口语交际习作二教学设计

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五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)

五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。

这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。

设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。

⑵单项记分，计算总分。

⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。

⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。

⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。

⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。

）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。

３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。

二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。

你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。

可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。

⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。

（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。

３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。

借鉴阅历。

⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。

４、动笔。

５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。

抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。

抓住学生的精确语句进展积极评价。

人教版六年级语文上册《二组口语交际·习作二习作》优质课教案_3

《“祖国在我心中”》习作指导教学设计从化区太平中心小学黎惠平教材简析：本单元习作是在随着本组课文的学习，去感受中华儿女的爱国情怀。

在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性的学习，增强对祖国的热爱之情。

根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料围绕“祖国在我心中”这一主题写一篇演讲稿。

教学目标：1、学习根据主题，学写简明的演讲稿，在写作过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2、培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3、能将搜集到的材料，用合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4、在综合性活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

教学重点：1、培养围绕主体选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

2、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习惯。

教学难点：1、让学生围绕“爱祖国”这个主题搜集资料。

通过活动增强对祖国的热爱之情。

2、在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法。

教学过程：一、听文导入，揭示课题：1、老师把一段演讲稿声情并茂地读给学生听，让学生直观的感受演讲的魅力。

2、听了这段演讲稿你有什么感觉？（让学生谈自己的感受）3、刚才大家谈得很好，这的确是一片让人热血沸腾的文章。

读起来让人心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情油然而生。

接下来，大家在读一篇演讲稿，比一比，这篇文章和以前我们读的文章有哪些不一样的地方，有哪些一样的地方。

（向学生发印好的演讲稿）4、读完后谈谈和其他文章的不同之处。

在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。

5.提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲，有准备地演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。

（板书：学写演讲稿）（设计意图：“创设情境，导入新课”，使得听、看、与写作有这种机地结合起来，给学生表达的机会，激活思维，激发兴趣。

人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作二习作》优质课教学设计_10

〈〈青山不老〉〉教学设计【教学目标】1．读读记记“肆虐、盘踞、绿洲、淤泥、治理、归宿、风雨同舟、与山川共存、与日月同辉”等词语。

2．了解课文内容，有感情地朗读，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的不屈不挠精神与无私奉献精神。

【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会人物的思想情感。

【教学准备】教学课件。

搜集资料，了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

【教学时间】1课时【教学过程】猜字激趣。

板书“老”字。

这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。

《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。

今天，让我们一起去理解一位老人，这位老人从65岁开始，用15年的时间，创造了一个青山不老的奇迹。

补全板书：青山不老揭题读题。

二、检查预习情况。

（1）认读生字词语。

（课件出示词语）(2）轮读课文，其他同学边听边思考：你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？画出相关的词句。

预设交流点：(（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。

（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。

（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。

（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。

我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。

)三、再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是这样的一位古稀老人，却在年迈之时用粗糙的双手、单薄的身躯创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。

生：（读、画、说）（课件出示3）15年啊！绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

（板书：创造奇迹）师：15年在人生之中是长还是短？生：很长师：人生苦短能有几个15年，而在老人这15年中干了多少事呢？生：（齐读）绿化了8条沟、7条防护林带、3700亩林网……师：一亩约667平方米，我们的教室不过60～70平方米，你能想象一下老人造了多大面积的树林吗？（停顿）对，37000个教室！（引）这个连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这个连串的数字面前是满山遍野的绿。

人教版六上《口语交际·习作二》教案(通用7篇)

人教版六上《口语交际·习作二》教案（通用7篇）2022-12-12人教版六上《口语交际·习作二》教案（通用7篇）人教版六上《口语交际·习作二》教案篇1【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第35页《口语交际•习作二》【教学目标】一、知识目标：学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法和规律。

二、能力目标：1、培养学生们围绕主题选择、处理资料的能力。

2、提高学生们安排、组织写作素材的能力。

3、养成学生们乐于、勇于、善于用比较适合自己的方式与同学们交流观点的习惯。

三、情感目标：让学生们在习作中感受中华民族的伟大，进一步激发学生对祖国的热爱之情，激发学生增强振兴中华的责任感。

【重点难点】重点：引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，根据综合性学习中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理，并有条理地安排、组织写作。

