语文长春版第二册《我家的亲属》教学反思
一年级下语文教案-我家的亲属_长春版
一年级下语文教案-我家的亲属_长春版一、复习1、指名读生字卡片。
2、听写词语。
二、学习一类生字亲(qīn)：部首-立结构-上下组词-亲友亲自父亲成语-亲密无间亲如手足亲痛仇快姑(gū)：部首-女结构-左右组词-姑父姑姑姑妈成语-姑息养奸伯(bó)：部首-亻结构-左右组词-伯伯伯父伯母大伯老伯兄(xiōng)：部首-口结构-上下组词-兄弟兄长胞兄弟兄师兄长兄成语-称兄道弟难兄难弟姥(lǎo)：部首-女结构-左右组词-姥姥姥爷外(wài)：部首-夕结构-左右组词-外边外表外部外场外号外界成语-外强中干外圆内方喜出望外叔(shū)：部首-又结构-左右组词-叔父叔叔表叔大叔三、巩固生字：小组比赛开火车读字组词。
小老师领读生字。
四、作业：写生字。
第三课时教学内容：复习生字、处理课后练习。
教学过程：一、复习1、读词语卡片。
2、听写生字。
二、课后习题1、读一读。
同桌两个人来比赛，看谁说得带“女”字旁的字最多。
2、涂色，会写的写下来。
①先把书翻到50页，读读气球上的词语。
②想一想，哪两个词的意思是一样的。
③再拿彩色笔把意思相同的两个词涂上同一颜色。
3、说一说。
结合书上的要求，和同桌或好朋友说说自己家的亲属都有谁。
三、课堂练习。
1、给这三个字分别组两个词。
亲伯外2、填一填祖父也叫( )奶奶也叫( )大爷也叫( )老爷也叫( )爸爸也叫( )妈妈也叫( )3、生字开花看谁能让花儿开得更鲜艳。
(可以查字典)妈伯女亻四、作业：写学过的生字。
幼儿园语言活动教案《我的家人》教学设计和教学反思 (2)
《我的家人》教学设计和教学反思一、教学目标1.知识目标：通过本节课的教学，让幼儿深入了解自己家中的亲人，学会正确称呼家人，并在日常生活中开始运用。
2.能力目标：培养幼儿的观察能力、分类能力和表述能力，提高幼儿语言表达能力。
3.情感目标：培养幼儿良好的家庭教育意识和亲情意识，让幼儿体验到家人的温暖和爱。
二、教学重难点1.重点：教学重点是让幼儿了解自己家人，学会家人的称呼，增强幼儿与家人联系的感受。
2.难点：教学难点是让幼儿学会感性认识家人，并运用在实际生活中。
三、教学方法1.感性教学法：通过游戏引导幼儿感受亲情，加深对家人及家庭关系的认识。
2.合作探究法：让幼儿在小组合作中通过讨论、分享、表达等方式相互学习。
3.自我发现法：通过提问引导幼儿思考，在思考的过程中探究发现知识。
四、教学准备1.宣传栏：制作“我的家人”海报，让幼儿提前了解活动内容。
2.课前准备：准备家庭照片、幼儿生活照片，规定课堂用语并提前训练幼儿。
3.教具准备：图片、拼图、卡通人物等道具。
4.活动准备：拟定各种活动方案，制定活动表和活动游戏规则。
五、教学过程1.游戏引入（10分钟）（1）老师介绍本节课的主题：“我的家人”。
并通过制作海报形式发放给幼儿，帮助幼儿预习课堂内容。
（2）老师播放“小兔子找妈妈”动画视频。
在视频结束后，老师自由提问幼儿，引导他们从中感受亲情。
2.小游戏带领感知亲情（20分钟）(1)我的家庭照片拼图：让幼儿们在物理操纵的过程中，提高对家庭结构和家人姓名的感知。
老师提前准备好家庭成员的照片，将照片拼成拼图，让幼儿们在教学区域观看拼图，然后每人拿到自己父母的照片拼成拼图。
(2)种树快乐多：一边快乐种树，一边学会正确称呼家人及家庭成员之间的亲属关系。
每组4~5名幼儿随机抽取家庭成员姓名，班上生成一棵树，树上须写明各个家庭成员，幼儿们逐一上前参与，在完成任务之后，各个小组反馈各组的树上是否完全，是否有关系错乱等。
3.合作探究区分同姓和异姓的家人（20分钟）（1）组织形式：老师指导幼儿分组，20分钟内以小组为单位探究。
幼儿园语言活动教案《我的家人》教学设计和教学反思 (1)
《我的家人》教学设计和教学反思一、教学目标1.能正确说出自己的家庭成员并描述他们的特点。
2.通过游戏、歌曲等活动，激发幼儿对家庭的爱和关注，增强他们的家庭观念。
3.培养幼儿的说话能力、听说能力、想象力和表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：学会正确说出自己的家庭成员，并能简单描述他们的特点。
2.教学难点：如何对幼儿进行情感、思维和语言的启发，使其能正确表达。
三、教学方法本课主要采用了情境法和操作法教学方法：1.情境法：在生活情境中设置与课题相关的情境，让学生通过情境来理解语言知识，启发幼儿情感体验和思维转化。
2.操作法：主要以游戏、歌曲等操作性较强的方法，调动幼儿的积极性，提高学习效果。
四、教学准备1.教具：图片卡片、幼儿玩偶、幼儿书、CD唱片等。
2.材料：体验式学习教案、幼儿专用笔、黑板、擦板巾、家庭相册、DIY练习册等。
五、教学过程第一步：情境渲染（10分钟）1.教师引导幼儿想象自己家的样子，感受温馨的家庭氛围，并进行情感体验和思维转化。
