小学美术论文《浅谈小学美术欣赏教学》
浅谈小学美术欣赏教学
浅谈小学美术欣赏教学
小学美术欣赏教学是一门非常重要的课程，它有助于培养学生的审美能力和观察能力，促进学生艺术修养和个性发展。
以下是我对小学美术欣赏教学的一些浅见。
一、注重视觉体验
美术欣赏课程需要在视觉体验上花费更多时间。
教师可以通过展示艺术品的图片，演
示艺术技巧和方法，使用学生可以触摸的底材料等方式，引导学生进行视觉体验。
同时，
让学生带上便携式手绘本，逐渐培养学生的观察能力和画面想象力。
二、讲解艺术作品的历史和文化背景
艺术作品不仅仅是一幅绘画或雕塑作品，它还承载着历史和文化的价值。
在美术欣赏
课上，教师应该告诉学生该作品的艺术史和文化背景，让学生理解和欣赏作品的深层含义，这不仅增加了学生的知识储备，也有利于学生形成独特的审美态度。
三、引导学生从多个角度理解艺术作品
艺术作品可以从多个角度进行理解，比如严肃、幽默、抒情等等。
在美术欣赏课中，
让学生从多个角度进行艺术作品的理解和思考，能够培养学生的思考能力和创造力，同时
也有助于学生对不同艺术形式的接受和理解。
四、注重与生活的结合
小学生需要将所学到的知识和技能与生活相结合，理解和感受艺术作品的价值和意义。
在美术欣赏课上，教师可以引导学生观察周围的事物，并从中发现美的元素，让学生将所
学到的艺术知识应用于实际中。
五、培养学生的创造力
美术欣赏课程不仅仅是让学生欣赏优美的艺术作品，更应该培养学生的创造力。
在课
堂上，鼓励学生进行艺术作品的创作，并且在作品中运用所学到的技能和知识，让学生深
化对艺术的理解和感受。
浅谈小学美术欣赏课教学
浅谈小学美术欣赏课教学在美术教学中如何上好欣赏课，提高学生的审美能力，提高学生高尚的道德情操，一直是我反复思考的问题，经过这些年的教学经验，逐渐形成了一些个人的见解。
儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，每个孩子对美的理解也是各不相同，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。
作为小学美术教育者，应当顺应他们爱美的要求，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。
通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。
通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。
只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。
学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
不断提高学生的欣赏和评述能力；要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，涵养人文精神。
通过美术欣赏课的学习，让学生在认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。
下面就我的理解谈几点认识：一、兴趣的培养心理学指出：“学生对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别的，如果学生对所学的学科本身感兴趣，他就会深入的、兴致勃勃的去掌握这方面的知识，否则学生可能只是形式上的勉强的去掌握所学的知识。
教师不仅要教育学生为完成任务而刻苦学习，还应该进一步培养学生喜爱这门学科。
”学习兴趣是能够推动美术学习的一种精神力量。
它让学习变成一种精神上的享受，让学习的效果事半功倍。
小学阶段的学生年龄小，欣赏课上若只是教师一味的讲，学生听的方法显然是不可取的，强烈的色彩刺激能激起学生的欣赏兴趣，吸引他们的注意力；也可以用实物或借助多媒体教学的方式激发学生的兴趣，让他们见多识广、多方面汲取营养，刺激他们的感官，拓宽他们的思维，引起浓厚的兴趣。
根据儿童的年龄特点，设计教学环节，在教学中引导学生评述自己对作品的特点、质量、意义的全面评价，在教学中少批评多表扬，将会使学生的积极性得到强化，甚至有可能成为其终生的动力。
浅谈小学美术欣赏教学
浅谈小学美术欣赏教学美术欣赏是小学美术教学中非常重要的一环，它不仅可以激发学生的艺术兴趣，培养学生的审美能力，还可以帮助学生更好地理解艺术作品的价值与意义。
在小学美术教学中，如何进行美术欣赏教学是一个值得重视的问题。
本文将从美术欣赏的意义、方法和实施中的一些注意事项进行探讨，旨在帮助教师更好地开展小学美术欣赏教学。
一、美术欣赏的意义美术欣赏是一种情感和理性相结合的艺术活动，它有助于培养学生的审美情感和审美能力。
在美术欣赏的过程中，学生会感受到作品所传达的美感，这有助于激发他们对艺术的热爱和向往。
通过欣赏不同类型、不同风格的艺术作品，学生可以拓展自己的审美视野，提高自己的审美情趣。
美术欣赏还可以帮助学生更好地理解艺术作品所表达的意义和内涵，启发他们的联想和想象，培养他们的思维能力和创造力。
美术欣赏是小学美术教学中不可或缺的一环，它对学生的身心发展都具有重要的意义。
在小学美术欣赏教学中，教师应该根据学生的年龄特点和认知水平选择合适的教学方法，以便更好地引导学生欣赏艺术作品。
以下是一些常用的美术欣赏方法：1.导入法。
教师可以通过导入一些相关的图片、音乐等素材，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对艺术作品的渴望，为接下来的欣赏做好铺垫。
2.比较法。
教师可以选择同一主题或不同风格的作品进行对比，让学生通过比较发现作品之间的异同，从而加深对作品的理解和感悟。
3.讲解法。
教师可以通过深入浅出的讲解，引导学生从不同的角度去理解作品，帮助他们更好地把握作品的艺术特点和内涵。
