最直接、最集中的传递是在进行的。
2、教师工作最大的特点是3、教师与学生的交往不仅仅是，更重要的是4、教师担当的角色有哪些？5、教师的工作是一种劳动，更是一种的劳动。
二、理解我们的老师1、如果我们的老师处理问题出现偏差或失误，我们正确策略是什么？、、2、现代的师生关系的内涵更加丰富，处理好师生关系既是一个教师的标志，也是一个学生的表现？3、如何看待老师的表扬与批评？4、我们如何对待老师的表扬与批评？三、尊敬我们的老师1、“尊师重教”不但是，也是社会的，是一个社会文明的2、尊敬老师，就是尊重，尊重人类的3、新时期的师生关系是一种的关系。
4、尊敬老师就要做到哪些？（怎样尊敬老师？）（教材72页）5、为什么全体社会成员都应该理解、支持和尊敬教师？初二政治上册第7课行为与后果一、行为与后果的关系1、在社会生活中，无论是个人还是群体都会做出一定的。
人的行为是多种多样的。
第十课 沟通,架起心灵的彩虹-心理健康八年级上册课件(北师大版)
2.这对你和同学之间的 沟通有什么启发?
03
体验课堂
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体验1 轻松的钥匙
一把坚实的大锁挂在贴门上
一根铁杆费了九牛二虎之力，还 是无法将它撬开。
钥匙来了，它瘦小的身躯钻进锁孔 ，只轻轻一转， 那大锁就“啪”地一 声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你 却轻而易举地就把它打开了呢?”
此外，由于每个人的家庭背景、成长经历不同，对问题的看法与处理方式 也会不同，我们要接纳彼此之间的差异，求同存异，尊重别人的个性。
小活动 分角色练习 小东： 小明：
1 如何沟通
第三，勇于认错，谅解包容。
人无完人， 每个人在人际交往中都会出现不当的言行， 甚至犯下一些错 误。当我们因言行不当伤害到同学的时候，要勇于诚恳地认错， 获得同学 的谅解。 同时， 当同学无意伤害我们的时候，我们也要以宽容的心态接纳他们。
你画对了吗？为什么没有画对呢？
活动3 我说你画
4.现在，我会把把图形2交给志愿者，和上面2、3的步骤一 样，同学们画图。所不同的是，同学们如果没有听明白志 愿者的描述，可以向志愿者提问。 5.绘画完毕，我会在多媒体上展示正确的图形。
你画对了吗？你是如何做到的呢？
1.在两次画画过程中， 哪一 次志愿者和大家的沟通效果 好?
然而，还没相处几天，小明就感到心里很不舒服。小东是一 个大大咧咧的人，做事情从来不考虑别人的感受。比如，小明 比较注意卫生，不用别人的杯子喝水。而小东总是毫不在意地 拿起小明的杯子就喝水。有一次，小明忍不住委婉地说“你别 用我的杯子喝水了，我感冒了。”结果小东豪爽地一挥手说：“ 没事儿，朋友嘛，一起感冒，一起吃药！”弄得小明苦不堪言 。
二年级上册心理健康教案-第十课文明交往伙伴多
二年级上册心理健康教案-第十课文明交往伙伴多教案教学目标：1. 知道什么是文明交往并能简单解释。
2. 了解成为好伙伴的重要性。
3. 学会如何与他人文明交往。
教学重点：1. 了解文明交往的概念。
2. 了解成为良好伙伴的重要性。
3. 学会与他人文明交往。
教学内容：1. 什么是文明交往？文明交往是指我们在与他人交往时必须要遵守一定的规则和礼仪，尊重他人的权益和感受，并且表现出礼貌和友好。
2. 我们为什么要成为好伙伴？我们要成为好伙伴，因为好伙伴能带给我们快乐和支持，和好伙伴在一起能让我们更加开朗和放松，还能一起学习和成长。
3. 如何与他人文明交往？①学会尊重别人，不要打断别人的谈话。
②学会分享自己的感受和观点，但不要强迫自己的想法给别人。
③要对别人的想法和意见表示尊重，并为其提供帮助。
④不要用攻击性语言与别人交流。
⑤学会接受别人的不同，不要随意批评别人。
教学过程：1. 热身活动：老师给出一些日常生活中常见的交往场景，让学生自己构思出如何文明交往的方式，口头分享给全班。
2. 讲解文明交往的概念及其重要性。
老师可以通过图片或视频等形式对良好的交往方式进行解释。
3. 讲解如何与他人文明交往，并通过具体的交际练习让学生在互动中理解交往规范和道理。
4. 小组活动：让学生以小组形式讨论如何在校园中保持良好的交往，并用口头的方式分享给全班。
