谁打电话的时间长教案

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5年级数学北师大版上册教案第1章《谁打电话的时间长》

想一想，填一填。
11.9÷0.9根据商不变的规律，被除数扩大10倍，除数也要扩大10倍，所以0.9×10，计算出11.7×10=117,0.9×10=9,117÷9=13.
3.圈一圈，填一填。
生：把1个长方形平均分成10份，每一份是0.1，3.6是36个0.1，0.4是4个0.1。每4个0.1是一组，36份里有几组，在3.6里就有几个0.4。我数了数有9组，所以3.6÷0.4=9
六、教学反思
优点：本节课是学生掌握了除数是整数的小数除法基础上进行的，利用学生已有的知识经验，借助元角分之间的关系和商不变的规律，探究除数是小数的计算道理，并利用圈一圈的直观运算，理解除数是小数的小数除法竖式计算的过程。新授时从内容的提出、计算方法的探索等一些环节，让学自己去做，去交流去展示，总结出计算方法。突出核心数学思想是转化，即将除数中的小数转化成整数。
师：接下来请你准备好练习本和笔把书翻到第7页，让我们做一做练习巩固一下吧。
三、达标检测
乌龟、蚂蚁从小兔家回到自己家各需要多长时间？分别用竖式算一算，并说一说竖式中每一步的意思。
师：请同学们观察示意图认真读题，找出数学信息。先来算下乌龟从小兔家回到自家需要多长时间？
生：根据路程÷速度=时间，列式为：7.2÷0.6=， 7.2÷0.6先把除数的小数点向右移动一位，被除数的小数点也向右移动一位，同时扩大10倍，把小数除法转化成整数除法再计算，7÷6商1,6×1=6,7-6=1，把个位上的2落下来，12÷6商2,6×2=12,12-12=0。
同学们我们经常用手机或者电话手表打电话，那你知道我们打电话的时间和费用怎么计算吗？接下来我们就来通过情境图来探索电话费用和电话时间之间的关系。
二、探究体验
经历过程
师:我们一起来看，笑笑拨打国内长途，每分0.3元，通话费5.1元。淘气拨打国际长途，每分7.2元，通话费54元。

北师大版五年级上册数学说课稿-第1单元第5课时谁打电话的时间长(2)

北师大版五年级上册数学说课稿-第1单元第5课时谁打电话的时间长（2）一、教学目标1.知识与技能：学生能够灵活应用时针和分针的概念来比较两个时间的长短。

2.过程与方法：观察、比较、探究、合作学习。

3.情感、态度与价值观：培养学生珍视时间、讲求效率的意识。

二、教学重难点1.教学重点：让学生能够准确理解比较时间的概念和方法。

2.教学难点：让学生能够在活动中养成珍视时间、讲求效率的良好习惯。

三、教学准备1.教师准备：课件、教案、实物或模型钟表、计时器。

2.学生准备：铅笔、橡皮、作业本、活动中需要的材料。

四、教学内容及教学步骤1. 导入教师冲击一下台钟：（学生观看）：“同学们，你们看到我刚才冲击的台钟了吗？它是由时针和分针组成的。

同学们，你们知道时针和分针分别用来指示什么时间吗？” 请一名学生画出钟表，并指出时针、分针、数字盘。

2. 自主探究比较方法教师长短不一的两根筷子放在学生面前，让同学比较两根筷子的长短。

学生通过观察比较得出一种可行的方法。

请学生把这个方法记录下来，并和同桌讨论确认共同方法。

取出两个相同时间的不同模型钟表，让学生分别记录表盘上时针、分针所指的数字，比较两者所指数字的大小，得出比较时间长度的规律（时针所指数字乘以5，加上分针所指数字）。

请学生把这个方法记录下来，并和同桌讨论确认共同方法。

3. 导出比较结论教师让学生看一组时间长短不一的数据（如课本P15页），请学生自己比较数据和记录比较方法。

同学们自主完成比较之后，教师让同学依次报出自己比较的结果和方法，并请同学分析讨论比较方法是否恰当和是否存在更好的方法。

4. 拓展应用教师摆出两个相同时间长度的任务（如课本P16页），请学生分组比较做完两个任务所用的时间，并指出时间长短的不同之处和原因。

请同学们分组完成比较，并自己分析讨论成果并总结出更好的方法。

5. 课堂小结综合总结比较方法和规律，帮助学生更好的掌握比较时间的方法。

回答学生的疑问和提问,作业布置。

北师版五年级数学上册教案：第1单元小数除法第3课时

第3课时谁打电话的时间长课时目标导航一、教学内容除数是小数的除法。

(教材第7～8页)二、教学目标1．利用已有知识,经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。

2．理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理,会计算一个数除以小数的除法。

3．通过打电话的生活情境,体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题,进一步体会数学与生活的密切联系。

