2017安徽省教师招聘小学教育综合知识材料分析题解析
2017年安徽教师考编《教育综合》试卷(附答案)
一、单项选择（本大题共30小题，每题1分，共30分。
）1．我国对学生的义务作出明确规定的法律是（）。
A《宪法》B《教育法》C《义务教育法》D《未成年人保护法》2．（）是教师职业道德修养水平的标志。
A 教师良心B 教师公正C 教师义务D 教师荣誉3．袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。
如果你是班主任的话，可在全班进行（）。
A积极的情感教育B意志品质的培养C人际交往教育D良好性格的教育4．新课程的核心理念是（）。
A 一切为了每一位学生的发展B 使学生更快乐地学习C 使学生更全面掌握知识与技能D 对传统教育课程的改革5．格赛尔双生子爬楼梯比较试验，证明了（）因素对人的发展有关键影响。
A 遗传因素B 生理成熟C 环境D 教育6．根据课程任务，可将其分为基础型课程拓展型课程和（）。
A 新授课和巩固课B 研究型课程C 单一型课程D 综合型课程7．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视（）。
A 传授学生知识B 发展学生能力C 培养学生个性D 养成学生品德8．下列关于课程资源的说法正确的是（）。
A教师和学生不是课程资源B学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程C凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源D对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书9．“对症下药”、“量体裁衣”反映了人的身心发展的（）。
A 阶段性B 顺序性C 不平衡性D 个别差异性10．中医通过望闻问切诊断病情属于思维的（）。
A直接性B间接性C广阔性D创造性11．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则是（）。
A 因材施教原则B 循序渐进原则C 巩固性原则D 启发性原则12.“多一把尺子，就多一个好学生”这反映的评价观是（）。
2017年安徽省教师招聘考试《教育综合知识》真题及答案解析(小学)
2017年安徽省教师招聘考试《教育综合知识》真题及答案解析（小学）一、单选题：1.《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定，走读生每天在校教育教学活动时间，小学不超过（）。
A.6小时B.7小时C.8小时D.9小时【答案】A【解析】本题考查的是《安徽省中小学办学行为规范（试行）》的相关规定。
《安徽省中小学办学行为规范（试行）》中第三章第十三条的规定：“走读生每天在校教育教学活动的时间，小学不超过6小时，初中不超过7小时，普通高中不超过8小时。
”A项正确。
B、C、D三项：属于干扰项。
与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2.《中小学公共安全教育指导纲要》规定，公共安全教育形式在小学（）。
A.以体验和辨析为主B.以活动和体验为主C.以游戏和模拟为主D.以游戏和辨析为主【答案】C【解析】本题考查的是《中小学公共安全教育指导纲要》的相关规定。
《中小学公共安全教育指导纲要》中第三章第三条的规定，公共安全教育可以针对单一主题或多个主题来设计教学活动；通过游戏、实际体验、影片欣赏、角色扮演等活动，也可以运用广播、电视、计算机、网络等现代教育手段进行教学，探索寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式，增强公共安全教育的效果。
公共安全教育的形式在小学以游戏和模拟为主，初中以活动和体验为主；高中以体验和辨析为主。
C项正确。
A、B、D三项：属于混淆项。
与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3.“关爱小学生”属于《小学教师专业标准（试行）》内容“专业理念和师德”中的（）。
A.职业理解与认识B.对小学生的态度与行为C.教育教学的态度与行为D.个人修养与行为【答案】B【解析】本题考查的是《小学教师专业标准（试行）》的相关规定。
《小学教师专业标准（试行）》第二部分“专业理念和师德”中第二条“对小学生的态度与行为”第六点明确指出要：“关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。
”B项正确。
A、C、D三项：属于混淆项。
教师资格证小学《综合素质》材料分析题答题模板
教师资格证小学《综合素质》材料分析题答题模板教师资格证考试材料分析题是有一定的模板的，下面是带来的教师资格证小学《综合素质》材料分析题答题，欢迎参考学习!考点：一、学生的本质属性：发展中的人、独特的人、独立的人二、因材施教：了解学生---针对个体---多表扬、多鼓励一、学生的本质属性1、(教师行为正确)该教师的教育行为是正确的，遵从了“以人为本”的学生观;(1)学生观认为学生是发展中的人。