教师可以问：a.你喜欢自己的家吗？b.你们家大还是小？c.家里有哪些东西让你感到温馨？d.你喜欢哪个房间最多？2.在情境的基础上，介绍本节课的话题——《我的家人》a.教师用图片或幼儿书来引入话题，让幼儿了解本课内容，并引导幼儿思考自己的家庭成员。
b.通过家庭相册，让幼儿回忆自己的家人，激发他们对家人的思念之情。
第二步：形成意义（15分钟）1.教师出示家庭成员牌子，向幼儿介绍各种家庭成员，如妈妈、爸爸、爷爷、奶奶等。
2.通过图片或图画等多种媒介，让幼儿归类自己家庭成员，并用简单的语言来描述他们的特点。
例如：a.我的妈妈很漂亮，她喜欢穿红色的衣服。
b.我的爷爷很健康，他喜欢锻炼和跳广场舞。
3.幼儿通过游戏等多种形式来巩固所学内容，并真正理解当中的语言知识。
例如：a.通过《猜谜语》游戏，让幼儿通过分辨特征，来猜测家庭成员。
b.通过给母亲制作礼物、制作家庭相册等形式，来激发幼儿对家庭成员的情感关注。
小学一年级语文《我家的亲属》优选教材教案
小学一年级语文《我家的亲属》优选教材教案《我家的亲属》以一棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的快乐。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《我家的亲属》优选教材教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《我家的亲属》优选教材教案一教学目标：1、认识本课13个生字，会写8个生字。
2、了解有关亲属的称呼，会分类。
3、珍视亲情。
教学重点：各种方法识记生字。
教学难点：不同方法识记生字。
教学过程：第一课时一、播放歌曲，激趣导入。
1、师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么?下面我们来一起听一听这首歌曲。
(听歌曲《家族歌》)师：这首歌的名字叫《家族歌》，又叫《亲属歌》。
今天我们来学习《我家的亲属》。
师板书课题《我家的亲属》。
师：请同学们齐读课题。
2、出示生字卡"亲";。
师：这个字念什么呢?qīn 同学们再读一遍，看这个字是什么结构的字呢?对了，上下结构，上面是一个"立";字下面一个"小";，这个字是亲。
那位同学来用"亲";字组一个词呢?"亲属";。
亲人：就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。
"属";是半包围结构的字，在本课指亲属、家属3、师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属?爸爸,妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。
4、师：那位同学愿意来介绍自己的亲属，愿意的同学请举手。
学生边介绍，老师边出示词语卡片。
5、师领读词语。
二、认识亲属名称，学习生字。
1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。
(教师出示主题图。
一棵大树，上面有很多苹果，一个苹果代表一种称呼。
)2、师：指名读左右两幅图中的词语。
对于不正确的字音加以纠正。
3、师：再读词语，从图中你发现了什么?他们互相之间都是亲属。
4、师：请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说："我家的亲属有";5、开火车认读词语卡片。
幼儿园语言活动教案《我的家人》教学设计和教学反思 (6)
《我的家人》教学设计和教学反思一、教学目标1.对于幼儿来说，家庭是他们感到温暖和安全的地方。
本次教学，希望通过“我的家人”这个主题，帮助幼儿更好地认识家人，增强家庭意识，发展他们的语言表达能力和思维能力。
同时，教会幼儿简单的家庭成员称呼和简单的自我介绍。
2.借此机会，让幼儿感受到家庭关爱和彼此之间的亲情。
同时引发幼儿的情感、想象和创造力，培养幼儿的人际交往能力和情感交流能力。
二、教学重难点重点：幼儿能够简单的自我介绍，以及能够认识家人并简单描述家人的特点和日常生活。
难点：如何让幼儿更生动形象地表达，如何培养他们的想象力和创造力。
三、教学方法本次教学主要采用以下教学方法：1.情境式教学法：以幼儿生活的真实情景为润物剂，激发他们的学习兴趣，调动幼儿积极参与的意愿，让语言活动充满生机和活力。
2.故事教学法：通过图画、讲故事的方式，让幼儿更好地理解和认识教学内容。
3.互动式教学法：引导幼儿展开互动式的语言活动，让课堂变得生动、轻松，激发幼儿的好奇心，培养他们对知识的渴望和探索能力。
4.多元化教学法：在教学过程中，通过多种学习方式，创设丰富多彩的教学资源，让幼儿充分利用各种感官器官，全面发展，达到视听、触、嗅、味等各个方面的体验。
