小学美术与多媒体教学

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多媒体辅助教学在小学美术教学中的应用研究

教学篇誗教育技术多媒体辅助教学在小学美术教学中的应用研究姚龙（甘肃省灵台县东关小学，甘肃灵台）随着教育的深化改革，社会逐渐重视人才的全面发展，在学生德、智、体、美、劳综合水平的提升下，对教育形式提出了更高要求。

近年来科技与信息技术迅猛发展，学校将多媒体融入实际教学已成为必然趋势。

小学的美术课堂是学生审美水平初步形成阶段，因此教师应积极利用多媒体的教学方式，充分展现美术课堂的趣味性，在丰富学生对课堂体验的同时，与美术课堂建立一定的情感基础。

一、多媒体辅助教学的重要性多媒体教学在实际辅助美术教学时应结合具体内容，充分展现美术课堂的教学目标，丰富教学形式。

现阶段小学美术教学结合了学生的年龄特点，将教学模式与技术有效创新，通过多媒体对美术的辅助教学，利于实现课堂教学目标。

一方面多媒体技术可以改善美术教学的传统模式，在实际课堂教学中具有实际效果。

因学生的年龄段特征，新奇事物对其有着强烈的吸引力，教师在实际开展美术教学时，结合了具体教学内容，积极利用自媒体创设丰富多样的教学情境，通过趣味性教学充分激发学生参与美术教学的热情。

另一方面传统的美术教学只能通过单一的课本教育，严重限制了学生想象力与创造力的发挥，应用多媒体技术辅助美术教学加深了学生对美术的认知，深层次培养其审美水平，使学生的艺术素养得到全面提升。

二、小学美术教学中运用多媒体的具体策略（一）营造学习氛围美术教学具备一定的特殊性，教师若使用传统的教学模式将难以调动学生的学习兴趣。

轻松、愉悦的学习氛围利于学生学习取得良好效果，教师利用多媒体辅助教学时，可通过对学生视觉与听觉的刺激，在各种因素下使学生保持对美术学习的积极态度。

并通过新颖的教学模式提升学生参与课堂教学的热情，利用音乐、视频等形式营造出积极的学习氛围，提升课堂的艺术效果。

教师在此过程中应结合美术教学的具体内容，有效整合相关资源，加深学生对美术的认知，充分体现艺术的美好，从而在心理层面上建立密切联系。

多媒体在小学美术教学中的运用

多媒体在小学美术教学中的运用21世纪社会科学技术高速发展，对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。

历史的航船进入了新世纪时代，人们称之为信息时代、多媒体时代、电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。

在小学美术课本中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取一种形式，这是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景，在小学美术中，如何在美术课中运用多媒体教学呢？一、美术欣赏课以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。

采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱（cd一一rom），当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部讲行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

比如：五年级的《邮票设计》这一课中，制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。

同时还能使学生了解到邮票的历史背景等等。

当你欣赏建筑艺术，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。

比如：中年级的《立体构造》与高年级的组合形体写生等等。

欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。

学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。

当你欣赏工业产品设计之一的汽车设计艺术，那么一套《世界名车》光盘资料就够你选择欣赏了。

多媒体在小学美术教学中的运用

多媒体在小学美术教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，它为教学活动带来了新的活力和多样性。

在小学美术教学中，多媒体技术的运用可以有效地促进学生的学习兴趣，提高教学效果，拓展教学内容，丰富教学手段，提高学生的综合素质。

本文将通过对多媒体在小学美术教学中的运用进行探讨，以期能够更好地指导教师在美术教学中更好地运用多媒体技术，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情感和创造能力。

1.丰富的资源多媒体技术可以为美术教学提供丰富的资源，包括图像、音频、视频等。

通过多媒体资源，学生可以更直观、生动地认识艺术作品，了解各种艺术风格和流派，从而提高他们的审美水平。

2.多样的表现形式多媒体技术可以为美术教学提供多种表现形式，包括幻灯片、视频、动画等。

通过这些形式，教师可以更好地向学生展示美术作品，让学生更深入地了解作品的创作过程和艺术特点。

3.互动性强多媒体技术具有很强的互动性，可以让学生更积极地参与到美术教学中来。

学生可以通过多媒体设备进行互动操作，参与教学活动，从而更好地掌握知识。

4.个性化教学多媒体技术可以为美术教学提供个性化的学习方式。

通过多媒体教学，教师可以为不同学生提供个性化的学习资源，帮助他们更好地理解艺术知识，发展个性化的艺术兴趣和特长。

二、多媒体技术在小学美术教学中的具体应用1.教学展示教师可以通过多媒体设备展示各种艺术作品，向学生介绍艺术作品的历史背景、艺术特点等。

通过多媒体展示，学生可以更直观、生动地了解艺术作品，从而提高他们的艺术鉴赏能力。

三、多媒体技术的运用策略1.优化教学资源教师应该充分利用多媒体资源，为学生提供丰富、多样的教学资源，如图像、音频、视频等，增加教学内容的多样性，提高学生的学习兴趣。

