浅谈新课标下如何提高农村小学生的口语交际能力
提高小学生口语交际能力的方法
提高小学生口语交际能力的方法
以下是一些可以提高小学生口语交际能力的方法：
鼓励参加演讲和朗读活动：组织或参与学校的演讲比赛和朗读活动，鼓励孩子们积极参与并展示自己的口语表达能力。
学习角色扮演：安排一些角色扮演的活动，让孩子们在模拟情境中用英语进行对话交流，例如校园生活、购物、旅行等。
实施小组讨论：组织小组讨论活动，让学生们分成小组，讨论各种话题，并鼓励他们用英语表达自己的观点和想法。
融入游戏和音乐：通过游戏和音乐的方式，创造轻松、愉快的氛围，让孩子们在游戏和音乐的过程中积极运用口语进行交流。
提供模仿和互动的机会：给孩子们提供模仿和互动的机会，例如学唱歌曲、背诵短文等，通过模仿他人的口语表达，提高孩子们的语音和语调。
培养阅读兴趣：鼓励孩子们多读英语故事书和绘本，通过阅读扩大词汇量，提高理解能力，并在阅读后进行口语表达的练习。
创设情境和任务：提供各种情境和任务，让孩子们在实际应用中练习口语交际，例如模拟购物、问路、讨论旅行计划等。
利用科技资源：利用互联网和学习软件等科技资源，让孩子们通过与电脑、平板电脑或手机进行口语互动练习，如语音识别软件和在线英语学习平台等。
创设英语学习环境：在家庭和学校创设英语学习环境，例如张贴英语口语练习的提示卡片，定期安排英语角活动等。
给予积极反馈和鼓励：及时给予孩子们积极的反馈和鼓励，在鼓励中激发他们对口语表达的自信心，并为他们提供持续的支持和指导。
希望这些方法能够帮助到您！记得让孩子们在愉快、放松的环境中进行口语练习，持续的实践和鼓励将有助于提高他们的口语交际能力。
浅谈农村小学生口语交际能力的培养
浅谈农村小学生口语交际能力的培养听话和说话是人类的口语交际形式，口语交际能力的培养是素质教育的重要内容，也是每一位语文教师义不容辞的责任。
《语文课程标准》明确要求：培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
怎样培养学生的口语交际能力已成为摆在教师面前的一个日益重要的课题。
一、培养农村小学生口语交际能力面临的问题在多年的教学实践中，笔者深切地感到农村小学生口语交际能力普遍低下，而培养他们的口语交际能力面临着诸多的问题。
1.认识不到位，口语交际课被挤占。
虽然新课程改革的春风已吹遍神州大地，课程设置在大部分地区也已落实到位，但不少农村小学语文教师片面地认为学生的口语交际能力是天生的，有的老师认为口语交际与提高学生成绩没有多大关系，这门课可有可无。
因此，口语交际课常常被识字、阅读、作文等课挤占，课程计划根本没落实。
学校领导对此也不重视，对教师按课表上课的情况缺乏监督。
2.语言环境恶劣，口语不规范。
大部分农村家长因文化程度低，认识有限，只重孩子考试成绩而轻口头表达。
同时，农村孩子耳濡目染的都是方言、土话，甚至是不堪入耳的脏话。
很多学生在日常生活中只习惯用方言交流，不善于用普通话表达。
恶劣的的语言环境，是导致农村小学生口语交际能力普遍低下的重要原因之一。
3.家庭教育差，错失交际良机。
农村家长的文化水平普遍不高，严重缺乏家庭教育理念和科学的教育方法，既无经验又无主动意识对孩子进行科学的培养和教育。
加之，很大一部分农村小学生属于留少守儿童，他们长年累月与祖父母生活，跟父母缺乏沟通，很少体会到父母的关爱，不少孩子比较自卑，缺乏自信，性格孤僻，少言寡语。
在课堂上就更不敢与老师同学交流。
自信心不足，已严重影响了农村孩子的幸福生活和健康成长。
4.学生见识少，交流无话说。
大多数农村社区没有图书馆，学校没有图书室，学生的家里没有图书架，书包里没有几本课外书。
如何培养农村小学生口语交际能力
浅谈如何培养农村小学生口语交际能力《新课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
这是现代社会对学生语文能力的要求，因此，加强口语交际能力的培养和训练必须从小学抓起。
