如何在小学语文教学中培养学生的语感

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小学语文教学中如何培养小学生的语感

环节：
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师：是谁找妈妈呀？生：小蝌蚪。师：应该怎样读？生：小蝌蚪找妈妈（ “ 小蝌蚪” 重读）。师：小蝌蚪干什么？生：小蝌蚪找妈妈（ “ 找” 重读）。师：小蝌蚪找谁？生＿，Ｊ、蝌蚪找妈妈（ “ 妈妈 ” 重读）。三种读的方式，可以说是三种个性化的朗读，体现了对文本的三种理解，表现了三个重心，也就是这篇课文要解决的三个问题，其中“ 小蝌蚪” 和“ 找” 是本课的重点。四、注重实践．增强语感。语感是学习规范语言长期积淀的结晶，只有强化听说读写的实践，持之以恒，养成习惯，才能形成对文章的感受能力。这主要体现在以下几方面的实践活动：听，就是教师创设一定的语言环境，诸如，上。在这一过程中，要求学生集中注意力，及时捕捉语言信息，了解内容，抓住中心和要点等。这有助于学生对语言的感受，更好地培养学生的语言感受能力。说，就是在一定的场合中，让学生用言语表达自己的思想感情。这一过程就是言语的口头运用。在说的过程中，学生的思维在积极的活动，组织语言极为快。因而，要求说话的语言准确、连贯、得体。因此，教师要在教学中安排丰富多彩的语文实践活动，如开故事会、举行朗诵比赛、表演话剧等。这样，在语言运用中增强语感能力。语感水平是语文素养的体现，与真正落实语言文字的训练，有着直接的关系。培养语感不但能增强小学生的理解能力和表达能力，提高他们驾驭文字的能力，而且对小学生听、说、读、写能力的形成，起到积极的促进作用，所以在今后语文教学中，要特别关注对小学生 “ 语感 ”的

小学语文教学中如何培养学生的语感

【摘要】在学习语文的过程中，对学生语感的培养是十分关键的。

在语文教学的过程中，对学生的语感进行培养，对学生的语文学习和日常生活的交流都有重要作用。

新课程标准的要求，语文的学习已经不能只从繁杂的规则和知识开始，应该注重平时生活的积累，对学生进行语感的培养。

【关键词】小学语文语感教学语感指的是人类对语言的敏感性，在平时的沟通中，能对词语的直接感受和理解。

就我们所知道的，语言学习最重要的部分就是对学生语感的培养，语文就是典型的语言学习科目。

笔者结合自己的教学得出一些经验，在培养学生语感方面提出一些建议，希望对大家的教学有一定帮助。

一、采用“以读为本”的阅读方式（一）讲课不只是单纯的教学，还是一个发展的过程，需要明确的是，讲的最终目的就是让学生进行文本的阅读。

所以说，寻找正确切入点是十分重要的，应该怎么正确的找到这个点呢？我认为老师需要做到以下几个要求：语文教材的主要内容就是课文。

教学内容的主要载体就是课文，教师的教学内容就来自课文。

因此，首要的任务就是需要老师自己研究课本，利用对课本的开发，来确定读的内容和教的内容，就是来解决教学内容的问题。

具体来说，老师要先当一个读者，对教材进行研究，深入到教材的内容，深入感受文本的内涵，感受文章中蕴含的情感，和作者进行心灵上的沟通和交流。

还有一个内容，就是不能只站在自己的观点，而应该用学生的眼光来看文章，将文章中可以为学生语感培养的地方做标注。

（二）为了提高阅读的实践性，读就成为了至关重要的环节。

将读书作为学生的根本，就是让学生自己进行独立的思考、积累读书的经验和对自己能力进行实践，做到自我积累，提高自己的认知能力和对知识运用的能力，最后达到加强语文阅读教学的目的。