难点：引导学生结合具体的资料表达自己的观点。

【课时安排】两课时【教学准备】1、本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文），寻找爱国人士的足迹，阅读和爱国有关的书籍，收集有关祖国风光、名胜古迹、历史发展、科技发展等有关方面的资料。

2、教师查找一篇优秀的演讲稿，印发给学生。

【教具准备】媒体课件【教学过程】第一课时一、课前导入：（1分钟）1、在刚刚过去的两个星期的综合学习里，我们一共学了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文。

虽然这几篇文章的文体不同，但里面所体现出来的精神却都有着一个共同点，同学们还记的这四篇课文都共同贯穿着怎么样的一种精神吗？（爱国主义精神）2、老师相信通过这两个多星期以来的学习，同学们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说。

今天，老师将带领同学们一起来学习一种新的写作形式，它能帮助同学们把心中所想表达的事更好地表达出来。

部编人教版五年级语文上册口语交际·习作二教案

口语交际·习作二设计理念：语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。

这些通过的形成，主要靠语言实践，教师应在听说读的实践中，通过“感受——领悟——积累——运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言的能力。

课时安排：3课时教学目标：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

教学重难点：重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学准备：1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

教学设计第一课时（口语交际）一、引导回顾，体验童年情趣1.回顾学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。

］二、打开记忆闸门，回忆自己童年1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。

2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

要求把事情说清楚、说具体。

3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

［教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。

小学六年级语文第二单元口语交际

教具及电化教学手段
录音机
教学步骤、内容方法
修改意见
1．激趣导入，引发情感体验。
播放歌曲《童年》。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。
2．同桌间就近交流。
以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。
教学步骤、内容方法
修改意见
一、启发谈话，引出话题
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导
五、快速习作，教师巡视
1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
六、学生自改，抄写作文
（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外,还要求讲得生动有趣。
学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。
4．自由组合，深入练说。
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。
三、范文引路，讨论写法
1．教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

六年级语文教案《口语交际习作二》

六年级语文教案《口语交际习作二》一、教学目标1.了解口语交际的基本要素，如语调、语速、表情、音量等；2.掌握口语交际的基本技巧，如聆听、表达、互动等；3.培养学生多元化的口语表达能力，能够在日常生活、学习和社交场合中自如地表达；4.提高学生语文综合素养，特别是语文表达和交际能力。

二、教学内容本节课的教学内容是《口语交际习作二》，主要包括以下方面：1.回顾口语交际的基本要素及技巧；2.学习如何流畅、自如地用正确的语言表达自己的意见和看法；3.学习如何聆听交际对象的意见和看法，并适时地提出问题或建议；4.练习口语交际能力，如问候、寒暄、询问、回答、邀请、道歉、感谢等。