四、教学准备1.课件PPT2.幼儿园常用物品：粘土、颜料、立体纸、贴纸、玩具等。
3.教材：《小班语文活动》、《萌宝宝语文大全》4.音乐：亲子音乐、儿歌五、教学过程步骤一：带领幼儿回忆家庭的形象1.教师问：“你们家是什么样的？家中有什么东西？”幼儿们在老师的指导下回答，教师适时地引导幼儿，让他们讲述出自己居住的房型，室内的物品和家人的状况等。
2.教师播放一些家庭场景视频，让幼儿们通过观看生动的图像，感受到家庭的温暖，增强幼儿对家庭的归属感。
步骤二：分享家庭成员的简单介绍1.教师启发少儿：让幼儿想起自己的家庭成员，进行简单的家庭成员的介绍。
2.教师渐进式地展开教学：“我的爸爸怎么样？我的妈妈呢？谁是我的姐姐？还有其他家人吗？”引导幼儿对家庭成员进行简单的认识。
《我家的亲戚》教学反思
《我家的亲戚》教学反思《品德与社会》课已经不是单纯的思想品德课，是一种全新的，从学生的生活中和社会中逐步发展和完善学生的品德。
《我家的亲戚》是二年级第二学期《品德与社会》教材第二单元饮水思源中的一课。
这篇课文非常的贴近学生的生活。
现在的社会，大都是独生子女,和亲戚间的接触也并不是很多,所以亲戚间的情感也就可能淡化了。
所以这一课的设置对现在的小学生来说是很有必要的。
本节课，我着重从学生的实际情况出发，精心创设情境，让学生仿佛身临其境。
因为教学内容和合教学目标的定位都应是综合学生的实际生活的需要，从学生的实际出发，让他们从属于自己的世界用眼睛去观察，用心灵去体会用自己的方式去研究社会。
根据班级实际情况，我将本课分为二个课时完成。
在第一课中，我将自己的全家福照片让学生们看，不仅拉近了我们师生间的距离，学生们还从老师充满幸福的介绍中感受到了亲戚间的亲情。
让学生们充分地认识到亲戚和自己是一家人，强化了学生的家庭观念的情感，而这个开头同时也很好地引出了亲戚间相互关系和称谓的问题。
有效地教育应该采用儿童乐于和适于接受的生动地活动方式，帮助他们解决现实生活中的问题，在这节课中，我以创设情境为主，从考考学生到传唱自编亲戚歌，再到小组合作完成“亲戚关系图”，层层递进，不断加深学生对亲戚间关系的认识和称谓的熟悉。
这三个环节起到了一个很好的强化和巩固的作用。
在这之后也鼓舞学生介绍自己带来的“全家福”中的亲戚，并适当地感染学生在介绍自家亲戚时，应该体现的自豪感。
这为接下来学习和亲戚交往增进亲戚间的感情埋下了伏笔。
接下来有两个活动，活动一，是让学生交流亲戚间交往的不同途径。
活动二，是让学生们小组合作进行情景表演如何正确和亲戚朋友之间的交往，并体验亲戚间友好相处所带来的感受。
这一活动环节是课时的重点，也是十分受学生欢迎的环节。
因为这一活动能真正地让学生动起来，提供给学生一个充分表现自己的机会。
课堂上做到了让每一位同学都参与了表演体验，让每个人都感受到了亲情所能带来的快乐，从而引发学生对亲戚间正确相处的向往。
长春版《我家的亲属》教学设计
长春版《我家的亲属》教学设计长春版《我家的亲属》教学设计教材分析1.文本解读本课为情境识字，它借助一棵大树为背景，展现出家庭中8户人物和人物之间关系的情境，让学生认识每个家庭人物的同时学习相关的字词。
大树的根部并列呈现两户人家，分别是奶奶、爷爷，姥爷、姥姥；大树的枝叶上呈现的是叔叔、婶婶、姑姑、姑父、大爷、大娘、爸爸、妈妈、姨母、姨父、舅舅、舅母；树梢上呈现的是姐姐、我、妹妹、兄弟。
三行是按辈分由大到小排列的。
每一个家庭开一扇窗户，这些是以“我和爸爸、妈妈”这一家为中心，且一二行左边是爸爸家里的亲人，右边是妈妈家里的亲人。
整个图画形象地展现了自己与这些亲人间的关系，易于学习相关的字和词语。
2.教学价值选编本课目的在于利用这一情境学习生字和词语。
这些生动鲜明的图画，孩子们喜闻乐见，利于激发学习兴趣。
在观察图画的同时，了解我家的亲属，知道这些亲人的称呼，从中感知亲情，知道亲属之间要互敬互爱。
学习时要看懂情境图意，培养读图能力。
情境图画的分布有助于教师抓住规律引导孩子走进每个家庭去认识每个亲属，认读每个亲属的称呼，学习其中的生字，完成识字教学任务，要注意有的亲属还有第二个称呼、第三个称呼等。
教学时，可联系生活实际或借助照片，说说实际的家庭状况，真切地认识和体验。
还要充分利用汉字的构字规律去识字。
如“婶、姑、娘、姨、姥”这些字都是“女字旁”，因为她们都是女的，进而体会形声字的形旁表义的特点。
教学目标1.在情境中认识13个生字，会写8个字。
2.在情境中了解亲属，知道他们的称呼，从中感悟亲情，珍视亲情。
教学建议（一）教学准备生字词语卡片、一幅大的情境图或动画课件，让学生收集亲人的照片，讲讲自己与他们间的故事。
（二）教学思路1.导入情境。
上课伊始，可以出示一棵枝繁叶茂的大树，吸引学生注意，建立起立体的、形象的家庭“网络”，然后出现每一间房逐个认识亲人。
或先出现“我”，引出家庭的成员，认识相关的亲属；或先出现“爷爷、奶奶”等老一辈，再出现“爸爸、妈妈”等，最后出现晚辈“我、姐姐”等。
