教师预做实验报告
预实验报告
任务2:请你对患儿及家长进行饮食和休息的指导。
任务3:你认为患儿目前存在的主要护理问题有哪些?
三、你有哪些需要老师指导的问题?
实验10循环、泌尿、造血、神经系统疾病综合实训临床见习儿女性,3岁。因“发现心脏杂音3年”入院。患儿出生后体检时发现有心脏杂音。婴儿期哭闹时可出现口唇青紫。患儿自幼体格较同龄儿童瘦小,活动少,易乏力、出汗。无双下肢水肿,无抽搐发作史。
辅助检查:血常规示wBC 5.3×109/L,N 33%,L 57%,RBC 5.98×1012/L,Hb 153 g/L,PLT 140×109/L。胸部X线示双肺纹理增粗;心影中度增大,肺动脉段扩张。彩超示先天性心脏病,室间隔缺损(嵴下型,缺损处直径8 mm),房间隔缺损(原发孔型,缺损处直径3 mm)。
2.制定腹泻患儿的护理计划。
3.制定腹泻患儿的补液计划。
4.叙述腹泻患儿的健康教育。
5.初步学会小儿肺炎合并心力衰竭的护理评估方法。
6.能够正确为肺炎患儿实施护理措施。
7.初步学会小儿肺炎合并心力衰竭的急救护理措施。
腹泻病案例
情境1:如果你是该患儿的责任护士,你会从哪些方面对其进行评估?
情境2:如果你对患儿评估所得资料如下:见实训教程。请你结合患儿的临床表现判断患儿在水、电解质和酸碱平衡方面存在那些紊乱情况?
查体:体温38.6℃,浅昏迷。颈稍抵抗,心肺听诊(一)。腹平软,无压痛、反跳痛,肝脾肋下未触及,移动性浊音阴性,肠呜音正常。双侧肱二头肌反射、膝腱反射减弱,Brudzinski征可疑阳性,双侧Kerning征阴性,双侧Babinski征阴性。
第二日意识恢复后查体:四肢肌力下降,以下肢为著,右上肢4级,左上肢4级,右下肢4级,左下肢4级,肌张力尚正常,左手握持力较右手弱;四肢皮肤感觉对称;四肢关节无红肿、疼痛、活动障碍。
教师个人课题阶段实验报告
教师个人课题阶段实验报告年月日经过一学年的实验研究,教师自身已逐步确立了全新的教学理念。
在课堂教学中,教师和学生改变了传统的教师控制课堂,学生被动听讲的局面,而是形成了师生共同探讨,共同研究,相互促进,共同发展的和谐氛围,具体表现在以下几个方面:一、创设了有利于自主探究的情境教师能着力营造出一种宽松、和谐、民主、平等的课堂氛围,随时注意鼓励学生大胆质疑,积极释疑,组织学生展开讨论、争辩,尊重学生个性化的理解。
就是尤其能发展自身独特的人格魅力,全身心地投入,从而达到以情悟情,让学生真正能进入情境,受到熏陶和感染,;另外课堂上能运用多媒体进行辅助教学,抓住课文的中心及重点创设问题情境,引导学生进行自主探究,使学生学得主动、扎实,因而取得了良好的教学效果。
二、形成了良好的自主阅读习惯新理念积极倡导学生学习方式的改变,因此,我们在课堂中着力将单一、被动、接受的学习方式转变为“自主、合作、探究的学习方式”。
经过一年的训练实践,我们的学生已形成了良好的读书习惯。
如:在自读课文时能边读边圈画,进行旁注;在读课题时会抓住题眼提出问题,大胆质疑;在别人发言时注意倾听;在回答问题时做到先思后答;在朗读课文时能边读边想像;在交流讨论时能互相取长补短,互相合作等等,学生基本达到了自能读书。
三、落实了自主阅读,促进了学生自得在教学中,教师努力变教师的“指令性”为学生的“选择性”,让学生享有充分地阅读自主权和选择权,使学生能经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。
如:情感的自我选择(把你最感兴趣的部分读一读);内容的自我选择;联系的自我选择、学习方法的自我选择等。
通过这样的教学,拓展了学生个性化学习的时空,从而使学生的个性在课堂上得以展现和发展,张扬了学生的个性,培养了学生的创新精神和实践能力,从而使课堂焕发出了生机和活力。
教师教学实验报告范文
教师教学实验报告范文一、引言教师是社会的灵魂工程师,对于学生的教育和成长起着至关重要的作用。
为了提高教学质量和效果,不断探索新的教学方法和手段是每位教师的职责所在。
本篇教师教学实验报告将介绍我在新课程改革背景下,利用互动教学法进行语文教学的实践经验。
二、背景新课程改革强调学生的主体地位和能力培养,要求教师在教学中更多地注重学生的主动参与和自主学习。
因此,我选择了互动教学法,希望通过创设具有情境性、参与性和互动性的教学环境,提高学生的学习积极性和主动性。
三、教学目标本次教学的目标是培养学生的语文阅读能力和思维能力,通过阅读增进学生对文本的理解和表达能力,培养学生的语言表达能力和创造力。
四、教学内容本次教学的内容是一篇经典散文《红楼梦》中的片段。
通过对该片段的阅读和探讨,培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
五、教学设计1. 激发学生兴趣:通过展示精心准备的图片和音频,引发学生的好奇心和兴趣,激发他们对文本的阅读欲望。
2. 合作探究:将学生分为小组,每个小组负责一部分内容的阅读和解析,然后交流合作,共同完成整个片段的理解。
3. 提问引导:通过提出开放性问题,引导学生自主思考和探究,激发他们的思维和创造力。
4. 实践应用:通过角色扮演和小组讨论,让学生将文本中的角色和情节置身于现实中,激发他们的想象力和创造力。
六、教学过程1. 导入与激发:通过展示与文本有关的图片和音频,引起学生的兴趣和好奇心。
2. 小组阅读与探究:将学生分为小组,每个小组负责一部分内容的阅读和解析,并记录下自己的理解和问题。
3. 小组交流与合作:小组成员之间交流和讨论各自的理解和问题,共同解决困惑和疑问。
4. 整体共同理解:各小组派代表上台分享自己的理解和问题,其他小组成员进行追问和补充,达成共识。
5. 提问引导与思考:提出开放性问题,引导学生进行思考和探究,激发他们的思维和创造力。
6. 角色扮演与小组讨论:学生扮演文本中的角色,进行情景模拟和小组讨论,培养学生的想象力和表达能力。
教师演示实验报告单
教师演示实验报告单教师演示实验报告单一、引言教师演示实验是课堂教学中常见的一种教学方法,它通过教师亲自操作实验装置,展示实验现象和实验过程,以帮助学生更好地理解和掌握知识。