2.激发学生兴趣教师应该根据学生的兴趣和特长，结合多媒体技术，设计丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造能力。

3.注重实践操作在多媒体技术的运用中，教师应该注重学生的实践操作，让他们通过多媒体设备进行创作和实践，提高他们的美术技能和应用能力。

浅谈关于多媒体在小学美术教学中的作用

浅谈关于多媒体在小学美术教学中的作用随着新课改的实施以及时代的进步，美术作为小学素质教育的重要组成部分应该不断地更新教学手段，从而获得最优的教学效果。

多媒体作为现代化的教学手段，集音频、视频、影像等为一体，综合调动了学生各项感觉器官，从而使知识打破了空间、时间的限制，最大限度地调动了学生的积极性和学习兴趣。

此外，采用多媒体美术教学还活跃了小学美术教学课堂的气氛，提高了小学美术教学的课堂效率。

一、运用多媒体美术教学，激发小学生学习美术的兴趣多媒体技术是通过综合声音、图像、文字等在一起而传递信息的一种现代化的手段。

在小学美术的教学过程当中，只有小学生对美术产生了浓厚的学习兴趣才会全身心地投入到美术学习当中，而多媒体教学手段就是就是激发学生学习兴趣的最优手段。

多媒体教学手段要求小学生运用色、形、空间等美术术语表现学生自己所见所想的实物，从而提高美术构思与创造能力。

比如，在教授相关国画、剪纸、泥塑等内容时，教师就可以利用多媒体放一些相关的视频图片资料，从而营造一种轻松愉悦的学习氛围，充分调动学生美术学习的积极性。

只有激发了学生的美术学习兴趣，才能唤起小学生美术创作意识，才能使他们创造出更好的作品来。

二、运用多媒体美术教学，培养学生的创新能力想象是创新的翅膀，更是时代发展的需要。

美术课作为小学的一门学科，最重要的作用就是激发学生的想象力，逐渐培养小学生的创新能力，从而让学生保持不断的学习热情。

如教授《想像中的怪兽》一课时，刚开始小学生可能不能立即发散思维，把自己想象中的怪兽表达出来。

这时候教师就需要采用多媒体，利用多媒体教学手段向学生展示奥特曼、小怪兽、哆啦a梦、皮卡丘等动画人物，学生看到这些动画人物会感到兴奋，思维就很会很快地发散开来。

教师此时再向学生讲述这些动画人物其实就是来源于生活中的人物形象，只不过是加入了自己的想象与创新，是大胆想象的结果。

这样就能不断激发学生的创新能力，促使学生去创造自己喜欢的作品。

巧用多媒体,构建小学美术高效课堂

巧用多媒体，构建小学美术高效课堂随着教育现代化的实施，高科技的普及应用，多媒体开始进入课堂教学。

多媒体有许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，能更有效地为学生酿造良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣。

在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖独特的引课艺术，创造适合学生的学习氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，积极主动学习，展开丰富的想象，产生浓厚的学习兴趣，不断提高美术课堂教学效率。

一、巧用多媒体，激趣导入心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣”，兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。

学生只有把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。

上课开始，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没安定下来，教师这时要给学生创设一个良好的学习氛围，激发学生学习新知识的愿望，使他们形成积极的心态，从而进入最佳学习状态。

比如，在一年级《动物的花衣裳》一课中，一开始我利用多媒体资源给学生看一些动物的图片，看完再让学生说说自己对一些动物的认识，再跟着我又通过视频播放了孔雀的生活习性录像，大家的兴趣越来越高昂起来，我就趁热打铁让他们说说孔雀的外型特征，引出它的花衣裳，一边说一边在黑板上画出来。

新奇、好玩又贴近学生的生活，一下子激发了学生的兴趣，他们的注意力一下被吸引了过来，带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习。

二、巧用多媒体，难点突破小学生在美术学习中的障碍主要是体现在难以把抽象的事物转变为简单而形象的图形，并表现出来。

教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助多媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生的思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果。

多媒体手段促进小学美术教学

多媒体手段促进小学美术教学提到多媒体教学，实战在教学一线的相当一部分教师都认为是信息技术教师的事情，其实不然。

随着科技的不断更新，网络多媒体教学从某种程度上成为信息技术的代名词，殊不知在广泛性和可操作性，及教学效果上，后者远远宽于前者；从另一方面讲，它们都是教学中的媒体，起着是一种在课堂教学中传播方式的作用，为教学内容所具体使用的“媒介、媒质、载体、材料和基底”的媒体。

