浸润感恩教育 构架灵魂彩虹高中班主任工作案例
以感恩为引领,引导学生成长：班主任工作教案
作为一名班主任，我们的使命是带领学生不断成长、不断进步。
如何通过感恩去引领学生成长，是我们工作中必须要面对的问题。
以下是我对班主任工作中的教案做出的一些总结和思考。
一、营造感恩氛围感恩是一种情感，是一种对生命、对周围环境的感激之情。
班主任可以通过各种形式来营造感恩氛围，如在开学时给学生们发放感恩日记本，鼓励学生每天写下自己所感激的事情，每月评选出一名“感恩之星”，把他们的感恩经历、体验倡导给周围的同学。
让他们在成长的过程中体验到感恩的力量。
通过班级活动的组织和实施来培养学生感恩之心，让学生在班级活动中感受到同学间的真情和支持，让他们学会珍惜身边的人和事物。
比如，组织班级义工，在重大节日给该班级贫困生捐款、捐物，让学生了解别人需要帮助，也让他们学会为他人着想，为社会做出贡献。
二、以感恩为引导，做好学生情感教育学生情感教育是班主任工作不可或缺的一部分，如何通过感恩引导学生情感教育呢？1.尊重和理解学生的情感每个学生都是一个独立的个体，他们有不同的性格、思维方式和情感需求。
作为班主任，我们要尊重和理解学生的情感，让他们感受到被关心、被理解、被支持。
做好这一方面工作的关键在于，班主任要与学生建立良好的沟通渠道，不断了解学生的变化和需要。
2.在学生生命中种下感恩之树感恩之树可以是班级内部的，也可以是学生个人的。
比如，在班级内部做一颗树形装饰，鼓励学生写下自己所感恩的事情和人物，贴在树上，让每个人都可以看到彼此的感恩之心。
让学生在成长的过程中，充满感恩之心，收获一份幸福与快乐。
3.了解学生的心理成长，做好辅导因为班主任在日常工作中，有着更深入、贴近学生的特点，可以从学生所处的角度出发，了解学生的心理成长发展状况，提供有效的辅导方案，并引导学生在成长的过程中，明确价值观，树立正确的人生观和世界观。
三、制定完备的班级规章制度对于学生来说，正确认识班级规章制度，以遵守规则为荣，以触犯规则为耻，是他们成长过程中十分重要的一点。
爱让每一个心灵绽放光彩——班主任工作案例
管理篇•班级管理班主任工作对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才具有举足轻重的地位和作用。
2018年我接了一个班，有50个孩子，从一年级到四年级语文老师换了好几个。
通过一周了解我先对班上的情况总结了一下：第一，学生的学习习惯不好，课堂上不认真听讲；大部分学生基础差。
第二，纪律差。
有几个学生在班上简直“无法无天”，成天惹是生非。
在接下来的日子里，我和学生之间斗智斗勇，展开了一场无形的“战争”。
一、尊重学生，使学生产生亲切感和信任感在对班上的情况做了具体分析后，我决定先从纪律入手。
学校纪律是学生自我约束的最起码准则，有了纪律，才能保证其他教学工作的开展。
我认真地观察了一下，其实真正不遵守纪律的就三四个人，其他的都是跟着起哄。
“擒贼先擒王”，我决定先从这几个人入手。
王×是班上的“刺儿头”。
经常破坏课桌椅，欺负同学，学生都很怕他。
我了解到他的父母都在外地打工，只有他和奶奶生活在一起，王×对奶奶很孝顺。
有一天，王×又把一张课桌弄散架了。
中午放学以后我让他留了下来，让他站着。
我一边钉桌子，一边偷偷观察王×。
我发现刚开始他还不以为然，可过了一会后，他就开始盯着我看了。
又是叹气，又是摇头的。
有好几次都好像张嘴要说什么，可又忍住了。
那表情分明是在说：怎么这么笨，连这都不会。
几分钟后，他实在忍不住了，从我手里拿过锤子说：“老师，你坐下我来修。
”看着他熟练地修理课桌，我问他怎么学会的。
他告诉我家里的活都是他干的，他连简单的电路都会修。
我对他说：“我没想到你这么能干。
可你觉得是把东西弄坏有成就感呢？还是修好了有成就感？你已经十三岁了，我不想和你讲什么大道理，你自己想一想吧！”他低下头再也没有说话。
第二天我当着全班同学的面，把修理桌椅板凳的事交给了他，还让他管理课桌椅，谁弄坏了让他处理。
从那以后，王×发生了很大的变化。
在他的管理和带动下，班上再也没有人会破坏公物了。
用“心”去爱,润物细无声——班主任工作之教育案例
用“心”去爱，润物细无声——班主任工作之教育案例著名教育学家苏霍姆林斯基说："没有爱，就没有教育。
"教师对学生的爱心，是滋润祖国幼苗的春露甘霖，是教学职业道德的本质反映。
教师要关注"每一个学生的发展"。
关注人的发展，包括学生的兴趣爱好、情感态度及个性，尊重学生的人格，倾听学生的心声已成为教师新的基本功。
"以爱换爱，爱河浸种根粗苗壮花吐艳；将心比心，心海育苗叶茂花红果喷香。
"这副对联，就把教师热爱学生以及由此而产生的巨大教育功能描绘得非常形象。
可见，爱学生，是教育的基本前提。
多年的班主任工作，使我深深地体会到师爱的真正内涵：爱，是教育的基础，是实现教育目标的先决条件。
在教育工作中，要有细心、耐心和恒心，更要有爱心，一颗关爱学生之心。
在初上教坛第一年，我被学校安排负责三年级的班主任工作。
想到自己将由一名要老师教导的学生变为教导学生的老师，而且还是班主任，嗯！心理好不得意。
正所谓"初生之犊不畏虎"，不知前方有何险阻。
一群小不点，尽在我的掌握之中。
心中无形有种高高在上之优越感。
我的得意没有维持很久，班级事务令我头痛不已，原来事情并不是我想象的那么简单。
要想当好一名教师，尤其是做一名好的班主任并不容易。
刚开始，我这位年轻的新教师还挺受孩子们欢迎的。
我跟他们一起说笑，一起玩，竟然忘记自己在他们面前是一位教师了。
由于孩子们是来自不同的家庭，在不同的环境中成长，他们各有各的性格，各有各的个性表现。
噢！原来我所面对的是一群顽皮好动，不知天高地厚的小"精灵"。
互相熟悉后，这群"小精灵"露出了"捣蛋鬼"的真面目。
当时没有任何教育经验的我，面对孩子们的捣蛋顿时没了主意。