4.互动法。
教师可以通过提问、讨论等形式与学生进行互动，让学生积极参与到欣赏的过程中，激发他们的思考和创造力。
5.体验法。
教师可以让学生亲自动手，去模仿或重新创作艺术作品，让他们通过实践体验艺术创作的乐趣，从而更深入地理解和欣赏艺术作品。
以上这些方法可以根据具体的教学内容和学生的实际情况进行有机结合，帮助学生更全面地理解和欣赏艺术作品。
在进行小学美术欣赏教学时，教师需要注意一些具体的实施事项，以便更好地发挥美术欣赏教学的效果。
小学美术论文浅谈小学美术欣赏教学
小学美术论文浅谈小学美术欣赏教学张海红温岭市松门二小【摘要】审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，小学美术欣赏教育是审美教育的基础和开始。
然而现在的小学美术老师是从传统的教育模式中走过来的，要适应新的教学要求、教学模式，就要采取新的教学手段和方法，以提高小学美术欣赏教学的教学质量和教学水平，同时还要有良好的师德素质和教学态度。
【关键词】教学形式欣赏教学小学美术儿童是祖国的花朵，儿童是美丽的，儿童也是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望美的享受、美的冲击，他们更渴望去创造美、去表达美的喜悦。
小学美术教育，应该顺应他们对美的需求，采取多种形式实施美术欣赏教学，给小朋友创造一片美的天空，激起他们一次又一次美的遐想。
审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情小学美术欣赏教学改革不断深化，随着新时期小学美术教育的要求，操等方面都有极其重要的意义。
愉快教育、情境教育、和谐教育的改革不断进行，给小学美术教育教学注入了新的内涵。
在美术欣赏课重视对学生对美的感受力、鉴赏力培养的基础上，也重视起了对美的表现力和创造力的培养。
1 小学美术欣赏教学的主要内容在现行的小学美术教材中，欣赏课内容主要分为两种：一是专题欣赏，如儿童画、中国民间玩具欣赏、农民画、中、外画家作品欣赏等专题性美术欣赏；二是每次工艺、绘画课中结合教学内容展示的随堂作品欣赏。
两者都是欣赏的重要内容，但是，又各自有自己的特点和侧重点。
随堂作品欣赏1.1随堂作品欣赏主要是为了让学生在进行绘画或工艺制作时有一个范样，给学生提供示范或启发作用，要求一般较为简单、明确。
专题欣赏有整体性要求，或是同一门类同一种体裁作品，容易使学生形成对此类体裁作品的整体认识，对同一体系有一个大概了解。
专题欣赏是欣赏教学中的重点内容，同时也是教师对学生进行审美教育、公民素质教育的主整地。
专题欣赏课可以培养学生高尚审美情趣和审美观点，使之具有较高的感受美和创造美的能力。
浅谈小学美术教材中的欣赏教学
三 、 学 美 术欣 赏教 学 的 组织 形 式 和 教 学 方 法 小
（ ：儿 童 在 欣 赏 过 程 中 ， 往 注 意 某 个 细 节 的观 察 而 忽 视 二） 往 整 体 或 注 意 整 体而 忽 视 其 它 。 如 一 年 级 儿 童 存观 看 绘 画 作 品 例 《 丽 的风 筝》 ， 们 全 被 风 筝 上色 彩 艳 丽 的 花 纹 吸 引 住 了 ， 美 时 他 以至 于 忘 记 了风 筝 的存 在 ， 成 了看 花 。中 、 变 高年 级 同样 有 类 似 的现 象 ， 年 级 的学 生欣 赏 工 艺 作 品 的 刺 绣 ， 果他 们 全 把 刺 四 结 绣 作 品当 作 绘 画作 品看 。 （ 儿 童 在 欣 赏 过 程 中 ， 常 是 凭 第 一 印象 的感 觉 来 欣 赏 三） 通
把 黑 白图 片和 彩 色 图片 同时 放在 他 们 的面 前 ， 童 将 对 彩 色 图 儿 片反 映 强 烈 一 些 。
《 古代 雕 塑中的人物形象》 第十册 代雕塑 中的人物形象》 、 、
第 十 一 册 《 国传 统 建 筑 艺 术 和 现 代 建 筑 艺术 》 第 十 二 册 绘 中 和 画 作 品雕 塑 、 艺 美 术 、 筑 、 学 内容 总 览 等 。其 特 点 是要 求 工 建 小 比较 全 面 地 了解 我 国造 型 艺术 门类 的面 貌 ， 了 已经着 手 的 中 除 国 画 教 学之 外还 将 欣 赏 的领 域 扩 展 到 中 国优 秀 古 建 筑 、 雕 塑 、
作 品 ， 意 识 属性 强 ， 情 绪 牵 制 的 随 意性 大 。他 们 对 作 品 的感 无 受
根 据美术欣赏 教学的 目的、 务及 自身 的特 殊规律 ， 国 任 我
浅谈如何上好小学美术欣赏课
咖ｌＮ ０ ｌ Ａ Ｐ呼 ｌ
浅谈如何 上好 小学 美术
文， 素 江 祝
小学美术欣赏课，要使学生对美有正确 的认识和理解 、 有
自己 的思 维 与 风 格 。 不 能单 纯 以教 师 的 意 志 标 准 同
过欣 赏 之 后 的 记忆 储 存 积 累 逐渐 增 加 。
定 的审美认 同。能发现原来世界很大 ， 并不是只行我们 的审美 标准的 ， 该尊重理解其他 民族的审美趣味。 应
给 学 生 自主体 验 时 间 （ ） 前给 学生 充 分 的 时间 预 习。 １课
在 专题欣 赏时安排操作活动 。 如教学民问绘画和工艺品欣 赏时 ， 学生往往表现出很大 的兴趣 ， 很想动手做一做 ， 这时不妨 让学生照着作品的风格 、 形象临摹一下 。 这样 。 就打破了欣赏课 纸上谈兵 、 光说不练的局面 ， 更有助于学生理解作品。 根据教学
“ ，现在我们要假想 自己是黑 至大学的审美教学全过程中。而小学美术欣赏教学 。 作为培养 论上 了，我喜欢黄种人 ，很漂亮 ” “ 种人 ， 我们非洲要耐晒 ， 肤色要健康 ， 身材要象这幅画一样健硕 才美 ，在非洲这样鲜艳 的服装才美……， “ ”其实这样身份是让
学生学会用多角度的眼光去 了解 、 审视艺术作 品， 以宽容、 开放
