初中七年级下教案.吴荣
2024年七年级下册语文第五单元教案
2024年七年级下册语文第五单元教案一、教学目标知识与技能：学生能够熟练朗读本单元课文，掌握课文的基本内容和主要思想。
学生能够理解并运用本单元涉及的语文基础知识，如词汇、语法、修辞等。
培养学生阅读理解和写作能力，提高学生的文学鉴赏能力。
过程与方法：引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，提高学习效率。
培养学生发现问题、解决问题的能力，鼓励学生在学习中发挥创造力。
情感、态度和价值观：培养学生热爱语文、热爱文学的情感，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。
引导学生树立正确的价值观念，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的理解与掌握。
语文基础知识的运用。
阅读和写作技能的培养。
教学难点对课文深层含义的理解。
文学鉴赏能力的提升。
创新思维和批判性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课通过讨论、故事、图片等多种方式激发学生兴趣，引导学生进入本单元的学习主题。
提出问题，让学生思考并预测本单元的学习内容，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 课文学习指导学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等技巧，提高朗读能力。
引导学生理解课文内容，分析人物形象、情节发展、主题思想等，培养学生的阅读理解能力。
组织学生讨论课文中的难点和疑点，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的批判性思维。
3. 语文基础知识学习系统讲解本单元的词汇、语法、修辞等基础知识，帮助学生建立知识框架。
通过例句、练习等方式，让学生运用所学知识解决实际问题，提高知识运用能力。
引导学生归纳总结本单元的知识点，形成自己的知识体系。
4. 阅读与写作训练选取适合的阅读材料，引导学生进行阅读理解和鉴赏训练，提高学生的文学素养。
组织学生进行写作训练，如仿写、扩写、缩写等，培养学生的写作能力。
鼓励学生在阅读和写作中发挥创造力，展示自己的个性和风格。
5. 课堂小结与作业布置对本堂课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识点，巩固记忆。
布置适量的作业，包括朗读、背诵、阅读理解、写作等，让学生巩固所学知识并提高应用能力。
人教版初一语文下册全册第五单元教案
人教版初一语文下册全册第五单元教案2．短文两篇一、所在单元（第五单元）二、授学时二时三、教学目标理解文大意，学习积累文言词语；背诵《夸父追日》；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；多角度理解内涵。
四、教学手段与方法自主、探究、协作五、教学准备学习资料：《山海经》，书名，18篇。
作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存；其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁珂《山海经校注》等。
基础过关给下列划线字注音：饮于河、渭（èi）弃其杖（zhàng）2、解释下列划线字：逐走（跑）饮于河（到）（黄河）未至（到达）道渴而死（表修饰）弃其杖（他的）化为邓林（桃林）3、文学常识填空《夸父追日》选自《山海经•海外北经》，“逐日”是追赶太阳之意。
“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻决心大或自不量力。
六、教学过程（一）（文内容把握。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
（二）探究品味内容。
怎么看待夸父敢于“与日逐走”？表现夸父的宏大志向，巨大的力量、气魄（从神话故事的特点的角度理解其积极意义）；自不量力（消极方面）。
对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?夸父是古代人们想象中的一个英雄，他神奇、力大无比，喝干黄河、渭水两条大河仍不解渴。
他遗下的手杖化为一片桃林，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
第五课第一框《触摸小康》教学设计
九年制义务教育课程标准实验教科书思想品德（人民版）七年级下册第五课第一框《触摸小康》教学设计一、教材分析。
本课是人民版《思想品德》教材七年级下册第五课第一框的内容，主要引导学生初步了解我国人民生活住房、问候语、休闲方式的变化，理解我国人民生活和恩格尔系数的有机联系，体验人民生活已达到小康。
是对第二节《数字小康》、第三节《还是很多人的梦想》内容打牢基础，作好铺垫。
二、教学目标:1．知识与能力：了解我国现在的小康水平,认识到我国住房条件、问候语、休闲方式的变化，感受到我国人民生活水平的提高，达到了小康水平,培养学生为全面建设小康社会而努力学习的意识和能力。
