10加几_十几加几和相应的减法2

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人教版-数学-一年级上册-《10加几、十几加几与相应的减法》知识讲解 10加几与相应的减法

10加几与相应的减法
问题导入你能根据图中的小棒写出算式并计算出结果吗？（教材78页例4）
过程讲解
1．理解图意
图中的小男孩正在摆小棒，右边摆了1捆小棒，是10根，左边摆了3根小棒。

2．看图列式
要求一共有多少根小棒，就是把两部分小棒合在一起，用加法计算，列式为10+3；求左边有多少根小棒，就是从总数里去掉右边小棒的根数，列式为13 -10；求右边有多少根小棒，就是从总数里去掉左边小棒的根数，列式为13 -3。

3．探究所列算式的计算方法
(1)计算10+3。

方法一借助小棒计算。

一捆是10根小棒，再加3根，一共是13根小棒。

方法二利用数的组成计算。

(2)计算13 -10和13 -3。

方法一借助小棒计算。

13可以用1捆零3根小棒表示，从中去掉1捆，剩3根小棒；从中去掉3根，剩1捆
小棒。

方法二利用数的组成计算。

归纳总结
计算10加几与相应的减法时，10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。

小学数学一年级上册《十加几、十几加几及相应的减法》教案

（2）集体交流。
（3）师板书：10 + 3 =1313-3=10
3 + 10 =1313-10= 3
（4）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的。
（5）知识扩展：小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。
（6）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
（4）19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（）。
答案：19 16 13 91 10
3.同桌互相画出图形说出四道算式。
答案不唯一。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成课本第78页“做一做”第1题。
2.完成课本第78页“做一做”第2题。
1.指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写完整。
10加几、十几加几及相应的减法
课题
10加几、十几加几及相应的减法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、讨论、计算、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。
（4）学生讨论后：打开课本P78页例5。
（5）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
2.（1）1个十和9个一组成的数是（）。
（2）6个一和1个十组成的数是（）。

《10加几的加法和相应减法》教案

《10加几的加法和相应减法》教案内容分析本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在本课的开始对11～20各数的组成进行复习，通过让学生在摆、观察、讨论、计算、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。

课时目标知识与能力加深对11~20各数的认识，能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步了解加、减法算式各部分的名称。

过程与方法通过动手操作、自主探索等方式，经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程。

情感态度价值观在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。

教学重难点教学重点根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。

教学难点理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

教学准备课件、计数器、小棒教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知，引入新课师：谁能说出计数器上的数？说说你是怎么知道的。

(课件出示)学生说出12、17。

预设1：第一个计数器十位上是1，表示1个十，个位上是2，表示2个一，合起来就是12。

预设2：第二个计数器十位上是1，表示1个十，个位上是7，表示7个一，合起来就是17。

师：同学们算一算这些题目，看谁算得又对又快。

(课件出示)师：同学们已经学过10以内的加减法，这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。

[板书课题：10加几的加法和相应的减法]【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法，为学习10加几、十几加几和相应的减法打下基础。

二、探索算理，掌握算法1.探究10加几及相应减法的计算方法。

(1)课件出示教科书P78例4情境图。

师：你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗？根据以前的经验，学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。

教师根据学生的回答板书算式。

(2)理解算理，掌握算法。

师：10+3等于13，你是怎样想的？预设1：1个十和3个一组成13。

预设2：13可以分成10和3，所以10+3=13。

《10加几和相应的减法》说课稿_说课稿

《10加几和相应的减法》说课稿_说课稿◆您现在正在阅读的《10加几和相应的减法》说课稿文章内容由收集!《10加几和相应的减法》说课稿我说课的内容是人教版数学一年级上册第88页《10加几和相应的减法》，下面我从说教材、说教法学法、说教学过程这三个方面进行说课。

一、说教材《10加几和相应的减法》是在学生已经学习了10以内的加减法及11～20 各数的认识的基础上进行教学的。

通过本节课的教学一方面巩固了11～20 各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。

教材中安排了两个例题，第一个例题是让学生通过具体操作和观察，根据一幅图列出四道算式，目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的内在联系，弄清四个算式的关系。

第二个例题是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。

因为十几加几和相应的减法不作为教学的基本内容，不要求学生熟练的掌握，也不作为考试内容，所以这个内容我打算穿插在后面的练习课中进行教学。

依据以上分析和新课标的要求，我确定了如下的教学目标：1、知识与技能：使学生理解和掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能正确进行计算。