作为小学生来说，口语交际能力的培养难度较大，而对于农村小学生来说在知识欠缺、信息封闭、认识不到位的情况下难度就更大，那么就如何培养农村小学生口语交际的能力，现就结合一些资料和自己的一些感受，谈几点体会：1.农村小学生口语交际能力培养的现状1.1留守儿童自信心缺乏。
目前农村小学生多数为留守儿童，靠爷爷、奶奶或外公、外婆呵护长大。
一年到头只有短暂的几天能与自己的亲生父母见个面或者几年才能见面，与父母缺少沟通，体会不到父母的关爱，孤僻、自卑、封闭、冷漠，很少与他人讲话。
加之爷爷、奶奶或外公、外婆为了防止孩子上当受骗，经常教育孩子不要与”陌生人”讲话，这样就更限制了孩子与他人交流的机会，即使偶尔有交流也是吞吞吐吐。
由于长期以往，孩子的自信心得不到提升，在课堂上表现为总是低头、避开老师的目光，这严重影响了口语交际能力的培养。
1.2农村小学生知识面狭窄。
农村小学生书包里除开教科书还是教科书，没有其他课外书籍。
学校没有图书室，家里没有图书架，就连超市、电梯等只是在电视里看见过，自己没有亲身体验过，更不用说玩电脑游戏或通过电脑查找自己学习所需的知识。
他们生活圈子狭小、知识面狭窄，口语交际教学难以开展。
1.3领导、老师重视不够。
新的课程改革已贯彻到每所学校，新的《课程标准》每个老师都已学过，但在落实上存在问题。
一是学校在课表上没有排口语交际课，导致老师想上口语交际课，但没有时间；二是即使排了口语交际课，但往往被语文、数学课挤占，学校领导知道被挤占了也懒得去过问，认为只要统考成绩考好就行了；三是在考试的卷子中没有口语交际的知识点，导致老师们错误的认为口语交际课不重要，认为可上可不上。
如何提高农村小学生口语交际能力
浅谈如何提高小学生口语交际能力《全日制义务教育语文课程标准》明确指出“要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行社会交往和人际交流，发展合作精神。
”因此，加强“口语交际”教学，完善课堂教学方法对提高学生的语文实践能力和语文素养具有重要意义。
通过这两个月的语文教学和对学生的认真了解、观察，我班学生在口语交际方面，主要存在以下问题：1、学生的写作能力高于说话能力。
假如让孩子们根据一个主题用笔写个片段，他们基本上写得不错，但是如果让他们在大庭广众之下用口头来表达，也许一个字都不愿讲了。
是什么原因呢？这是因为他们在公众场合发言的机会太少了。
我个人认为发言主要是要有表达的自信，孩子们在没有机会锻炼的情况下，怎么能谈上说话的自信呢？2、学生在课堂上讨论交流时语言表达不完整。
在小学一、二年级，口语交际训练本应是重点，但是因为小学低年级孩子需要掌握的识字量比较大，学习任务相对于其他年级来说比较重、语文老师直接忽略了口语交际的训练、而用来教学生识字写字。
到了高年级，重点变为对说话内容对错的关注，老师们对说完整话的训练也就没了那么重视，于是在高年级，孩子们回答问题往往都是半截话。
3、学生发言积极性普遍不高。
老师提出问题后，回答者寥寥无几，教师组织讨论交流，分角色表演，孩子的积极性不是很高。
另外，对学生不越雷池的回答比较认同，对那些跟自己意见不打一致的，总是欠缺鼓励性的评价等等，这都会压制学生说话的积极性。
4、生活中，学生们与人交往时，存在着诸多毛病。
一是缺乏起码的交际礼貌，命令性口吻或不顾场合的耍赖性口吻居多；二是孩子气的语言，欠规范的语言比较多；三是交际自信心缺乏，不敢在公开场合发言。
5、心理障碍影响小学生的口语交际有的小学生当众讲话时“不知道说什么好”，有的小学生在老师提问时“不希望老师叫到自己”，还有的学生在家里活蹦乱跳，能说会道，进入校园则一言不发很少说话，缺乏与教师、学生之间的沟通，存在“怕说”的心理障碍。
如何提高农村小学生口语交际能力
176如何提高农村小学生口语交际能力★ 唐维东口语交际是小学语文教材中的重要学习板块，培养学生的口语交际能力是语文教学的重要目的之一。
但在农村小学教学中，教师采取的教学方式有待完善，学生受见识和经历影响，受家庭环境和周边人事以及家庭教育的影响，大多都不具备良好的口语交际能力，存在畏惧社交、不愿与人交谈的现象。