学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。
材料中XX遵从了学生是发展中的人的学生观;(2)学生观认为学生是独特的个体。
对单个学生的发展而言，每个学生都有自己的特长。
材料中XX遵从了学生是独特的人学生观。
(3)学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。
每个学生都是教育活动的的主体，都有自己的思维和判断。
材料中XX遵从了学生是独立的人的学生观。
2、(教师行为错误)该教师的教育行为是错误的，违背了“以人为本”的学生观;(1)学生观认为学生是发展中的人。
学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。
材料中XX违背了学生是发展中的人的学生观;(2)学生观认为学生是独特的个体。
对单个学生的发展而言，每个学生都有自己的特长，材料中XX违背了学生是独特的人的学生观。
(3)学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。
每个学生都是教育活动的的主体，都有自己的思维和判断。
材料中XX违背了学生是独立的人的学生观。
二、因材施教(很少单独作为材料分析的考点，一般是可以添加到学生观之中)把这几点回答出来;首先，教师要先了解学生的特点，学生自身的个性以及家庭情况;其次，针对学生个体进行引导;最后，要多引导多表扬。
该教师的做法是正确的，符合素质教育下教师观的要求该教师的做法是不正确的，违背了符合素质教育下教师观的要求。
(1)教师观强调，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。
教师应该把激发学生学习动机引导学生学习的方法，培养学生自主学习作为自己工作的主要目标。
小学《综合素质》材料分析题必背知识点
小学《综合素质》材料分析题必背知识点在平凡的学习生活中，不管我们学什么，都需要掌握一些知识点，知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。
还在苦恼没有知识点总结吗？下面是小编为大家收集的小学《综合素质》材料分析题必背知识点，欢迎大家分享。
一、知识点荟萃(一)教育观角度如果材料题是让你用“教育观”来分析，那可以分析材料的知识点的角度有两个：1.素质教育的内涵【记忆口诀：提素(提高国民素质)个性(个性发展)创(创新、实践)两全(全体、全面)】①素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育;②素质教育是面向全体学生的教育;③素质教育是促进学生全面发展的教育;④素质教育是促进学生个性发展的教育;⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育;2.新课程倡导的教学观【记忆口诀：学习过人】①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”④教学从“关注学科”转向“关注人”(二)教师观角度如果材料题是让你用“教师观”来分析，则涉及教师角色的转变和教师行为的转变两个方面：1.教师角色的转换【记忆口诀：见(建)醋(促)放(开放)盐(研)】(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。
(2)从教学与课程关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
2.教师行为的转变【记忆口诀：赞(赞赏)助(帮助)饭(反思)盒(合作)】(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导。
(3)在对待自我上，新课程强调反思。
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
(三)学生观角度如果材料题是让你用“学生观”来分析，那分析材料的知识点就是：“以人为本”学生观【记忆口诀：两独(独立、独特)一发(发展)】1.学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。
2017安徽中学教师招聘考试教育综合知识真题及答案
2017安徽中学教师招聘考试教育综合知识真题及答案A动作技能B情感技能C语⾔技能D智⼒技能时10.以纲要形式编制的、有关学科教学内容的指导性⽂件是（）*A课程计划B课程标准C课程教案D课本11.根据著名课程理论家拉尔夫泰勒的观点，课程开发的四个环节包括（）* A确定课程⽬标—选择课程内容—组织教育经验—完善实施⽅案B确定课程⽬标—组织教育经验—实施教育活动—完善实施⽅案C确定课程⽬标—选择课程内容—组织教育经验—评价实施效果D确定课程⽬标—组织教育经验—实施教育活动—评价实施效果12.根据美国教育家杜威的教学理论，教学过程可分为（）*A模仿、理论、练习三个阶段B明了、联想、系统、⽅法四个阶段C困难、问题、假设、验证、结论五个阶段D激发、感知、理解、巩固、运⽤、检查六个阶段13.教学组织形式的发展趋势为（）*A多样化、个性化、⼩班化B多样化、综合化、个性化C⼩班化、综合化、同⼀化D⼤班化、综合化、个性化14.