2020年学校小学阅读考级细则

合集下载

小学1-6年级阅读考核标准

——一年级阅读考核标准——

1.在教师的指导下逐步具有一定的课外阅读意识，有读书的兴趣。

2.在规定的读书时间内专心读书，能与人交流。

3.借助读物中的图意读书，能看懂图意，能用二、三句话正确、清楚地口述图意。

4.阅读浅近的童话、寓言故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。

5.学习积累自己喜欢的成语和格言警句，能背诵优秀诗文20篇（段）或《三字经》精选，总阅读量不少于2万字。

——二年级阅读考核标准——

1.在良好的课外阅读环境下，有良好的阅读兴趣，喜欢阅读，感受阅读的乐趣；初步学习“不动笔墨不读书”的正确阅读行为习惯，喜爱图书、爱护图书。

2. 基本掌握看图说文的方法，能正确、清楚地用连贯的语言说出图画的主要内容，说出想象中的事物和自己对周围事物的认识和感想，乐于与人讨论。

3.学会运用拼音和工具书阅读较简单的注音读物（童话、寓言等）的方法，初步理解读物的主要内容。

4.学习边读边划边思考的阅读方法并能质疑。

5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗能够展开想象。初步获得情感体验，感受语言优美，学习积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文30篇（段），总阅读量不少于3万字。

——三年级阅读考核标准——

1.具有一定的课外阅读的意识，有了读书的兴趣，爱读书、想读书，能在老师的指导下安排读书时间，收藏读书资料，参与读书活动。

2.在规定的时间之内专心读书，能与人交流读书感受。

3.养成读书看报的习惯，学会简单的阅读摘录，能归纳、摘抄好词句。

4.在阅读中能联系上下文，借助字典和生活积累理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，能对不理解的地方提出质疑。

小学生朗读能力评定标准

通常根据学生的年龄和学习阶段进行划分。以下是一般的评定标准：

1. 年龄6-7岁（一年级）：

- 能流畅朗读短文段，速度适中，读音基本准确。

- 能读出大部分常见字，并能理解字的意思。

- 能使用适当的语调和音调，把握句子的语义。

2. 年龄8-9岁（二年级）：

- 能流畅朗读中等长度的文章，速度适中且节奏感较强。

- 能准确读出较多的生字，遇到生字也能通过上下文猜测字义。

- 能运用适当的语态和语气读出不同情感的文本。

3. 年龄10-11岁（三年级和四年级）：

- 能流畅朗读较长的文章，注音准确，表达自然。

- 能熟练读出大部分生字，也能理解生字的意思。

- 能根据文本内容进行适当的语调处理，并注意修饰词语的语气和语态。

4. 年龄12岁以上（五年级和六年级）：

- 能流畅朗读各类文章，具备较强的节奏感和语义表达能力。

- 能读出大部分生字，并能准确理解生字的意思。

- 能根据文本内涵灵活运用正确的语调，理解文章的情感和作者意图。

评定标准可以根据具体的教学要求和学校的要求进行调整，但通常以上几个方面都会被考量。不过，请注意，这只是一般的评定标准，实际的评定还需要综合考虑学生的阅读理解能力、表达能力以及阅读速度等因素。

小学阅读管理制度考核细则

为了提高小学生阅读能力，培养良好的阅读习惯，进一步规范小学阅读管理工作，制定本考核细则。本细则旨在通过考核，激励和引导学生积极参与阅读，激发他们对阅读的兴趣和热爱，提高他们的阅读能力和综合素养。