2．过程与方法：通过探究式学习或小组合作学习，收集整理一些图文、资料，帮助学生了解我国现在的小康水平；培养学生收集整理信息的能力，分析理解问题的能力，增强合作学习，小组协作的意识，培养探究技能。
3．情感、态度、价值观：通过学习，认识我国社会主义初级阶段的基本国情，树立责任意识，为全面建设小康社会而努力学习，立志成才。
三、教学重、难点：重点：恩格尔系数,我国人民生活住房、问候语、休闲方式的变化.难点：恩格尔系数,理解我国人民生活和恩格尔系数的有机联系.四、重难点突破设想:通过生生合作、师生合作及图片展示、解读，教师点拨来突破重、难点。
通过合作探究，精讲点拨帮助学生正确认识我国人民生活住房、问候语、休闲方式的变化,理解我国人民生活和恩格尔系数的有机联系,提高学生分析、解决问题和与他人合作交流的能力，培养学生的自学习惯。
五、教学准备：搜集相关素材（图片、练习）；自制多媒体课件。
教学内容及教师活动学生活动设计意图“看一看”：王玫家的新房,直观感受人民住房条件改善,生活水平的提高.点拨：触摸小康参与活动，观看图片，结合生活经验,进入新课学习。
从生活入手，架起教材与生活的桥梁，激发学习兴趣。
1.指导学生自读课文，提出问题。
2.教师归纳展示学习目标，要求学生尝试自己解决一般问题，小组合作解决疑难。
七年级语文下册第五单元教案新人教版
1.通过图片展示和视频播放，帮助学生形象地理解课文中的自然景观，引导学生感受其美丽和伟大。
2.分组讨论，让学生分享对课文中的文化元素的理解，促进交流和思考。
3.仿写练习，让学生尝试运用课文中的语言表达技巧，提供反馈和指导。
突破策略：
1.针对《壶口瀑布》的难点，可以通过分组讨论和教师引导，让学生深入理解瀑布的壮观景象和作者的情感表达。
七年级语文下册第五单元教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级语文下册第五单元，新人教版。本单元包括《黄河颂》、《长江之歌》、《壶口瀑布》、《海上日出》等课文。这些课文以自然景观为主题，通过描绘黄河、长江、壶口瀑布和海上日出的壮丽景色，展现了大自然的神奇和伟大。
-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生交流和分享对课文的理解和感悟。
-文学作品：提供相关的文学作品，让学生阅读和欣赏，拓宽视野，丰富知识。
-实地考察：组织学生进行实地考察，亲身感受自然景观的美丽和伟大。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
-教师应关注学生的拓展学习情况，及时给予反馈和鼓励，促进学生的学习进步。
教学反思
在这次教学中，我深感学生对自然景观的理解和感悟能力有所提高，但同时也发现了一些需要改进的地方。
首先，学生在理解课文中的自然景观时，能够感受到其美丽和伟大，但部分学生对于课文中的文化元素理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生分析课文中的文化元素，加深对中华文化的理解与传承能力。
3.《海上日出》
七下吴十二教案范文
七下吴十二教案范文一、教学目标：1.知识目标：了解《吴十二教案》的故事情节和主要人物；理解小说中所传达的人性、社会和历史的思考。
2.能力目标：培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力，培养学生的思考能力和批判性思维能力。
3.情感目标：通过阅读《吴十二教案》，培养学生的爱国主义情操，塑造积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点：1.教学重点：(1)启发学生思考小说中的问题，引导学生思考人性、社会和历史问题。
(2)培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：(1)帮助学生理解小说中涉及的历史背景和情感体验。
(2)引导学生从小说中思考人性的善恶、社会的问题，培养学生的批判性思维能力。
三、教学过程：第一课时：导入和预习1.导入：通过观看相关视频和图片，引导学生回忆和思考，让学生了解《吴十二教案》的故事背景和时代背景。
2.预习：提供《吴十二教案》的相关阅读资料，引导学生预习故事情节和主要人物，并提出相关的问题，激发学生的好奇心。
第二课时：阅读和理解2.理解：小组讨论阅读后的问题，学生可以自由发挥，分享自己的想法和观点。
第三课时：分析和探究1.分析：学生分组进行主题分析，每组选取一个主题或问题，进行深入分析，并展示出来。
2.探究：通过小组分享和讨论的方式，引导学生思考人性、社会和历史问题，并提出自己的观点和见解。
第四课时：评价和反思1.评价：学生对小说进行评价，可以分别从情节、人物塑造、表达思想等方面进行评价。
2.反思：学生反思自己在学习中的体会和收获，回顾自己的思考和观点转变，提出问题和改进意见。
四、教学辅助手段：1.视频和图片：通过观看相关视频和图片，引导学生对故事背景进行回忆和思考。
2.阅读资料：提供《吴十二教案》的相关阅读资料，让学生了解故事情节和文学价值。
3.小组讨论和展示：学生通过小组讨论和展示的方式，互相交流和分享自己的思考和观点。