不容易发⽣课堂⾏为问题的时候是（）*A开始上课时B教学活动转换时C正常上课时D上课即将结束时15.根据评价所运⽤的⽅法和标准不同来划分，选拔性考试属于（）*A绝对性评价B相对性评价C⽬标参照性评价D个体内差异评价16以传授系统知识和培养基本技能为⽬标的教学模式是（）*A传递-接受模式B⾃学-辅导模式C引导-探究模式D情境-陶冶模式17.柯尔伯格的“三⽔平六阶段”道德发展理论从德育模式上归类，属于（）* A认知模式B价值观澄清模式C体谅模式D社会学习模式18.“君⼦耻其⾔⽽过其⾏”、“讷于⾔⽽敏于⾏”，孔⼦的这些话体现的德育原则是（）*A理论和⽣活相结合原则B长善救失原则C因材施教原则D教育影响⼀致性和连贯性原则19.班主任有效开展⼯作的前提和基础是（）*A抓好班级管理B了解和研究学⽣C组织班级活动D指导班委会⼯作20.学习缺乏主动性、易受外部影响和⼲扰的认知⽅式是（）*A沉思型B抽象型C场独⽴型D场依存型21.教师通过捕捉教育情境的细微变化，积极主动采取应变措施，化不利因素为有利条件，保证教育活动顺利开展。
小学材料分析题必看技巧
教师资格考试（小学）材料分析题答题必看技巧一、材料分析题答题思路1.看问题：在拿到一道材料题，我们首先要要做的就是看问题。
很多同学在做这类题时，往往先看材料，然后再看题目。
这可能是个人习惯问题，但当你看完材料再看题目然后还得回过头来再看材料，这样就浪费了时间，殊不知在考试中时间就是分数。
所以再做材料分析题时要先看问题，只有清楚了问题，才能知道题干要求我们用哪个知识点作答，这样在阅读材料时就会带着知识点进行分析。
2.联系相关知识点：当看完问题后，就要想一下相关知识点有哪些？如“请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。
”在这个题中，答题要点就是教育观的相关内容。
那么对于教育观，主要知识点就是素质教育五点内涵和新课改的教学观(四点)，这样我们就可以从这九点来回答。
如果大家在做题时容易忘这九点，可以先用最简洁的语言把它写在稿纸上，或用铅笔标记在题目旁。
3.阅读材料，匹配知识点：知道了用什么知识点来回答后，我们要做的就是回到材料，找一下材料中具体体现了哪些知识点。
在这里需要强调的是对于材料分析题而言，结论的得出必须要结合材料，不能无中生有，有的同学可能存有侥幸心理：我把这所以的知识点都写上肯定有对的，这种做法是不行的，考官不会每个点挨着看，所以对待这种题一定要做到有理有据。
4.呈现答案：分析过后就要把答案呈现在答题纸上。
这里大家需要注意几点：一是知识点回答要全面；二是对于自己最有把握的要写在最前面；三是注意条理清楚、字迹工整。
二、材料分析题例题解析接手班级两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班课堂气氛比较活跃，二班的课堂气氛比较沉闷，两个班的作业完成情况也有一些差距，她反复回顾教学细节，感觉二班的学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度，为什么会这样呢？刘老师主动去找同事交流，语文老师说：“二班的学生内向一些，不过，整体基础不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。
”数学老师也认可语文老师的说法。
安徽小学教师招聘2017年考试真题及答案解析【最全版】
安徽小学教师招聘2017年考试真题及答案解析【最全版】1：终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。
（）判断题对错2：问题解决的两种类型是（）。
多项选择题A、认知性问题解决B、常规性问题解决C、发展性问题解决D、创造性问题解决E、理论性问题解决3：根据阿特金森成就动机理论，避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会（）。
单项选择题A、可能选择B、犹豫不决C、坚决选择D、回避任务4：世界上最早颁布《义务教育法》的国家是（）。
单项选择题A、中国B、日本C、新加坡D、德国5：教师领导风格对课堂管理（）。
单项选择题A、有直接影响B、有间接影响C、没有影响D、有一定影响6：一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。
（）判断题对错7：有些小孩子见了陌生人就躲避，上幼儿园一段时间后，这种行为就消失了。
根据加涅的学习结果分类，这里发生了（）的学习。
单项选择题A、言语信息B、智慧技能C、动作技能D、态度8：培养学生的自我效能感最好是令其（）。
单项选择题A、产生成就感B、观察榜样C、相信自己D、认识自己9：少先队文化内容的层次是（）。
多项选择题A、少先队组织管理文化B、少先队活动文化C、少先队礼仪文化D、少先队辅导文化E、少先队理论文化10：学校教育在影响人发展上的独特功能主要表现在（）多项选择题A、有效控制影响人发展的各种因素B、加强个体发展C、对个体发展的影响具有即时和延时的价值D、开发个体特殊才能和发展个性E、对个体发展做出社会性规范11：学习时间表的建立属于学习策略中的（）。
