PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿
人教版小学五年英语上册U3第一课时英语集体备课说课稿
英语教研组集体备课（说课稿）主备人：刘安吉Unit 3 What’s your favourite food? 第一课时一、说教材今天我上课内容是：PEP教材小学英语五年级上册Unit 3 What`s your favourite food?的第一课时，A Let`s learn。
本单元主要是围绕交流最喜欢吃什么并陈述原因展开的一系列话题。
本课时旨在复习巩固有关蔬菜的词汇及相关句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。
教材以对话形式描写和交流各自喜欢的食物及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、学情分析本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。
"Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。
学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标1、能够掌握四会单词：fish，pork，tofu ，potato ，tomato以及三会单词：cabbage, mutton, eggplant, green beans并能在情境中综合运用。
2、能够正确熟练运用What would you like for lunch/dinner? I’d like ….四、说教学重、难点（1）本课时的教学重点是掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型：What would you like for lunch？操练所学新单词。
（2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
What-would-you-like说课稿
PEP 5 Unit 3 What would you like? A Let’s learn说课稿一、教材内容及学情分析：1.教材内容：本节课为pep人教版小学英语五年级上册第三单元第一课时，本课时的主要内容是与食物有关的词汇。
通过本课教学使学生能够听、说、读、写新授单词ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad ，在真实情景中运用所学单词以及所学句型 What would you like to eat/drink? I’d like …本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。
通过在真实的情境中运用这些单词，发展学生的语言表达能力，体现了新课标所提倡的发展学生运用语言的目的。
2.学情分析：学生在三年级下册第四单元“do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger..以及句型：“ do you like...?”并且能够表达自己的喜好：i like…,本课时是第三单元的第一课时，学好本课时能更好的巩固本单元的有关食物的话题。
二、教学目标：1.教学目标:知识目标：学生能够听、说、读、写五个核心词汇hamburger , sandwich，salad ，ice cream, tea。
能力目标：学生能够运用核心句型What would you like toeat/drink? I’d like …在真实的情境中进行交流。
情感、态度、价值观目标：通过本课时的教学，使学生能够了解中西方食物的差异，能够在课堂上完成学习任务，感受语言学习的魅力，获得成功的体验，从而引发和培养学生的内在动机。
最终形成学习语言的积极态度。
2.教学重点：1）学生能够听、说、读、写五个核心词汇2）学生能够综合运用、巩固核心句型What would you like to eat/drink? I’d like …在真实的情境中进行交流。
五年级英语上Uint 3 A 说课稿
PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿Class: Grade 5 Time: 45’ Teacher: Zhou Ying Otc.13thContents: Unit3 What’s your Favourite food? Part A Let’s learn & Group work一. 说教材1．教材的地位本节课内容是五年级上册Unit3What’s your favorite food? Part A Let’s learn & Group work学生在四年级已经学过tomato等食物单词，本节课希望学生学习更多的单词。
也为后面学习句型What would you like for lunch?做铺垫。
2、教学目标（1）能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能够认读cabbage，mutton，pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I’d like…（2）能运用所学单词和句型进行交流.（3）了解中国的家常食物，通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。
3．教学重、难点（1）重点是希望学生掌握有关食物的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch? I’d like…（2）难点是本节课词汇量大，四会单词较多二、说教法根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,在教学过程中，我主要采取全身反应法、PPT 教学辅助法、小组竞争法、游戏法相结合的方法，通过感知、体验、实践、合作、游戏感悟激发小学生学习英语的兴趣。
人教PEP五年级上册英语说课稿Unit3Whatwouldyoulike第一课时
人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 3 What would you like 第一课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语》第三单元“What would you like?”主要围绕日常饮食展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，以及询问和回答“你想要什么？”的表达方式。
本单元共有6个小节，包括3个对话和3个任务。
第一课时主要涉及小节A. Let’s learn和A. Let’s spell。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中需要更多的实践机会，通过互动、游戏等形式来提高他们的语言运用能力。