五、教学评价方式：1.课堂表现评价：通过学生课堂发言和小组讨论的参与度，评价学生的思考和表达能力。
人教版七年级下册Unit5SectionA1a1c优秀教学案例
4.反思与评价：教师要时刻关注学生的学习过程和表现，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。同时，引导学生进行自我反思，发现自己的不足，明确自己的努力方向。这种形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估了学生的学习情况和成果。
2.通过示例和练习，让学生掌握一般现在时态的用法，能够正确描述人物的外貌和性格特征。
3.利用多媒体展示两位笔友的详细信息，让学生听录音，跟读并模仿他们的介绍，提高学生的听说能力。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论活动，让学生共同完成任务，如：模拟笔友之间的交流，互相介绍自己的朋友。
2.引导学生运用所学知识，用英语进行小组讨论，如讨论同学们的特点、爱好等，培养学生的口语表达能力和交际能力。
五、案例亮点
1.情景创设：利用多媒体展示两位笔友的照片，让学生观察并描述他们的外貌特征，从而引入本节课的主题。这种直观的教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考和探讨如何介绍自己的朋友以及如何询问他人的笔友。这种问题驱动的教学方法激发了学生的思维，提高了他们的口语表达能力和交际能力。
2.学生能够运用一般现在时态描述自己和他人的外貌、性格等特征。
3.学生能够在真实语境中运用所学知识进行交流，如介绍自己的朋友和询问他人的笔友。
（二）过多种方式，让学生全面感知、理解和运用本节课的知识点。
2.利用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的语言输入，提高他们的学习兴趣和效果。
在教学过程中，我以学生的生活经验为切入点，通过多媒体展示两位笔友的照片，激发学生的学习兴趣，引导学生参与课堂互动。在学生熟悉教材内容后，我设计了一系列交际活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。同时，我还注重培养学生的合作意识，让他们在小组活动中共同完成任务，从而提高他们的团队协作能力。
人教七年级下册Unit5全单元优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示图片或视频，呈现与日常生活相关的场景，如家庭、学校、公园等，引导学生运用所学词汇描述场景中的人物正在做的事情。
2.角色扮演：学生分组扮演不同角色，运用所学词汇和句型进行对话，模拟真实生活场景，提高学生的口语表达能力。
3.故事创作：学生以小组为单位，根据所学词汇和句型，创作一个小故事，通过讲述、表演等形式展示给其他同学，培养学生的创新思维和团队合作能力。
（二）问题导向
1.启发式提问：教师针对所学内容，提出引导性问题，激发学生的思考，如：“你们平时喜欢做什么？”，“你们认为怎么样？”等，引导学生运用所学知识进行回答。
2.探究式提问：教师引导学生针对某一问题进行深入探究，如：“为什么喜欢做这件事？”，“这件事对你有什么意义？”等，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：在教学过程中，我注重情境的创设，通过展示图片、视频和模拟真实生活场景等方式，让学生在具体的情境中感受、体验和运用所学知识。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，同时也有助于培养学生的口语表达能力和实际应用能力。
2.任务型教学法的运用：我设置了各种任务型活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实践能力。这些任务型活动不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够提高学生的解决问题的能力。
人教七下unit5sectionA(1a1c)j优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并正确运用本课中的核心词汇，如vegetables, fruits, milk, water等，以及一般现在时的基本结构“主语+动词原形/动词三单”。
2.学生能够通过听力练习，提高对日常生活中的食物和饮料词汇的识别能力。
3.学生能够运用所学词汇和句型，真实、流畅地描述自己的日常饮食生活习惯。
人教七下unit5sectionA（1a1c）j优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为人教七下Unit 5 Section A（1a-1c）的教学。本节课的主要内容是学习关于日常生活中的食物和饮料的词汇，以及运用一般现在时描述自己的日常饮食习惯。通过对本节课的学习，学生能够掌握相关词汇，如vegetables, fruits, milk, water等，并能够运用一般现在时进行简单的句子表达，如I often have vegetables for dinner.
