高考语文一轮复习《纲要》13《古典诗词鉴赏》大纲人教版

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高考语文一轮复习专项讲义诗歌鉴赏

2024届高考语文一轮复习专项讲义：诗歌鉴赏讲义一、考点梳理古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，也是高考很重要的考查内容，高考大致有四个常考考点。

（一）文体知识和作者了解高考诗词鉴赏主要是鉴赏近体诗，即律诗和词曲，以律诗为主。

“律诗”，流行于唐代，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。

每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。

绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。

词，流行于宋代，与律诗不同，一篇中句子有长有短，所以又叫长短句。

词有“词牌”，是曲调名，不一定有“题”。

词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。

曲：流行于元代，体式与词相近，曲也有曲牌。

（二）诗意的理解这一考点的考查包括概括诗词内容、分析诗词中人物形象、说明诗词表达的思想感情。

1．诗歌内容（1）写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。

（2）咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。

（3）即事感怀诗，因一事而引发感慨。

（4）怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。

（5）边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。

2．诗词中的人物形象（1）豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

（2）忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。

（3）乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

（4）慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。

（5）忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。

（6）踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”。

3．诗词所表达的思想感情人生进取、忧国忧民、建功立业、思家念亲、感叹世事、壮志难酬、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。

高考语文一轮复习专题课件古代诗歌鉴赏

古诗词鉴赏共采集著名唐诗宋词元曲等七万余首,包含先秦,汉朝,魏晋,南北朝,隋朝,唐诗,宋词,辽,金,元朝,明朝等作品，一起来做一下 xx 高考语文一轮复习创新试题：古代诗歌鉴赏吧~1. (20×× ·河南郑州二模)阅读下面这首唐诗，完成(1)~(2) 题。

旅居安南杜审言交趾殊风候，寒迟暖复催。

仲冬山果熟，正月野花开。

积雨生昏雾，轻霜下震雷。

故土(1)请简要讲解诗歌的中间两联是如何环绕首联来写的。

答：(2)简要分析诗歌的尾联与杜审言《渡湘江》“迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。

独怜京国人南窜，不似湘江水北流”中的后两句中答：解析 (1)答复下列问题，注重把握诗句描写的景物，然后分析景物的特点和与首联的关系。

先分析颔联的详细内容，上句写安南因为是亚热带气候，所以在冬天的时候还 2)答复这个问题，可以从写作手法和抒发情感两个角度分析。

写作手法方面，《旅居安南》使用了夸张的手法，即成心夸张安南与京都的间隔; 《渡湘江》使用了反衬的手法，比方“南”“北”的反衬，人、水的反衬等。

抒发情感方面，《旅居安南》主要表达的是对故土的思念之情，《渡湘(2)不同点：《旅居安南》尾联运用了夸张的手法，《渡湘江》的两句主要运用了反衬的手法。

相同点：都表达了诗人遭遇贬谪的悲凉情怀以及对故土的思念之情。

2. (20×× ·安徽省合肥市第一次质检)阅读下面一首宋诗，完成(1)~(2)题。

州宅堂前荷花范成大①凌波②仙子静中芳，也带酣红学醉妆。

故意十分开晓露，无情一饷敛斜阳。

泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。

想得石湖花正好，接天云锦画船凉。

【注】①范成大(1126—1193)，苏州人，晚年退居家乡石湖。

此诗为范成大外任地方官时所作。

②凌波：水面之上。

(1)本诗颔联描写精妙，答：(2)同是写荷花，本诗与周敦颐的《爱莲说》相比，抒发的情感有何异同?请结合诗歌后两联作简要分析。

答：解析 (1)此题考查鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧的能力。

新教材高考语文一轮复习专题三古代诗歌鉴赏学案新人教版

专题三古代诗歌鉴赏学案一高考研究——鉴往知来，知道高考怎么考一、[2020·新高考Ⅰ卷]阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。

把君诗过日①，念此别惊神。

地阔峨眉晚，天高岘首春②。

为于耆旧内③，试觅姓庞人④。

【注】①把：握，执。

②岘首山，在襄阳。

③耆旧：年高望重的人。

④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。

速读批注：1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。

B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。

C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。

D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。

2．诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。

答：二、[2020·新高考Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗，完成3～4题。

赠赵伯鱼(节选)韩驹①荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。

后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。

学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。

一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。

【注】①韩驹(？～1135)，字子苍，两宋之际著名诗人。

②高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。

③参：领悟，琢磨。

诸方：各地方，各方面。

④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。

速读批注：3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A．从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。