的需 要 ． 教 学 的 佟个 环 节 安 排适 当 的随 堂 欣 赏 内容 。 １ 欣 赏 在 ． 导 人 。 上 下 班 剪纸 一 课时 ， 果 只 是 讲剪 纸 的方 法 、 如 如 工具 、 材
（） ２ 出示欣 赏作品后 ， 师不要 立即讲解。町以让学生看画 教
一
到两分钟 ， 再让他们说说 自己对作品的第一印象 。引导学生
浅谈小学美术欣赏课教学方法和策略
浅谈小学美术欣赏课教学方法和策略美术欣赏是小学美术教学中非常重要的一部分，通过美术欣赏可以培养学生的美的审美情趣，提高他们的审美能力。
在小学美术欣赏课的教学中，教师需要采取一些合适的方法和策略，以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
1. 创设良好的教学环境在美术欣赏课的教学中，教师需要创设良好的教学环境。
首先，教室布置应该与美术欣赏相适应，墙上可以贴上一些名画的图案，摆放一些艺术品，以增强学生的艺术感受。
其次，教师应该营造轻松愉快的氛围，让学生感到放松和愉悦，从而更加专注于美术欣赏的学习。
2. 使用多媒体教具在小学美术欣赏课的教学中，教师可以使用多媒体教具，如电子画板、投影仪等。
通过多媒体教具展示各种艺术作品，可以使学生更加直观地了解作品的细节和特点，提高他们的观察力和理解能力。
此外，通过使用多媒体教具，可以制作一些有趣的教学资源，如动画、视频等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 引导学生参与互动在美术欣赏课的教学中，教师需要引导学生主动参与互动。
可以提出一些问题，鼓励学生进行思考和交流，激发他们的思维和创造力。
同时，教师也可以安排一些小组活动，让学生在合作中学习，互相启发和帮助。
通过互动参与，学生可以更好地理解和欣赏艺术作品，同时也培养了他们的合作意识和交流能力。
4. 探索不同的艺术形式和文化在美术欣赏课的教学中，教师可以引导学生探索不同的艺术形式和文化。
可以选择不同的艺术流派，介绍不同的绘画技巧和艺术背景，让学生了解和欣赏不同的艺术作品。
同时，还可以引导学生了解不同国家和地区的艺术文化，拓宽他们的艺术视野，培养他们的跨文化交流能力。
5. 鼓励学生进行创作在美术欣赏课的教学中，教师需要鼓励学生进行创作。
可以通过一些小练习，如模仿绘画、自由创作等，让学生动手实践，锻炼他们的绘画技巧和创造力。
同时，教师还可以给予学生一定的自由度，鼓励他们表达自己的想法和感受，培养他们的艺术表达能力和个性。
6. 及时反馈和评价在美术欣赏课的教学中，教师需要及时给予学生反馈和评价。
浅谈小学美术“欣赏·评述”教学
浅谈小学美术“欣赏·评述”教学作者：潘东东来源：《新课程·上旬》2015年第05期《义务教育美术课程标准》（2011年版）根据美术学习活动方式，将美术课程划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域，其中“欣赏·评述”这一学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。
这是训练学生对视觉媒体的感受和审美评价能力的重要途径，其教育功能自不待言。
因此，“欣赏·评述”领域的教学也越来越受到重视。
“欣赏·评述”学习领域一直是美术教学中的一个难点，在美术专题欣赏·评述课教学中，教师往往让学生看着作品图片，自己一讲到底，造成教师投入、学生漠然的尴尬场面。
教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生审美能力的养成。
下面我就通过自己在教学中的实践和探索，针对小学美术“欣赏·评述”领域的教学策略浅谈几点体会。
一、根据学生认知特点选择美术作品在美术欣赏过程中，为了激发学生的兴趣，拓展学生的视野，许多时候教师会增加一些欣赏内容。
然而教师往往以自己的爱好选择作品，经常会选择一些“高、大、上”的名作。
让学生欣赏大师的作品无可厚非，但却忽视了学生的欣赏水平及欣赏的心理倾向。
因此，在学生欣赏题材与内容的选择上，应注意选择与学生的生活实际相贴近、与他们的认知和欣赏水平相接近的美术作品。
教师可以和学生一起在课前对收集的欣赏作品进行挑选、归类，也可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材料。
选择这样的美术作品，学生不会对作品产生距离感，而是感到很有吸引力，欣赏的兴趣也就提上来了。
二、欣赏真作，激发兴趣，感受美术作品的魅力“欣赏·评述”课离不开欣赏大量与教学内容相关的美术作品图片，教师课前准备时会搜集大量图片资料制作成精美的课件供学生欣赏。
浅谈小学美术教育论文(精选3篇)
浅谈小学美术教育论文（精选3篇）浅谈小学美术教育论文（精选3篇）在学习、工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是WTT为大家整理的浅谈小学美术教育论文，希望对大家有所帮助。
浅谈小学美术教育论文1欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。
小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。
绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。
最终才能达成培养学生的审美情趣，这一教学目标。
而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。
主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。
改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。