三、教学过程1. 教师引导教师可以通过引导学生分享自己的交际体验，促进学生的参与感和主动性，进而引发学生对口语交际的兴趣和热情。

2. 口语交际的基本要素教师介绍口语交际的基本要素，如语调、语速、表情、音量等，并结合具体的例子进行解释和演示。

例如，语速应该适中、清晰，不要太快也不要太慢；表情应该自然、舒适、适时，不要过度夸张或太僵硬。

3. 口语交际的基本技巧教师介绍口语交际的基本技巧，如聆听、表达、互动等，并结合具体的例子进行解释和演示。

例如，表达自己的看法和意见时要清楚、简洁、明确，不要含糊不清或过于生硬；聆听对方时要专注、有耐心、尊重对方的意见，不要打断或随意批评。

4. 练习口语交际能力通过学生之间的角色扮演和互动练习口语交际能力，如问候、寒暄、询问、回答、邀请、道歉、感谢等。

教师可以提供具体的语言情境和对话模板供学生参考，同时给予积极的反馈和指导。

四、教学方法教学方法以互动式教学为主，采用讨论、展示、角色扮演等方式，通过师生互动的方式充分调动学生的主动性和参与热情，并促进学生的口语表达和交际能力发展。

五、教学重点和难点教学重点是提高学生的口语交际能力和语文表达能力，培养学生的多元化表达能力。

教学难点是如何引导学生自主思考和独立表达，在交际中不断挖掘自己的语言潜力和交际优势。

人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作二习作》优质课教学设计_3

童年趣事教学目标1、回忆童年趣事，选择自己印象最深的事和同学交流、分享。

2、指导学生把事情的重点部分新具体、生动。

3、通过交流，让学生张扬个性、提升情感、享受作文课堂的愉悦。

教学重点：指导学生写作时交待清楚事情的前因后果，做到文章层次分明。

教学难点：使学生在文章中多用好词，用词准确，注重细节描写。

一、引发话题,突破“趣”１、谈话引题：播放《童年》。

美好的童年时光就是那池塘边的榕树、就是那声声知了的叫鸣、就是那悠扬的牧童短笛；亦或是《童年·冬阳·骆驼队》中学骆驼咀嚼的那种傻趣、《祖父的园子》里的自由之趣、《童年的发现》中的探索之趣……今天，就让我们再来回忆一下童年那充满稚趣而又有意思的往事，并用文字把它表达出来。

（板书：童年趣事）齐读课题。

2、读了课题，谁能告诉大家这次作文应突出哪个字？圈出“趣”。

小结：同学们很会审题，一下子就抓住了这次习作的重点。

二、出示习作要求，学会审题。

1、师：首先，我们来看看本次习作的要求。

2、【课件出示习作要求】：丰富多彩、幸福快乐的童年生活一定让你难以忘记，你能够借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也能够和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆，从中选择一件难忘的事，写写自己的童年生活，把事情经过写清楚，写具体，表达自己的真情实感。

3、指名读。

4、师：谁能说说这次习作有哪些要求？生答：①【课件随机点红：“一件”、“难忘”、“童年生活”】师：这是写作内容上的要求。

②【课件点蓝：写清楚写具体真情实感】师：这是习作表达上的要求。

师小结：同学们审题审得真好，通过抓关键词我们了解了习作的要求。

（板书：审清题）三、打开思路，学会选材。

1、师：那么能够选择哪些事情来描写呢？（板书：选好材）2、生答：（《冬阳·童年·骆驼队》中，看骆驼咀嚼、谈论驼铃用途、剪驼绒的想法、询问骆驼去这几件小事令林海音难忘；《祖父的园子》一课中，园子里无拘无束、自由自在的生活令作者难忘；《童年的发现》中，九岁的“我”通过自己独立思考有了“胚胎发育的规律”这个发现令作者难忘……）3、师随机小结点评。

人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作二习作》优质教案_4

《口语交际·习作二》教学设计教学目标1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2．培养围绕主题选择、处理资料的水平，提升安排、组织写作素材的水平。

3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

1．学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组实行准备排练。

2．教师准备演讲稿例文。

第一、二课时（习作）激情回顾，谈话导入在综合性实践活动中，我们有很多收获。

我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有很多话想要倾诉，有很多情想要表达。

今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。

1．出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。

2．说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？ 3．演讲稿的特点出示：（1）针对性。

演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。

（2）可讲性。

因为演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。

（3）鼓动性。

演讲要做到这个点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。

4．再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；（3）最后能够用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

5．本次演讲稿的主题是什么呢？6．围绕主题，选择材料（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？（2）从以上内容中选择写作材料，并说明自己选择的理由是什么？7．对照要求，实行习作。

自由选择，抒发感情如果不想写演讲稿，也能够从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。

试写初稿，实行修改（1）学生实行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生实行个别指导。

人教版五年级上册语文《口语交际_习作二》教案【三篇】

今日让我们来畅聊一下对家乡的热爱之情吧。

经过口语社交和习作活动，培育对家乡的热爱之情2能与同学就活动主题进行商议，加强学生的表达、聆听和与别人交往交流等能力，及自主合作的参加意识。

3在口语社交和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达能力，能勇敢发挥想象，运用平常累积的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

练习改正自己的习作。

教课要点经过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。

教课难点依据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在聆听与合作中活动，表演活动方案，培育学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步社交与习作的效率。