5. 总结活动：请学生举例说明如何在校园中保持良好的交往，并展示自己文明交往的方式。
教学方法：1. 演示教学法2. 讨论教学法3. 实践教学法教学评价：1. 每个学生在课程结束时都能从口头方面分享他们自己的对于文明交往的理解。
2. 学生在教学过程中的参与度。
3. 教师对于学生的以及班级的交往关系的观察和评价。
教学过程详述：1. 热身活动老师给出一些日常生活中常见的交往场景，如与同学分享玩具、合作做作业等，让学生自己构思出如何文明交往的方式，并口头分享给全班。
这个环节的目的是通过预备知识的回顾，引导学生进入新知识的学习状态，同时激发学生的思考和表达能力。
代沟的主要责任在子女
代沟的主要责任在子女代沟是指不同年龄群体之间在思想观念、价值观、生活方式等方面的差异和隔阂。
在家庭中，代沟主要存在于父母与子女之间。
子女的成长环境与父母的成长环境存在差异，这导致了代沟的产生。
本文将从不同角度探讨代沟的主要责任在子女方面。
一、教育方式的变化随着社会的发展和进步，教育方式也发生了变化。
父母往往采用传统的教育方式，注重纪律、规矩和尊重长辈。
而子女则更加注重个性、自由和平等。
这种教育方式的差异导致了代沟的产生。
子女可能会觉得父母过于严厉，无法理解他们的做法和思维方式。
因此，子女在代沟中承担了一定的责任。
二、沟通方式的差异父母和子女之间的沟通方式也存在差异。
父母往往更加倾向于面对面的交流，而子女更喜欢通过社交媒体和手机等方式进行沟通。
这种沟通方式的差异导致了信息传递的不畅和误解的产生。
子女可能会觉得父母不理解他们的需求和想法，而父母可能会觉得子女不尊重他们的意见和建议。
因此，子女在代沟中也承担了一定的责任。
三、兴趣爱好的差异父母和子女之间的兴趣爱好也存在差异。
父母往往更喜欢传统的文化活动，如书法、绘画和音乐等。
而子女更喜欢现代化的娱乐方式，如游戏、电影和音乐会等。
这种兴趣爱好的差异导致了交流的障碍和理解的难点。
子女可能会觉得父母无法理解他们的兴趣和追求，而父母可能会觉得子女不重视传统文化的重要性。
因此，子女在代沟中也承担了一定的责任。
四、社会经验的不同父母和子女之间的社会经验也存在差异。
父母经历了不同的社会时代和历史事件，他们的思维方式和价值观念受到了不同的影响。
而子女则生活在一个不同的社会环境中，他们对于社会问题和现象有着不同的看法和理解。
这种社会经验的不同导致了代沟的产生。
子女可能会觉得父母过时和守旧，而父母可能会觉得子女不懂得尊重和感恩。
因此，子女在代沟中也承担了一定的责任。
五、缺乏沟通和理解代沟的产生还与缺乏沟通和理解有关。
父母和子女之间往往存在着沟通不畅和理解不足的问题。
父母可能会觉得子女不听话和不尊重他们的意见，而子女可能会觉得父母不理解他们的需求和想法。
第十课《我有一个任性的朋友》教案
3.增强学生的词汇积累，通过学习课文生字词，丰富词汇量，为今后的学习和生活打下坚实基础。
4.培养学生的人际交往能力，使学生学会尊重、理解和宽容他人，提高解决实际问题的能力。
5.激发学生的思辨能力，通过课堂讨论，引导学生从不同角度看待问题，培养批判性思维和创新意识。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用课文中的理解与宽容”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-突破方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生站在不同角色的角度体验情感，引导他们理解宽容是友谊的基石。
b.修辞手法的深入理解：学生对修辞手法往往停留在表面认识，难以深入理解其在文本中的表达效果。
-突破方法：通过对比分析、实例展示等方法，让学生直观感受修辞手法带来的表达差异，从而深入理解其作用。
c.词汇的准确运用：学生可能会在词汇的运用上出现混淆，难以准确表达自己的意思。
-突破方法：设计各种练习，如词汇填空、句子改写等，加强学生对词汇用法的熟练度，提高表达的准确性。
四、教学流程
（一）导入一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过朋友任性，让你们感到困扰的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探讨友谊中的理解与宽容。