强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天，红红的花，绿油油的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们感到喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童只会对彩色图片反映强烈。
儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。
对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。
Code根据这些特点，教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点。
小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
1、专题欣赏课就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏，是小学美术欣赏教学主要形式，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。
浅谈小学美术的欣赏教学
充分的准备 ，去发掘欣 赏内容 中自己感兴趣 的问题进行积累 。这
里包括知识的积累、资料 的积累与 问题的积累。通过这种” 课前积 累” 自由探索” 的” ，让学生逐步学会学习，自己开启知识的大门。
了，颜色和老师身上的衣服 一模 一样” ；有的孩 子说 ， “ 我发 现
如 ： 学习 《 在 民间美术作 品欣赏》一课 时，我也是先给同学们看 了一个竹编的蚱蜢 ，学生都挺有兴趣的。我这时就问学生，你们
来 ，让所有的同学一起来欣赏。结果学生带来 了很多的手工作
品，课 堂气氛瞬问调动起 来。通过以上事例说 明，要让 学生 产生 兴趣 ，与其教师在课堂上 绞尽脑汁寻找好的教 学方法 ，不妨诱导 学生 ，让学生主动 探索。学生的主体性 也得到 了体现 。
二、大胆提 问，培养 问题意识
问题意识是指 学生在认知活动中意识到一些难以解决的。疑 惑的实际问题 或理论 问题时产生的一种怀疑、困惑、探 究的心理
体现代 化手段来提高学生的兴趣外 ，本人通过 长期来的教学实
践 ， 几点个人体会 ： 谈
一
的。其实欣赏课中，有很多的作品都可以采用这种方式 ，从学生
感兴趣的问题人手 ， 让学生敢于提 问题 ，主动提出问题 ，培养他 们的 问题意识。
、
诱发 兴 趣 ， 主 动探 索
心理学告诉我们 ：兴趣是人对客观事物的选择态度 ，是 积极
节课下来 ，很多学生不象绘画课那样敢于回答 问题。即使有同
学生 ， 使他们在学习过程 中情绪低落 ，同样 ，也 困扰着教师 ，尤
其是在强调培养学生创新能力的今天 ，没有哪位教师应该给 学生 设计 一公式 ，去解决美术欣 赏中的这一难题 。如果真的这么做 ， 不仅是错误的 ，还会与美术欣 赏的目的背道而驰。那么 ，作为教 师应该怎样去把握好每堂 美术欣 赏课呢？除了在教学 中应用多媒
浅谈小学美术欣赏课教学
浅谈小学美术欣赏课教学盐城市龙冈小学顾凤銮雕塑大师罗丹曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”在美术教学中，教师的任务就是让学生睁开发现美的眼睛。
这一点在美术欣赏课教学中，就显得尤为重要。
美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它对于引导学生发现作品中的美，认识生活中的美都具有十分重要的作用，同时对于提高学生的整体美术素养、审美能力和理解能力，以及开发学生的创造力和想象力，都起着重要的作用。
小学美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的重要手段之一，必须做到与学生的年龄特点相结合，这就要求教师要掌握学生的欣赏习惯和欣赏特点，以进一步引导学生欣赏作品、分析作品。
在工作中，我发现美术欣赏课存在着某些问题，因此，就目前美术欣赏课的现状，提一些感受和看法，以期引起大家的思考。
一、目前小学美术欣赏课存在的问题及原因分析大多数学校对美术课的重视程度不够，有的甚至光有课表安排而根本不上美术课，更不用说美术欣赏课了。
而且美术教师理论水平普遍存在着缺陷，在教学过程中以教师自我为中心，忽视学生对美术知识的理解。
美术欣赏课模式单调，无法调动学生对欣赏课的兴趣，大致有以下几个原因：（一）美术欣赏课不被重视，语、数、外等主课业挤占了美术欣赏课的空间。
当前，我国小学生的课业负担已经十分沉重，语、数、外教师为了提高教学质量，挤占了大量美术课的时间。
在小学美术学习中，我们可以看到，多数学生对美术的学习有较浓厚的兴趣，涂鸦两笔都很感兴趣。
对学生进行的调查显示：100%的学生喜欢上欣赏课（40%的学生是抱着放松、散心的心态上美术欣赏课的；60%的学生是冲着欣赏课能看到很多漂亮的图片和听到有关作品和作者的故事上美术欣赏课的）。
从中可以看出：学生们喜欢上美术欣赏课。
而由于美术欣赏课被挤占，学生对美术欣赏的兴趣得不到满足，所以时间长了兴趣也随之减少。
（二）美术教师的配备是制约美术欣赏课发展的“瓶颈”。
美术欣赏课应由接受过高等或中等美术教育的专业教师担任。
浅谈小学美术欣赏课
、
学生如何欣赏
装进光驱 ， 操作 鼠标 或键 盘 ， 欣赏资料就
在 显 示器 上 出现 ， 再通 过 传 输 设备 输 送 到
１ 烈 的 色 彩刺 激 能 激 起 儿 童 的 欣 ．强 赏 兴 趣 ， 引 他们 的注 意 力 。 蓝 的 天 ， 吸 蓝 红 红 的花 ， 荫 荫 的 树 木 ， 澄 澄 的 果 实 ， 绿 黄 鲜 明艳 丽 的颜 色 常 常 等 使 他 们 欣 慰 和 喜 悦 ， 于 接 受 ， 果 我 们 把 黑 白 图片 和彩 乐 如 色 图 片 同 时放 在 他 们 的面 前 ， 儿 童 将对 彩色 图片 反 映 强烈 一 些 。
