数学教案-两步计算的应用题(一)加减、乘加、乘减复合的应用题
二年级数学下册《乘加乘减两步应用题》教学设计
板书：在一个算式里有乘又有加，要先算乘再算加。小组交流汇报习 Nhomakorabea计算方法
四、实践运用
1、我是计算小行家。小黑板出示：2×6+23= 50+5×6=
2、知识迁移，学习乘减。
我们种了5行萝卜，每行9个，送给小兔吃15个，还剩多少个？
3、巩固练习。45-5×9= 6×8-42=
二年级数学下册《乘加、乘减两步应用题》教学设计
课题
解决问题：乘加、乘减两步应用题
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识目标：让学生学会用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
能力目标：通过观察、分析、引导学生发现问题、提出问题，寻找解决问题的办法。
情感目标：通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题。
教学重、难点
板书：在一个算式里有乘有减，要先算乘法，再算减法。
独立解决
同桌交流解答，
习得乘减计算方法
五、总结评价
通过这节课的学习，你都学到那些数学知识，学到哪些计算方法、把你的好方法再向大家说一说。
指名小结
板书设计：解决问题
1、乘加。3×4+7=19（人）4×4+3=19（人）2×6+7=19（人）
2×6+23=35 50+5×6=80
1、让学生学会用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
2、自主思考，自主解决问题。用不同的方法来解决同一个问题。
突破重点、难点设想
先让学生观察情境图，收集数学信息，提出问题后，让学生独立尝试解决，然后提供足够的交流空间和时间，让学生有机会展示各自不同的想法，体验“解决同一个问题可以有多种方法”，最后教师总结提升都落在分析数量关系上。
数学教案：两步加减法应用题
数学教案：两步加减法应用题1. 知识点概述在小学二年级的数学课程中，学生需要掌握两位数的加减法，并且能够应用到日常生活中的实际问题中。
本教案将以两步加减法应用题为例，帮助学生了解这一知识点并提高计算应用能力。
2. 教学目标本教案着重培养学生的计算应用能力，具体目标如下：•了解两步加减法的基本原理；•掌握如何运用两步加减法解决实际问题；•学会正确列式计算，培养抽象思维能力和逻辑思维能力。
3. 教学重点和难点教学重点•两步加减法的应用；•如何正确列式计算。
教学难点•在实际问题中正确选择运算方法；•培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）教师通过小组讨论的方式，让学生想象生活中可能遇到的两步加减法问题，以此引出本课的重点内容。
4.2 讲授（10分钟）教师介绍几个常见的两步加减法问题，例如小明有16块钱，他去买糖花了4块钱，再去买饼花了5块钱，问小明还剩多少钱。
教师提示学生，在解决这样的计算问题时，需要讲究顺序，先算哪个数，后算哪个数，需要画出计算的列式。
4.3 讲解（15分钟）教师结合例题，讲解如何正确列式计算，如何选取运算方法，并给予学生详细的解答。
同时，教师也要对学生的计算方法进行指导和纠正，尤其是对常见错误的纠正。
4.4 练习（30分钟）教师出示练习题，让学生在规定时间内完成。
练习题1李华有28本书，他先送掉3本，然后卖掉8本，问李华还剩下多少本书？练习题2有20只球，其中红球有9只，蓝球有5只，绿球有6只，白球有多少只？练习题3有15人在一起拍照，其中男生有7个，女生有多少？4.5 检查（20分钟）教师板书出本课的重点难点，让学生自行检查自己的答案，并将答案写在黑板上进行核对。
4.6 总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强化学生的记忆，认真回答学生的问题，并指导学生下一步的学习计划。
5. 小结本教案旨在培养学生的计算应用能力，通过两步加减法应用题的练习，帮助学生掌握如何在实际问题中选择运算方法，并且正确列式计算。
浙教版小学数学第五册全册教案 加减两步计算应用题
加减两步计算应用题（1）
一、教学内容：
书P23—25
二、教学目标：
1、使学生初步掌握加减两步计算应用题的结构特征、解题思路和方法。
2、能正确地分步列式解答加减两步计算应用题。
三、学生已有学习情况分析：
加减两步计算应用题是在学生已经学过的加减一步计算应用题的基础上进行教学的。
本课时学习的加减两步计算应用题，是由“求总数”
和“求剩余”两个一步计算应用题合并而成的。
教材通过两道有联系的一步计算应用题过渡到例题，由于应用题的数量关系与应用题情节的发展顺序一致，学生比较容易理解。
四、对本班学生的目标定位：
下限：能在教师的辅导下，找出先算什么，这个中间问题。
上限：学生具备数学上的语感，能独立寻找解题思路的能力。
五、教学材料：
练习纸、小黑板、课件
七、板书设计：
课件为主
八、课后小结：
本意不想过多的强调数量关系的理解，而在于一种数学语感的把握。
加减两步应用题数学教案
加减两步应用题数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握加减两步应用题的基本解题方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 加减两步应用题的概念及解题方法。
2. 实际问题中的应用，如购物、分配、计时等。
三、教学重点与难点：1. 重点：加减两步应用题的解题方法。
2. 难点：如何将实际问题转化为数学问题，灵活运用解题方法。
四、教学准备：1. 教案、PPT、黑板。
2. 练习题、答案。
3. 教学道具、实物模型。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实际问题，引入加减两步应用题的概念。
2. 讲解：讲解加减两步应用题的解题方法，引导学生理解并掌握。
3. 练习：让学生分组讨论，解决一些简单的加减两步应用题，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生将实际问题转化为数学问题，运用所学知识解决。