（五）总结回顾（用时5分钟）
《第十课沟通,架起心灵的彩虹》作业设计方案-初中心理健康北师大版13八年级上册
《沟通，架起心灵的彩虹》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是帮助学生理解沟通的重要性，掌握基本的沟通技巧，并能在实际生活中运用。
通过第一课时的作业，使学生能够认识到沟通在人际交往中的关键作用，并初步学会倾听与表达的技巧。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读关于沟通的基本概念、原则和技巧的资料，并完成相关问题的思考与回答。
2. 倾听练习：学生需进行角色扮演，模拟实际生活中的沟通场景，重点练习倾听技巧。
每个学生在小组内轮流扮演不同角色，如发言者与倾听者，并互相评价对方的倾听能力。
3. 表达训练：学生需进行口头表达练习，包括表达自己的想法、感受和需求。
教师可提供一些常见话题供学生选择，并鼓励学生自由发挥。
4. 沟通日记：学生需记录一天内与家人、朋友或同学的沟通经历，包括遇到的问题、采取的沟通策略以及沟通后的感受。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在阅读资料后，能够准确回答相关问题，并能够概括出沟通的基本原则和技巧。
2. 倾听练习需在小组内完成，并确保每个学生都有机会扮演不同角色。
在评价对方时，需客观公正地指出对方的优点与不足。
3. 表达训练时，学生需注意语言流畅、表达清晰，并能够恰当地运用沟通技巧。
4. 沟通日记需真实记录一天内的沟通经历，并能够分析自己在沟通中的表现及改进之处。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况、小组评价、个人表现等多方面进行评价。
评价标准包括：理论知识的掌握程度、倾听与表达技巧的运用、沟通能力及沟通能力提升程度等。
对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在问题的地方则提出建议和指导。
五、作业反馈1. 学生在完成作业后，教师需及时进行反馈，指出学生在理论学习、倾听与表达等方面的优点与不足。
2. 教师可根据学生的沟通日记，了解学生在实际生活中的沟通情况，并提供针对性的建议和指导。
3. 针对学生在沟通中遇到的问题，教师可组织课堂讨论或开展专题讲座，帮助学生解决实际问题。
第十课《有礼貌让我更快乐》(教学设计)心理健康二年级上册辽大版
辽大版心理健康二年级上册第三课第十课《有礼貌让我更快乐》（教学设计）一、教材分析本课选自辽大版心理健康二年级上册第三课第十课《有礼貌让我更快乐》，本课内容旨在通过生动的案例和实践活动，引导学生认识到礼貌在人际交往中的重要性，学会基本的礼貌用语和行为规范，从而在日常生活中能够主动展现礼貌，提升个人素养，增进人际关系的和谐。
二、学情分析二年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的社会认知能力和道德情感正在逐步形成。
此时，通过心理健康教育课，培养学生的礼貌意识和行为习惯，对他们的成长具有重要意义。
同时，二年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与实践活动，因此在教学过程中应注重情境创设和互动体验，激发学生的学习兴趣。
三、核心素养目标1. 知识与技能：学生能够理解礼貌的含义，掌握基本的礼貌用语和行为规范。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升自我教育和自我管理能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到礼貌在人际交往中的重要性，培养尊重他人、关爱他人的情感，形成积极向上的价值观。
四、教学重难点重点：理解礼貌的含义，掌握基本的礼貌用语和行为规范。
难点：在实际生活中运用礼貌用语和行为规范，形成自觉、稳定的礼貌习惯。
五、教学准备1. 多媒体课件，包括礼貌用语和行为规范的图片、视频资料。