二、进行朗诵表演，提高学生积极性培养学生的语感，最直接而关键的方法就是将朗读和背诵的方式相融合。

孩子都是非常好动的，而且每个孩的天性都是喜欢表演和展示自己的。

在学习课文《四季》时，笔者使用的就是让学生自主学习的方式，让学生自己进行文章阅读。

在小学语文教学中如何培养学生的语感能力

中学．ｉ宰哥新２０１３第ｌ４
在小学语文教学中如何培养》明确提出： “ 语文课程应培育学生热引导学生多读书，充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、赛爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用这个语言，读、整体读、部分读、引读、分角色朗读、范读等多种形式，从读中丰富语言的积累，培养语感。 ” 可见语感能力的重要。语感是指得到感悟，训练语感。对语言文字的敏锐地感知和迅速领悟的能力，是对语言文字直初读感悟句子的连贯性。通过自由朗读，让学生做到正确、觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。语文教连贯，力求不添、不漏、不错、不破句。学要培养学生的语感，语感在语文学习中具有无法取代的重要再读感悟课文大意。通过反复的个人朗读，让学生感悟每作用，新课标明确提出了要积累、体验、培养、发展语感的要求，个小节讲什么内容，整篇文章讲什么内容。这遍要求学生做到为小学语文教师语感教学提供了依据。语感教学对改变当前忽口到、心到，敏锐地发现文章的主要段落、句子，把握文章的主要视培养学生的听说读写能力，忽视学生对语言的独特感悟和体内容。最后读感悟文章的中心和。通过互相对读、指名朗读，要验的教学现状，有着积极的作用。因此，在教学活动中要注重运求学生读书时能合理调动多感官参与，目视、口诵、耳闻、心惟、用语言，培养语感，让学生真正体验到情感。在具体的教学实践边读、一边快速检索贮存在记忆中的“ 心理词典 ” ，联系上下中，我经常是通过以下一些途径来培养学生语感。文，对课文进行语义的疏通与整合，引导学生敏锐地觉察课文的在教师声情并茂的范读中。培养语感主要话题，发现中心句、中心段，从而从整体上感悟课文的主要在阅读教学中，教师的范读可以起到 “ 传染语感 ” 的作用。内容。感悟文章的深刻的含义，把握文章的中心。教师声情并茂的范读是对学生语感有效的训练。它能激起学生三、在学生展开想象与联想。培养语感读的兴趣，让他们在听中获得语感的熏陶、协调，注意重音、停形象思维能力是语言感受能力的重要组成部分，因而，启发顿，把握节奏、语气等，促进对语言的感受力。在教学中，教师面学生进行想象与联想是培养语感的重要手段。在语感教学中，带笑容、精神饱满地走上讲台，那悦耳动听的嗓音、抑扬顿挫的想象和联想是触发学生感悟言语的媒介，是培养学生对言语作语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，能不激起学生求知的品有较深感知力和较高鉴赏水平的有效途径。学生丰富的想象情感？能不产生销魂摄魄的效果？如果教师能按不同文章的风过程，是学生语感不断丰富、情感不断丰富的过程。语文教学中格，采用不同的朗读风格，或高亢或沉缓，或激越或悲伤，把作者的丰富想象能有效激发生命的悟性、灵性，有效激发对真、善、美创作时的全部激情重新释放出来，恰到好处的音量、充沛浓郁的的热烈追求。语感的产生是以“ 感” 为主，它离不开具体生动的氛围、笼罩心头的情感，展示和延伸了作品的意韵，在身临其境想象。因而，要得到敏锐、丰富、深切的语感，应让学生运用形象的情感体验中，学生会更快地走进作品的意境之中，从而与作品思维，品味语言文字，启发想象，让学生感悟课文的意境，获得丰中人物一起喜怒哀乐，在意境中体验到真正的情感。从而培养富的语感。学生的语感。总之，语感培养有着丰富的内容和方法，朗读是培养学生语二、在学生反复朗读中。培养语感言感悟能力的一个行之有效的方法，只有经过反复朗读，在反复篇好作品，只读一遍未必能理解透彻。要理解透彻，必须读中，对语音、文字、词语、句子等的品味与啄磨，更是一种不知揣摩。只有多读，才能解决问题。因此采用了“ 多读 ” 的办法，取不觉的语感训练。朗读可以有效地提高听、说、读、写的能力，也得了较好的效果。是语感最初形成的基本手段。因此必须从小学阶段就要加强对新课程标准强调：小学各学段都要重视朗读和默读。加强学生的朗读指导。对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。读是学（作者单位：四川省会理县新发镇中心小学６１５１００）习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。“ 读书百遍，其义自见” ，所以在课堂中留给学生充分的时间和空间，

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感引言：语文教学是小学教育的核心内容之一，培养学生的语感是小学语文教学的重要任务之一。

语感是指学生对语言的敏感度和直觉认识，是语文学习中最基本、最重要的一种能力。

怎样培养学生的语感，是每位语文教师值得思考的问题。

本文将从教师的角度出发，浅谈小学语文教学中如何培养学生的语感。

一、多样化的教学手段语感的培养需要多样化的教学手段来帮助学生感受和理解语言的美。

教师可以通过讲解文学作品中的词语、句子，引导学生体会到语言的美妙之处。

在教学中，可以通过让学生朗读课文、背诵经典诗歌等方式来提高学生的语感。

此外，还可以利用多媒体教学、小组合作学习等手段，使学生在互动中感受到语言的魅力。

二、准确地把握学生的兴趣学生对于语文学习的兴趣程度决定了他们对于语感的认识和培养。

教师可以通过了解学生的喜好，设计有趣的教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情。

例如，可以让学生通过看动画片、听故事、演戏等方式来感受语言的美。

同时，教师还可以利用网络资源、外出参观等形式开展教学活动，提供丰富多样的学习环境，让学生在乐趣中培养自己的语感。

三、注重学生的语言表达能力培养语感的培养需要学生具备一定的语言表达能力，而语言表达能力的培养需要教师重视学生的写作、口语等方面的训练。

教师可以通过让学生写作、辩论、演讲等方式来提高学生的语言表达能力。

在这个过程中，教师要为学生提供充分的表达机会，引导学生用正确的语言表达自己的想法和感受，从而培养学生的语感。

四、培养学生的阅读兴趣阅读是培养语感的重要途径。

教师可以通过多样化的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。

例如，可以组织学生进行小组阅读、个人阅读，让学生在阅读中体会到语言的美。

同时，教师还可以为学生提供一些优秀的文学作品，引导学生广泛阅读，培养学生对于语言的喜爱和感悟。

五、注重培养学生的感知能力语感的培养需要学生具备一定的感知能力，教师可以通过培养学生的感知能力来帮助他们理解和感受语言。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文是学生接触的第一门学科，也是培养学生综合素质的关键学科之一。