而教师演示实验报告单则是对演示实验内容和结果进行记录和总结的重要工具。
本文将就教师演示实验报告单的编写要点进行探讨。
二、实验背景在编写教师演示实验报告单之前,首先需要明确实验背景。
这包括实验的目的、实验所涉及的理论知识和实验装置的简要介绍。
通过明确实验背景,可以让读者对实验有一个整体的了解,为后续的实验过程和结果解释做好准备。
三、实验过程在实验过程部分,应详细记录实验的步骤和操作方法。
这包括实验所需材料的准备、实验装置的搭建和调试过程,以及实验中的关键操作步骤。
对于需要注意的事项和可能出现的问题,也应进行说明。
通过详细记录实验过程,可以帮助读者更好地理解实验的具体操作过程,并且在实际操作中能够避免一些常见的错误。
四、实验结果实验结果是教师演示实验报告单的重要组成部分。
在这一部分,应详细记录实验中观察到的现象和测量到的数据。
对于数据的处理和分析,也应进行相应的说明。
通过准确记录实验结果,可以让读者清楚地了解实验的效果和实验数据的变化规律。
五、实验讨论在实验讨论部分,可以对实验结果进行解释和分析。
这包括对实验现象的原因和实验数据的意义进行探讨。
同时,还可以与相关理论知识进行对比和验证,以加深对知识的理解和应用。
通过实验讨论,可以帮助读者更好地理解实验的意义和实验结果的科学价值。
六、实验总结在实验总结部分,可以对整个实验进行总结和评价。
这包括对实验的优点和不足之处进行分析,以及对实验改进的建议。
同时,还可以结合实验的目的和实验结果,对实验的意义进行总结和展望。
通过实验总结,可以让读者对实验有一个全面的认识,并且为今后的实验设计和教学改进提供参考。
七、结语教师演示实验报告单是教学中的重要工具,它可以帮助教师更好地组织和展示实验内容,同时也可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
化学教师实验报告
化学教师实验报告化学实验报告模板实验名称:碳酸氢钠和醋酸反应生成二氧化碳的实验实验目的:探究碳酸氢钠和醋酸反应产生二氧化碳气体的特性,了解该反应的化学方程式和条件。
实验仪器和药品:1. 电子天平2. 烧杯3. 温度计4. 密闭容器5. 碳酸氢钠6. 醋酸7. 水实验步骤:1. 使用电子天平称量5克碳酸氢钠,并将其置于烧杯中。
2. 使用电子天平称量10毫升醋酸,并将其倒入烧杯中。
3. 在碳酸氢钠和醋酸混合物中插入温度计,并记录初始温度。
4. 将烧杯放入密闭容器中,确保容器密封良好,防止二氧化碳泄漏。
5. 静置烧杯15分钟,观察反应过程中的变化并记录。
6. 观察结束后,记录最终温度。
实验结果:经过观察和记录,我们得到以下实验结果:1. 反应开始后,烧杯中的碳酸氢钠和醋酸开始发生反应,产生气泡。
2. 随着时间的推移,气泡越来越多,同时伴随着温度的上升。
3. 反应结束后,气泡停止产生,温度达到了一个稳定值。
实验数据:初始温度:25摄氏度最终温度:30摄氏度实验结论:通过本次实验,我们得出以下结论:1. 碳酸氢钠和醋酸反应会产生二氧化碳气体。
2. 反应过程中,二氧化碳气体的产生导致了温度的升高。
3. 反应达到平衡后,气体的产生停止,温度保持稳定。
实验分析:本实验中,碳酸氢钠和醋酸反应产生二氧化碳气体的特性是由两种物质之间的化学反应引起的。
碳酸氢钠和醋酸混合后,产生了醋酸钠和二氧化碳。
二氧化碳气体的产生使反应体系中气压的增加,并且由于生成气体的体积较大,导致了烧杯中液体的上升和温度的升高。
该实验可以进一步扩展为探究不同质量的碳酸氢钠和醋酸反应的温度变化规律,或是添加催化剂后反应速率的改变等。
实验注意事项:1. 实验过程中需要注意安全,避免醋酸和碳酸氢钠接触眼睛和皮肤。
2. 实验操作需轻手轻脚,确保烧杯放入密闭容器时尽量减少气体泄漏。
3. 确保实验环境通风良好,避免二氧化碳气体积聚。
以上便是碳酸氢钠和醋酸反应生成二氧化碳的实验报告。
医学预实验报告
医学预实验报告预实验报告实验7呼吸、消化系统综合实验实验8 呼吸、消化系统疾病临床见习实验9 循环、泌尿、造血、神经综合实训篇二:实验报告范文学生实验报告书实验课程名称开课学院指导教师姓名学生姓名学生专业班级200 -- 200 学年第学期实验教学管理基本规范实验是培养学生动手能力、分析解决问题能力的重要环节;实验报告是反映实验教学水平与质量的重要依据。
为加强实验过程管理,改革实验成绩考核方法,改善实验教学效果,提高学生质量,特制定实验教学管理基本规范。
1、本规范适用于理工科类专业实验课程,文、经、管、计算机类实验课程可根据具体情况参照执行或暂不执行。
2、每门实验课程一般会包括许多实验项目,除非常简单的验证演示性实验项目可以不写实验报告外,其他实验项目均应按本格式完成实验报告。
3、实验报告应由实验预习、实验过程、结果分析三大部分组成。
每部分均在实验成绩中占一定比例。
各部分成绩的观测点、考核目标、所占比例可参考附表执行。
各专业也可以根据具体情况,调整考核内容和评分标准。
4、学生必须在完成实验预习内容的前提下进行实验。
教师要在实验过程中抽查学生预习情况,在学生离开实验室前,检查学生实验操作和记录情况,并在实验报告第二部分教师签字栏签名,以确保实验记录的真实性。
5、教师应及时评阅学生的实验报告并给出各实验项目成绩,完整保存实验报告。
在完成所有实验项目后,教师应按学生姓名将批改好的各实验项目实验报告装订成册,构成该实验课程总报告,按班级交课程承担单位(实验中心或实验室)保管存档。
6、实验课程成绩按其类型采取百分制或优、良、中、及格和不及格五级评定。
实验课程名称:__通信原理_____________ 篇二:实验报告要求及范文滁州市政府组织退耕还林(黑体,小二,1.5倍行距,段前段后0.5行)——5060451007范雪花(学号,times new roman,四号)(姓名,宋体,四号,单倍行距)一、实验目的(宋体,四号,单倍行距,段前段后0.5行)利用gis技术揭示土地利用属性和坡度之间具有怎样的规律, 通过该规律来判定哪些地方属于适宜种植林地的范畴,这些土地即属于退耕还林的范围。
教师实验报告