三、重点难点重点：掌握除数是小数的小数除法的计算方法。

难点：1．理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理,会计算一个数除以小数的除法。

2．确定商的小数点位置。

一、情境引入师：长途电话分为国际长途和国内长途两种。

(课件出示教材第7页最上面的情境图,引导学生找出数学信息,并发现数学问题)师：谁打电话的时间长？(学生思考,指名学生回答)师：学习了今天的知识后大家就可以通过计算来确定答案了。

(板书课题：谁打电话的时间长)二、学习新课探究小数除以小数的计算方法。

(1)计算笑笑打电话的时间。

(课件出示教材第7页问题“笑笑打电话的时间是多少分？”及情境图)师：哪些同学认为淘气打电话的时间长？哪些同学认为笑笑打电话的时间长？(学生举手示意,教师指2～3名学生说说这么判断的原因)师：好的,我们现在就来计算一下谁打电话的时间长。

师：同学们你们能估计一下谁打电话的时间长吗？(小组内讨论,分组汇报,教师汇总估计方法)学生可能的估计方法：①国际长途每分7.2元,大约是国内长途每分0.3元的二十几倍,如果笑笑和淘气打电话的时间相同,那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费总价的二十几倍,但是54元大约是5.1元的十倍,所以笑笑打电话的时间长；②5.1大约有十几个0.3,那么笑笑打电话的时间是十几分,而10个7.2比54大,所以淘气打电话的时间一定不到10分,所以笑笑打电话的时间长。

师：那如何验证我们估计的结果是否正确呢？如何列式？(指名学生回答,教师板书) 板书：5.1÷0.3师：5.1÷0.3,与上节课学过的式子有什么区别？(指名学生回答)师：你们能自己计算一下吗？(学生试着独立计算)师：前面我们学过的除数是整数的小数除法是先把被除数看作整数来计算的,那么除数是小数的小数除法是不是也可以把除数转化为整数来计算呢？该如何转化？应用了什么规律？(小组讨论,教师巡视并收集学生中出现较多的问题,师生总结方法)(方法一)利用元、角之间的关系计算。

五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长∣北师大版

五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长∣北师大版教学内容本节课主要围绕“谁打电话的时间长”这一问题，引导学生理解并掌握基本的比较时间的方法。

通过实例分析，让学生学会如何在实际生活中运用数学知识解决实际问题，增强学生运用数学的意识和能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和掌握比较时间的方法，并能正确地进行时间的大小比较。

2. 过程与方法：通过实例分析，让学生学会如何在实际生活中运用数学知识解决实际问题。

3. 情感、态度和价值观：培养学生运用数学的意识和能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点理解并掌握比较时间的方法，并能正确地进行时间的大小比较。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、计时器、电话机模型。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示不同场景下人们打电话的图片，引导学生关注打电话的时间问题。

2. 新课导入：讲解比较时间的方法，并通过实例演示如何进行比较。

3. 实践操作：让学生分组进行练习，互相比较打电话的时间，巩固所学知识。

4. 小结：总结本节课所学内容，强调比较时间的方法和注意事项。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课后作业布置：布置相关的课后作业，要求学生在规定时间内完成。

板书设计1. 五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长∣北师大版2. 主体内容：比较时间的方法、实例演示、注意事项、练习题、课后作业。

作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题。

2. 提高题：结合生活实际，自己设计一个打电话时间比较的问题，并解答。

3. 拓展题：研究其他比较时间的方法，并举例说明。

课后反思本节课通过实例分析，让学生学会了比较时间的方法，并能正确地进行时间的大小比较。

在教学过程中，注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生运用数学的意识和能力。

在课后作业设计方面，注重基础知识的巩固和能力的提升，同时鼓励学生进行拓展研究，提高学生的综合素质。

五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长｜北师大版

五年级上册数学教案1.3谁打电话的时间长｜北师大版教案：五年级上册数学教案1.3谁打电话的时间长｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册的数学教案，具体是1.3谁打电话的时间长。

这部分内容主要让我们了解电话通话时间的计算方法，以及如何通过给定的信息来判断谁打电话的时间长。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握电话通话时间的计算方法，并能够运用到实际问题中，判断谁打电话的时间长。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握电话通话时间的计算方法，难点是让学生们能够将这个方法应用到实际问题中，进行判断。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解电话通话时间的计算方法，我准备了一些实际的电话通话例子，以及一些相关的计算工具。

五、教学过程我会用一个实际的例子引入今天的课题。

比如，我会说：“假设小明和小华都给他们的朋友打电话，小明打了20分钟，小华打了30分钟，那么谁打电话的时间长呢？”然后，我会给学生们一些随堂练习的机会，让他们能够通过实际问题来运用所学的计算方法。

比如，我会让他们计算两个人打电话的时间差。

在学生们掌握了电话通话时间的计算方法后，我会给他们一些实际的例子，让他们能够通过计算来判断谁打电话的时间长。

六、板书设计在黑板上，我会写下电话通话时间的计算方法，以及一些实际的例子，以便学生们能够直观地理解和记忆。

七、作业设计为了让学生们能够巩固今天所学的知识，我准备了一些相关的作业题目。

比如，计算两个人打电话的时间差，以及判断谁打电话的时间长。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握电话通话时间的计算方法，并能够应用到实际问题中。

