外研版小学英语三年级下册教学设计-Module 5 Unit 1 I was two then(三起教案)
Module 5(教案)外研版(三起)英语三年级下册
Module 5（教案）外研版（三起）英语三年级下册预期目标•学习并掌握关于天气的词汇和表达方式•能够简单描述天气情况•学习并掌握问句的用法，能够正确回答相关问题•了解并掌握不同国家的天气情况教学准备•精心准备的PPT•相关的课本和教材•CD-ROM或者教学视频教学流程Step 1 启发学生老师在黑板上或者PPT上显示各种天气的图片，询问学生这些图片代表什么天气。
学生可以口头表达，老师鼓励学生参与发言。
然后，老师会通过图片向学生介绍不同的天气情况，并教授一些表达方法。
Step 2 学习天气表达老师通过展示相应的图片，教学并让学生记忆以下单词和短语：•cloudy（多云的）•rainy（下雨的）•sunny（阳光明媚的）•snowy（下雪的）•windy（有风的）•stormy（风暴的）•What’s the weather like?（天气怎么样？）•It’s (sunny).（天气（晴朗）.）•It’s (cloudy).（天气（多云）.）•It’s (rainy).（天气（下雨）.）•It’s (windy).（天气（有风）.）Step 3 点击听力CD让学生在CD上听天气预报，然后要求他们重复报告的内容。
老师可提供以下句子作为引导：•Today is (sunny).•Tomorrow will be (rainy).•The day after tomorrow will be (cloudy).•It’s (windy) today.Step 4 练习问答句型老师会出示一张图片，短语或单词，并提出问题。
学生要用所学的问答句模式作出回答。
例如：老师出示图片：rainy老师问：What’s the weather like?学生回答：It’s rainy.Step 5 了解全球天气老师介绍世界各地的天气差异，并介绍全球各地的一些天气状况，如草原的干旱，热带气候的高温等等。
Step 6 小结通过各种学习和练习，学生应该会比以前更容易听懂和描述天气状况，掌握相关的问答模式，并了解天气差异和各种气候状况。
三年级下册英语教学设计-Module 5 Unit 1 She goes to school on
三年级下册英语教学设计-Module 5 Unit 1 She goes to schoolon Mondays∣外研版（三起）一、教学背景Module 5 Unit 1是三年级下册英语中的一节课，教学内容围绕着日常生活中的行动与时间展开，让学生学会表述每个人在一周里的活动安排，以及简单的时间概念。
本节课设计的适用对象是三年级的学生，在教学过程中充分考虑学生的学习兴趣与特点，做到能够激发他们的学习动力，增加英语学习的乐趣。
此外，本教学设计以外研版（三起）为教材，符合浙江省教育教学改革的要求，有利于促进学生的全面发展。
二、教学目标1.语言技能目标：–能够准确理解并表述一周内每个人的活动安排。
–能够熟练掌握一些时间词汇，如：weekdays, weekends, Monday至Sunday 等。
–能够初步理解并熟练表述简单的时间概念，如：morning, afternoon, evening等。
2.情感目标：–培养学生的观察力和分析能力。
–提高学生的自信心，敢于用英语表述自己的活动安排。
–加强学生的团队合作和沟通交流能力。
三、教学重点1.能够准确理解并表述一周内每个人的活动安排。
2.能够熟练掌握一些时间词汇，如：weekdays, weekends, Monday至Sunday 等。
四、教学难点1.能够初步理解并熟练表述简单的时间概念，如：morning, afternoon, evening等。
2.能够较好地处理复杂的时间表达，如：What day is it today? It’s Wednesday. What do you do on Wednesdays? I go to school.五、教学过程设计5.1 新课导入根据学生的学习特点进行教学，我采用如下方式展开新课导入：1.引入新词汇及活动：weekdays, weekends, Monday至Sunday等。
2.展示一份时间表，让学生看一看并大声读出每天的活动。
Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays.(教案)-英语三年级下册
外研版三年级下册英语Module 5《Unit 1 She goes to school on Mondays.》教案一、教材分析：本课是外研版三年级下册英语Module 5《Unit 1 She goes to school on Mondays.》的教材，主要围绕日常活动展开，学生将学习描述第三人称日常活动的句型"He/She goes to school on Mondays."，并学习相关的词汇和短语。
通过听、说、认读，学生能够理解并运用这些句型和词汇，从而能够描述他人的日常活动。
二、教学目标：1. 能够听、说、认读Monday, play, friend, go to school, on the phone, at home 等单词和短语。
2. 听懂、理解课文对话大意，能够运用正确的语音语调朗读并表演对话。
三、3. 理解并使用句型"He/She goes to school on Mondays."谈论第三人的日常活动。
四、教学重难点教学重点：1. 理解、识记本课词汇。
2. 听说并运用句型"He/She goes to school on Mondays."教学难点：理解并掌握动词第三人称单数的变化: gogoes; playplays四、学情分析：学生已经学过一些基础的英语词汇和句型，但对于动词第三人称单数的变化可能还不太熟悉。
他们具有一定的听说能力，但需要更多的练习和巩固。
因此，本节课的教学重点是帮助学生掌握新的词汇和句型，并加强对动词第三人称单数变化的理解和运用。
五、教学过程：Step 1: Warmup1. 教师与学生互动，用英语进行日常活动的问答：Teacher: "What day is it today?"Student: "Today is Monday."Teacher: "What do you do on Mondays?"Student: "I go to school on Mondays."Step 2: Presentation1. 教师展示图片或实物，教授词汇的发音和意思：Teacher: "This is Monday. Can you say 'Monday'?"Students: "Monday."Teacher: "Good! What day es after Sunday?"Students: "Monday."Teacher: "Correct! Now let's learn another word. This is 'play'. Can you say 'play'?"Students: "Play."Teacher: "Excellent! 'Play' means to have fun or engage in a game or activity. Can you give me an example sentence with 'play'?"Students: "I like to play soccer."Step 3: Practice1. 教师播放课文对话录音，让学生跟读。