在学习语文的过程中，培养学生的语感是非常重要的一部分。

具有良好的语感，可以使学生理解和运用语言更加得心应手，更加有自信。

本文将就如何在小学语文教学中培养学生的语感进行探讨。

一、提高学生的阅读能力阅读是培养学生语感的基础。

通过阅读，学生能够接触到不同题材和形式的文本，增加词汇量，丰富语言表达方式。

因此，在语文教学中，教师可以组织学生进行多样化的阅读活动，如课外阅读、读书社、课堂小组阅读等，让学生在自主阅读和合作阅读中体验语言的魅力。

其次，教师还应引导学生学会独立思考，培养他们对文本的理解能力和分析能力。

通过提出问题、让学生对文本进行解读等方式，帮助学生善于思考和表达自己的想法。

同时，教师还可以通过引导学生进行文本背景知识的补充、文本语言特点的讨论等方式，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。

二、培养学生的写作能力写作是语文学习的核心环节之一，也是培养学生语感的重要途径之一。

在教学中，教师可以通过启发式教学、观察式写作等方式，激发学生的兴趣，培养他们的写作能力。

1.引导学生学会观察，培养学生的观察力和感知能力。

通过引导学生观察不同的事物、场景、情感等，让学生深入感受和理解，为写作提供素材。

2.鼓励学生多进行写作实践，提高他们的写作水平。

通过课堂作文、课外作文等方式，让学生积极动手，提高写作的技巧和表达能力。

同时，教师可以通过评选优秀作文、进行作文点评等方式，激励学生进一步提高写作能力。

三、培养学生的口语表达能力语文学习不仅仅是文字的学习，更是口语的学习。

培养学生的口语表达能力，有利于学生更好地理解和运用语言。

在语文教学中，教师可以通过各种口语训练活动，培养学生的口头表达能力。

首先，教师可以引导学生进行口语互动，如角色扮演、小组讨论等。

通过这些活动，学生可以锻炼发言和听取他人观点的能力，提高口语表达能力。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文作为一门核心学科，对学生的语言能力和文化素养的培养具有重要的意义。

而培养学生的语感，则是语文教学中非常关键的一个方面。

语感是指学生对于语言的感知、理解和把握能力，对于提高学生的语言表达和写作能力具有至关重要的影响。

本文将从词语、句子和篇章层面分别讨论如何培养和拓展学生的语感。

一、词语层面的语感培养1.注重词语的形音义词语的形音义是语言的基本要素，不同的词汇内容和构造都会直接影响学生的词汇积累和应用能力。

在课堂教学中，教师可以通过大量的词汇拼读、词语造句的活动，帮助学生掌握词汇的形音义，并提高对词语的敏感度和理解能力。

同时还可以利用词语的同义词、反义词以及词语之间的搭配关系，让学生学会灵活运用词汇。

2.多角度理解词语的语义词语的语义是指词语所具有的意义和内涵，培养学生对于词语的多角度理解能力，有助于提高学生的语感。

教师可以通过举例、联想和引导等方式，引导学生分析探究词语的内涵和使用场景，同时还可以进行词语的情境运用活动，让学生在实践中理解和掌握词语的语义。

二、句子层面的语感培养1.学习句子的结构和语法句子是语言表达的基本单位，了解句子的结构和语法规则，对于提高学生的语感至关重要。

教师可以通过简单明了的讲解，帮助学生理解句子的主谓宾结构、修辞手法和语气等方面的知识，同时还可以通过例句分析和句子改写的练习，提高学生对于句子结构和语法规则的掌握能力。