6. 作业：布置一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究解决问题。
2. 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 利用教学道具和实物模型，帮助学生形象直观地理解问题。
4. 给予学生充分的自主学习时间，培养学生的独立思考能力。
5. 及时反馈，针对学生的问题进行个别辅导，提高教学效果。
七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，提出加减两步应用题的概念。
2. 第二步：讲解加减两步应用题的解题方法，让学生理解并掌握。
3. 第三步：进行小组讨论，解决实际问题，巩固所学知识。
4. 第四步：拓展练习，提高学生解决复杂问题的能力。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作、问题解决能力等。
4. 课后反馈：收集学生的学习反馈，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
数学教案-两步计算的应用题(一) 加减、乘加、乘减复合的应用题_二年级数学教案
数学教案－两步计算的应用题（一）加减、乘加、乘减复合的应用题_二年级数学教案课题：加减、乘加、乘减复合的应用题教学目标1．使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点．2．初步学会口述应用题的条件和问题．3．会分步解答比较容易的加减复合应用题．教学重点分析两步计算应用题的数量关系．教学难点解题关键——找中间问题．教具学具准备白皮球图6个、花皮球图18个．教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“两步计算的应用题（例1）”】1．根据条件补充问题．（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗（2）汽车上有36人，到站下去8人．（学生可能提出车上还剩多少人？）2．根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件．（1）妈妈买来12个苹果，______．还剩多少个？（2）小明拍球50下，______．小明和小刚一共拍了多少下？3．做书上的准备题．商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？（学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演）4．订正板演24－20＝4（个）答：还剩4个．问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算．二、探究新知．师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好．如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗？（出示例1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个．我们今天学习两步计算的应用题．（板书课题）1．学习例1【继续演示课件“两步计算的应用题（例1）”】（1）读题．小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍．（2）找已知、未知．学生口述，教师在题中标出．师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，问题没变）已知条件变成几个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球的实物图．（3）分析数量关系．师问：要求还剩多少个？必须知道哪两个已知条件？（一共有多少个和卖了多少个？）哪个已知没给？哪个直接给了？那应该先求出什么？（商店里一共有多少个皮球）根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球？（商店里有6个白皮球和18个花皮球）．同时板书：根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么？通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系．（要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个．根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球）．同时板书：①商店一共有多少个皮球？②还剩多少个？6＋18＝24（个）24－20＝4（个）答：还剩4个．解答后，可追问：6＋18＝24（个）求出的是什么？24－20＝4（个）求出的又是什么？以强化解题思路．2．总结学习方法．师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意．第二要找出已知、未知，认真在题上标出．第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答．要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确．同时板书．（1）读题．（2）找已知、未知．（3）分析数量关系．（4）正确解答．三、巩固反馈【继续演示课件“两步计算的应用题（例1）”】1．做一做．同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人．送给幼儿园25个．还剩多少个泥人？按四步指导学生完成此题．（1）默读3遍题．（2）在题上标出已知、求，指名说一说．（3）互相讨论：先求什么，再求什么．（4）独立解答，指名上黑板板演．20＋8＝28（个）28－25＝3（个）答：还剩3个泥人．（5）追问：20＋8＝28（个）求出的是什么？28－25＝3（个）求出的又是什么？2．比较练习．