2、过程与方法：培养学生观察能力，动手操作，抽象思维，探索，交流合作和语言表达能力。

3、情感态度与价值观：让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以此来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。

本课的教学重点是让学生会口算十加几和相应的减法。

教学难点是让学生感知加减法的关系，在头脑中建立起加减法的内在联系。

教学关键是引导学生观察方法，理解加减法之间的关系。

二、说教法学法1、注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。

我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。

冀教版(2024)小学数学一年级上册《10加几和相应的减法》教案及反思

冀教版（2024）小学数学一年级上册《10加几和相应的减法》教案及反思一、教材分析：《10 加几和相应的减法》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的内容。

主要是让学生掌握10加几以及相应的减法运算，在已掌握了 10 以内数的加减法以及 11～20 各数的认识的基础上进行教学的；通过学习 10 加几和相应的减法，既可以巩固 11～20 各数的认识，又为后面学习 20 以内的进位加法和退位减法做准备。

学生将能够熟练进行10加几的加法运算和相应的减法运算，理解加减法之间的关系，并能够解决简单的实际问题。

二、教学目标：【知识与技能】：1.使学生能够理解 10 加几和相应减法的算理，掌握计算方法。

2.能够正确计算 10 加几和相应的减法。

3.学生能够熟练掌握10加几的加法运算以及掌握与10加几【过程与方法】：1.通过具体操作和实例，引导学生理解加减法的含义。

2.通过操作、观察等活动，让学生经历 10 加几和相应减法的计算过程，进一步体会加减法的关系。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

【情感态度与价值观】：1.让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作精神和探究精神。

三、教学重难点：【教学重点】：1.掌握与10加几相对应的减法运算。

2.理解加减法之间的关系。

【教学难点】：1.理解加减法之间的逆运算关系。

2.理解 10 加几和相应减法的算理。

四、学情分析：一年级的学生以形象思维为主，好动、好奇心强。

他们在前面的学习中已经认识了 11～20 各数，掌握了 10 以内数的加减法，为本节课的学习奠定了基础。

但对于加减法的关系理解可能会有一定的难度，需要通过具体的操作和实例来帮助他们理解。

五、教学方法与策略：1.直观教学法：通过使用计数器、小棒等教具，让学生直观地理解 10 加几和相应减法的计算过程。

一年级上册数学教案 10加几和相应的减法苏教版 (2)

10加几和相应的减法教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第86页例三和“想想做做”第1—4题。

教学目标：1．能结合具体的情境图主动列式计算，引导学生应用11-20各数的组成探索10加几和相应减法的计算方法。

2．能熟练计算10加几和相应减法，能正确列式解决图画表示的实际问题。

3．能体会相应算式间的联系，能说明解决问题列式的想法，进一步理解解决加、减法问题的思路。

示标：1．应用11-20各数的组成探索10加几和相应减法的计算方法。

2．能熟练计算10加几和相应减法，能正确列式解决图画表示的实际问题。

3．能体会相应算式间的联系，能说明解决问题列式的想法。

教学重点：熟练计算10加几的加法和相应的减法。

教学难点：发现计算规律，帮助计算。

教学过程：一、激活基础。

（1）1个十和8个一合起来是（）。

（2）（）个十和（）个一合起来是15。

（3）17是由（）个十和（）个一组成的。

（4）12可以分成（）个十和（）个一。

小结：从数的组成我们知道，1个十和几个一合起来就是十几。

二、创设情境，激趣导入。

1.看图列式。

师：小红家来了很多客人，为大家准备了很多的苹果，瞧！你从图上知道了什么信息？生：盒子里面有10个苹果，盒子外面有5个苹果。

师：一共有几个苹果？生：合起来一共有15个苹果。

师：下面请小朋友们跟着导航图来一步一步的学习，先想一想，根据图里苹果的个数，你能写怎样的两道加法和两道减法算式呢？想一下。

师：再说一说，和你的同桌说说你想的算式是什么，开始。

（学生讨论）生：10+5=15 5+10=15 15-5=10 15-10=5。

（教师板书）2.思考计算的方法。

师：10+5=15你是怎么想的，想一想。

生1：图中10个苹果在盒子里，5个在盒子外，合起来就是15个。

师：他是根据图意来说的。

如果没有图呢？你是怎么想的？生2:10表示1个十，5表示5个一，1个十和5个一合起来是15。

师：你真会学习，把昨天学习的数的组成用到了今天的计算上，真聪明。

2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿(推荐3篇)