单项选择题A、元认知策略B、资源管理策略C、认知策略D、精细加工策略12：课的类型是由（）课的种类。
单项选择题A、教师备课时决定的B、教学的任务决定的C、学生的学习过程决定的D、教学的阶段性决定的13：对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是（）。
2017安徽省中小学教师招聘小学教育综合知识真题试卷及答案解析
31.《中华人民共和国教育法》规定，设学校及其他教育机构必
须具备的基本办学条件是（ABCD）
A.有组织机构和章程 B.有符合规定标准的教学场所及设施设
备
C.由合格的教师
D.有足够的办学资金和稳定的经济来
源
32.下列有属于《中华人民共和国教师法》规定的教师义务的是
（ABD）
A.促进学生全面发展
B.制作有害于学生的行
37.对违纪学生的经济处罚是学校德育中一种行之有效的方法。 答：此观点错误。学校德育的方法中包括说服教育法、榜样示 范法等，并不包括经济处罚。罚款只有国家行政主管机关及其 授权机关和组织才能实施的一种行政处罚行为。我国中小学不 是行政机关，国家行政主管机关也没有授权中小学，因此中小 学或教师根本就无权实施罚款。因此，题目中说法是错误的。
C以内部言语为主
D.快速高效的解决新问题
三.辨析题（3题，15分） 36.激情与应激是两种不同的情绪状态。 答：此观点正确。 激情是一种爆发强烈而且持续时间短暂的情绪状态，激情的产 生往往伴随有较明显的外部行为；应激是在出乎意料的紧迫情 况下所引起的急速而高度紧张的状态。激情和应激都是爆发强 烈且持续时间短暂的，但二者并非是同一事物，因此，题目中 关于激情和应激是两种不同情绪状态的说法是正确的。
于（ B ）
A.消退
B.强化
C.惩罚
D.替代
26. 技能达到操作熟练阶段时，动作的特点是（ B ）
A.稳定性不够灵活
B.流畅而协调
C.仍需视觉专门监控 D.体力消耗没有减低
27.根据美国心理学家卡特尔的智力分类，下面不属于晶体智力 的是（ C ） A.词汇记忆 B概念理解 C.图形关系处理 D.文字常识记 忆
安徽2017年小学教师招聘考试真题及答案解析【word版】
安徽2017年小学教师招聘考试真题及答案解析【word版】1：张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把“小学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于（）。
单项选择题A、个案研究法B、教育行动研究C、教育叙事研究D、教育实验法2：最早从理论上对班级授课制加以论证的是（）。
单项选择题A、卢梭B、洛克C、夸美纽斯D、赫尔巴特3：学生心理健康教育的主要场所是（）。
单项选择题A、学校B、心理咨询室C、医院D、课堂4：阶段性班级活动的内容随全校性的活动进程而变化，有利于班集体与全校的工作保持一致，有利于增强学生的大局意识，有利于提高学生的团队精神，也有利于增强班集体的凝聚力。
阶段性活动主要分为工作型活动和（）。
单项选择题A、班队会活动B、竞赛型活动C、值勤活动D、晨会活动5：以下原则与苏格拉底“产婆术”的实质一致的是（）单项选择题A、启发性原则B、循序渐进原则C、因材施教原则D、系统性原则6：在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为（）认知方式。
多项选择题A、场独立B、场依存C、沉思型D、辐合型E、发散型7：师德修养的内在动力是理想和信念。
（）判断题对错8：问题解决具有（）的基本特点。
多项选择题A、目的性B、结构性C、序列性?考_试_大—-—在_线_考_试_中心D、主动性E、认知性9：学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。
多项选择题A、谐音法B、组织策略C、形象联想D、精细加工策略E、复述策略10：教学计划的中心问题是（）。
单项选择题A、开设哪些科目B、各门学科开设的顺序C、各门学科的教学时间D、各门学科的教学方法11：杜威所主张的教育思想被称作是（）。
单项选择题A、存在主义教育思想B、要素主义教育思想C、实用主义教育思想D、永恒主义教育思想12：内发论强调人的身心发展主要依靠外在的力量。
2017安徽省中小学教师招聘小学教育综合知识真题试卷及答案解析
为
C.参加进修或者其他方式的培训 D.不断提高教育学义务水
平
33.小学课外、校外活动的主要特点有（BCD）
A.强制性
B.自主性
C.灵活性
D.实践性
34.下列现象中能导致感受性提高的有（AD）
A.暗适应
B.明适应
C.嗅觉适应 D.感觉补偿
35.心智技能形成的表现有（ABC）
A思维活动方式的自动化
B.外部言语活动减少
7.我国教学的基本组织形式是（ D ）
A.分组教学
B.合作教学
C.复式教学
D.班级教学
8.一位老师把大把时间放在维护自己与新同事关系上，说明其
外在生长中的（ B ）
A.关注任务阶段
B.关注生存阶段
C.关注教学
D.关注学生
9.舒尔茨技能的人力资源是一切资源中最重要的资源人力资本
收益大于物力资本收益这一观点体现了 教育的（ B ）
31.《中华人民共和国教育法》规定，设学校及其他教育机构必
须具备的基本办学条件是（ABCD）
