中国学生与美国学生的区别论文

中国学生与美国学生的区别
邵彬峰（若引用请注明出处）（1）教育的10点区别：
1考上大学
美国学生为了能从大学毕业，
上了大学才开始好好学习，
中国学生为了考上大学而拼命学习，
上了大学就不再好好学习。

（注：美国大学“宽进严出”
；中国大学“严进宽出”
2向老师发问
在课堂上，美国学生为了装懂而向老师发问，还认为坐的横七竖八才能更好与老师交流。

中国学生则为了装懂而不向老师发问，还认为坐的端端正正是对老师的尊敬。

3解题方法
如果老师给出同一道题目：“现在是12点整，时针和分针正好重合，请问要经过多长时间时针和分针才能再次重合？”老师语音刚落，美国学生的反应是不约而同的拨动腕上的手表，用这种其实很聪明的“笨方法”，看时针和分针什么时候才能再次重合。

而在场的中国学生
立即拿出纸和笔，埋头列出一大堆公式并开始计算。

4受教育方式
美国学生的受教育方式是“放羊”，十分轻松，所以他们大多数喜欢异想天开，想象力无比
丰富。

中国学生的受教育方式是一种“填鸭”，辛苦的很，题海战术他们不怕，怕就怕那种脑筋急转弯的问题，因为有的时候，他们确实转不过弯来。

5数学头脑
美国学生一般不大有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。

中国学生都是数学天才，口算心算水平一流。

如果中国学生告诉美国学生，我们能够不用计算机做四位数的乘除法，甚至能够徒手开平方根，那美国学生看中国学生的眼神，肯定像看见了撒谎的小木偶的长鼻子一样。

6零用钱
美国学生的父母说：“我们不得不通知你，你这个月的零用钱已经超出预算了。

去，把车库打扫一下，把游泳池刷一刷，或把家里打扫一遍，我们就可以在给你一些零用钱。

中国学生的父母说：“零用钱用完了吗？没钱就自己到抽屉里去拿。

”
7旅游
美国学生对自己的父母说：“我已经攒够钱了，我要去旅游了。

”
中国学生对自己的父母说：“我要去旅游了，请给我一笔钱。

”
8女朋友
美国学生把女朋友带回家自豪的对父母说：“这是我女朋友。

”
中国学生面对着自己已经被撬开的日记，看着气急败坏的父母，心虚的说：“我没有早恋”
9新赛车
美国学生喜欢夸耀自己：“瞧，这是我自己组装的新车。

”
中国学生喜欢夸耀自己的长辈：“看，这是我爸爸给我买的新车。

”
10自己做主
美国学生的父母对他们说：“亲爱的，你已经长成一个男子汉了，自己的事情应该自己做主，不要老是依赖我们给你提意见。

”
中国学生的父母对他们吼到：
“放肆！翅膀长硬了是不是？敢把我的话当耳旁风？告诉你，
就算你长出胡子，还是我们儿子，还得听我们的。

”
（2）美国教育体制和中国教育体制的区别：
中国学校对孩子进行考试,目的是为了发现问题,淘汰之。

美国学校对孩子进行考试,目的是为了发现问题,改善之。

美国学校的考试机制是学什么,考什么。

中国学校的考试机制是考什么,学什么。

学什么,考什么,是考试为了教育服务。

考什么,学什么,是教育为了考试服务。

（3）暑假生活的区别：
日本：假期是孩子陶冶性情独立学习的机会
学校里各种学生俱乐部的日程也被安排的满满的，像棒球、网球、足球等体育俱乐部每周都要训练好几次，音乐、美术俱乐部也会组织成员去参加一些暑期的比赛。