特征 。
一
的 篱 笆 、 的石 头 和 柴 堆 也 是一 种 美 丽 乱 ５ 加 深 学 生 对 作 品的 感 受 ， 觉 记 ． 为 视 忆 常 常 需要 伴 之 以听觉 记 忆 ， 其 是 欣 赏 尤 古 今 中 外 名作 ，没 有 教 师 生 动 有 趣 的 语 言 帮助 ， 儿童 对 艺 术 作 品 的感 受 也 不 会很 深 。在 实 际 教 学 中 ， 多成 功 的教 学 课 都 许 运用 了音 乐伴 奏 的教 学手 段 ， 目的 就 是 渲染 气 氛 ， 化 记 忆 。 强 二、 以往 的 教 学 方 法 美 术 欣 赏 教 学 是 美 术 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 期 以 来 ， 学 美 术 欣 赏 中沿 用 长 小 的传 统 教 学方 法 ， 即老 师 以课 本 为主 导将 美 术 作 品 介 绍给 学 生 ， 以期 望 达 到提 高学
丰 富 的情 感 体验 ， 重 要 的要 注 重 培 养对 更 事物 的好 奇 心探 究 欲 和 创 造 力 。
小学美术教学论文范文(3篇)
小学美术教学论文范文3篇浅谈小学课堂教学中的审美教育论文关键词：小学课堂教学,审美教育语文教学是兼有思想性的工具课，教学内容也从不同侧面蕴含着自然之美，社会之美和艺术之美，语文教学活动过程是形象生动的美感过程，因此必须重视课堂教学中的审美教育，让学生在感受美、鉴赏美、创造美的过程中增长知识，发展能力，净化思想，陶冶情操。
一、引导学生从语文教材中发现美语文学科的审美教育主要是凭借语文教材进行的，现行的语文教材按课程标准的要求，注意选取“文质兼美、适合教学”的典范文章做课文。
打开课本，呈现在我们眼前的是一个琳琅满目的美的世界，它几乎涵盖了美的各个领域，从不同角度描绘了美的各种形态，既有自然之美、社会美，又有科学美，既有优美、壮美、崇高美，又有艺术美、喜剧美。
法国大雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现J教师要善于引导学生做美的发现者，那么如何引导学生发现语文教材中的美呢？教师要引导学生发现美，必须把学生带进作品美的艺术境界中去，鼓励学生调动自身的想象力去“看”、去“听”、去“品味”，让学生坐在教室里也似能听到黄河“震耳欲聋的轰鸣”，看到“有姿态地摇动上来”的泉水................... 使学生“思接千载，视通万里”获得身临其境的感受。
把握文章的特色，品味关键词语，也是发现语文教学中美的因素的一个常用方法。
传统的语文教学非常重视诵读，诵读不单是把书面语言转化为响亮的口头语言，而且有助于发现、感受、理解教材中美的因素。
朗读能使静止的书面文字动起来，变成听得清、看得见的形象画面，将我们很快引入美的意境。
通过美读可以帮助学生体味教材中蕴含的难以言传的哲理，领略那摇荡心灵的思想美，形象美和音乐美。
课文中的美如何体现，往往各具特色，在最能体现特色的地方去开发美点，最能给学生留下难忘的印象,。
二、启发想象，培养学生的审美感受能力，引导学生感知文学形象的外在美。
浅谈小学美术欣赏教学
浅谈小学美术欣赏教学作者：王静来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第05期长期以来，美术欣赏课一直以来就是美术教师教学上的一个难点。
同时美术欣赏课对于小学生来说也是学习上的一个难点，小学生对艺术作品缺乏真正的了解，他们对作品的理解只能浮于表面，其原因在于学生没有主动、积极地参与到欣赏活动中来。
而在小学美术教学欣赏中沿用的传统教学方法，即老师以课本为主导将中外美术作品，包括绘画，建筑，雕塑等美术作品介绍给学生，教学方法和教学手段单一，教学过于枯燥乏味，课堂不能激发学生学习的兴趣，达不到预期的教学效果。
课后学生也没有进一步探究的欲望。
我们需要找到一些行之有效的美术课欣赏课教学方法，从而改变传统的教学方法和学生被动学习的状况。
美术欣赏课不只是向学生传授美术知识技能，更重要的是培养学生具有一定的美学素养：欣赏美、发现美、创造美，是培养学生创新能力和个性品质以及课后持续探究的能力。
小学生是爱美的，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，对于美的事物的追求更为强烈。
作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。
一、创设情境，理解美术作品的文化背景艺术总是来源于生活的，每件艺术作品都有它存在的必要性，但每件艺术作品又有其地域性、民族性和独特性。
从形式到内容又有其个性魅力。
教师要通过多媒体等教学设施让学生了解所欣赏的美术作品的文化背景，学生用看到、听到的信息对他们自己的疑问进行了猜测性地解答，在总结时对他们的答案和方法进行了肯定，而他们也在直观欣赏和讨论中融入了作品的世界，从而对一个全然陌生的艺术形式产生了一定的审美认同。
能发现原来世界很大，并不是只有我们的审美标准的，应该尊重理解其他地区、民族的审美趣味。
首先，为了帮助学生更好地理解作品的内涵，需要了解作品产生的时代背景和相关的历史与故事。
如欣赏拉斐尔的《雅典学院》时，就有必要介绍有关“文艺复兴运动”的历史以及“人文主义精神”。
小学美术论文浅谈小学美术欣赏领域的教学
浅谈小学美术欣赏领域的教学[摘要]在美术课程标准中有提到美术课程的价值体现有：陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识。
美术欣赏领域的教学是在提高学生的审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感。