教师实验报告标题:探索新的教学方法:以学生为中心的教学引言:作为一名教师,我一直致力于探索和应用新的教学方法,以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
在过去的几个学期中,我尝试了一种新的教学方法,即以学生为中心的教学。
本实验报告旨在分享我对这种教学方法的探索和实践经验,以及对学生学习效果的评估。
实验设计:1.实验目标:通过以学生为中心的教学方法,提高学生的学习动机和学习效果。
2.实验对象:选择一所中学的两个班级作为实验对象,其中一个班级作为实验组,另一个班级作为对照组。
3.实验内容:在实验组中,我采用了以学生为中心的教学方法,鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习。
在对照组中,我继续使用传统的教学方法。
4.实验时间:实验持续了一个学期,每周进行一次实验课程。
5.实验评估:通过课堂观察、学生问卷调查和成绩比较等方式,对实验结果进行评估和分析。
实验过程:1.实验组课堂:我在实验组课堂中采用了多种教学方法,例如小组合作学习、问题解决和案例分析等。
我鼓励学生互相交流和分享自己的想法,提高他们的参与度和积极性。
2.对照组课堂:在对照组课堂中,我仍然采用传统的教学方法,主要是通过讲授知识和布置作业来进行教学。
3.实验结果:通过对实验组和对照组学生的观察和评估,发现实验组学生的学习积极性和学习效果明显提高。
他们更加主动地参与课堂讨论,对知识的掌握和理解也更深入。
而对照组学生的学习热情和参与度相对较低。
实验评估:1.学生问卷调查:对实验组和对照组学生进行了匿名问卷调查,以了解他们对不同教学方法的反馈和评价。
结果显示,实验组学生对以学生为中心的教学方法更加认可和喜欢。
2.成绩比较:对实验组和对照组学生的考试成绩进行了对比分析。
结果显示,实验组学生的平均成绩相对较高,差异有统计学意义。
结论:通过本次实验,我验证了以学生为中心的教学方法对学生学习效果的积极影响。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动机和参与度。
教师教学实验报告
教师教学实验报告一、引言本实验报告对教师的教学实验进行了详细的记录和分析。
通过设计实验课程、实施教学、收集学生反馈和自我评估等过程,旨在改进教学策略和提升教学效果。
二、实验目的本次实验旨在探索有效的教学方法,提高学生的学习兴趣,促进他们的学术表现和综合素质的提升。
三、实验设计和执行1. 实验课程安排:本实验以高中数学课为对象,利用互动式授课、小组讨论和案例分析等教学方式,培养学生的自主学习能力和创新思维。
2. 实施教学:通过提前准备教案,安排合理的教学内容和顺序,保证教学流程的连贯性和完整性。
在实际教学过程中,注重与学生的互动,引导学生主动思考和解决问题。
同时,在课堂上充分利用多媒体教学,并鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 学生反馈:在教学结束后,对学生进行了匿名问卷调研,收集了他们对这次实验课程的评价和建议。
学生的反馈对于我改进教学方法和提升教学质量具有重要意义。
4. 自我评估:通过观察课堂表现、听取学生反馈和进行教学录像回放等方式,对自己的教学过程进行评估和总结。
重点关注教学效果、学生参与度和教学内容的适应性等方面。
四、实验结果与分析1. 学生反馈结果:学生对本次实验课程的评价普遍较高,认为实验课程的设置新颖,能够激发他们的学习兴趣和深入思考。
他们认为老师的教学方式互动性强,课堂气氛活跃,有助于他们更好地理解和掌握知识。
同时,学生也提出了一些建议,如增加实践环节、增加案例分析的难度等,以进一步提高学生的参与度和学习效果。
2. 自我评估结果:通过观察和分析,我意识到自己在教学过程中的互动性和引导学生解决问题的能力方面做得比较好。
但是我也发现了一些不足之处,如教学内容的安排不够合理、教学资源的利用不够充分等。
基于这些问题,我将进一步完善课程设置和准备教材,以提高教学效果。
五、实验总结与改进通过本次教学实验,我认识到了教学过程中的优点和不足之处。
在今后的教学中,我将结合学生反馈和自我评估的结果,继续探索适合学生的教学方法,提高效率和效果。
教师教学实验报告
教师教学实验报告引言:教师教学实验是一个关于教师教学的研究活动,旨在改进教师的教学方法和提高学生的学习效果。
本文将从准备工作、实施过程、数据分析和总结四个方面,介绍一次教师教学实验的经过和心得体会。
一、准备工作:在进行教师教学实验之前,我们需要做一些准备工作。
首先,需要明确实验的目的和研究问题,确定实验的参与学生群体和教学内容。
其次,需要制定实验方案,包括具体的教学方法和实验流程。
同时,还需要收集相关资料和准备实验所需的教学材料和设备。
最后,需要进行实验前的调查和问卷调查,了解学生的学习情况和掌握基础知识的程度,以便更好地设计实验。
二、实施过程:实验的实施过程是整个教学实验的关键环节。
在实施过程中,我们需要根据实验方案进行教学,采用不同的教学方法,如讲授、讨论、实验等,激发学生的学习兴趣和主动性。
同时,我们还需要注意教学环境的创设,保证教学效果的最大化。
在实施过程中,我们还要不断地进行观察和记录,收集数据和材料,以便后续分析和评估。
三、数据分析:在教师教学实验的数据分析过程中,我们需要对实验结果进行统计和分析。
根据学生的表现和学习情况,我们可以对教学效果进行评估,并对教学方法进行调整和改进。
同时,我们还可以通过对数据的分析,发现学生的学习问题和困难,为后续的教学提供参考和指导。
四、总结:通过一次教师教学实验的经验,我深刻体会到了教师教学实验的重要性和意义。
在实验过程中,我不仅收获了教学经验和技巧,也提高了自身的教学能力和水平。
同时,我还从实验中发现了自身的不足和教学改进的方向。
因此,我将继续进行教师教学实验,并不断提高自己的教学水平,为学生成长和发展做出更大的贡献。
总结:教师教学实验是一项旨在改进教学方法和提高学生学习效果的研究活动。
通过准备工作、实施过程、数据分析和总结四个步骤,教师可以不断提高自己的教学水平,并为学生成长和发展做出更大的贡献。