学生无法用伶俐的口齿和清晰的逻辑去描述自己的想法。
因此，农村小学语文教师就要改变自己的教学模式，强化口语交际教学训练，重视提升学生的口语交际能力。
教育的主要目的是为了培养人才，而判断人才的标准是看人才的综合性能和综合能力。
因此教师应当重视落实素质教育，要始终具备与时俱进的教学理念，在教育中贯彻核心素养的培养策略。
不过就目前而言，农村小学生的朋友交际能力普遍比较弱，其原因主要在于两方面：一个是教师没有重视口语交际教学和训练，另一个则是具有自卑心理的农村学生比较多，这些学生大多都存在恐惧恐惧社交的心理。
所以针对这两个问题，教师就需要改变教学方式，着重为学生树立自信心。
一、利用情境推动口语教学要提高农村小学生的口语交际能力，教师就要让农村小学生对口语交际学习充满兴趣。
只有当学生对口语交际学习具备了浓厚的兴趣，他们才能自主克服畏惧心理，才愿意为了提升自己的口语交际能力而不断努力。
因此小学语文教师就可以多为学生创设有趣的口语交际情境，利用情景教学来推动口语教学。
比如在部编版三年级语文下册第1单元的口语交际模块中设置的主题是《春游去哪儿玩》，这时教师就可以为学生构建情景，鼓励学生向同学推荐春游值得去玩耍的地方，并说清楚为什么推荐去这个地方？教师可先利用一些简单的问题，询问学生平常都喜欢玩什么，询问学生是否有非常想去的景点？之后再利用游戏教学的方式为学生创造丰富的情景，鼓励学生自主交流探讨，让学生学会倾听，学会尊重他人，文明交际。
教师还可以明确教学要求，提出完整详细的口语交际训练步骤和任务，引导学生结合教材课本内容，表达自己的想法，推荐值得去游玩的地方，最后再进行投票决定春游要去的地方。
提高农村小学生口语交际能力的策略浅析
提高农村小学生口语交际能力的策略浅析1. 引言1.1 背景介绍农村教育一直是我国教育体系中的一个薄弱环节，尤其是农村小学生的口语交际能力。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施简陋等问题，导致农村小学生的口语表达能力相对较弱。
而口语交际能力是一个人综合语言能力中非常重要的一环，不仅关系到学生在学习生活中的表现，还能对其未来的职业发展产生深远影响。
提升农村小学生口语交际能力迫在眉睫，需要采取一系列有效的策略和措施加以改善。
在这样的背景下，研究如何提高农村小学生口语交际能力，成为当前教育领域一个亟需解决的问题。
本文将探讨关于如何制定策略来提高农村小学生口语交际能力的方法和措施。
1.2 问题阐述问题阐述：农村小学生口语交际能力的不足已成为当前教育领域的一个普遍问题。
由于农村地区教育资源相对匮乏，少有外语磨耳擦边的机会，导致学生在口语表达能力方面存在较大的欠缺。
这种情况不仅影响了学生的学习成绩，也限制了他们在未来的职业发展和生活中的交际能力。
如何提高农村小学生的口语交际能力已成为教育工作者和家长们急需解决的问题。
在这种背景下，本文将探讨一些提高农村小学生口语交际能力的策略，并希望能为相关教育工作者和家长们提供一些启发和参考。
2. 正文2.1 提倡多样化口语交际活动提倡多样化口语交际活动是提高农村小学生口语交际能力的关键策略之一。
通过多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们在口语交际中的表达能力和沟通能力。
可以组织各种口语训练游戏，比如口语角色扮演、口语表演比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语练习，增强他们的口语表达能力。
还可以组织口语互动讨论活动，让学生在小组内讨论有趣的话题，锻炼他们的逻辑思维和表达能力。
可以利用多媒体技术，如录音、视频等，让学生进行口语录音，观看口语视频，模仿优秀的口语表达，提高他们的口语交际水平。
可以借助互联网资源，如在线口语交流平台、口语学习网站等，扩大学生的口语交际渠道，拓展他们的口语交际能力。
提高农村小学生口语交际能力的策略浅析
提高农村小学生口语交际能力的策略浅析农村地区的小学生在口语交际方面可能较为薄弱，这主要是由于教学条件的限制以及缺乏与外界沟通的机会所导致的。