一、考核内容

1.阅读时间考核：小学生每天至少应保证30分钟的阅读时间。按学期

进行统计，学期内总计阅读时间达到3000分钟以上的学生，可获得考核合格。

2.阅读书籍考核：小学生每学期应至少读完5本书。阅读书籍应包括

课内指定读物、图书馆推荐书籍以及学生自主选择的非虚构类、虚构类书籍等。

如达到学期要求的书籍数量，可获得考核合格。

3.阅读理解考核：每学期进行一次阅读理解考核。考核内容涵盖课内指

定读物以及学生自主选择阅读的书籍。要求学生通过回答问题、写读后感等形式来展示对书籍的理解能力和阅读技巧。考核结果优秀者可获得加分。

二、考核要求

1.小学生应每天坚持阅读，形成习惯。学校、家长和教师应共同监督，

确保学生按时完成阅读时间。

2.学生阅读书籍的选择应多样化，包括课内指定读物、图书馆推荐书籍

以及自主选择的书籍。阅读种类应涵盖文学作品、科普读物、历史故事等，以帮助学生拓宽知识面。

3.考核时间一般安排在学期末或者阅读理解活动之前进行。阅读理解考

核既要关注学生对书籍的理解能力，也要注重他们的阅读技巧运用和表达能力。

4.考核结果应及时反馈给学生和家长，注明考核内容、分数和建议等，

以便学生及时调整学习计划。

5.学校应加强阅读管理，建立阅读俱乐部、开展阅读推广活动，为学生

提供更多的阅读资源和指导。

小学语文阅读考级细则

阅读考级细则说明

为全面实施素质教育，落实《语文课程标准》的要求，提高学生的阅读水平和语文综合素养，我校决定在全校各年级全面推行阅读考级制度。

阅读考级分一级阅读小书生、二级阅读小书生、三级阅读小书生、四级阅读小学士、五级阅读小硕士、六级阅读小博士六个级别。申报可以打破年级界限，学生根据自己的阅读情况申报相应级别,经考核合格后颁发相应的等级证书。每学年第二学期的第15周为考级申报资格周，第16周为阅读考级周。

阅读考级内容及评定标准

三级阅读小书生(三年级学生)

三级阅读小书生晋级申报表

申报资格申报人：年班姓名：

同意申报（）不同意申报（）

四级阅读小学士(四年级学生)

申报资格申报人：年班姓名：

同意申报（）不同意申报（）

五级阅读小硕士(五年级学生)

申报资格申报人：年班姓名：

同意申报（）不同意申报（）

六级阅读小博士(六年级学生)

申报资格申报人：年班姓名：

同意申报（）不同意申报（）

小学阅读考级专项方案

课内阅读考级内容即朗诵指定书本优美片段，背诵指定课文，诗词等；课外阅读考级内容即学校推荐经典古诗文、必读书目和选读书目，其中以经典古诗文和必读书目为主。每个等级全部要求学生必需背诵出一定数量格言警句、古诗、优异文章等，读完要求数目标课外读物或拼音读物，撰写一定数量读书笔记，并达成一定阅读总量，在此基础上强调读书习惯和计划阅读，然后申请参与考级，把阅读考级制真正落到实处。

三、考级形式和方法。

（一）考级形式：学生阅读考级以口试形式进行，首先是自我介绍，第二是背诵古诗、背诵或朗诵指定课文优美片段，第三是师生交流阅读情况，包含指定阅读（指定阅读书中段落）、复述小说（或回复问题）、评价人物（或事件）、限时阅读（从第五级起将增加学生阅读速度测试，第五级学生应达成阅读速度是每分钟400字以上，第六级学生应达成阅读速度是每分钟500字以上），第四是评委现场评分，亮牌经过。阅读考级满分10分，仪表1分（端庄大方，有礼貌）；内容把握4分（对所考察内容回复，正确，具体，有自己独特了解）；情感把握2分（能正确、流利、有感情地朗诵出色句段，正确把握情感基调）；口语表示3分（能认真倾听，完整清楚地表示自己见解），达成8分即为合格。

（二）考级方法：

1．学校将在每个学期进行一次考级活动，先由学生本人向本班语文任课老师提出考级申请，老师依据学生平时阅读量，读书笔记等情况考察推荐，由教科研处统一安排考试，统一颁发证书。

2、考级申报将打破年级界限，学生可依据其实际阅读量有针对性地申报对应等级。

3．除完成各级阅读要求阅读量外，还要完成一定数量读书笔记，能认真地谈出自己感受，有一定见解和认识；对已读书目，能正确回复所提出问题或说出文章关键内容；读、背、回复问题均口齿清楚，声音洪亮，表现自然大方。