B．诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。

C．面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单粗略。

D．诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。

4．作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。

答：————————————课后练习————————————一、[2020·全国卷Ⅰ]阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

2024高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏解题技巧大纲

2024高考语文一轮复习 ·古代诗歌鉴赏解题技巧大纲古代诗歌阅读：共2小题，9分。

（建议分配时间：10分钟）总原则古代诗歌鉴赏题涉及的考点众多，以形象意境、语言风格、炼字炼句、思想情感、表现手法、章法结构为主；随着新高考的推进，比较阅读、情境化阅读新题型也在出现。

备考阶段，一是要“求稳”，常规考点要力争高分拿下；二是要“求准”，套路题的答题套路要熟知，规范答题意识要浓；三是要“求变”，如对比阅读以生考熟、回归教材，情境化阅读理解要学会审题、找到突破口，这些新题型考前要认识并能掌握答题技巧，学会考场应变能力。

古代诗歌鉴赏题型汇总一、鉴赏人物形象1．找：找到描写人物形象的有关诗句（包括间接描写）。

2．析：分析人物形象的外在特点（以人物身份为主）和精神品质（以思想性格特征为主）。

3．联：结合诗歌主旨分析作者为什么要描绘这一人物形象。

4．明：指出人物形象的作用或效果，即分析人物形象中作者所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。

具体答案组织形式为：点明特点＋分析例句＋指明作用。

【古代诗歌中常见的人物形象类型】①不慕权贵、豪放洒脱的形象；②心怀天下、忧国忧民的形象；③寄情山水、归隐田园的形象；④怀才不遇、壮志难酬的形象；⑤矢志报国、慷慨愤世的形象；⑥戍守边关、反对征战的形象；⑦思念故乡的游子形象；⑧怜才惜贤的形象；⑨儿女情长的形象。

二、鉴赏事物形象1．总结概括出诗歌中描绘歌咏的主要物象。

2．结合诗句分析所咏物象的特点（物象的形态、色泽等），关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。

3．结合艺术手法（托物言志、比喻、双关等）、诗人自身经历，剖析物象所寄托的情感（诗人的理想、追求、品性等）。

具体答案组织形式为：点明特点＋分析例句＋指明作用。

三、鉴赏景物形象1．概括诗歌中景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

2．描绘诗歌中展现的图景画面。

2024版新教材高考语文全程一轮总复习第一部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏学案二赏诗“入门课”入门第

〖即练即悟〗 2．指出下列诗句中的词类活用之处，并理解其含义。 (1)东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)
答案：雨，名词活用作动词，下雨。
(2)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
答案：春，名词活用作形容词，茂盛的。
(3)天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》)
〖即练即悟〗 8．阅读下面这首宋诗，完成文后题目。
秋兴陆游
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮【注】，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
【注】迮：狭窄。
读诗应知：
通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌我们可知，陆游生于北宋危亡之际，始终主张抗金，但在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬；屡遭打击，但矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。通过对陆游的“知人论世”，我们便可更好地把握上面这首诗的思想内容，也利于准确地解答题目。
(二)知作者要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
〖即练即悟〗 6．下列诗句中存在互文现象，请准确理解诗句含义。 (1)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)
答案：明月升起，轻拂的夜风中传来了鹊和蝉的鸣叫。
(2)将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》)

高中语文高考古代诗词鉴赏专题人教版

古代诗歌鉴赏专题绪言一、考纲要求1．《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度”。

能力层级为E(鉴赏评价)。

2．《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：①理解诗歌中词语的含义。

诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。

如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。

②概括诗歌的中心思想。

每一首诗歌都表达一定的思想，通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。

③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。

诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。

古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。

④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。

诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。

⑤评价文学作品的思想内容。

对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内二、整体鉴赏方略解答古诗鉴赏题，一定要品味语言，披文入境。