同时，我也希望他们能够通过思考和计算，来解决实际问题，提高他们的数学思维能力。

对于那些在计算过程中遇到困难的学生，我会在课后给予他们一些额外的辅导，帮助他们克服困难，提高他们的计算能力。

我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如通过查找相关的资料，了解电话通话时间的计算在实际生活中的应用，以此来提高他们的学习兴趣和实践能力。

五年级上册数学教案谁打电话的时间长北师大版

五年级上册数学教案谁打电话的时间长北师大版教案：谁打电话的时间长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，第107页的“谁打电话的时间长”一课。

本节课主要学习了时间的计算和比较，通过生活中的打电话例子，让学生理解和掌握时间的推算方法。

二、教学目标1. 让学生理解和掌握时间的推算方法，能够运用到实际生活中。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：时间推算的方法和技巧。

2. 教学重点：理解和掌握时间的推算方法，能够运用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——“谁打电话的时间长”。

让学生思考和讨论，打电话的时间是如何计算的。

2. 新课导入：讲解时间的推算方法，如何计算两个人打电话的时间长度。

通过PPT展示实例，引导学生理解和掌握时间的推算方法。

3. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生跟随步骤，一起解决实际问题。

4. 随堂练习：给出一些实际的打电话例子，让学生运用所学的时间推算方法，计算出打电话的时间长度。

5. 小组合作：让学生分组，互相讨论和解决实际生活中的打电话时间问题。

六、板书设计板书设计如下：谁打电话的时间长1. 时间的推算方法：起始时间 + 经过时间 = 结束时间2. 时间的比较方法：结束时间起始时间 = 经过时间七、作业设计1. 作业题目：（1）小明从3点开始打电话，打了40分钟，请问小明打电话的时间长度是多少？（2）小红从2点20分开始打电话，打了35分钟，请问小红打电话的时间长度是多少？（3）小明和小红同时开始打电话，小明打了40分钟，小红打了30分钟，请问谁打电话的时间长？2. 作业答案：（1）小明打电话的时间长度是40分钟。

（2）小红打电话的时间长度是35分钟。

五年级数学上册《谁打电话的时间长》教案、教学设计

2.教学方法：采用讲解法、举例法和直观演示法，帮助学生理解和掌握时间计算方法。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论如何比较电话通话时间，培养学生的合作精神和沟通能力。
过程设计：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：如何比较两个电话通话时间长短？如果通话时间包含小时、分钟和秒，该如何换算和比较？讨论结束后，每组选代表进行分享。
-设计多元化的评价方式，如小组互评、自我评价、教师评价等，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过一个生动的故事，引入电话通话时间的话题，激发学生的学习兴趣。
过程设计：讲述小明和小华两兄弟在春节期间给远方的亲戚打电话拜年的故事。小明打电话用了5分钟，而小华打电话用了10分钟。提出问题：“谁打电话的时间长？”引导学生思考并展开讨论。
4.思考反思题：
-撰写一篇关于时间管理的心得体会，结合本节课所学内容，谈谈自己在时间管理方面的感悟和收获。
-与家长进行一次关于时间管理的交流，了解家长在时间管理方面的经验和建议，并总结成文。
作业要求：
1.作业需按时完成，要求字迹清晰，解题过程详细，保持作业本的整洁。
2.实践应用题和拓展提高题可以与家长共同完成，培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
2.教学方法：采用引导法、反思法和总结法，帮助学生巩固知识，提高时间管理意识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对时间计算和管理的认识，特布置以下作业：
1.基础巩固题：
-完成课本P32页第1、2、3题，要求准确计算电话通话时间，并在作业本上记录解题过程。
-结合实际生活，设计一个电话通话时间计算问题，并与同学进行交流分享。
-通过小组合作，共同完成时间计算任务，培养学生的团队协作能力和交流能力。