它的深度具有可挖性与可塑性，尤其在农村小学美术教学中，利用多媒体教学深入课堂，更有利于促进课堂教学效果。

运用多媒体教学手段,创设情趣,激发兴趣当学生对学习对象产生浓厚的兴趣时,他们就会积极主动地进入学习状态。

传统的教学手段往往不能满足学生的需要,影响教学效果。

运用多媒体教学手段能够使教学具体、生动、形象,尤其是动画、影像、声音等等,使凝固在教材中的静态美升华为动态美,把教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来,刺激学生的生理感观,激发学生的积极心理因素,调动审美主体的心理功能活动,从而产生强烈的美感效应,从而大大提高学生的学习兴趣,真正使学生爱学、乐学。

运用多媒体手段,再现情境,激活创造思维美术教材中的重点、难点,需要学生探索理解、主动掌握。

当学生"启而不发"、"思维受阻"时,教师可以借助多媒体教学手段,根据不同教学内容,再现情境,把教材内容、讲授方法和学生思维溶合在一起,帮助学生突破思维定势,使其受阻思维顺畅发展,进而突出重点,突破难点,增强理解效果。

有的家长反映说,孩子以前的画特别"有意思",天马行空,想象奇特。

这些年我一直教学小学低年级美术课，可是一年级小朋友入学以后,反而越来越胆小,一下笔就是大树、房子、太阳、小鸟,造型都一样。

其实这是因为孩子在这个时期模仿性很强,加上教师示范不当,他们会产生惰性和惯性。

实际上,在孩子们的记忆中,他们对这些东西的认识,并不仅限于此。

多媒体与小学美术教学工作融合的策略

多媒体与小学美术教学工作融合的策略随着科技的快速发展和多媒体设备的普及，多媒体教学在小学美术教育中的应用也逐渐得到普及。

多媒体技术的融入，不仅可以使美术教学更加生动有趣，更能激发学生的学习兴趣和创造力。

下面将从教学设计、教学环节和教学资源三个方面探讨多媒体与小学美术教学工作融合的策略。

一、教学设计1.确定教学目标：明确美术教学的目标，确定所要让学生掌握的知识和技能。

并根据实际情况确定创设多媒体环节的内容和形式。

2.制定教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划，明确每个教学环节的内容、时间和教学方式。

要注意结合多媒体技术的应用，选择相应的多媒体教学资源和教学工具。

3.设计多媒体课件：根据教学计划，设计相应的多媒体课件。

课件要设计合理的序列，内容要简洁明了，布局要美观大方。

要注意选择高质量的图片和视频资料，确保内容的准确性和完整性。

二、教学环节1.导入环节：在导入环节中，可以设计一些多媒体的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

在学习绘画时可以播放一些画家的作品和制作过程的视频，让学生对绘画产生兴趣。

2.讲解环节：在讲解环节中，可以使用多媒体课件进行知识点的展示和讲解。

通过图片、音频和视频，生动形象地向学生介绍相关的美术知识和技巧。

3.互动环节：在互动环节中，可以设计一些多媒体的游戏和活动，让学生参与培养学生的创造力和想象力。

在学习色彩搭配的时候，可以设计一个多媒体的色彩搭配游戏，让学生根据提示选择相应的颜色进行搭配。

4.实践环节：在实践环节中，可以使用多媒体教学工具进行作品展示和评价。

学生可以通过摄影和录像，将自己的作品进行展示和分享。

通过多媒体技术的应用，可以将学生的作品进行展示和评价，提高学生的学习积极性和成就感。

三、教学资源1.多媒体设备：要配备一些基本的多媒体设备，如投影仪、电脑和音响等。

这些设备可以将多媒体课件和音视频资料进行展示，提高教学的效果和趣味性。

2.多媒体软件：选用适合小学美术教学的多媒体软件，如PPT、Flash等。

多媒体视域下小学美术高效课堂构建的作用和策略

多媒体视域下小学美术高效课堂构建的作用和策略前言在数字化时代，多媒体技术越来越流行，成为了教学中的重要工具之一。

多媒体技术不仅可以让学生更好地理解知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文就以小学美术为例，探讨多媒体技术在美术教育中的应用，以及如何构建高效的美术课堂。