艺术创作往往藏而不露，“用意十分，下语三分”。

我们在鉴赏时，应养成逐字逐句品味语言，在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。

“诗言志”，诗歌中既然渗透了作者的主观情感，赏析时就要善于“体其情”，从而“知其意”。

披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。

为提高答题的准确率，应特别注意以下几点：一要注意题目。

古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。

二要注意作者。

高考命题选取的诗文，大都是能代表作者主要创作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词，戴复古的爱国诗等等。

2024届高考一轮复习语文学案(新高考人教版)：古诗阅读与鉴赏-理解概括思想内容

学案50理解概括思想内容——以意逆志，读懂悟透复习任务能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗的诗句含意与内容主旨，并能提炼其哲理启示。

考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2022新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。

词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。

(6分)主旨概括①与传统命题重视古诗情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗思想内容的理解概括，这几乎是一个热点与重点。

考生应高度关注高考命题这一悄然变化。

②考查古诗思想内容的理解、分析与概括，不只是考查是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。

这也是考生复习的重点。

③高考对诗歌思想内容的重视自然引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗居多。

2021 新高考Ⅰ卷《寄江州白司马》前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。

(6分)表面上是理解诗评，实质上是理解句子含意新高考Ⅱ卷《示儿子》诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分)诗句含意理解全国甲卷《和南丰先生出山之作》在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。

(6分)主旨概括2020 全国Ⅱ卷《读史》这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分)哲理概括知识图要活动一理解句意，筛选信息(一)理解句子含意诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。

近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。

对此，考生应高度重视。

(2019·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。

题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。

人教版高考必备的古诗词鉴赏大纲

人教版高考必备的古诗词鉴赏大纲人教版高考必备的古诗词众多，以下是一些经典的篇目：●《蒹葭》（诗经·秦风）●《观沧海》（三国·曹操）●《饮酒》（东晋•陶渊明）●《送杜少府之任蜀州》（唐•王勃）●《次北固山下》（唐•王湾）●《使至塞上》（唐•王维）●《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（唐•李白）●《行路难》（唐•李白）●《望岳》（唐•杜甫）●《春望》（唐•杜甫）●《茅屋为秋风所破歌》（唐•杜甫）●《锦瑟》（李商隐）●《虞美人》（李煜）●《念奴娇》（苏轼）●《永遇乐》（辛弃疾）这些古诗词涵盖了不同朝代、不同风格的经典作品，既有表达个人情感、描写自然风光的抒情诗，也有抒发豪情壮志、表现社会现实的叙事诗。

学习这些古诗词，不仅可以提高语文素养，还可以领略古代文化的魅力，为高考语文科目的备考打下坚实基础。

此外，还有如《无衣》（诗经·秦风）、《离骚（节选）》（屈原）、《涉江采芙蓉》（古诗十九首）、《短歌行》（曹操）、《归园田居（其一）》（陶渊明）、《春江花月夜》（张若虚）、《蜀道难》（李白）、《梦游天姥吟留别》（李白）、《登高》（杜甫）、《登岳阳楼》（杜甫）、《琵琶行》（白居易）、《雨霖铃》（柳永）、《桂枝香·金陵怀古》（王安石）、《江城子》（苏轼）、《鹊桥仙·纤云弄巧》（秦观）、《声声慢》（李清照）、《一剪梅》（李清照）、《临安春雨初霁》（陆游）、《菩萨蛮·书江西造口壁》（辛弃疾）、《青玉案·元夕》（辛弃疾）等也是人教版高考中常涉及的古诗词篇目。

请注意，具体的高考必备古诗词篇目可能会因不同版本的教材或考试要求而有所差异。

因此，建议考生根据所在地区的高考大纲和教材要求，确定具体的必备古诗词篇目，并进行有针对性的学习和复习。

同时，也要注意对古诗词的理解和鉴赏能力的培养，以提高在高考中的应对能力。

高三语文一轮第2部分古诗文阅读专题14 古代诗歌鉴赏第一节诗歌的形象精品课件大纲人教版

第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达
①意境含义：
意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗歌中呈现的情景
交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。 ②考查内容：意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理解以及对情感的把握，即“客观形象＋主观感受＋交融统一”。
③答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，
今日翻成送故人。
自缘身是忆归人。
《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表达出来的？
___________ຫໍສະໝຸດ _________________________
解析：
本题考查“鉴赏诗歌事物形象(意象)”的知识。能力层级是E
级。思路的突破口是抓住写景的句子。此诗首句“花飞欲尽春”即已明示：峡口飞花飘荡，已是暮春时节。答案：暮春飞花
友却不见人影，也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场，因此作者也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。因此，分析这个人物形象就要从景物描写入手。谷口山花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常来，何其幽静！隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的
隐者了。而将“衣裳与枕席”喻为“山霭碧氤氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。
2．答题步骤
(1)点特点：说出个人观点，概括形象特点。