人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿第【1】篇〗说教学内容：10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）说教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

说重点难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

说教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根说教学过程：一、创设情景，激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。

复习：（1）卡片出示1个十和3个一合起来是（）15里面有（）个十和（）个一1 个十和（）个一合起来是19复习（2）：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）二、合作探究，领会新知1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法（1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。

然后把你的方法告诉你的同桌。

（2）谁愿意把你的算法告诉大家。

（指名学生回答）3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

2、媒体演示汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

10加几及相应的减法

的战斗似乎就那么结束了,胜利到来,没有多少人高兴,反而是静静的等待着.直到德军又来了一顿炮击.(未完待续.) ------------ 第二百一十九章舒尔茨所知的糟糕情报冬季非常的寒冷,白海南风带来的热度很快被来自北极的北风吹散,霍姆尼奇依旧置身于皑皑白雪中,只是有了更多的砖头瓦砾,城外也多了一片漆白的战场.( 求、书=‘网’小‘说’) 一些零星的火焰还在燃烧,它是德军装甲车的残骸. 在城内,德军最后打了几发炮弹后,他们算是暂时撤退了. 罗沙科夫和克拉夫斯基回到地下室,令卫兵将桌案上的尘土清扫干净,地图重新浮现出来. "敌人那一次没有占到便宜,或许他们还会有更大规模的袭击."罗沙科夫皱着眉头,目光凝视着霍姆尼奇在地图的位置. "那一点恐怕你想的太多了,此战,咱们击溃了几乎两个团的德军,那是他们的战斗部队,不是什么后勤人员,我们取得的战果实际更大.你可以把我们的战果,当做是击溃了德军半个师的进攻." "半个师?滑稽的言论."罗沙科夫叹言道："半个师区区它一点火力?敌人的炮火准备没什么威胁可言,敌人进攻更是没有一辆坦克.你我都是见过德军该有的样子,而我们眼前的德军,火力还有士气方面,都难以让我联想起它些令人毛骨悚然的军队." "也许因为那些家伙都是些治安部队, 打仗战斗力窳劣才被派遣到沦陷区,他们打仗不行,杀普通人却很在行."克拉夫斯基鄙夷的说道. "不错,所以我可以断定,敌人那次撤了后,一整天都不会进攻.至于我们的战果,还是如实汇报,击溃了两个战斗力一般的德军步兵团." "好吧.首先,我们得先把全部的战果统计出来,再向师部和副师长发报." 两人商讨了一下对策,部队必须借着战争的空当休整.每个连队要统计自己的伤亡,以及消耗的弹药,那些数据要报上来. 同时也命令尼聂利带领他的民

人教版数学一年级上册第六单元第 2 课时 11~20的加减法(教案)

第2课时11~20的加减法（教案）教学内容教材第78页。

教学目标1. 掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法，能够正确地计算；知道加减法算式中各部分的名称。

2. 通过动手操作、自主探究等方式，经历计算10加几、十几加几及相应的减法的过程，能根据图意列出三道算式，并计算出结果。

3. 通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点运用11~20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

教学难点借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。

教学准备多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏1. 提问：说说这些数分别是多少？（课件出示。

）1个十和9个一。

1个十和7个一1个十和4个一。

1个十和2个一。

1个十和1个一。

（学生交流答案，教师给予肯定。

）2. 看图列式计算。

师：根据这幅图你能写出一道加法算式和两道减法算式吗？预设1：绿色圆片有4个，红色圆片有6个，把这两部分合起来是10个，用加法计算，列式是4＋6＝10。

预设2：一共有10个圆片，去掉左边的4个绿色圆片，剩下的就是右边的6个红色圆片，用减法计算，列式是10－4＝6。

预设3：一共有10个圆片，去掉右边的6个红色圆片，剩下的就是左边的4个绿色圆片，用减法计算，列式是10－6＝4。

设计意图通过对11~20各数的组成和一图三式的复习，为学习10加几、十几加几及相应的减法作好铺垫，唤起学生的旧知识，帮助学生架起新知识和旧知识之间的桥梁。

（二）引入新课出示课件。

师：你能根据这些小棒写出一道加法算式和两道减法算式吗？预设：学生说出加法算式：10+3=13，减法算式：13-10=3，13-3=10。

师：那么这些算式是怎么计算出来的呢？这就是我们今天要学习的内容：11~20的加减法。

（板书课题）二、探究新知探究点1 10加几和相应的减法1. 用数的组成计算10加几和相应的减法。

人教版小学数学一年级上册《10加几及相应的减法》教学设计

人教版小学数学一年级上册《加几及相应的减法》教学目标：1.学生能够运用11至20个数组成，掌握10加几、十几和相应的减法的计算方法，能熟练的进行口算。

2.指导加减法算式中各部分的名称。

3.培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

教学重点：正确计算10加几和相应的减法。

教学难点：掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教具准备：小棒、计数器教学过程：一、复习导入1.比一比，一图四式我会写。