2024年小学学生阅读制度

2024年小学学生阅读制度的____字大致内容如下：

第一部分：引言

1.1 背景介绍

1.2 目的和意义

第二部分：理论基础

2.1 阅读的重要性

2.2 阅读对小学生发展的影响

2.3 阅读制度的必要性

第三部分：制度设计

3.1 阅读时间安排

3.2 阅读环境营造

3.3 阅读资源保障

3.4 阅读指导和评估

3.5 阅读活动组织

第四部分：实施方案

4.1 制度推行的政策支持

4.2 学校的组织与管理

4.3 家庭的参与与支持

4.4 媒体的宣传与推广

第五部分：制度效果评估

5.1 评价指标的选择

5.2 评估方法与流程

5.3 可能面临的问题与解决方案

第六部分：总结与展望

6.1 制度的总结和反思

6.2 对未来的展望和建议

第一部分：引言

1.1 背景介绍

作为一个重要的基础教育阶段，小学时期的阅读习惯和能力对学生的未来发展具有深远影响。然而，近年来，随着新媒体的普及和其他休闲活动的竞争，小学生的阅读兴趣和能力普遍下降。因此，制定一套科学合理的小学学生阅读制度迫在眉睫。

1.2 目的和意义

本文旨在设计一套可行的小学学生阅读制度，以提高小学生的阅读兴趣和能力，培养他们的阅读习惯，丰富他们的知识和思维能力。通过阅读，小学生将能够拓展视野，提高学业成绩，增加社会交往能力，并为他们今后的学习和生活打下坚实基础。

第二部分：理论基础

2.1 阅读的重要性

阅读是获取知识、培养情感、提高思维能力和交流的一种重要方式。通过阅读，小学生可以学习到丰富的经验和知识，培养良好的价值观和道德观念，并通过文字的表达和理解提高语言和写作能力。

2.2 阅读对小学生发展的影响

岳峰小学阅读考级方案

岳峰小学阅读考级办法

考级形式：读记背写

具体要求：

学段：一——二年级

阅读要求：

1．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

2．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

3．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

考级标准：

一年级：

一级：读书量不少于4本，其中必读书目：《猜猜我有多爱你》，选读书目：2本，自读书目：2本，总字数不少于8000字。背诵优秀诗歌不少于5首。

二级：读书量不少于10本，其中必读书目：《蝴蝶﹒豌豆·花》，选读书目：4本，自读书目：5本，总字数不少于20000字。背诵优秀诗歌不少于10首。

二年级：

三级：读书量不少于15本，其中必读书目：《安徒生童话》，选

读书目：4本，自读书目：8本，总字数不少于35000字。背诵优秀诗歌不少于15首。

四级：读书量不少于20本，其中必读书目：《稻草人》，选读书目：5本，自读书目：14本，总字数不少于50000字。背诵优秀诗歌不少于20首，总背诵量不少于1000字。