高考一轮复习纲要13古典诗词鉴赏大纲试题

创作人：荧多莘日期：二O二二年1月17日13?古典诗词鉴赏?考试说明?对古诗词鉴赏的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。

鉴赏评价才能是语文阅读才能中最高的一个层次，需要以识记、理解和分析综合为根底，还需要文学、文体以及其他许多知识和才能才能形成的一种专门才能，但高考考的只是“初步的鉴赏〞，所谓“初步鉴赏〞指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进展比拟，只需对作品本身的特点进展鉴赏。

只要对诗词曲有兴趣，对课内同类作品认真研读过，做这类题也并非很难。

古代诗歌包括古诗、唐诗、宋诗、宋词、元曲、明诗、清诗以及对联等，高考对古代诗歌的阅读才能的考察，主要是通过详细的文字表述性试题来表达的。

考察作品以唐宋诗词为主，作品体裁以近体诗和词为主，考点分布比拟全面，形象语言表达观点态度均有不同程度的考察，题量稳定，一般设2道题，分值有增加的趋势。

唐诗鉴赏一直是古代诗歌鉴赏的主轴，直到2021年以前都是独霸天下的。

随着地方卷的增多，命题的选材、题型等也随着呈现出百花争艳的可喜场面，唐诗不再是一枝独秀，但仍是命题者选材的首选。

从风格上看，唐诗大致与唐代历史的分期一致：初唐万象更新，诗歌表现的是欣喜、创新的气象；盛唐繁华竞逐，诗歌那么或者寄情山水，或者表现文人雅士的雅趣，或者咏怀状物等等，诗歌的情感以大气、豪壮为主；中唐在安史之乱后国运衰微，诗歌那么多为忧国忧民、讽劝时弊；晚唐国力孱弱，诗歌那么是在讽谏中流露出对盛唐气象的神往和对唐帝国的忧虑。

近五年选取的唐诗有首25，占诗歌考题总量的近1/3.命题者往往将前人对字句的甄别、前人的评述〔包括将两首诗歌比拟起来评述〕等作为命题点，以期通过比拟、联想，使考生获得古诗学习的一条好方法。

这一点，从2021年以后的高考试题可以得到验证。

另外，赏析、探究类题目也频现高考试题。

和明清及近代诗歌一样，唐代以前的诗歌在高考试题中所占比例不大，但不是可以忽略的。

高考古典诗歌鉴赏复习讲义的内容

⑻常见的创作风格：
朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约……
5，完成古诗歌鉴赏题的基本步骤
⑴诵读全诗，抓意象，悟情感：
古人云：“诗言志。”无论什么诗歌，无论写什么，总是为了表达某一方面的情感或思想。而诗又是最凝练的语言艺术，所以，作者要抒发的情感和要表达的思想，往往寄寓在所描写的景物或所叙的事中。
最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
2，2004年湖北卷
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮来两岸失，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。
第一问只要能判断出“行人临发又开封”属典型的细节描写即可。
第二问只要整体知道此诗是一首思乡怀人之作就容易设置答案了。
⑶组织答案
理解了全诗，审好题，找准答题的切入口，最后就是要组织答案了。答案必须简洁，点到为止，切忌罗里罗嗦。要注意语言的锤炼，尽量以诗化的语言答诗歌鉴赏题。
答案：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。
第三讲思乡怀人类诗歌的鉴赏
古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。