教课准备⒈采集与浓浓的乡情有关的诗词、歌曲、故事等。

⒉认识班级同学的专长，以便策划活动。

⒊经过书本、电视、网络等媒介，认识如何策划才能搞好一次活动，能够预先参阅一些好的经验。

课时安排3课时教课过程第一课时口语社交一、激情导入，激发兴趣⒈俗语说得好一方水土养一方人每一个人对自己的家乡都有着深厚的感情大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故土来表达自己对家乡的想念，露从今晚白，月是故土明。

家乡，是一个不论什么时候，一想起就会让人感觉和蔼的名字。

乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡一直是令人梦绕魂牵的地方。

叶落归根辞职归里乡音无改鬓毛衰，从古到今，人们用各样形式和行动，表达着相同的感情──对故土的迷恋和热爱。

你采集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？［教师要以饱满的感情，引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发学生参加表达的欲念。

］⒉学生交流课前采集的有关资料。

二、各抒己见，抒发感情1同学们，请你们来谈谈对家乡的热爱之情吧。

2现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。

既然是活动，形式就要丰富多彩，要经过丰富的内容、出色的节目来表达对家乡的热爱之情。

⒊小组交流议论⑴明确小组议论的内容表演哪些节目；由哪些同学表演；如何表演才能使节目更出色。

⑵要点议论如何演才能使节目更出色，依据议论状况列出节目表。

人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案（通用13篇）

人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案（通用13篇）人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案篇1教学目标1.学习根据主题写简明的，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2.培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3.能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4.在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

教学准备1.教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。

2.本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的，阅读和爱国有关的书籍。

第一课时朗读片段，感受演讲稿的魅力1.演讲稿导入。

教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。

有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。

可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。

啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。

曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。

在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

2.师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）3.发现特点。

师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。

接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？下发完整的演讲稿供学生阅读爱我中华情同学们：（一二两段见上文）这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。

人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作二习作》优质课教学设计_5

6、使用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心。但是我们需要掌握好习作的技巧，才能达到我们习作的目的。
7、习作方法指导。
（1）第一个技巧：符合身份年龄。实行猜一猜练习。在练习的过程中渗透什么是提示语？提示语就是告诉大家这句话这句话是谁说的，他为什么会这样说呢？
2、母亲和父亲的性格就是通过语言描写来表现的，什么是语言描写。
语言描写通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。（讲述语言描写概念的时候要给学生充分理解的时间。）
4、欣赏《皇帝的新装》片段，对比两个句子加入语言描写后有什么不同。
5、学生读句子，并且发表自己的见解。
教学准备
课件
教学课时
1课时
第一课时
教学目标
知识与技能
掌握语言细节描写的方法和技巧。
过程与方法
学会使用语言细节描写刻画人物形象。
情感态度
与价值观
学生用细心的态度作文，在文章中感受细节的妙处。
教学重难点
恰当使用语言细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。
教学法
指导法、观察法
教学准备
课件
教
学
过
程
一、课前三分钟展示：
（2）第二把钥匙：练习场合情景。实行看图说话练习。（在指导第二个写作技巧时注意渗透第一个写作技巧）
（3）第三把钥匙：神态动作心理的辅助。实行片段猜想练习。（将短文中表示人物动作、神态的词语标识出来）
8、小结习作的方法。
四、课堂检测：
1、课件出示小试牛刀，新手上路写话练习。
以《在公共汽车上为题》写一篇小短文。
二、预习检测：
1、同学们，当你想刻画一个人物形象的时候，你会用那些写作方法对人物实行描写？

《口语交际习作二》教案 5篇

《口语交际习作二》教案篇6一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。

这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。

设置的奖项与注意事项如下：⑴、以组为单位，齐心协力来比拼。

⑵、单项记分，计算总分。

⑶、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

⑷、围绕浓浓乡情表演，形式不限。

⑸、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

⑹、评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。

）２、准备：组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

３、演出，要求：认真演出，认真观看，认真评选。

二、习作、回顾与拓展１、回顾口语交际：上节课，我们通过动情你我他，你来我也来的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。

你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴、以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。

