教学业务管理及教研组活动规范化要求与考核细则

教学业务管理及教研组活动规范化要求与考核细则小屯镇一中2011年9月10日教学业务管理及教研组活动规范化要求与考核细则一、备课要求细则1、备课是上好课的前提，不备课不得上课。

不备课而上课者应视为渎职，不认真备课者应予批评。

2、各学科应按教学进度至少有一周的储备课。

3、个人备课与集体备课相结合。

个人备课要做到备课程标准，备教材、备学生、备教法、备学法、备教具，精心设计教学过程及板书，科学设置练习。

4、集体备课要做到“三定”：定时间、定内容、定中心发言人。

中心发言人在集体备课前写好发言提纲，就课程标准的要求、教材的处理、教学过程的安排、练习的设置等提出自己的看法，由教研组或备课组成员集体研究，对教材的重点、难点、基础知识、基本技能、培养学生的创新能力等达成共识。

允许有不同意见，允许不同教法的实验。

5、在集体备课中，要充分发挥名师、学科带头人、骨干教师的作用，提倡教师采用现代先进媒体备课上课。

6、写好教案。

教案应包括前期教案设计、单元、章节备课，课时备课几种形式，具体要求如下：（1）学期教案设计：新学期开始，应通览教材，系统分析了解本学期的教材内容，大体掌握教材的科学体系，学习教学大纲，明确总的目的要求。

写出学期教案，要求：A班级学生学习、思想状况分析；B学期总的教学目的和要求；C教材分析；D学期教学重点、难点；E 课时安排；F教学用品及用具的准备；G提高教学质量的方法措施等。

（2）单元章节备课，要求：A单元教材分析；B本单元、章节在教材中的地位作用；C目的要求；D重点、难点；E课时安排；F教具、方法措施等。

（3）课时备课：要求：A教学内容（课题）；B目的要求；C重点难点；D教学过程；包括复习巩固、导入新课、教授新课（包括各个环节的顺序，教师讲、引、导、问、结，学生思、答、纠等）E全节课时间利用及划分等；F布置作业；G板书设计；H课后小结（重点写出本节教案设计实际操作中的收获及不足等。

因人、因课、因法可繁可简）。

7、各科教案均应按照市、县教研室有关要求认真书写。

提倡写教后记。

8、提倡跨学科备课，加强学科之间的联系与知识的整合。

9、学校要加强对备课工作的领导，坚持实行集体备课和个人备课相结合的备课制度。

教研组长、备课组长负责检查教案质量，严禁无教案或用旧教案上课。

学校每学期至少检查4次教案，由教务处与教研组交替进行，并将检查情况记入教师业务考核档案。

10、周课时标准：语文、数学不少于5节/周，作文不少于1节/周，英语不少于4节/周；理化不少于3节/周；政史地生不少于2节/周；体音美不少于周实课时数，且各级分开备。

二、听课、评课要求细则听课评课是教师相互学习，提高课堂教学艺术及教学效果的有效活动，也是提高教师业务素质的有力措施，为此，特提出以下要求。

1、凡学校、教研组、备课组组织的达标课、公开课、示范课、观摩课、优质课专题研究课等，均应进行评课。

2、学校组织的听课活动，由教务处组织评课，教研组、备课组织的听课活动，由教研组长、备课组长组织评课。

3、教研组、备课组组织的听课、评课活动每学期不少于3次；教务处组织的听课、评课活动每学期不少于2次。

4、评课不能走过场。

先由执教者谈自己的设想、措施及体会，然后由听课人逐一发言，最后由主持人进行总结。

5、评课应从以下几方面进行：是否按照课程标准要求，体现素质教育新理念；是否在教学过程中培养学生的创新思维及实践能力；是否达到预定的情境、能力、知识目标；是否有利于学生的全面发展；是否紧密联系学生学习实际和生活实际。