三年级下册英语教案Module 5 unit1
Module 5教材分析：本模块是外研社英语（三年级起）三年级下册Module5。
本模块的主要谈论家庭成员的日常活动。
本模块主要语言功能是运用He/She goes to school on Mondays.Does your mum/dad go to work on Saturdays?Yes,he/she does. No,she/he doesn’t.询问和谈论他人的日常生活。
这也是学生学习实义动词的陈述句和一般疑问句结构。
此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。
学情分析：小学三年级学生在此之前已经学了一个多学期的英语，有了一定的基础，学生对询问和谈论他人的日常生活有浓厚的兴趣，因此，教师可先进行复习，激活了学生的知识后，再进行新语言的教学。
Unit1 She goes to school on Mondays.教学目标：1.语言知识目标（1）全体学生能初步运用：He/She goes to school on Mondays.（2）全体学生能理解：goes,go to school,on,Monday,play,on the phone,with, friend,at home, who, only, year (3)全体学生能初步运用：goes, go to school, friend,（4）部分学生能初步运用：on, Monday, play,on the phone,with,friend,at home, who, only, year2.语言技能目标：（1）全体学生能听懂会说He/She goes to school on Mondays.（2）全体学生能整体感知：goes, go to school, friend3.情感态度：学生能积极参与各种课堂活动，以及在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
教学重点：（1）全体学生能初步运用：He/She goes to school on Mondays.（2）全体学生能理解：goes,go to school,on,Monday,play,on the phone,with, friend,at home, who, only, year (3)全体学生能初步运用：goes, go to school, friend,教学难点：（1）全体学生能初步运用：He/She goes to school on Mondays.（2）全体学生能理解：goes,go to school,on,Monday,play,on the phone,with, friend,at home, who, only, year (3)全体学生能初步运用：goes, go to school, friend,教学用具：单词卡片，录音机教学过程：Step1 Greetings and lead in1.Greetings: Good morning, boys and girls.2.Chant:I like coffee. I like tea. I like cats, and they like me.I like coffee.I like tea.I don’t like lions,and theydon’t like me.3.Do you want to know what the cat and the dog like?你们想知道小猫小狗喜欢什么吗？Please look at page26.Module5unit1.activity 1.4.T: What can you see in the picture?S:A cat and a dog.T: The dog is sleeping. The cat is asking the dog: Do you like football?Do you play football on Mondays?At last,the dog becomes angry.(小狗正在睡觉，小猫却不停的问小狗问题，结果把小狗惹怒了。
外研版小学英语三年级第二册Module5Unit1教材内容全解
外研版小学英语三年级第二册Module5Unit1教材内容全解Module5Unit1教材内容全解Module5 Unit1 She goes to school on Mondays.她在星期一上学。
1.Listen,point and say.听一听，指一指，说一说。
【课文全译】Do you like football? 你喜欢足球吗？Do you play football on Mondays? 你在星期一踢足球吗？Oh,you don’t！哦，你不踢！【课文注解】①play（动词）参加（体育活动、比赛等），play basketball打篮球，play table tennis打乒乓球，play tennis打网球，play football踢足球，play volleyball 打排球，例句：Do you like playing basketball?你们喜欢打篮球吗？【注意】“play+球类名词”短语中，球类名词前不带冠词a/an/the或my/your等修饰词。
②on（介词）在……的时候；通过……；以……的方式。
用法：在星期几或具体的某一天以及某一天的上下午晚上等，用介词on，例如：on Monday(s)在星期一，on May1st在五一，on the morning of Sepember 10th在九月十号的上午，on Tuesday afternoon在周二下午，on Saturday在星期六，on Saturday evening在周六晚上。
例句：We have music classes on Wednesdays我们周三有音乐课。
【注意】on还可意为“在……上面”，例如：I have a book on the desk.我有一本书在桌子上。
③Monday（名词）星期一，复数Mondays，on Monday(s)在星期一。
【注意】星期单词的首字母必须大写。
④Oh,you don’t=Oh,you don’t play football on Mondays.哦，你在周一不踢足球。
三年级英语下册 module5 unit1教案 外研版
