PBL教学方法在医学文献检索课中的实践及效果评价_
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二是 NOT运算符的使用 。 NOT逻辑运算符使 用频率比 AND和 OR的低 , 但有时 NOT运算符能显 著提高检索效率 。 如一个小组的同学发现在检索狂 犬病文献时 , 会同时把伪狂犬病的文献检索出来 。经 过讨论 , 他们决定用 NOT运算排除伪狂犬病 。
三是主题词检索的使用 。 使用主题词检索 , 可 将同义词 、近义词 、多义词 、相关词及缩略语同时检 索出来 , 且通过扩展 检索 , 可对 相关下位类进 行检
参考本校研究生 文检课综合实习 报告和其他 医学院校文献检索调研报告 , 设计了 PBL实习报告 模板 。 报告要求学生 记录检索过程 (包括检索词 、 字段和限定条件 )和相关文献的题 录 , 最后根据检 索得到的信息 , 完成一篇 500字左右的小论文 。 1.2.2 课程实施
第一次课上 , 我们就向学生介绍了 PBL教学的 核心和本次教学改革的措施 , 包括授课方式和考核 方式 , 使学生对此次改革有了初步的认识 [ 5] 。授课 内容与传统教学 一样 , 包括 绪论 、常用 文摘和全文 数据库 等 内容 。 总 课时 为 30 学 时 (含 考试 3 学 时 )。 PBL教学方法与传统 方式不同 , 课堂上只对 授课内容作简单 介绍 , 压缩 讲授时间 , 把更多的时 间留给学生学习 、讨论 、完成实习报告 。
[ 关键词 ] 医学文献检索 ;PBL;教学改革
[ 中图分类号 ] G252.7;R-05 [ 文献标志码 ] A [ 文章编号 ] 1671 -3982(2010)01 -0056 -04
Problem-basedlearningteachingmethodusedinmedicalliteratureretrievalcourseanditsefficacy LIANGLi-ming
为了方便学生在课余时间自学 , 我们进一步修 改课件 , 使其更加直观生动 , 并利用学 校课程中心 和网络课堂等平台发布 。 通过这些平台 , 学生不仅
能看到课件 , 还能观看授课录像 , 进行在线测试 。 2 PBL教学效果 2.1 考核设计
考核方式有两种 。一是书面考试 , 实为上机操 作后记录检索 步骤 和检索 结果 , 二是 综合 实习 报 告 。 其中上机操作占 60%, 综合实习报告占 40%。 上机考试共 8道大题 , 考试命题范围及所占分值见 表 2。卷面中除了有检索工具相应的题目外 , 还包 括综合题 。 所谓综合题 , 即给出检索 题目 , 要 求学 生根据题目要求自行选 择适当的工具 , 解决问题 , 主要考核学生分析 、解决问题的能力 。
最高分 99分 , 最低分 35 分 , 卷面平均分 74.7 分 , 及格率 91%。 2.3.1 与传统教学点得分比较
由于试卷中一些 题目是从传统教 学班级考试 题目中抽取的 , 故对两个教学点相同题目的得分进 行比较分析 (见表 3)。
表 3 PBL教学点与传统 教学班级得分比较
题目内容
PBL教学点 传统教学点 平均得分 平均得分
CBM
7.52
7.35
中国期刊全文数据库
9.05
Biblioteka Baidu
7.88
搜索引擎
8.19
8.12
(Google高级搜索 )
注 :满分为 10 分
从总体来说 , PBL教学点得分普遍较传统教学 点高 , 在 “中国期刊全文数据库 ”尤为明显 。 经过分 析 , 认为有以下几方面原因 。 一是 PBL教学点的学 生实习时 间较传 统教学 长 , 对各 个数据 库更 为熟 悉 , 而且在学习中通过讨 论实践自行解 决的问题 ,
中华医学图书情报杂 志 2010年 1月 第 19卷第 1期 ChinJMedLibrInfSci, Vol.19 No.1 Jan.2010
57
查 、狂犬病的发病情况调查等 。 这些课题或跟日常 生活关系密切 , 或围绕他们 刚学完的课程 , 学生比 较熟悉 , 兴趣较浓 , 学习积极性也比较高 [ 4] 。
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中 华医学图书情报杂志 2010年 1月 第 19卷第 1期 ChinJMedLibrInfSci, Vol.19 No.1 Jan.2010
索 , 故可大大提高查全率和查准率 [ 6] 。 大部分小组 在使用 CBM进行检索时都采用了主题词检索 , 提高 了检索效率 。