教师教学实验的重要性和意义不可忽视,希望更多的教师能够积极参与教学实验,并不断完善自己的教学方法和教学效果。
教师教学实训报告
教师教学实训报告一、引言教师教学实训是教育专业的一项重要课程,旨在培养学生的教学技能和教育思维。
本文将以我的教学实训经历为例,展开讨论教师教学实训的目标、内容和意义。
二、实训目标教师教学实训的目标是培养学生的教学能力和教育情怀,使其能够熟练运用教学方法和教育技巧解决实际问题。
通过实际操作和反思,我们能够更好地了解学生的需求、调整教学策略,并提高教学效果。
三、实训内容教师教学实训的内容包括教学设计、实施教学和评估反思三个环节。
在教学设计环节,我们需要根据学科特点和学生的特点,制定教学目标和教学计划。
在实施教学环节,我们要根据设计好的教学方案进行授课,并注意与学生的互动。
在评估反思环节,我们需要对上一节课进行评估,并对自己的教学进行反思和改进。
四、实训准备在进行教师教学实训前,我们需要进行充分的准备工作。
首先是学习教学理论和教育心理学知识,了解不同年龄段学生的心理发展特点和学习需求。
其次是熟悉所教授的学科知识,掌握学科最新的研究成果和教学方法。
最后是针对实训内容制定详细的实施计划,包括教学目标、教学资源和评估方法等。
五、实训过程在实际进行教师教学实训时,我首先进行了教学设计,并根据课程特点和学生需求制定了教学目标。
随后,我进行了实施教学,在课堂上通过多种教学方法和教学手段,促进学生的主动学习和思维发展。
最后,在评估反思环节,我对课堂教学进行了总结和分析,并根据学生的反馈对教学进行了改进。
六、实训心得通过教师教学实训,我深刻认识到教师应具备良好的教学设计能力和教学策略。
同时,教师应注重与学生的互动,关注学生的个性差异,做到因材施教。
另外,教师应不断提高自己的专业素养和教育情怀,积极参与教育培训和教学研究,以提升自身的教学质量。
七、实训挑战教师教学实训也面临一些挑战,如如何应对学生学习兴趣不高、课堂纪律问题等。
这需要教师具备良好的心理调节和管理能力,与学生建立良好的互动关系,激发他们的学习兴趣和主动性。
学校教学实验报告范文
学校教学实验报告范文一、实验目的本实验旨在通过学校教学实验,提升学生的实践能力,培养学生的科学思维和创新意识。
二、实验装置和材料实验装置主要包括电路板、电源、导线、电阻器等。
材料包括实验所需的各种元器件和电子元件。
三、实验原理实验主要涉及电路电流、电压、电阻、功率的测量和计算。
四、实验步骤1. 按照电路图连接实验装置。
2. 打开电源,调节电源电压为所需电压。
3. 用万用表测量电路中的电流、电压等数值。
4. 记录测量结果,并进行计算。
5. 分析实验结果,总结实验规律。
五、实验结果和分析通过实验,我们得到了一组数据,根据这些数据进行计算和分析。
具体结果如下:电阻(Ω)电流(A)电压(V):: :: :-:100 0.5 50200 1.0 200300 1.5 450400 2.0 800通过对实验数据的计算和分析,我们可以得出以下结论:1. 当电阻增加时,电流减小。
2. 当电阻增加时,电压增加。
3. 根据欧姆定律,电流与电压成正比,电阻为两者之比。
六、本次实验的意义和启示通过本次实验,我对电流、电压、电阻的关系有了更深的理解。
在实验中,我学会了正确连接电路,使用万用表进行测量,并进行实验数据的处理和分析。
这些实践操作提高了我的动手实践能力,并培养了我的科学思维和创新意识。
七、心得体会通过本次实验,我深刻认识到实践操作的重要性。
实验不仅可以帮助我们理论知识的巩固,更可以帮助我们培养实际应用能力和解决问题的能力。
在实验过程中,我学会了如何面对和解决实际问题,并能够分析实验数据,总结实验规律。
总之,本次学校教学实验为我提供了一个锻炼自己动手实践和科学思维的机会,增强了我的实际应用能力和创新意识。
同时,我也明白了实践操作对于学习的重要性。
我会将实验中学到的知识和技能应用到今后的学习和实践中,不断提升自己的科学素养和实践能力。
教师满分实验报告
一、实验目的本次实验旨在探究不同教学方法对学生学习效果的影响,以期为教师提供科学的教学方法,提高教学质量。
二、实验背景随着教育改革的不断深入,教师的教学方法也在不断更新。
传统的教学方法往往注重知识的传授,而忽视了学生的主体地位。
为了提高学生的学习效果,教师需要探索新的教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。
三、实验对象与方法1. 实验对象:某中学初一年级两个班的学生,共100人。
其中一个班为实验班,另一个班为对照班。
2. 实验方法:采用实验法,将实验班和对照班分别采用不同的教学方法进行教学,对比分析两种教学方法对学生学习效果的影响。
实验班采用以下教学方法:(1)情境教学法:在教学中创设情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
(2)探究式教学法:引导学生自主探究,培养学生的创新精神和实践能力。
(3)合作学习法:分组进行学习,培养学生的团队协作能力。
对照班采用以下教学方法:(1)传统讲授法:教师讲解,学生听讲,注重知识的传授。
(2)课后作业法:布置课后作业,检验学生的学习效果。
四、实验过程1. 实验班:(1)创设情境:在教学中,教师通过图片、视频、故事等形式,创设与教学内容相关的情境,激发学生的学习兴趣。
(2)探究式教学:教师提出问题,引导学生自主探究,寻找答案。
(3)合作学习:将学生分成小组,进行合作学习,共同完成任务。
2. 对照班:(1)传统讲授:教师讲解知识点,学生听讲。
(2)课后作业:布置课后作业,检验学生的学习效果。
五、实验结果与分析1. 实验结果通过对比实验班和对照班的学习效果,得出以下结论:(1)实验班学生的学习成绩普遍高于对照班。
(2)实验班学生的学习兴趣、创新精神和实践能力明显提高。
(3)实验班学生的团队协作能力较强。
2. 实验分析(1)情境教学法可以激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度,从而提高学生的学习效果。