2.拓展学生的句式表达能力学生在语文学习中，常常只局限于简单的句式结构，缺乏句式的运用能力。

为了培养学生的语感，教师可以引导学生分析、模仿和创造不同类型的句子，让学生熟悉并灵活运用各种句式结构，从而拓展学生的句式表达能力。

三、篇章层面的语感培养1.学习篇章结构和段落的组织篇章的结构和段落的组织是语文素养的重要组成部分。

学生在写作过程中，如何进行合理的段落组织和篇章结构安排，对于提高学生的语感具有直接的影响。

教师可以通过解读经典文段和名家作品，引导学生理解篇章结构和段落组织的重要性，同时还可以进行篇章分析和写作技巧的指导，培养学生合理安排篇章结构和段落的能力。

小学语文教学中学生语感培养的基本策略

小学语文教学中学生语感培养的基本策略语文教育工作者开始关注并重视小学语文教学中对学生语感培养。

但是，在研究的过程中，我们发现在语感教学中也存在着一些误区，如：语感培养重诵读、轻分析，重听读轻说写，重情感、轻文本等现象。

针对这些误区，我们可以从三方面采取相应的策略，从而提高小学语文教学质量和学生的语文素养。

一、发挥教师主导地位，指导语感实践1.指导学生加强诵读策略诵读是感知教材的主要方式，是获得语言美感的一项主要语感实践。

学生在诵读中必须调动所有的感官，这是一个综合的心理过程，能形成学生的立体思维，使其从各方面感知作品，获得较多的审美感受。

2.协调语言的听说读写策略（1）倾听中增强语感。

在课堂教学中，教师可以为学生提供一些课文录音，听听名家的朗诵、播音员的播音等，让学生在有意无意的听的过程中，逐渐模仿并积累标准的语言习惯，养成在课堂中善于倾听的习惯。

（2）评说中体验语感。

首先，教师应引导学生把话讲的清晰、准确，用语准确无误，别说错话，这是在锻炼学生语言的正误感。

其次，让学生在说话时注意用词的分寸，别说过头话，别说词不达意的话，而且要注意说话的场合与对象的特点，要说得体的话，这是在锻炼学生语言的分寸感。

再次，在让学生作系统的表述时，注意句与句的衔接与过渡，注意语气的贯通与变化，使说出来的话具有一种流畅、通达的气势，能一脉相承的讲说，这就是在锻炼学生的语言的畅达感。

最后，指导学生在言语交际活动中，注意话语的情味，学会含蓄的表述个人的请求与意见，以较少的情味深长的话打动对方，锻炼学生语言的情味感。

（3）诵读中习得语感。

语文教学除了要尽可能的增加学生读书的机会，保证学生读书的时间，更要引导学生读出形、读出意、读出味、读出情、读出神，帮助学生透过文本去领略课堂之外的万紫千红，让他们从中感受读书之乐，逐步使读书成为他们的内在需要。

（4）写作中积淀语感。

日积月累，执笔之时自然就能得心应手，生动、传神的词语就会一个个跳出来，流露于笔端，达到语从心出、笔随心转的美妙境界。

论小学语文教学中对学生语感的培养

课堂连线
ＸＡＸＥＨＤＩＪＯＨＩＵＳＩＡ ‘ＩＳＩＯＡ
论小学语文教学中对学生语感的培养
福建省漳州市南太武实验小学
一
３３０肖云海６１５
、
带领学生进入想像阅读
累，不但能使学生的语言表达规范化，还能把资料内化为自己的语言和文字，对语感的积累作用是非常大的。１引导学生有感情地进行朗读．有感情地朗读文章，可以让学生更深刻地感受角色，
积淀形成的。教师要培养学生的语感，就要为学生提供更
多的实践机会，学生动嘴、让动脑、动情地学习。
１导学生规范地进行交流引小学生的学习能力强，这正是训练他们规范沟通的最
什么” 谁（ “ 什么）怎么样 ” 教师要按照这三种句式对学生。
二、启发学生理解句子的意思
句子的理解是理解一段文字和全文章的基础；简单句的理解是理解复杂句子的基础。低年级要先从简单句开始训练，然后逐步对复杂句进行教导。１让学生掌握句子理解的基本方法．
（）３组织学生去图书馆借阅图书。在好书的熏陶下，学生
在教学过程中，引导学生进行字词和事物的结合训练，建立两者之间的联系。
１把字词用直观的形式建立相应的联系．
增强语感。朗读训练时，教师的示范作用是非常重要的。语音是听和说的学问。教师要用普通话准确而生动地表
达作品的情感，学生在模仿中就可以改正发音、气及语语调的错误。只有置身真实的语境中来体验和感知，学生正确的语感才能真正地产生。２教导学生大声朗读．

如何在小学语文教学中培养语感

一
、
语音、语义、语法、语用等在内的一种 ‘ 丰想象有机结合，诱发语感。阅读教学中２
王尚文先生对于语感的理解与韦志成有共通之处： “ 感是人朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、引读等语对语言直觉地感知、领悟、把握能力，即对语言的敏感，是人于感等。无论哪种朗读都不仅是阅读教学中的一个重要的组成部分，更知的刹那在不假思索的情况下有关的表象、联想、想象、理解、情是帮助学生培养的语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要感等主动自觉地接连而至这样一种心理现象。” 手段之一。而有效地读的训练，必须同思维活动紧密地结合起来，
练。语感培养在语文教学中有着非常重要的意义。
发展
复朗读，激发想象、联想、感悟，从而感受到了 “ 石景 ”的奇秀，
２有利于增强学生对语言文字的直觉感知，使思考力得到充分萌发对大自然的热爱之情，培养了语感。．
（）通过朗读形成内心视像，激发语感。课文中有些词句并３语感强的人可以敏锐地对语言材料的要点、优劣、情味等做出不深奥，表层意思不难理解，但却富有鲜明的感情色彩，体现了作准确判断、感知；可以让想象的翅膀自由飞翔；可以不假思索地运者的独具匠心。在教学中，我们可以通过多种朗读的方式，形成鲜用语言顺畅地表睛达意；写作时意到笔随；乃至构建个性化的表达明的内心视像，来引发学生的语感。如教《珊迪》一课时，可让小