长春版一年级语文下册《我家的亲属》教学反思
发展是永恒的追求，开放是发展的平台——《我家的亲属》教学反思龙子心希望学校小学部张士红看着《我家的亲属》课堂上孩子们快乐的笑容，听着他们充满激情的话语，看着课后孩子们意犹未尽的神情，感受着他们心灵的愉悦时，我不禁问自己：语文课堂，究竟是什么？我想到了熟悉的这几句话：语文课堂应是生生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；语文课堂应是学生创造生命奇迹，唤醒各自沉睡的潜能的时空，而不是一潭死水。
语文课堂应当成为连接课内外，沟通校内外的桥梁，而不是师生的禁锢之地；语文课堂应当成为学生孕育激情、弘扬个性、体验生活的平台，而不是一方未开垦的处女地……总之开放的课堂才是理想的课堂。
这样的课堂也是新课程所追求的课堂。
上完《我家的亲属》这一课，我的感慨颇多，但我最想告诉自己的就是：语文教学要敢于打破以师为本的老传统，把课堂还给学生，以学生为主。
让学生能够全方位的和谐发展。
因为发展是永恒的追求，开放是发展的平台。
课一开始，我就和孩子们玩起了游戏：说谜语猜字。
这可是孩子们最喜欢的一种形式了，很快地吸引了孩子们的注意力。
这样的课题引入，比较新颖，既丰富了孩子们的语言，又提高了思维和想象的能力。
下面再看一个教学片段：合作探究——指导看图，学习词语学习引导：1、出示课文插图：说一说还有哪些亲属歌曲中没有提到。
用“有……有……还有”说说话。
2、生结合课文整理黑板贴的字卡。
你发现了什么？（从辈分、爸爸家亲属、妈妈家亲属方面谈、女字旁的字）3、男生读第一行词语，女生读第二行词语，全体读第三行词语。
4、再读：（男生领读爸爸家亲属。
女生领读妈妈家亲属。
）学生们真正地发挥自己主人作用，互相交流合作，表达自己的学习所得。
再仔细看图时，我班的徐天一表现特别突出，他能通过观察说出课文插图与情境图大树之间的关系。
这一举动让我感到了孩子的潜能师无限的，只要你给他机会，他就会还你一份精彩。
在本课中，课堂由封闭走向开放，由老师一言堂走向学生间的互动。
长春版一年级语文下册《我家的亲属》教案三篇
长春版一年级语文下册《我家的亲属》教案三篇【导语】亲属的产生只能基于血缘、婚姻或法律拟制三个原因。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一一、设计说明：《我家的亲属》是长春版小语一年级下册第六版块第一课。
本课以一棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的快乐。
二、教学目标：1、认识13个生字。
2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。
3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。
三、教学重难点：在情境中识字。
四、教学准备：课件，《家族歌》，《让爱住我家》五、教学过程：（一）、谈话导入：1、同学们，平时谁最关心你？是怎样关心你的？这些人都是你的什么人？（亲人）师：是呀，我们每个人都有一个温暖的家，每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。
我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，（师贴已画好的大树）一家人互相关爱，互相体贴，这颗亲情树才能硕果累累。
这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。
2、板书课题《我家的亲属》学习“亲”字，你能用什么方法记住它？（立下面一个小）属：是什么结构，什么偏旁？（二）、学习词语，认识亲属。
1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属？（生答，师相应贴出苹果词语）2、如果学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。
3、你认识亲属家族的成员吗？赶快来读一读。
（让学生借助拼音来读生字词）4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。
5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员？（把拼音去掉让学生认读）（大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还认识不认识？6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。
7、单拿出生字宝宝让学生读。