一——二年级选读书目：

1、《猜猜我有多爱你》

2、《我爱我爸爸》（绘本）

3、《红鞋子》

4、《爷爷一定有办法》

5、《格林童话选》

6、《哪吒传奇故事》童趣出版社

7、《王一梅童话系列》王-梅华东师范大学出版社

8、《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等明天出版社

9、《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著江苏少年儿童出版社

10、《可爱的鼠小弟》(日)中江嘉美、上野纪子著赵静、文纪子南海出版社

小学生阅读规章制度

《小学生阅读规章制度》

一、守时阅读

小学生在课余时间要遵守阅读时间规定，按时进行阅读活动。

二、多元阅读

小学生应该广泛阅读各类书籍，包括故事书、科普读物、诗歌等，多角度开阔自己的视野。

三、爱护书籍

小学生不得随意涂抹、撕毁书籍，要爱惜每一本书，让其他同学也可以享受阅读的乐趣。

四、综合阅读

小学生在阅读的同时，要积极思考，理解书中的内容，提升自己的阅读理解能力。

五、分享阅读

小学生可以与同学分享自己的阅读心得，一起交流感受和想法，共同提高阅读水平。

六、诚实阅读

小学生不得抄袭他人作品，要诚实阅读，自己理解并表达自己的看法。

七、指导阅读

老师和家长要积极引导小学生进行有意义的阅读，帮助他们寻找适合自己的书籍。

八、定期检查

学校和家长定期检查小学生的阅读情况，帮助他们养成良好的阅读习惯。

九、奖励激励

学校可以设置阅读奖励制度，激励小学生积极参与阅读，提高阅读意愿。

十、培养兴趣

通过阅读，小学生可以培养出对知识的兴趣，从而建立起终生学习的习惯。

希望小学生们能够遵守以上规章制度，努力培养自己良好的阅读习惯，享受阅读带来的快乐和收获。

小学国学经典诵读考级标准

学校国学经典诵读考级标准为了规范校本课程国学经典诵读课的开发、实施，培育同学诵读国学的长久兴趣，提高同学综合素养，丰富学校内涵，促进学校进展，制定国学诵读考级制度如下。

一、国学经典诵读范围

1、必读经典：《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》、《千字文》、《增广贤文》、《论语》等。