但转念一想，不能怕了这群"猴子"，何不给他们个"下马威"，唬住他们？于是，我就开始在班里给他们制定了"规章制度"，对他们严加管教，一旦违反了这些"条条框框"，就马上给他们做"思想工作"，严词责罚。
让爱为心灵解码,为成长导航——班主任德育工作案例
让 爱 为心 灵解 码 ， 为 成 长 导 航
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班 主 任德 育 工作 案例
广西 南宁 市上林县 民族 中学（ ５ ３ ０ ５ ０ ０ ） 李 红娇
“ 对老 师来讲 ， 没 有爱就没有 教育” ， 温总理在 ２ ０ ０ ８ 年教师节座谈会上 的这句话 ， 道破 了教 育 的真 谛 。教育 是 心的沟 通 ， 是 爱 的传 递 。正 所 谓 “ 亲其师， 方能 信 其 道” 。要想打 开学 生的心 扉 ， 真 正成 为他们 贴 心的 引路 人， 教师就要摘下有色 眼镜 ， 放下架子 ， 俯下身 子 ， 尊重 、
子 。小 岑一有 缺 课 的情 况 ， 笔 者都 会 主 动 跟他 母 亲 联 系， 让她多关注孩子的生活起居 。笔 者也多次 找小岑谈 心， 在与他谈话 中， 笔者了解到他对 他母 亲很 反感 ， 觉 得 跟她没法沟通 。笔者一直耐心开导 他 ， 说他母 亲一手 拉 扯他长大 ， 又忙 于生 意 ， 真 的很不 容 易。可是 小岑 听 了 没有丝毫触动 。最后 ， 笔者让 他把他 母亲做不 对 的地 方 列举 出来 ， 这下子 ， 他可不含糊 ， 一共列 出 了他母 亲 爱 唠叨、 打他 、 骂他等十大“ 罪 状” 。后 来 ， 笔者 又将情 况 告诉他 母 亲 ， 从 中了解到 由于小岑 不 听话 ， 他母 亲确 实
宽容 、 理解学生 ， 走进每一个学 生 的心 里 ， 使学生 在爱 的 海 洋中快 乐地成长 ， 扬 帆起航 。
一
到、 旷课 ， 通宵 在 外 游荡 或 上 网 吧 ， 而 且 从 不 听家 长 管 教 。他的这些表现与他的家庭有一 定 的关 系 ， 他父亲 早 逝， 母亲 为 了生计 经 营一家 小旅馆 ， 很少有 时 间管教 孩
典型班主任教育案例（精选3篇）
典型班主任教育案例（精选3篇）典型班主任教育案例篇1抓住机会,金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差,进校的时候连368都没有达到，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动, 经过高中一年半的努力，整体在班级保持前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了一定的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢?刚刚开始，我经常找他的"茬"，许多事情本来其他人都可以做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一起玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
应该说这一个阶段是林某后来进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗?二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
高中班主任教育工作案例4篇
高中班主任教育工作案例4篇高中班主任教育工作案例第1篇在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。
这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。
同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。
巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。
一、沉默是金我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。
开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。
有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，我的声音打破了沉默：你可以走了。
他抬起头惊讶地望着我。
你可以走了。
我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。
孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。
肖光军就是这样的一个同学。
我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。
我知道后，在班级里表扬了他:肖光军同学,工作积极负责,昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。
感恩教育班主任案例4篇(一)
感恩教育班主任案例4篇(一)感恩教育班主任案例第1篇成功学家安东尼指出：成功的第一步就是先存有一颗感激之心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。
只有让学生对社会对环境及周围的人心存感激，他才能幸福愉快，才能主动帮助需要帮助的人，才能在遇到困难时得到更多的帮助，从而走出大写的人生之路。
一、问题行为表现：博文同学个性鲜明，从接班的第一天我就注意到了她。
她的举止行为与众不同，与同学的关系也不是很融洽，经常发生矛盾，解决问题常常是使用武力。
上课经常搞小动作，坐姿永远是懒洋洋地摊在座位上，影响老师讲课。
而且在接受老师的批评教育时，也常表现出一幅满不在乎的样子。