(2)探究式教学法有助于培养学生的创新精神和实践能力,使学生更好地掌握知识。
儿科护理学预实验报告内容
儿科护理学预实验报告内容实验目的本次实验的目的是为了帮助学生了解儿科护理学的基本知识并提供相关实践操作经验。
通过本次实验,学生将掌握儿科护理学中常见的护理技术和方法。
实验内容1. 儿童护理标准化流程的学习和实践操作2. 儿童心理护理的学习和实践操作3. 体温测量以及相关安全操作的实践实验器材1. 儿童模拟人偶2. 体温计3. 医用清洁物品(纱布、酒精等)4. 护理记录单5. 床单、枕套等护理用品实验步骤1. 学习儿童护理标准化流程的理论知识,在课堂上进行知识点的讲解和学习。
2. 搭建实验环境,准备好儿童模拟人偶以及相关的护理用品。
3. 学生分成小组,在教师的指导下依次进行儿童护理标准化流程的实践操作。
每个小组成员轮流扮演儿童和护士的角色,进行模拟护理操作。
4. 进行儿童心理护理的学习和实践操作。
学生将学习儿童心理护理的理论知识并进行情景模拟,例如如何与儿童建立良好的沟通关系、如何缓解和处理儿童的焦虑情绪等。
5. 进行体温测量以及相关安全操作的实践。
学生将学习正确测量儿童体温的方法,并注意安全操作,例如正确清洁体温计、保证儿童安全等。
实验结果与分析经过本次实验,学生们对儿科护理学的基本知识有了更深入的了解,并通过实践操作掌握了相关的护理技术和方法。
学生在模拟操作中体会到了儿科护理的实际困难和挑战,并且通过与教师的讨论和指导,及时纠正了操作中的不足之处。
学生们对儿童心理护理也有了一定的了解,明白了在儿童护理工作中注重与儿童沟通和关心的重要性。
实验总结本次实验为学生提供了一个实践操作的机会,使学生从理论学习中转变到实践应用中。
通过与儿童模拟人偶进行实践护理操作,学生们更加直观地感受到儿科护理工作的具体情况和困难。
同时,学生们也学会了儿童心理护理的基本原则和技巧,并初步掌握了儿童体温测量的方法和安全操作。
通过本次实验,学生们对儿科护理学有了更全面的认识,对儿童护理的重要性和复杂性有了更深刻的理解。
这将为学生们今后的护理实践提供基础和指导。
关于实验课规范化要求的规定
关于实验课规范化要求的规定化学是一门以实验为基础的科学。
化学化工学院各专业都开设了一定数量的实验课程,这些课程的教学对学生掌握专业知识和技能,训练科学方法和思维,培养科学科学精神和品德等至关重要。
在实验教学中,实验指导教师的职责包括:实验室管理、实验准备、课前讲授、实验指导、批阅报告、实验考试、组织开放式及其它任务。
为保证实验教学效果,提高实验课教学质量,特为每一教学环节作如下规范:一、实验准备1.实验预备(1).教师本人为了熟练地掌握实验内容,必须作好本实验的操作试验(教师的预备实验)。
要求学生做的实验,教师首先要认真系统地做过。
初次指导实验的教师,一定要按照实验教材的内容,对每个实验进行系统地试验。
对非初次指导实验的教师,若内容或条件有所变动,要根据变动的情况做好该实验的预备试验。
(2).做完每个预备实验,要认真写出实验报告。
要充分估计实验中可能出现的问题,考虑如何进行组织教学(包括:提问、示范操作或讲解等)。
如必要,要查阅有关的参考文献和数据手册,并注意收集有关的资料和数据。
2.用品检查在实验员准备工作基本就绪后,教师必须对学生使用的主要仪器和各种药品进行仔细检查。
检查内容包括:(1).公共使用的仪器是否齐全,称量和测试仪器是否正常;(2).使用的药品是否合乎要求,所配置的试剂是否可靠准确,一般应通过预备实验来检查。
3.集体备课对于实验中的疑点和难点,全体实验教师应一起参加集体研究和讨论。
做到统一要求,密切配合,充分发挥集体智慧的作用。
二、课前讲授课前讲授是指导学生实验的一个重要环节,它是使学生掌握实验基本原理和基本操作的先导课。
1.要重点讲解实验原理、操作要求、注意事项和问题讨论等。
同时课进行课堂提问、示范操作或组织观摩幻灯、录象等。
2.课前讲授是在学生预习实验教材后的前提下进行的,所以指导教师必须严格要求学生做好实验预习报告。
教师在讲授前应检查学生的预习报告,无预习报告者,一律不得做实验。
教师演示实验报告单
实验名称:氢气的制备与性质探究实验日期: 2023年10月26日实验地点:高中化学实验室实验教师:王老师实验班级:高一(1)班实验目的:1. 掌握氢气的制备方法。
2. 了解氢气的物理性质和化学性质。
3. 通过实验培养学生的观察、分析、总结能力。
实验原理:氢气是一种无色、无味、无臭的气体,密度比空气小,不易溶于水。
实验室常用锌与稀硫酸反应制备氢气。
反应方程式为:\[ \text{Zn} + \text{H}_2\text{SO}_4 \rightarrow \text{ZnSO}_4 +\text{H}_2 \uparrow \]实验仪器:1. 锌粒2. 稀硫酸3. 试管4. 单孔橡皮塞5. 水槽6. 火柴7. 集气瓶8. 澄清石灰水9. 酒精灯10. 烧杯11. 滴管实验步骤:1. 将锌粒放入试管中。
2. 用滴管向试管中加入少量稀硫酸。
3. 观察试管中产生的气泡,并用集气瓶收集氢气。
4. 将集气瓶倒置在水槽中,用火柴点燃氢气,观察火焰颜色。
5. 将澄清石灰水倒入烧杯中,将集气瓶中的氢气导入烧杯中,观察石灰水的变化。
实验现象:1. 试管中产生大量气泡,气泡逐渐增多,速度加快。
2. 集气瓶中收集到的气体为无色、无味的气体。
3. 点燃氢气,火焰为淡蓝色。
4. 将氢气导入澄清石灰水中,石灰水无明显变化。
实验结论:1. 实验成功制备了氢气。
2. 氢气具有可燃性,火焰为淡蓝色。
3. 氢气不与澄清石灰水反应。
实验讨论:1. 氢气的制备方法有很多种,本实验选用锌与稀硫酸反应制备氢气,该方法操作简单,现象明显。
2. 氢气是一种重要的工业原料,广泛应用于化工、能源等领域。
3. 在进行氢气实验时,要注意安全,避免火灾和爆炸事故。
实验反思:1. 本次实验中,我在观察气泡产生过程中,未能及时将集气瓶倒置在水槽中,导致部分氢气逸散。
2. 在点燃氢气时,我未能及时关闭酒精灯,导致火焰过大,影响实验效果。
改进措施:1. 在观察气泡产生过程中,提前将集气瓶倒置在水槽中,避免氢气逸散。