2. 角色扮演道具，如书包、帽子、眼镜等。
3. 小组讨论记录表，用于记录学生的讨论成果。
六、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于礼貌的动画视频，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
视频中描述了几个小朋友在学校、家里、公共场所等不同场合中礼貌待人的情景，展示了礼貌行为的重要性以及如何做才能表现出礼貌。
（2）教师提问：“视频中的小朋友做得好吗？为什么？”引导学生思考礼貌的重要性。
通过这个问题的引导，学生可以深入思考礼貌在人际交往中的重要性，同时也可以认识到自己在日常生活中是否做到了礼貌待人。
2019-2020年七年级政治下册 第10课 跨越代沟教案 北师大版
2019-2020年七年级政治下册第10课跨越代沟教案北师大版一、教学目标通过教学，引导学生关注父母对于自己的养育之行，感激父母的养育之情。
懂得应该尊重父母、孝敬父母。
努力跨越代沟。
通过教学，锻炼学生观察、感悟的能力，辩证地认识和分析问题的能力以及口头、书面表达能力。
通过教学，使学生明确父母是自己的生命来源、最好的守护者和第一位老师。
认识、理解代沟的表现、产生原因，学会努力跨越代沟。
二、教材分析1．逻辑分析对于与父母沟通，本课遵循行为引导原则，首先引导学生了解父母，认识父母对于自己的意义，激发对父母的感恩之情，然后引导学生从意识到行为，很好地与父母沟通。
2．内容分析本课书包括两站：第一站，感激父母本站的主要目标就是要使学生树立感激父母的意识。
为了激发这一意识的产生，教材重点从三个平行的侧面帮助学生认识自己与父母之间的特殊关系。
第二站，孝敬父母。
本站的主要目标就是要使学生树立孝敬父母的意识，以及培养孝敬父母的行为。
三、教学过程★导入：请同学们阅读教材“阅览人生”：走不出深情的海。
教师：我们再来看这样一份调查问卷，最近一项来自对中、小学生所做的关于孝敬长辈的问卷调查发现：65％的学生不能说出父母的生日，73％的学生说不全祖父母的名字，而且很少有人想到为父母过生日。
那么你们能回忆一下，爸爸妈妈的生日分别是什么时候吗?你有没有为父母庆祝过生日呢?你认为他们最喜欢的礼物是什么呢?(指导学生完成教材第三目第一◎相关内容。
)在此环节的教学中，要注意：1．给同学1分钟的回忆时间，提醒学生就是否关注父母，是否孝敬父母这一问题进行反思。
2．课堂上立即做一个小调查，关于“是否给父母庆祝过生日”，统计人数，教师可以立即就班级学生在此问题上的现状进行评价。
3．请一两个同学简单发言，就“你认为父母最喜欢的生日礼物”问题发表自己的见解。
教师：人都是父母生养，拳拳人子之心都是相通的。
理解父母，同父母沟通，更要孝敬父母。
那么，今天我们就来谈谈关于“孝敬父母”的话题。
通用版小学二年级上册综合实践课程 第10课 文明礼仪与交往
PART 2
文明礼仪的重要性
文明礼仪的重要性
礼貌待人 注意言行举止 学会分享与合作
文明礼仪的重要性
礼貌待人
礼貌是文明交往的基础，我们要学会对他人保 持礼貌，比如说请谢谢、对不起等。礼貌待人 可以让人们感到愉快和受尊重，也能够帮助我 们建立良好的人际关系。
文明礼仪的重要性
注意言行举止
文明礼仪要求我们注意自己的言行举止，要遵 守社会公共秩序，不随地乱扔垃圾，不在公共 场合大声喧哗。我们还要学会尊重他人的隐私 ，不要偷窥别人的东西或者打扰别人的休息。
PART 3
如何展示文明礼仪
如何展示文明礼仪
穿戴整洁干净 文明用餐 有礼貌待人
如何展示文明礼仪
穿戴整洁干净
作为一个文明的小学生，我们应该保持衣着整 洁干净。每天上学前要认真梳洗，换上整洁的 校服。注意衣物的卫生，不要穿脏兮兮的衣服 上学。同时，要保持衣物的整齐，不要衣襟散 乱，裤子下垂。这样做不仅给人以整洁的印象 ，也是对自己的尊重。
有礼貌待人
在和他人交往中，我们要保持礼貌。无论是和老师、 同学还是家长，都要用礼貌的语言与之交流。比如， 上课时要注意举手发言，不要插队抢答；与同学相处 时要互相尊重，不要说难听的话；家长给我们布置任 务时，要有礼貌地接受并尽力完成。这样的行为既展 示了我们的文明礼仪，也能够建立良好的人际关系。 以上是展示文明礼仪的三个要点，通过穿戴整洁干净 、文明用餐和有礼貌待人，我们能够在日常生活中展 示出良好的文明礼仪。这些行为不仅能够给他人留下 好印象，更能够培养自己的素质和修养。希望大家能 够积极践行，成为文明的小学生。