对她的种种表现，我曾给予严厉的批评，但效果不是很好。
记得一次上课正上到激情澎湃处，咦，那边有人趴在桌上!定睛一看，原来就是她，我顿时火冒三丈我昨天刚刚跟她交流过，本想她在表现上会有一个哪怕是短暂的改变，而现在，她竟睡意朦胧!我努力压抑自己的怒火，冷静下来，放下音调，缓和语气，尽可能平等地用心灵去对话。
可她竟然仍是吊儿郎当地站在那里，靠着桌子一言不发。
回到办公桌前，我默默地坐在那里，内心却如翻江倒海。
还有一次，她因为一点儿鸡毛蒜皮的小事就与同学发生了冲突，吵起架来，当问起她吵架的原因时，竟然强词夺理。
我气愤地问：“能解决问题吗?”她竟然理所当然地说：“当然。
这样同学才会怕我，才不敢招惹我。
”二、行为原因剖析：通过对博文的观察我也发现她的个性偏激，自制能力差，做事缺乏耐心使得她执拗、任性、自大，这些心理障碍直接损害了她本应和谐的人际关系，损伤了她与同学间的友谊，使得她在班集体中渐渐失去了朋友。
通过与家长的沟通我也发现他的家庭环境很好，父母对他管教很严，但是只重视对他的成绩的管理约束，其他方面尤其是物质上比较放任。
父亲经常出差在外，他经常与母亲独自在家，母亲对于孩子过于溺爱造成了他过于乖张的性格。
他在母亲的百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。
用爱浇灌每一个学生的心灵——班主任教育案例
教改理论2019 年 1 月176用爱浇灌每一个学生的心灵——班主任教育案例蒋 华（新泰市小协镇中心小学 山东泰安 271221）摘 要：教育不仅仅是一份工作，而是一种重要的责任，一份沉甸甸的爱心。
在教学中教师如果能换位思考去理解学生，用真挚的爱走进孩子的心灵。
这样的教育才算是真正的教育，才是真正关爱学生终极发展的教育。
关键词：浇灌 学生 心灵著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。
”班主任的爱就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
作为班主任，只有真正爱学生，才会时刻把学生放在心上，只有让学生感受到教师的爱，学生才会向你敞开自己的心扉，真正做到“亲其师，信其道”。
一、每一个孩子都值得关注小学课堂上，谁是易被老师忽视的学生呢？是学习好的学生呢，还是学习差的学生呢？都不是。
在工作了两个多月后，笔者发现了易被忽视的学生并不是原本想象的那些单纯的“好学生”和“差学生”，竟然是学习较好、上课极其安静、从不捣乱的孩子。
笔者对这种现象产生了好奇。
于玺（化名）就是一个这样的学生，她坐在最后一排，学习很好，性情文静，让人几乎感觉不到她的存在。
她上课时听讲认真，也从来没有小动作，但在回答问题时却总不见她主动举手。
哪怕偶尔“开火车”轮到她回答问题时，她回答虽然正确声音却极小。
通过一段时间的观察，我发现于玺是一个极其聪明的孩子，在学习上表现的非常好，作业正确，字体工整漂亮，每逢小测试总能取得好成绩。
但是除了学习之外的事情呢？她凡事都是那么的小心翼翼，那么的内向与羞怯。
从不见她像其他学生那样在课间活泼好动，甚至体育课上，属于她这个年龄孩子的开朗也不在她身上体现。
她是那么的安静，都不像是一个二年级的孩子。
笔者深知这种性格对她的未来是极为不利的，会造成她以后的交际困难等一系列的问题，作为一名老师也有责任帮助她改变。
关于于玺同学的事情，我与我的指导老师——付老师交谈了几次。
班主任案例感恩教育(3篇)
第1篇在当今社会，随着物质生活的日益丰富，部分学生逐渐忽视了感恩教育的重要性。
作为班主任，肩负着培养学生良好品德和价值观的重任。
本文将以一个真实的班主任案例为例，探讨感恩教育在班级管理中的应用。
一、案例背景李老师是一位有着丰富教学经验的班主任，她所在的班级学生来自不同家庭背景，性格各异。
在一次班级调查中，李老师发现部分学生对父母、老师的付出缺乏感激之情，甚至有些学生表现出自私、冷漠的态度。
为了改变这种现状，李老师决定在班级中开展感恩教育。
二、感恩教育实施过程1. 确立感恩教育主题李老师首先确立了“感恩的心，感谢有你”的主题，希望通过这个主题让学生认识到感恩的重要性，学会珍惜身边的人和事。
2. 开展感恩教育课程李老师利用班会课、自习课等时间，组织学生观看感恩教育视频、阅读感恩故事、分享自己的感恩经历。
同时，她还邀请家长、校领导参与课程，共同为学生传递感恩的正能量。
3. 开展感恩实践活动为了让学生将感恩之情付诸行动，李老师组织了一系列感恩实践活动。
例如：（1）孝敬父母活动：鼓励学生为父母做家务、陪父母散步、给父母写一封感谢信等。
（2）关爱同学活动：鼓励学生关心同学、帮助同学、为同学提供力所能及的帮助。
（3）志愿服务活动：组织学生参加社区志愿服务、关爱孤寡老人等活动，让学生体会到帮助他人的快乐。
4. 建立感恩激励机制为了巩固感恩教育成果，李老师建立了感恩激励机制。
对于在感恩活动中表现突出的学生，给予表扬和奖励，如颁发“感恩之星”证书、评选“优秀志愿者”等。
三、案例效果通过一段时间的感恩教育，班级学生的整体素质得到了显著提高。
具体表现在以下几个方面：1. 学生懂得感恩学生们开始懂得珍惜父母的付出、老师的教诲，对身边的人和事充满感激之情。
2. 学生关爱他人学生们主动关心同学、帮助同学，班级氛围变得更加和谐。
3. 学生乐于助人学生们积极参加志愿服务活动，乐于帮助他人，为社会传递正能量。
4. 学生自我管理能力提高在感恩教育的影响下，学生们逐渐养成良好的行为习惯，自我管理能力得到提高。
班主任经典育人案例：让花朵在风雨中灿烂 (2)
班主任经典育人案例：让花朵在风雨中灿烂引言作为一名班主任，教育育人是我的职责所在。
每个学生都是一朵娇艳的花朵，在经历风雨的洗礼后才能真正绽放光彩。
本文将通过一个经典的育人案例，讲述我是如何积极引导和培养学生的成长，让他们在风雨中灿烂的故事。
背景案例中的学生小明是一个性格内向的学生，总是缺乏自信。