外研版三年级英语下册教案Module 5 TimeUnit 1 I get up at seven o’clockTeaching Aims:1. Talking about “time”.2. Enable the Ss to say “get up” “go to school” “have lunch” “go home” “watch TV” “go to bed”.Teaching points:Grasp the important words and phrases.Teaching Procedures:1) Warming upGreetings:T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Yang.T: What day is it today?Ss: Today is …….T: Are you happy?Ss: Yes, we are.Saying a chantOne, two, three, four.Come in please and close the door.Five, six, seven, eight.Go to school and don’t be late.Nine, ten, nine, ten.Learn English again and again.3. Singing: “Good morning Sam?’’2) New concept.1. T: Oh, you are so clever. Today, let us learn Module 5 Time Unit 1 I get up at sevenO’clock. (Writing and Reading)T: Hello, boys and girls. What’s this?Ss：It’s a clock.T: You are so clever.T: Do you know? What’s the time? (Explain in Chinese)Ss: 8: 10T: How to say in English?Ss: I don’t know.T: Ok, I will tell you. It's eight ten .表示8点过10 分。
外研版-英语-三年级下册-3B Module 5 Unit 1全英教案
Module 5 TimeUnit 1 I get up at seven o’clock .Ⅰ.Teaching aims:1.Aims on knowledge:(1)To master the main phrases : get up, go to school, have lunch, go home, watchTV, go to bed .(2)To know how to express one’s day to others .2.Aims on ability:To develop Ss’ abilities of listening, speaking and reading .3.Aims on emotion:(1)To foster Ss’good sense of cooperation and competition .(2)To notice Ss to value time and arrange one’s own limited time effectively .Ⅱ.The important and difficult points:1.The important one is how to master the main phrases and sentences .2.The difficult one is how to describe one’s daily life to others .Ⅲ.Teaching methods:Situational approach and task-based teaching method .Ⅳ.Learning methods:Cooperation and competition .Ⅴ.Teaching aids:PPT, pictures,etc.Ⅵ.Teaching procedure:Step1:Warm upSing a song : Number song .(Before the class.)Step2:PresentationOne day in the forest .To learn the new knowledge out of class’s limitation . The Rabbit（T）willlead us travel to a mystery forest by a time machine .1.The Rabbit’s Day .The little Rabbit(T)will help the Ss to learn the six main phrases through theexpression of it’s own daliy life .2.My Day .(1)Group work .There are six families live in the forest : Bird’s family, Panda’s family,Monkey’s family, Lion’s family, Tiger’s family and Elephant’s family .Six families will perform their daliy life to others later .(2)Perform time.T: Check the work by group, and do some addition .3.Da Ming’s Day(1)First, listen to the recorder and try to grasp the main meanings of thetext .(2)Read the main sentences and do the actions in different ways.(Together,bygroup,single,etc.)(3)Listen to the recorder again and try to follow it . Pay attention to thepronunciation and intonation .Step4: Practice and consolidation1.Practice in groups.2.T: Check the work , and do some correction and addition .Step5: Summary1.Flash: Value time .T: Time and tide wait for no man ,We should value time and arrange ourlimited time effectively .2.Try to make a form of your own daliy life after class .Ⅶ.Blackboard design:Module 5 TimeUnit 1 I get up at seven o’clockget up 7:00 AMgo to school 8:00have lunch 12:00go home 4:00 PMwatch TV 6:00go to bed 9:00。
外研版英语三年级下册Module5 unit1教学设计
Module 5Unit 1 She goes to school on Mondays.教学目标谈论家庭成员的日常活动。
初步运用She goes to school on Mondays.理解重点词汇。
学生要积极参与各种课堂学习活动。