一、 什么是文明礼仪
注意言行举止
文明礼仪也包括我们的言行举止。我们要学会 走路不乱跑，不乱扔垃圾，不乱涂乱画，保持 环境的整洁和美观。同时，我们还要注意说话 声音不要太大，不要打断别人的谈话，不要插 队等待。
二年级上册心理健康教学设计-第十课 文明交往伙伴多｜北师大版
二年级上册心理健康教学设计-第十课文明交往伙伴多｜北师大版一、教学目标1.学习如何与他人文明交往，增强合作意识和友好关系。
2.了解交流中的礼貌和尊重的原则，提升自身的人际交往能力。
3.掌握一些简单的交际技巧，如倾听与表达。
4.自我评价并了解自己在人际交往中的优点和不足。
二、教学原则本课是以学生为中心的教学，具有互动性、情境性、启发性和实践性，旨在培养学生自主学习、自主思考的良好习惯，有利于学生的心理健康和人际交往能力的培养。
三、教学重点和难点•教学重点：交流中的礼貌和尊重的原则；简单的交际技巧。
•教学难点：培养学生自我评价和了解自己在人际交往中的优点和不足的能力。
四、教学内容及进度安排本课程时间为40分钟。
1、引入（5分钟）教师通过问候学生、介绍今天的主题，建立课堂氛围，渐进引入。
例如，教师可以先向学生打招呼，然后简单介绍今天的主题：“今天我们要学习如何与他人文明交往，增强合作意识和友好关系，在日常生活中如何与人相处，让我们一起来探讨一下吧。
”2、自我评价（10分钟）学生可以评价自己在人际交往中遵循的原则和有待改进的方面。
教师可以先以“礼貌”、“尊重”为例子，将其作为切入点，让学生给自己打分。
具体可以引导学生思考如下问题：•昨天和今天我有没有对别人表现出过礼貌和尊重？•我与别人交往时是否充分发扬了合作精神和友好关系？•我能否用自己的话来描述在人际交往中自己遵循的原则和有待改进的方面？3、情景演练（20分钟）教师设计一些情境来进行演练。
例如，教师出示一个关于两个小朋友之间的场景描述：“小明和小红一起玩耍。
小红想去洗手，可是水龙头太高了，够不到。
小明看到了，主动给小红拿过来一个小凳子，让她可以够到水龙头。
”教师提问：•小明在这个情景下做的对吗？有没有表现出礼貌和尊重？•小红是不是很高兴？•这样的帮助还有哪些呢？同时，教师还可以安排小组互动，让学生在互动交流中发扬合作精神和友好关系，并学习简单交际技巧，如倾听与表达。
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第十课主动交流减少代沟
教学目标：
知识与能力: 使学生掌握产生代沟的原因，表现以及跨越代沟的方法提高学生自我反思能力使学生增强与父母的交流能力，减少与父母的隔阂与矛盾。
情感态度价值观: 使学生增进对父母的了解和理解
教学重点、难点:
1、与父母之间为什么会存在“代沟”
2、怎样提高自己与父母的沟通能力，建立和谐的亲子关系
教学方法
1、分组讨论式
2、师生互动式
3、列图演示
4、分角色扮演情景中的人物
教学过程
导入
为什么会存在“代沟”，怎样提高自己与父母的沟通能力，建立和谐的亲子关系呢？就个体而言，家庭是人生的第一站，家长是第一任老师。
如果我们在家庭生活中能够恰如其分的协调不同家庭成员的差异和矛盾， 也就等于上好了人际关系的第一课，为今后走向社会成功处理更为复杂的人际关系奠定了基础。
1、 为什么会存在“代沟”?
故事：只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨了出来，费力地想把它咽下去。
但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。
这时珍珠对公鸡说：“我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊! 而你怎么这么轻易地就把我丢弃了呢?”公鸡说：“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去交换。
（1)公鸡发现了一颗珍贵的珍珠，为什么却把它轻易地丢弃了呢? (2)在公鸡眼中，为什么一颗珍珠和一颗谷物的价值是一样的呢?