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、交流和合作，培养学生主动探究和解决问题的能力。
2.运用任务型教学法，提高学生的语言实践能力，使学生在真实情境中学会运用所学知识。
3.引导学生运用归纳总结、对比分析等学习方法，加深对一般现在时的理解和运用。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对日常饮食和生活习惯的重视，引导学生形成良好的生活方式。
2.设计小组合作任务，如共同完成一篇关于健康饮食的短文，让学生在合作中学习、在交流中进步。
3.关注小组内的每一个学生，确保每个学生都能在合作中参与到学习过程中，提高他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如思考自己在学习中的优点ห้องสมุดไป่ตู้不足，找出需要改进的地方。
人教版英语七年级下册Unit5SectionA1a2c优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等策略，我将努力激发学生的学习兴趣，培养他们的思维品质和团队协作能力。同时，我也将关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和关爱，帮助他们实现全面发展。在今后的教学工作中，我将继续探索和研究，为学生的英语学习提供更有针对性的教学策略，助力他们成为具有全球视野的新时代青年。
针对不同学生的学习需求，我还设计了分层作业，让学优生拓展球类运动的知识点，学困生则通过模仿和练习提高英语基础。在课后，我还进行了课堂反馈，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
本节课在轻松愉快的氛围中结束，学生对球类运动的英文表达有了更深入的了解，同时也提高了他们的英语应用能力和团队协作精神。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，设计更贴近学生生活的教学活动，为他们的英语学习奠定坚实基础。
在案例中，我担任七年级某班的英语教师，面对的学生英语水平参差不齐，但都对球类运动充满热情。为了提高教学效果，我设计了以学生兴趣为导向的教学活动，注重激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的合作意识和语言运用能力。
在教学过程中，我遵循了循序渐进的原则，首先通过热身活动让学生熟悉球类运动的英文表达，接着引入本节课的主题。在课堂活动中，我采用任务型教学法，将学生分成小组，让他们完成一系列关于球类运动的任务，如：讨论喜欢的球类运动、编写球类运动的小短文等。在完成任务的过程中，学生互相交流、合作，提高了英语口语表达能力和团队协作能力。
4.通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂活动中，提高学习效果。
（二）问题导向
1.引导学生思考球类运动对自己和他人的意义，如：为什么喜欢球类运动？球类运动对身体有哪些好处？
七年级语文教案下册第五单元教材分享
最近，我研究了一下七年级语文教案下册的第五单元，并分享了一些我认为是精品教材的教学资源。
这些资源不仅能够帮助学生加深对于课文的理解，也可以帮助他们提高批判性思维，积极思考。
第一篇教学资源是“挑战语文100题”作文。
这本书包含100道不同难度的作文，每个作文都能够启迪学生思考，并提高他们的写作水平。
作为教师，我常常使用这本书中的作文来作为课堂作业，让学生们在家里完成。
然后我再让他们在课堂上交流他们的作品，并和其他学生分享自己的见解。
通过这种方式，我能够促进学生们的独立思考和讨论表达能力。
第二篇教学资源是古诗词朗诵活动。
随着年龄的增长，学生们的学习内容也变得越来越深入。
在进行古诗词学习时，我通常会安排学生进行课外朗诵活动。
我会让他们从古代诗人作品中挑选自己喜欢的诗歌进行朗诵，并让他们在课堂上展示自己的技巧和感受。
这种朗诵活动不仅可以帮助学生更好地理解古代文学作品，还能够帮助他们提高口语表达能力。
第三篇教学资源是故事阅读。
故事是传授人生智慧的重要途径之一。
在这个单位，我给学生们提供了各种各样的故事读物，并鼓励他们选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
学生们会将自己的感受和体验分享给其他人，并从中获得启发和思考。
通过这种方式，我能够告诉学生，阅读不仅仅是为了获得知识和技能，同时也是一个发现和探索的过程。
第四篇教学资源是句子概括游戏。
句子概括是语文教育中的重要环节之一。
在这个游戏中，我将几个简短的句子呈现给学生，让他们通过思考和归纳来概括它们所描述的内容。
这种活动对于帮助学生提高批判性思维、加深对于语文知识的理解以及培养逻辑思维都至关重要。
以上是我认为是精品教材的四个教学资源。
这些资源不仅可以帮助学生掌握语文知识，还能够帮助他们提高他们的思维和表达能力。
我希望这些资源能够帮助您的学生获得更好的成绩，并在学习中得到全面的发展。
人教版英语七年级下册Unit5SectionA1a2c教学设计
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担，保证学生在完成作业的过程中能够巩固所学知识。
2.鼓励学生在完成作业时发挥创意，将所学知识运用到实际情境中。
3.家长在孩子完成作业过程中，起到监督和指导的作用，关注孩子的学习进度，并及时与教师沟通。
人教版英语七年级下册Unit5SectionA1a2c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是针对人教版英语七年级下册Unit 5 Section A 1a-2c的内容进行教学设计。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.能够正确听、说、读、写与日常生活相关的动词短语，如：do homework, watch TV, play computer games等。
4.通过视频和问题导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现Unit 5 Section A 1a-2c的教材内容，引导学生学习动词短语和频率副词。
2.以图片、动作等形式讲解动词短语，如：do homework, watch TV, play computer games等，让学生在实际情境中感知和理解。
4.教师在批改作业时，认真记录学生的错误，为后续教学提供参考。
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用目标语言。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高其听说能力。