提升小学语文语感的方法

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语文语感要怎么样培养

语文语感要怎么样培养？语文老师都应该知道，学生学习母语语感十分重要。

语文教学中培养学生形成良好的语感，对于学生成长与发展有着重要的意义。

新课程理念下的语文教学，已不再从系统的语言知识和语法规则入手，而侧重于对语文材料的积累、感悟，培养良好的语感。

一、引导学生勤于读书《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”“读是思的凭借，是悟的前提，是说的准备，是写的基础。

要内化语言，首先要加强读的训练。

”以读为本是培养小学生语感的基本前提。

二、养成阅读思考习惯“良好的语感能力得之于良好的思维品质，良好的思维品质就是思考能力。

”小学生的思维品质正处于发展阶段，其特点是：不善于全面看问题，不善于联系看问题，不善于认识事物的本质，更不善于创造性地分析。

因此，在具体教学过程中，应着力培养和引导学生的思维，努力让学生的思维融于阅读中，让学生自己去感受语言的不同。

例如，《丰碑》一课语言朴素、感情浓烈，是歌颂军需处长大公无私的课文。

学生熟读课文后都有自己的感受，而我在授课过程中，设计了这样一个教学环节：生：我知道，讲的是一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹。

生：我知道，讲的是一个对战士无比关怀的将军和把生的希望留给战士的军需处长。

通过阅读课文中对军需处长死时的动作、神态、穿着的描写，引起学生对课文人物的关注，从而以课文关键人物的“情”导出学生的“情”。

在“导”这一环节中，我们需要给予学生足够的空间，让学生在导读中感悟、质疑、实现、掌握，促进学生自悟自得，深刻体会、领悟作品所表达的思想感情。

在指导学生进行朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着、能闻其味、听其声、辨其色的活生生的具体世界，并用形象思维去感受语言文字的意蕴情感。

四、朗读时要带有感情有感情地朗读，就是要入情入境，让主体的思想感情与文章融为一体，细细品味，体味文章的气韵和语言美。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语感是指对语言的敏感性、灵活性和准确性的感觉和把握能力。