为了提高农村小学生口语交际能力，可以采取以下策略：一、创设语言环境1. 增加听说机会：创设多种场景，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中进行口语交流。
2. 引入多媒体教学：利用多媒体设备和资源，播放有声教材、音频故事等，提供多样化的听说训练机会。
3. 鼓励学生间交流：组织学生进行语言交流活动，如小组合作、小故事分享等，鼓励他们主动语言表达和交流。
二、培养口语表达能力1. 提供范例句子：在语言环境创设过程中，给学生提供一些常用句型的范例，帮助他们进行模仿和运用。
2. 引导学生进行口语训练：教师可以设计一些游戏和活动，让学生进行口语训练，如角色扮演、情景对话等，鼓励他们大胆表达。
3. 提供字词资源：提供学生自主学习的字词资源，如单词卡片、词汇表等，让学生通过识图、联想等方式记忆和使用这些字词。
三、激发学习兴趣1. 创设情感化的语言学习氛围：在课堂教学中，教师要注重培养学生对语言学习的兴趣，让学生感受到语言学习的乐趣。
2. 多样化教学手段：引入多样化的教学手段，如游戏、竞赛、音乐、视频等，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
3. 鼓励学生展示成果：通过各种方式，如班级演讲、文艺汇演等，鼓励学生展示他们的口语交际成果，让他们获得肯定和鼓励。
四、注重素质教育1. 培养学生的语言责任感：让学生明确口语交际的重要性，激发他们的学习动力，主动参与口语练习和交流活动。
2. 培养学生的合作精神：鼓励学生进行小组合作，共同完成口语任务，提高他们的交际能力和合作能力。
3. 引导学生进行自我反思：在口语交际活动结束后，教师可以引导学生进行自我反思，让他们知道自己的优点和不足，并制定改进计划。
提高农村小学生口语交际能力的关键在于创设语言环境、培养口语表达能力、激发学习兴趣和注重素质教育。
农村小学生口语交际能力培养策略
农村小学生口语交际能力培养策略【摘要】农村小学生口语交际能力培养是一项重要的任务。
为了帮助他们提高口语交际能力，我们可以采取一些有效的策略。
要创建良好的语言环境，包括提供丰富的语言资源和鼓励学生多说多练。
可以开展口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生有机会实践口语表达能力。
引导学生通过多元化的交流方式，如语音训练、听力训练等，提升他们的口语交际能力。
要注重交际技巧的培养，教会学生如何与他人进行有效地交流和表达。
可以利用情境教学方法，让学生在真实的场景中练习口语表达，更好地提升他们的口语交际能力。
通过这些策略的实施，农村小学生的口语交际能力将得到有效地提高。
【关键词】农村小学生、口语交际能力、培养策略、语言环境、口语练习活动、多元化交流方式、交际技巧、情境教学方法1. 引言1.1 农村小学生口语交际能力培养策略在农村地区的小学教育中，培养学生的口语交际能力是非常重要的。
随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人意识到口语交际能力对学生综合素质的重要性。
农村小学生的口语交际能力培养策略也越来越受到重视。
农村小学生口语交际能力培养策略的关键在于打造一个良好的语言环境。
学生需要在日常生活和学习中接触到正确的语言，并有机会进行口语表达。
开展各种口语练习活动也是培养学生口语交际能力的有效途径。
通过多次反复的练习，学生的口语表达能力会得到锻炼和提升。
除了传统的口语练习，引导学生尝试多元化的交流方式也是非常重要的。
学生可以通过参加小组讨论、表演活动等形式，锻炼自己的口语交际能力。
教师还应该注重培养学生的交际技巧，如倾听、表达、互动等能力，让他们能够更好地与他人沟通交流。
利用情境教学方法也是培养农村小学生口语交际能力的有效策略之一。
通过模拟真实情境，让学生在实际的场景中进行口语交流，可以更好地激发他们的学习兴趣和提高口语表达能力。