教学重难点掌握基础词汇，全体学生会说会运用She /he goes to school on Mondays. Does your mum go to work on Saturdays?教学过程第一课时1. Warm-upChant.I like cats. (Meow-meow) I like dogs. (Woof-woof)I like birds. (Tweet-tweet) Do you like them too?Yes, we do.2. Lead-inA. Look at the picture and think.What does the yellow cat like? What does the blue dog like?B. 理解语境：小狗在睡觉，小猫却不停地问小狗问题，结果把小狗惹怒了。
C. Listen, point and say.3. Task presentationDoes the blue dog play football on Mondays? No, he doesn’t.小蓝狗星期一踢足球了吗？不，他没有。
那么接下来我们看一下Amy三姐弟他们在星期一都做些什么吧。
4. Text learningA. Listen, point and find “goes, does”.B. Listen, point and say. 讲解课文，并板书。
C. Read after the tape.5. PracticeA. Listen and say. (P28)Amy goes to school on Mondays. Tom doesn’t go to school on Mondays.B. Do and say.(P28)6. Task completionExercises.7. Summary and homework.A. Read the text 3 times.B. 向同伴说说自己家人在星期一的活动。
Module5(教案)外研版(三起)英语三年级下册
教案：外研版（三起）英语三年级下册Module 5一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本模块核心词汇：spring, summer, autumn, winter, season, weather, cold, warm, hot, cool。
（2）能够运用核心句型 What's your favorite season? 询问他人最喜欢的季节，并能够用英语简单描述各个季节的特点。
2. 能力目标：（1）能够听懂、会说、会读本模块中的故事内容，并能够表演故事。
（2）能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，增强对季节变化的感知，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 词汇：spring, summer, autumn, winter, season, weather, cold, warm, hot, cool。
2. 句型：What's your favorite season? I likespring/summer/autumn/winter. It's weather.3. 故事内容：学习故事中的人物在不同季节的活动以及感受。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本模块核心词汇和句型，能够运用所学进行日常交流。
2. 难点：能够正确运用核心词汇和句型询问并回答有关季节的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。
五、教学过程1. 导入：（1）教师播放季节变化的图片，引导学生谈论季节变化。
（2）学生分享自己最喜欢的季节，并简单描述原因。
2. 新课呈现：（1）教师出示核心词汇卡片，引导学生学习并朗读词汇。
（2）教师出示核心句型卡片，引导学生学习并朗读句型。
（3）教师通过PPT展示故事内容，引导学生跟读并理解故事。
3. 课堂练习：（1）教师布置练习题，学生独立完成，检查学习效果。
三年级下英语教案-Module5-外研版(三起)
三年级下英语教案Module 5外研版（三起）教学内容本模块主要围绕“家庭成员”这一主题展开，教学内容包括学习家庭成员的英文表达，如“father”, “mother”, “sister”, “brother”等，以及如何用英语描述家庭成员的特征和活动。
通过本模块的学习，学生能够用英语介绍自己的家庭成员，并简单描述他们的特点和活动。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本模块的关键词汇和句型。
2. 技能目标：学生能够运用所学词汇和句型介绍家庭成员，并进行简单的对话交流。
3. 情感目标：培养学生对家庭的爱和对英语学习的兴趣。
教学难点1. 词汇记忆：家庭成员相关词汇的记忆和应用。
2. 句型构造：使用本模块句型构造关于家庭成员的简单句子。
3. 口语表达：流畅地用英语介绍家庭成员及其特点。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含家庭成员图片和相关句型。
2. 单词卡片：家庭成员相关单词卡片。
3. 角色扮演道具：用于模拟家庭成员的角色扮演活动。
教学过程1. 课堂导入：通过播放家庭成员的图片，引导学生复习已学过的相关词汇。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示新词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 互动练习：学生分组进行角色扮演，练习用英语介绍家庭成员。
4. 巩固提升：通过游戏和小组竞赛等形式巩固所学内容。
板书设计1. 中心区域：展示本模块的关键词汇和句型。
2. 左侧区域：列出本模块的教学目标和重难点。
3. 右侧区域：展示课堂练习和活动安排。
作业设计1. 书面作业：完成家庭成员相关单词的拼写和句型填空。
2. 口头作业：向家人用英语介绍家庭成员。
3. 拓展作业：收集更多关于家庭成员的英语表达，下节课分享。
课后反思本节课通过多媒体教学和互动练习，有效地帮助学生掌握了家庭成员的相关词汇和句型。
但在口语表达方面，部分学生仍显得不够自信和流利。
今后教学中，应加强口语练习，鼓励学生大胆开口，提高他们的英语交流能力。
同时，注意因材施教，针对不同学生的学习情况进行个性化指导。
(三起点)外研版三年级英语下册《Module5_Unit1_名师教案【广西崇左】》
课题Module 5 Unit 1She goes to school on Mondays.课型听说课授课者课时第一课时学情分析本课的教学对象是小学三年级始学英语的学生，这一年龄阶段的孩子注意力集中的时间较短，因此，教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意力。
小学三年级的学生读本节课出现的英语长句倍感困难。
教学目标1. 知识目标:能听、说、认读：goes, goes to school, on Mondays会认读：phone, with, friend, at, home, who, only, year, on the phone, at home, years old。