接下来我将从以下几个方面来前谈小学美术欣赏教学。
[关键词]小学、美术、欣赏领域教学一、引导学生预习，提高其对美术欣赏的兴趣。
在展开教学之前，通常都要学生课前预习，进行主动学习。
在美术教学中，提前预习也能增加课堂的教学效果。
特别是在小学美术欣赏教学中，可引导学生上网查阅资料，美术图书馆或人文图书馆提前学习，并对这些资料进行认真分析。
还有像影像、图画等进行仔细观看和欣赏，从而了解教师所要讲解的美术欣赏作品。
每一个学生都是不一样的，所以他们具有有差异性，他们对作品的欣赏着重点也有不一样，不同的观点、角度碰撞在一起，定会有个有趣的课堂。
兴趣是最好的老师，在兴趣内的欣赏课，犹如没有课堂痕迹的美术欣赏课，这有效提升小学美术欣赏课教学的效果。
二、在“玩中学”，寓教于乐。
快乐的学习，应该贯穿整个小学美术教学过程当中。
游戏又是孩子的天性，我们运用这一特点，点亮课堂。
在美术欣赏课堂中加入一些小游戏，更能帮助学生欣赏、理解美术作品。
在二年级上册《难忘的中国童话故事形象》这一课中，请同学表演《宝莲灯》、《哪吒闹海》等作品的中的受欢迎的动作。
课堂上，将学生进行分组游戏，一组表演，一组来猜，在笑声中展开课堂教学，并且安排学生进行简单描摹。
在学生热情高涨当中，出示这些作品，一起欣赏，还结合学生的作品进行讨论。
在游戏中潜移默化地培养学生的审美能力，在美术欣赏课堂中有着十分重要意义。
三、挖掘作品的人文方面小学美术课程标准指出：美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为，引导学生积极参与文化的传承。
浅谈小学美术欣赏教学
浅谈小学美术欣赏教学
小学美术欣赏教学是培养学生审美能力的重要课程之一，通过对艺术作品的欣赏和分析，可以让学生深入了解艺术的美感和表现形式，提高他们的艺术修养和审美水平。
下面将就小学美术欣赏教学进行浅谈。
在小学美术欣赏教学中，教师应该注重培养学生的观察力和细节把握能力。
让学生通过观察艺术作品中的线条、色彩、形状等元素，感受到艺术家的用心之处。
教师可以引导学生对作品进行细致的观察和描述，如作品中的主题、情感表达等，培养他们对艺术作品的理解和表达能力。
小学美术欣赏教学应该注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
艺术不仅仅是一种视觉体验，更是一种情感的传达和表达。
通过欣赏艺术作品，学生可以感受到艺术家所要表达的情感和意境，培养他们的情感体验能力。
教师可以带领学生进行情感沟通，让他们用自己的语言和方式来表达对艺术作品的感受，提高他们的情感表达能力。
小学美术欣赏教学应该注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。
艺术作品不仅仅是一种享受，更是一种思考和探索的源泉。
通过对艺术作品的欣赏和分析，学生可以培养批判性思维和独立思考能力。
教师可以引导学生对作品进行分析和评价，提出自己的见解和观点，激发学生对艺术的思考和创造。
小学美术欣赏教学需要注重培养学生的观察力、情感体验、批判性思维和艺术表达能力。
通过对艺术作品的欣赏和分析，可以让学生更好地理解和感受艺术的美，提高他们的艺术修养和审美水平。
在教学中要注重培养学生的兴趣和激发他们的创造力，使他们对美术更加感兴趣，并能够在未来的学习和生活中运用所学的知识和技能。
论文《浅谈小学美术欣赏课教学》
浅谈小学美术欣赏课教学金沙小学罗木金在小学美术中,“课标”规定：小学美术是以审美教育为核心，着力培养小学生的审美情趣。
特别是美术欣赏教育在提高学生的审美水平上，是最重要的一环。
小孩子都是爱美的，对美好的事物都感知的较早，越长大越渴望美的享受，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。
作为小学美术教育者，就应该顺应孩子们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。
可现实中，多数小学美术欣赏课变成是老师个人的自说自唱，或是乏味的幻灯片展示.在实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏"的现象。
主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。
而使学生对艺术作品缺乏真正的了解,导致学生对作品的理解只能浮于表面，很难达到对美的本质真正的理解，更谈不上提升孩子的审美能力了。
改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯,选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法.欣赏·评述作为美术新课程标准的四大学习领域之一，同以往的教学大纲相比，“欣赏·评述"在保持好原有“欣赏”部分学科特色的基础上，突出了评述行为,更好地体现出美术学科的人文性质，使美术欣赏教学活动获得良好的教学效果。
那么我们该如何有效地提高美术欣赏课的效果呢？平常的美术教学中，多数老师对美术教材研究不够，导致教学过程中，教学知识不严密，教学方法逻辑性不强.很多时候不但没给学生带去对美意识，更多禁锢了孩子对美的不同种类的追求和思维角度的极度收缩。
美术思维中一个重要的思维模式就是整体思维能力。
“对美术教材1—12册的整体思考和纵向研究，是对美术教学的正确定位。
每一册的教学内容看似完全不一样,但如果细研，你会发现每一个技法的教学、每一个思维的训练等都是层层递进的。
如：技法教学中的线的教学，低年级是以线的感受和情趣为主要课程安排《我们身边的线条》、《绘画游戏》、《会变的线条》等；到了中年级线的教学就以线条的基本技法教学安排《连环画》《我们的社区》《画中的线条》《植物线条写生》等;而在小学高段教学中，线条的艺术美术得以运用。
浅谈小学美术欣赏教学