特别把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。
（课件出示）课间休息：同学们学得真棒！为了奖励大家，老师给你们带来一首歌。
播放《家族歌》听完出示：爸爸的爸爸叫（）妈妈的爸爸叫（）爸爸的妈妈叫（）妈妈的妈妈叫（）爸爸的哥哥叫（）妈妈的兄弟叫（）爸爸的弟弟叫（）妈妈的姐妹叫（）爸爸的姐妹叫（）三、结合实际，知亲情。
亲人课后反思
《亲人》教学反思为了提高双语学生识字能力的培养与研究课题的主要措施为主专门设计了本节课的学习任务。
本节课的学习是我在学生对生字有了一定的了解的基础上进行的。
教学本课，我提前结合学生的具体情况及相关的阅读资料准备了学生容易理解的方式进行教学，加深学生对课文内容的理解和体会，还可以选择合适的课程资源。
本课语言简单学生容易理解，在教学时，引导学生抓住描写老奶奶的神态、动作和语言，以及描写老奶奶和小女孩的对话和妈妈对女儿说的重点句。
体会老奶奶为什么笑眯眯地说：你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊!也体会各民族之间的的深厚感情。
在实际教学环节中，先安排初步感知课文，根据要求来自由读课文，静读多读，读懂，读中自悟。
在教学活动中，我创设情境，让学生观看一些感人的图片。
问学生看到这些画面，你们有什么感受？导入新课，抓住课文重点句段体会、感悟，老奶奶有什么表现呢?老奶奶为什么会这样做?这么说?妈妈又是怎样教育我的呢?妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶? 学生自主合作、探究交流，体会各民族之间应该相互团结、互相帮助，友好相处。
课堂上突出了学生的学习主体地位，培养了学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，处处为学生搭建说话的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习，实现了师生间平等对话。
达到了预设的效果。
本课语言清新自然，生动有趣。
学生完全可以通过反复阅读自悟自得。
所以，设计教学过程时，要把阅读作为重点，主要是让学生在课堂上读懂，读通，读熟课文。
备课时，抓住重点。
要多读，善读，每读一次有一次的要求，用不同的方式引导学生读懂本课的主要内容就达到目的了。
课后，我看到了自己以及学生的诸多不足，比如学生的口头语言表达能力还不强，自信心不足，课上指导朗读不够，老师放手不够，在以后的课堂中力求有所改进。
这次活动让我看到了差距，也让我明确了发展的方向。
我将努力加强学习，学习先进的教学思想和教育理念，并在实践中不断创新，努力改进自己的课堂教学，努力提高课堂教学的实效性。
《我和我的家人》教学反思
《我和我的家人》教学反思
《我和我的家人》是第二单元“温暖的家”的第一课。
第二单元一家庭为主题，围绕家人展开一系列的学习，作为本单元的第一课，本课主要通过介绍自己的家庭成员，应到学生感受家人对自己的爱，认识到家的温馨和重要性。
从而使学生对父母、亲人产生感恩之情，促进学生与家人的感情。
针对这一情况,重在帮助学生感受家庭的温暖，培养爱家人的情感。
通过讲述父母对子女的无私奉献和家庭带给子女的温暖，感受父母对家庭的贡献和父母的优秀品质。
认识到父母对子女的抚养教育是道德和法律的要求，体验他们的爱心和责任心，学会感恩父母。
站在学生的角度，本课的内容学生往往存在认识上的误区，对父母的爱、父母对家的贡献认识较为模糊，甚至无暇顾及。
因此怎样通过短时间的有效教学手段能够让学生从心底迸发真情，能够静心的回顾家庭的爱，感知爱，懂得回馈爱。
是本框的突破点，也将是课堂的亮点。
为此，我精心做了课前准备，搜集学生的最美家庭合影，选择最能触碰心灵的歌曲，在音乐的伴奏下，同学们共同欣赏自己班同学们奉献的家庭幸福照。
这样的授课方式可以让学生在情感上收到强烈的感染，短时间内发生意想不到的化学反应。
事实确实如此，很多学生从最初的嬉笑到后来的凝神注视再到许多学生湿润了眼眶！在谈及观后感时，学生真正动起来了，用最真切的体会谈及感受，有效达到了教学目标！这种情感体验式课堂教学模式的运用，使课堂趋于动态化，在感知认识的基础上激发了学生的主观能动性。
让学生能够真正参与
课堂教学，让学生能够在体验中学，这样学生在课堂上就能够很“愿意”很自然地学到知识，教师也能够轻松有效地引导学生学好知识。
使教学目标真正体现了知识、能力、态度、品质的有机整合。
大班主题教案我的家人教案及教学反思
大班主题教案我的家人教案及教学反思一、教学内容本节课的教学内容来自大班主题教案《我的家人》，主要涉及家庭成员的认识和了解。
具体包括父母、兄弟姐妹及其他亲属的称呼和关系，以及家庭成员间的相互关爱和相处之道。
二、教学目标1. 让学生能够正确认识和称呼家庭成员，了解家庭成员间的关系。
2. 培养学生关爱家人，懂得家庭成员间应该互相尊重、互相帮助。