在我们的日常家庭生活中，类似于珍珠与公鸡对待不同事物的看法经常发生在你与父母之间。
你的价值观总是和你父母的价值观相左，父母视为“珍珠”的东西，你却不屑一顾，而你认为至关重要的“谷物”，你父母又不在意。
全世界的父母都一样，都希望把最好的东西留给自己的孩子，而孩子却不认为那些是最好的，这就是两代人之间
的“代沟”。
你的成长，你的变化，就是“代沟”产生的首要原因。
一、代沟形成的原因
师：对爸爸的评价，无疑是自己成长的变化，是对他人认识的变化，是思维由幼稚到成熟的变化。
其中经历了朦胧的敬畏到朦胧的批判，最后到客观的认识三个阶段。
从这则材料中，我们可以看出，7岁前，父母在我们心目中是权威，我们绝对服从父母的管教。
随着年龄的增长，自我意识的增强，我们看到父母的不足，和父母的想法产生了偏差。
到了青春期，这种偏差最大；26岁以后，开始客观地认识父母。
格上与父母完全平等的独立人，但由于个体自身发展的局限，以及父母还未适应这样变化，忽略了孩子要求独立、平等的需要。
另一方面，因为父母形成人生观的历史时代与今天我们所处的时代的不同，而父母则习惯用自己成长的经验教育要求孩子，做子女的则认为父母的经验过时了，更希望他们跟上时代的潮流，这就很容易发生冲突，产生“代沟”。
三、怎样提高自己与父母的沟通能力，建立和和谐的亲子关系呢？ 首先，要理解和尊重父母，这是与父母相处的最基本的出发点。
a.父母是给予我们生命养育我们的人，他们为我们的成长耗费了许多心血，无私地为我们提供物质和精神上的支持。
b.父母在人生的历程上度过了几十年的风风雨雨，他们作为过来人，对许多事情有着丰富的经验，尤其是当今中学生的父母，由于社会或历史的原因，他们中许多人有着一种特殊的经历，这种经历的磨练，给了他们很多可贵的品质，父母们用昂贵的代价换来的生活经验来
影响、教育我们，促使我们健康成长，我们也没有由于不尊重他们。
通过有效与父母建立起相互信任的关系，这是搭建我们与父母之间相互理解的桥梁的前提。
a.儿时：我们对父母没有任何秘密，遇过什么事都愿意给他们讲，父母在我们心中就是绝对的真理。
b.少年时：随着年龄的增长，自我意识的增强，我们渴望被人尊重，希望父母把我们当作大人看待。
c.生理心理的急剧变化。
我们也开始有了自己的小秘密，并且不轻易向外人吐露，尤其对我们的父母更是不愿多讲，因为害怕不被理解或者会导致他们对自己紧张，会让自己很被动。
四、与父母关系疏远的原因 ？互相信任互相了解对方所思所想,担心父母不能理解我们的不信任感。
父母对孩子无法释怀的关心。
其表现在：
a.学坏了
b.会不会误入歧途
令我们无法理解的行动：
a.偷看日记
b.私拆信件 （阻碍沟通）
c.跟踪是否与坏同学来往
因此对父母的不信任使自己失去了父母的帮助、正确的指点。
五， 沟通是跨越“代沟”的最好方式
师：跨越代沟就要及时进行沟通。
沟通能疏通子女与父母间的关系，消除子女与父母间的误会，化解子女与父母间的冲突。
沟通能增进子女与父母间的亲情，激发子女对父母的感情。
沟通要及时，要注意场合，要主动，要讲究策略，要形式多样。
有句广告词说得很好：沟通从“心’’开始。
好的沟通应是追求心灵的友善碰撞、融合，让双方都感到对方的真诚，而不应该只停留在表面形式上。
请学生阅读“知识链接”，要求结合他们自己的实际选择其中的沟通技巧，说说自己在某一个问题上与父母意见冲突最大的方面及打算如何与父母沟通。
提问：你觉得怎样才能更好地与父母沟通?(让学生自由发言，要求说出的方法具有可操作性)
(1)可以选择恰当的时间和地点与父母心平气和地直接交流沟通；(2)可以将自己的想法告诉他人，通过他们帮助自己与父母沟通；(3)可以通过电话或书信和父母沟通，等等。
六、教学反思：通过本课学习，看看跟父母有没有更好的沟通方式。
因为通过沟通才能理解父母的心理，懂得父母的心思，知道父母的想法。
在现实生活中，常听到一些做父母的感叹：“孩子长大了，就不听我们的话了。
”其实，这主要是子女与父母缺少沟通所致。
沟通，是
指通过谈话或其他方式进行相互了解。
人与人之间，当然也包括子女与父母之间，都需要沟通，只有用心沟通，才能真情交融。
七、法制教育渗透：禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。