3.引导学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握一般现在时的用法，培养其自主学习能力。
4.通过课堂互动，培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
人教版英语七年级下册Unit5.SectionA1a1c优秀教学案例
在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生学习，关注学生的个体差异，充分尊重每个学生的个性和特点。通过设置具有实际意义的学习任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。同时，注重情感教育的融入，引导学生树立正确的价值观，培养学生积极、健康、向上的心态。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇：soccer ball, basketball, volleyball, tennis ball, baseball, Ping-Pong ball等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.学生能够理解并运用目标句型“Do you have a...? Yes, I do./ No, I don't.”进行询问和回答，表明自己是否拥有某种球类。
3.引导学生运用英语进行问题解决，如“如果你想要找一个朋友一起打篮球，你会怎么说？”等，提高学生的实际运用能力。
（三）小组合作
1.分组活动：将学生分成不同的小组，每组选择一种球类进行研究和学习，鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
2.角色扮演：设计一些角色扮演的活动，如模拟在体育课上或者和朋友一起玩球的情景，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.情境对话的创设：设计一些现实生活中的情境，如在体育课上、和朋友一起玩球等，让学生在情境中运用所学知识进行实际交流。
（二）问题导向
1.设计一些引导性的问题，如“你们最喜欢的球类运动是什么？”，“你们通常在哪里玩球？”等，引导学生运用英语进行回答。
2.通过提问，引导学生思考和探讨球类运动的意义和价值，如“球类运动对我们的身体健康有什么好处？”，“球类运动如何培养我们的团队精神？”等。
人教七下Unit5SectionB1a1d优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，评估自己在课堂活动中的表现和进步。例如，让学生思考并回答：“我在课堂上是否积极参与了讨论和活动？”，“我是否能够流利地表达自己的观点和感受？”等。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互提供反馈和建议。例如，让学生相互评价对方的口语表达和思维逻辑，共同促进彼此的进步。
2.设计小组竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队合作精神。例如，举行小组间的“最喜欢电影”辩论赛，让学生在辩论中运用所学语言，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结和归纳。例如，让学生回答：“今天我们学到了哪些关键词汇和句型？它们的意思和用法是什么？”等，帮助学生巩固所学知识。
4.交际式教学法的运用：本案例通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的口语表达能力和交流技巧。例如，教师可以提出一些开放性问题，引导学生表达自己的观点和感受，并鼓励他们与他人进行交流和讨论。这种教学方法有助于提高学生的语言表达能力和思维能力，同时也有助于培养他们的沟通技巧和人际交往能力。
（二）问题导向
1.设计富有思考性和启发性的问题，引导学生主动思考和探究。例如，提问学生：“你最喜欢的电影是什么？为什么？”、“你喜欢什么运动？为什么？”等，激发学生的思维和表达欲望。
2.通过问题链的方式，引导学生逐步深入思考和探究。例如，先提问学生关于个人喜好的简单问题，然后逐渐引导他们思考和表达更深层次的原因和感受。
七年级语文教案下第五单元教学设计3：词语解释演示教学流程
七年级语文教案下第五单元教学设计3：词语解释演示教学流程。
一、教学目标：1、掌握一些常见词语和成语的基本意义。
2、掌握合理运用这些词语和成语的能力，刻画人物和情境。
二、教学内容：1、常见词语和成语的解释及其运用。
2、模拟场景的编排。
三、教学过程：1、导入新课引入时，老师可以通过一幅图画的形式，突出词语的语意和复义，注意扫清学生对词语意义的概念混乱之处。
2、知识的传授针对所要讲的词语和成语，老师可以用多媒体教具展示，如注重词汇用法，注重语境和上下文语意分析。
比如：此乃半吊子的博奕之徒—就是一个没有技能、没有经验的投机倒把的人。
3、知识的讲解讲解的时候非常注重课堂互动，老师会简述词义，然后开启一问一答的模式，鼓励学生发言，让学生夯实所学，深度掌握。
4、模拟演习模拟场景是重头戏，仿真场景可以激发学生的学习兴趣，发挥想象力和掌握词语意义的综合能力。
比如：对于“ 见义勇为”这个成语，现在学生们该如何发挥呢？假设，学生在体育场上，看到有人被抢，立刻冲过去，制止作案者，结果被安保人员抓住。
学生可以分享这个场景，展示出自己的见义勇为的一面。
5、总结讲解总结讲解是为了树立学生的信心，帮助学生进一步掌握所学知识，老师要提问总结概括，并鼓励学生自己总结复习，记下不理解之处，下一次再进一步探讨。
四、教学反思：1、教材设计要合理，尽量避免课堂内容琐碎，让课程更加直观、有趣，学生才会乐于学习。
2、要在教学中注重跨学科的知识融合，这样可以将多元素综合应用。
3、注重教学方法的创新，充分利用现代教育工具，课件设计的深入，让学生更好地了解词语及其使用方法。
教学设计中所要讲授的常见词语和成语，是学生学习的基础知识之一，这方面的教学应该注重让学生进一步去探索解释词语，对这个问题产生自己的想法和思考，在确保基本知识掌握的基础上，培养自主学习和钻研精神。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit5(SectionA2d3c)
4. 引导学生观察板书，发现这些词汇和短语的共同点，即一般现在时态的运用。
（二）讲授新知
1. 教师通过PPT展示一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构，并结合实际例子进行讲解。