高三语文一轮部分古诗文阅读专题古代诗歌鉴赏三节诗歌的表达技巧精品大纲人教版

高三语文一轮部分古诗文阅读专题古代诗歌鉴赏三节诗歌的表达技巧精品大纲人教版第三节诗歌的表达技巧．(·天津卷)阅读下面两首唐诗按要求作答。

峡口送友人送蜀客□司空曙□雍陶峡口花飞欲尽春剑南风景腊前春天涯去住泪沾巾。

山鸟江风得雨新。

来时万里同为客莫怪送君行较远今日翻成送故人。

自缘身是忆归人。

有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法你是否同意？请说明理由。

解析：司诗借暮春时节飞花飘荡表达了主人公对友人的惜别之情与思归之情雍诗表达情感较为复杂既有惜别的忧伤、思乡的伤感也有对友人得以还乡的喜悦。

所写景物为清新的早春为乐景。

答案：同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情第二首用早春清新之景反衬离别之情以乐写哀。

不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情第二首也是正面烘托用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。

【注】①本诗约作于皇祐元年()当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。

②传说晋时有一人进山砍柴见两童子在下棋于是置斧旁观等一盘棋结束斧已烂掉。

回家后发现早已换了人间。

③酒阑：酒尽。

你认为这首诗在写作上有什么特色？解析：本题要求写出该诗的写作特色我们应从全诗出发考虑描写、抒情、修辞等表现手法。

作者首句写凄凉的静夜景色次句写扑朔迷离的春夜景色第三句写世事变迁感慨人生末句写酒兴已阑黯然思家。

四句分叙了四个不同的意境都是梦中光景都透露出作者客居他乡、仕途失意的无奈之情。

从修辞上分析该诗前后两联字字相对对仗工巧天衣无缝。

答案：①一句一个场景②拟景写情情景交融③对仗十分工巧。

．(·湖北卷)阅读下面这首宋词然后回答问题。

鹊桥仙·七夕□范成大双星良夜耕慵织懒应被群仙相妒。

娟娟月姊满眉颦更无奈风姨吹雨。

相逢草草争①如休见重搅别离心绪。

新欢不抵旧愁多倒添了新愁归去。

【注】①争：怎。

此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法请举出两例并结合作品赏析。

解析：赏析对比衬托手法的诗句注意衬托包括反衬。

高三语文第一轮复习：诗歌鉴赏总结人教版知识精讲

高三语文第一轮复习：诗歌鉴赏总结人教版【本教育信息】一.教学内容：歌写什么：也就是作品中的形象，包括景物形象、事物形象、人物形象，把握形象的特征。

怎写：修辞方法：主要涉及比、借代、人、偶、夸、反复等，要注意象征等手法。

表达方式：主要运用表达、描述、、抒情种表达方式。

抒情方式：直接抒情，直抒胸臆。

寓情于景，情景交融〔〕借景抒情，托物言志〔比〕触景生情，情随景生〔〕景写情，哀景抒哀情〔正〕景哀情，哀景写情〔反〕何写：抒⋯⋯的思想感情；反映⋯⋯的社会；表⋯⋯的情趣；寄托⋯⋯的情〔如慕、愁、惆、苦等〕；表达⋯⋯的追求；流露⋯⋯的向；出⋯⋯的感慨；袒露⋯⋯的心迹；造就⋯⋯的情致。

古答模式第一种模式分析意境型提方式：首造了一种怎的意境？提问变体：① 诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。

② 在对全诗整体感悟的根底上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。

③ 解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。

④ 这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题要点：① 描绘诗中展现的图景画面。

抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

② 概括景物所营造的气氛特点。

③ 分析作者的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

绝句二首〔其一〕唐?杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役〞的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问题：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动〔步骤一〕。

这是一幅明净绚丽的春景图〔步骤二〕。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境〔步骤三〕。

夜归周密夜深归客依筇行，冷磷依萤聚土塍。

村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。

问题：“ 竹窗斜漏补衣灯〞这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。

高考古代诗歌鉴赏考点复习(教案)人教课标版

【陕汽二校高考语文总复习】专题12：古代诗歌鉴赏考点复习〔教案〕授课时间：2021年12月6、9日班级：高三〔1〕〔2〕执教：【教学目标】明确考纲，了解设题特点和命题趋势；掌握古诗鉴赏根本术语，熟悉各类题型，把握解题要领，提高解题能力。

