人教2011版道德与法治八年级上册《走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 我与社会》_5

1.1.1我与社会

一、教学目标：

1.知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。

2.学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

3.通过学生活动，谈论与分析，从而理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入的意识。

二、教学重难点

教学重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

教学难点：理解个人与社会的关系。

三、教学过程：

导入：观察丰富的社会生活的图片，谈感受：

思考：观察图片谈一谈，你的感受是什么？

教师总结：我们的社会是丰富多彩的，社会生活是绚丽多彩的。今天我们就一起来学习如何去理解这个复杂多变的社会，去感受它的美。

一、感受社会生活

1.结合课件图片活动：你是通过通那些方式了解社会生活的？在参与社会生活过程中，你有那些感受？

教师总结：社会生活是丰富多彩的，我们了解社会生活的途径有很多：看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等等，很多方法都能够让我们理解社会。

2.合作探究：出示材料“中学生小华的日记节选”，

暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：

7月16日

我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！

7月25 日

在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。

8月3日

在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。

问题一：小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？

问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？

问题三：在暑假里，你有那些印象深刻的事能够与同学分享？

教师总结：小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但是对他来说这是他所经历的，是他对社会的一种理解，他通过不同的方法对这个社会有了经一步的了解，感受很真实。

二、每个人都是社会的一员

1.出示一组“小丸子”在不同情境下的图片，引导学生思考同一个人，为什么身份不同？

向身份不同的陌生人介绍自己。

教师总结：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

2.通过对图片和课本材料的分析，小组讨论总结：从不同的角度，根据不同的标准，社会关系能够分为那些不同的类型？举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份?

教师总结：主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者……

3.小组活动：绘制我们的社会关系网络图

要求：根据自己的设计情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。

思考：这些人通过哪些方式与你产生联系？他们的存有对产生了什么影响？

4.结合上述的社会关系网络图和你的生活经验，小组之间实行讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系？

教师总结：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是由每个人组成的大网。所以个人与社会是相互依存，相互制约，相互促动，对立统一的关系。每个人都是社

会上的一员，社会就是有我们这样的很多个体组成的一个整体。我们每个人的存有和社会息息相关，不可分割。

教师寄语：通过学习本课，希望同学们能够来接理解社会，了解的社会的方式和途径，从养成注重社会的行为，能够感受到社会的变化。从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是我们个人组成的，社会是一个整体。我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。

作业：完成导学案的习题

板书设计：我与社会

一、感受社会生活

二、每个人都是社会的一员