浅谈小学美术欣赏教学小学美术欣赏教学是培养学生艺术鉴赏能力和审美情趣的重要途径之一，也是培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力的有效手段。
以下是对小学美术欣赏教学的一些浅谈。
小学美术欣赏教学应该注重培养学生的艺术鉴赏能力。
艺术鉴赏是指学生对艺术作品进行理性分析、评价和感受的能力。
美术欣赏教学应该引导学生通过观察、比较、分析和解读作品，培养他们对艺术作品的感知、理解和评价能力。
可以通过给学生提供一定数量和类型的艺术作品，引导他们观察作品中的形、色、线、质等元素，并从中感受到艺术家的创作意图和情感表达。
小学美术欣赏教学应该注重培养学生的欣赏能力。
欣赏是艺术鉴赏的核心环节，是一种主动参与和理性思考的过程。
美术欣赏教学应该培养学生发现美的能力，从艺术作品中感受到美的魅力，并学会用艺术语言表达自己的欣赏之情。
可以通过师生互动、小组合作和个人观察等方式，激发学生的艺术感受和想象力，培养他们对美的敏锐触觉和独特视角。
小学美术欣赏教学应该注重培养学生的审美情趣。
审美情趣是指个体因对美的追求而产生的情感体验和情绪反应。
美术欣赏教学应该引导学生对艺术作品产生共鸣和认同，培养他们对美的热爱和追求。
可以通过讲解艺术作品的背景知识、艺术家的创作经历以及作品表达的主题和内涵，激发学生的情感共鸣和里应，让他们在欣赏中感受到美的力量和魅力。
小学美术欣赏教学应该注重培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣，同时也要注重培养学生的欣赏能力和创造能力。
只有通过多方位、多角度的教学方式和手段，才能全面提升学生的美术欣赏能力和艺术修养，培养他们对美的敏感和热爱，激发他们的创造潜能，从而使他们能够在美的世界中不断成长和发展。
浅谈小学美术欣赏教学
浅谈小学美术欣赏教学小学美术欣赏教学是小学美术教学的重要组成部分，它既可以丰富学生的艺术知识和视野，同时也可以提高学生的审美能力。
那么如何进行有效的小学美术欣赏教学？以下是我的一些想法和体会。
一、注意欣赏教学的形式和内容的多样性小学生的生理特点决定他们喜欢丰富多样的事物，所以在开展小学美术欣赏教学时，可以采用多种形式，如演讲、PPT、视频、比较等形式，同时也要注意教学内容的多样性，为学生提供不同类型的艺术作品、不同艺术风格的欣赏体验。
例如，可以选取具有中国特色的传统艺术作品，如中国画、民间工艺品等；也可以选取一些西方经典的艺术作品，如梵高的《星夜》、毕加索的《格尔尼卡》等。
二、注意欣赏教学的针对性和实践性小学美术欣赏教学要注意针对不同年级、不同学生的实际情况进行策划。
例如，在授课时，可以结合小学美术课程标准，按照不同年级的学生进行相应的教学，如一年级可以以简单的色彩、线条为主要内容，三年级可以以比较复杂的构图和形式美为主要内容。
同时，欣赏教学不能仅停留在理论讲解上，也要向学生提供实践性的体验，例如可以让学生进行模仿或仿作练习，或者组织学生进行实际的艺术活动，使之在欣赏教学中能够感受到美的魅力和艺术的乐趣。
三、注意教学的文化载体和时代性小学美术欣赏教学不仅有其艺术的性质和价值，更重要的是它承载着文化的历史和时代的特征。
在教学中，可以通过文字、图片、音频等多种形式，使学生了解作品的背景、作者的生平和社会背景等，从而更好地理解作品的内涵和意义。
同时也要注意欣赏教学的时代性，把欣赏教学与学生现实生活紧密联系起来，让学生在欣赏中能够感受到时代感和情感共鸣。
例如，在教学中可以选取一些现代的艺术作品，通过对比传统艺术作品，让学生了解新时代的艺术风格和审美趋势。
小学美术欣赏教学是一个复杂而又充满挑战的过程，要想让学生真正欣赏和体验艺术，需要教师在教学中注重方法、结合实际并创新。
欣赏教学必须具有思想性、内涵性和教育性，目的是让学生不仅理解作品，更把美融入自己的生活中，成为一种习惯和追求。
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小学美术论文《浅谈小学美术欣赏教学》小学美术论文
浅谈小学美术欣赏教学
温岭市松门二小张海红
【摘要】审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一～小学美术欣赏教育是审美教育的基础和开始。
然而现在的小学美术老师是从传统的教育模式中走过来的～要适应新的教学要求、教学模式～就要采取新的教学手段和方法～以提高小学美术欣赏教学的教学质量和教学水平～同时还要有良好的师德素质和教学态度。
【关键词】小学美术欣赏教学教学形式
儿童是祖国的花朵，儿童是美丽的，儿童也是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望美的享受、美的冲击，他们更渴望去创造美、去表达美的喜悦。
小学美术教育，应该顺应他们对美的需求，采取多种形式实施美术欣赏教学，给小朋友创造一片美的天空，激起他们一次又一次美的遐想。
审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。
随着新时期小学美术教育的要求，小学美术欣赏教学改革不断深化，愉快教育、情境教育、和谐教育的改革不断进行，给小学美术教育教学注入了新的内涵。
在美术欣赏课重视对学生对美的感受力、鉴赏力培养的基础上，也重视起了对美的表现力和创造力的培养。
1 小学美术欣赏教学的主要内容
在现行的小学美术教材中，欣赏课内容主要分为两种:一是专题欣赏，如儿童画、中国民间玩具欣赏、农民画、中、外画家作品欣赏等专题性美术欣赏;二是每次工艺、绘画课中结合教学内容展示的随堂作品欣赏。
两者都是欣赏的重要内容，但是，又各自有自己的特点和侧重点。
1.1 随堂作品欣赏
随堂作品欣赏主要是为了让学生在进行绘画或工艺制作时有一个范样，给学生提供示范或启发作用，要求一般较为简单、明确。