（1）学校里有14盒粉笔，又买来30盒，现在有多少盒粉笔？（2）学校里原有40盒粉笔，用去26盒．又买来30盒，现在有多少盒粉笔？认真读题后，问：这两题哪相同？哪不同？（都是求现在有多少盒粉笔，已知条件不同，第（1）题有两个已知条件，是一步应用题，第（2）题有三个已知条件，是两步应用题）3．总结．今天学的两步应用题都是用什么方法计算的？（先加再减，先减再加）布置作业1．一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人．又上来12人，这时车上有乘客多少人？2．商店里有蓝书包40个，绿书包30个．卖出37个，还剩多少个？板书设计探究活动编应用题大赛活动目的1．使学生进一步熟悉两步应用题的结构及其解法．2．培养学生分析能力和小组间的协作精神．3．增强学生与实际生活的联系，让他们体会到数学源于生活，用于生活的乐趣．活动准备1．教师编制若干张式题卡片，包括若干个条件和若干个问题，最好为同一题材．2．学生分为2人小组若干．活动步骤1．教师出示式题卡片．2．各小组从中选择合适的条件和试题，组成两步计算的应用题，并口述解题过程．活动规则1．卡片可重复使用．2．小组分工：一人组题，一人口述解题过程．3．编的应用题个数最多且解题均正确的小组取胜，颁发“编题小能手”的小红旗．教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第八单元排列与组合教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
加减两步应用题教学设计
加减两步应用题教学设计
一.教学目标
1.让学生掌握加减法的基本概念。
2.让学生掌握加减法的基本运算步骤。
3.让学生掌握加减法的应用解题思路。
二.教学重难点
重点：掌握加减法的应用解题思路。
难点：掌握加减法的基本运算步骤。
三.教学方法
1.以图片做为启发，让学生仔细观察，分析加减法概念。
2.针对难点，设计练习，帮助学生掌握加减法的基本运算步骤。
3.让学生完成加减两步应用题，检验学生对加减法应用解题思路的掌握程度。
四.教学步骤
1.引入：复习加减法的概念，帮助学生理解。
2.讲授：解释加减法的基本运算步骤，让学生掌握。
3.练习：让学生做加减两步应用题，锻炼学生的运算思维。
4.讨论：教师现场解答学生的疑问，完成知识点的检验。
五.教学辅助
1.可以使用录音机，录制学生说出的正确答案，复习加减法知识。
2.可以使用教学软件，让学生通过计算机练习加减法，巩固加减法知识。
3.可以使用投影仪，让学生在大屏幕上观看加减法示范，更好的理解加减法概念。
二年级数学下册《8单元窗1乘加乘减应用题》学历案
9×4= 36（人）
再算：一共有多少人？
36+5= 41（人）
答：旅游团一共有41人。
九、教后反思
2.本课的重点是理解两步计算的乘加、乘减问题的数量关系，能分步解决两步计算的乘加、乘减问题。难点是初步掌握解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
五、学习过程
课前准备
多媒体课件、练习本、学习单
课中学习
任务一：探究两步计算的乘加应用题
1、仔细观察下图，找数学信息，提数学问题。（指向目标1）
2、解决红点一：旅游团一共有多少人？（指向目标1、2、3）
3. 学生与同伴合作解决问题的体验，感受数学在解决生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
三、评价任务
1、完成任务一中的。（指向目标1）
2、完成任务一中的2。（指向目标1.2.3.）
3、完成任务一中的3。（指向目标1.2.）
4、完成任务一中的4。（检测目标1）
5、完成任务二中的1。（指向目标1.2.3.）
4.完成任务二中的2。（指向目标1.2）
5.完成任务二中的3。（指向目标1。2）
6.完成任务二中的4。（检测目标1）
6、完成任务三中的1。（检测目标1.2）
四、资源与建议
1.本节教学内容是学生已经掌握加、减、乘、除四种基本数量关系，并学会运用这些数量关系解决一步计算的实际问题的基础上进行教学的，是学生解决稍复杂的实际问题的开始，通过本节课的学习，学生逐步形成解决问题的一些思路和基本策略，发展了数学思考。
要求：先独立完成，再组内交流，向组员说说你的算法。
（1）列式：
答：
（2）为什么这样列式？
（3）小组内合作交流讨论你的计算方法。
3、总结：解决这样的问题先求什么，再求什么？（指向目标1、2）
《两步计算的应用题》的教案
《两步计算的应用题》的教案《两步计算的应用题》的教案「篇一」【教学内容】教材第53页例4，教材第55页练习十二第1～4题。
【教学目标】1、知识与技能：使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。
2、过程与方法：使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。
3、情感态度与价值观：培养学生分析问题和解答问题的能力，培养学生认真审题的良好学习习惯。
【教学重点】教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。
【教学难点】准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。
【教学过程】一、复习准备补充问题，再解答1、我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，________？90－36＝54（个）答：还剩54个。
2、还有54个面包，每次能烤9个，________？54÷9＝6（次）答：还要烤6次。
师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？生答：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的.两步计算的应用题就是我们今天要研究的例4，你们会解答吗？二、学习新课1、出示例4。
例4：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？（1）解答两步计算的问题先干什么？生答：读懂题意。