可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。

⑵、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。

（回顾内容）⑶、先自行阅读日积月累中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

３、交流：⑴、自行思考，确定大致的写作思路⑵、同桌交流。

借鉴经验。

⑶、自由阅读文后趣味语文中的《推敲的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。

４、动笔。

５、讲评：⑴、原则：抓住学生的独特视角进行积极评价。

抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

抓住学生的准确语句进行积极评价。

抓住学生的个体进步进行评价。

⑵、形式：同桌交流。

组内交流。

全班交流。

６、展示：分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。

人教版六年级语文下册《口语交际·习作二》教学设计二则【名师版】

《口语交际·习作二》教学设计二则《口语交际·习作二》教学设计之一【学习目标】１、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

２、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

３、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

【课前准备】１、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

２、教师准备有关的图片。

【课时安排】３课时。

【教学过程】第一课时（口语交际）一、回顾课文，激发兴趣１、“百里不同风，千里不同俗”。

说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

２、民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。

展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗１、小组内交流：⑴交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。

（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。

）⑵交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。

）２、各组推选代表，准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会１、各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

２、明确发布会有关要求：⑴发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

⑵讲完后回答同学们的提问。

⑶对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

３、评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

４、引导大家总结：我国有５６个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。

人教版六年级上《口语交际习作二》语文优秀教案优秀教案

人教版六年级上《口语交际习作二》语文优秀教案一、教学目标1.通过口语交际，提高学生倾听、表达和与人交往沟通的能力。

2.引导学生结合实际生活，学会就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。

3.培养学生文明礼貌的交际习惯，增强合作意识。

二、教学重难点1.重难点：培养学生就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳的能力。

2.难点：培养学生倾听、表达和与人交往沟通的能力。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们之前学过很多口语交际的内容，比如自我介绍、讲故事等。

今天我们要学习一个新的内容，那就是就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。

（2）我们来了解一下这节课的学习目标。

2.学习目标（1）提高倾听、表达和与人交往沟通的能力。

（2）学会就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。

（3）培养文明礼貌的交际习惯，增强合作意识。

3.口语交际实践①活动的主题是什么？②活动的时间、地点如何安排？③活动的内容和形式有哪些？④如何邀请嘉宾和同学参加？（2）请同学们分成小组，每组选一个代表进行发言，其他同学可以补充或反驳。

4.小组讨论（1）同学们，请根据讨论的问题，结合自己的想法，进行小组讨论。

（2）讨论时，注意倾听别人的意见，尊重别人，礼貌地表达自己的看法。

5.小组发言（1）请各小组代表依次发言，介绍本组的讨论成果。

（2）其他同学注意倾听，随时准备补充或反驳。

6.课堂小结（1）同学们，通过这节课的学习，我们学会了就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。

（2）在讨论过程中，我们还要注意倾听、尊重别人，礼貌地表达自己的看法。

7.课后作业（1）请同学们结合今天的课堂讨论，写一篇关于校园活动的策划书。

（2）要求：内容完整，观点明确，表达流畅。

8.教学反思（1）本节课通过小组讨论、发言等形式，让学生在实践中学会倾听、表达和与人交往沟通。

（2）在讨论过程中，教师注意引导学生尊重别人，礼貌地表达自己的看法，培养学生的文明礼貌交际习惯。

人教版六年级上册语文园地二口语交际习作教案及作文范文

人教版六年级上册语文园地二口语交际习作教案及作文范文习作二第一篇：【教学目标】１、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

２、能斗胆地在世人眼前展现自己的才能。

３、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”那个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

【教学重难点】演讲是重点，也是难点。

如安在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花功夫。

【教学预备】优秀演讲稿的范文。

【教学程序】第一课时（口语交际）一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习进程中，同窗们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，教师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同窗们把自己的学习功效奉献出来，和大伙一同分享。

二、确信汇报形式，小组排演１、读口语交际的要求，明确汇报形式。

（展现自己的综合性学习功效，形式不一。

）２、分小组讨论汇报形式：建议：依照组内的材料情形和小组同窗的的特长确信汇报形式。

教学预设：小组在确信汇报形式时可能会显现撞车的情形，而且还有可能形式都一样，为了幸免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情形，依照学生的实际情形，头脑中把他们分好组，在显现这种状况时进行调控。