A.有组织机构和章程 B.有符合规定标准的教学场所及设施设
备
C.由合格的教师
D.有足够的办学资金和稳定的经济来
源
32.下列有属于《中华人民共和国教师法》规定的教师义务的是
（ABD）
A.促进学生全面发展
B.制作有害于学生的行
C以内部言语为主
D.快速高效的解决新问题
三.辨析题（3题，15分） 36.激情与应激是两种不同的情绪状态。 答：此观点正确。 激情是一种爆发强烈而且持续时间短暂的情绪状态，激情的产 生往往伴随有较明显的外部行为；应激是在出乎意料的紧迫情 况下所引起的急速而高度紧张的状态。激情和应激都是爆发强 烈且持续时间短暂的，但二者并非是同一事物，因此，题目中 关于激情和应激是两种不同情绪状态的说法是正确的。
教师资格证(小学)综合素质——材料分析题
教育教学观·答题模版（根据材料选取最贴切的3-4条）（1）素质教育是面向全体学生的教育。
要求老师做到教育公正，促进每一个学生的发展。
材料中，xxx老师_____________，体现了老师能够面向全体学生。
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。
要求老师能够促进德智体美劳等各方面的共同发展。
材料中，xxx老师____________，促进了学生的全面发展。
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。
要求老师能够看到学生身上的特点、特长，做到因材施教。
材料中，xxx老师____________，促进了学生个性的发展。
（4）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
要求老师能够关注到学生新颖的想法，以培养学生的动手操作能力。
材料中，xxx老师____________，体现了对学生创新精神和实践能力的培养。
（5）新课改背景下的教学观要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，要求老师能够充分调动学生学习的主动性。
材料中，xxx老师__________，调动了学生的积极性。
（6）新课改背景下的教学观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，要求老师能够教会学生学习的方法。
材料中，xxx老师_____________，体现了老师“授人以渔”。
、（7）新课改背景下的教学观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，要求老师能够重视学习过程，让学生分析解决问题，材料中，老师__________，这些都是注重教学过程的体现。
（8）新课改背景下的教学观要求教学从“关注学科”转向“关注人”，要求老师能够关注到学生的情感需要，材料中，老师___________，体现了老师对学生情绪情感和人格的关注。
·综上所述，某某老师的做法体现了素质教育的理念，树立了正确的教育观。
我们在教学中也应该树立素质教育的理念，促进学生的发展。
·因此，某某老师的做法违背了素质教育的理念，没有体现正确的教育观。
安徽小学教师招聘2017年考试真题及答案解析【完整word版】
安徽小学教师招聘2017年考试真题及答案解析【完整word版】1：吹拉弹唱属于()。
单项选择题A、识记技能B、心智技能C、操作技能D、认知技能2：生成性学习是复述策略常用的学习模式。
（）判断题对错3：耶克斯一多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在（）。
单项选择题A、线性关系B、倒U型关系C、正U型关系D、平行关系4：柯尔伯格关于道德判断的三水平包括()。
多项选择题A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、相对功利水平E、普通伦理取向水平5：《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（）。
单项选择题A、康德B、涂尔干C、斯宾塞D、泰勒6：在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量，教师这样的行为称为（）。
单项选择题A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退7：小学生的个性倾向主要表现在（）。
单项选择题A、需要、动机、世界观B、理想、信念、世界观C、兴趣、动机、世界观D、兴趣、爱好、理想8：总经理：我主张小王和小李两人中至少提拔一人。
董事长：我不同意。
以下哪项，最为准确地表述了董事长实际的意思?（）单项选择题A、小王和小李两人都不提拔B、小王和小李两人中至多提拔一人C、如果提拔小王，那么不提拔小李D、如果提拔小李，那么不提拔小王9：联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。
单项选择题A、依赖兴趣的作用B、只有小集团意义C、只具有个人的意义D、没有政治意义10：多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。