四是对文 献类型的限定 。 综述是在 对文献进 行阅读 、选择 、比较 、分类 、分析和综合的基础上 , 研 究者对某一问题的研究状况进行综合 叙述的情报 研究成果[ 7] , 阅读综述文献可以更好地了解某一主 题 、某一技术的历史及发展方向 。 由于预设的课题 多是某一特定疾 病流行病学 、临床表现 、病因学方 面的内容 , 所以个别小组的学生在检索时把文献类 型设定为综述 , 以求更好地了解问题及获得更多有 用的信息 。
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中 华医学图书情报杂志 2010年 1月 第 19卷第 1期 ChinJMedLibrInfSci, Vol.19 No.1 Jan.2010
· 专业教育
PBL教学方法在医学文献检索课中的实践及效果评价
梁 丽 明
[ 摘要 ] 为了提高医学文献检索课的教学质量 , 南方医科大学在医学本科生中进行了 PBL教学改革 。 在课程结束后 , 对成 绩进行了比较分析 。 结果表明 PBL教学点的学生不仅在数据库 掌握程度上 优于传 统教学 的学生 , 而且 自学能 力及团 队合作 能力也有了很大的提 高 。
我们将班上 84名同学分成 8组 , 每组约 10人 , 每个组分配一个课题 , 选正 、副组长各 1名 , 负责组 织讨论和及时反映讨论中的问题 。 在综合实习中 , 考虑到学生人数较多 , 每次课均安排 3名老师带教 。 当学生发现问题且小组讨论未能解决时 , 老师进行 启发 , 引导学生经过反复实践解决问题 。
论文 1篇 。
PBL的教学目标一致 , 南方医科大学决定在本科生 文献检索课中尝试 PBL教学方法 。 1 PBL教学实施 1.1 实施对象
选择预防医学本科大三学生进行试点 , 一是因 为本科生的课余时间较研究生多 , 可以有更多时间 自学和完成报告 , 二是因为大三的学生已基本结束 基础医学的学习 , 具有一定的医学知识和计算机基 础知识 , 能更好地分析课题及对文献进行判读 。 1.2 课程设计与实施 1.2.1 问题的设计
五是检出 文献的阅读分析 。 由于检 索系统只 能进行机械的匹 配 , 不能真 正理解语义 , 检出的文 献不一定都是相关文献 , 所以学生都很重视检出文 献的阅读分析 , 从中挖掘所 需信息 , 并 注意对不同 文献的信息进行综合 。 如在禽流感临 床表现的问 题上 , 有学生发现感染不同 亚型禽流感病 毒 , 临床 表现不一 。 H9N2 表现为轻微上呼吸道 感染症状 , H7N7表现为结膜炎 , H5N1则表现为发热 。 2.3 卷面成绩分析
表 2 上机考试命题范围及分值分布
题目内容
绪论 CBM 中国期刊全文数据库 PubMed 搜索引擎 电子图书 综合题
题量
1 1 1 1 2 1 1
分值
10 15 10 15 25 10 15
2.2 实习报告分析 实习报告占总评成绩的 40%, 学生都很重视 。
最后提交的实习报告证明学 生的检索能力得 到了 提高 。主要体现在以下几个方面 。
印象深刻 。二是 PBL教学点的学生总评 成绩由实 习报告成绩及卷面成绩两部分组成 , 且实习报告占 总评成绩 40%, 学生学习动力较大 , 愿意 投入更多 的时间不断完善检索策略 , 分析文献 , 完成实 习报 告 , 从而获得高分 。 三是在 PBL教学改革中 , 学生 的角色发生了变化 , 从被动接受知识 , 变成主 动获 取知识 , 积极性比传统 教育高 , 学 习更自觉 。 四是 在 PBL教学点 , 学生 面对 的是一 个真实 复杂的 课 题 , 需要自己分析课 题 , 构建及 完善检索策略 故其 课题分析能力比传统教学点的学生强 。 2.3.2 对卷面题目各部分得分情况进行分析
(LibraryofSouthernMedicalUniversity, Guangzhou510515, GuangdongProvince, China)
[ Abstract] Problem -basedlearningteachingmethodwasusedinmedicalliteratureretrievalcoursefor undergraduatesofSouthernMedicalUniversityinordertoimproveitsteachinglevel.Acomparativeanalysisofthe performanceofstudentsaftercompletingthecourseshowedthatthestudentsreceivingPBLteachingnotonlyhada betterknowledgeaboutdifferentdatabasesthanthosereceivingtraditionalteaching, butalsogreatlyimprovedtheir self-studyabilityandteamcooperationspirit.