农村小学生口语交际能力的培养策略需要多方面的措施来共同推动，只有这样才能更好地帮助学生提升口语交际能力，更好地适应社会的发展需求。
提高农村小学生口语交际能力的几点尝试
提高农村小学生口语交际能力的几点尝试【摘要】农村小学生口语交际能力是当前教育领域一个亟待解决的问题。
本文从建立语言环境、开展口语训练活动、开展角色扮演活动、利用多媒体设备进行口语训练以及进行口语表达评估等几个方面，探讨了提高农村小学生口语交际能力的几点尝试。
通过这些举措，可以帮助农村小学生更好地提高口语交际能力，增强他们的表达能力和自信心。
本文还指出了提高农村小学生口语交际能力的关键方法，为实现教育公平与提高教育质量提供了一定的参考。
通过这些尝试，希望可以促进农村小学生口语交际能力的提升，助力他们更好地融入社会，为未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】农村小学生、口语交际能力、提高、建立语言环境、口语训练活动、角色扮演活动、多媒体设备、口语表达评估、关键方法。
1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着农村教育的不断发展，农村小学生口语交际能力的提高已成为当前教育领域的热点问题。
传统的教学模式往往注重学生的听写和阅读能力，而忽视了口语交际能力的培养。
农村小学生在日常生活中往往缺乏与他人进行口语交流的机会，导致他们的口语表达能力较为欠缺，甚至在与人交流时产生困难和不安全感。
提高农村小学生口语交际能力的研究和实践具有重要的现实意义。
随着社会的进步和互联网的普及，全球化背景下的口语交际能力已成为人们生活中必不可少的一部分。
农村小学生如果不能及时有效地提高口语交际能力，将会在未来的学习和工作中面临更大的挑战。
研究如何有效提高农村小学生口语交际能力，已成为当前研究的重要课题。
通过探讨口语交际能力的培养方法，可以促进农村小学生的全面发展，提高他们的交际能力，并为他们未来的发展打下良好的基础。
1.2 研究意义口语交际能力是现代社会中十分重要的一项能力，在农村地区，尤其是在农村小学生中，口语交际能力的培养更显得尤为重要。
农村小学生普遍缺乏语言环境和交际机会，导致他们在口语表达能力上存在明显的不足。
提高农村小学生口语交际能力有助于他们更好地融入社会，增强自信心，拓宽视野，促进与他人的有效沟通和交流。
农村小学语文口语交际能力提升方法分析
农村小学语文口语交际能力提升方法分析随着农村教育的发展，越来越多的农村小学开始注重学生的口语交际能力的培养。
语文口语交际能力的提升不仅有助于学生更好地进行交流和表达，也是培养学生综合素质和提高学习成绩的重要手段。
那么，针对农村小学语文口语交际能力提升，应该如何进行方法分析呢？一、设立情境提升农村小学语文口语交际能力要从创设情境入手。
教师可以在课堂教学中通过角色扮演、情景模拟等形式，设计一些能激发学生兴趣的情境，让学生在真实的语境中进行口语交际练习。
教师可以设计一些日常生活中的情境，让学生扮演角色，进行模拟对话，如在超市购物、在医院看病、在银行办理业务等情境中，让学生用语言进行交际。
通过这种方式，学生在参与感强的情境中，不仅能够提高他们的口语表达能力，还能够增强对语言运用的实际感知，更容易掌握语言的应用技巧。
二、开展口语训练要提升农村小学语文口语交际能力，还需要进行系统的口语训练。
农村小学语文口语教学的训练重点应包括语音语调、词汇使用和语法结构三个方面。
教师可以通过朗读、模仿、合唱、情景表演等形式，训练学生的语音语调，让他们正确地表达音、调、节，培养流利的口语表达能力。
针对词汇使用，教师可以设计一些词汇游戏、词语接龙等活动，让学生通过游戏的方式掌握词汇的正确使用。
教师还可以布置一些口语表达的任务，要求学生在任务中积极运用语法结构，培养他们的语法意识和语言表达能力。
三、激发学生兴趣农村小学语文口语交际能力提升方法中，激发学生的兴趣是非常重要的一环。
学生对口语交际的兴趣往往决定着他们的主动程度和参与度。
教师应该灵活运用各种方法，让学生在口语交际中感受到快乐。