掌握并运用句子：She goes to school on Mondays.2. 能力目标：(1)学生能听说认读活动2的对话，并进行角色扮演。
(2)能听懂会说并在情境中运用本课的重点句型。
3. 情感目标：快乐上学，快乐运动。
重点 1. 能听说认读本课重点单词、短语，句子。
2. 能对活动2进行角色表演。
难点 1. 初步理解和运用动词go的第三人称形式的变化：go—goes2. 长句子的朗读。
教学方法情境教学法；任务型教学法；TPR。
教具课件，单词卡片，句子卡片，人物图片，电话模型。
教学过程Step 1. Greetings and warming up.T: Do you like sports?Ss: Yes, I do.T: Let’s do some actions.Step 2. New presentation.1. Show the title: She goes to school on Mondays.2. PPT: 全家福。
介绍Ms Smart一家,包括宠物小猫小狗，设置情景。
3. Activity 1 的教学。
情境：Ms Smart 的两只宠物在院子里玩。
(1) Teach “Monday on Mondays”播放单词音频1遍，单词卡片高低音操练单词。
外研版英语小学三年级下册教学设计-Module 5 Unit 1She goes to school on Mondays.(教案)
外研版小学英语三年级下册教学设计Module 5 Unit 1She goes to school onMondays.知识目标：1.理解、识记词汇：goes, go to school, on, Monday, play, phone , on the phone, with, friend, at,home, at home, who, only, year.2.会初步运用句型：He/She goes to school on Mondays. Does Tom go to school on Mondays.3.让学生初步感知第三人称单数。
技能目标：1.全体学生会听说He/She goes to school on Mondays.2.部分同学能运用所学句型，简单谈论家庭成员的日常活动。
情感目标：积极参与各种课堂学习活动，乐于了解国外人文风俗。
教学重点：理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/She goes to school on Mondays.教学难点：1.理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/She goes to school on Mondays.2.动词单三形式的变化：go—goes, play—plays .教学用具：CD-ROM,PPT,word cards,stickers.教学过程：Step 1. Warm-up1. Greetings:T：Class begins.Stand up!Ss:Good morning,Ms.Wu.T:Good morning,boys and girls.How are you?Ss:I’m fine,thank you.And how are you?T:I’m fine,too.Thank you!2.Chant.T:Now let’s say a chant together,OK?Ss:OK!(PPT展示chant 内容）I like coffee. I like tea.I like cats and they like me.I like coffee. I like tea.I don’t like lions and they don’t like me.（chant together)Step 2. Lead-in1.展示足球以及踢足球图片T：He likes football.He is playing football(加上动作帮助学生理解)T:Do you play football?引出并教学play ,分组读，高低音读，开火车，抽读2.T:Do you play football on Monday/on Mondays? 引出并教学on Monday/on Mondays（Read together and in groups)引导学生回答：Yes,I do/No,I don’t.3.T:Do you play football on Mondays?Sa:Yes, I do. Sb:No,I don’t.T:Do you go to school on Mondays?教授go to school(搭配上背书包上学动作，让学生加深记忆）Sc:Yes, I do./No,I don’t.T:Does he/she go to school on Mondays?引导全班学生回答：Yes,she/he does./No,she/he doesn’t.Pick up two students and ask them to whisper answers.T:OK.Now only I know the answer, do you want to know?Ss:Yes!T:Ask me with the sentence I taught you.(PPT上有呈现该句子）Ss:Does he/she go to school on Mondays?T:Yes,she/he does./No,she/he doesn’t.4.(PPT上出现little Tom 照片）T:look ,who’s that boy?引出并教学whoDoes he go to school on Mondays?Ss:No ,he doesn’t.Step3 Learn the text1.T: Yes, he doesn’t go to school on Mondays. Do you know why?(课件示图) Because he’s only two years old.教学only ，two years old（Read together and in groups)T:today we are going to learn Module5 unit1 She goes to school on Mondays.read after me(板书课题)Listen and answer:A. Is Amy at home?(引出at home并教学)B.Is Sam at home?Look at the cartoon and then choose some students to answer these questions.Who answers right can get a little star.2.Listen，and find ‘goes,does’.3.PPT,词卡以及实物新授：phone, on the phone,with, friend.Ms Smart is on the phone with her friend.4.T:Let’s read after the CD and imitate the intonation and emotion of them.5.T:Stand up and read again.