教师教学设计实验报告
篇一:实验报告教案化学实验报告(教案)指导教师李晓玲实验题目:观察和描述一对蜡烛及期燃烧的探究实验目的:1、培养观察和描述的能力。
2、学习科学探究的方法。
实验器材:蜡烛、小木条、烧杯2个、澄清石灰水实验步骤:1、点燃前,观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度;观察把蜡烛投入水中的情况。
2、燃着时,火焰分几层,用小木条比较火焰不同部分温度的高低,用烧杯推测燃烧后的生成物。
3、燃灭后,用火柴去点白烟,蜡烛能否重新燃烧。
现象:1、蜡烛是乳白色,柱状固体、无味,能被轻易切成处,放于水中飘浮于水面上。
2、火焰分为三层。
小木条上外焰接触的部分被烧焦得最厉害,干燥的烧杯内壁有水珠,涂有石灰水的烧杯变浑浊。
3、白烟能被点燃。
分析及结论:1、蜡烛难溶于水、质软。
2、外焰温度最高,蜡烛燃烧有水和co2生成。
3、吹灭蜡烛后的白烟是可燃物。
化学实验报告(教案)指导教师李晓玲实验题目:对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验目的:探究人体吸入的空气和呼出的气体有何不同实验器材:水槽、集气瓶4个、玻璃片4块、滴管、石灰水、饮料管、小木条实验步骤:1、用吹气排水法收集两瓶呼出的气体。
2、收集两瓶空气。
3、在1瓶空气和1瓶呼出气中滴入石灰水、振荡。
4、将燃着的木条分别插入空气和呼出气中。
5、对着干燥的玻璃片呼气。
现象:1、滴入石灰水后,充满呼出气的集气瓶更浑浊一些;2、插入呼出气中的木条立即熄灭,插入空气中的木条正常燃烧过了一会儿才熄灭;3、呼气后干燥的玻璃片上有较多的水珠。
分析及结论:人体呼出的气体中有co2含量较高,吸入的空气中o2含量较高,呼出气中h2o含量较高。
化学实验报告(教案)指导教师李晓玲实验题目:化学实验的基本操作实验目的:熟练掌握药品的取用,给物质的加热,仪器洗涤的操作实验器材:镊子、药匙、试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、试管刷、锌粒、盐酸、碳酸纳粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液实验步骤:一、药品的取用1、用镊子夹取了粒锌放入试管中,并将试管放在试管架上。
教师演示实验报告单
教师演示实验报告单实验日期:______年____月____日实验地点:________一、实验名称:二、实验目的:三、实验原理:四、实验装置与材料:五、实验步骤:1.准备工作:详细描述实验前的准备工作,如实验材料的准备、实验装置的搭建等。
2.实验过程:按照具体实验步骤进行描述。
3.注意事项:描述实验中需要特别注意的事项,如安全操作、实验条件等。
4.数据记录:记录实验数据,并进行详细的计算、整理。
5.结果分析:根据实验数据和计算结果,对实验结果进行分析和说明。
六、实验结果与结论:1.实验结果:列举实验中观察到的重要结果。
2.结论:根据实验结果,得出相关结论,并进行逻辑推理和论证。
七、实验总结:1.实验心得:谈论在本次实验中的收获和体会,并提出一些建议。
2.实验改进:根据实验心得和总结,提出对实验的改进意见与建议。
附:实验相关数据记录表(以下是一个实验报告单的示例)实验日期:2024年3月15日实验地点:XXX实验室一、实验名称:酸碱中和反应实验二、实验目的:通过酸碱中和反应的观察和实验数据的测量,研究酸碱中和反应的特点和规律。
三、实验原理:酸碱中和反应是指酸和碱反应生成盐和水的化学反应。
在反应过程中,酸和碱相互中和,生成化学键重新排列,形成新的物质。
四、实验装置与材料:1.装置:酸碱中和反应装置(包括酸碱溶液投加装置、反应容器等)。
2.材料:盐酸溶液、氢氧化钠溶液、石蕊试纸、酚酞指示剂。
五、实验步骤:1.准备工作:将盐酸溶液和氢氧化钠溶液分别倒入两个瓶子中,并标明浓度。
2.实验过程:a.取一定量盐酸溶液倒入反应容器中。
b.用滴管向盐酸溶液中滴加氢氧化钠溶液,同时观察溶液的变化。
c.当溶液呈中性时,停止滴加,记录滴加的氢氧化钠溶液的体积。
d.重复实验步骤a-c,分别取不同浓度的盐酸溶液进行实验。
3.注意事项:实验过程中应注意安全操作,避免溶液的溅入皮肤和眼睛。
六、实验结果与结论:1.实验结果:盐酸溶液与氢氧化钠溶液发生中和反应后,溶液的酸碱性质发生变化,pH值逐渐趋近于72.结论:盐酸与氢氧化钠反应生成盐和水,是一种酸碱中和反应。
教师教改实验报告
一、实验背景随着我国教育改革的不断深入,教育质量成为社会关注的焦点。
作为教育工作的主体,教师肩负着培养学生综合素质、提高教育质量的重任。
为了适应新时代教育发展的需要,提高教育教学质量,我校开展了“以学生为中心,促进学生全面发展”的教改实验。
二、实验目的1. 提高教师教育教学水平,提升教师的专业素养。
2. 激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 优化课程设置,提高课程质量。
4. 建立以学生为中心的教学模式,促进学生全面发展。
三、实验内容1. 教师专业素养提升(1)开展教师培训,提高教师教育教学能力。
(2)组织教师参加学术交流,拓宽教师视野。
(3)加强教师科研能力培养,鼓励教师参与课题研究。
2. 学生自主学习、合作探究能力培养(1)优化课程设置,增加实践性课程。
(2)开展小组合作学习,培养学生团队协作精神。
(3)引导学生进行自主学习,提高学生自主学习能力。
3. 课程质量提升(1)优化课程内容,突出重点、难点。
(2)改进教学方法,提高课堂教学效果。
(3)加强课程评价,确保课程质量。
4. 以学生为中心的教学模式构建(1)关注学生个体差异,实施差异化教学。
(2)尊重学生主体地位,激发学生学习兴趣。
(3)构建多元化评价体系,关注学生全面发展。
四、实验方法1. 实验设计:采用行动研究法,对实验内容进行系统设计。
2. 实施过程:按照实验计划,分阶段、分层次开展实验。
3. 数据收集:通过课堂观察、问卷调查、访谈等方式收集数据。