师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。
（指名一同学读题）（2）读懂题意后再干吗？生答：划出已知、求。
（3）谁来说说这道题的已知、求？（4）明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）告诉学生，通常分析数量关系常用画线段图的方法。
（5）引导学生画线段图。
二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案（6）分析数量关系这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。
数学教案两 步 计 算 应 用 题
数学教案两步计算应用题数学教案：两步计算应用题一、教学目标1、让学生理解并掌握两步计算应用题的结构和解题方法。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3、增强学生在实际生活中运用数学知识解决问题的意识和能力。
二、教学重难点1、重点理解两步计算应用题的数量关系，掌握解题思路和方法。
学会从已知条件中寻找中间问题，确定先算什么，再算什么。
2、难点分析较复杂的数量关系，准确找出中间问题。
理解不同解题方法的思路和原理。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入通过展示一个生活中的实际问题，如：小明去商店买文具，一支铅笔 2 元，一个笔记本 5 元，小明买了 3 支铅笔和 2 个笔记本，一共花了多少钱？引发学生的思考和兴趣，从而导入本节课的内容——两步计算应用题。
2、新授（1）出示例题商店里有 15 个篮球，卖出 8 个，又运来 10 个，现在商店里有多少个篮球？（2）分析题目引导学生找出题目中的已知条件和问题。
已知条件有：商店里原来有 15 个篮球，卖出 8 个，又运来 10 个；问题是：现在商店里有多少个篮球？（3）解题思路让学生思考：要求现在商店里有多少个篮球，需要先求出卖出 8 个后还剩下多少个篮球，然后再加上运来的 10 个篮球。
（4）列式计算先算出卖出 8 个后剩下的篮球数量：15 8 ＝ 7（个）再算出现在商店里篮球的数量：7 ＋ 10 ＝ 17（个）综合算式：15 8 ＋ 10 ＝ 17（个）（5）总结方法强调解决两步计算应用题的关键是找出中间问题，先根据已知条件求出中间问题，再解决最终问题。
3、巩固练习（1）出示练习题①果园里有 38 棵桃树，梨树比桃树少 12 棵，苹果树比梨树多 20 棵，苹果树有多少棵？②学校买了 25 本故事书，18 本科技书，把这些书平均分给 6 个班，每个班分得多少本？（2）学生独立完成，教师巡视指导。
（3）集体订正，让学生说一说解题思路和方法。
数学教案-两步加减法应用题_三年级数学教案_模板
3.(1)2年半=()个月4日=()时
(2)482()=26……14
三、计算题(每道小题6分共12分)
1. 110+584-37515
2. 108(775-688)-8709
四、文字叙述题(每道小题6分共12分)
1. 24除72与48的和，商是多少?
2.一个数是68，另一个数比它多35，它们的积是多少?
教学目标1．初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力．
2．运用数量关系解决实际问题．
3．引导学生探索知识间的内在联系，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促进学生抽象思维的发展．
教学重点
通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并在解答应用题的实际问题中加以应用．
教学难点
2、刚才有些小朋友编了另外的题目，请看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又买来了8根，现在有棒冰多少根）
师：这题你们会不会做呢？（学生独立做题，反馈并适当的提问。）
（三）直接做文字应用题（加强练习）
师：我们出了喝纯净水、冷饮解渴之外，还有没有其他的东西来解渴？（引出水果）
老师这里就有许多的水果，我们要不要去看一看。（出示水果图，有超级连接）
师：刚才有些小朋友都谈了自己的一些想法，那我们来看题。
师：根据一、二两个条件我们可以求什么？（板书：吃了某某桶水之后，还有多少桶水。）算式会列吗？请写在自己的草稿纸上。反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用减法来做？
师：那么根据第三个条件我们又可以求出什么？（板书：现在有纯净水多少桶？）
算式怎么列，请写在自己本子上。反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用加法来做？
1．出示例15
3、两步计算的加减法实际问题-苏教版二年级数学下册教案
3、两步计算的加减法实际问题-苏教版二年级数学下册教案一、教学目标1.了解两步计算的加减法；2.能够通过实际问题应用两步计算的加减法；3.发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.两步计算的加减法的应用；2.学生培养解决实际问题的能力。
三、教学内容和步骤1. 两步计算的加减法的引入通过平时的生活实例，比如小明去商场买东西，先买一些东西再买另外一些东西，让学生理解两步计算的加减法及其作用。
2. 实际问题与两步计算的加减法的联系通过课本上例题让学生学习一些实际问题，比如有一间教室，先有20个人在里面，后来又来了12个人，最后有多少人呢？这个问题可以用两步计算的加减法来解决。
3. 实际问题的练习让学生练习一些实际问题，例如：1.有10个鱼苗，小明又买了5个，最后有几个鱼苗？请用两步计算的加减法解决；2.小李家有20本书，小李借了5本，之后又买了10本书，小李家有多少本书？请用两步计算的加减法解决。
4. 实际问题的应用通过讲解实际生活中的问题，让学生应用两步计算的加减法解决问题，如：1.小明有20元钱，他把10元钱花在了糖果上，又花了5元钱在了冰淇淋上，最后他还剩下多少钱？2.小李家里有15个苹果，他把5个苹果送给了朋友，又捡了3个苹果，小李家里现在有多少个苹果？5. 课堂练习和作业让学生练习一些题目，巩固所学的知识。