2、选读经典：《唐诗三百首》、《成语故事》、《德道经》、《高校》、《老子》等。

二、等级及标准

儿童国学一级：必读经典中的《三字经》熟读成诵。同时授予：国学黄带。

儿童国学二级：在一级的基础上，必读经典中的《弟子规》熟读成诵；选读经典中的古诗背诵20首。同时授予：国学绿带。

儿童国学三级：在二级的基础上，必读经典中的《笠翁对韵》熟读成诵；选读经典中的古诗背诵40首。同时授予：国学红带。

儿童国学四级：在三级的基础上，必读经典中的《千字文》熟读成诵；选读经典中的古诗背诵50首，成语积累50

个。同时授予"国学学校士'称号。

儿童国学五级：在四级的基础上，必读经典中的《增广贤文》熟读成诵；选读经典中的古诗背诵60首，成语积累100个。同时授予："国学小硕士'称号。

儿童国学六级：在五级的基础上，必读经典中的《论语》熟读成诵；选读经典中的古诗背诵80首，另任选选读经典中的一部娴熟背诵。同时授予："国学小博士'称号。

三、考核方法

1、学校每学期开展一次国学诵读达标评级活动。学校组织考级小组，每学期初对同学进行检查评定，同学依据自身的诵读水平自愿申报参与等级评定。

2、一至三级评比方法：随机三次抽测申报者选报的经典中任意段或篇，听其背诵的流畅性和娴熟性。每次抽测的字数在100至200个汉字。

小学生课外阅读等级评估体系考核细则

1. 背景

为了提高小学生的阅读能力和培养他们的阅读兴趣，学校决定

引入一套课外阅读等级评估体系。这一体系将根据小学生所读书籍

的难度和内容，评估他们的阅读水平，并设立相应的等级。

2. 体系等级

小学生课外阅读等级评估体系共设定了五个等级，分别为初级、中级、高级、优秀和卓越。其中，初级为最低级别，卓越为最高级别。

3. 考核内容

评估体系将综合考虑以下几个方面来确定小学生的阅读等级：

- 阅读量：考核小学生的阅读量，包括阅读的书籍数量和每本

书籍的篇幅。

- 阅读难度：评估小学生阅读的书籍难度，包括词汇量、句子

难度和文章结构等因素。

- 阅读理解：测试小学生对所读书籍内容的理解程度，包括主

旨概括、细节把握和推理判断等能力。

4. 考核标准

根据考核内容，制定以下考核标准来确定小学生的阅读等级：

- 初级：阅读量较少，阅读的书籍主要为简单的绘本，阅读理

解能力有待提高。

- 中级：阅读量适中，阅读的书籍包括一些有挑战性的章节书，能够基本理解书籍内容。

- 高级：阅读量较大，阅读的书籍包括一些中等难度的长篇小说，能够较好地理解复杂内容。

- 优秀：阅读量较多，阅读的书籍内容广泛且复杂，能够准确

理解书籍中的核心思想。

- 卓越：阅读量非常大，阅读的书籍包括大量文学作品和学术

著作，能够深入剖析书籍中的细节和主题。

5. 评估方法

学校将通过以下方式进行小学生课外阅读等级的评估：

- 阅读记录：要求小学生记录每本阅读的书籍名称、篇幅和阅

读时长。

- 阅读测试：进行定期的阅读理解测试，测试小学生对所读书

南宁市民族东小学2020年秋季学期阅读考级测试

姓名： [填空题] *

_________________________________

班别：_________年级_________班 [填空题] *

年级请用语文数字如：一、二、三填写，班级请用数学阿拉伯数字如：1、2、3填写。

1.《没头脑和不高兴》一书中，“不高兴”表演的节目是什么？ [单选题]

A、《三打白骨精》

B、《武松打虎》(正确答案)

C、《大闹天宫》

2.《猜猜我有多爱你》里边，第三次小兔子（）说：“我爱你一直爱到我的脚指头”。 [单选题]

A 、跑步

B、把手臂张开，开得不能再开。

C、倒立起来，把脚撑在树干上。(正确答案)

3.《安徒生童话》里边，《海的女儿》的小公主用( )换了巫婆的药水。 [单选题]

A、舌头(正确答案)

B、眼睛

C、脚

4.（），倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。（《蝴蝶.豌豆花》） [单选题]

A、母亲(正确答案)

B、父亲

C、奶奶

5.《爷爷一定有办法》中，当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时，爷爷把它改成（）。 [单选题]

A、抹布

B、纽扣(正确答案)

C、毛巾

6.“天对地，雨对风，大陆对长空。”出自哪里？（） [单选题]

A、《百岁童谣》

B、《笠翁对韵》(正确答案)

C、《蝴蝶·豌豆花》

7.在《百岁童谣》中刻画年节喜庆活动的是哪一册书？（） [单选题]

A、《花巴掌》

B、《小巴狗》

C、《正月正》(正确答案)

8.“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”出自哪里？（） [单选题]

A、《百岁童谣》

B、《笠翁对韵》

C、《三字经》(正确答案)

小学“少儿阅读素养等级测评”实施细则

（试行）

为了让儿童阅读持之以恒，富有吸引力，富有魅力，实现合理科学的分级阅读，满足学生更深层次的阅读诉求，使学生养成良好的阅读习惯，提高小学生阅读素养，经研究决定对学生进行阅读考级，特制定考级实施细则如下：

一、阅读考级的级别设置及说明

根据阅读量的大小，本少儿阅读素养等级测评共设五级，以“星”命名，分别为：阅读快乐星、阅读投入星、阅读欣赏星、阅读智慧星、阅读成果星。学生可根据自己的阅读积累自由申报，不限年龄。

二、考级时间

每年的读书节为统一考级时间，具体遵照当年读书节安排执行。

另：每年的4.23世界读书日为灵活考级时间，视当年申请考级

情况而定。

三、考级程序

1.报名

各班学生到班主任处报名。报名时需填写《少儿阅读考级申请表》。

2.资格审核

由德育处组织进行资格审核，审核通过后下发考级通知书。

3.报送资料

接通知书后，申请者可准备相关考核资料，在考级通知书下发一个星期内送考级办公室。

4.测评

考级办公室统一组织时间进行测评打分。

5.表彰

考级办公室在测评后三个工作日内统计考级结果，公示两天，五个工作日后进行过级表彰，为考核合格者颁发相应的考级证书。

四、阅读考级标准

1.一级——阅读快乐星：能谈出自己最喜欢阅读的文本，能感受阅读的乐趣；会用普通话正确、流利、有感情地朗读文本；会默读；会借助读物中的图画阅读；已读完阅读评级目录上一星级文本，能简单与人交流读过的文本；诵读中华传统诗词，读儿歌、童谣，能展开想象；背诵优秀诗文20篇（段），课外阅读总量儿童文学作品不少于5万字。有进一步阅读的欲望。