多媒体技术在美术教育中的应用1.图片和视频在美术教育中，图片和视频是最常用的多媒体资源。

通过展示大量优秀的作品和艺术家的访谈视频，可以让学生更直观地感受到艺术的魅力和生命力。

同时，还可以通过对比相似和不同之处，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。

2.动画和交互式软件动画和交互式软件具有生动形象、视觉冲击力强的优点。

在美术教育中，可以用动画来教授绘画、色彩和造型等技法，通过让学生参与到互动式软件中，增加学生学习的趣味性和互动性。

3.电子白板和数字画板电子白板和数字画板可以让学生实时展示绘画过程和手稿，且具有上墨快、擦写方便等优点。

它们特别适用于教学模拟和互动练习，可以大大提高美术课堂的教学效果。

构建高效的美术课堂1.根据课程目标选择合适的多媒体资源在美术教育中，多媒体资源丰富，但是每种资源都有其使用范围和特点。

在构建高效美术课堂时，应根据教学目标，选择合适的多媒体资源并进行合理组合，以帮助学生更好地掌握知识。

2.结合互动，增强学习效果在多媒体课堂中，通过结合互动，可以大大增强学习效果。

可以使用多媒体投影仪、教学软件等工具，将课堂变成一个互动式的学习场所，在课堂上实时回答学生的问题，提高学生的学习热情和积极性。

3.充分利用网络资源在当前信息时代，网络资源非常丰富，可以通过搜索引擎、教学网站等途径获取大量的高质量多媒体资源。

通过利用网络资源，可以帮助学生全面掌握知识，加深学生对学科的理解和认识。

结语在多媒体视域下，高效美术课堂构建策略显得更加重要。

多媒体资源作为美术教育的重要工具，应充分结合教学目标、加强互动和利用网络资源，以构建一个多元、生动、高效的美术教育实践环境，让学生更好地掌握知识、增强审美能力和艺术鉴赏能力。

浅谈如何在小学美术教学中应用多媒体技术

浅谈如何在小学美术教学中应用多媒体技术【关键词】多媒体技术小学美术数学教学：Ｇ62：Ａ：ISSN1004-1621（2019）04-029-01一、在小学美术教学中应用多媒体技术的意义1.提升学生对于美术的兴趣"兴趣是最好的老师。

"虽说小学生对于美术课兴趣是比较高昂的，但他们只是对画画和涂鸦感兴趣，对美术知识的教学并不感冒，不能很好的融入到课堂学习之中。

小学美术教师利用多媒体可以把学生的注意力吸引过来，激发学生的创新意识，让他们自愿的进入到课堂之中，提升教师的上课效率，培养自身的美术素养。

2.提升学生的想象力"每个人的脑海中都有一片星空。

"在小学阶段，正是学生想象力养成的关键时期，而想象力的开拓与培养正是小学美术课程的重要目标之一。

利用多媒体，在教学中对图画进行探究分析，有意识的去让学生想象力提升，取得高效的课堂教学。

而且还可以使其富有空间思维，打破思想上的枷锁，把想象力穿插上自由的羽翼。

3.帮助教学化难为简在小学美术课堂上，学生只是对画画充满向往，他们其实很难听懂教材上的知识内容，学生知识面窄，并不能生动形象的听懂教师在讲什么。

有效的应用多媒体，能够让课堂教学变得更加新颖，那些晦涩难懂的美术语言可以直观的呈现在学生眼前，促进学生理解教材，把内容化难为简。

二、小学美术教学中应用多媒体技术的策略1.运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。

当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。

而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。

使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。

比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。

浅谈多媒体在小学美术教学中的运用

浅谈多媒体在小学美术教学中的运用随着科技的不断进步，多媒体在教育领域的应用也日益普及。

多媒体可以帮助教师更好地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在小学美术教学中，多媒体更是发挥了重要的作用。

一、多媒体使课堂更生动有趣美术学科本身就具有很高的趣味性，多媒体的运用可以进一步增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