他面对挑战时经常退缩，害怕面对困难。
作为班主任，我意识到这是一个潜在的问题，并决定帮助他克服自己的心理障碍。
阶段一：了解学生为了更好地了解小明的内心，我开始与他进行深入沟通。
我倾听他的问题，关心他的困惑，并试图理解他的挫折感。
通过与他面对面的交流，我了解到他对于自己的能力缺乏自信，害怕失败带来的羞耻感。
阶段二：鼓励积极行为为了增强小明的自信心，我开始积极鼓励他参与班级活动，并对他的表现给予肯定和赞美。
在课堂上，我经常提及他过去的成功经历，让他感受到自己的实力和能力。
同时，我还建议小明参加一些与他兴趣相关的社团活动，希望通过这些活动让他找到自己的兴趣点，并展示自己的特长。
在社团活动中，我经常与小明交流，鼓励他敢于尝试、勇敢面对挑战。
阶段三：培养自主学习能力为了让小明更加独立、自信，我逐渐转变了教学方法。
我鼓励学生们进行小组合作学习，并给予他们一定的自主决策权。
在每个任务之后，我会组织学生进行反思，总结他们在合作中的角色和表现。
我给小明提供了有效的学习策略和方法，并给予他在学习中的指导和帮助。
我鼓励他制定学习计划，并帮助他解决学习中遇到的问题。
通过这样的方式，小明逐渐形成了自主学习的能力，不再依赖他人。
阶段四：赋予责任和角色为了培养小明的领导才能和责任感，我给予他一些班级管理的任务。
一开始，我让他负责班级卫生，每天负责清理教室和布置环境。
通过这个任务，小明逐渐意识到自己的责任和重要性。
随着时间的推移，我逐渐加大了小明的负责程度，让他担任班级的宣传委员。
他负责宣传班级活动和收集同学们的反馈意见。
通过这个任务，小明逐渐提高了自己的组织能力和沟通能力。
用心感悟,以爱浇灌——班主任工作案例分析
用心感悟,以爱浇灌——班主任工作案例分析用心感悟，以爱浇灌班主任工作案例分析做一位班主任，是一件十分光荣而又艰辛的事情，它不仅要求教师拥有良好的教学水平，更要求教师有扎实的文化素质和坚定的心理素质。
平日里，这位班主任总是把教育看作一种艺术，以一种温文尔雅的态度，珍惜学生的今昔，以温暖的目光审视他们的灵魂，关心他们的成长。
首先，班主任应该树立正确的价值观念，关心学生的全面发展。
在教学中，要关注学生的思想品德，严格要求，让学生学会尊重，广泛汲取先进文化，培养学生成为有理想、有责任、有担当的新一代；同时也要积极培养他们的创新能力，以一种观察者的眼光去看问题，教会他们思考问题，解决问题。
其次，班主任应当善待学生，使学生在自由发展、充分发挥的环境中成长。
作为一名老师，要充分尊重学生的个性，理解学生的情感，关注学生的学习成果，实施积极正面的教育态度，充分调动学生的积极性，让学生受到自然而然地教育。
当学生出现问题时，要尽力帮助他们解决，而不是强行让他们去屈服；在这里，班主任应当充分发挥自己的调解作用，为他们的心理健康提供关心和支持。
再者，班主任应当做好自身的修养，并广泛汲取优秀的文化氛围。
只有不断学习，才能保持跟上时代的步伐，体现现代的审美观念。
只有接受先进的文化，也更能让学生有所触及，尊重精神财富，保护年轻一代的人格。
最后，班主任应当有责任心，有礼貌，有能力，有智慧，不断努力，把学生健康成长成为自己的责任。
班主任要让学生接受真正优秀的文化熏陶，学会珍惜别人，学会爱护自己，学会爱护环境，做一个让家长与社会放心的孩子。
学生如果未来能够独立成长，能够有价值，只有这样的学生，祖国的明天才会更加灿烂！班主任，是一个责任重大、任务艰巨的职位，而把学生健康成长作为自己的责任，便是班主任最重要的任务之一。
只要努力工作，只要以用心去感悟、以爱去浇灌，我们就一定能够塑造出优秀的新未来！。
班主任德育工作案例-感恩教育引领孩子成长
班主任德育工作案例-感恩教育引领孩子成长班主任是班级的掌舵手，是学生成长的领路人，班主任工作的核心是德育工作，十几年的班主任工作，使我深刻地体会到德育工作对学生成长的重要性，现就我自己工作中的亲身经历讲述给大家：一、案例背景我是高三（2）班的班主任，班里有学生42人。
整个年级15个班级，我们是物理类班级，我们班的特点是：男生比女生多，男生思想比较活跃，接收新生事物较快，但思想上不太成熟，学习目标不明确，学习习惯比较差，没有主动学习的意识，纪律意识也淡薄。
女生性格沉稳一些，听话一些，但接收新生事物较慢，思维反应稍微慢一些。
另外，班里没有重点生，基础都比较差，成绩提高的难度也非常大。
因此班里学生的问题也就相应的复杂一些。
我班有个学生叫小邓（化名），上课喜欢打瞌睡，每节课老师都要提醒很多遍，严重影响正常的教学秩序，影响整个班级的学习气氛；下课铃声一响，马上清醒过来了，在教室里外疯闹，严重影响其他同学的课后学习；在宿舍，和同寝室其他同学关系处理不好，同学们都嫌弃他；晚上还躲在被子里偷偷地玩手机看小说，平时作业要么没完成，要么态度不端正，成绩一直在下降中……经常有科任老师和学生向我反应他的问题，真让我头痛。
我几乎每周都要找他谈话，期望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，争取成绩有一些进步。
每次谈话以后，他都是口头答应，但是行动上却变化不大。
看到他不思进取，我的心渐渐地凉了，真替他的父母感到悲哀，感到无奈。
但是，作为班级的掌舵人，在学校，班主任就是学生的父母，我怎能不管他，让他一直混下去呢！所以，我觉得我必须面对这个现实，想办法去改变这个问题学生，挽救孩子的未来！二、案例过程为了找到解决问题的办法，我决定对他进行全面的了解，从学习和生活、家庭和学校、父母和同学这几个方面入手，进行详细了解，根据了解到的情况来确定解决方案。
我利用学校每学期组织的家访活动，去他的家里见他的爸爸、妈妈，通过和他妈妈的交流，知道他家里还有个弟弟在读小学，还有爷爷奶奶，爷爷奶奶身体不是很好，所以他的妈妈常年在家里带孩子照顾爷爷奶奶，全家只有他爸爸一个劳动力，外出打工赚钱养活一家人，很辛苦，基本上没有精力管他的学习和生活。
高中班主任成功教育案例