表 1 授课内容和学时安排
授课内容
绪论 CBM 中国期刊全文数据库 PubMed 搜索引擎 电子图书 综合实习 合计
理论学时 实习学时
3
0
1
2
1
2
3
3
1
2
1
2
0
6
10
17
从表 1可看出 , 除纯理论课程外 , 给其他检索工 具安排了较多的实习时间 。 其中 PubMed的实习因 其是一个英文数据库 , 检索方法灵活 , 功能强大 , 对 学生来说难度较大 , 故对 PubMed采取了传统的讲 、 练结合的教学方法 。
[ Keywords] medicalliteratureretrieval;PBL;teachingreform
PBL是 Problem-basedLearning(基于问题的学 习 )的简称 , 起源于 20世纪 50年代的医学教育 , 后 来扩展到教育学 院 、商学院 、工程学院 的教学改革 中 , 已成为国际上流行的教学方法[ 1] 。 PBL建立起 以问题为基础 、学生为中心 、教师为引 导的小组讨 论及自学的教学模式 。 它强调把学习 设置到复杂 的有意义的问题情景中 , 通过让学习者合作解决真 实的问题 , 掌握隐含于问题 背后的科学知 识 , 形成 解决问题的技能及自主学习的能力 [ 2] 。
一是同义词 、相关词的使用 。检索中使用同义 词可提高查全率 , 在 实习报告中 , 大部分学生 都使 用了同义词来扩 大检索范围 。 如查询狂犬病 相关 信息 , 除了把 “狂犬病 ”作为检索词 , 还考虑到 “恐水 症 ”这一同义词 。此外 , 部分小组还增加了相 关检 索词 , 进一步扩展 。 如某一课题是检索有关大学生 亚健康的情况 , 该小组的同学建立起 “(大学生 OR高 校 OR院校 OR大学 OR大学学生 )AND亚健康 ”这 一检索式 , 充分利用上述相关词语扩展检索范围 。
文献检索课是一 门培养学生信息 素养的基础 课 , 课程重点是让学生掌握 信息分析 、检索和管理 的技能 , 中心环节是让学 生分析课题和 动手实践 。 相比其他基础课 , 文献检索课更强调实践能力和解 决问题的能力[ 1, 3] 。 鉴于文献检索课的教学目的与
[ 作者单位 ] 南方医科大学图书馆 , 广东 广州 510515 [ 作者简介 ] 梁丽明 (1981 -), 女 , 广东南海人 , 本科 , 助理馆 员 , 发表
PBL教学法的特点是以问题为中心 , 引导学生 学习相关 知识 , 因 此问题 的设 计非 常关 键 。 开 课 前 , 我们向学生所 在的学院了解 学生的学习情况 , 并与专业老师围绕学生刚学完的科目和专业特点 , 设计了一些课题 。 根据课题的现实意义和趣味性 , 进一步筛选 , 最后得到 8个课题 , 包括由张国荣自杀 所引起的有关 抑郁 症的探 讨 、大学生 亚健 康的 调
三是主题词检索的使用 。 使用主题词检索 , 可 将同义词 、近义词 、多义词 、相关词及缩略语同时检 索出来 , 且通过扩展 检索 , 可对 相关下位类进 行检
参考本校研究生 文检课综合实习 报告和其他 医学院校文献检索调研报告 , 设计了 PBL实习报告 模板 。 报告要求学生 记录检索过程 (包括检索词 、 字段和限定条件 )和相关文献的题 录 , 最后根据检 索得到的信息 , 完成一篇 500字左右的小论文 。 1.2.2 课程实施