(Read together,read in groups and the best group can get a mark.)Step 4 Practice1.T: You did a good job! Now I’ll give you 2 minutes to read the text with your partner.Then we’ll have you do role play on the platform.(Pick 3 groups to come to present on the platform)T:Wonderful! I think your accent is good,keep it!Here’s the sticker.(给予上台同学贴纸奖励）2.Do Activity book Unit1 练习1T：Look at the pictures,try to describe their activities in English or in Chinese.(你能不能描述他们的动作？）Ss:......T:OK,now let’s listen to the CD carefully.(请学生认真完整听一遍）T：This time,please listen and tick the correct answer.Check answers together.T: Let’s read it together,OK?(全班齐读句子）Step 5 Summary通过本节课的学习我们知道Ms Smart的朋友因为在美国，那里可能是周日的晚上,所以才不清楚Sam, Amy 是否在家。
小学英语外研版(三起)三年级下册+module5+unit1+教案
小学英语外研版（三起）三年级下册Module 5Unit 1 She goes to school on Mondays.一、教学目标知识目标：1.能听、说、读、写本课中的新单词：friend、Monday、home、phone等单词。
2.熟练固定搭配和相关介词的使用：go to school, on Monday, on the phone, with friend,at home等。
技能目标：小学生模仿力强，好奇心旺盛，善于表现自己，因而教师应该注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
所以，在这节课，教师主要是通过好听的歌曲吸引学生的注意力，引起孩子的兴趣；创设具体的情景，让学生轻松理解本单元的重点、难点内容；采取小组合作学习的方式，巩固本单元的已学习内容。
情感目标：培养学生合作学习的学习习惯，以及对英语的浓厚的兴趣。
二、教学重难点教学重点：1.学习词汇：friend、Monday、home、phone等单词。
2.能够熟练应用本课中的固定搭配。
教学难点：培养学生的英语听力和相关词汇的发音。
三、教具准备录音机、卡片、画笔等。
四、课时安排1课时五、教学方法三年级的学生，不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师要通过小游戏、有意思的图片和场景，来吸引学生的注意力，进一步培养学生对英语的学习兴趣。
六、教学过程七、板书设计Module 5 Unit 1 She goes to shool on Mondays.Is Amy at home?No,she isn’t.She goes to school on Mondays.Is Sam at home?No,he isn’t.He goes to school on Mondays too.Who’s that?It’s Tom.Does Tom go to school on Mondays?No,he doesn’t.He’s only two years ol d!I play football on Mondays.She plays football on Mondays.八、教学反思本课通过真实的场景，有意思的图片，小游戏等很多方法进行教学，不仅让学生们学到了对这些生活的单词有了更进一步认识，并且引导学生热爱。
外研版三年级英语下册第五模块第一单元教案M5U1教案
外研版三年级英语下册第五模块第一单元教案M5U1教案外研版三年级英语下册第五模块第一单元教案M5U1教案Module 5 TimeUnit 1 I get up at seven o’clock.教学目标：1.学习并能口头运用I get up at seven o’clock.这类语句描述自己的2-3种日常活动。
2.学习并能在图片提示下识别单词at，o’clock；短语get up, go to school, have lunch, go home, watch TV, go to bed 教学重点：1．词汇：o’clock, at, get up, go to school, have lunch, go home, watch TV, go to bed2．语言结构：I get up at seven o’clock.教学难点：1．词汇：go to school, have lunch, get up, go to bed, watch TV, go home2．能运用所学介绍自己的每日作息时间安排。
教具准备：钟表、教学卡片、PPT。
教学过程：I、Warming up：1、T:Hello,boys and girls:…Are you happy today?2、Let’s sing the Ten Little Fingers song.II、Revision：询问学生及其父母的喜好。
III、Presentation：(OK)Today, let’s learn Module 5 Time Unit 1 I get up at seven O’clock.Well done! Look（师出示一个钟表）What’s this?(同时展示PPT: It’s a clock.)T: Do you know?What’s the time? (Explain in Chinese) Ss: 1:00T: How to say in English?Ss: I don’t know.T: Ok, I will tell you.It’s one o’clock .（表示1点。
三年级英语下册 Module 5 Unit 1(1)教案 外研版
外研版三年级英语下册教案Module 5 Unit 1 I get up at seven o’clock教学目标:1知识技能目标：a)能听懂、会读、会说句型：I get up at seven o`clock.并能正确分清它与汉语的语序；b)能听懂、会读、会说动词词组get up, go to school, have lunch, go home , watch TV, go to bed；c)能用所学句型表达和交流自己的作息时间。
2情感态度：通过学习用英语介绍自己的作息时间，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。