6、评课时要有专人记录，评考表及评课记录要存档备查。

三、说课要求细则说课是教师针对特定的教学内容，在备课的基础上，对所授课教学目标的制定、教学内容的处理、教学程序的设计、教学方法及板书设计等用教学理论作指导进行叙述的一种形式，是有目的的帮助教师备课，提高课堂教学质量的活动。

为了搞好这一活动，特提出以下要求：1、说课的内容：主要有四个方面，即说教材、说教学方法、说教学程序、说板书设计。

2、结合教材及学生实际，说出教者的个性特点，不能照搬他人，人云亦云。

3、按照一定程序科学地排列名次内容，要逻辑严密，层次分明，思路清晰。

4、要突出可操作性。

不能图形式、走过场，为说而论，应立足于教学实际，能在教学实践中实际操作。

5、要运用教育学、心理学、课程学、教学论等科学理论作指导，提高说课的科学性。

6、说课者应在充分准备的基础上，精心设计说课材料。

四、上课制度1、教师必须严格按照课程计划制度的课表上课，课程调整由教务处办理，教师不得擅自停课、加课、调课或代课。

2、教师上课前应准备好教材、教案、教具、演示仪器等。

上课前3分钟应到达教室门口，督促学生做好上课准备，起唱课前一支歌。

按时上下课，不得迟到、早退，不得提前或拖延上课时间。

3、教师上课要精神饱满，衣着整洁，仪表端庄，举止文明，教态亲切，注意为人师表，不穿奇装异服、短裤、背心、拖鞋。

女教师不得化浓妆。

不坐着上课、不带小孩上课，不酒后上课，不体罚和变相体罚学生，不辱骂、训斥、冷落、羞辱、讽刺、挖苦学生，不得随意当众批评学生。

教师在课堂内不准抽烟。

教师上课期间，应关闭所带的通讯工具，并做到上课不会客，不随意离开教室。

4、教师上课要充分调动学生的学习积极性，注意教学民主，放手让学生参与教学过程。

要发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆发言，提出个人见解，鼓励学生上台讲解。

注重教与学的交往、互动、师生双方相互交流，相互沟通、相互补充，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

5、加强练习。

课堂练习一般应在15分钟左右，提倡当堂完成作业。

学生做练习时，教师应不断巡视，随时为学生解疑答难，发现典型问题，应当堂讲评。

6、坚持面向全体学生，注意因材施教。

尤其要尊重和帮助智力发育迟缓，学生成绩不良，有严重缺点和缺陷的学生、赞赏每一位学生的独特个性及其兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生在学习中所付出的努力和所取得的即使是极其微小的成绩；帮助和引导学生寻找、搜集、利用学习资源，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，并对学习过程和结果进行评价，及时发现自己的潜能和不足。

7、课堂教学应重视学生学习的过程与方法，注重学习态度、情感和价值观的培养，突出培养学生的创新精神和实践能力，以及终身学习的愿望，培养学生良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。

8、学校领导必须坚持以教学领导教学，深入教学第一线，承担学科教学任务，其工作量按有关规定执行。

9、学校要加强对课堂教学的监督管理与考核，并做好记录，将检查情况记入教师业务档案。

10、学校要加强对课堂教学的监督管理与考核，并做好记录，将检查情况记入教师业务档案。

五、作业设计与批改要求细则作业是课堂教学的有机组成部分，是学生巩固知识、形成技能，培养能力、陶冶情感、塑造个性、学以致用的重要实践环节，也是教师反馈教学信息，反思教学得失，改进教学方式，提升教学技能的重要手段、依据、过程和方法。

为此，根据新课程标准下素质教育的要求及国家教育部关于减轻学生过重课业负担的有关规定，结合我校实际及各门学科的特点，对作业的设计及批改提出以下规范性要求及细则，望各教研组长认真组织教师学习，并对照贯彻执行落实。