专题欣赏有整体性要求，或是同一门类同一种体裁作品，容易使学生形成对此类体裁作品的整体认识，对同一体系有一个大概了解。
专题欣赏是欣赏教学中的重点内容，同时也是教师对学生进行审美教育、公民素质教育的主整地。
专题欣赏课可以培养学生高尚审美情趣和审美观点，使之具有较高的感受美和创造美的能力。
1.2 专题作品欣赏
专题作品欣赏作品是学生非常喜欢的教学内容，许多学生在拿到美术教材之后，首先翻看专题欣赏中的优秀美术作品。
但是，学生喜欢翻看，并不等于教师就能上好专题欣赏，就能轻易取得良好的教学效果。
要想上好专题欣赏课，教师必须明确上专题欣赏课的目的任务，从教学目的出发，精心设计教学的每一个过程包括教学手段和教学方法。
专题作品欣赏不是政治的说教，更不是上政治课，教师不能生硬地强调作品的历史背景、创作年代、社会意义、作者的创作动机、情感态度等等内容。
而是要生动地提供给学生能够接受而又必须了解的美术知识和有关的背景知识。
尤其要引导学生仔细去体会作品中的艺术语言和美术要素的运用，进而了解整个作品的艺术特点、美感价值。
如果有多幅欣赏作品，还可以简单地进行一些作
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品之间的比较或联系。
教师要善于把学生以前接触过或了解到的美术知识技能技巧，使用到对作品的欣赏、分析中来，重点训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对作品所表达的美感的审美感受能力。
要想上好专题欣赏课，还必须有充分的教学资料，最好能找到比教材上更好的作品、挂图或录像片、光盘等教学资料，配有音乐解说的幻灯片，则更有感染力，
使用更方便。
优秀美术教师的实践经验告诉我们，没有足够的准备工作，往往很难上好欣赏课。
仅仅依靠教师在课堂上的讲解、灌输，学生无法完全集中注意力，教学效果、学生的吸收率都将是很低的。
如果运用现代教育技术手段进行欣赏课教学，教学质量、效率和课堂教学效果都将有上佳的结果。
2 小学美术欣赏课的教学形式
2.1 互动式的课堂教学形式
在当今的小学美术欣赏课教学活动中，应该形成教师、学生与美术作品三者之间相互作用、相互交流的氛围。
每一个学生都可以参与到活动中，自由地评述美术作品，自由地创造。
儿童可以选择接受大师的作品，也可以拒绝。
儿童能够在欣赏、评述、创造中重塑自我，形成从感性认识到理性认识的体验。
应当明确的是美术欣赏不是对美术史的重复式复习，而是通过互动式美术欣赏活动，使儿童得到艺术的熏陶，培养他们的审美情趣，培养他们的再造想象和创造力。
2.2 多媒体教学手段的应用
多媒体教学以其独特的优势，逐渐走进了小学、中学、和大学的教学课堂。
很多人会认为大学里的上课学生多，教室大，教学信息量大，同学们接受能力强，采用多媒体教学是合适的。
而对于小学生，他们在自己的小班里自由欣赏与创作，完全不需要多媒体的帮助。
可是你可能忽视了一点，就是多媒体的“多媒性”，它可以配合声音、图片、视频、光线一起使用，达到一定的艺术欣赏氛围，提高小学美术欣赏课的上课效果，从实践中走来，我认为现代化多媒体在美术欣赏课中的运用无疑是美术欣赏教学的一次重大改革。
能够充分的利用现代多媒体的特点，营造课堂气氛，调动小朋友们欣赏的积极性和想象力，达到欣赏美和感悟美及陶冶情操的目的。
2.3 网络的应用
现在已进入信息时代，网络已进入千家万户，很多小朋友已经学会上网。
我们的小学美术欣赏教学绝不尽限于课堂欣赏课，老师可以布置课后作业，让同学们自己查找作品进行欣赏，或者让家人帮助查找作品欣赏，这样就可以尽可能多的获得作品，提高同学们的知识面和欣赏视野。
并且，在网上，同学们还可以找到适合他们的，特别新的作品。
另外，网上的有些作品还可以给小朋友们很好的教育，有的作品能够激起他们创作的灵感。
2.4 开展现场欣赏课
现场欣赏课是小学美术欣赏课一直应用的一种形式，上课效果很明显，同学们也很喜欢，可是我们发现现在的现场欣赏课过于局限，现场欣赏课被局限在博物馆和展览馆这些地方，不能够拓展各种渠道的资源。
现场的欣赏课可以取到比去博物馆、展览馆更好的效果，而且比较便于组织，安排也简单。
我们小学美术老师，完全可以利用当地现有的资源，拓宽小学美术现场欣赏课的形式，以达到更好的教学效果，还可以传播优秀的弥足自豪感，传播民族文化，发扬当地的优秀人文艺术遗产，还可以激发小朋友的兴趣爱好。
2
3 制约小学美术欣赏课的两大因素
3.1 学校的教学管理制度制约了小学美术欣赏课的灵活开展
现在很多小学的教学管理制度制约了小学美术欣赏课的灵活开展，把小学美术欣赏课和别的文化课搞一刀切，统一管理，束缚了美术老师的手脚。
例如，教学常规方面，要求有统一格式的各种资料，资料的内容要环环相扣，不能离题，上课要接受督导的监督，这些都给了美术老师很大的压力。
所以说学校要适应形势制定科学的教学管理制度，激励老师的教学改革和教学试验的热情，提高学校的办学水平和办学质量。
3.2 端正教学态度
现在小学里的很多美术老师教学态度有问题，把指导学生作品获奖当作工作的重中之重，当作评职称和获得晋升的手段，而忽视了小学美术基础教学的作用。
这样的教学结果，只能使得学生的技法得到提高，而学生的审美情趣和鉴赏水平都会受到影响。
更重要的是，这种教学模式，不能给同学们一个好的学习态度，对同学们有很大的消极的影响。
结论
小学美术教学是基础教学，小学美术欣赏教学，可以陶冶同学们的情操，激发同学们的学习兴趣和创作热情，提高他们的审美情趣，给他们以人文关怀，给他们以教诲和感化。
小学美术欣赏教学也应该适应新形势新时期的变化，采用灵活的教学形式以提高教学水平和教学质量，达到教学的最终目的。
同时，我们的学校也要适应形势的变化，制定科学的教育教学管理制度，杜绝不正的教学之风盛行。
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