2. 教师引导学生关注教材中的文化元素，通过对比分析，了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，发挥个体优势，提高学生的自主学习能力和合作能力。
4. 教师利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设真实语境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
（三）情感态度与价值观
1. 学生通过学习英语，增强对中华文化的自豪感，尊重和欣赏其他国家的文化，培养跨文化交际能力。
人教版七年级英语下册优秀教学案例：Unit5(SectionA2d3c)
一、案例背景
在我国教育改革不断深化的背景下，英语教学越来越注重培养学生的语言运用能力和综合素质。人教版七年级英语下册Unit 5（Section A 2d-3c）以“谈论日常活动”为主题，旨在帮助学生掌握一般现在时态，并能运用所学词汇和句型描述自己和他人日常生活中的喜好和习惯。本案例从实际教学出发，结合七年级学生的认知水平，运用任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。
3. 学生能够运用所学句型，如：What do you usually do? I usually…，询问和回答关于日常活动的问题。
4. 学生能够在真实的语境中，运用一般现在时态和所学词汇，进行小组讨论、角色扮演等活动，提高自己的英语口语表达能力。
（二）过程与方法
1. 教师采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组合作、角色扮演等，让学生在实践中学习和掌握英语知识。
新人教版七年级下精品教案(第五章)[下学期]
![新人教版七年级下精品教案(第五章)[下学期]](https://img.taocdn.com/s3/m/929f5e61a8956bec0975e38f.png)
5.1.1 相交线教学目标1.通过动手观察、操作、推断、交流等数学活动,进一步发展空间观念,培养识图能力、推理能力和有条理表达能力.2.在具体情境中了解邻补角、对顶角, 能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题. 重点、难点重点:邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用. 难点:理解对顶角相等的性质的探索. 教学过程一、读一读,看一看教师在轻松欢快的音乐中演示第五章章首图片为主体的课件. 学生欣赏图片,阅读其中的文字.师生共同总结:我们生活的世界中,蕴涵着大量的相交线和平行线. 本章要研究相交线所成的角和它的特征,相交线的一种特殊形式即垂直,垂线的性质, 研究平行线的性质和平行的判定以及图形的平移问题.二、观察剪刀剪布的过程,引入两条相交直线所成的角教师出示一块布片和一把剪刀,表演剪刀剪布过程,提出问题:剪布时,用力握紧把手,引发了什么变化?进而使什么也发生了变化? 学生观察、思想、回答,得出:握紧把手时,随着两个把手之间的角逐渐变小,剪刀刃之间的角边相应变小. 如果改变用力方向,随着两个把手之间的角逐渐变大,剪刀刃之间的角也相应变大.教师点评:如果把剪刀的构造看作两条相交的直线,以上就关系到两条相交直线所成的角的问题,本节课就是探讨两条相交线所成的角及其特征. 三、认识邻补角和对顶角,探索对顶角性质1.学生画直线AB 、CD 相交于点O,并说出图中4个角,两两相配共能组成几对角? 各对角的位置关系如何?根据不同的位置怎么将它们分类?(1)O DCB A学生思考并在小组内交流,全班交流.当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时, 教师引导学生用几何语言准确地表达,如:∠AOC 和∠BOC 有一条公共边OC,它们的另一边互为反向延长线.∠AOC 和∠BOD 有公共的顶点O,而是∠AOC 的两边分别是∠BOD 两边的反向延长线. 2.学生用量角器分别量一量各个角的度数,以发现各类角的度数有什么关系,学生得出有“相邻”关系的两角互补，“对顶”关系的两角相等.教师再提问:如果改变∠AOC 的大小, 会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗? 4.概括形成邻补角、对顶角概念. (1)师生共同定义邻补角、对顶角.有一条公共边,而且另一边互为反向延长线的两个角叫做邻补角.如果两个角有一个公共顶点, 而且一个角的两边分别是另一角两边的反向延长线,那么这两个角叫对顶角. (2)初步应用.练习1:下列说法,你同意吗?如果错误,如何订正.①邻补角的“邻”就是“相邻”，就是它们有一条“公共边”，“补”就是“互补”，就是这两角的另一条边共同一条直线上.②邻补角可看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角. ③邻补角是互补的两个角,互补的两个角也是邻补角? 5.对顶角性质.(1)教师让学生说一说在学习对顶角概念后,结果实际操作获得直观体验发现了什么?并说明理由.(2)教师把说理过程,规范地板书:在图1中,∠AOC 的邻补角是∠BOC 和∠AOD,所以∠AOC 与∠BOC 互补,∠AOC 与∠AOD 互补,根据“同角的补角相等”,可以得出∠AOD=∠BOC,类似地有∠AOC=∠BOD. 教师板书对顶角性质:对顶角相等.强调对顶角概念与对顶角性质不能混淆: 对顶角的概念是确定二角的位置关系,对顶角性质是确定为对顶角的两角的数量关系.(3)学生利用对顶角相等这条性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象. 四、巩固运用1.例:如图,直线a,b 相交,∠1=40°,求∠2,∠3,∠4的度数.ba4321教学时,教师先让学生辨让未知角与已知角的关系,用指出通过什么途径去求这些未知角的度数的,然后板书出规范的求解过程. 2.练习:(1)课本P5练习.(2)补充:判断下列图中是否存在对顶角.21212121五、作业1.课本P9.1,2,P10.7,8.2.选用课时作业设计.课时作业设计 一、判断题:1.如果两个角有公共顶点和一条公共边,而且这两角互为补角, 那么它们互为邻补角. ( )2.两条直线相交,如果它们所成的邻补角相等,那么一对对顶角就互补. ( ) 二、填空题:1.如图1,直线AB 、CD 、EF 相交于点O,∠BOE 的对顶角是_______,∠COF 的邻补角是________.若∠AOC:∠AOE=2:3,∠EOD=130°,则∠BOC=_________.F E OD CBA FEOD C B A(1) (2) 2.如图2,直线AB 、CD 相交于点O,∠COE=90°,∠AOC=30°,∠FOB=90°, 则∠EOF=________. 