通过多媒体展示丰富的图片和视频，可以让学生在感受美的同时，激发他们的创造力和想象力。

多媒体还可以将学习素材与课文内容相结合，将抽象概念通过图像和动画直观地展示出来，帮助学生更好地理解和记忆。

通过多媒体的运用，以往枯燥的美术课变得更加生动有趣。

二、多媒体提供了更多的资源和信息多媒体课堂可以通过互联网获取丰富的资源和信息，给学生提供更多的学习材料。

教师可以通过多媒体课件展示各种绘画作品、雕塑作品、建筑作品等，让学生欣赏和学习。

同时，可以利用多媒体向学生展示各种绘画技巧和应用，扩大学生的知识面，丰富他们的视野。

教师还可以通过多媒体的形式将学习材料与实际生活联系起来，让学生更好地理解和应用所学知识。

三、多媒体提供了更多的互动机会传统的美术课程往往以教师单向传授知识为主，学生的参与度相对较低。

而多媒体的运用可以提供更多的互动机会，让学生更积极地参与到课堂中来。

教师可以设计多种互动形式，如答题环节、绘画实践等，让学生在课堂上动手实践，提高他们的学习兴趣和参与度。

同时，多媒体还可以帮助学生与教师进行互动交流，学生可以通过多媒体进行展示和分享，让教师和同学一起进行点评和讨论。

四、多媒体提升了教学效果多媒体的运用可以提高美术教学的效果。

通过多媒体展示各种图像和视频，可以让学生更加直观地理解所学知识。

同时，多媒体还可以提供形象生动的场景和情境，帮助学生更好地体验绘画和创作的乐趣。

多媒体还可以通过播放音乐和声音，提供更丰富的感官刺激，让学生更加沉浸在学习中。

总之，多媒体可以增加美术课程的吸引力，帮助学生更好地掌握知识，提高他们的创作能力。

谈多媒体教学与小学美术教学的整合

过不同的手段把不同的材料“ 整合 ” 来．起使课堂教学
更具有系统性、活性。灵
学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让
学生轻松地进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用
二、运用多媒体教学提高学生对美术学习的兴趣
多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增
学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。关术不同于其他学科，他必须在课堂教学中给
课的范围，教师在备课之前先有基本的教学分析及教
学设计，再根据教学的要求收集各种有助于教学的资
料，文字材料、片材料、如图实物材料、像材料等，音根据教学设计的需要把收集到的各种资料进行整理。通
加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课
俗话说 “ 良好的开端，成功的一半”精心设计好是，
这个“ 开端 ”使学生从新课开始就产生强烈的求知欲，望，对于学生学习新知识是至关重要的。传统的美术教学往往都采用单一的师生交流方式，一本书，一块黑
体资料能得到充分共享，并且它具有声画并茂、听结视
合、静相宜、染力强的特点，往日呆板的教学形动感使式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性。
多媒体备课从内容到方式都超越了传统意义上备
的兴趣和原动力。国内外实践证明，多媒体教学是教学现代化的主要组成部分，对教学改革，实现教学现代化有重要意义。多媒体技术的迅速发展已为教学形式、教

如何在小学美术课中运用多媒体教学

浅议如何在小学美术课中运用多媒体教学当前，我国基础教育新的课程体系，即新课程标准已进入了全面实验阶段。

随着新技术发展的日新月异，多媒体教学的应用也越来越广泛。

多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，也是辅助教学的一种重要手段。

在小学美术课中实施计算机多媒体教学，主要有教师课堂教学演示和学生上机操作两种形式。

笔者将对新课程改革下如何利用多媒体进行小学美术教学略谈一下自己的见解。

一、多媒体教学概述(一)概念简述多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点。

通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体。

并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

(二)多媒体教学在小学美术教学中的意义和作用整个小学阶段的美术课。

大体可分为绘画、欣赏和手工制作三大类。

传统的小学美术教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要。

影响了教学的效果。

而多媒体教学手段则在小学美术教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。

多媒体教学使图像、动画、影像、声音变得更加生动，可以很好地刺激学生的生理感官，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应。

运用多媒体教学可以寓教于乐，大大提高学生的学习兴趣，使学生真正热爱美术课。

二、如何利用多媒体进行教学(一)根据教材内容有针对性地运用多媒体在教学中，教师要根据教材内容有针对性地运用多媒体。

如《建筑艺术欣赏》一课，教学的重点是欣赏各国的建筑及了解建筑艺术的特点，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，而欣赏实景更是不可能的事，这时候多媒体就派上了用场。

教师可收集与本堂课相关的各类建筑的图片或者是幻灯片等，然后在课堂上逐一为学生演示和讲解。

学生一边欣赏一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。

在教学中，教师特意精心制作了对比图，展示并分析各地建筑艺术的特点，而在一些细节上将图片进行了放大和特写。

小学美术与多媒体教学

２０１３年５月第５期（下）２０１３，Ｍａｙ，ＮＯ．５（ｕｎｄｅｒ艺体教育
并做出饱览自然景色的动作；后一部分热烈欢快的节奏下，同学们表演出欢庆趣，引导他们对音乐的进一步理解。
靼国
解放的场面。在两种不同速度和风格的旋律中，整个教学过程积极促进了学生４．教学中创造性活动。传统的音乐教学中有许多可取之处，也有 “ 视唱乐想象和创作能力，也加深了同学们对乐曲表现的理解。理 ”部分过多的缺陷。随着时代的发展，学生的情趣．、喜好、欣赏能力都与过３．教学中的师生互动合作。学生是主体，教师为主导，师生的主导主体与去的学生不一样，这就要求教师不断进行创新、改革音乐教学，使其适合时代多边和谐交往必须统一。素质教育的课堂教学是师生、生师、生生之间的多渠的要求，适合教学对象学生的要求。在音乐教学中，笔者设想并实施了这一种道、多方位的互动，师生、生师、生生之间的相互切磋，培养学生人际交往能新的教学活动，即用多种形式进行配乐，引导学生进行充分的想象。例如可以力。同时课堂气氛是和谐的，教师是民主的，师生之间应是互敬互爱的，学生在第一课时，播放音乐《彩云追月》和意大利作曲家维瓦尔迪的《春》两首曲
学习是愉快、舒畅的。
一
目的片段，时间控制在三到五分钟，让学生仔细聆听两遍。要求各小组可以根是变换座位，增强艺术氛围。根据课题需要，改变课堂空间的座位排列据音乐，设计各种各样的艺术形式。同学们纷纷献计献策，生生之间充分沟通、
是对学生学习产生重大影响的方式，可以更好地促进学生讨论、创编表演、参交流，设计并排练各自的节目。第二课时各小组向全班汇报演出，充分展示．与教学活动的氛围。在日常的口风琴演奏练习中，小组竞赛可采用半圆形的座有配乐朗诵、配乐哑剧、魔术配乐、舞蹈的配乐，还有体育竞技，如舞剑，形位排列，使学生与教师近距离全方位的交流；在创编表演时，就以三个圆形的式丰富多彩，充分发挥了学生的主观能动性，拓宽了学生的音乐思维，培养了座位排列，增加团队合作能力，和小组讨论；当教师与学生共同参与歌唱表演学生的想象与创造力。或是欣赏学生个人表演时，可采用大圆圈座位排列，使表演者贴近观众。总之总之，在高中音乐教学中，坚持以音乐审美为核心，加强学科本位，无论教学空间的创新布局应根据课题需要自由灵活地变动设计，不仅有利于组织，是学生的参与方式，还是教师的教学方式都不偏离音乐的轨道，建立在对音乐更能很好地调动学生地注意力和主动参与的积极性。的准确、深入理解之上，注重音乐技能技巧的训练，注重在实践中感受、体验二是 “ 动静”结合，师生共同活动。“ 动”是人的本性，更何况青少年学生音乐，提供一切可供操作的实践参与活动，在时间安排，内容聚会上合理分配好动， “ 动 ”是他们表达自己对音乐的感受和理解的方式。教师就可以充分和运用，从而使学生和教师成为学习的合作者。