3学习策略：乐于参与各种实践活动，养成敢于用英语与他人交流的学习习惯。
教学重难点:能用所学句型陈述自己的作息时间。
任务设计:用英语向同学介绍自己的某一作息时间。
教具:多媒体课件，挂图、卡通时钟,小书包,单词卡教学步骤：Step 1: 师生问候T：Hello, Boys and girls.（唱歌问候How are you, how are you, how are you today?Ss：（唱歌回答）I am fine，thanks, I am fine，thanks, how a lovely day!（通过师生间亲切的歌曲问候，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。
）Step 2: Revision:1T：Are you happy today? Let’s chant: “One, two, and three” .Stand up, please. Do the action and say follow me?Ss：OK. (Do the action and say)（采用chant来缓解学生的紧张情绪，并初步复习了数字,为进一步学习奠定了良好的基础）2 Well done! Look ，I have a picture. How many mice? Let`s count. (数一数说数字,然后用教室里的人\物复习数字. (温故以知新,把图片奖给学生)Step 3 : 新课呈现:1 Watch the video.T: Now, let’s watch the video. And then tell me who h e is2 T: This is Deming’s daily life. . Can you describe your daily life in English? Of course you can. Now let me help you. At first let’s learn some new phrases.I get up at seven o`clockT:（拿出一个卡通钟） Tick, tock, tick, tock, it`s seven o`clock. It`s time to get up. (做起床动作): I get up at seven o`clock.出示短语get up ,教读(生边读边做起床动作)，并把短语贴在挂图上。
Module5(教案)外研版(三起)英语三年级下册
教案：外研版（三起）英语三年级下册 Module 5一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本模块核心词汇：spring, flower, tree, summer, sun, autumn, wind, winter, snow, hot, warm, cool, cold.（2）能够听懂、会说、会读本模块核心句型：What's the weather like? It's, What's your favorite season? My favorite season is（3）能够运用所学知识描述季节变化和自己的喜好。
2. 能力目标（1）通过小组合作、讨论等活动，提高学生的口语交流能力。
3. 情感目标培养学生热爱生活、关注自然的态度，增强对四季变化的认知。
二、教学内容1. 词汇：spring, flower, tree, summer, sun, autumn, wind, winter, snow, hot, warm, cool, cold.2. 句型：What's the weather like? It's, What's your favorite season? My favorite season is3. 对话：描述季节变化和喜好。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本模块核心词汇和句型。
2. 难点：运用所学知识描述季节变化和自己的喜好。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、季节卡片。
2. 学具：课本、练习册、季节卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放季节变化的歌曲，引导学生谈论季节变化。
2. 新课呈现：展示PPT，呈现本模块核心词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 课堂活动：分组进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句型描述季节变化和自己的喜好。
4. 巩固练习：通过季节卡片游戏，让学生练习词汇和句型。
外研版(三起点)三年级下册英语模块五备课M5
小学英语基于标准的教学案例单位名称：适用年级：设计者：模块备课课题名称：一、目标确定依据1.相关课程标准论述（1）能够看图识词，能在图片和情境的帮助下，认读所学单词。
（2）能在教师的帮助和图片的提示下，听懂、读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，正确朗读和复述课文。
（4）能模根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
（5）在学习中乐于模仿、敢于表达。
乐于感知并积极尝试使用英语。
2.教材分析本模块的教学内容是谈论家庭成员的日常活动。
第一单元的课文情景是Ms Smart和朋友在电话里聊天。
朋友询问Amy和 Sam是否在家，Ms Smart告诉朋友Amy和 Sam都不在家，因为星期一他们都要去上学。
这时朋友听到奇怪的声音，于是询问Ms Smart是谁弄出的响声，Ms Smart回答说是Tom，于是朋友询问Tom星期一是否去上学，Ms Smart告诉朋友Tom今年才两岁，所以还没上学。
Ms Smart的朋友不了解Amy和 Sam是否上学，一种可能是许久不见，不大清楚他们的具体情况；另一种可能是她在美国，那里还是星期日的晚上，所以她可能不大清楚中国已经是星期一早上了。
3.学情分析（1）生理、心理特点：三年级的学生年龄在9岁左右，接触英语的时间不长，大多数学生对英语有着很大的学习兴趣，经过半年时间的学习也对英语有了一定的了解，但是基础仍旧很少，但注意力不稳定，容易被刺激的食物所吸引。
（2）认知基础：本模块学习的重点是“He/ She goes…. Does your mum /dad go …?”结构，学生此前已经学习了“I like …Does he/she like …?”结构，本模块是在已学结构基础上进行的拓展。
（3）生活经验：三年级学生已经具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
（4）预估学习难度：本模块是在已学结构基础上进行的拓展，不是全新内容。
因此，在本模块可以提高学生对这一结构掌握程度的要求，比如要求更多学生能运用这一结构，或者要求学生运用这一结构时减少错误等。
外研社小学英语三年级英语下册 module 5 第1课时 Unit 1 I was two then.