此外，学生在生活中已经接触过许多与饮食相关的词汇，这有助于他们在学习本单元时更好地理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词“pear, fruit, juice, milk,water”，以及句子“What would you like? I would like some…”。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注健康的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：单词“pear, fruit, juice, milk, water”的认读和句子“What wouldyou like? I would like some…”的表达。
2.难点：单词“pear”的读音和句子中“would like”的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实情境中感受、实践、探究和运用语言。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲“What’s your favorite food?”激发学生的学习兴趣，复习食物相关的词汇。
PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿
PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿PEP小学英语五年级上册第三单元第五课时说课稿一. 说教材。
1、教材的地位。
本节课内容是五年级上册unit3 What’s your favorite food? Part B L et’s try & Let’s talk & Pair work.学生在四年级已经学过tomato等食物单词，本节课希望学生知道更多的单词。
也为后面学习句型What would you like for lunch?做铺垫。
2、教学目标1)能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。
2). 能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。
3)．能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。
3、教学重、难点1）重点是What’s your favourite food? I like ….在情景中的应用。
2）难点是单词favorite的发音较难掌握。
二、说教法本节课主要是运用教学案和小组合作，运用多种操练、歌谣和对话、表演方式来掌握知识。
三、说学法本节课采用童谣、英语歌曲来提升学习的兴趣，运用生动的食物图片激发学生的学习积极性，并充分运用小组合作的方式，人人参与，积极交流，互帮互助。
四、说教学设计一、复习回顾导入新知【独学】【对学】Step1、Warming up& RevisionSing an English song B部分Let’s chant的儿歌。
（找六个学生手拿6张食物卡片面对其他学生，唱到哪个单词，哪位学生就把手中卡片举起，全班齐唱并重复该单词）通过英语歌谣热身，让学生快速进入英语课堂，并达到复习热身的目的。
（1）教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
PEP小学五年级上册uint 3 第一课时说课稿
教学过程
• 板书设计：
• mutton • pork
•
• •
tomato potato
What would you like for …? I’dlike… cabbage eggplant greenbeans tofo
fish
• • •
教学过程
• STEP 1. Warmming up • Let's sing a song together. • 为了营造课堂的气氛，激发学生的学习 兴趣，课件首先出现四年级上册学过的歌 曲《What would you like?》学生跟唱。
教学过程
四、总结
• 这节课中，我努力以新课标为指导，以活 动为方式，利用多媒体辅助教学，从视， 听，说等方面使学生得到锻炼，在愉快， 轻松的氛围中温故而知新，达到运用英语 交际的能力。
教学过程(Homework)
1.朗读今天所学的6个单词和2句对话，父母签 字。并且预习下一节的内容。
教学过程(Homework)
教学方法设计
• 1． 教法设计
• 根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我 通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识 点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解 。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对 话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进 行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性 ，培养他们学习致用的能力。
PEP小学英语五年级上册Unit_3第一课时说课稿
PEP小学英语五年级上册Unit 3第一课时说课稿赤鹫中心小学李福英各位老师，我今天说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3的第一课时，包括Let’s learn和Role play两个部分。
一、说教材1、从内容上来看，本单元教学内容有些是对四年级上册学过的关于食物的相关知识的巩固、拓展和延伸，学生对食物这样的教学内容兴趣浓厚。
2、从编排上来看，本册书的第一单元是学习My new teachers(学习某人的性格特征)，第二单元是学习My days of the week（主要学习星期几和学生每天经常做些什么？），而第三单元What would you like ?的学习可以帮助第一单元和第二单元进行复习和综合运用，同样的，第三单元对该句型的学习也可以让学生在第四单元的学习中感到不陌生。
可以说，第三单元放在这里学习是有承上启下的作用的，不但复习了前面的知识，也为后面的学习做了铺垫。
本课是第三单元的第一课时，只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
二、说学情本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。
整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。
为了激发他们的竞争与合作意识，我们进行小组合作学习。
三、说教学目标1、知识目标：（1）掌握Let’s learn部分的单词，四会掌握ice cream hamburger tea sandwich salad（2）掌握句型：What would you like to eat\drink? I’d like…2、能力目标：（1）能够听懂、看懂各种食物，简单介绍自己爱吃的食物。
（2）能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。