在小学语文教学中，培养学生的语感是十分重要的。

一个具有良好语感的学生，不仅在语文学习中更为出色，还能够在未来的学习和工作中更好地与人沟通，表达自己的思想和想法。

本文将就小学语文教学中如何培养学生语感这一问题展开讨论。

首先，要从课程设置上着手。

课程设置应注重培养学生的语感。

当前的小学语文教学中往往偏重于知识点和技能的灌输，忽视了对学生情感、体验和审美素养的培养。

因此，在课程设置时，应该注重培养学生的语感。

可以在教材选取上，多引入一些优美的诗歌、散文和文章，丰富学生的文化阅读，引发学生的阅读兴趣。

同时也可以引入一些优秀的文学作品，如《草房子》、《小豆豆》等，通过阅读和分析文学作品，培养学生对语言的敏感性。

其次，要在教学方法上下功夫。

语感的培养需要学生进行大量的阅读和写作实践。

所以，在教学方法上应采用多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。

可以通过讲故事、看图作文、写情感小品等方式，让学生在情感体验中感受语言的美妙。

也可以通过朗读、模仿等方式，让学生感受语言的准确性。

此外，教师还可以组织学生进行读书分享会、写作比赛等活动，让学生在交流中提高语感。

此外，在学生自主学习上要给予充分的支持。

要激发学生主动学习的积极性，要让学生能够主导学习的过程。

可以设置一些学习任务让学生自主完成，让学生思考、解决问题和自主学习的能力得到培养。

同时，教师要提供适当的指导和帮助，引导学生发展好的学习习惯，培养学生的学习主动性和创造性。

另外，要注意培养学生对语文知识和思想的联结能力。

语感的培养不仅仅是单一的语言感觉，还应培养学生对语言知识和思想内涵的把握能力。

在课堂教学中，教师要通过课堂讨论和课外活动，引导学生深入理解文本背后的思想，并将所学的语言知识应用到实际生活中去。

只有将语言知识和思想内涵进行有机结合，学生才能培养起较好的语感。

最后，要注重语言环境的营造与引导。

小学语文教学中培养语感的探究

小学语文教学中培养语感的探究语感是指对语言的敏感和感觉，是语言学习中十分重要的一种能力。

培养孩子的语感，可以帮助他们更好地理解和运用语言，也有益于发展孩子的思维能力和创造力。

本文将探究如何在小学语文教学中培养语感。

一、营造语言环境孩子的语言学习主要依赖于身边的语言环境。

教师可以在教学中尽可能地营造语言环境，让孩子感受到语言的美和魅力。

比如，在课堂上可以播放优美的古诗词或歌曲，在课堂布置上可以贴上美丽的诗句或成语等等。

这样既能引起孩子的兴趣，又能让孩子慢慢感受到语言的遣词造句之美。

二、多听多读多背语感的培养需要靠口头训练和大量的语言输入，因此孩子要多听多读多背。

在课堂上，教师可以设计各种各样的听力、朗读、背诵练习，让孩子在不断练习中体会语言的韵律和节奏。

同时在课堂以外，孩子也要通过大量阅读来丰富和提升自己的语感。

阅读不仅能够带给孩子知识，还能提高孩子对语言的敏感度，帮助孩子在语言表达上更加得心应手。

三、注重细节语感的培养需要注重细节，在教学中教师需要注意对孩子的点滴教育。

如教孩子区分近义词、明确词义、品味语文，尝试让孩子在每一个细节上感受到语言的微妙之处。

同时，教师可以通过教唱小调、学背儿歌等方式，让孩子在细节中感受语言的节奏和韵律，从而提高孩子的语感。

四、促进创造性思维语感的培养也同时涉及到孩子的创造性思维。

为了培养孩子的创造性思维和语感，教师可以开展创作活动，例如让孩子自由创作古诗词或故事情节等等。

这些活动可以激发孩子的想象力和创造力，让孩子在实践中提高语言的运用能力。

综上所述，在小学语文教学中，教师可以从多方面入手，注重语言环境的营造、多听多读多背、细节的注意和创造性思维的培养，从而帮助孩子培养语感，提高语言表达能力，开发孩子的潜力。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感小学语文教学是指在小学阶段对语文知识进行教学。

语文是一门综合性极强的学科，包括词语、语法、修辞、文学等很多方面。

而学生的语感在很大程度上决定了他们对语文的理解和运用，在语文学习中扮演着非常重要的角色。

这篇文章就针对如何培养学生语感问题作一些浅谈。

一、背诵文学名篇在小学的语文课上，老师常常会要求学生背诵古代文学名篇、现代文学佳作等。

而这些名篇可以通过诵读进一步增强学生的语感，通过动情、细致、呼之欲出的表现出经典名篇中的情感，进而增进学生对语文的理解和爱好。

同时，学生背诵这些文学名篇时可以从中获得一些优美的句子，并通过模仿这些句式进一步提高语感，让自己的语言能力日渐递进。

二、有声朗读有声朗读是指以适当的语音语调，将课文或文章朗读出来。

在小学教学中，老师可以通过有声朗读来引导学生，调整学生的语言习惯、语音语调等，引导学生从而对语文产生更深层次的感觉。

通过课文朗读，我们可以让学生深切体会语言、情感和意境，从而让他们感受到语言的魅力。

三、夯实词汇积累词汇是语言的基础，需要通过大量的积累才能掌握。

而词汇的积累又需要不断的巩固和补充。

在小学教育中，老师需要定期对学生进行词汇测试，发现学生词汇量不足的地方，加强学生的词汇积累。

而通过早期的词汇积累，孩子们在成长过程中就能够建立自己的语感，并逐步深化。

四、注重文学欣赏文学是我们了解人性和情感的一种手段，通过文学，我们可以更好的理解世界。

在小学语文课上，老师可以通过篇章精选的方式，让学生了解各类文学作品的风格和特点。

在读完作品后，通过情感交流，让学生展开讨论，对学生进行语言表达的训练，并从中感受语言的魅力和魔力。

五、发挥语文游戏的作用语文游戏是应用教育的一种重要形式。

在小学语文教育中，教育者可以利用一些有趣引人的语文游戏为教学活动提供更好的载体，减轻学生的学习负担，增加乐趣，进而加强学生语感的培养。

六、多元化的语言实践在语文教育中，教师应该注重学生的语言实践能力。

如何培养语文语感(优秀4篇)