作业要求学生学习本课所讲解的内容，并完成给出的题目。
四、教学反思通过这节课的讲解，学生了解了两步计算的加减法，知道了在生活中它的实际应用。
同时，学生在实际问题的练习中加深了对两步计算的加减法的理解，并锻炼了逻辑思维和解决问题的能力。
在授课的过程中，我还应用了贴近学生生活的实例，增强学生的学习兴趣，使他们更加愿意参与到授课中来。
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教案
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》这一节内容，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两步计算的加减法运算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在解决实际问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对两步计算的加减法实际问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例题，让学生逐步理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解两步计算的加减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.两步计算的加减法运算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过具体的例题和练习，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.练习题。
3.小黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引入两步计算的加减法运算。
例如：小华买了一支铅笔5元，一块橡皮3元，他一共花了多少钱？让学生尝试解答，引导学生发现这是一个两步计算的加减法问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示几个典型的两步计算的加减法实际问题，如：妈妈买了2个苹果3元，又买了1个香蕉2元，她一共花了多少钱？让学生观察和分析，引导学生发现解决这类问题的关键是找出需要计算的两个数。
3.操练（10分钟）让学生在小组内合作解决几个两步计算的加减法实际问题。
教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
例如：小猫有5条鱼，小狗有3条鱼，它们一共有多少条鱼？4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些两步计算的加减法实际问题，并及时给予反馈。
例如：小明有2个橙子，妈妈给了他3个苹果，他一共有多少个水果？5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂的两步计算的加减法实际问题，如：小华买了4支铅笔和2块橡皮，一共花了15元，每支铅笔和每块橡皮各多少元？6.小结（5分钟）教师引导学生总结两步计算的加减法实际问题的解决方法，强调找出需要计算的两个数的重要性。
苏教版数学二年级下册教案加减两步应用题
苏教版数学二年级下册教案加减两步应用题一、教学目标1.了解加减两步应用题的概念和解题方法；2.能够应用所学的数学知识，独立解决加减两步应用题；3.能够发现应用题中的规律和关系，提高解题能力。
二、教学内容1.讲解加减两步应用题的概念和解题方法；2.给予学生相关的应用题，帮助学生熟练掌握解题技巧；3.引导学生理解应用题题目中的文字描述，找出应用题与生活实际的联系。
三、教学步骤1. 导入教师引入课题，通过简单的例子，介绍加减两步应用题的概念和解题方法，并说明应用题有助于提高数学运算能力。
2. 课堂演示教师通过白板展示应用题的类型，给学生一些实例进行演示和分析，通过实例帮助学生加深对于应用题的理解。
例如：【例1】小明买水果，先花了60元买了一篮苹果，还剩150元，他再买了25元的桔子，最后还剩多少钱？解析：小明一开始有 X 元钱，先花了 60 元，剩下的钱是 X-60 元；然后又花了25 元，最后还剩下 Y 元，可以根据题目的描述列出方程式：X - 60 - 25 = Y可得 Y = X - 85.通过这个例子，学生可以了解到加减两步应用题中需要注意的细节，理解方程式的列法与题目的联系。
3. 练习册学生完成练习册上的应用题，练习加减两步法。
作业：小明买了两个苹果和三个香蕉，花了15元，香蕉的价钱是苹果的两倍，一个苹果的价格为 X 元，一个香蕉的价格为 Y 元，求出 X 和 Y。
4. 课堂讨论教师抽象出一些可以应用到实际生活中的应用题提供给学生讨论，让学生在讨论添加减两步应用时，充分理解应用题中的问题以及从一个角度出发进行计算的方法。
例如：1）小明拿了10元去公园，他买了4个鸡蛋，每个鸡蛋花了3毛钱，接着又买了一大袋糖，用了6元钱，最后他又买了2个苹果，每个苹果用了一元钱，刚好花完这10元。
问糖一共花了多少钱？2）小明想要买一些文具，他共有50元，他买了一些笔、尺子和橡皮，把买笔的钱和买橡皮的钱加起来是尺子的1.5倍，他又花了28元买了两根铅笔，最后剩下8元钱。
两步计算的应用题(一)加减、乘加、乘减复合的应用题
两步计算的应用题（一）加减、乘加、乘减复合的应用题问题描述这个应用题涉及到两步计算，主要包括加减、乘加和乘减的复合运算。
我们将通过下面的问题来了解这个应用题的具体情况。
问题一小明在超市购买了一些水果，他买了5个苹果和3个橘子，苹果的价格是2元一个，橘子的价格是3元一个。
请问小明一共花了多少钱？解答：可以使用加法运算来计算小明购买水果所花的总金额。
首先，计算苹果的总金额：5个苹果 * 2元/个 = 10元然后，计算橘子的总金额：3个橘子 * 3元/个 = 9元最后，将两个金额相加得到小明购买水果所花的总金额：10元 + 9元 = 19元所以，小明一共花了19元。