（）判断题对错11：将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。
单项选择题A、认知模式B、社会学习模式C、体谅模式D、说服教育模式12：学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）。
单项选择题A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习13：关于新课改的几大“改变”，下列说法不正确的是（）。
单项选择题A、改变“难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相关联的知识B、变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探索、勤于动手、学会合作C、不同功能与价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会要求和学生身心发展D、课程评价方面在改进教学、促进发展的基础上，加强甄别与选拔的功能14：小宝活泼好动，乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，小宝属于（）气质类型。
小学综合知识材料分析题
综合知识材料分析题教育观考点：五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作”一、（教师行为正确的）该教师的教育行为是正确的，符合了素质教育观的要求；（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师……符合了素质教育观的要求;（2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。
实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。
材料中某老师……符合了素质教育观的要求；（3）素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。
材料中某老师……符合了素质教育观的要求；（4）素质教育观是一种合作性的教育。
实施素质教育要培养学生的合作意识。
材料中某老师……符合了素质教育观的要求。
二、（教师行为错误的）该教师的教育行为是错误的，违背了素质教育观的要求；（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师……违背了素质教育观的要求;（2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。
实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。
材料中某老师……违背了素质教育观的要求；（3）素质教育观要求要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。
材料中某老师……违背了素质教育观的要求；（4）素质教育观是一种合作性的教育。
实施素质教育要培养学生的合作意识。
材料中某老师……违背了素质教育观的要求。
学生观考点：一、学生的本质属性：发展中的人、独特的人、独立的人二、因材施教：了解学生---针对个体---多表扬、多鼓励一、学生的本质属性1、（教师行为正确）该教师的教育行为是正确的，遵从了“以人为本”的学生观；（1）学生观认为学生是发展中的人。
学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。
小学教师教育教学综合材料分析题
小学教师教育教学综合材料精准分析1、某同学是班里的数学课代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。
可是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交换，也不爱好参加班集体活动，显得有些冷漠。
每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做？……那好吧，就由我来教教你吧……”久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成绩感只能从老师的夸奖和肯定中获得。
虽然老师明知同学们都不爱好某同学，却视而不见。
在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩称赞有加，对其他方面的表现却只字不提。
数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
问题：请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行动。
如果你是某同学的老师，你会如何做？【参考答案】材料中两位老师的教育行动均存在不妥当之处。
某同学的各科成绩虽然优秀，但是不愿与同学交换，不爱好参加班集体活动，不注意尊重其他同学，说明某同学的发展不是全面的发展，不符合素养教育的要求。