五年级上册数学教案-1.5谁打电话的时间长(2)北师大版

五年级上册数学教案-1.5谁打电话的时间长(2)北师大版一、教学目标1.了解计算时间的方法，掌握时间多少的表示方法。

2.培养学生计算时间的能力，提高学生的数学思维能力以及解题能力。

二、教学重点掌握计算两个时间差的方法。

三、教学难点计算两个时间差的方法。

四、教学内容本节课将围绕“谁打电话的时间长(2)”这个话题展开。

学习内容如下：4.1 认识“多少小时”“多少分钟”•因为小时和分钟都是时间的单位，所以初学者需要了解和认识它们。

•认识“多少小时”和“多少分钟”在计算和解决实际问题中的重要性。

4.2 多项加减法运算•学生可以使用手表或智能手机来计算时间差。

•学生可以学会多项加减法运算来计算时间差。

4.3 计算谁打电话的时间长•通过学习，学生能够应用他们所学的知识，计算谁打电话的时间长。

•学生可以分析数据，形成自己的理解和观点。

五、教学过程5.1 学习“多少小时”和“多少分钟”1.1 设计一个小测验来测试学生的时间单位知识。

1.2 讲解小时和分钟的概念以及在生活中的应用。

1.3 让学生观察和描述钟表上一个小时的表现。

1.4 通过手表显示时间来让学生进行练习。

5.2 计算时间差2.1 要求学生阅读关于时间差的例题并结合实际进行下列计算：•当前时间是下午5:30，8:45可以打电话多长时间？•上次通话是在下午3:10,现在是晚上9:30，最近一次通话共多长时间？2.2 要求学生练习题目，计算时间差和通话时间。

2.3 常见的时间加减计算中的错误和解决方法。

5.3 计算谁打电话的时间长3.1 要求学生完成练习题，计算哪个孩子打的电话时间更长。

3.2 讲解如何通过平均值来分析和比较数据。

3.3 理解确定谁打电话时间更长的标准。

六、教学效果评估1.通过举例和练习，学生能够计算出时间差和通话时间。

2.学生能够分析和比较数据，形成自己的观点。

3.学生能够大致了解小时和分钟的概念，知道如何在日常生活中运用。

七、课后作业1.让学生练习计算时间差和通话时间的小练习。

1.5.谁打电话的时间长(第二课时)(教案 )- 2023-2024学年数学五年级上册-北师大版

1.5 谁打电话的时间长（第二课时）- 2023-2024学年数学五年级上册-北师大版教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握时间单位（分钟和小时）的换算，并能够运用到实际问题中。

2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索和创新的欲望。

教学重点：- 时间单位的换算和应用。

教学难点：- 将时间单位换算应用到实际问题中。

教学方法：- 启发式教学：通过提出问题，引导学生主动思考和探索。

- 合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题。

教学准备：- 课件或黑板，用于展示问题和示例。

- 学生用纸和笔，用于记录和计算。

教学过程：1. 导入：- 利用一个简单的实例（例如，两个朋友打电话，一个打了30分钟，一个打了1小时，问谁打电话的时间长）来引导学生回顾上一课时学到的知识。

2. 新课导入：- 展示几个不同的时间长度（例如，45分钟，1小时30分钟，2小时），让学生进行时间单位的换算。

- 引导学生观察和总结换算的规律。

3. 小组讨论：- 将学生分成小组，给每个小组发放一张纸，上面列出了几个时间长度（例如，1小时20分钟，2小时10分钟，3小时）。

- 要求学生合作完成时间单位的换算，并将结果记录在纸上。

4. 问题解决：- 提出一个问题（例如，小明和小红打电话，小明打了2小时，小红打了100分钟，问谁打电话的时间长）。

- 让学生独立思考，并尝试解决问题。

- 鼓励学生分享自己的解题过程和答案。

5. 总结与反思：- 对学生的表现进行总结和评价，强调时间单位换算的重要性。

- 让学生反思自己在解题过程中的困难和收获。

6. 作业布置：- 布置一些与时间单位换算相关的练习题，要求学生在课后完成。

教学反思：- 注意观察学生在解题过程中的困惑和错误，及时进行指导和纠正。

- 鼓励学生提出问题和分享自己的解题方法，培养他们的思维能力和合作精神。

北师大版小学数学五年级上册《谁打电话的时间长》教案教学设计

北师大版小学数学五年级上册《谁打电话的时间长》教案教学设计第一单元小数除法3 谁打电话的时间长上课解决方案教案设计设计说明本节课的内容是除数是小数的小数除法，它是在学生掌握了除数是整数的小数除法的基础上进行教学的，为了尊重学生已有的知识经验，保护学生的探究积极性，本节教学设计具有如下特色：1．创设情境，鼓励学生提出问题和解决问题。

通过两个小朋友打电话的生活情境，研究谁打电话时间长，引导学生主动参与、计算、合作交流、反思，使学生感到数学源于生活，进一步体会到数学与现实生活的密切联系。

2．充分利用学生的生活经验和已有知识引导学生探究小数除法的计算方法。

放手让学生主动探究除数是小数的小数除法的计算方法，渗透转化的数学思想。

引导学生从不同的角度思考，通过互相交流得到启发，在探究过程中发现问题并解决问题。

例如，为什么被除数和除数扩大多少倍要由除数来决定？这样不仅有利于学生对小数除法的计算方法的理解，同时，提高了学生发现问题和解决问题的能力。

课前准备教师准备PPT课件第1课时谁打电话的时间长(一)教学过程第1课时谁打电话的时间长（一）⊙创设情境，激趣导入1．课件出示教材情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题。