高中班主任成功教育案例高中班主任成功教育案例篇1光阴流逝,岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了八年。
这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要老师的爱心、耐心与细心，更需要老师的创造精神。
因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。
有这样一件事情,虽然不大但却深深地印在我的脑海里,因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候,师生间的理解才是教育成功的秘诀。
那天下午第6节才下课，我就接到宿管员李老师的，“今天巡宿舍时，我班的王X同学跟他了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂得非常难听，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。
”接完后，我非常的生气，又是王X!这是一个在全年级都很有名气的学生。
此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。
晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到王X同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有?”他说：“老师，还没写完呢?”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨!”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧?”我就说：“有什么不会啊!就是要上讲台去说!”说完就走了。
过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示王X同学上讲台检讨，我本以为他会回绝的，但是他还是走上了讲台，进展了检讨。
可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“晚自习下后,他正在劝说没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被管理员听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评分。
听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。
”他又说：“他虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。
他认为管理员不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。
”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有局部同学是认同他的看法的。
此时我觉得自己这样做到底是对还是不对?我这样做会不会给他造成心理伤害?此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。
为学生的梦想搭建起彩虹桥梁优秀教师事迹材料
为学生的梦想搭建起彩虹桥梁优秀教师事迹材料为学生的梦想搭建起彩虹桥梁优秀教师事迹材料某一天，当我们结束了一天的学习，走出教室时，一位年轻而富有活力的教师迎面而来。
他的名字叫李老师，是我们学校的优秀教师之一。
通过一段时间的观察和交流，我发现他不仅在课堂上教学有方，还能真正帮助学生实现他们的梦想。
李老师为学生们搭建起了一座彩虹桥梁，成为他们未来的引路人。
首先，李老师致力于提供优质的教育资源。
他经常利用课余时间，深入图书馆研究最新的教育理论和方法，并且积极参加各种教育培训。
这让他能够将最新的教育理念融入到自己的教学中，使学生们能够获得更加全面和深入的知识。
他不仅在课堂中灌输知识，还会鼓励学生主动探索，培养对知识的兴趣和自主学习的能力。
通过提供优质的教育资源，李老师为学生们搭建起了通往梦想的桥梁。
其次，李老师注重培养学生的创新能力。
他经常组织各种实践活动和小组讨论，鼓励学生们动手实践和解决问题。
在他的引导下，我们学生们逐渐学会了独立思考和创新的方法。
他还鼓励学生们参加科技比赛和学术竞赛，积极培养他们解决问题的能力和自信心。
通过这样的培养，李老师帮助学生们在各个领域中展现出了卓越的潜力，实现了他们的梦想。
此外，李老师在学生们困惑时给予了耐心的指导和帮助。
他总是愿意为我们解答各种问题，并且倾听我们的困扰和烦恼。
他不仅仅是我们的老师，更是我们的朋友和依靠，在我们迷茫时给予了坚定的支持和鼓励。
他用自己的经历告诉我们，无论遇到什么困难，只要坚持努力，就能够战胜困难，实现自己的梦想。
最后，李老师不仅是一名优秀的教师，还是一名有社会责任感的人。
他经常组织学生参加各种公益活动，鼓励他们关心社会，奉献爱心。
他希望通过这样的活动，让学生们明白自己的责任和使命，同时培养他们的公民意识和社会责任感。
他相信，只有培养出既有知识又有社会责任感的学生，才能真正为社会做出贡献，实现自己的梦想。
总而言之，李老师是一位为学生的梦想搭建起彩虹桥梁的优秀教师。
班主任工作案例：风雨之后见彩虹
班主任工作案例：风雨之后见彩虹班主任是班级的组织者、管理者和教育者，其基本任务是全面教育、管理、指导学生，用心努力为学生健康成长营造良好的环境。
班主任工作绩效的高低直接关系到教育教学质量。
近些年来，由于社会因素、家庭因素以及学校因素造成学生心理上发生偏差。
在班主任工作中常常遇到学生犯这样或那样的错误，作为班主任，唯有充分利用“错误”开启学生的心智，巧妙地引导学生认识错误，改正错误，促进学生情感、态度、价值观和谐发展。
