数据结构期末课程设计
数据结构课程设计报告
数据结构课程设计报告
数据结构课程设计报告
设计题目:实现一个简单的通讯录管理系统
设计背景:
在日常生活中,我们经常需要管理并使用一些联系人的联系信息,例如电话号码、姓名、地址等。为了方便对这些联系人进行管理和查询,我们设计了一个简单的通讯录管理系统。
设计目的:
本设计旨在通过实现一个通讯录管理系统,加深对数据结构的理解和应用。通过该系统,用户可以方便地添加、删除、修改和查询联系人信息,提高信息的管理效率和准确性。
设计原理:
该系统采用基于链表的数据结构,其中每个节点存储一个联系人的信息,包括姓名、电话号码和地址。系统提供了以下功能:1. 添加联系人:用户可以输入联系人的姓名、电话号码和地址,程序将创建一个新节点,并将其插入链表中。
2. 删除联系人:用户可以输入要删除的联系人姓名,程序将遍历链表查找到该节点,并将其删除。
3. 修改联系人信息:用户可以输入要修改的联系人姓名,程序将遍历链表查找到该节点,并允许用户修改联系人的电话号码和地址。
4. 查询联系人信息:用户可以输入要查询的联系人姓名,程序将遍历链表查找到该节点,并显示联系人的姓名、电话号码和
地址。
设计过程:
1. 定义联系人信息结构:创建一个结构体,包含姓名、电话号码和地址等字段的定义。
2. 定义链表节点结构:创建一个结构体,包含联系人信息和指向下一个节点的指针。
3. 实现添加联系人功能:用户输入联系人信息,程序创建一个新节点,并将其插入链表的适当位置。
4. 实现删除联系人功能:用户输入要删除的联系人姓名,程序遍历链表查找到该节点,并将其删除。
数据结构课程设计(5篇)
数据结构课程设计(5篇)
第一篇:数据结构课程设计
课程设计说明书
设计名称:数据结构课程设计
题目:设计五:二叉树的相关操作
学生姓名:专业:计算机科学与技术班级:学号:指导教师:日期: 2012 年 3 月 5 日
课程设计任务书
计算机科学与技术专业年级班
一、设计题目
设计五二叉树的相关操作
二、主要内容
建立二叉树,并对树进行相关操作。
三、具体要求
1)利用完全二叉树的性质建立一棵二叉树。(层数不小于4层)2)统计树叶子结点的个数。3)求二叉树的深度。
4)能够输出用前序,中序,后序对二叉树进行遍历的遍历序列。
四、进度安排
依照教学计划,课程设计时间为:2周。
本设计要求按照软件工程的基本过程完成设计。建议将时间分为三个阶段:第一阶段,根据题目要求,确定系统的总体设计方案:即系统包括哪些功能模块,每个模块的实现算法,并画出相应的流程图.同时编写相应的设计文档;第二阶段,根据流程图编写程序代码并调试,再将调试通过的各个子模块进行集成调试;第三阶段,归纳文档资料,按要求填写在《课程设计说明书》上,并参加答辩。三个阶段时间分配的大概比例是:35: 45: 20。
五、完成后应上交的材料
本课程设计要求按照学校有关规范的要求完成,在课程设计完成后需要提交的成果和有关文档资料包括课程设计的说明书,课程设计
有关源程序及可运行程序(含运行环境)。其中课程设计说明书的格式按学校规范(见附件),其内容不能过于简单,必须包括的内容有:
1、课程设计的基本思想,系统的总功能和各子模块的功能说明;
2、课程设计有关算法的描述,并画出有关算法流程图;
数据结构期末课程设计
数据结构期末课程设计
一、引言
数据结构是计算机科学中的重要基础课程,它研究数据的组织、存储和管理方式,以及数据之间的关系和操作。数据结构的课程设计是对学生在课程学习过程中所掌握的知识和技能的综合应用,旨在提高学生的问题解决能力和编程能力。本次课程设计要求学生设计一个基于数据结构的应用程序,通过对问题的分析和设计,运用数据结构的知识和算法,实现对数据的高效管理和操作。
二、设计目标
本次课程设计的目标是设计一个学生信息管理系统,实现对学生信息的录入、查询、修改和删除等功能。具体设计要求如下:
1. 学生信息包括学号、姓名、性别、年龄、专业等基本信息;
2. 学生信息可以通过键盘输入或者从文件中读取;
3. 支持按学号、姓名、专业等关键字进行查询;