学校留的暑假作业并不多，一般一天也就是一两页纸的量，另外还会留几篇作文、手工制作或小研究的作业。

邻居的小朋友今年准备去买一种昆虫养起来，写出观察日记来完成他的小研究作业。

很多高中生还会利用暑假去打工，接触社会积累工作经验赚零花钱。

日本的学校和家长普遍认为，假期是孩子们陶冶性情、锻炼意志和独立学习的机会，虽然一些希望进入名校的学生在暑假会抓紧时间去补习班学习。

但不参加暑假活动的孩子很少，家长也会尽量多争取一些时间和孩子们在一起，在日本暑假全家一起出门旅行的家庭非常多。

法国：鼓励孩子去旅游探索外面的世界
法国小孩的课业压力算不上大，所以他们暑假的家庭作业肯定不会堆成山。

初高中的孩子们一般来说会把假期分成两块，一部分的时间他们是拿去打工。

打工挣钱对于法国初高中的学生来说是一件很稀松平常的事情，通常自己挣来的钱就用来当做和同伴们去旅游、露营的花销。

我了解到一些高中生会在暑假开始前就和同学朋友们计划好暑假出游的计划，然后会努力打工挣钱，来给自己的出行备足粮草。

法国有一句俗语就是说，旅行可以塑造年轻的一代，所以这也说明法国人从小开始就被鼓励去旅游，去探索外面的世界，通过旅行更好的开阔自己的眼界，当然对于需要掌握英语、西班牙语或者德语作为第一和第二外语的法国孩子们，旅行中也可以让他们更好的锻炼自己的口语，往往一次旅行的锻炼比在教室里单纯学习的效果要好得多。

美国：小孩看电视和打游戏机、上网时间增多
美国青少年放暑假时间从5月中旬开始到9月中旬，可以说是孩子们普遍认为获得新生的自由时段。

这个时段当中，孩子们充分在家长的安排下，有的是参加志愿者的活动项目进行公益劳动，有的参加社区公司或者是慈善机构举办的夏令营活动，也有的利用夏季时间打工，一方面熟悉工作环境，同时另一方面来挣下个学期的零用现金。

但是近期随着技术的发展，美国家长开始为自己的孩子拒绝参加任何活动，将大部分时间花在坐在电脑和电视机前而感到担忧。

根据一项统计显示，由于在学习期间被家长严格禁止的活动就是看电视和打游戏机、上网游览等，在暑假开始之后，都分别这种活动禁止的时间大幅度上升，看电视上升49%，打游戏机上升46%，其他的就不用说了，更多的时间是来游览社交网站。

中国：假期以作业辅导班为主
反观我们中国，一切皆在不言中。

假期补课，休息时间减少，作业反而加多。

教育局多
次说减负，减了负吗？只不过是作业少了点，休息时间比之前更少，平均下来作业反而更多了，家长还总是重视成绩，成绩提高了，说是老师的功劳，试问学生的成绩跟老师有什么关系，成绩降低了，责任反而到了学生头上，假期辅导，书面辅导，教材辅导，这样下去，学生都变的高分低能，这不得不说是中国教育的失败。

高分低能的表现：
1、做不出论文
在美国，每学期第一堂课教授都会告诉学生论文的要求，让学生有一个学期的时间去准备，而论文成绩在期末成绩中占30%。

美国学生从中学开始就会接触论文写作，但由于在中学时中国学生从未写过论文，所以连论文方向如何定都不知道，看着图书馆里的那些资料，简直无从下手。

2、无法融入小组
小组作业通常会在学习半学期后展开，在学生的整个考评中占25%的成绩。

它要求学生自己寻找合作对象，组成一个五人左右的小组，进行半学期的学科研究，最后完成30分钟的学术演讲。

中国学生普遍认为会像在国内学习时那般，由老师指定组合，直到教授告诉他们必须自己解决，才知道自己落单了，最后还是由教授给他们指派了团队。

据留学生李延说：他的组员包括两个日本人与两个中东人，由于李延的性格比较内向，他并没有主动与组员交流，至今他都不清楚对方的名字。

3、学期演讲忘记发言内容
李延说，虽然学校没有要求，但他所在的专业一学期至少要修满3~5门课程才能按时毕业。

然而，这些课的期末演讲几乎成了他的留学梦魇。

“为了不出丑，每门演讲我都花了至少一个月的时间准备，把内容背诵过无数次。

”李延记得他的第一门演讲是管理，当他带着自己的PPT走上讲台，做完自我介绍以后，却忽然忘记了自己的发言内容。

15分钟的演讲，他只说了6分钟左右。

李延承认自己完全不适应没有老师引导的自主学习方式，在经历过小组演讲、学术演讲和论文的挫折后，他开始反思美国教育模式是否真的适合自己。

第一学年结束，李延收到了一封来自加州大学学生中心的邮件，“他们告诉我，由于这学年9
门考试我挂了8门，学习情况与入学成绩不符，暂停我在加州大学的学习，让我客观评估自己的学习能力，建议转入小区学校进行一年的培训之后，再重新参加入学考试。

”至此，李延结束了他的美国本科学习。

在总结失败教训时，李延并没有把矛头指向语言：“我觉得自己不是因为语言才失败的，其实我的许多日本和韩国朋友都没有过语言关，他们却总是知道怎么在图书馆里找到自己需要的数据，写教授喜欢的论文。

”
我的论文到此完毕，谢谢各位观看！。