浅谈小学美术课中电脑多媒体教学

在显示器上出现，再通过传输设备输送到银幕场已开发出一些功能强大的绘画软件， “ 如金山画王 ” ，便是较有名的一个。我已经在课堂中进行了
教学，取得良好的效果。它能在荧屏上提供一个较好的
换、教学经验交流。如果校际间建立了互连网，更是打
美术欣赏其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。以往要上好美术欣赏课，需搜集大量教学挂图，搜罗有关幻灯片，录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。
、学美术课中多媒体教学
马红艳
在小学美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取其
一
１光盘资料容量大，选择性强，一张１米光盘就．２厘
种形式。实施的形式与操作的深度取决于电教硬件设
电脑绘画中那种近乎游戏式的手法，特别适合学生
的年龄特点和心理特点，尤其对绘画基础薄弱的学生，
会减轻心理压力，甚至会激发学生的热情，把美术学习
作为一种乐趣而不是一种负担。三、有利于学生创造力的培养国内外实践证明，多媒体教学是教学现代化的主要组成部分，对教学改革，实现教学现代化有重要意义。多媒体技术的迅速发展已为教学形式、教学手段、教学

小学美术教学中多媒体运用论文

浅谈小学美术教学中的多媒体运用在大力提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的关注。

使用多媒体辅助小学美术教学是新课标的要求，它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣，情绪和思维。

利用现代信息技术教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。

更为小学美术教学插上了腾飞的翅膀。

一、美术欣赏课直观生动过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。

因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。

借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。

当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

二、直观性强，能有效地激发学生学习美术的兴趣美术，是一门视觉艺术，直观性是典型的特征之一，对小学生来说，兴趣是激发他们学好美术的精神动力。

而多媒体技术以全新的视觉、听觉综合的立体感受，让学生的感情随着生动、有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。

三、工艺设计方便快捷小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。

在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范，严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。

电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。

多媒体技术在小学美术课教学中的运用

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多媒体技术在小学美术课教学中的运用
刘雪莲永城市蒋口镇刘孟楼小学，河南
多媒体集形、、、、、为一体，声光色动静突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，学生积极主动愉快地参与使
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生探索求知的结束教学内容。总之，美术教学过程中，在只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，能优化课堂就教学，高教学效果，而更好地推进了现代化教育和素质提从
教育的长足发展。
坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。
三、绎情境，学生积极主动地巩固新知演使
学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达
到巩固新知、展思维、发反馈信息的目的的一种训练过程，更
是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教
二、现情境，再促进学生积极、动掌握新知主美术教材的重点、难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野，累素材，而突出重点，积进突破
的重要过程，是一节课教学过程的最后一个环节。因此，也
教师依据不同的教学内容和学生实际差异，循计划性、遵针对性、味性原则精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课趣

多媒体在小学美术教学中的应用

浅谈多媒体在小学美术教学中的应用摘要：运用现代教学技术进行美术教学是素质教育的需要，也是学生发展的要求。

提高课堂教学效率，必须从传统的教学中解脱出来，努力尝试改变，使用新技术，完成美术教学的根本任务，对老师来说，是要认真思考的问题。

关键词：小学美术；多媒体；课件多媒体在小学美术教学中的作用表现在以下几个方面：一、拓宽学生视野，激活创新意识多媒体技术能将声音、动画有效地结合起来，将原本死板平面的内容变得更加立体，我们在小学美术教学中融入多媒体教学就是为了提高教学效率，让学生更喜欢美术。