三、解答题:1.如图,直线AB 、CD 相交于点O.(1)若∠AOC+∠BOD=100°,求各角的度数.(2)若∠BOC 比∠AOC 的2倍多33°,求各角的度数.2.两条直线相交,如果它们所成的一对对顶角互补, 那么它的所成的各角的度数是多少?5.1.2 垂线(第一课时)垂线(一)教学目标1.经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动,进一步发展空间观念,用几何语言准确表达能力.2.了解垂直概念,能说出垂线的性质“经过一点,能画出已知直线的一条垂线, 并且只能画出一条垂线”,会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线. 教学重点两条直线互相垂直的概念、性质和画法. 教学过程一、创设问题情境,研究垂直等有关概念 1.学生观察教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边, 方格纸的横线和竖线……,思考这些给大家什么印象?在学生回答之后,教师指出:“垂直”两个字对大家并不陌生, 但是垂直的意义,垂线有什么性质,我们不一定都了解,这可是我们要学习的内容.2.教师出示相交线的模型,演示模型,学生观察思考:固定木条a,转动木条, 当b 的位置变化时,a 、b 所成的角a 是如何变化的?其中会有特殊情况出现吗?当这种情况出现时,a 、b 所成O D C BA的四个角有什么特殊关系?bb a教师在组织学生交流中,应学生明白:当b 的位置变化时,角a 从锐角变为钝角,其中∠a 是直角是特殊情况.其特殊之处还在于:当∠a 是直角时,它的邻补角,对顶角都是直角,即a 、b 所成的四个角都是直角,都相等. 3.师生共同给出垂直定义.师生分清“互相垂直”与“垂线”的区别与联系：“互相垂直”指两条直线的位置关系；“垂线”是指其中一条直线对另一条直线的命名。
初中数学初一下册5章教案
初中数学初一下册5章教案教学目标：1. 让学生掌握数据的收集、整理和描述的基本方法。
2. 培养学生运用统计方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
教学内容：1. 数据的收集：了解收集数据的方法，学会使用调查、实验等方法收集数据。
2. 数据的整理：学会使用图表对数据进行整理和展示，包括条形图、折线图、饼图等。
3. 数据的描述：学会使用数学方法对数据进行描述，包括平均数、中位数、众数等。
教学重点：1. 数据的收集方法。
2. 数据的整理和展示。
3. 数据的描述方法。
教学难点：1. 数据的收集方法的灵活运用。
2. 数据的整理和展示的技巧。
3. 数据的描述方法的深入理解。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入实际问题，引发学生对数据收集和处理的兴趣。
2. 学生分享生活中遇到的数据问题，教师总结并提出本章的学习目标。
二、数据的收集（10分钟）1. 教师讲解数据的收集方法，包括调查、实验等。
2. 学生分组讨论，设计一个数据收集的方案，并汇报。
三、数据的整理（10分钟）1. 教师讲解如何使用图表对数据进行整理和展示。
2. 学生分组讨论，选择合适的图表对收集到的数据进行整理和展示。
四、数据的描述（10分钟）1. 教师讲解如何使用数学方法对数据进行描述。
2. 学生分组讨论，选择合适的数学方法对收集到的数据进行描述。
五、实践与探究（10分钟）1. 教师提出一个实际问题，学生分组进行数据收集、整理和描述。
2. 学生汇报他们的结果，教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课学到的知识和技能。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何将所学应用到实际生活中。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业和练习的正确率。
3. 学生对实际问题的解决能力。
以上是一份关于初中数学初一下册第五章《数据的收集与处理》的教案。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法，以保证教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版七年级下学期语文教学计划一、教材分析课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。
全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《丑小鸭》是一篇童话。
童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。
《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。
《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。
第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。
《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。
第三单元中的文章写的是名人故事。
有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宁)，有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为)，有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家)，有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。
第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。
如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》《观舞记》中的舞蹈艺术；《竹影》中的绘画艺术。
但是学习的内容并不仅限于文化艺术。
像《社戏》，不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。
因此，这个单元的学习内容是多方面的。
第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。