在新课程教育理念指引下，当好班主任既是一门艺术，又是一种职责，班主任工作就应由“经验型”向“专业化”转变。
其实，每个班主任都有自己独到的班级管理方法和模式，我在此仅谈两个案例与君分享。
案例一：高二（4）班学生张坚同学，活泼好动，个性要强，但富有较强的群众荣誉感。
刚进文公中学时，他因多次违反学校纪律（如打架斗殴）而被学校处分，几经周折的他重新回到班级。
高一下期班级调整时分到我班，当时他从我身边走过时，我有意叫住他，说：“新的班级，新的开始，‘人非草木，孰能无过，知错能改，善莫大焉。
’我不计较你过去所犯的错误，往事就让它过去，不要放在心上，但愿你今后做任何事情要三思而后行，理智些，不要冲动。
在新的班群众里好好表现，为自己父母交上一份满意的案卷。
”听完之后，他低下了头。
之后，我又多次与其家长取得联系，进行几次诚恳交谈，家长很支持我的工作，愿意配合学校共同教育。
一年来，我对他不断地进行耐心细致引导教育并观察发现，他总的来说还是比较遵守校纪班规，自己失去的总是想方设法去弥补，不时地为班级出谋划策，能够用心参加各项有益的活动为班级争得荣誉。
但是，在2008年元旦晚会结束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同学在宿舍群众喝酒事件被生管老师发现，学校将对这一事件进行严肃处理。
于是，我找到校有关领导、年段交流一下看法，恳求再给他一次改正错误的机会，学校再三思考答应了我的请求，他又重新回到班级。
之后，我又对进行促膝长谈，这是又一次心灵的对话，他深有感触地说：“谢谢老师，我会好好珍惜这段来之不易的完美时光。
班主任经典育人案例：让花朵在风雨中灿烂
班主任经典育人案例：让花朵在风雨中灿烂引言班主任是学校教育中非常重要的一环，他们肩负着培养学生全面发展的重要责任。
在学生的成长过程中，班主任起到了至关重要的作用，他们不仅仅是教学工作者，更是学生们的引路人、支持者和朋友。
本文将介绍一位优秀班主任成功的育人案例，通过他的努力，让花朵在风雨中灿烂。
背景这位班主任名叫李老师，担任一所中学高中部的班主任已有十年之久。
他面对的学生群体多样化，既有优秀的学生，也有学习困难的学生，还有一些内向、孤僻的学生。
李老师深知每个学生都有自己的独特性格和潜力，在教育过程中，他努力发掘学生的优点，引导他们充分发展自己的潜能。
具体案例了解学生在开始管理班级之前，李老师首先了解每个学生的个性、兴趣和潜力。
他设立了一个班级档案，每个学生都有一份详细的个人资料，包括家庭背景、兴趣爱好和学习情况等。
通过这样的了解，李老师更好地对待每个学生，并针对他们的特点提供个性化的关心和指导。
鼓励自信在学生中，有一位叫小明的同学，他是一个内向、胆怯的学生，经常因为害羞而不敢发表自己的观点。
李老师发现了他的问题后，鼓励他多参与课堂讨论，并为他创造了一个放松和自由的学习环境。
同时，李老师也向他的同学们传达出接纳他们每一个人的关爱，这让小明逐渐变得自信起来。
在之后的班级活动中，小明开始积极参与，不再害怕表达自己的意见。
指导学习方法李老师还深知学生们的学习方法对他们的成绩和发展起到至关重要的作用。
对于有学习困难的学生，李老师会和他们一起探讨学习方法，帮助他们找到适合自己的学习策略。
例如，有一位学生叫小红，她对数学一直感到困惑，但李老师发现她对图形的认知很强。
于是，李老师建议她通过图形和实例来理解数学问题，对于她来说，这是一个突破口。
小红采用了这个方法后，数学成绩有了明显的提高，同时她的自信心也得到了增强。
培养团队合作意识除了个体学生的发展，班级整体的团队合作也是李老师着重培养的方向之一。
他鼓励学生们参与集体活动，组织一些团队项目，让学生们学会相互帮助和合作。
班主任教学经验分享——《心灵彩虹》：“三心相会”的平台
班主任教学经验分享——《心灵彩虹》：“三心相会”的平台常听到家长们向我诉苦：孩子刚上初一时，不用家长问，他就会主动和家长谈起学校的事。
可渐渐地，孩子很少说了，有时刚问几句，他就会很不耐烦。
到了初三，和家长的话就更少了，叛逆心理越来越强……这些现象表明孩子已经进入青春期，和家长的疏远甚至对立情绪是正常的心理反应，但必须加以引导。
怎样促进家长、学生和老师之间的交流呢？我和班干部商议决定创办班报——《心灵彩虹》，力争在老师、学生和家长之间搭建起心灵沟通的桥梁。
几个电脑“高手”组成了编辑部，我和他们一同设计了班报的主要板块：交流平台——为家长介绍一些教育孩子的方法；班级新闻站——报道学校和班级的各项活动；讲给学生听的故事——以“小故事大道理”的形式对学生进行潜移默化的教育；还特意开辟了“家长留言板”专栏，让家长针对孩子和班级情况畅所欲言。
班报半月一期，由学生周末带回家，家长阅读后写好留言，周一学生再带回学校存档，期末再装订成册后返回给家长。
在交流平台中，我会针对学生的具体情况进行有针对性的指导。
在初一入学后，我在第一期《心灵彩虹》中写道：“当您将孩子送进学校的那一天起，我们就成了携手同行的朋友……让我们和孩子一同成长，用爱为孩子的成长保驾护航！”并在交流平台中以“初一新生，你准备好了吗？”为题，对家长和学生进行了指导。
初二了，学生的叛逆心理很强，我曾连续刊载了《欣然面对反叛，做好青春期孩子的家长》知识讲座，使家长受益匪浅。
初三了，学生的压力大，我就如何做好毕业生的家长进行指导……班报的创办，在家长和学生中引起了极大反响。
“家长留言板”也成为他们和孩子以及老师交流的平台。
他们在“留言板”上表达着自己的心声——有的家长和孩子进行坦诚的交流：“看了班报之后，我才感到，以前对你关心太少了。
你确实长大了，我不应该用老眼光看你了！”有的是对老师的工作表示感谢：“班报办得有声有色，让我们做家长的学到了不少知识。
真诚地说一声——老师，您辛苦了！”召开家长会时，一位家长在看了我们的《心灵彩虹》后，曾写给孩子这样一段留言：“今天，看到了你写在《心灵彩虹》上的话，我流泪了。