3. 提高学生的人际交往能力，学会与家人和谐相处。
三、教学难点与重点重点：正确认识和称呼家庭成员，了解家庭成员间的关系。
难点：培养学生关爱家人，懂得家庭成员间应该互相尊重、互相帮助。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、家庭成员角色扮演道具。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个家庭场景的视频，让学生了解家庭成员间的互动，引出本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）利用PPT，详细讲解家庭成员的称呼和关系，让学生掌握正确的称呼方式。
3. 例题讲解（10分钟）通过图片和角色扮演，让学生理解家庭成员间的关系，并学会正确称呼。
4. 随堂练习（5分钟）让学生分组，互相扮演家庭成员，练习称呼和互动，巩固所学知识。
让学生分享自己家庭成员间的故事，引导学生学会关爱家人，懂得家庭成员间应该互相尊重、互相帮助。
六、板书设计板书内容：家庭成员的称呼和关系，家庭成员间的相互关爱。
七、作业设计1. 请学生绘制一张家庭成员的关系图，标注称呼。
2. 写一篇关于家庭成员间相互关爱的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对家庭成员的称呼和关系有了更深入的了解，大部分学生能够正确称呼家庭成员。
在随堂练习环节，学生通过角色扮演，学会了与家庭成员和谐相处。
但部分学生在关爱家人的认识上仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：可以组织一次家庭主题的活动，让学生深入了解家庭成员的职责和义务，进一步培养学生的家庭观念和关爱意识。
同时，可以结合心理健康教育，引导学生学会处理家庭矛盾，促进家庭和谐。
幼儿园语言活动教案《我的家人》教学设计和教学反思
《我的家人》教学设计和教学反思一、教学目标：1.能够说出自己的家庭成员和他们的称谓。
2.能够描述家庭成员的外貌特征与爱好。
3.能够学会用简单的句子表达爱的情感。
4.培养孩子们的口语表达能力，自信心和合作精神。
二、教学重难点：1.教学重点：1）能掌握家庭成员和他们的称呼。
2）学会描述家庭成员的外貌特征和爱好。
2.教学难点:学会用简单的句子表达爱的情感。
三、教学方法：以活动为载体，采用聆听、观察、合作、体验等方式，结合教学实际采用图画、卡片、玩具等教具，多角度呈现语言内容，激发幼儿的学习兴趣。
四、教学准备：1.制作幼儿家庭成员照片卡片、头饰、手偶等材料，便于幼儿进行语言活动和语言表达。
2.准备主题歌谱和背景音乐。
3.准备活动板书和教学录音。
4.准备评价表，便于记录幼儿学习情况。
五、教学过程：1.入门活动(10分钟)教师播放主题歌谱《家庭》，让幼儿们跟随旋律动起来，同时，引导幼儿感受音乐中的情感。
2.导入环节(15分钟)教师介绍今天的主题《我的家人》，展示家庭成员照片卡片并问道：“这是我家人的照片，你们也都有自己的家人吧?请跟你们的小伙伴分享一下你们的小家庭。
”游戏：谁是我的家人？教师给幼儿们分发头饰，让他们找到自己的家人，并向大家介绍自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家庭成员。
3.语言活动（45分钟）教师以“我的家人”为主题，采用图画、卡片、玩具等教具，引导幼儿们进行语言活动和语言表达。
活动一：看谁会最多教师向幼儿们展示每个家庭成员的照片，并给出对应的称谓，让幼儿们模仿，说出这些人物并配以相应的动作，看看谁可以说出的家庭成员最多。
活动二：听音辨人教师播放家庭成员的声音，并让幼儿们判断是谁发出的声音。
活动三：我的家人的照片幼儿分别拿到家庭成员的照片卡片，让他们互相观察，并用简单哈的语言描述这个人，比如这是我的爸爸，他又高又瘦，喜欢下棋，看书......活动四：我的手偶家人教师准备好手偶，幼儿们分别拿到自己家庭成员的手偶，通过角色扮演，描述家庭成员的性格特点、外貌特征等，同时，让他们表达一下对家人的爱和祝福。
一年级册语文教案我家的亲属长春版
一年级册语文教案我家的亲属长春版教学目的：1、看法20个生字，会写10个生字，看法〝女、父〞2个偏旁。
2、经过学习了解亲属，知道他们的称谓及相互关系，在学习中，感悟亲情，珍爱亲情。
教学重点：1、看法20个生字，会写10个生字，看法〝女、父〞2个偏旁。
2、正确看法人物关系，感悟亲情。
教学难点：在情境中识字，理清人物关系。
教学时间：一课时教学进程：第一课时一、听儿童歌，引入新课。
1、教员先放一首«家族歌»给全班同窗，PPT出示家族树。
2、教员引学：同窗们，大家听到了什么？3、教员引问：看法儿歌中的各个称谓吗？〔引导先生看课本，看法家族树。