第一次课上 , 我们就向学生介绍了 PBL教学的 核心和本次教学改革的措施 , 包括授课方式和考核 方式 , 使学生对此次改革有了初步的认识 [ 5] 。授课 内容与传统教学 一样 , 包括 绪论 、常用 文摘和全文 数据库 等 内容 。 总 课时 为 30 学 时 (含 考试 3 学 时 )。 PBL教学方法与传统 方式不同 , 课堂上只对 授课内容作简单 介绍 , 压缩 讲授时间 , 把更多的时 间留给学生学习 、讨论 、完成实习报告 。
[ 关键词 ] 医学文献检索 ;PBL;教学改革
[ 中图分类号 ] G252.7;R-05 [ 文献标志码 ] A [ 文章编号 ] 1671 -3982(2010)01 -0056 -04
Problem-basedlearningteachingmethodusedinmedicalliteratureretrievalcourseanditsefficacy LIANGLi-ming
为了方便学生在课余时间自学 , 我们进一步修 改课件 , 使其更加直观生动 , 并利用学 校课程中心 和网络课堂等平台发布 。 通过这些平台 , 学生不仅
能看到课件 , 还能观看授课录像 , 进行在线测试 。 2 PBL教学效果 2.1 考核设计
考核方式有两种 。一是书面考试 , 实为上机操 作后记录检索 步骤 和检索 结果 , 二是 综合 实习 报 告 。 其中上机操作占 60%, 综合实习报告占 40%。 上机考试共 8道大题 , 考试命题范围及所占分值见 表 2。卷面中除了有检索工具相应的题目外 , 还包 括综合题 。 所谓综合题 , 即给出检索 题目 , 要 求学 生根据题目要求自行选 择适当的工具 , 解决问题 , 主要考核学生分析 、解决问题的能力 。
最高分 99分 , 最低分 35 分 , 卷面平均分 74.7 分 , 及格率 91%。 2.3.1 与传统教学点得分比较
由于试卷中一些 题目是从传统教 学班级考试 题目中抽取的 , 故对两个教学点相同题目的得分进 行比较分析 (见表 3)。
表 3 PBL教学点与传统 教学班级得分比较
题目内容
PBL教学点 传统教学点 平均得分 平均得分
CBM
7.52
7.35
中国期刊全文数据库
9.05
Biblioteka Baidu
7.88
搜索引擎
8.19
8.12
(Google高级搜索 )
注 :满分为 10 分
从总体来说 , PBL教学点得分普遍较传统教学 点高 , 在 “中国期刊全文数据库 ”尤为明显 。 经过分 析 , 认为有以下几方面原因 。 一是 PBL教学点的学 生实习时 间较传 统教学 长 , 对各 个数据 库更 为熟 悉 , 而且在学习中通过讨 论实践自行解 决的问题 ,
中华医学图书情报杂 志 2010年 1月 第 19卷第 1期 ChinJMedLibrInfSci, Vol.19 No.1 Jan.2010
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查 、狂犬病的发病情况调查等 。 这些课题或跟日常 生活关系密切 , 或围绕他们 刚学完的课程 , 学生比 较熟悉 , 兴趣较浓 , 学习积极性也比较高 [ 4] 。
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中 华医学图书情报杂志 2010年 1月 第 19卷第 1期 ChinJMedLibrInfSci, Vol.19 No.1 Jan.2010
索 , 故可大大提高查全率和查准率 [ 6] 。 大部分小组 在使用 CBM进行检索时都采用了主题词检索 , 提高 了检索效率 。