两位老师仅注意对某同学学习成绩的培养，以学习成绩作为评判学生的唯独标准，不符合素养教育观对人的全面发展的要求，不利于某同学的全面发展。
同时，两位老师仅对成绩优秀的学生进行夸奖，面向的是少数学生，而不是全部学生，不符合素养教育面向全部学生的要求。
如果我是某同学的老师，我会贯彻素养教育观理念，面向全部学生，关注学生的全面发展。
一方面，在教学中，把全部学生放在主体地位，关注每位学生的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生，忽视大部分学生。
另一方面，要关注学生的全面发展。
不能只专心知识传授，忽视德智体美的发展，也不能以学习成绩作为评判的主要标准，乃至是唯独标准。
2、材料：徐老师的班上新来了一个男生，不爱说话，更没有笑声。
徐老师问他叫什么名字，他指只会摇头。
通过和家长交谈，徐老师指导这个名叫小天的幼儿从小失去母亲，爸爸忙于生计也无暇顾及他，所以小天性情孤僻，语言表达能力很差，动作发育迟缓。
了解到小天的身世后，徐老师更加关系小天，在教室里为他专门准备了开发智力的玩具，还亲手为他编织毛衣，进场亲切地跟小天说话，教他练习发音，以提高其语言表达能力‘利用图片和图书为他讲故事，以提高其理解能力；跟他一起堆积木、折纸，已提高其动手能力。
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2017安徽省教师招聘小学教育综合知识材
料分析题解析
一.先读问题，明确几个问，问什么，提前回忆相关知识，带着疑问看材料。
1.知识来源-从教学or德育or人的发展…
2.材料主体-某现象or某老师or相关教育部门or学生or 家长
3.问题要求-评价or启示or体现了哪些原理或知识or怎么做
二.分析材料——找准关键信息
XX行为→理论知识+材料分析
三.组织答案
总(态度，判断，评价)-分(理论结合材料)-总结
一.材料分析题(15分)
1.阅读材料，回答问题
小学生小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，多方面努力都没有起色，近期，班主任发现：小亮上课变得不听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。
班主任通过与小亮谈话了解到，经历了多次数学考试失败体验
后，小亮发现学习努力的程度与学习好坏没有关系，对提高数学成绩自己是真的无能为力，无可奈何，认为自己不是学数学的料，他不再愿意下功夫学数学。
(1)你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助，并说明理由。
(2)如果你是小亮的班主任，如何培养他的学习动机。
答题思路：(读懂题干——找准答题角度)心理学的归因理论和学习理论的学习动机
答：
(1)(肯定回答)材料中小亮对于学习的表现是典型的习得性无助状态。
(书写概念)习得性无助是当个体无论做什么事情都不会对自己的重要生活产生影响时所体验到的一种抑郁状态，是由于学生个体总是将失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素，即能力所导致。
(结合材料)材料中小亮在经历了几次书写考试失败之后，他发现他即使非常努力可是学习成绩也没有得到提高，依然是最后一名，信心受挫，从而认为努力跟学习成绩没有关系，觉得自己无能为力，认为自己不是学数学的料，开始怀疑自己的能力，根据维纳的成败归因理论，能力是内部的不可控，稳定的影响因素，归因于能力会导致习得性无助。
(2)(总)结合材料中小亮的情况，作为小亮的班主任，我认为可以下几个方而培养小亮的学习动机：
(分)①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。
可以应当通过多种方法，了解小亮日前的学习需要，通过采取一些积极地强化和训练手段使学习的要求内化成为学生自己的学习需要;
②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。
班主任可以通过激励、暗示等方法，增强小亮的责任感和使命感，启发小亮自觉、勤奋的学习，打破心中唯分数论的思想;
③帮助学生树立正确的自我概念，获得自我效能感。
适当降低考试和练习的难度给小亮机会参加考试获得成功的体验，以及请班级里面成功努力提升成绩的同学分享交流，让小亮意识到自己是可以的，从而能提升自我效能感。
④培养学生努力导致的归因观，小亮的归因倾向是归因于能力，那么提供机会让小亮去尝试成功，那么成功以后帮助他分析找到成功的原因是因为你的努力而不是能力的高低，这样能够帮助小亮相信自己有能力可以获得成功。
(总)那么学习动机的培养和激发并不是一蹴而就的，需要老师的持之以恒和学生的努力配合才能更帮助学生提高动机，对学习充满信息。
2.阅读材料，回答问题。
(15分)
王老师是一名新教师，一年班主任带下来，他觉得班上同学都有进步，坐不住的小A听课专注了，上课不敢发言的小B回答老师提问一套一套的，说话老带脏字的小C还成了
班级的文明标兵......但还有一些同学存在各方面的问题，如不遵守纪律，对班级关心不够，学习成绩不理想等。
(1)如如何客观看待发展中的学生?