小学生课外阅读评价的几点做法

作者：巫双梅

来源：《学校教育研究》2020年第19期

《语文课程标准》规定：“小学生课外阅读量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”朱熹也曾经指出：“读书百遍，其义自见。”杜甫的诗句更是妇孺皆知，“读书破万卷，下笔如有神”，可见小学生进行课外阅读的重要性。

扩大阅读量势在必行。但如果只是一味地强调多读课外书，而没有相应的督促和评价，那么提倡和要求学生多读课外书最终将成为空谈。所谓评价是一种价值判断的过程，而课外阅读评价就是指根据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对课外阅读的价值作出判断并寻求改进其途径的一种活动。新课程最根本的理念是：关注学生生命发展。由此带来的对教与学评价的根本指向便是着眼于学生的发展。新理念的确立带来评价方式的根本变革：要改变评价过分强调甑别与选拔功能，因而过分依赖考试、量化等评价方式，倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。笔者根据当前小学生课外阅读的实际情况，以新课程理念为依据在课外阅读评价方面进行了以下几点尝试，与大家共同探讨。

一、用考级制度进行评价

课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。由于课外阅读具有开放性、广泛性，所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准不能一刀切。因此评价起来也没有一个明确的标准。学生也不明白自己进行课外阅读情况的好坏，没有一个明确的目标。而通过我的观察发现乐器的考级制度可以激发学生为了达到最高级十级而不断努力练习，我想这正是因为学生有了一个个明确的努力的小目标，才能够做到不断努力最终达到最后的大目标。正如著名心理学家DH.查尔迪尼曾做过的“登门槛效应”的心理实验告诉我们教师要充分考虑学生的心理承受能力，不要一下子提出较高要求导致失败，给学生带来挫败感。应从低要求开始，让学生“跳一跳”摘到“果子”，体验到成功的喜悦，再逐步加大力度，让学生“拾级而上”最终达到“巅峰”。所以，我想对学生的课外阅读也可以采用考级的制度，这样能够最大限度地激发学生课外阅读积极性和主动性。比如：为了激发学生阅读、背诵古诗的积极性，我就定出这样的一个古诗考级制度：课外进行阅读古诗的活动（古诗的内容可以是《小学生必背古诗70首》中的，也可以是其它書籍上的），然后到老师处背诵古诗，背出10首古诗为背诵一级，20首为背诵二级，以此类推，100首为背诵十级，110首为背诵特一级，以此类推，学生甚至可以背诵更难的古文。或者到老师处默写古诗，默出10首为默写一级，定级同背诵的定级法。而这些考级的分数还与期末的成绩挂钩。这样，学生背诵古诗的积极性就十分高，有效地促进了学生古诗阅读量的提高。

小学生课外阅读星级评价体系考核细则

小学生课外阅读评价体系考核细则

为了更好地完成《语文课程标准》所规定的课外阅读量，使每一位学生能达到《语文课程标准》中对课外阅读所要求的水平，使学生的课外阅读逐步走向正规、系统的道路，也为了更好的进行评价学生的阅读能力，特制订小学生课外阅读星级评价体系，现将考核实施细则公布如下：

阅读考级分为1星级—8星级。毕业时大部分学生应基本通过六星级水平考核，达到《语文课程标准》对阅读提出的11项目标，落实具体的量化指标：积累自己喜欢的成语、格言警句、歇后语等，背诵优秀诗文60篇；课外阅读量不少于145万字。注重学生的阅读情感和阅读态度，强调独立阅读、探究性阅读。考试前由个人提出等级申请，语文教师审核后报考。考试通过后，颁发星级证书。不能按期晋级的同学则到下学期重新申请原等级考核，不得越级报考。原则上每年只允许学生自然晋升一级，以确保学生的课外阅读的质量。对确具有跳级能力的学生，在征得老师的同意后向学校提出申请，由学校课题组组织教师对其进行一次考试（内容为要跳过的一级的阅读内容）成绩合格后确任所报级别。

三、考核内容

四、考核细则

每学年期末考试前为晋级考核时间，考核内容为上述所有作品。考核成绩分为合格、不合格。以后每一学年末进行一次晋级考试，晋级考试不再以班级、年级为单位，而以级别为单位，同一级别的同组进行考试。晋级考核内容其中一篇为推荐书目，另一篇为自选书目，自选书目由学生提前一个月报学校学校评审组，以便确定是否符合级别的要求。