4. 支持对学生信息的修改和删除;
5. 支持将学生信息保存到文件中。
三、设计思路
为了实现上述设计目标,可以采用以下的设计思路:
1. 设计一个学生类,包含学号、姓名、性别、年龄、专业等属性;
2. 使用链表或者数组等数据结构来存储学生信息,每一个节点或者元素表示一个学生对象;
3. 设计一个菜单界面,通过用户输入选择不同的功能;
4. 根据用户的选择,调用相应的函数实现对学生信息的录入、查询、修改和删除等操作;
5. 将学生信息保存到文件中,可以使用文件读写操作实现。
四、详细设计
1. 学生类的设计
学生类包含以下属性:
- 学号(字符串类型)
- 姓名(字符串类型)
- 性别(字符串类型)
- 年龄(整数类型)
- 专业(字符串类型)
2. 数据结构的选择
可以使用链表来存储学生信息。链表的每一个节点包含一个学生对象和指向下一个节点的指针。
数据结构与算法课程设计
数据结构与算法课程设计
一、课程目标
知识目标:
1. 理解并掌握常见的数据结构(如线性表、树、图等)的基本概念和应用场景;
2. 学习并掌握基本算法设计与分析技巧,包括排序、查找、递归等;
3. 了解不同数据结构和算法在实际问题中的应用和性能分析。
技能目标:
1. 能够运用所学数据结构设计简单的程序,解决实际问题;
2. 能够运用算法分析技巧,评价算法的性能,并进行优化;
3. 培养学生的编程能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
情感态度价值观目标:
1. 激发学生对数据结构与算法的兴趣,培养其主动探究和钻研的精神;
2. 培养学生的团队合作意识,使其学会在团队中协作解决问题;
3. 培养学生严谨、踏实的学术态度,认识到数据结构与算法在计算机科学中的重要性。
课程性质:本课程为高中信息技术课程,旨在帮助学生掌握数据结构与算法的基本知识,提高编程能力和问题解决能力。
学生特点:高中学生已具备一定的编程基础和逻辑思维能力,对新鲜事物充满好奇心,但需加强对数据结构与算法的实践操作和深入理解。
教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,通过案例教学和任务驱
动,让学生在实际操作中掌握数据结构与算法的知识,提高其编程能力和问题解决能力。同时,关注学生的情感态度价值观培养,使其形成良好的学习习惯和团队合作意识。在教学过程中,将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。
二、教学内容
1. 数据结构部分:
- 线性表:定义、顺序存储、链式存储;
- 栈和队列:基本概念、应用场景、实现方法;
- 树:二叉树、遍历方法、线索二叉树;
数据结构课程设计实例100例
数据结构课程设计实例100例
1. 设计一个简单的栈数据结构。
2. 实现一个简单的队列数据结构。
3. 设计一个链表数据结构。
4. 实现一个二叉树数据结构。
5. 设计一个哈希表数据结构。
6. 实现一个图数据结构。
7. 设计一个堆数据结构。
8. 实现一个优先队列数据结构。
9. 设计一个有向图数据结构。
10. 实现一个循环链表数据结构。
11. 设计一个红黑树数据结构。
12. 实现一个字典数据结构。
13. 设计一个AVL树数据结构。
14. 实现一个散列表数据结构。
15. 设计一个双端队列数据结构。
16. 实现一个字典树数据结构。
17. 设计一个多叉树数据结构。
18. 实现一个最小生成树算法。
19. 设计一个并查集数据结构。
20. 实现一个图的遍历算法。
21. 设计一个迪杰斯特拉算法。
22. 实现一个Floyd算法。
23. 设计一个拓扑排序算法。
24. 实现一个最短路径算法。
25. 设计一个Kruskal算法。
26. 实现一个插入排序算法。
27. 设计一个快速排序算法。
28. 实现一个希尔排序算法。
29. 设计一个选择排序算法。
30. 实现一个冒泡排序算法。
31. 设计一个堆排序算法。