（3）根据Role play中的要求进行对话。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第一课时》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第一课时》说课稿一. 教材分析《Unit 3 What would you like? 第一课时》是人教版PEP五年级上册英语的一节课。
本节课主要围绕食物和饮料的主题，让学生通过听、说、读、写等方式，掌握日常交际用语，提高学生的语言运用能力。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的食物和饮料有一定的认识。
但部分学生对英语口语表达仍存在恐惧心理，需要在教学过程中加以引导和鼓励。
此外，学生之间的英语水平存在一定差异，教学中需关注不同层次学生的需求。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握日常食物和饮料的英语表达，学会用“Whatwould you like?”进行日常交际。
2.能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，培养他们的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握日常食物和饮料的英语表达，学会用“What wouldyou like?”进行日常交际。
2.难点：正确发音和运用“What would you like?”进行实际交际。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。
3.运用分组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《What would you like?》，引导学生进入学习状态。
2.引入（10分钟）：展示食物和饮料的图片，引导学生用中文进行描述，然后过渡到英文表达。
小学英语五年级上册第三单元说课稿
小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿城关中心小学陈莉一、说教材。
1．教材的地位。
本节课内容是五年级上册unit3 What’s your favorite food? Part B第一课时。
学生在在前面已经学过一些食物单词，本节课希望学生知道形容这些食物味道的单词及句型Tt’s my favourite. 并能准确恰当地运用这些词语描述食物特征。
2、教学目标（1）能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,并认读单词healthy,favourite及句型Tt’s my favourite.并能准确恰当地运用这些词语描述食物特征。
（2）能够结合所学的本课时新授语言点，运用句型Tt’s/They’re…准确表达自己最喜欢的食物的原因。
（3）能够说唱歌谣，并理解其含义。
（4）培养学生敢于表达、积极动脑、大胆创新的学习精神，从而提升其语用能力。
3．教学重点：学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述；能够熟练运用句型Tt’s/They’re…准确表达自己最喜欢的食物的原因。
4.教学难点：学生能够掌握healthy与favourite的发音。
二、说教法本节课主要是运用听说法。
运用多种操练和对话方式来掌握知识。
三、说学法本节课用多媒体教学，采用英语歌曲、猜谜语来提升学习的兴趣，运用图片，多媒体课件激发学生的学习积极性。
四、说教学设计Step 1 Warm up1.Let’s sing教师播放本单元歌曲“What Do You Have For Lunch?”学生跟唱歌曲，创设良好的英语学习氛围。
2、Guessing game（1）依次向学生呈现两个谜语的英语谜面，并逐次请学生朗读，帮助学生扫除理解上的障碍性词语。
Step 2 Presentation1.Let’s learn（1）教师出示一袋白糖，说：Here's some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It's sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
新版pep小学英语五年级上册Unit3 PartA说课稿
新版pep小学英语五年级上册Unit3 ___说课稿一、教学目标1.知识目标：学习掌握五个新单词：monkey。
___。
___。
tiger。
giraffe。
学习掌握句型 "What animal do you like。
I like _____."。
能够正确运用所学的单词和句型进行简单的对话。
2.能力目标：培养学生的听说能力，提高学生的口语表达能力。
提高学生的动物识别能力，以及描述动物的能力。
3.情感目标：让学生感受到学习英语的乐趣，激发学生的学习兴趣。
培养学生的合作意识，培养他们在小组合作中的交流能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：新单词和句型的掌握和运用。
听力和口语能力的培养。
2.教学难点：学生对新单词的理解和运用。
学生之间的对话交流能力培养。
三、教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本课的主题，出示动物图片，让学生猜测动物的名称。
2.新词呈现与操练（10分钟）出示新单词的图片，让学生猜测并说出相应的单词。
游戏：教师出示动物图片，学生快速说出对应的单词。
进行练习，巩固新单词的记忆。
3.句型呈现与操练（15分钟）出示句子模型 "What animal do you like。
I like _____." 并解释其意思。
老师与学生进行对话，展示句型的运用方式。
学生自由操练，进行问答练习，巩固句型的运用。
4.听力训练（10分钟）播放录音，让学生听并判断录音中的动物是否与图片相符。
进行听力训练，提高学生的听力理解能力。
5.口语操练（15分钟）学生分组进行对话练习，使用所学句型和单词进行对话。
老师逐组进行示范，引导学生进行对话练习，并及时纠正错误。
6.小结与反思（5分钟）对本课所学内容进行总结，激发学生的思考。
学生回答问题并进行评价，鼓励他们积极参与讨论。
四、教学资源1.动物图片。
2.PPT或黑板。
3.录音设备。
五、教学评估1.教师观察学生的课堂参与情况，包括听说能力和合作交流能力。
人教版五年级英语上册Unit 3第一课时说课
这节课教师引导较多，在情景创设和学生的自主学习等方 面还需要做进一步改进。由于自己的水平和经验都有限，有不 足的地方，请各位老师赐教、点评，提出宝贵意见。
Have a gming up 师生会话；角色扮演； 播放Let's chant的音乐 2.Preview 让学生说出自己喜欢吃的食物，一 起来整理归纳学生所讲的食物单词。 并引入句型What would you like for lunch? I'd like …
3.Presentation
fish
like
Cats like fish. 句型的替换运用： What would you like for lunch? I'd like some fish.