〕4、教员引导先生停止小组协作交流，小组内相互说一说：你们在课前预习中，是怎样记住这些称谓的。
5、引导先生齐读、分组读、男女生读和自在提问读生字词。
6、去掉拼音来认字。
7、教员反省课堂认字状况。
二、看法不同的称谓。
1、先生观察课本上的家族树，来看看哪些人物有两个称谓。
2、先生自主识记，教员引导两种人物称谓的不同之处。
3、检测先生能否把称谓完整正确地对应。
4、课堂当场练习，提问反省。
三、引入〝女字旁〞。
1、教员导入：同窗们识记得十分快速且正确，那么细心的同窗，可以找出哪些称谓带〝女字旁〞吗？2、先生提问。
3、教员再问：带有〝女字旁〞称谓的人物有什么共同点。
4、教员鼓舞，引导大家说出正确的答案。
5、教员再放«家族歌»，协助同窗们理清人物关系，说说自己家都有哪些亲属。
四、积聚诵读。
1、教员引导先生，声情并茂地朗诵课后诗歌«鞋»，回家请爸爸妈妈和自己一同读。
2、搜集相似诗歌，第二天分享。
五、学写生字。
1、引入新偏旁〝女字旁〞。
2、引导先生观察每个字的偏旁、笔顺、笔画和占格特点，教员全体范写，先生仿写，同桌互评，相互自创，教员巡视指点。
中班语言我的家人教案反思
教学目标是否与教学内容 相匹配
幼儿语言能力是否提高
观察幼儿在课堂上的表现，判断其语言能力是否有所提高 通过与幼儿的交流，了解其对于家庭成员的认知和表达是否更加清晰 观察幼儿在小组讨论中的表现，判断其语言组织和表达能力是否有所提高 结合幼儿的年龄和认知水平，评估其语言能力的进步情况
幼儿情感态度是否积极
幼儿语言能力是否得到提高
观察幼儿在课堂 上的表现，评估 其语言能力的提 升程度
通过与幼儿的交 流，了解其对于 家庭成员的认知 和表达能力的提 高
观察幼儿在日常 生活中对于家庭 成员的称呼和简 单描述，评估其 语言应用能力
结合幼儿的年龄 和发展水平，综 合评估其语言能 力的提高
幼儿情感态度是否积极向上
不足：在引导幼儿进行语言实践时，应更加注重个体差异，关注每个幼儿的学习进度和需求；在活动过程中， 应更加注重幼儿的情感体验，增强幼儿的情感交流。
对未来教学的建议和改进措施
增加互动环节：通过游戏、角色扮演等方式增强学生的参与度和兴趣
多样化教学手段：运用多媒体、绘本等教学资源丰富教学内容和形 式
关注个体差异：针对不同学生的特点和需求进行个性化教学和辅导
• 教学方法：采用示范、讲解、游戏等多种教学方法
• 反思：在教学过程中，是否能够根据幼儿的特点和需求，选择合适的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性 我正在写一份主题为 “中班语言我的家人教案反思”的PPT,现在准备介绍“教学效果如何”，请帮我生成“教学效果如何”为标题的内容 教学效果如何
• 我正在写一份主题为“中班语言我的家人教案反思”的PPT,现在准备介绍“教学效果如何”，请帮我生成“教学效果如何”为标题的内容 • 教学效果如何
是否利用多媒体等现代化教学手段 是否运用游戏、表演等形式 是否引导幼儿进行观察、思考、表达 是否注重培养幼儿的创新能力和语言表达能力
幼儿园语言活动教案《我的家人》教学设计和教学反思 (3)
《我的家人》教学设计和教学反思【教学目标】1.了解并学会家庭成员的称呼，如父亲、母亲、爷爷、奶奶等。
同时学习新的中文词汇。
2.对于家庭成员的认知，理解家庭成员的相互关系。
在语言表达上运用恰当的措辞，避免一些不当语言表达，如称呼错误等。
3.学会使用图片、卡片及简单的观察方法，读图、讲故事，以及简单的问答技巧，提升孩子的语言表达和沟通能力。
【教学重点】1.新词汇的学习，家庭成员的称呼及认知。
2.通过图片、卡片及故事的模拟，提高孩子的语言表达和沟通能力。
【教学难点】1.不同的家庭成员称呼方法。
2.如何提高孩子的语言表达和沟通能力。
【教学方法】1.以故事为引导的教学法2.肢体语言辅助教学法3.问答式教学法【教学准备】1.家庭成员图片和卡片2.家庭成员相关故事书籍和教学PPT3.大涂鸦板和彩色笔【教学过程】第一步：引入（10分钟）教师与幼儿们亲切打招呼，寒暄一番后，向孩子们介绍今天的学习主题：“我的家人”。
然后，老师出示家庭成员图片和卡片，要求孩子们辨认并口头说出称呼。
第二步：巩固（15分钟）老师读一本有关家庭成员的故事书，通过讲故事的方式向孩子们展示家庭成员之间的温馨互动。
在故事阐述过程中，老师根据故事情节展示相应的家庭成员卡片或图片，与孩子们做互动，从而巩固家庭成员的称谓，提高孩子们的参与度和兴趣。
第三步：展示（15分钟）让孩子们在大型涂鸦板上用彩色笔绘制自己的家庭，展示出家中每个亲人都长什么样子，然后请孩子们逐一进行介绍及自我介绍，并告诉大家家庭成员是谁。
第四步：操练（15分钟）通过对家庭成员进行口头练习，加深孩子们对新词汇的掌握和记忆认知的理解。
老师利用全班分组进行问答式教学，在老师的带领下，孩子们轮流回答不同的家庭成员及其称呼，增加孩子们的兴趣和参与度。