32. 实现一个归并排序算法。
33. 设计一个桶排序算法。
34. 实现一个基数排序算法。
35. 设计一个计数排序算法。
36. 实现一个递归算法。
37. 设计一个动态规划算法。
38. 实现一个回溯算法。
39. 设计一个哈夫曼编码算法。
40. 实现一个最大子序列和算法。
41. 设计一个最长递增子序列算法。
42. 实现一个最长公共子序列算法。
数据结构课程设计
数据结构课程设计
1. 引言
数据结构是计算机科学中非常重要的一门课程,它研究将数据组织
和存储在计算机中的方法。为了更好地掌握数据结构的理论知识和实
践能力,本课程设计将帮助学生深入了解和应用各种常见的数据结构。
2. 课程设计目标
本课程设计的主要目标是帮助学生掌握以下内容:
- 理解不同数据结构的特点和适用场景;
- 掌握常见数据结构的实现原理和相关算法;
- 能够灵活运用数据结构解决实际问题;
- 培养学生的编程能力和问题解决能力。
3. 课程设计内容
3.1 线性数据结构
线性数据结构是数据元素之间存在一对一关系的数据结构,包括数组、链表、队列和栈等。学生需要通过实例讲解和编程实践来理解它
们的概念和实现方法,例如使用数组实现队列和栈等。
3.2 树形数据结构
树形数据结构是一种重要的非线性数据结构,包括二叉树、二叉搜索树、堆和哈希表等。学生需要学习树的基本概念、遍历算法和相关实现方式,如平衡二叉树的调整和哈希函数的设计等。
3.3 图形数据结构
图形数据结构是由节点和边组成的复杂数据结构,包括有向图和无向图等。学生需要了解图的基本概念、图的遍历算法和最短路径算法等。通过编程实践,学生可以实现常见的图算法,如深度优先搜索和广度优先搜索等。
4. 课程设计实践
4.1 编程作业
学生将通过完成一系列编程作业来应用所学的数据结构知识。每个作业都与实际问题密切相关,例如实现一个通讯录管理系统,利用二叉搜索树实现一个字典等。通过这些作业,学生将深入理解数据结构的应用和实现。
4.2 小组项目
学生将分组进行一个小组项目,用于解决一个与数据结构相关的实际问题。例如,通过利用图算法实现地图导航系统,或者使用哈希表进行文本搜索和替换等。这些项目将要求学生合作解决问题,提高他们的团队合作能力和创新能力。
数据结构课程设计目录及正文
数据结构课程设计目录及正文
一、课程设计目的
数据结构是计算机科学中的一门重要基础课程,通过课程设计,旨在让学生更深入地理解和掌握数据结构的基本概念、原理和算法,并能够将其应用到实际问题的解决中。培养学生的问题分析能力、算法设计能力、程序编写能力和调试能力,提高学生的综合素质和创新能力。
二、课程设计要求
1、学生需独立完成课程设计任务,不得抄袭他人成果。
2、课程设计应具有清晰的结构和良好的可读性,代码规范,注释详细。
3、选择合适的数据结构和算法解决给定的问题,并对算法的时间复杂度和空间复杂度进行分析。
4、完成课程设计报告,包括问题描述、算法设计、程序实现、测试结果和总结等内容。
三、课程设计题目
1、图书管理系统
实现图书的添加、删除、查询、修改等功能。
按照图书的分类、作者、书名等进行排序和查找。
2、学生成绩管理系统
录入学生的成绩信息,包括学号、姓名、课程名称、成绩等。计算学生的平均成绩、总成绩,并按照成绩进行排序。
3、公交线路查询系统
建立公交线路的网络模型。
实现站点之间的最短路径查询和换乘方案查询。
4、停车场管理系统
模拟停车场的车辆进出管理。
计算停车费用,显示停车场的当前状态。
四、课程设计目录
1、引言
2、需求分析
问题描述
功能需求
数据需求
性能需求
3、总体设计
系统架构
模块划分
数据结构设计4、详细设计
模块功能描述算法设计
界面设计
5、编码实现
代码框架
关键代码实现6、测试与调试测试用例
测试结果
调试过程
7、总结
课程设计的收获
遇到的问题及解决方法
对数据结构课程的进一步理解
8、参考文献
9、附录
源程序代码
五、正文内容
数据结构课程设计报告(最终版)
数据结构课程设计报告
题目:
组长:
成员:
成员:
成员:
成员:
成员:
指导教师:
年月日