【重点难点】1、古诗鉴赏须知的术语；2、各类题型例如及训练。

【教学方法】识记积累；讲练结合。

【教学课时】总课时安排6课时左右〔2节讲读课，4节习题讲评课〕第一课时【主要内容】明确考纲要求；了解设题特点和命题趋势；掌握相关术语。

一、考纲要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

鉴赏文学作品的形象，主要指鉴赏诗歌所描写的人、事、物的特征和意义，以及一些特定的文化意象的含义及其对于抒情的意义。

语言，重点在于对精彩词句的品味。

技巧，重点是抒发情感的方式方法，常见的修辞手法。

评价作品的思想内容和作者的观点态度，主要指评价作者的思想感情。

二、设题特点与趋势1、自2002年采用主观题形式以来，大致采用的形式是将6分分解为3+3或2+4，先填空再简答。

命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象切入，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏。

综合起来看，上海题角度较泛，便于综合考查，但评分标准难以掌握，比拟适合上海这种教育兴旺地区。

全国题开口很小，既能考查学生思维的深度，又便于控制评分，更适应全国。

2021年应该仍然是这种命题思路。

命题内容的选择从整体风格、表达技巧的角度命题的可能性较大。

2、2021年全国高考诗歌鉴赏题例简析〔略〕三、掌握相关知识术语〔一〕歌内容1、送：依依不舍或后思念；表达的是依依不舍之情有分后的思念或是行友人的勉。

2、咏史：感昔盛今衰或借古今；一般是凭吊古代的人和事，人，表达之情；事，表达昔盛今衰的感。

3、塞：建功立或思；大多表争的安定生活的向往或家、人的思念，也有表人国的豪情。

4、咏物：借景抒情或托物言志；表作者与众不同、不愿与世俗同流合的品，或表达国无，才不遇的感。

高考语文复习大纲

高考语文复习大纲高考语文复习大纲一.诗词鉴赏，文言文模块诗词鉴赏的表述：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。

文言文阅读：阅读时可以先划出文中的人名、地名、官名、物名、典章等，避免理解上的困难。

在读完一遍后可以先看最后一道有关内容分析的题目，帮助理解*内容。

文言实词主要靠积累，但如果碰到一些自己实在不知道意思的字就要靠猜了。

猜的时候把握两条原则：一是越是和现代汉语解释相同的字错的可能性就越大，二是把解释代入句中去揣测。

反映古诗总体表现手法的词语：直接抒情(直抒胸臆、即事抒怀间接抒情(包括：借景抒情、寓情于景、托物言志) 欲扬先抑明贬实褒反映诗人心情(感情)的词语：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情反映古诗语言特色的词语：凝练、简洁、幽默、诙谐、质朴自然、清新秀丽、生动形象、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力反映古诗结构特点的词语：开门见山、逐层推进、环环相扣、前后呼应反映古诗总体风格的词语：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快反映古诗表达效果的词语：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷二.现代文阅读问答类1 常用的修辞比喻借代拟人拟物、对偶夸张反复对比双关反语反问互文用典2 常用的艺术手法虚实结合动静结合欲扬先抑渲染衬托反衬烘托象征联想借景抒情情景交融移情于景即景抒情直抒胸臆寓情于景情景交融托物言志借古讽今借历史人物自比自慰间接抒情卒章显志动静结合含蓄蕴藉详略得当以古喻今吟古书怀明暗对比白描调用角度，如由远而近、由上而下等。

3 常见思想感情迷恋留恋思念忧愁悲愤辛酸寂寞伤感孤独烦闷恬淡闲适欢乐喜悦仰慕激愤空虚郁闷热情洋溢壮志凌云忧国忧民追慕讽刺反抗奋发向上消极避世同情关怀控诉颓废4 常见景物特点恬静安谧和平壮阔雄奇优美生机勃勃富丽堂皇幽静肃杀荒寒瑰丽虚幻飘渺凄惨萧条繁华热闹5 风格特点朴素自然豪放飘逸浓郁顿挫雄健高昂悲壮苍凉超脱世俗缠绵悱侧激昂澎湃6 语言特点言简意赅通俗自然简练洗炼含蓄隽永内涵丰富平中见奇清新质朴琅琅上口音韵和谐明白晓畅清新、自然、朴素豪放俊逸沉郁顿挫峻伟奔腾，雄浑豪迈委婉含蓄蕴藉耐人寻味平实直白。