如何培养语文语感（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文教学如何培养学生的语感

小学语文教学如何培养学生的语感
语感是对语言文字敏锐的感觉，一种对语言文字丰富的联想、想象的感知活动，它是理解一切语言文字的基础，是人们直觉地感受、领悟把握语言文字的能力。这种能力是通过长期体验、训练、实践过程中形成的，是一种较高级的语文综合能力。要培养学生的语感 , 要注意抓好以下几点：
一、整体把握，感知语言
语感的整体性特征决定了语感养成需要对语感材料从整体上进行把握，不能真正理解课文内容，便难以养成丰富的语感。为此，必须注意两点：其一，进入课文语言环境，体会作者思想感情。在教学中要指导 “ 美读 ” 课文，培养语感能力。要教会学生用两条视线读书：一条是生理视线，即眼睛的视线；一条是心理视线，即心灵的视线。让学生一边声情并茂地朗读，一边展开联想。通过多种感官，使语言文字有机的结合，使语言文字所表达的内容合成完整、连续的生活画卷，在学生的头脑中活动起来，这样，学生才能进行主体的、全方位的感受和体验，从而准确地理解作者的思想感情。在教学中，我们往往发现课文中有些词语虽然并不深奥，表达意思也不难理解，但用得精妙传神，耐人寻味。教师可通过引导学生比较，挖掘含义，体会作者遣辞造句的独特魅力。从而有所感悟。如《开国大典》： “ 这庄严的宣告，这雄伟的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到 …… 传到 …… 传到 …… 使全国人民的心一齐欢跃起来。 ” 课文连用了四个传到，如果改用一个传到，如传到全国各地，读起来感觉如何呢？对比着读读，学生就会觉得课文的表达气势磅礴，充分表达出中国人民从此站起来的自豪感和毛主席这一宣告的庄严和雄伟。从比较中，学生领悟到生动的语言蕴涵着作者丰富的思想感情。其二，联系实际，体会作者的思想情感。要想引导学生顺利地进入课文情景，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息作为感悟课文内容的前提。此外，还可以采用一些必要的中介手段，比如挂图、投影、课件及实验等。但是最根本的手段还是要抓住课文的关键词句，精心引导学生联系自己的生活实际去体会，锻炼其敏锐的感悟。一句话，激活经验，以读求悟，读中见悟。 Βιβλιοθήκη 二、朗读想象，感悟语言。

如何在小学语文教学中培养学生语感

如何在小学语文教学中培养学生的语感摘要：在语文教学中，语感教学是纲，其他是目，纲举目张，否则纲不举则目也难张。

可见，在小学语文教学中培养学生的语感是很重要的。

关键词：小学生语文教学语感在语文教学中，语感教学是纲，其他是目，纲举目张，否则纲不举则目也难张。

可见，在小学语文教学中培养学生的语感是很重要的。

那么，如何培养学生的语感呢？一、什么是语感？语感是人把握言语的主要方式，是个体与言语世界的直接联系，是思维并不直接参与作用而由无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力，简称之为“半意识的言语能力”。

由于语文是一种社会现象，语感必然是社会的人对其有熟悉、情感内容的言语全方面的直觉感受与判定，因而决不只是一种语言知识，而是和人的观念、人的情感交织在一起的，是一种具有社会性的深刻而丰富的感觉。

它的性质即为感性与理性的统一，个人性与社会性的统一，科学性与人文性的统一，继续性与创造性的统一。

而语感的培养是学生作为言语主体自觉积极地参与言语实践的过程，在语感外化与内化的实践中不断提高自身的品德。

而良好语感的形成则又是语文素养的集中体现。

二、在小学语文教学中培养学生语感的策略1、以读为本，培养语感“读”，注于目，出于口，闻于耳，记于心；是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言、训练语感的基本方式，是在语感习得过程中一个最有效的言语实践方式。

既是理解语言、积累语言的有效手段，更是培养学生语感的必经之路。

古人云：“书读百遍，其义自现”，“读”是我国传统语文教学的精粹。

汉语言文字固有的音韵美、意境美、文章结构的严谨美，都需要通过有指导、有要求的反复吟诵，品尝“文中味”，悟出“文外意。

”在课堂中要留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、引读、分角色朗读、范读等多种形式，从读中得到感悟，训练语感。

2、品词析句，训练语感：咬文嚼字，品味语言是语感训练的关键环节。

小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策

小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策小学语文教学中，培养学生的语言表达能力是非常重要的，因为良好的语言表达能力对学生的整体发展和未来的学习、工作都有着重要的影响。