一、课程设计题目:
二、问题定义:(由教师指定)
三、需求分析
以明确的无歧义的陈述说明课程设计的任务,强调的是程序要做什么?并明确规定:
1、输入的形式和输入值的范围;
2、输出的形式;
3、程序所能达到的功能;
4、算法涉及的基本理论分析:比如对文件压缩,算法用到了
Huffman树,就要从理论上对文件压缩的几种方式、Huffman树的定义、Huffman编码的原理、解码的过程等进行分析。
5、题目研究和实现的价值。
四、算法设计
1、概要设计
阐述说明本算法中用到的所有数据结构的定义及其含义、主程序的流程以及各程序模块之间的层次(调用)关系。
3.详细设计
(1)实现概要设计中定义的所有数据类型;
(2)所有函数的接口描述;
(3)所有函数的算法描述(只需要写出伪码算法);
(3)对主程序和其他模块也都需要写出伪码算法(伪码算法达到的详细程度建议为:按照伪码算法可以在计算机键盘直接输入高级程序设计语言程序),可采用流程图、N – S 图或PAD图进行描述
(4)画出函数的调用关系图。
五、算法实现
以附件形式
六、软件测试
这里的测试主要是基于功能的黑盒测试,所以首先提出测试的功能点,然后给出测试数据(包括正确的输入及其输出结果和含有错误的输入及其输出结果。)
要求在附件里给出软件的基本数据和测试数据。
七、技术讨论(可选)
八、收获与体会
九、软件运行的部分截图及说明
数据结构课程设计题目
数据结构课程设计题目
以下7个题目任选其一。
1.排序算法比较
利用随机函数产生30000个随机整数,利用插入排序、起泡排序、选择排序、快速排序、堆排序、归并排序等排序方法进行排序,并且
(1)统计每一种排序上机所花费的时间。
(2)统计在完全正序,完全逆序情况下记录的比较次数和移动次数。
(3)比较的指标为关键字的比较次数和记录的移动次数(一次记录交换计为3次移动)。
(4)对结果作简单分析,包括对各组数据得出结果波动大小的解释。
2.图的深度遍历
对任意给定的图(顶点数和边数自定),建立它的邻接表并输出,然后利用堆栈的五种基本运算(清空堆栈、压栈、弹出、取栈顶元素、判栈空)实现图的深度优先搜索遍历。画出搜索顺序示意图。
3.图的广度遍历
对任意给定的图(顶点数和边数自定),建立它的邻接表并输出,然后利用队列的五种基本运算(置空队列、进队、出队、取队头元素、判队空)实现图的广度优先搜索遍历。画出搜索顺序示意图。
4.二叉树的遍历
对任意给定的二叉树(顶点数自定)建立它的二叉链表存贮结构,并利用栈的五种基本运算(置空栈、进栈、出栈、取栈顶元素、判栈空)实现二叉树的先序、中序、后序三种遍历,输出三种遍历的结果。画出搜索顺序示意图。
5.链表操作
利用链表的插入运算建立线性链表,然后利用链表的查找、删除、计数、输出等运算反复实现链表的这些操作(插入、删除、查找、计数、输出单独写成函数的形式),并能在屏幕上输出操作前后的结果。画出搜索顺序示意图。
6.一元稀疏多项式简单计数器
(1)输入并建立多项式
(2)输出多项式,输出形式为整数序列:n,c1,e1,c2,e2……cn,en,其中n是多项式的项数,ci,ei分别为第i项的系数和指数。序列按指数降序排列。(3)多项式a和b相加,建立多项式a+b,输出相加的多项式。
数据结构期末课程设计
数据结构期末课程设计
一、课程目标
知识目标:
1. 理解并掌握常见数据结构(如线性表、树、图等)的基本概念、性质及操作方法;
2. 学会分析数据结构在实际问题中的应用,并能够选择合适的数据结构进行问题求解;
3. 掌握算法设计与分析的基本方法,能够运用所学知识对数据结构相关算法进行优化。
技能目标:
1. 能够运用所学数据结构知识编写程序,实现具体的数据存储和处理方法;
2. 培养良好的编程习惯,提高编程能力和解决问题的能力;
3. 能够运用算法分析技术对数据结构相关算法进行性能评估。
情感态度价值观目标:
1. 培养学生对数据结构学科的热爱,激发学习兴趣,增强学习动力;
2. 培养学生的团队协作精神,提高沟通与表达能力,学会共同解决问题;