（）+（）=（）（）-（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）2.说一说，数的组成我会填。

（教师提问，学生口答。

）（1）15是由（）个十和（）个一组成的。

（2）1个十和9个一组成的数是（）。

（3）10和4组成的数是（）。

教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

二、探究新知1.教学例4。

（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。

（4）1个十和3个一合起来是13，根据它们的关系你能试着列出减法算式吗？根据学生回答，教师板书：13-3= 13-10=教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

（5）教师小结。

像这样的四个算式我们可以把它们归类为几种：10+3=13可以归类为十加几等于十几；3+10=13可以归类为几加十等于十几；13-3=10可以归类为十几减几等于十；13-10=3可以归类为十几减十等于几；那么这个几可以代表什么数啊？引导学生回答：几可以代表0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿(精选3篇)

人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算10以内数的加减法.2、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的10以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

说教学重点：理解加减法的含义。

说教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。

说教学过程：一、激情导入：师：小朋友们，今天是小猫咪咪的.生日，家里来了许多客人可热闹了。

下面咱们也去凑凑热闹，好不好二、复习加法：1、复习加法含义：师：请小朋友们注意看，第一位来咪咪家做客的是谁呢那第二位呢(教师贴出2只小狗，3只小猪的)师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题生提出问题。

师：谁能帮这位同学解答生：2+3=5(只)师：你能说说为什么要用加法吗引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法师评价：说的真不错。

2、复习连加：师：小猪和小狗们刚坐下，看谁又来了(贴出一只小兔的)根据这幅情景图谁能提出一个数学问题生提问题。

师：该怎样解答生：2+3+1=6(只)师：这次是把几部分的数合起来，求总数引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。

(板书：加法)3、复习特殊的加法问题：师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。

老师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗小狗汪汪特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，(教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果)被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果怎样解答生：6+4=10师：为什么要用加法来解答呢引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。

所以用加法计算。

4、列举生活中的加法问题：师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题以小组为单位说一说。

《10加几、十几加几与相应的减法》(学案)人教版一年级数学上册

《10加几、十几加几与相应的减法》（学案）人教版一年级数学上册一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学上册的第四章《10加几、十几加几与相应的减法》。

我们将通过例题和练习来掌握这一章节的内容。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解10加几、十几加几以及相应的减法的运算规律，能够运用这些规律解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10加几、十几加几以及相应的减法的运算方法，难点是理解这些运算规律的应用。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我已经准备好了练习本、铅笔、橡皮等学习工具。

五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉学生有10颗糖果，然后又拿出了3颗糖果，问学生一共有多少颗糖果。

学生们通过数数，得出了13颗糖果的答案。

2. 讲解：我解释说，这就是10加3，也就是13。

我让学生观察，发现10加3实际上就是10加上一个几，学生们很快就发现了这个规律。

3. 练习：我让学生们自己动手，用小木棍或者铅笔，模拟10加几的情况，学生们都非常积极地参与进来。

5. 讲解：我解释说，这就是12加5，也就是17。

我让学生观察，发现12加5实际上就是十几加一个几，学生们很快就发现了这个规律。

6. 练习：我让学生们自己动手，用小木棍或者铅笔，模拟十几加几的情况，学生们都非常积极地参与进来。

7. 讲解：我拿出了15颗糖果，然后又拿出了8颗糖果，问学生一共有多少颗糖果。

学生们通过数数，得出了23颗糖果的答案。

8. 讲解：我解释说，这就是15减8，也就是23。

我让学生观察，发现15减8实际上就是十几减一个几，学生们很快就发现了这个规律。

六、板书设计板书设计如下：10 + 几 = 十几10 + 3 = 1312 + 5 = 1715 8 = 23七、作业设计1. 请学生们自己找一些10加几、十几加几以及相应的减法的题目，做在自己的练习本上。

2. 我给出了一道例题：小明有10个苹果，他又买了一些苹果，现在一共有13个苹果，请问他又买了几个苹果？答案是3个苹果。