可以通过唱歌、朗诵、演讲比赛等形式，让学生在语言表达中体验快乐，激发他们的学习激情。
教师还可以设计一些有趣的口语交际活动，如语言角、口语比赛等，让学生在竞争中感受到学习的乐趣，从而更加主动地参与口语交际。
四、培养实践能力要想提升农村小学语文口语交际能力，还需要注重培养学生的实践能力。
浅谈农村小学学生口语交际能力的培养
在农村小学课堂上，应多组织小组和集体形式的 交流活动，让农村小学学生在实践中学会相互合 作、相互倾听、相互尊重。
注重口语交际的技能和方法指导
提高倾听能力
在口语交际中，倾听是非常重要的技能。教师需要指导农 村小学学生学会倾听，包括耐心倾听、理解别人的观点等 。
加强表达能力
指导农村小学学生学会用清晰、流畅的语言表达自己的观 点和情感，可以通过朗读、演讲等活动来加强表达能力训 练。
过程性评价
通过观察学生在口语交际训练过程中 的表现，对其口语表达能力进行评估 。
终结性评价
通过对学生口语交际能力的综合测试 进行评估，包括朗读、口头作文、小 组讨论等形式。
学生自评和互评
引导学生自我评价和互相评价，有助 于他们发现自身不足并加以改进。
家长评价
邀请家长参与评价，以便更好地了解 和指导孩子在口语交际能力方面的发 展。
丰富口语交际的形式
02
通过组织朗读、讲故事、角色扮演等形式多样的活动，提高学
生的口语表达能力，培养他们的口语交际兴趣。
注重口语交际的实际应用
03
将口语交际与日常生活相结合，鼓励学生在实际情境中运用语
言，提高口语交际的实用性。
口语交际能力培养的案例分析
案例一
课堂上的角色扮演活动
背景
农村小学三年级语文课
口语交际能力培养的效果分析
提升学生的表达能力
通过系统的口语交际训练，学生能够更好地表达自己的思想和情 感，提升沟通效率。
增强学生的自信心
有效的口语交际训练可以帮助学生克服羞涩、紧张等心理障碍，提 高自信心。
培养学生的团队合作精神
口语交际训练强调团队合作，可以培养学生的团队合作精神和协作 能力。
农村小学语文口语交际能力提升方法分析
农村小学语文口语交际能力提升方法分析随着我国农村教育的不断发展，农村小学语文教育也在不断完善。
在农村小学语文教学中，往往存在着口语交际能力不足的情况。
要提升农村小学语文口语交际能力，需要综合运用多种方法和手段，下面从教师、学生和家长三方面进行分析，提出相应的提升方法。
一、教师的作用1. 提高师范水平在农村小学语文教育中，教师是起着举足轻重的作用。
提高教师的师范水平是非常重要的。
教师需要扎实掌握语文知识，同时还要具备丰富的口语交际能力和良好的语言表达能力，这样才能够在教学中给予学生更好的示范。
2. 注重口语交际课程设置农村小学语文教学中，教师应该着重加强口语交际课程的设置。
这些课程可以包括口语表达、朗诵、戏剧表演等形式，通过这些课程的设置，可以有效地提高学生的口语交际能力。
3. 提倡互动教学在课堂教学中，教师应该鼓励学生互相交流，提倡互动教学。
通过让学生在课堂上多进行口头表达和交流，可以提升学生的口语交际能力，并激发学生学习语文的兴趣。
二、学生的作用1. 多参与口语练习学生应该积极主动地参与口语练习。
在课堂上，多参与口语练习，积极向老师请教和交流，在口语交际中虚心学习他人的优点并融会贯通。
同时在日常生活中要多和同学、家人进行口语交流，提高口语表达的能力。
2. 多进行角色扮演通过角色扮演，学生可以更好地体会语言的表达和情感的传递，在角色扮演中可以更加自然地进行口语交际，增强口语表达的能力。
3. 丰富课外口语实践在校外，学生可以通过参加朗诵比赛、戏剧表演等形式的活动，丰富口语实践的机会，锻炼口语交际能力。
三、家长的作用1. 创设家庭语言氛围家长对于提升学生口语交际能力也起着非常重要的作用。
在家庭生活中，家长可以创设良好的语言氛围，让孩子在家中也能够进行口语交际练习，增强口语表达的能力。
2. 多与孩子交流家长应该多和孩子进行交流，倾听孩子的想法，鼓励孩子多进行口语表达，让孩子在家庭氛围中自由表达自己的想法和情感。
提高农村小学生口语交际能力的几点尝试