第五步：反思（5分钟）通过朋友圈、日志、寄语等方式让孩子们表达，总结本次课程的收获和反思，传递在学习中出现的感悟。
同时，老师也可以互相交流心得和经验，提升教学效果。
长春版一年级下册《我家的亲属》教案设计
长春版一年级下册《我家的亲属》教案设计长春版一年级下册《我家的亲属》教案设计教学目的：1.在情境中认识13个生字。
2.在情境中理解亲属，知道他们的称呼，从中感悟亲情，珍视亲情。
教学重难点：1. 运用已经学过的识字方法进展识字。
2. 理解有关亲属的称呼。
教学准备：生字、生词卡片、录音机教学过程：一、谈话导入，情境体验。
1、孩子们谁能说说你们家里有哪些人?生1：我家里有爸爸妈妈还有我。
生2：我家里有爸爸妈妈、有我、还有爷爷奶奶。
2、我们每一个人都有一个温暖和睦的家庭，在家里大家互相关心，尤其是对于我们这些孩子更是格外的'呵护。
其实除了家里人之外，还有很多人都在关心着保护着你们，知道是谁吗?一首好听的歌会告诉我们的。
(录音机播放家族歌) 师：歌曲中都有哪些人?这些人都是我们的什么人?(亲人)对，亲人也是我们的亲属。
2、贴题目，识记“亲、属”，书写“亲”字。
二、创设情境，快乐识字。
同学们，提到亲属、亲人，我马上会想到过年时大家团聚时的情景，亲人们聚在一起贴对联，放鞭炮，吃年夜饭。
其乐融融。
明明家过年也来了许多亲人，大家想看看吗?(师生看图)1.师范读，要求学生注意教师读时个别字的读音。
2生边看图边借助拼音读词语。
3 模拟课前家族歌的对答方式，师出示有亲属称呼的词卡，学生之间，师生之间进展对答，相机帖字卡，认读本课要求会认的生字。
4请同学们看黑板字卡师指卡片，生齐读生字。
5师指字卡：姑、姨、姥、妈，你发现了什么?“女”字旁的字和什么有关，说几个带有“女”字旁的字。
学生总结其他字的识记方法。
6. 请同桌之间，互读卡片，进一步认读稳固生字。
7、开火车考察学生认字情况，假设发现学生没有纯熟掌握的生字，进展进一步的认读，引导学生交流这些难字的识记方法。
三、总结学习方法，进展亲情教育。
同学们，我们是幸福的，从一出生起就被亲情被爱包围着，记住这些亲属，记住他们对自己的百般好、千般疼，从今天起，也学着关爱身边的亲属吧!下课!板书设计：我家的亲属爷爷.姥姥.外婆.伯父.大娘.姑姑.叔叔.婶婶.姨母.舅舅兄弟。
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发展是永恒的追求，开放是发展的平台
——《我家的亲属》教学反思看着《我家的亲属》课堂上孩子们快乐的笑容，听着他们充满激情的话语，看着课后孩子们意犹未尽的神情，感受着他们心灵的愉悦时，我不禁问自己：语文课堂，究竟是什么？我想到了熟悉的这几句话：语文课堂应是生生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；语文课堂应是学生创造生命奇迹，唤醒各自沉睡的潜能的时空，而不是一潭死水。
语文课堂应当成为连接课内外，沟通校内外的桥梁，而不是师生的禁锢之地；语文课堂应当成为学生孕育激情、弘扬个性、体验生活的平台，而不是一方未开垦的处女地……总之开放的课堂才是理想的课堂。
这样的课堂也是新课程所追求的课堂。
上完《我家的亲属》这一课，我的感慨颇多，但我最想告诉自己的就是：语文教学要敢于打破以师为本的老传统，把课堂还给学生，以学生为主。
让学生能够全方位的和谐发展。
因为发展是永恒的追求，开放是发展的平台。
课一开始，我就和孩子们玩起了游戏：说谜语猜字。
这可是孩子们最喜欢的一种形式了，很快地吸引了孩子们的注意力。
这样的课题引入，比较新颖，既丰富了孩子们的语言，又提高了思维和想象的能力。
下面再看一个教学片段：
合作探究——指导看图，学习词语
学习引导：
1、出示课文插图：说一说还有哪些亲属歌曲中没有提到。
用“有……有……还有”说说话。
2、生结合课文整理黑板贴的字卡。
你发现了什么？（从辈分、爸爸家亲属、妈妈家亲属方面谈、女字旁的字）
3、男生读第一行词语，女生读第二行词语，全体读第三行词语。
4、再读：（男生领读爸爸家亲属。
女生领读妈妈家亲属。
）学生们真正地发挥自己主人作用，互相交流合作，表达自己的学习所得。
再仔细看图时，我班的徐天一表现特别突出，他能通过观察说出课文插图与情境图大树之间的关系。
这一举动让我感到了孩子的潜能师无限的，只要你给他机会，他就会还你一份精彩。
在本课中，课堂由封闭走向开放，由老师一言堂走向学生间的互动。
孩子们自身的语言储存，灵性、好词佳句，通过师生间，学生间动态的信息交流，实现生生互动，相互学习，相互影响，相互补充，共享共进，不断熟悉语言，积累语言，把好词佳句精华据为己有。
科学的幼苗只有在开放的沃土上才能长成参天大树，宽松的环境能使根系更深更长，温煦的阳光能使枝叶更繁更茂，鲜活的知识能使主干更粗更壮。
让我们开放课堂，让孩子们得到更好的发展。