1、教师必须依据课程标准，教学实际，课程特点和学生实际等精心设计作业。

注意“双基”训练，处理好知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的关系，注意客观性试题与主观性试题的搭配，不设计偏、难、怪、繁题。

2、要严格控制作业数量，不得加重学生课业负担。

凡能在课堂上要求学生完成的，不得推到课外。

课外作业日总量不得超过2小时，除九年级外，不得用大量作业占用学生节假日、星期天。

3、对学生的作业必须提出规范化要求。

各科作业的书写、格式必须在起始课就做出准确具体的规定。

如作业封面要写清学校、班级、姓名、甚至作业名称，否则容易给检查、分发带来麻烦。

文科作业要特别注意开头的空格与分段时的另起行，理科注意抄写题目时题号要顶格写的格式，作图时要用铅笔、圆规、直尺等做工具等。

要教育学生按时独立完成作业，作业要求书写整洁、格式规正，做前要思考，做时要细心，做完要检查，错题要补正，漏题要补做，并且要有明确的“补正”标志，使学生养成良好的作业习惯。

4、教师批改作业要及时、认真、准确、规范。

批改符合和标记要使学生明白，由于学科特点和作业功能不同，批改时应有不同的要求，文科中的作文、周记有一套专用的批改符号，教师要规范使用，也可针对文章写出眉批段批及总评；作文重在提高学生写作水平，展示学生文学才华；周记重在记述教学生活，抒发学生心灵世界，架起师生交流桥梁，数理化各科重在培养学生解题能力，思路方法，引导学生对自然科学的探究意识；英语科作业旨在巩固对英语这门语言学科的认识和应用，政史地生原则上没有书面作业，可根据教学实际自行掌握。

无论哪门作业，教师批改字迹都要清晰工整，要实事求是地注期批改日期（公历月份和日期）杜绝只打对号，错号或只批“阅”字的现象发生，教师批语要有针性、启发性、鼓励性，作文和周记的批改严禁出现诸如：“书写比较整洁，错别字教少，中心比较突出，选材比较典型，论点基本正确，说明不够透彻”等含糊其辞，模棱两可的万能批语。

要求教师亲自批改作业，提倡教师面批面改，鼓励教师全批全改，引导教师探讨让学生尝试批改的新路子，加强教研组和业务方面的指导，坚决反对放任自流、当甩袖掌柜的失职行为。

教师不准以作业压学生，罚学生，更不能撕罚学生的作业。

作业中不允许出现有半页、空页（作文，周记除外）、散页，教师的批改痕迹不能覆盖学生作业或被学生作业覆盖，所有批改项目应遵照如下顺序（自左至右）先批语（或评价等），后日期，需要分行的要写清。

教师批改学生每次作业都必须有评价等次，周期同科作业评价等次要前后一致，可采用百分制（或作文50分、40分制）甲、乙、丙、丁等级制、优、良、中、差等级制或好（good）、较好（beat）、最好（best）等级制。

学校建议：为了与中招和统考要求接轨，建议一律采用百分制评价。

评价等次与评语并不矛盾，在评价等次具备的前提下，教师可根据作业的个性差异再写上一些针对性的评语，比如：请继续努力、望加强书写，相信你能行等，使评价效果更理想。

5、每次批改作业，要做好批改记录，要着重记录有创见性的解题方法，有代表性的错误典型，有真情实感的美文佳作，作为讲评和辅导的依据。

6、学校必须对教师布置、批改的作业进行指导和检查。

要求教师依据课程标准、学生实际布置作业，数量难度要适当。

不得滥用教辅资料，不得乱印练习题，不准搞题海战，不准用机械重复的遍数来折磨学生。

学校每学期检查各科作业至少4次，由教务处和教研组结合交替进行，并将每次检查情况在教师例会或教研组活动会上反馈通报，且记入教师业务量化考核及档案中。

7、作业数量要求：作文（语文教师）两周做一次，单周做，双周讲评，全收全批。