爱心浇灌学生,无悔教育人生班主任工作案例
爱心浇灌学生，无悔教育人生农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村初中又是整个教育的关键和难点,要搞好农村初中教育,必须注重班级管理,而班主任又是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在我三十七年的教学生涯中，我担任了近三十年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。
因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样案例：我班的刘文奎同学，母亲早逝，父亲长年在外面打工，家境贫寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。
后来，我跟他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让谌生利同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班了构建了和谐。
分析：中学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。
现在我们班的刘文奎同学可以说是一位比较优秀的中学生了，同学们也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，肯定有他的名了。
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浸润感恩教育构架灵魂彩虹高中班主任工作案例浸润感恩教育构架灵魂彩虹
不懂得感恩的人，他的眼睛里就缺少泪水，他的灵魂里就缺少彩虹。
——题记
【案例背景】
人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。
感恩是中华民族的优良传统,是人的最基本品德. 然而，随着市场经济的发展和外来多元文化的影响，当前,作为独生子女的新生代，缺失感恩是一个不争的事实，加强孩子的感恩教育是每一个教育者迫在眉睫的大事。
【案例陈述】
半是阴云半是晴
在一次家长会上，有很多家长问我孩子在学校的表现情况，作为德育示范班的班主任，我觉得很好，因为这些学生不仅成绩优秀，而且品行端正。
于是我自豪地向他们毫不吝啬地大加赞赏。
没想到家长却不断地向我大倒苦水，纷纷数落着孩子的不是：目无尊长，爱发脾气，不做家务，攀比浪费，心高气傲，唯我独尊……一个个七嘴八舌的，直听得我目瞪口呆，我无法想像他们在学校如此优秀而在家里竟是这样大相径庭，简直令人触目惊心，难以置信。
看来我只看到了学生的一面，而忽视了另一面。
这不禁引起了我对教育深思：我们孩子的爱去向了哪里？难道爱的教育就
只是让学生爱祖国、爱科学、爱社会主义吗？难道爱的教育就只会让学生爱学校、爱老师、爱同学吗？是什么导致学生对父母爱的冷漠？是什么蒙蔽了孩子的眼睛？是什么封闭了孩子的心灵？难道仅仅是因为有代沟吗？不！这一切都是因为孩子得到的爱太容易，他们只知索取不知回报；只知享受不知感恩。
这不是我们所要达到的目的，我们想要的是学生拥有一个博爱的胸怀，以感恩的心来面对世上的每一个人，每一个生灵。
我要让学生知道，感恩是一种美德，是一种品质，是对美好生活的追求。
感恩能使人不再感到孤独，而感恩最先做到的就是要感谢父母，感谢亲人。
主意已定，我开始酝酿和执行我的教育方案。
风吹碧波千层浪
在班会课前，我特意挤出周末时间去农村、工厂、车间、田野拍摄了几组家长们辛勤劳作的镜头，并让每一位家长对着镜头给孩子说上几句最想说的话。
经后期剪辑处理，班会课在《懂你》的前奏曲中正式开始了。
我故作轻松地说：“今天的课只是让你们做个亲情测试而已。
”听说是个测试，大家都来劲了。
我首先分发给同学们一张表格，让他们填写上自己最亲近的5个人，我看到很多同学都不假思索的写上了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶还有其他的亲人。
接下来我说：“现在让我们来看看你们的亲人每天都在干些什么”。
我打开视频文件，同学们陆续看到了各自的亲人都在艰辛的劳动，我注意到他们的表情由惊喜兴奋到沉静默然。
此刻，我说：“人
的生命是有限的，如果上天能给我们一支神奇的笔，能支配别人的生命，那么你会怎样安排？现在请你们在这5个亲人中划去一个，代表着这个亲人已经永远的离开了我们。
”
我看到有的同学犹犹豫豫地划掉了一个，有的同学咬着笔杆，有的同学左顾右盼，还有的同学说“老师，我下不了手”。
我说：“你必须划，在这个世界上，有些事你必须选择。
”我看到有很多同学非常不情愿的划去他们的一个亲人。
接下来，我让又他们在剩下的4个人中再划去一个，这时已经有同学伤心了，于是我抽了几个同学起来谈谈感想。
李其说：“我划去了爸爸。
因为爸爸教育我学会放弃，我相信他会理解我的。
”魏亚说：“我划去了爷爷……”说着说着，同学们哽咽了。
接下来我让他们划去第三个亲人，班上静悄俏的，只听得见同学们哭泣的声音，有学生忍不住大声“抗议”∶“我舍不得！我仿佛划去了整个世界，划去了我的爱，划去了一个家，划去了幸福，仿佛把生命的意义也划去了。
在划去他们之前，我要他们说说心里话……”听着同学们的话，我在黑板上写下了一些关键词：“世界、爱、家、幸福、生命……”我说“好吧，现在就让我们来听听你们的亲人都想对你们说的话吧”。
我又打开视频文件，同学们都听了亲人对自己的心里话，有的说：“孩子，是爸爸不好，不该打你，你能原谅我吗？”有的说“闺女，你一定要争气，好好学习，爸爸妈妈就是砸锅卖铁也要供你上大学。
”有的说：“孩子，不管将来你多么富有、多么显赫，我们不想分享。
但如果你有了困难，我
们会无怨无悔、义无反顾地向你走来。
请相信我们，我们永远爱你！……”