引导学生观察笑笑和淘气打电话，笑笑打国内长途，每分0.3元，共花5.1元；淘气打国际长途，每分7.2元，共花54元。

2．提出问题：谁打电话的时间长？设计意图：把情境展示给学生，让学生提出问题，激发学生的学习兴趣。

⊙探究算法，解决问题1．估算。

(先估计谁打电话的时间长)(1)小组讨论说说你是怎样估计的。

(2)分组汇报估算过程。

学生汇报：①国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那么淘气的电话费应该是笑笑电话费的二十几倍，但是54元大约是5.1元的10倍，所以笑笑打电话的时间长。

②5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分，而54里没有10个7.2，那么淘气打电话的时间一定不到10分，所以笑笑打电话的时间长。

北师大版五年级上册数学教案-第1单元第4课时谁打电话的时间长(1)

北师大版五年级上册数学教案-第1单元第4课时：谁打电话的时间长（1）课程目标1.学生能够掌握计算两个时钟时间差的方法。

2.学生能够在日常生活中灵活运用计算时钟时间差的方法。

3.学生能够在思考问题时运用趣味游戏的方式提高兴趣，主动参与探究。

教学重点1.学生能够熟练掌握计算时钟时间差的方法。

2.学生能够了解并掌握快速计算时钟时间差的技巧。

教学难点1.学生能够跨小时计算时钟时间差。

2.学生能够运用快捷算法快速计算时钟时间差。

教学准备1.时钟模型。

2.白板、彩色粉笔。

3.课程用书、教学课件。

4.课堂活动所需物品。

教学过程1. 导入新知黑板上写出以下问题：小明上午9点出门，上学要花费1个小时，问他几点到达学校？询问学生用什么方法算出答案，强调运用时钟计算时间差的方法。

2. 引入新知介绍两个时钟的概念，通过时钟模型让学生理解时钟上的每一个小格都表示多少分钟。

可提供时钟模板，让学生亲手拼装时钟指针，以增加学生的兴趣，同时可以感受到时钟时间的变化。

3. 计算时间差以两个小朋友打电话的场景为例，让学生分组模拟打电话的情景，探究计算两个时间之间的时间差的方法为几点几分到几点几分所需的时间。

教师可以给学生提供多个示例，让学生分组讨论解决问题的方法，然后回顾他们如何计算，引导他们对不同类型的时间差进行分类，以及考虑时间差涉及到的进位、借位问题。

4. 运用快捷算法对于时间差的计算方法，学生可能需要运用快捷算法来简化计算，教师可以提供一些例子，引导学生运用快捷算法求出时间差。

例如：从5:30到6:50，计算两个时钟指针相差的分钟数。

由于时针在6点前一格表示30分钟，所以时间差为(60-30)+20=50分钟。

5. 活动游戏通过游戏等活动形式，加深学生对于计算时间差的理解，如设计计时比赛、根据指针位置数秒数、快速摆钟等趣味游戏。

6. 小结归纳总结本课学到的东西，让学生分享本堂课最大的收获和体会。

课后作业1.带时钟回家复习，记录一些日常事务的开始时间和结束时间，计算所需的时间。

北师大版五年级数学上册《谁打电话的时间长》教案

北师大版五年级数学上册《谁打电话的时间长》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学五年级上册第一单元小数除法的第三课《谁打电话的时间长》，主要内容是通过一个实际问题引导学生学习一个数除以小数的除法计算方法。

本课的教材来源是北师大版小学数学五年级上册。

二、教学目标1.知识与技能：（1）掌握一个数除以小数的除法的计算方法；（2）理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理；（3）会计算一个数除以小数的除法。

2.过程与方法：（1）通过实际问题引导学生学习；（2）通过课堂讨论、举例分析等形式，培养学生的逻辑思维能力；（3）通过课堂练习，提高学生的计算能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生的自主学习能力；（2）培养学生的团队合作精神；（3）培养学生的实际问题解决能力。

三、教学重点和难点1.教学重点：掌握一个数除以小数的除法的计算方法。

2.教学难点：理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，会计算一个数除以小数的除法。

四、学情分析本课是小学数学五年级上册第一单元小数除法的第三课，学生已经学习了小数的概念和小数除法的基本概念和方法，对于小数除法的概念和方法已经有一定的了解和掌握。

但是，在本课中，学生需要理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，这需要学生具备较强的逻辑思维能力。

五、教学过程第一环节：新课引入1.教师出示一个实际问题：“小明和小李在电话里聊天，小明打电话的时间是1小时30分钟，小李打电话的时间是1小时45分钟，谁打电话的时间长？”2.引导学生思考如何计算出两个时间的大小关系。

3.教师与学生进行互动，听取学生的不同答案，引导学生思考如何计算出两个时间的大小关系。

第二环节：探究1.教师让学生分别将小明和小李的电话时间转化为小数，即1.5和1.75。

2.教师引导学生思考如何计算出两个小数的大小关系。

3.教师通过举例，引导学生理解把一个数除以小数转化为除数是整数的除法的算理，即将小数转化为整数，使得计算更加简便。

五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长-北师大版

五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解时间的概念，学会计算时间长度，并能比较两个时间段的长度。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 时间的概念：时刻、时段2. 时间单位：时、分、秒3. 时间长度计算：结束时间-开始时间4. 时间段比较：比较两个时间段的长度三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生学会计算时间长度，并能比较两个时间段的长度。