• （2）展示tofu, eggplant, green beans 单词 卡片。接着有声有色的引出cat, pig,sheep三个 动物和他们有关的fish, pork, mutton单词。T 结合音标讲解单词，如：pork的or发音等，并 用升降调带读单词，让Ss更容易记忆单词。 cat fish（喜欢）结合句型练习 pig pork （首字母） sheep mutton （叫声） tomato （西红柿挂树上，有t） potato 注意tomato有两种发音 egg+plant = eggplant （组合） …
VS
tomato
注意tomato有两种发音
potato
句型操练：What would you like for lunch? I'd like…
• （2）展示tofu, eggplant, green beans 单词 卡片。接着有声有色的引出cat, pig,sheep三个 动物和他们有关的fish, pork, mutton单词。T 结合音标讲解单词，如：pork的or发音等，并 用升降调带读单词，让Ss更容易记忆单词。 cat fish（喜欢）结合句型练习 pig pork （首字母） sheep mutton （叫声） tomato （西红柿挂树上，有t） potato 注意tomato有两种发音 egg+plant = eggplant （组合） …
PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时教学设计一、教学内容本课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit3的第一课时，包括Let's start、Let's chant、Let's Try和Group work几个部分。
二、教材分析本单元教学的内容是对以前学过关于食物的相关知识的基础上的巩固、拓展和延伸，学生对食物这样的教学内容兴趣较浓，乐学。
本单元将继续学习关于更多的食物及形容食物的词汇。
本节课是第三单元的第一课时，主要学习食物的单词pork 、tofu 、mutton 、potato 、cabbage 、tomato 、eggplant 、green beans 、fish等词汇和重点句型What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.日常生活离不开饮食，因此结合实际充分调动学生的英语兴趣是上好本课的前提。
另外，学了两年的英语，学生已经具备了一定的英语基础知识，他们易于接受。
二、教学目标（1）能够听、说、读、写本课的四会单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I'd like ......（2)能用本课的单词卡片完成小组活动，操练新单词(3)能够说唱Let's chant并理解其含义三、教学重、难点：重点：能够用句型What would you have for lunch? 对别人吃些什么进行提问，能用句型I'd like ….表达自己喜欢食物。
难点：四会单词的读写四、设计理念学生是学习的主体，课堂教学过程要始终把学生放首位。
根据学生的心理特点，他们好动、好玩，好奇，思维活跃，注意力持续时间短等特点，我主要采用情景教学法，直观教学法，多媒体辅助教学法、任务型教学法、游戏教学法等教学方法。
【精编】人教Pep版2019年秋小学英语五年级上册：五年级上册Unit3第一课时说课稿
Unit 3 My Friends 第一课时一、说教材1教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn Let’s find out 两部分。
本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及会运用句型My friend is… He has…2.教材的地位本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。
教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。
同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。
1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2．教学重难点（1）重点：描写人物相貌特征的词汇。
（2）难点：quiet的发音三、说教法1、教法设计英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。
在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。
在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。
我还发挥英语歌曲、chant、比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
【推荐】【人教pep版】2019年秋小学英语五年级上册：五年级上册 Unit 3 说课稿.doc
四年级上册Unit 3《My friends》一.说教材各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My friends中的第一课时，本课时的主要内容是Let's learn 部分。
本课的主要内容是学习新单词：long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin. 本单元围绕“朋友”这一题材展开，使学生能用英语简单的介绍自己的朋友。
二.说教学目标和教学重难点1.说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。
包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。
根据以上要求，我将教学目标确定为：（1）知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.（2）情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。
（3）技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。
2.教学重难点（1）教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。
（2）教学难点：学生会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend isquiet/strong/thin.三.说教情和学情1.说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。
pep五年级英语上册Unit 3 part A 第一课时-优质教案.doc
1.能听、说、认、读单词drink，thirsty。
2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3.能完成Let’s try部分的听力任务。
4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
1.能听、说、认读单词drink，thirsty。
2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的问题。
单词卡片，教学光盘，课件，人物头饰。
Step 1:Warm up1.出示食物图片hamburger, ice cream, salad, sandwich，学生开火车读出单词，并说出汉语意思。
2.二人一组，一人问What would you like to eat?一人回答，抽到什么图片就回答相应的食物，运用句型I’d like a …Step 2: Presentation1.教师做“口渴”的动作，并说：“Oh, I’m thirsty，I’d like something to drink.”引出单词thirsty，drink。