下面将分享一些培养学生语言表达能力的对策。

一、读书阅读增强语感阅读是培养学生语言表达能力的重要途径之一。

通过大量的阅读，学生可以积累丰富的词汇量，拓展语言的表达能力。

教师可以鼓励学生多读经典文学作品，增强学生的阅读兴趣和阅读能力。

教师还可以引导学生阅读一些有趣的文章，提高学生理解和表达的能力。

二、引导学生多进行口语训练口语是学生语言表达能力的重要方面，教师可以通过一些互动活动，引导学生积极参与口语训练。

教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在模拟场景中进行口语表达。

还可以组织口语比赛，让学生通过比赛形式进行口语表达练习。

三、进行作文训练作文是培养学生语言表达能力的重要手段。

教师可以设计各种各样的作文题目，引导学生进行写作练习。

教师可以在作文教学中注重对学生的写作进行指导和纠错，帮助学生提高语言表达能力。

教师还可以鼓励学生参加作文比赛，提供展示写作成果的机会，激发学生写作的积极性。

四、进行演讲训练演讲是一种高级的语言表达方式，通过演讲训练可以提高学生的口头表达能力和思维逻辑能力。

教师可以组织学生进行演讲比赛或者班级演讲，让学生在公开场合进行演讲。

教师可以引导学生选择合适的主题，帮助学生进行演讲材料的准备，并进行演讲技巧的指导。

五、激发学生写作兴趣培养学生的写作兴趣，可以提高他们的语言表达能力。

教师可以组织学生参观写作展览，听取作家的讲座等，让学生感受到写作的魅力。

教师还可以通过讲解优秀作文，展示写作成果等方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

六、教学课堂中注重培养学生的思辨能力培养学生的思辨能力可以提高他们的语言表达能力。

教师可以在课堂中注重培养学生的思维能力，引导学生多思考、多探索。

教师可以组织学生进行讨论活动，让学生主动思考问题，表达自己的观点和论证思路。

小学语文教学中怎样培养语感

小学语文教学中怎样培养语感叶圣陶先生讲到语感训练时曾说：不了解一个字，一个词的意义和情味，单靠查字典是不够的，必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。

下面小编给大家整理了关于小学语文教学中怎样培养语感，希望对你有帮助!小学语文教学中怎样培养语感一、在情感中品味语感深入理解词句、领会情感和培养想象能力是循序渐进的，后者是难点。

学生理解词句易，身临其境感知描绘的场景则难，领会作者深刻的意旨更难。

学生没有“入境”，谈何“入情”?因此，我在教学中特别注重创设浓浓的语感情境。

如《早发白帝城》，先自由读，再引导学生理解词句，接着根据诗句意思自己体会情感再次朗读。

当读到“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”时，有个学生提出：“诗人乘着小船顺水而下，听到两岸传来叫个不停的猿声，这声音听起来凄惨，一路上应该是难熬的，可下句却说小船很快驶过重重高山，不知用什么感情来读?”我趁此介绍了诗人当时的背景，诗人被赦后特别高兴，觉得猿猴声好听，一路上都在给他解闷。

然后创设情境，把自己看做诗人，给出片断的开头“我像一只脱笼的小鸟，恨不得立刻飞回家乡。

我乘上轻快的小船……”，让学生续写路上所见所闻，这样，学生便明白其中道理了。

二、初读课文，感受语感在激发学生兴趣，营造学习氛围的前提下，请学生初读全文。

初读是让学生对课文进行初步的整体感知，了解大意。

可让学生通过听教师范读或录音、自由读、出声朗读等途径进行。

这时的“读”要充分，先要正确练读，做到不多一字、不少一字。

在读熟课文的基础上，让学生用自己喜欢的方式理解词句及全文表达的意思，也可适当安排复述、讨论等环节，让学生把自己的初步感受表达出来。

三、反复诵读，培养语感语文教学用诵读感悟的方法，可称之为语感教学法，是非常宝贵的经验。

朗读既是一种把书面语言用声音表达出来的言语活动，又是一种讲究吐字、表情达意的艺术，所以培养语感必须在理解课文思想内容和语言形式的基础上进行。

反复诵读是培养语感的最佳策略，要求眼到、耳到、口到、心到，强调对语言文字直接整体的领悟，这与语感的直接感悟是完全一致的。

学生语感在小学语文教学中的培养

学生语感在小学语文教学中的培养作者：胡艳来源：《中学生导报·教学研究》2013年第39期《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感……”语感指的是对语言文字敏锐的领悟和品味能力，是人们接受和输出语言能力的客观反映，是学生认识逐步走向作者心灵的桥梁。

吕叔湘先生认为：“培养学生语感能力，是语文教学的首要任务。

”可见，在小学语文语文教学中，培养学生语感是非常重要的。

培养语感可以提高学生的理解能力、接受能力和口头表达能力。

那么，在教学中怎样培养学生的语感呢？一、多读多想，培养语感语文教材中有许多语言精美、内涵丰富的课文，教学中应充分利用它们作为语感材料，指导学生调动多种感官，有表情、有节奏地潜心诵读，因声求气，使其步步深入作者情感的变化和语音的音韵变化中，悟出仅凭语言分析难以真切理解的内涵，达到悟其神的境界。

1.以读为本，读中感悟古人说：“读书百遍，其义自见。

”这说明多读易于理解文章，故在语文教学时，要反复诵读，掌握句子表达的意思，读起来才能准确传情，产生语感。

如《金色的鱼钩》中老班长看到三位小战士不喝鱼汤时.说：“怎么了，吃不下？要是不吃咱们就走不出这草地。

同志们，为了革命，你们必须吃下去。

小粱，你不要太脆弱了，”第一句着急地发问，第二句慈和地说理，第三句庄重地命令，第四句严厉地暗示。

结合上下文，了解当时说话的语境，让学生反复诵读，那激昂委婉的语调，使班长关心同志，忠于革命的精神得到充分的表现。

这样，情感激发出来了，强烈的语感也就产生了。

2.读想结合，诱发语感有效的读，必须同想象紧密地结合起来，才能诱发学生的语感。

叶圣陶先生曾说过：“作者胸有境，入境始与亲。

”因此，没有想象，就无从对语言进行感受和理解。

在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所捕述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。