《伟大的悲剧》(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《登上地球之巅》(郭超人)再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程．《真正的英雄》(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。
《夸父追日》和《共工怒触不周山》两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神。
第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。
《斑羚飞渡》(沈石溪)写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动，《华南虎》(牛汉)以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂，《马》(布封)是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，《狼》(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。
从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。
综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。
第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。
三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。
如，“成长的烦恼”就是通过采访、交流、模拟情景等形式引导学生正确认识、对待成长中的挫折、忧愁。
三次大活动分别是：黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。
黄河、戏曲、马，我们选择了这三个极有文化含量的事物，把它们作为活动的切人点，由这三个点生发开去，可以让学生将触角伸人历史、地理、生物、文化、科学等不同领域，可以引导学生关注现实生活的各个方面。
当然，本册的综合性学习也考虑到了不同地区、不同学生的需要，每个综合性学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况有所增删。
这样，既有选择的余地，又有创造的机会，真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能。
本册名著导读介绍了高尔基的《童年》和法布尔的《昆虫记》。
它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。
课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。
主要由学生读读背背，增加文化淀集。
二、教学设想首先、要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。
要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
三、教学措施——根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
注：本计划及2010--2011学年语文七年级(下)教学计划进度表均由语文组七年级所有语文老师共同讨论通过，由吴荣老师整理成文。
第一单元（本单元中心发言人及主备课人：吴荣）1、从百草园到三味书屋鲁迅教学目标1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；3、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
教学重点：1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。
教学难点1、是对部分内容的理解困难；2、掌握难解的词语。
教学用时：3课时教学类型：讲读课教学过程：第一课时1．简介作者和作品鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。
鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。
从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
2．扫除文字障碍（请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。
引导学生注字音，解释课本未注释的词）缠络chán 相互缠绕在一起豁huî此处状声觅食mì找食渊博yuān 学识深广确凿záo 菜畦qí桑椹shân 油蛉líng 攒cuán 斑蝥máo珊瑚shān 蟋蟀shuài 敛liǎn 脑髓suǐ陌mî人迹罕至hǎn 竹筛Shāi 秕谷bǐ系jì传授shîu 书塾shǔ宿儒r ú蝉蜕tuì人声鼎沸dǐng 窦dîu 厥士juã拗ǎo 倜傥tìtǎng 金叵罗pǒ盔甲kuī绣像xiù锡箔xībï3．学生朗读全文。
4．让学生思考以下问题：文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？小结：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。
5．布置作业①生字生词在作业本上抄写三遍。
②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。
第二课时1．由上节课的教学内容，导入新课。
提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？（学生回答，教师小结）明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活则是相对枯燥乏味的。
文章先后写了两种生活。
第一部分（1至9段）写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。
第二部分（10至24段）写的是“我”在三味书屋中的读书生活。
这就是本文的大体结构。
2．引导学生分析课文。
⑪请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。
①提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。
②理解：“似乎确凿只有一些野草”？这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。