３、依照汇报形式，组内排演：假设是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同窗在全班演出。

讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三、汇报会开始，同窗评判１、宣布汇报会开始。

２、小组抽签上台，同窗依照汇报情形做出公正的评判，选出最优秀的汇报者。

鼓舞小组集体汇报形式，表现集体精神。

评判标准由师生一起制定。

如：态度大方，口齿清楚，声音嘹亮，语言有感染力，内容符合这次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。

３、依照评判，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结同窗们，今天你们以自己特有的形式表达了对祖国深切的爱，教师希望你们在尔后的学习生活中，牢牢记住：青年强，那么国强；青年富，那么国富；青年屹立于世界，那么国屹立于世界！教师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

2021年人教版六年级语文上册《口语交际习作二》教案【两篇】

人教版六年级语文上册《口语交际习作二》教案【两篇】【 - 六年级人教版语文下册教案】少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！了人教版六年级语文上册《口语交际习作二》教案【两篇】，希望对你有帮助!《口语交际习作二》教案一1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

教学重难点与突破方法教学重点：表达爱国情感教学难点：写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力。

突破方法：抓好综合性学习的资料搜集，课堂上加强范文的赏析。

教学准备优秀演讲稿的范文教学程序第一课时（口语交际）一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同 ___。

二、确定汇报形式，小组排练1.读口语交际的要求，明确汇报形式。

（讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文、演讲。

）2.分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

3.根据汇报形式，组内排练。

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。

讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优 ___。

三、汇报会开始，同学评价。

1.宣布汇报会开始2.小组抽签 ___，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出秀的表演者。

（评价标准由师生共同制定。

如：态度大方，语言有感染力，表达了爱国情感，声音洪亮，口齿清楚等）4.根据评价，给秀的表演者颁奖。

四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地 ___到祖国在你的心中。

人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作二习作》公开课教学设计_1

教学目标：
1.了解中国传统节日的起源及节日活动。

2.通过春节这个特定节日领悟中华传统文化的厚重。

3.感悟不同节日的习俗的起源、活动过程和深厚的民族氛围。

培养
学生的爱国主义情怀。

教学重点：
了解中国传统节日的起源、风俗。

感受中国厚重的民族文化。

教学难点：
培养学生对祖国文化的热爱。

教学过程：
回忆本单元所学四篇关于描绘传统文化的课文。

用“先······接着······然后······最后”用上“过春节”、“听藏戏”、“逛民居”、“游新疆”简要口述本单元所学内容。

（目的在于对本章节内容一个简单回顾，锤炼语言组织和表达水平）
指名反馈中国传统节日有哪些？任务分解：分组讨论各个传统节日将展开那些活动。

简述这些节日的目的和意义。

小组选拔人员在班上展示本组交流成果。

借助小组交流成果、课件和已有生活经验重点对春节、元宵、端午和中秋等传统节日必做的事班上集体交流。

根据个人意愿自主确定写作范围，任选一个传统节日展开创作。

不作统一要求。

师生一起交流习作要求和创作注意事项。

（认真研读习作六点要
求）
创作与修改：（个人独立创作、小组循环拜读他人作品，说出优点，指出不足，研究如何修改不足之处，推选出小组优秀作品）。

人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作二习作》优质课教学设计_3

准备
1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。
2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国相关的书籍。
教学过程
个性化调整
一、明确习作要求
1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感）
（2）在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？
（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？
学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）
三、写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
课题
第一课时
时间
教材
分析
本次口语交际与习作都是围绕本单元主题“祖国在我心中”设计的内容，习作内容要求围绕“祖国在我心中”这个主题学写演讲稿或者观后感，紧扣单元主题，并且口语交际的内容是围绕第五课后的综合性学习实行汇报交流。
学情
分析
学生通过学习本单元的四篇课文，已经了解了一些爱国人士的爱国举动及爱国方式，并且受到爱国主义教育，课后也积极收集资料，实行综合性学习，为本次习作及口语交际打下了基础。
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？
（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）
（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？
（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，“祖国在我心中”学写演讲稿及读后感。