提高农村小学生口语交际能力的几点尝试【摘要】农村小学生口语交际能力的提高是当前教育中的一项重要任务。
本文通过积极引导学生、创设愉快的语言环境、利用角色扮演和小组讨论、结合实际情境进行练习以及提倡多样化的口语交流方式等几点尝试来提高小学生的口语交际能力。
这些方法可以帮助学生培养自信心，增强表达能力，提高沟通技巧，从而更好地适应社会的发展需求。
口语交际能力在现代社会中占据重要地位，持续努力将对小学生口语交际能力的提升发挥促进作用，使他们在未来的发展中更具竞争力。
教育者们应当认识到口语交际能力的重要性，不断探索适合农村小学生的口语教学方法，为他们提供更好的语言学习环境。
【关键词】农村小学生，口语交际能力，积极态度，语言环境，角色扮演，小组讨论，实际情境，多样化交流方式，重要性，持续努力。
1. 引言1.1 问题背景农村小学生口语交际能力的薄弱一直是教育工作者们关注的焦点。
由于农村地区教育资源相对匮乏，学生们在口语交际方面往往存在着一些问题。
由于学校师资力量有限，教师在课堂上难以给予足够的关注和指导，导致学生缺乏有效的口语训练机会。
由于家庭环境的影响，部分农村小学生缺乏与人交流的机会，导致他们的口语表达能力相对较弱。
由于学校教学环境的单一性，缺乏趣味性和交互性，导致学生们在口语交际方面缺乏动力和兴趣。
这些问题背景说明了农村小学生口语交际能力存在的现实困境，亟待改善和提高。
针对这些问题，我们需要采取一系列的措施来帮助学生提升口语交际能力，使他们在未来的学习和生活中能够更加自信和能动。
1.2 目的意义提高农村小学生口语交际能力的目的意义在于帮助孩子们更好地适应社会交往和学习环境，增强他们的人际沟通能力和表达能力。
口语交际能力是一种重要的社会技能，对于孩子们未来的学习和工作都至关重要。
通过提高口语交际能力，孩子们可以更好地表达自己的想法和情感，与他人进行有效的沟通和交流。
口语交际能力的提升也有助于培养孩子们的自信心和团队合作精神，促进他们的综合素质发展。
如何提高农村小学生的口语交际能力
怎样提升乡村小学生的口语社交能力摘要：口语社交能力是一种综合能力，是人们在平时生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动，能够反应一个人的逻辑思想能力和反响能力以及对事物的认识能力。
同城市小学生对比，乡村小学生居住的生活环境较为落伍，进而致使乡村小学生的口语社交能力较低。
本文从三个方面对乡村小学生口语社交能力不强进行全面分析，而且提出了相应的有针对性的举措。
重点词：乡村小学生；口语社交能力；原由剖析；应付举措中图分类号： G622 文件表记码： B 文章编号：1002-7661（2015）20-306-01《语文课程标准》指出：口语社交能力是现代公民必备的能力应用在详细的口语社交情境中，培育学生倾听、表达和应付的能力，使学生文明、和睦、个性地进行人际交流和社会交往，发展合作精神。
随着时代的发展，口语社交能力显得愈发重要，对个人和社会的发展有着至关重要的作用。
可是因为生活的居住环境较为落伍，乡村小学生的口语社交能力其实不强，主要表此刻：因为说话时心理紧张，怕他人笑话，说的吞吞吐吐，词不达意，思想反响能力较慢；因为性格内向，不肯意表达自己的看法。
一、乡村小学生口语社交能力不强的原由剖析1、家庭教育的落伍。
俗语说：家庭是孩子的第一老师。
乡村小学生口语社交能力不强与家庭教育的落伍有着亲密的关系，主要表此刻以下几点：（1）家庭教育的缺失。
因为城市建设的发展，大批的乡村劳动力涌入城市，进而形成了很多乡村留守小孩。
在此种背景下，乡村小学生缺乏了父亲母亲应有的关爱和教育，和父亲母亲的交流时机极少。
（2）家庭教育的落伍。
中国地区辽阔，每个地方都有自己的方言，乡村也不例外。
乡村小学生在同父亲母亲的社交过程中都使用方言，可能造成一般话水平不高，口语表达能力较差。
再者，父亲母亲的受教育程度较低，对孩子教育不够重视，以为把孩子的教育交给学校即可，其余的不用自己费心。
或许即便父亲母亲在家，也忙于工作，没有好多空暇时间对孩子进行交流和交流。