2. 教学难点：理解时间单位换算，正确计算时间长度。

四、教学过程1. 导入新课- 利用日常生活实例，引出时间概念。

- 学生分享自己了解的时间单位及换算关系。

2. 探究新知- 通过实例，让学生观察、操作，理解时刻、时段的概念。

- 引导学生运用时间单位换算，学会计算时间长度。

- 学生尝试计算两个时间段的长度，并比较大小。

3. 巩固练习- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 学生互相交流，检验答案，共同提高。

4. 应用拓展- 创设情境，让学生运用所学知识解决实际问题。

- 学生分享自己的解决方案，提高解决问题的能力。

5. 总结反馈- 学生总结本节课所学内容，分享收获。

- 教师点评，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中关于时间的问题，尝试用所学知识解决。

六、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生在实践中学习，提高了学生解决问题的能力。

在教学中，要注意引导学生理解时间单位换算，正确计算时间长度。

同时，关注学生的情感态度与价值观，培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。

这两个环节是学生掌握新知识和巩固技能的关键步骤，需要教师精心设计和引导。

小学数学五年级上册《谁打电话的时间长》教案3

小学数学五年级上册《谁打电话的时间长》教案3教学内容小学数学北师大版第一单元小数除法。

教学目标1、通过“谁打电话的时间长”的情境，体会到生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活的密切联系。

2、利用已有知识经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。

3、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。

教学重点与难点1、正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。

2、经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。

教学准备多媒体课件。

教学设计活动一、创设情境师：五一长假就要到了，你们想通过什么方式表达对远方亲人的思念呢？生：（写信、打电话、发电子邮件等）师：小红和小华也用打电话的这种形式和在外地的亲人联系，表达自己的心情。

活动二、探究新知1、获取信息、提出问题（出示P64图）请学生看图。

师：从图上能获得哪些数学信息？可以提出什么数学问题？生1：小红的姑姑在北京，国内长途每分0.7 元，用了8.54元；小华的姑姑在美国，打国际长途每分7.2元，用45元。

问谁打电话的时间长？生2：两个人分别打了多长时间？2、观察、比较师：求小红和小华打电话的时间分别是多少？怎样列式？生：8.54 ÷ 0.7 45 ÷ 7.2师：比较这两个算式与我们前面学的小数除法有什么不同？生：这两题的除数是小数，而以前学的除法除数是整数。

（板书：除数是小数除数是整数）3、自主探究，解决问题师：除数是小数的除法怎样计算呢？请你们以8.54 ÷ 0.7为例，先独立思考，用你喜欢的方法解决，再在小组内交流。

（1）学生独立思考，试做（2）组内交流（3）小组汇报、集体反馈方法1：把8.54元、0.7元转化成角，再计算。

8.54元=85.4 角 0.7元=7 角 85.4÷7=方法2：把8.54元、0.7元转化成分，再计算。

五年级上册数学教案-1.3 谁打电话的时间长-北师大版

五年级上册数学教案-1.3 谁打电话的时间长-北师大版教学目标1.学会使用时钟表示时间。

2.了解时间的长短，掌握“前”、“后”的概念。

3.能够通过比较时间的长短，进行简单的时间排序。

4.能够思考并探究日常生活中时间的使用方法。

教学重点1.学会使用时钟表示时间。

2.掌握“前”、“后”的概念。

3.能够通过比较时间的长短进行简单的时间排序。

教学难点1.能够思考并探究日常生活中时间的使用方法。

教学准备1.教师：时钟、时间卡片、比大小卡片。

2.学生：练习册。

教学过程一、导入新课1.准备一张时间卡片，让学生读出上面所示的时间。

2.介绍时钟的两种指针，让学生辨认时钟的两种指针，分别表示小时和分钟。

3.告诉学生：一个小时有60分钟，一个小时可以被分成两个半小时，或四个15分钟等。

二、讲授新知1. 谁打电话的时间长1.给学生们两个不同的时间，例如：–9:30–8:45问谁打电话的时间更长，让学生们用时钟表示时间，比较两个时间的长短，回答正确的答案。

2.再给学生们两个不同的时间，例如：–10：20–10:35再次询问学生，谁打电话的时间更长，让学生比较两个时间的长短，找出正确答案。

3.教师将这些时间写在黑板上，让学生们讨论每个时间之间的时间跨度。

例如，从8:45到9:30，有多长的时间呢？从10:20到10:35呢？2. 前后的顺序1.给学生一些时间卡片，例如：–7:30–8:40–6:45–9:20–5:55让学生们按时间先后顺序排列这些时间。