孩子们一个个听得泪流满面，我稳了稳情绪说：“你们小小年纪，已经体会到了生命的真谛。
在你们的纸上，还有两位最爱的人，请你们再做一次痛苦的选择。
人生就是这样，天下没有不散的宴席，终有一天他们都会离你而去，你必须面对。
”此言一出，一片沉寂，仿佛世界已经凝固。
末了，当同学们把最后一个最爱的人也划掉时，有人终于忍不住放声大哭。
我一看竟是在家里最叛逆的女生陈小林，她抽抽答答地说：“以前在家里和妈妈老是闹情绪，总是嫌妈妈唠叨，总说妈妈老土，甚至反对妈妈来开家长会，总觉得自己的妈妈没有别人的妈妈漂亮，嫌她给自己丢脸，可当我要划掉妈妈的时候心里却是撕心裂肺的痛，妈妈对我说过的话，做过的事，就像电影一样，一幕幕闪过。
我恨自己不懂事，不理解妈妈的爱，都说狗不嫌家贫，儿不嫌母丑，我为我以前所做过的事，说过的话而内疚，我要跟妈妈道歉，我一定不会让她再为我伤心难过了。
”另一个经常对家长发脾气的学生说：“虽然这只是一个测试，却让我们明白了一个真理，如果失去了亲人，就失去了最真挚的亲情。
许多事物只有在失去之后才懂得去珍惜，所以，我们应该把握现在，珍惜这份最宝贵的亲情。
”
我趁势给他们讲了两个故事：唐山大地震时一对父母用双手撑起水泥板，死死地护住了自己的婴儿；一位买菜归来的母亲，发现坠楼的儿子，以超人的速度接住了他，创造了消防队员无可
比拟的奇迹。
我告诉他们：爱的力量和速度是无法想像的；而且，我们这个世界还有许多像丛飞一样博爱天下的人，他们因付出而幸福，世界因他们而精彩。
我们也要怀着一颗感恩的心，做一个博爱的人。
（同时在屏幕上投影出以下内容）
感激生育你的人，因为他们使你体验生命；
感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。
感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。
感激关怀你的人，因为他们给你温暖。
感激鼓励你的人，因为他们给你力量。
感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧。
感激钟爱你的人，因为他们让你体会爱情的宝贵。
感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志；
感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；
感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；
感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊；
感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。
凡事感激。
学会感激。
感激一切使你成长的人！
事后，我让同学们把这节班会课写成作文，并当堂念了几篇，同学们又一次被自己或者别人的亲情故事所打动。
文娱委员还自发地教给同学们那首感人肺腑的歌——《感恩的心》，这歌声时时在我耳际飘荡……
映日荷花别样红
后来有几位家长打电话给我，惊奇孩子近段时间的变化。
孩子没有动不动就发脾气使性子了。
有时候下班回家，还能听到孩子说上一句“爸爸（妈妈），辛苦了”，还能喝上孩子端来的热茶，甚至享受孩子“捶背”之类的特殊服务呢。
以前叫孩子做家务，孩子是大不情愿，现在孩子回家是主动找家务活做。
家长们都纳闷孩子的变化怎么这么大，纳闷的同时也非常感动。
还有几位家长打电话说，孩子把班会课的事都说了，家长挺受启发：有个家长很感慨的说，以前总是用分数来要求女儿，总说女儿笨，并总拿别人家的孩子来比较，没想到跟孩子的误会这么深，以至于孩子第一个划掉的就是妈妈，孩子在感受亲情，做父母的何常不是呢，今后也要和孩子多交流沟通，在要求孩子的同时自己也要加强学习。
同时，我也惊奇的发现，班级里也有了可喜的变化：以往的争吵变成了理解和宽容。
同学呕吐了，学生避而远之的现象也消失了，取而代之的是真诚的关怀与帮助。
“爱心银行”“爱心捐助”也常常发生。
班级里处处充满着团结友爱、互帮互助的和谐之音。
后记
这批学生已于2005年毕业，现今尽管天各一方，但每逢佳节都会收到他们浓浓的祝福，虽然只是只言片语，却饱含着一颗颗感恩的心。
【案例反思】
彭沙尔说：“爱别人, 也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则. 为了爱, 我们才存在. 有爱慰籍的人, 无惧于任何事物, 任何人。
”叶圣陶认为：“当代的教育是教人做人，教人做事的事业。
”现在的孩子正迷失在爱的怀抱里，缺失博爱的心、感恩的情。
罗素说：“作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。
”所以，我从他们身边最亲的人那里寻求教育素材，创设他们情感的迸发点。
教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流。
泰戈尔说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
”真正的教育像水的载歌载舞，轻柔，舒适，而又不露痕迹。
它存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中，这种不露痕迹的感动与激励，是孩子前进不竭的动力。
因此，我抛开为人处世的高谈宏论，创设划去亲人生命这一特定的情景，以亲人们对他们无私博大的爱去感化学生的心灵。
虽无铿锵之声，却有万钧之力。
而爱是人类永恒的主题，于是教他们由爱及父母亲人，推演至爱及他人，爱及社会。
魏书生说：“人的心灵与心灵，就像高山与高山的对话”。
孩子感受到了亲人之爱，也就会对此产生心灵的回音。
至此，一节班会课，为他们浸润了一次感恩的教育，构架了一道灵魂的彩虹。