提高农村小学生口语交际能力的策略浅析
提高农村小学生口语交际能力的策略浅析农村小学生由于环境和条件的限制，其口语交际能力往往相对较弱。
为了提高农村小学生的口语交际能力，可以采取以下策略：1. 创设情境：为了提高农村小学生的口语交际能力，可以创设一些真实或虚拟的情境，让学生在实践中学习交际技巧。
可以组织学生进行角色扮演，模拟真实生活中的交际场景，如购物、问路等，让学生在情境中进行口语交流。
2. 提供语言输入：为了提高农村小学生的口语交际能力，教师可以提供丰富的语言输入，包括日常用语、常见问候语、简单对话等。
可以通过播放录音、观看视频等形式，让学生接触到正宗的口语表达，帮助他们掌握语音、语调和语速等口语特征。
3. 激发学生兴趣：提高农村小学生口语交际能力的关键是培养学生的兴趣。
教师可以选择一些有趣的话题，如动物、食物、游戏等，通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与口语交流。
4. 提供反馈和纠错：在口语交际过程中，教师应及时给予学生反馈和纠错。
可以通过录音、录像等方式记录学生的口语表达，然后与学生进行反馈和讨论，指出他们的口语错误和改进之处。
并鼓励学生不断尝试、勇于表达，提高口语交际能力。
5. 创造条件：为了提高农村小学生口语交际能力，教师可以创造一些有利于交流的条件。
可以在课堂上设置小组合作活动，让学生进行口语对话，锻炼他们的实际应用能力。
教师还可以组织参观、实地考察等活动，让学生有机会接触到不同的人、地方和文化，提高口语交际的机会和能力。
提高农村小学生口语交际能力需要教师在课堂教学中创设情境、提供语言输入，激发学生兴趣，并及时给予反馈和纠错。
通过这些策略的有效运用，可以有效提高农村小学生的口语交际能力，为他们提供更好的语言发展和交流的机会。
浅谈如何提高农村小学生的口语交际能力
浅谈如何提高农村小学生的口语交际能力发布时间：2021-06-22T11:23:17.850Z 来源：《中小学教育》2021年第2月6期（下）作者：刘静[导读] 随着城镇化的发展，普通话的使用也越来越广泛刘静湖南省岳阳县杨林中心小学 414000摘要：随着城镇化的发展，普通话的使用也越来越广泛。
但在一些农村里普通话教学和口语交际训练还存在着一些问题，限制了农村小学生口语交际能力的发展，其原因与农村相对落后的教育是分不开的。
但基于这一大环境，作为小学语文教师，又无法具有统筹改善整个农村语文口语交际教学环境的能力。
因此，本文结合实际教学经验，谈谈小学语文教师如何从自身出发，从学生出发，从村落出发来开展一些具体的有效的改善教学生口语交际教学过程的措施，努力探寻新方法、新思路，努力为学生提供一些可以交际的语境，鼓励学生大胆表达自己，以便于逐渐的将小学生的口语交际能力培养起来。
关键词：农村；语文；小学生；口语交际引言：农村小学口语交际教学存在诸多问题，比较常见的是很多语文教师对口语交际并不重视，他们认为农村的学生本来就输在了起跑线上，如果在选拔性考试中不能获得高分就无法改变身处农村的命运。
因此，他们把教学的着力点都放在了如何应对考试上，这违背了国家对小学语文课程教学赋予的素质教育期望，也使得小农村小学生的综合语言表达能力处于较低的水平。
具体来讲，主要表现在以下几个方面。
一、农村小学口语交际教学常见问题（一）学生缺乏自信，对自己的口音十分自卑。
我们在小学语文口语交际教学中，仍然是鼓励大家说普通话，但确实有一些学生普通话的发音十分奇怪，常常遭到大家的嘲笑，因此他们就越来越胆小拘谨，变成了班级里不爱表达的那一群学生。
同时有一些学生在课堂上不敢接受发言或大声开口说话，这也表现出他们内向的性格和班级口语交流氛围并不太积极的现状，这是需要改进的[1]。
（二）教师运用教学思维和教学方法比较落后。
在现代城市语文教学中，多媒体、投影仪、智能设备、电子白板等各种仪器应用十分广泛，他们能为课堂教学的开展提供诸多便利和支持，使课堂氛围变得更加有利于学生开口表达，也有利于学生使用交流技巧来进行专业的提升。