3. 培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯,增强面对困难的勇气和毅力。本课程针对高年级学生,旨在巩固和拓展数据结构相关知识,提高学生编程能力和实际问题解决能力。课程要求学生在理解基本概念的基础上,能够灵活运用所学知识进行实际问题分析、设计和实现。通过课程学习,使学生具备进一步深入学习其他计算机专业课程的能力,为未来从事计算机相关领域工作打下
坚实基础。
二、教学内容
1. 线性表:回顾线性表的定义、性质及基本操作,重点讲解顺序存储和链式存储的实现方法,并通过实例分析线性表在实际问题中的应用。
教材章节:第1章 线性表
内容安排:1课时
2. 栈和队列:介绍栈和队列的基本概念、操作方法及应用场景,分析两种特殊线性表的特点及其在算法设计中的应用。
教材章节:第2章 栈和队列
内容安排:2课时
数据结构课程设计15种
设计目的: 掌握单链表的应用过程。 设计要求:
1 、采用链式存储结构表示一元多项式。
2 、应至少包含一元多项式的构造 、相加 、相 减及输出功能。 3 、可选做一元多项式的相乘运算。
设计目的:
1、掌握Huffman树的构造方法及Huffman编码的应用 。 2、了解Huffman树在通信、编码领域的应用过程。
允许相互讨论 ,互相帮助 ,但不允许抄袭 按时完成课程设计报告
(1)概述: 设计主要完成的任务和解决的主要问 题; (2)设计的基本概念和原理: (3)总体设计: 实现的方法和主要技术路线: (4)详细设计: 使用的主要算法 、函数: (5)完成的情况;
(6)简要的使用说明; (7)总结:特色 、经验 、教训和感受; (8)参考文献
(2)最后要对结果做出简单分析 ,包括对各组 数据得出结果波动大小的解释。
(3) 对冒泡排序应指出进行了多少趟。
设计目的: 掌握二叉树排序树概念和应用。 设计要求:
试写一个判别给定二叉树是否为二叉排序树的 程序。 此二叉树以二叉链表为存储结构。 树中结点的关键字均不同。
正反测试用例自己设计。
设计目的: 掌握单链表和排序的应用过程。 设计要求:
设计目的: 掌握顺序表和队列在实际中的应用。
设计要求:
根据规则列出农夫所有安全的过河方案。
设计目的: 掌握查找和排序在实际中的应用过程。 设计要求:
数据结构课程设计
数据结构课程设计
第一篇:数据结构课程设计
一、课程题目:一元稀疏多项式计算器
二、需求分析
1、一元稀疏多项式简单计算器的功能是:
1.1 输入并建立多项式;
1.2 输出多项式,输出形式为整数序列:n,c1,e1,c2,e2,………cn,en,其中n是多项式的项数,ci和ei分别是第i项的系数和指数,序列按指数降序排列;
1.3多项式a和b相加,建立多项式a+b;
1.4 多项式a和b相减,建立多项式a-b。
2、设计思路:
2、设计思路:
2.1 定义线性表的动态分配顺序存储结构; 2.2 建立多项式存储结构,定义指针*next 2.3利用链表实现队列的构造。每次输入一项的系数和指数,可以输出构造的一元多项式
2.4演示程序以用户和计算机的对话方式执行,即在计算机终站上显示“提示信息”之后,由用户在键盘上输入演示程序中规定的运行命令;根据相应的输入数据(滤去输入中的非法字符)和运算结果显示在其后。
3、程序执行的命令包括:
1)输入多项式a;2)输入多项式b;3)求a+b;4)求a-b;5)求a*b;6)求a的导数;7)求b的导数;8)退出程序。
4、测试数据:
1、(2x+5x^8-3.1x^11)+(7-5x^8+11x^9)=(-3.1x^11+11x^9+2x+7);
2、(6x^-3-x+4.4x^2-1.2x^9+1.2x^9)-(-6x^-3+5.4x^2-x^2+7.8x^15)=(-7.8x^15-1.2x^9+12x^-3-x);
3、(1+x+x^2+x^3+x^4+x^5)+(-x^3-x^4)=(1+x+x^2+x^5);
数据结构课程设计实例100例
数据结构课程设计实例100例