小学生的好奇心强，他们喜欢接受新鲜的事物，而良好的、活跃的教学氛围，能有效提高学生的学习兴趣，从而激活学生的创新意识，提高他们的创新能力。

在美术课上，我们要发展学生的听觉和视觉能力，让气氛更加活跃。

多媒体的信息量大，能为我们提供较多的教学内容和课外知识，这也扩大了教学容量，学生有了更丰富的知识积累，激活了他们的创新思维意识。

学生在有限的教学空间里可以接触到无限的知识内容，这样可以激发他们的潜能，为提高教学质量奠定基础。

二、创设有效情境，激发创作欲望现代教学技术的使用不仅可以提高教学效率，而丰富的教学内容更有利于促进学生情感的发展。

小学生喜欢接受新鲜的东西，他们有着无限的想象力，只是我们要懂得如何激发这种潜力，因此，合理运用多媒体技术，充分调动学生的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性，激发学生的创新意识显得尤为重要。

多媒体技术可以让抽象的内容变得具体，有效地培养了学生边看边听、动手实践的良好习惯，激发了学生的创作欲望。

三、多媒体辅助教学，使美术内容更形象美术课是一种形象教学，让教学变得有趣是最好的选择，我们要让美术课变成学生展现自己想象力和创造力的场所。

多媒体可以更清晰、形象地表现美术作品，使学生可以在轻松愉快的环境中认识到、感受到美术的魅力，同时在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识。

例如：在一年级讲《下雨啦》一课时，我们可以先做个引导，先使用多媒体播放录音“哗啦哗啦”的雨声，然后用屏幕展示人们在雨中行走的画面，学生看得很入神，这个时候，我们可以发问：“人们为什么打着伞，小朋友，你们知道吗？”这时候，学生就会回答：“下雨啦。