问题二小华在市场上买了一些书和笔，他买了2本数学书和3支铅笔，每本数学书的价格是15元，每支铅笔的价格是2元。
请问小华一共花了多少钱？解答：这个问题涉及到乘法和加法的运算。
首先，计算数学书的总金额：2本数学书 * 15元/本 = 30元接着，计算铅笔的总金额：3支铅笔 * 2元/支 = 6元最后，将两个金额相加得到小华购买书和笔所花的总金额：30元 + 6元 = 36元所以，小华一共花了36元。
问题三小红去购物，她买了3个衣服和2件鞋子，每件衣服的价格是50元，每件鞋子的价格是80元。
请问小红一共花了多少钱？解答：这个问题涉及到乘法和加法的运算。
首先，计算衣服的总金额：3件衣服 * 50元/件 = 150元接着，计算鞋子的总金额：2件鞋子 * 80元/件 = 160元最后，将两个金额相加得到小红购买衣服和鞋子所花的总金额：150元 + 160元 = 310元所以，小红一共花了310元。
总结通过以上的问题，我们了解了两步计算的应用题，包括加减、乘加和乘减的复合运算。
在解决这类问题时，我们可以先计算每种物品的总金额，然后将它们相加得到最终的总金额。
这种类型的问题经常出现在实际生活中，对我们的数学运算能力有一定的提高作用。
希望以上内容对你有帮助！。
两步计算应用题数学教案
两步计算应用题数学教案
标题：两步计算应用题数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：掌握解决两步计算应用题的基本方法，能正确解答实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和合作学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对数学的兴趣，提高他们的自信心和团队协作能力。
二、教学重难点
重点：理解并掌握两步计算应用题的解题思路和步骤。
难点：能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新课：通过一个简单的实际问题引入两步计算应用题的概念，引发学生的思考和兴趣。
2. 新知讲解：
- 两步计算应用题的特点和类型：先让学生观察题目，总结出这类问题的特点，然后教师进行补充和引导。
- 解决两步计算应用题的步骤：首先明确问题，找出已知条件和待求量；然后分析问题，确定解题策略；最后是解答问题，写出答案并检验。
3. 练习巩固：设计一系列不同类型的两步计算应用题供学生练习，包括基础题和挑战题，以此来检查学生的学习效果和深化理解。
4. 小结反思：回顾本节课的内容，强调关键知识点，并鼓励学生分享自己的学习心得和困惑。
四、作业布置
布置一些相关的家庭作业，包括复习今天所学内容和预习下一节课的内容。
五、教学反思
在教学结束后，对自己的教学过程进行反思，评估教学效果，找出不足之处，并提出改进措施。
加减两步应用题教案
加减两步应用题教案加减两步应用题教案作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的加减两步应用题教案，欢迎阅读与收藏。
加减两步应用题教案1教材分析：加减两步计算应用题是在学生已经学过的加减一步计算应用题的基础上进行教学的。
本课时学习的加减两步计算应用题，是由求总数和求剩余两个一步计算应用题合并而成的。
教材通过两道有联系的一步计算应用题过渡到例题，由于应用题的数量关系与应用题情节的发展顺序一致，学生比较容易理解。
教学处理：情境导入时，从学生日常的生活问题坐公车出发，贴近学生，数学源于生活；教学新课时，发挥学生的主观能动性，使他们能充分发表的自己的意见，做到反馈交流；练习时，安排了两种类型：1、联系实际生活解决问题；2、提高练习，通过补条件，加深加减两步计算应用题的理解。
练习中，体现学生活中的数学，学有用的数学的教学理念。
教学设计：教学目标：1、使学生初步掌握加减两步计算应用题的结构特征、解题思路和方法。
2、能正确地分步列式解答加减两步计算应用题。
教学过程：情境导入1、生活中，许多地方都要用到数学。
今天老师在上班的路上也遇到了，出示例1（改编）公交车上有乘客40名，开到武林广场下车16人，上车8人。
现在车上有乘客多少人？独立解答。
联系学生生活实际，解决例1没有什么困难。
2、板书：各种情况（1）40-16=2424+8=32（2）40-16+8=32（3）40+8=4848-16=32（4）16-8=840-8=323、弄清每一步先求什么，再求什么？（1）（2）同一思路，只是一个分步列式、一个综合列式。
（3）先求上车后，再算下车的。
请学生按生活实际，一般先下后上。
（4）不做特别要求，16-8即抵消了8位上下车的乘客。
4、选择一种你认为最为合适、简单的方法再进行解答。
5、组织讨论：读题后要先想好先求什么，再求什么，最后列式计算。
《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计
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教学目标：1、通过小动物们重建家园的情境中的信息，探索乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
2、培养学生们提出问题和综合应用知识解决问题的能力。
教学重难点：探索解决乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
教学准备：多媒体、学具等。
信息：1.每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬。
2.共有16只小兔，每4只小兔住一间房，已经建好3间。
学生：准备：本子，笔，学具。
教学过程：
活动一：谈话导入、提出问题
努力学习，报效父母。
小学数学《两步加减法应用题》教案
4周79月29日
教学内容
两步加减法应用题
第课时
课型
新授
教具
多媒体
教学
目标
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可用不同方法解决问题。
2、通过具的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