（一）阅读量方面

（二）能力方面

一：学会低声轻读课文，逐步做到不指读。能结合上下文和生活实际了解文章中大部分词句的意思，在阅读中积累词语。认识文章中出现的常用标点符号，初步体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

2023年二小读书节活动学生读书考级方案

2023年二小读书节活动学生读书考级方案2023年的二小读书节活动学生读书考级方案非常重要。通过这一方案，不仅可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读技巧，还可以为学生提供一个展示自己读书成果的平台。

一、考级内容

1. 阅读范围

考级内容包括中小学阅读教材中的经典文学作品、优秀少儿文学作品、科普读物、历史人物传记、地理和环境类的书籍等，总共约100本。学生根据自己的实际情况选择其中的15本进行阅读。每本书拟定相应的阅读要求和测试题，以确保学生对书中内容的理解。

2. 阅读技巧

考级内容包括对阅读技巧的考核，如阅读速度、阅读理解、文章分析能力等。考试形式不限，可以包括选择题、填空题、阅读题等。

二、考级流程

1. 报名

学生需要在开展读书节活动前，向学校报名参加读书考级活动。报名材料包括个人信息、参考书目和阅读计划等。

2. 阅读

学生在报名成功后，根据自己选择的阅读书目，按照阅读计划有序地进行阅读。阅读过程中，学生要对每本书进行读后感的写作，并提交给指导老师。

3. 辅导和指导

学生可以参加由学校或读书节组委会组织的辅导和指导活动。辅导活动包括针对阅读技巧、作品理解和写作能力的讲座和指导。学生可以向老师提问、请教，并获得相应的指导。

4. 考试

读书考级活动结束后，学生需要参加一次考试。考试时间为2小时，包括阅读理解、文字写作和阅读技巧等。考试内容由阅读考级委员会统一制定，并由专人进行评分。

5. 总结和评估

考试结束后，阅读考级委员会将对学生的考试成绩进行统计和分析，同时根据学生提交的读后感和作品写作，从作品的深度、独创性以及表现力等方面对学生进行综合评估。

小学生语文课外阅读等级考核方案

小学语文课外阅读考级试行草案

一、等级设置。阅读等级，从三年级开始依次设一至八级，不可跳级申报，若前一阶段考级未过关，必须在补考通过后方可申报后一阶段的考级。（本届小学三至六年级学生可直接申报各年级相应书目考级。）

二、组织机构。学校成立考级领导小组，组长由校长担任，下设副组长2名（由分管教学的副校长和教导主任担任），组员若干名（由学校语文骨干教师担任），各校要落实专人负责本单位阅读考级的组织、发动、指导、督查等工作。教育局成立以教研室主任、语文教研员、语文骨干教师为主体的考级指导小组，随机抽查各校考级的组织工作。

三、考级内容。考级内容分为必背古诗篇目、必读书目和选读书目。“必背”和“必读”主要根据教育部《义务教育语文课程标准》小学古诗背诵推荐篇目、推荐书目和小学教材确定，并适当考虑本地优秀文化的承继，从“历代名人咏常熟”中另选八首古诗。选读书目根据小学教材中涉及到的作家或者作品来确定，同时根据课程标准中关于课外阅读的建议，精选部分其他作品。高段作品考级还适当注意与初中语文的衔接。

四、考级题库。由教研室建立统一题库，所有语文任课教师教师参与题库建设，每位教师根据任教年级或由学校分工命制一定数量的考级题目。题目形式为单项选择题、判断题。内容主要为识记和理解。题库内容每年至少更新30%。

五、考级内容及成绩计算。总分为100分，其中必背和必读书内容占80%（必考），选读书20%，学生可以从选读书目中自主选择，至少2部。60—84分为“合格”，发给“合格”等级证书，从选读书目选择2部者85分以上发给“优秀”等级证书，选择3部及以上者，80分以上即为“优秀”。