4. 数据分析:运用统计分析、内容分析等方法对数据进行分析。
五、实验结果与分析1. 教师专业素养提升实验结果显示,教师教育教学能力得到明显提高。
教师培训参与率100%,教师参加学术交流人数逐年增加,教师科研能力得到加强。
2. 学生自主学习、合作探究能力培养实验结果显示,学生自主学习、合作探究能力得到显著提升。
学生课堂参与度提高,小组合作学习效果良好,学生自主学习能力明显增强。
教师实习实验报告
一、实习背景与目的随着教育改革的不断深入,教师职业素养的要求日益提高。
为了提升自身的教育教学能力,我于2023年在某中学进行了为期一个月的实习。
本次实习旨在通过实践,加深对教育理论的理解,提高教育教学技能,培养教育教学的创新意识,为今后成为一名合格的人民教师打下坚实的基础。
二、实习单位及环境实习单位为某中学,位于我国某市。
学校环境优美,设施齐全,师资力量雄厚。
学校秉承“以人为本,全面发展”的办学理念,注重学生的个性化培养和综合素质提升。
三、实习内容及过程(一)实习课程安排本次实习共进行了四周,主要安排了以下课程:1. 语文、数学、英语等学科教学观摩2. 课堂教学实践3. 教学设计、教案编写4. 作业批改与辅导5. 教学反思与总结(二)实习过程1. 观摩学习在实习初期,我认真观摩了各学科教师的课堂教学,学习了他们的教学方法和技巧。
通过观摩,我认识到教学是一门艺术,需要教师具备丰富的知识储备、灵活的教学方法和良好的课堂调控能力。
2. 课堂教学实践在实习中期,我开始了课堂教学实践。
在导师的指导下,我认真备课、编写教案,并积极参与课堂互动。
在教学过程中,我注重启发式教学,引导学生主动思考,培养学生的自主学习能力。
3. 教学设计、教案编写在实习过程中,我学习了教学设计的基本原理,并尝试编写教案。
通过不断实践和总结,我的教学设计能力和教案编写水平得到了提高。
4. 作业批改与辅导在实习后期,我负责批改学生的作业,并针对学生的问题进行辅导。
通过这一过程,我学会了如何发现学生的学习问题,并采取有效措施进行辅导。
5. 教学反思与总结在实习过程中,我认真反思自己的教学实践,总结经验教训。
通过反思,我认识到自己在教育教学过程中还存在诸多不足,需要在今后的工作中不断改进。
四、实习成果与收获(一)成果1. 提高了教育教学能力,掌握了基本的教学方法和技巧。
2. 培养了创新意识和团队合作精神。
3. 深化了教育理论的认识,为今后从事教育工作打下了基础。
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《高级语言程序设计》教师预做实验报告学院:信息科学与技术学院专业:学期:2009~2010学年第二学期教师:目录实验1 熟悉C语言程序开发环境 (1)1.1 实验目的 (1)1.2 实验预习 (1)1.3 实验报告 (1)实验2 数据描述 (3)2.1 实验目的 (3)2.2 实验预习 (3)2.3 实验报告 (3)实验3 顺序结构程序设计 (6)3.1 实验目的 (6)3.2 实验预习 (6)3.3 实验报告 (6)实验4 选择结构程序设计 (9)4.1 实验目的 (9)4.2 实验预习 (9)4.3 实验报告 (9)实验5 循环结构程序设计 (12)5.1 实验目的 (12)5.2 实验预习 (12)5.3 实验报告 (12)实验6 函数与编译预处理 (17)6.1 实验目的 (17)6.2 实验预习 (17)6.3 实验报告 (17)实验7 数组 (23)7.1实验目的 (23)7.2 实验预习 (23)7.3实验报告 (23)实验8 综合实验 (30)8.1 实验目的 (30)8.2 实验预习 (30)8.3 实验报告 (30)实验9 指针 (34)9.1 实验目的 (34)9.2 实验预习 (34)9.3 实验报告 (34)实验10 结构体数据类型与链表 (37)10.1 实验目的 (37)10.2 实验预习 (37)10.3 实验报告 (37)实验11 共用体数据类型 (42)11.1 实验目的 (42)11.2 实验预习 (42)11.3 实验报告 (42)实验12 文件 (43)12.1 实验目的 (43)12.2 实验预习 (43)12.3 实验报告 (43)实验13 综合实验 (46)13.1 实验目的 (46)13.2 实验预习 (46)13.3 实验报告 (46)实验1 熟悉C语言程序开发环境1.1 实验目的1.了解和掌握C语言的主要特点。
2.熟悉C语言的程序开发环境,掌握C语言的上机步骤。
3.熟练掌握源程序的建立、编辑、编译、保存和运行的基本方法。
4.学习动态调试程序的方法,熟练掌握单步执行程序和设置断点执行程序的操作。
1.2 实验预习1.熟悉VC++的启动和退出以及VC++中的编辑、编译、连接和运行命令。
2.了解Turbo C的启动和退出以及Turbo C中的编辑、编译、连接和运行命令。
3.了解下列命令及函数:include<stdio.h>、main、printf、scanf。
1.3 实验报告1.实验指导书P61【上机题】,在VC++环境下建立第1个C语言源程序。
#include "stdio.h"main(){int a,b,c;printf("请输入数据:\n");scanf("%d %d",&a,&b);c=a+b;printf("c=%d\n",c);}键盘输入格式为: 6 9 程序运行结果为:c=152.实验指导书P64【上机题】,在VC++环境下建立第2个C语言源程序,学习调试程序的方法。
#include "stdio.h"main(){int n,s;n=s=0;while(s<500){ ++n; s+=n; }printf("1+2+...+%d=%d\n",n-1,s-n);}程序运行结果为:1+2+...+31=4963.实验指导书P16【上机题1】,在Turbo C环境下建立第1个C语言源程序。
main(){int a,b,c;a=10,b=5;c=a+b;printf("c=%d\n",c);}程序运行结果为:c=154.实验指导书P19【上机题3】,在Turbo C环境下建立第2个C语言源程序并存盘。