3、培养学生初步的应用意识。
教学
重难点
27-8= 45+7=
6+28= 38-20=
97-70= 54+10=
（2）大屏幕出示练习七第一题，开火车完成。
在订正过程中要求学生讲讲口算的思考过程。
二、复习笔算
（1）独立完成练习七第7题和第8题
相同点：相同数位对齐，从个
2
3
学生口算
指名回答
并说说思考过程
完成后学生说说笔算加、减法的相同点与不同点
二、重点研读
(1)课件演示情境画面内容,创
2
学生倾听
教
学
过
程
设问题情境。
自学提示：
（1）从图中你获得了哪些数学信息？
（2）大家算一算男同学有多少人？美术小组一共有多少人？
（3）你能用一个算式直接求出美术小组一共有多少人吗？
三、互助交流
学生分成小组讨论以上几个问题
四、释疑解难
同学们你们还有什么疑问吗？
（1）以口答的形式完成练习七第3题，对有困难的学生可提醒他们笔算。
（2）完成练习七第4题。
指名学生说结果和过程，其他同学评价，并相互交流解决问题的过程。
四、复习应用题
（1）大屏幕出示情境图。
3
指名让学生说一说两位数加减法的相同点和不同点
《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计
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教学目标：1、通过小动物们重建家园的情境中的信息，探索乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
2、培养学生们提出问题和综合应用知识解决问题的能力。
教学重难点：探索解决乘加、乘减两步计算问题的解题思路。
教学准备：多媒体、学具等。
信息：1.每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬。
2.共有16只小兔，每4只小兔住一间房，已经建好3间。
学生：准备：本子，笔，学具。
教学过程：活动一：谈话导入、提出问题师：上节课，我们知道森林里发生了水灾，小动物的家被洪水冲垮了。
他们在忙些什么呢?这节课我们一起去看看。
（课件出示信息图）谁能说说小动物们在干什么呢？师:请同学们仔细观察画面，你发现了哪些数学信息?师：这么多数学信息，主要说了哪几件事？关于小熊搬砖盖房子的信息都有哪些呢？（每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬）这位小朋友信息找得很准确，谁能把小熊搬砖的信息再大声说一遍呢？关于小兔盖房子的信息又有哪些呢?谁能把小兔子盖房子的信息再大声说一遍？师边指边说：信息经过这样分类整理，是不是就更清楚了呢？当遇到信息较多时，我们就应该像刚才这样把信息进行分类整理。
我们一起读一读小熊搬砖的信息，想一想根据这些信息你能提出什么数学问题？一共有多少块砖？这个问题有点难，今天这节课我们就来解决这个问题。
活动二解决问题1同学们看这个问题你们会解决吗？先在练习本上试着做一做！同学们在小组里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？老师发现很多小组的同学讨论好了，哪个同学愿意代表小组交流一下？实物投影：生交流算式：45=20，20+24=44师：能和大家说说你是怎么想的吗？生：生指算式：45=20我先求已经搬了多少块砖。
再用20+24=44求出一共有多少块砖？师：小朋友们听清楚了吗？他先用45=20，求出小熊已经搬了多少块砖。
简单的两步加减法应用题 教案精编版
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2、通过具体的情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
3、通过解决具体问题培养学生初步的应用意识和热爱教学的良好情感。
教学重点：用两步计算的方法解决问题。
教学难点：培养学生发现问题，解决问题的能力。
教法和学法：尝试指导法、小组合作。
教学过程：一、复习引入。
口头提问：1、小华今年8岁，小丽比他小2岁，小丽今年几岁？8-2=6（岁）答：小丽今年6岁。
2、二（1）班有女生22人，男生20人，二（1）班共有多少人？22+20=42（人）答：二（1）班共有42人。
二、探究新知。
1、出示主题图，给出已知条件和第一个问题。
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？让学生解决：14-5=9（人）口答：男生有9人。
再出示第二个问题：美术兴趣小组一共有多少人？分析要算一共有多少人，那么就要：男生+女生，女生知道有14人，男生呢？男生的人数你是怎么知道的？原来我们已经算出来了，算出来了就成为了知道的条件，我们就可以拿来用。
解决：9+14=23（人）口答：美术兴趣小组一共有23人。
板书：答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
（注意：答完第一个问题打逗号）2、小结：解决实际问题时，首先要知道题目中的已知条件和数量关系，然后再利用已知条件列式计算，有时有两个问题需要解决时前一个问题的解答可以作为第二个问题的已知条件来解答。
3、巩固练习。
32页做一做，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
4、拓展提升。
农民伯伯收了22箱苹果，收的梨子比苹果少9箱，苹果和梨子一共收了多少箱？分析：要算苹果和梨子一共收了多少箱，那么要知道苹果有多少箱，梨子有多少箱，现在已知苹果有22箱，梨子比苹果少9箱，那我们应该先算出梨子的数量：22-9=13（箱）总共：22+13=35（箱）答：苹果和梨子一共收了35箱。
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数学教案－两步计算的应用题（一）加减、乘加、乘减复合的应用题
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课题：加减、乘加、乘减复合的应用题
教学目标
1．使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点．