数据结构是计算机科学中的基础课程,它研究的是数据的组织、存储和管理方式。在学习数据结构的过程中,设计实例是一个重要的环节,能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识。本文将为大家介绍100个数据结构课程设计实例,希望能够为大家提供一些参考和启发。
一、线性表
1. 实现一个动态数组,能够实现自动扩容和缩容。
2. 设计一个栈,实现压栈、弹栈和获取栈顶元素的操作。
3. 实现一个队列,能够实现入队、出队和获取队首元素的操作。
4. 设计一个循环队列,能够实现入队、出队和获取队首元素的操作。
5. 实现一个双向链表,能够实现插入、删除和查找元素的操作。
二、树
6. 实现一个二叉树,能够实现前序、中序和后序遍历。
7. 实现一个二叉查找树,能够实现插入、删除和查找元素的操作。
8. 实现一个平衡二叉查找树,能够实现插入、删除和查找元素的操作,并保持树的平衡。
9. 实现一个堆,能够实现插入、删除和获取最大(或最小)元素的操作。
10. 实现一个哈夫曼树,能够根据给定的权重生成哈夫曼编码。
三、图
11. 实现一个图的邻接矩阵表示法,能够实现插入、删除和查询边的操作。
12. 实现一个图的邻接表表示法,能够实现插入、删除和查询边的操作。
13. 实现一个图的深度优先搜索算法,能够找到从给定顶点出发的所有连通顶点。
14. 实现一个图的广度优先搜索算法,能够找到从给定顶点出发的所有连通顶点。
15. 实现一个最小生成树算法,能够找到连接图中所有顶点的最小权重边集合。
四、排序算法
16. 实现一个冒泡排序算法,能够对给定的数组进行排序。
数据结构课程设计完整版
西安郵電學院
数据结构课程设计报告
题目:魔王语言翻译/多项式相乘系部名称:
专业名称:
班级:
学号:
学生姓名:
指导教师:
时间:
一、课程设计目的
通过本次课程设计,强化上机动手能力,使我们在理论和实践的基础上进一步巩固《C语言程序设计》、《数据结构——使用C语言》课程学习的内容,初步掌握工程软件设计的基本方法,熟知链表,栈,队以及文件的使用方法,学会将知识应用于实际,提高分析和解决问题的能力,为毕业设计和以后工作打下基础。
二、课程设计内容
【1】、魔王语言
问题描述
有一个魔王总是使用自己的一种非常精炼的而抽象的语言讲话,没有人能听懂。但他的语言是能够逐步解释成人能听懂的语言的,因为他的语言是由以下两种形式的规则由人的语言逐步抽象上去的:
(1)α→β1β2 ……βm
(2)(θδ1δ2 ……δn)→θδnθδn-1 …… θδ1 θ
在这两种形式中,从左到右均表示解释;从右到左均表示抽象。试写一个魔王语言的解释系统,把他的话解释成人能听懂的话。
基本规则
现在有以下三种规则,设大写字母表示魔王语言解释的词汇,小写字母表示人的语言的词汇;希腊字母表示可以用大写或小写替换的变量。魔王语言可含人的词汇。
(1)B->tAdA
(2)A->sae
(3)示例:
魔王说:B(ehnxgz)B
解释成人的语言:tsaedsaeezegexenehetsaedsae
若每个小写字母含义如下表示:
t d s a e z g x n h
天地上一只鹅追赶下蛋恨
则魔王说的话是:天上一只鹅地上一只鹅鹅追鹅赶鹅下鹅蛋鹅恨鹅天上一只鹅地上一只鹅
数据结构课程设计参考题目(一)
数据结构课程设计参考题目(一)
数据结构是计算机科学中的一门基础课程,它主要研究数据的组织、
存储、管理和操作等方面的问题。随着计算机技术的发展,数据结构
逐渐成为各个领域必不可少的一门课程。而数据结构课程设计参考题
目是该课程的一项重要内容,它能够帮助学生更好地掌握课程知识,
提高对数据结构的理解和应用能力。以下是几个数据结构课程设计参
考题目。
1.链表操作
设计一个链表类,使得它能够实现插入、删除、查找和遍历链表的操作。要求采用单向链表或双向链表实现,并考虑链表的循环操作。同时,要求能够对链表进行排序操作。
2.栈与队列操作
设计一个栈和队列类,使得它们能够实现入栈、出栈、入队和出队的
操作。要求采用数组或链表实现,并可用于表达式转换和括号匹配等