运用信息技术优化小学美术课堂教学

运用信息技术优化小学美术课堂教学随着信息技术的发展，其在教育领域中的应用越来越广泛。

在小学美术课堂中，也可以运用信息技术来优化教学。

本文将从以下几个方面来探讨如何运用信息技术优化小学美术课堂教学。

一、利用多媒体教学法多媒体教学法是一种集声、光、电、影、文字等多种媒介于一体的综合性的教学方法。

运用多媒体教学法可以丰富小学美术课堂的教学内容和形式，使学生们更加直观地了解课程内容。

比如，在课堂上可以利用多媒体设备来播放艺术家的名作，展示不同的美术风格，让学生们通过视觉来认识美术。

同时，还可以利用多媒体教学辅助学生巩固知识。

例如，在学习颜色知识时，可以在屏幕上展示各种颜色，让学生们逐一认识。

在学习素描技法时，可以通过多媒体教学来演示线条的绘制方法。

二、利用虚拟仿真技术虚拟仿真技术是指利用计算机技术来模拟真实环境，让学生们在虚拟环境中进行学习和实践。

在小学美术课堂中，虚拟仿真技术同样可以被运用来增强教学效果。

首先，可以利用虚拟仿真技术来实现深度学习。

虚拟仿真技术可以创建出一个三维的虚拟世界，让学生们在虚拟环境中进行深度学习。

比如，在学习绘画时，可以在虚拟环境中搭建出一个绘画教室，学生们可以在里面吸取经验，通过互动实践来提高绘画技能。

除此之外，虚拟仿真技术还可以效仿艺术家的工作室，让学生们感受艺术家的创作环境和生活氛围。

通过虚拟仿真的方式，学生们可以更全面地了解艺术和美术。

三、利用互动教学法互动教学法是指通过多种形式的学习交互，来达到更好的教育效果。

互动教学法的强调彼此交流和互相合作，让学生们更加积极地参与到课堂教学中。

在小学美术课堂中，可以利用互动教学法来增强教学效果。

比如，在学习绘画时，可以让学生们分组进行活动，每个小组完成一个小作品，然后让各组进行展示和交流。

这种方式可以培养学生的合作精神和创意思维。

另外，还可以利用互动教学法来加强师生互动。

教师可以在课堂上与学生们进行实时互动，及时纠正学生的错误，解决学生的疑惑，让学生们更好地理解美术知识。

多媒体在小学美术教学中的运用

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多媒体信息技术更能发挥它形象直观呈现的强大作Ｈｊ，便于学生在课堂上三、处理好多媒体模拟实验与实物演示实验的关系观察理解和掌握，从而激发学生学物理的浓厚兴趣，增强其学爿的积极利用多媒体课件我们可以把图、声、动、静结合的物理过程直观的显性和主动性。示在学生面前，让学生处于一个生动、活泼快乐的环境中，充分发挥学生＝、注重课件的制作的主体地位，使得抽象枯燥，乏味难以理解的物理知识变得直观生动鲜明。首先，多媒体课件的制作一定要有教师自己的思想在里面，要体现教当然，不是所有的实物实验就没有必要了。师自己的教学思路。现在的网络资源很丰富，我们可以在网络上下载各种其实现实的物理实验还是大有必要的，多媒体展示的实验只是在一般我们需要的课件，但如果要把这些课件拿到我们的课堂上用，教师一定要课堂无法得到实验现象或者受到客观条件限制的情况下，为帮助学生理解进行二次的整合，要考虑课件的选材和编排是否符合你的教学需要，是否不得不采取的手段。多媒体模拟物理实验和现实有很大的差距。物理是 … 适合你的学生，是否有不必要或不够完整的内容等，根据需要对所用课件门实验性很强的学科，实验的结果必须由真实实验来验证，因为通过实物进行合理的删减和修改，这就需要教师掌握一定的计算机知识，比如幻灯演示实验，才能更有效地培养学生严谨的科学态度和动手实践能力。所以片制作、表格设计等，能自己设计制作一些简单的教学课件。教师自身应我们要根据实际情况有选择的使用多媒体模拟实验，让学生从多角度理解积极努力地学习计算机技术，多参与多媒体课件的制作，积极参加各种技物理知识。术性培训，多向身边懂技术的人请教，努力提高自身技术，这样，在需要四、多媒体教学的不足之处的时候就可以做出自己想要的课件，当然，如果能掌握更多更好的技术更（１）教学中过于频繁使用多媒体。在教学中有些可以用传统的教学手好，这就需要教师不断地学习。段如在黑板上进行板书或简单的实验演示就能使学生清楚明白的知识点，其次，多媒体的使用要有目的、有必要，不能为了使用课件而使片ｊ。有些教师也花大量的时间制作课件，采用模拟实验进行教学。过多片ｊ多媒在教师的教学中，有一部分老师的课件过于花哨、过于繁琐，因而冲淡了体来模拟物理情景，在教学中应起的“ 激发学生的学习动机 ” “ 培养学生的观教学主题，影响了教学的实效性和有效性。从备课过程看教师的负担特别察能力、思维能力和探究能力 ‘ 实现因材施教” 的功能就无法实现。长此以重，如果教师的准备成了负担，就严重地影响了他的精力，或者是严重干往，必然导致学生高分低能，动手能力差。其实不是所有的教学内容都适扰了他的精力用在最关键、最重要的环节，那就没有这个必要；从学生的合采用多媒体辅助教学，有时通过教师的生动讲解、实物演示、提问反馈认知规律来看，没有从学生熟悉的现象入手，教师用自己的体验代替了学等手段，因势利导反而会获得更好的效果。生的体验，问题没有从学生的最近发展区切入，影响教学效果。（２）教师忽视了教学过程的组织者和指导者的作用。由于课件设计得再次，多媒体不能用课件代替板书，传统的必要的板书还得有。在教过分“ 完美” ，上课教师只需点击鼠标，教师成了播放员，学生成了观众，学中我们很容易因为使用了多媒体而不写板书，学生在学习过程中也不清师生之间缺乏情感交流。教学过程是一个十分复杂的过程，教师的启发、楚课件上的哪些内容是需要记录的，这样做的结果是学生在上完一节课后诱导有利于学生创造性的思维的培养。教师的一个微笑，一个简单的手势，没有笔记或笔记混乱，课后不能及时有效复爿，遗忘率高，尤其到后续复哪怕仅是一个简单的动作有时在提高教学效果中都起着重要的作用。多媒体辅助教学是一种新的教学方法，既有其优点，也存在一些不足习需要形成知识框架时学生没有整理好的资料可用，增加了复习的难度，既耗时又费力。因此，我们在教学过程中要同时发挥多媒体与板书的作用，之处，不管是现在还是未来，多媒体辅助教学都不可能完全替代课堂教学，所以，教师要灵活运用这种新的教学手段，使其更好的为教学服务。两者相辅相成，落实教学效果。

小学美术《多媒体》教案

五、教学反思
在本次《多媒体》教学过程中，我发现学生们对多媒体美术作品的创作表现出极高的兴趣和热情。他们在实践活动中的积极参与，让我深感欣慰。然而，通过这次教学，我也认识到了一些需要改进的地方。
首先，关于理论讲授部分，我发现在讲解多媒体美术作品的基本概念和创作方法时，部分学生对这些抽象的知识点理解起来有些困难。在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践相结合，通过更多具体的案例分析和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了多媒体美术作品的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对多媒体美术作品创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“多媒体美术作品在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
小学美术《多媒体》教案
一、教学内容
小学美术《多媒体》教案，本章节内容依据人教版小学美术五年级下册第七课《多媒体美术作品》进行设计。主要包括以下内容：
1.了解多媒体美术作品的定义及特点；
2.学习使用电脑软件进行简单多媒体美术作品的创作；
3.探索多媒体美术作品中色彩、形状、图案的组合与运用；