如果学生有困难，可以建议他们找到“最早”和“最晚”的时间，然后把其他时间放在这两个时间之间。

2.让学生思考两个时间之间的跨度，并寻找他们之间的关系和模式。

三、练习1.让学生做练习册上的例题，加深对时间的理解和应用。

2.教师根据学生的掌握情况，组织小组活动，让学生们完成一些时间排序的游戏。

3.老师提供一批时间卡片让学生进行活动，让学生们选择相应的卡片并排序，提高学生们的时间感和对时间的使用能力。

五年级上册数学教案-谁打电话的时间长∣北师大版

五年级上册数学教案-谁打电话的时间长∣北师大版教学内容本节课教学内容为北师大版五年级上册数学课本中的“谁打电话的时间长”一节。

本节内容主要围绕对时间单位换算的理解和应用，通过分析不同情境下电话通话时间的长短，让学生掌握如何正确地进行时间单位换算，并能将其应用于实际问题中。

教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练进行时间单位（分钟与小时）的换算。

2. 过程与方法：通过实际案例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的习惯。

教学难点教学难点在于帮助学生建立时间单位换算的概念，并能够灵活运用到具体的实际问题中，特别是在解决一些复合问题时，如何正确地进行换算。

教具学具准备- 教具：多媒体教学设备，用于展示案例和练习题。

- 学具：学生自备计算器和笔记本。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的电话通话时间问题引入本节课的主题。

2. 新课内容讲解：详细讲解时间单位换算的方法和步骤。

3. 案例分析：分析几个具体案例，让学生了解如何在实际问题中应用时间单位换算。

4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决一个综合性的时间换算问题。

5. 练习与反馈：通过课堂练习，检验学生的学习效果，并及时给予反馈。

6. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，并布置相关的课后作业。

板书设计板书将清晰地展示时间单位换算的步骤和案例分析的解题过程，以便学生能够直观地理解教学内容。

作业设计作业将包括基础的时间单位换算练习题和一两个实际问题，要求学生独立完成，以巩固课堂所学。

课后反思课后反思将针对学生的作业完成情况进行，旨在了解学生对知识点的掌握程度，并对教学方法进行适当的调整。

---本教案设计旨在通过生活化的案例，引导学生掌握时间单位换算的技能，并能够将其应用于解决实际问题。

在教学过程中，注重学生的参与和互动，通过小组讨论等形式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

通过本节课的学习，期望学生能够在数学知识的学习中找到乐趣，形成积极的学习态度。

第一单元《谁打电话的时间长(试一试)》教案

第一单元《谁打电话的时间长（试一试）》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学四年级下册第一单元《数据的收集与整理》中的《谁打电话的时间长（试一试）》章节。教学内容主要包括：1.理解通话时间的概念，掌握通话时间的计算方法；2.通过实际操作，收集和分析打电话时间的数据，培养学生数据分析能力；3.运用比较、排序等统计方法，判断谁打电话的时间长；4.结合生活实际，让学生体会数学在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。具体内容包括：通话时间单位换算、数据收集、数据整理、数据分析及结论得出。
举例：如何从同学们的通话时间数据中找出最长的通话时间？
（3）实际问题中的应用：将所学知识应用于解决实际问题时，部分学生可能不知如何入手。
举例：如何根据通话时间数据，为家庭成员制定合理的通话时间计划？
在教学过程中，针对以上重点和难点内容，教师应有针对性地进行讲解和强调，通过实际例题、小组讨论和课堂练习等多种教学手段，帮助学生理解核心知识，突破学习难点。同时，注重培养学生的实际应用能力，使他们在解决实际问题的过程中，加深对所学知识的理解。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如收集小组内同学的通话时间数据，并制作成统计图表。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“通话时间在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.在实践活动设计中，要充分考虑学生的实际水平，确保活动的难度适中，既能激发学生的兴趣，又能让他们在活动中得到锻炼。
3.加强课堂纪律管理，确保讨论环节有序进行，提高课堂效率。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调通话时间的计算方法和数据分析这两个重点。对于难点部分，如时间单位的换算和数据分析方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

五年级数学上册《谁打电话时间长》说课稿教案设计

五年级数学上册《谁打电话时间长》说课稿一、说教材。

1、教学内容：《谁打电话时间长》这节课是北师大版义务教育课程数学五年级上册第一单元小数除法第三节除数是小数的除法。

2、教材分析：本课时的教学是在学生学习了除数是整数的小数除法的计算方法的基础上进行的。

教材通过淘气和笑笑打电话的情境，要求学生根据每分的通话费计算出每人的通话时间。

本课时的计算都是除数是小数的小数除法。

教材首先引导学生利用商不变的性质，把被除数、除数同时扩大到原数的10倍，利用整数除法来计算，再通过圈一圈，引导学生列竖式计算小数除以小数，理解掌握小数除法的算理。