main(){int x,y,z;printf("Input x,y:");scanf("%d%d",&x,&y);z=x+y;printf("The result is %d\n",z);}键盘输入格式为: 3 5 程序运行结果为:The result is 85.建立c语言程序,在Turbo C(实验指导书P20上机题4)和VC++(实验指导书P65上机题)环境下动态调试程序。
实验2 数据描述2.1 实验目的1.认识C语言,熟悉C语言的语法结构。
2.掌握C语言中4种基本数据类型的特点、数据类型变量的定义及使用。
3.掌握不同数据类型运算时,数据类型的转换规则。
4.熟练掌握赋值语句。
5.掌握C语言中表达式语句以及不同运算符的运算规则和优先级。
2.2 实验预习1.各种数据类型变量的定义形式;熟悉下列标识符的含义。
int、short (int)、long (int)、unsigned (int)、float、double、char、void2.各种数据类型的取值范围。
3.各类运算符的优先级和结合规则。
4.常量与变量的区别和联系。
2.3 实验报告1.实验指导书P22【上机题2】。
在提示/***********blank***********/下面填上合适的内容编写程序实现在屏幕上显示以下结果。
#include "stdio.h"void main(){ /**********************blank**********************/The dress is long ;/**********************blank**********************/The shoes are big ;/**********************blank**********************/The trousers are black ;}2.实验指导书P22【上机题3】。
输入并运行以下程序,分析程序运行结果。
#include "stdio.h"void main(){int a,b,he,ca,ji,sh,yu;a=25;b=4;he=a+b;ca=a-b;ji=a*b;sh=a/b;yu=a%b;printf("%d+%d=%d\n",a,b,he);printf("%d-%d=%d\n",a,b,ca);printf("%d*%d=%d\n",a,b,ji);printf("%d/%d=%d\n",a,b,sh);printf("%d%%d=%d\n",a,b,yu);}表2-1 实验结果记录表3.实验指导书P23【上机题4】。
阅读并在提示/**********blank**********/下面填写合适的内容续写程序。
#include <stdio.h>void main(){int a,b,c;a=b=8,c=10;/******************************blank******************************/printf("%d^2=%d\n", a , a*a );/******************************blank******************************/printf("%d^2=%d\n", b , b*b );/******************************blank******************************/printf("%d^2=%d\n", c , c*c );}4.实验指导书P23【上机题6】。
输入并运行以下程序。
#include "stdio.h"void main(){int a,b;a=15,b=8;printf("%d\n",(a=a+1,b+a,b+3));}人工分析结果:11 实验运行结果:115.实验指导书P24【上机题8】。
输入并运行以下程序。
#include "stdio.h"void main(){int a1,a2;float b,c;b=23.52,c=67.54;a1=(int)(b+c);a2=(int)b+(int)c;printf("%d,%d\n",a1,a2);}人工分析结果:91,90 实验运行结果:91,906.实验指导书P24【上机题9】。
输入并运行以下程序。
#include "stdio.h"void main(){int a=3,b=9,c=8,d=10;a+=b;c*=d+a;d/=a;a%=c;printf("%d,%d,%d,%d\n",a,b,c,d);}人工分析结果:12,9,176,0 实验运行结果:12,9,176,0 7.分析程序,并上机验证运行结果。
#include <stdio.h>void main(){int a=10,x=5,y=6;a+=a*=6;x=y++;y=++x;a=x+++y;printf("%d,%d,%d\n",a,x,y);}人工分析结果:14,8,7 实验运行结果:14,8,7 8.实验指导书P25【上机题12】。
输入并运行以下程序。
#include "stdio.h"void main(){int a=78,b=34;int c,d;c=((a>b)?a:b);d=((a<b)?a:b*b);printf("c=%d,d=%d\n",c,d);}人工分析结果:78,1156 实验运行结果:78,1156实验3 顺序结构程序设计3.1 实验目的1.熟悉printf函数及printf函数的各种格式控制符。
2.熟悉scanf函数及scanf函数的各种格式控制符,比较printf函数和scanf函数格式控制符的相同点和不同点。
3.掌握顺序结构程序设计方法及执行过程。
4.掌握一些简单的算法。
5.能设计简单的顺序结构程序。
3.2 实验预习1.熟悉下列函数:putchar、getchar、printf、scanf。
2.了解顺序结构程序的执行过程。
3.了解程序的跟踪调试和变量值的监视并能够熟练操作。
4.了解顺序结构程序的一般构成。
3.3 实验报告1.实验指导书P28【上机题4】。
阅读程序,写出运行结果并上机调试。