相关问题。
3.堆排序算法
实现堆排序算法,要求能够对整型数列进行排序,并输出其排序后的
结果。要求堆的构建、删除和调整操作均可用最大堆或最小堆实现。
同时,要求能够对算法的时间复杂度进行分析,并与快速排序等算法
进行比较。
4.哈希表实现
设计一个哈希表类,使其能够实现插入、删除和查找等操作。要求采
用链地址法或开放地址法实现,同时需要考虑哈希函数和扩容等问题。要求能够对哈希冲突的解决方法进行比较和分析。
5.树与图的遍历
实现二叉树、B树或B+树的遍历操作,要求能够实现先序、中序和后序遍历,并能够循环遍历或递归遍历。同时,要求能够对树的平衡性进行探究和讨论。另外,树的遍历也是图的遍历的基础,可以通过深度优先搜索或广度优先搜索实现图的遍历。
以上是一些常见的数据结构课程设计参考题目,它们可以锻炼学生的编程能力、算法分析能力和数据处理能力,同时也可以增强学生对数据结构知识的理解和掌握。
数据结构课程设计1 (1)
1.一元稀疏多项式计算器(不选)
[问题描述]
设计一个一元稀疏多项式简单计算器。
[基本要求]
输入并建立多项式;
输出多项式,输出形式为整数序列:n, c1, e1, c2, e2,……, cn, en ,其中n是多项式的项数,ci, ei分别是第i项的系数和指数,序列按指数降序排序;
多项式a和b相加,建立多项式a+b;
多项式a和b相减,建立多项式a-b;
[测试数据]
(2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9)=(-3.1x11+11x9+2x+7)
(6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2-x2+7.8x15)=(-7.8x15-1.2x9-x+12x-3)
(1+x+x2+x3+x4+x5)+(-x3-x4)=(x5+x2+x+1)
(x+x3)+(-x-x3)=0
(x+x2+x3)+0=(x3+x2+x)
[实现提示]
用带头结点的单链表存储多项式,多项式的项数存放在头结点中。
2.背包问题的求解(一人)
[问题描述]
假设有一个能装入总体积为T的背包和n件体积分别为w1, w2, …,wn的物品,能否从n件物品中挑选若干件恰好装满背包,即使w1+w2+…+wn=T,要求找出所有满足上述条件的解。例如:当T=10,各件物品的体积为{1,8,4,3,5,2}时,可找到下列4组解:(1,4,3,2)、(1,4,5)、(8,2)、(3,5,2)
[实现提示]
可利用回溯法的设计思想来解决背包问题。首先,将物品排成一列,然后顺序选取物品转入背包,假设已选取了前i件物品之后背包还没有装满,则继续选取第i+1件物品,若该件物品“太大”不能装入,则弃之而继续选取下一件,直至背包装满为止。但如果在剩余的物品中找不到合适的物品以填满背包,则说明“刚刚”装入背包的那件物品“不合适”,应将它取出“弃之一边”,继续再从“它之后”的物品中选取,如此重复,直至求得满足条件的解,或者无解。
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设计1----约瑟夫环问题
一、需求分析
1、问题描述:设编号为1,2…,n(n>0)个人按顺时针方向围坐一圈,每人持有一个正整数密码。开始时任意给出一个报数上限值m,从第一人开始顺时针方向自1起顺序报数,报到m时停止报数,报m的人出列,将他的密码作为新的m值,从他在顺指针方向上的下一个人起重新自1起顺序报数;下去,直到所有人全部出列为止。
2、首先指定报数上限值,建立循环链表中不需要头结点,注意空表与非空表的界限。
3、程序执行的命令包括:创建链表;删除结点;输出出列顺序;结束。
二、概要设计
1、为实现上述程序功能,应以不带头结点的循环链表存储密码与编号。为此,需要一个抽象数据类型:循环链表。如下:
数据关系:R1={ 基本操作:creat(&L,n) 操作结果:构造长度为n的循环链表。Listdelete(&L, e) 初始条件:线性表L存在。 操作结果:删去报数为e的元素L长度减一。 2、本程序包括三个模块:一是主程序模块; Void main(){ 初始化L 调用linklist creat(linklist L) 调用void deletenode(linklist L) } 二是链表的建立;三是删除指定链表元素。 三、详细设计 主要程序: typedef struct LNode { int number; int password; struct LNode *next; }LNode,*LinkList; LinkList create(int n)//建立一个没有头结点的循环链表 { LinkList head,p1,p2; int i; for(i=1;i<=n;i++) { p1=(LinkList)malloc(sizeof(LNode)); printf("第%d个人的密码为:",i); scanf("%d",&p1->password); p1->number=i; if(i==1) head=p1; else p2->next=p1; p2=p1; } p2->next=head; return(head); } int main()//主函数 { LinkList head,p,s; int m,N,j,k,count=0; printf("输入总的人数:"); scanf("%d",&N); printf("输入初始密码:"); scanf("%d",&m); head=create(N); for(j=N;j>=1;j--) { count++; p=head; for(k=1;k { s=p; p=p->next; } m=p->password; printf("第%d个退出的是编号为%d的人,密码为%d\n",count,p->number,m); s->next=p->next; head=p->next; free(p); } return 0; } 四、运行结果及分析 五、总结 通过这次课程设计,让我对单循环链表有了更深刻的体会,掌握了单循环链表的初始化,创建,删除,遍历等操作。 在调试程序的时候,可以逐块的检查,遇到程序报错时,可以手工操作模拟程序的运行,需要跟踪某个变量时,可以在函数适当的位置加入输出语句,查看变量的值的变化情况。经常会将链表中的指针所指的位置混淆,以致在头结点的位置上徘徊多时,今后应多注意这方面的问题。 设计2----迷宫问题 一、需求分析 1、问题描述:迷宫是一些互相连通的交叉路口的集合,给定一个迷宫入口,一个迷宫出口,当从入口到出口存在通路时输出其中的一条通路,当从入口到出口不存在通路时输出无通路存在。 2、要求:利用随机方法产生一个m n的迷宫,0和1分别表示迷宫中的通路和障碍。存在回路时能记住已经走过的路口,不重复已经走过的路口。 3、程序执行命令包括:创建迷宫;创建空栈;销毁栈;寻找通路;输出迷宫。 二、概要设计 1、设定栈的抽象数据类型定义: ADT Stack{ 数据对象:D={ai|ai∈CharSet,i=1,2,…,n,n>=0} 数据关系:R1={ } 2、求解迷宫的算法: 设定当前位置的初值为入口位置; do{ 若当前位置可通 则{将当前位置插入栈顶; 若当前位置是出口位置,则结束; 否则切换当前位置的相邻位置为新的当前位置; } 否则{ 若栈不空且栈顶位置尚有其他方向未被探索; 则设定新的位置为沿顺时针方向旋转找到的栈顶位置的下一邻块; 若栈不空且栈顶位置的四周均不可通; 则{删去栈顶位置; 若栈不空,则重新测试新的栈顶位置,直至找到一个可通的相邻块或栈空; } } }while (栈不空); 3、以结构的形式来表示迷宫矩阵的每个点以及后续的整个通路的点 struct { int i; //行号 int j; //列号 int di; //下一个可走相邻方位的方位号 } Stack[MaxSize]; //定义栈 三、详细设计 主要程序: #include #define MaxSize 100 #define M 4