(2)王老师要给班上每个学生写一份有特色的操行评语，请你给一些建议。
答题思路：(读懂题干——找准答题角度)新课程改革的学生观
(1)(呈现知识点)新课程改革的学生观强调学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。
首先老师要看到学生是发展的人，学生的深吸发展是有规律的，并且是处于不断发展的过程中，具有巨大的发展潜能。
(结合材料)材料中的王老师并没有因为这几位听雪身上的缺点而忽视他们的发展和进步，而是能够关注到每个孩子身上的进步和转变，体现老师用发展的眼光去看待学生。
其次，老师也看到了学生是独特的人，(结合材料)那么这三位同学是不同的个体，每个人都有自己的特点和进步，老师还有关注到班级其他学生的特点和问题，所以尊重了她们每个人的独特性。
所以作为老师在对待学生一定要学习这种新课程提倡的学生观去关注到学生的发展。
(2)(解释概念)操行评定是班主任在学期阶段或学期结束时，对学生思想品德，学习，纪律，劳动等各方面的发展变
化情况的客观评价。
那么在进行操行评定时要注意：要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋势。
其次，要肯定的学生的进步，适当的指出他们的主要缺点，指明努力的方向。
再次，文字要简明，具体，贴切，使人一看就明白，能够接受，切记空洞，抽象，一般化，严防用词不当，伤害学生情感，造成家长误解。
总之，评语要有意义，使学生看后能够有所触动，感到自己的不足，又能看到自己的优点和希望，振奋精神，努力学习。
3.阅读材料回答问题(15分)
在典型的课堂中一般有三类学生，80%的学生能有适合的课堂行为，很少违反规则。
教师的课堂结构和程序只需求保护和支持这些学生的求知欲，15%的学生会周期性违反规则，他们并不无条件的接受课堂规则，有时会于这些规则作对。
教师需要建立一个课堂结构和程序来限制他们的捣乱行为，使他们重新关注正确的学校行为。
最后，5%的学生是长期的规则违反者，这些学生需要额外的支持和帮助。
(摘自《人民教育》2017年第2期，有改动)
(1)你认为好的课堂规则应当如何制定?
(2)结合材料，谈谈如何进行课堂管理。
答题思路：(读懂题干——找准答题角度)教学中的课堂管理
答：
(1)①课堂规则应当明确合理，有针对性，必要可行;
②课堂规则应该通过教师和学生的充分讨论，共同协商制定;
③课堂规则应少而精，内容表述应该以正面引导为主而不是动辄惩罚批评，导致学生产生抗拒情绪;
④规则应该及早制定，尤其是班主任一接到一个新班级的第一件事应该是及时的制定班级规则，越早越好，形成良好的习惯梗有利于后面的学习。
(2)(解释概念)课堂管理指教师为有效利用时间，创造愉快和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学，设计学习环境，处理课堂行为的一系列活动与措施。
那么进行课堂管理要做到:
一.协调好影响课堂的各种要素，教师的领导风格，学生对教师的期望，以及班级人数规模等也会直接影响课堂管理的效果，所以有效的课堂管理老师需要民主型的领导风格，提升自己的专业水平，满足学生的学习期待。
二.积极发挥班集体和群体的力量，适当的利用班级里面的正式群体和非正式群体，让学生之间互相约束，互相管理，
构建一个和谐的课堂气氛。
三.提升自己的课堂把控能力，及时地监控课堂上学生的行为和表现，创设情境，帮助学生更好的融入到学习中去。
四.机智的应对各种课堂上的突发情况。
遇到问题不要自乱阵脚，也不要一味地批评学生，而是先想办法巧妙化解继续上课，那么课下可以针对问题的性质，妥善的处理，进行奖惩，防止再次发生，影响教学。
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