T: You’ve got to listen again. This time you should listen and follow.
5. Look, listen and learn
接着让学生看课本第26至27页Activity 2的图片，了解故事情节。教师播放录音或动画，让学生听音，感知句意。
师生课堂活动
设计意图
Step 1 Warm-up
5分钟
Wholeclass
Individual
1.Choose and say
出示课件上的图片或班里学生的照片，让学生选图，描述。
T:Hello, everyone.I have some photos here. Now I wantyou to choose and describe them. You can use the sentences on the PPT.
本模块有关谈论过去的事情和情况的话题学生第一次接触，教师可结合课本图片和新旧照片等实物帮助学生理解。
教学目标
语言知识目标：
1.学生能够理解并运用句型It / She / He / Iwas ... then. You / They were ... then.
2.Байду номын сангаас生能够理解并运用单词grandparent，young，old，hair，short，long。
语言技能目标：
1.学生能够根据录音模仿说话；
2.学生能够理解和运用句型对事情和情况的过去进行描述。
情感态度、学习策略、文化意识目标：
1.学生能够体会到学习英语的乐趣，敢于开口；
2.学生能够在小组活动中和其他同学团结合作。
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外研版小学英语三年级下册教学设计
Module 5 Unit 1 I was two then
教案
1教学目标
知识目标:
1.能听懂、会说、认读单词 who、then、hair、 so、
grandparents.
2.能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
3.能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
技能目标:能够运用was和were来描述过去,介绍自己或他人过去的事情。
情感目标:
培养学生的观察能力,发现人物和事物过去与现在的变化,保持他们对学习英语的热情。
2学情分析
本课的教学对象是四年级学生,他们已经掌握了一定的英语词汇,具有一定的英语学习的积极性,具备一定的英语语言运用能力。
因此,教师应在教学过程中为学生提供适当真实的语言环境,让学生明白本课学习的句型在真实情况下应如何使用。
本节课的语言点对学生的学习有些难度,因此教师要在教学过程中时刻注意学生的接受情况,对学生多加以鼓励,及时调整教学节奏,让学生在听说读写的过程中体验、感知、理解目标语句。
3重点难点
重点:
词汇:grandparent, then, hair, was, were;
句型:I w as …… They were ……
难点:
1、使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
2、was与were的区分运用及then 的正确发音。
4教学过程
活动1【导入】Step1.Warm up
1、Greetings
2、Count numbers
【设计意图:复习数字,并提问与数字有关的问题,让学生更好的理解和参与到后面的教学活动中。
】
Step2:Leading
1、Revise some words
Before our class, let’s play a ga me和老师唱反调。
I say “long” and you say “short”. OK?
Ss: OK.
T:big
Ss: small
T: long
Ss: short
T: tall
Ss: short
2、L ook at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It’s….
Ss: It’s you.
T: Ye s. You are right. It’s me.
Then(在那时)I was 2. Now I am 26.(then和now)
Then my hair(头发)was short. Now my hair is long.(教授hair)
3、Show your photos and introduce your character, and say "I was..."
4、出示grandparents年轻时与现在的照片。
T: They are my grandparents.
Then they were young. Now they are old.
4、Review the new words.
活动2【讲授】Step3：Textbook
1、细听录音,跟读课文。
2、听录音回答问题
Who is that little girl?
How old was she then ?
3、Read after the tape.
4、Read after the teacher.
5、Read in pairs.
Step 4 Practice
1、Conclude the points of past tense.(am/is - was, are - were)
2、Fill in blanks by using is, was, are, were
3、Use was and were to make sentences, they must know the difference between then and now.
活动3【作业】Step 5 Conclusion
1、小记者采访
学生在班内自由走动,看其他同学小时候的照片与现在的照片,将其对比情况大胆地表达出来。
2、Show pictures to conclude.
3、Homework.。