2．初步学会口述应用题的条件和问题．
3．会分步解答比较容易的加减复合应用题．
教学重点
分析两步计算应用题的数量关系．
教学难点
解题关键——找中间问题．
教具学具准备
白皮球图6个、花皮球图18个．
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．根据条件补充问题．
（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男生比女
生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗
（2）汽车上有36人，到站下去8人．（学生可能提出车上还剩多少人？）
2．根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件．
（1）妈妈买来12个苹果，______．还剩多少个？
（2）小明拍球50下，______．小明和小刚一共拍了多少下？
3．做书上的准备题．
商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？（学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演）
4．订正板演24－20＝4（个）答：还剩4个．问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算．
二、探究新知．
师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好．如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗？（出示例1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个．我们今天学习两步计算的应用
题．（板书课题）
1．学习例1
（1）读题．
小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍．
（2）找已知、未知．
学生口述，教师在题中标出．
师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，问题没变）已知条件变成几个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球的实物图．
（3）分析数量关系．
师问：要求还剩多少个？必须知道哪两个已知条件？（一共有多少个和卖了多少个？）哪个已知没给？哪个直接给了？那应该先求出什么？（商店里一共有多少个皮球）根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球？（商店里有6个白皮球和18个花皮球）．同时板书：根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么？通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系．（要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个．根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球）．同时板书：①商店一共有多少个皮球？②
还剩多少个？6＋18＝24（个）24－20＝4（个）答：还剩4个．解答后，可追问：6＋18＝24（个）求出的是什么？24－20＝4（个）求出的又是什么？以强化解题思路．2．总结学习方法．师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意．第二要找出已知、未知，认真在题上标出．第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答．要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确．同时板书．（1）读题．（2）找已知、未知．（3）分析数量关系．（4）正确解答．三、巩固反馈1．做一做．同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人．送给幼儿园25个．还剩多少个泥人？按四步指导学生完成此题．（1）默读3遍题．（2）在题上标出已知、求，指名说一说．（3）互相讨论：先求什么，再求什么．（4）独立解答，指名上黑板板演．20＋8＝28（个）28－25＝3（个）答：还剩3个泥人．（5）追问：20＋8＝28（个）求出的是什么？28－25＝3（个）求出的又是什么？2．比较练习．（1）学校里有14盒粉笔，又买来30盒，现在有多少盒粉笔？（2）学校里原有40盒粉笔，用去26盒．又买来30盒，现在有多
少盒粉笔？认真读题后，问：这两题哪相同？哪不同？（都是求现在有多少盒粉笔，已知条件不同，第（1）题有两个已知条件，是一步应用题，第（2）题有三个已知条件，是两步应用题）3．总结．今天学的两步应用题都是用什么方法计算的？（先加再减，先减再加）布置作业1．一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人．又上来12人，这时车上有乘客多少人？2．商店里有蓝书包40个，绿书包30个．卖出37个，还剩多少个？板书设计
探究活动编应用题大赛活动目的1．使学生进一步熟悉两步应用题的结构及其解法．2．培养学生分析能力和小组间的协作精神．3．增强学生与实际生活的联系，让他们体会到数学源于生活，用于生活的乐趣．活动准备1．教师编制若干张式题卡片，包括若干个条件和若干个问题，最好为同一题材．2．学生分为2人小组若干．活动步骤1．教师出示式题卡片．2．各小组从中选择合适的条件和试题，组成两步计算的应用题，并口述解题过程．活动规则1．卡片可重复使用．2．小组分工：一人组题，一人口述解题过程．3．编的应用题个数最多且解题均正确的小组取胜，颁发“编题小能手”的小红旗．
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如意！。