2.教师拿出water, orange juice, tea, coke等图片，学生快速反应出来，读出单词并说出汉语意思，同桌二人一组相互问答：What would you like to drink? I'd like some water/tea/coke/orange juice.3.情景介绍，学习Let’s talk，听光盘，一起思考：What they are talking about？4.播放两次录音并思考以下问题：（1）What would father like to eat?（2）What would father like to drink?5.播放第三次，全班分角色跟读，女生读Sarah，男生读father的部分，看看哪组表现更好，跟读过程中注意模仿录音的语音、语调。
Step 3：Consolidation and extension1.将有关吃、喝的单词分类，比一比，哪个小组知道的最多。
新人教PEP版五上 Unit 3 说课稿 1
Unit3 what would you like? 说课稿我讲的内容小学英语五年级上册Unit 3 的第一课时Let's Learn部分。
我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。
一．说教材1 . 教材内容我所讲的是五年级上册Unit 3 的第一课时Let's Learn部分。
2 . 教学目标新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
所以，我将教学目标确定为：（1）能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? I'd like …..（2）知识目标：认读Let’s learn 的单词和句子，并掌握四会单词tomato，potato. fish,tofu,eggplant.三会单词pork。
mutton,cabbage.（3）情感目标：培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习。
3 . 教学重点和难点.(1) 本课时重点是掌握有关食物的9个单词:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通过五年级上册Unit3所学句型”What would you like for lunch,”操练所学新单词。
（2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。
如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。
二、说教法，学法根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，,我采用情景法，直观法,多媒体辅助，实物教学等教学方法。
坚持以话题为核心，以功能,结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌曲开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。
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PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿
一、说教材。
1、教材的地位。
本节课是五年级上册三单元What would
you like?第一课时对话课。
学生在四年级教材中已经
学习过食物以及饮料的词汇以及句型。
本科的教学设计
旨在复现滚动相关语言的基础上，尽可能为学生创设使
用核心语言句型的机会。
同事注意活动安排的循序渐
进，从逐个句型操练到对话操练，再从对话操练到自由
创编。
教师的语言示范要到位，注意加强对学生语音语
调的知道。
2、教学目标。
1）学生能够听、说、认读核心句型：What would you like to eat\ drink ? I’d like …
2）学生能够用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表
演。
3）学生能够在情境中运用句型What would you like to eat\ drink ? I’d like …询问并回答某人
想要吃|喝什么。
4）学生能够了解合理膳食结构的一些知识，养成健康的饮食习惯。
3、教学重、难点。
1）重点：学生能够听、说、认读核心句型：What would you like to eat\ drink ? I’d like …能
够在情景中运用核心句型询问并回答某人想要吃|
喝什么。
2）难点：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；学生能够在情境中熟练运用核心
句型。
二、说教法。
本课主要运用听说法，运用多种操练和会话来操练句型。
三说学法。
本课用多媒体教学，采用生动活泼的英语歌曲来提升
学生的学习兴趣，运用精美的食物图片来激发学生的
学习兴趣。
四、说教学设计。
Step1. Warm up
1.Listen to the music .
2.使用图片进行“抓单词”游戏，指导学生快速
认读食物和饮料的单词。
Step2. Presentation
Let’s try
1.教师出示SARAH在家的图片，以及LET’S TRY
部分内容。
2.指导学生猜测录音内容。
Sarah is at home. She is hungry .
Let’s ask her :”Sarah , what would you
like to eat ?”
3. 板书句型：What would you like to eat ?
示范并朗读，学生跟读。
4.教师放录音，学生完成填句子活动。
5.师生共同核对答案。
6.通过对话引出Sarah的好朋友，每位朋友喜
欢的食物不同。
让学生猜一猜每位朋友喜欢什
么？并使用句型：What would you like to
drink ?帮助学生理解、示范、朗读。
Let’s talk
1.录音播放门铃音，出示Sarah的爸爸图片。
This is Sarah’s father , he is at home.
He is hungry and thirsty. What would he
like to eat\ drink ? He’d like …
2.板书出现问题
What would he like to eat\ drink ?
3.播放对话录
4.师生核对答案。
教师注意出示单词三明治并
领读。
5.放录音Ask and answer部分对话，学生跟读、
模仿。
6.Group work
打开书24页，看图自己编对话。
Step3. Extension
Write and say .
Step4. Homework
Make a survey .
五、说板书。
板书主要呈现课题，以及在四线格中呈现主要句型。
六、说课后反思。
这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多采的教学活动，引导学生掌握单词的正确发音，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的几个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。
在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：
a)采用多样化的单词呈现方式，如谜语，猜图，听音出词等不同方式，又利用看火车问答，听音找图等活动，将枯燥的单词
教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。
b)利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。
c)培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。
d)注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。
这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需要近一步改进，由于自己的水平和经验有限，有不足的地方，还请各位老师提出保贵意见。