除数是小数的除法是前面知识的进一步延伸，学生在计算时要运用到商不变的性质和前面学习的计算方法。

在本课时的学习中，有的学生可能会出现被除数的小数点的位置移动错误，这要求学生在计算时要熟练商不变的性质并培养认真仔细的能力。

同时引导学生计算前进行估算，培养学生的估算意识。

二、说教学目标：1）、理解、掌握除数是小数的小数除法的计算方法。

2）、在自主尝试、小组合作中探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想。

3）、能用竖式正确计算，并能确定商的小数点的位置。

三、说重难点：重点：除数是小数的小数除法计算方法。

难点：商的小数点位置的确定。

四、教法与学法：当然，只在教具和学具上准备还是不够的，在教法与学法上同样要下一番功夫.新课程标准指出教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念我遵循激、导、探、放的原则，我精心设计教学环节，引导学生运用以前学过的知识自主探究，解决问题。

鼓励学生大胆创新，小组合作用竖式方法探索除数是小数除法。

学生作为主体，在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。

因此，在学法上让学生通过动手圈一圈、小组合作交流、观察来发现除数是小数的除法计算方法，并通过学生间的合作交流总结出计算方法小组进行展示汇报。

这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序。

五上第一单元第5课时《谁打电话的时间长(试一试)》教案

《谁打电话的时间长（试一试）》教学简案【教学内容】北师大版五年级上册第一单元第5课时【教学目标】1.进一步探索除数是小数的小数除法计算方法。

2.能正确进行除数是小数的竖式计算，解决有关的实际问题。

3.在计算、操作的过程中，感受转化的数学思想，获得相关的活动经验。

【教学重、难点】教学重点：掌握除数是小数的竖式计算。

教学难点：掌握被除数小数位数与除数小数位数不同时的竖式计算方法。

【教学准备】文具、ppt课件。

【教学过程】一、回顾旧知，提出问题。

1.回顾旧知。

提问学生已学知识。

2.提出问题。

问题：1.2kg苹果5.28元，每千克多少元？二、解决问题，探索新知。

问题：5.28÷1.2怎么列竖式计算？1.学生列式计算。

思考：如何将除数1.2转化为整数12？（1）学生独立列竖式计算，教师巡视指导。

（2）组织学生交流竖式计算的方法。

第一种：错例分析（结果为0.44）。

注意：商的小数点要与被除数移动后的小数点对齐。

第二种：正确答案分享（结果4.4）。

注意：根据商不变的规律，被除数与除数扩大相同的倍数。

（4）师生小结：进行除数是小数除法的竖式计算时，先运用商不变的规律将除数转化为整数，再一位一位除进行竖式计算，注意商的小数点要与被除数移动后的小数点对齐。

问题：5.28÷0.03与8.4÷0.56如何列竖式计算并验算？（1）学生独立思考。

（2）学生自主探究，组织交流。

（3）全班汇报。

学生说一说要特别注意的地方。

注意：当被除数小数位数少于除数小数位数时，被除数要添0占位。

（4）师生小结。

三、练习应用，巩固提升。

1.淘气的妈妈要将2.6kg油分装在一些玻璃瓶里，如果都装在小瓶里，至少准备几个小瓶？要是都装在大瓶里呢？2.用竖式计算，并验算。

0.12÷0.25 6.3÷0.42 41.6÷261.68÷2.1 0.6÷0.12 7÷0.353.森林医生。

北师大版五年级数学上册小数除法《谁打电话的时间长》教案(表格式)1

3、列出算式，解决问题。
5.1÷0.3 54÷7.2
4、自主探索，合作交流。
学生独立试算5.1÷0.3
思考：用你认为合理的方法计算；除数是小数是否可以转化成整数？怎样转化？应用了什么规律？
师引导全班共同理解小数除法的算理，并进行算法最优化，可能会出现的几种算法：
把0.3元化成3角，5.1元化成51角，变成了51÷3是我们以前学过的除数是整数的除法，51÷3=17（分）
四、全课
总结：
五、布置
作业：
竖式计算：
0.48÷4 6.3÷7
240÷60 4800÷400 Nhomakorabea1、出示教材情境图。
引导学生发现笑笑和淘气打电话，笑笑打国内长途，每分钟0.3元，共花5.1元；淘气打国际长途，每分钟7.2元，共花54元。谁打电话的时间长?
2、先估计谁打电话的时间长。
学生估算的方法可能会出现以下情况：①国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费的二十几倍，但是54元大约是5.1元的10倍，所以笑笑打电话的时间长；②5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分钟，而54里没有10个7.2，那么淘气打电话的时间一定不到10分钟，所以笑笑打电话的时间长。
1、完成教材第8页练一练第2题。
2、完成教材第9页练一练第7题。
3、完成教材第8页试一试。
本节课你有什么收获？
学生计算，集体订正。
学生找出数学信息，并发现数学问题。
1小组讨论说说你是怎样估计的；
2汇报估算过程；
③评价和鼓励估算方法的合理性。
学生尝试计算。
小组讨论除数是小数除法的计算方法。
学生在练习本上尝试进行竖式计算。