四是对文 献类型的限定 。 综述是在 对文献进 行阅读 、选择 、比较 、分类 、分析和综合的基础上 , 研 究者对某一问题的研究状况进行综合 叙述的情报 研究成果[ 7] , 阅读综述文献可以更好地了解某一主 题 、某一技术的历史及发展方向 。 由于预设的课题 多是某一特定疾 病流行病学 、临床表现 、病因学方 面的内容 , 所以个别小组的学生在检索时把文献类 型设定为综述 , 以求更好地了解问题及获得更多有 用的信息 。
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中 华医学图书情报杂志 2010年 1月 第 19卷第 1期 ChinJMedLibrInfSci, Vol.19 No.1 Jan.2010
· 专业教育
PBL教学方法在医学文献检索课中的实践及效果评价
梁 丽 明
[ 摘要 ] 为了提高医学文献检索课的教学质量 , 南方医科大学在医学本科生中进行了 PBL教学改革 。 在课程结束后 , 对成 绩进行了比较分析 。 结果表明 PBL教学点的学生不仅在数据库 掌握程度上 优于传 统教学 的学生 , 而且 自学能 力及团 队合作 能力也有了很大的提 高 。
我们将班上 84名同学分成 8组 , 每组约 10人 , 每个组分配一个课题 , 选正 、副组长各 1名 , 负责组 织讨论和及时反映讨论中的问题 。 在综合实习中 , 考虑到学生人数较多 , 每次课均安排 3名老师带教 。 当学生发现问题且小组讨论未能解决时 , 老师进行 启发 , 引导学生经过反复实践解决问题 。
论文 1篇 。
PBL的教学目标一致 , 南方医科大学决定在本科生 文献检索课中尝试 PBL教学方法 。 1 PBL教学实施 1.1 实施对象
选择预防医学本科大三学生进行试点 , 一是因 为本科生的课余时间较研究生多 , 可以有更多时间 自学和完成报告 , 二是因为大三的学生已基本结束 基础医学的学习 , 具有一定的医学知识和计算机基 础知识 , 能更好地分析课题及对文献进行判读 。 1.2 课程设计与实施 1.2.1 问题的设计
五是检出 文献的阅读分析 。 由于检 索系统只 能进行机械的匹 配 , 不能真 正理解语义 , 检出的文 献不一定都是相关文献 , 所以学生都很重视检出文 献的阅读分析 , 从中挖掘所 需信息 , 并 注意对不同 文献的信息进行综合 。 如在禽流感临 床表现的问 题上 , 有学生发现感染不同 亚型禽流感病 毒 , 临床 表现不一 。 H9N2 表现为轻微上呼吸道 感染症状 , H7N7表现为结膜炎 , H5N1则表现为发热 。 2.3 卷面成绩分析
表 2 上机考试命题范围及分值分布
题目内容
绪论 CBM 中国期刊全文数据库 PubMed 搜索引擎 电子图书 综合题
题量
1 1 1 1 2 1 1
分值
10 15 10 15 25 10 15
2.2 实习报告分析 实习报告占总评成绩的 40%, 学生都很重视 。
最后提交的实习报告证明学 生的检索能力得 到了 提高 。主要体现在以下几个方面 。
印象深刻 。二是 PBL教学点的学生总评 成绩由实 习报告成绩及卷面成绩两部分组成 , 且实习报告占 总评成绩 40%, 学生学习动力较大 , 愿意 投入更多 的时间不断完善检索策略 , 分析文献 , 完成实 习报 告 , 从而获得高分 。 三是在 PBL教学改革中 , 学生 的角色发生了变化 , 从被动接受知识 , 变成主 动获 取知识 , 积极性比传统 教育高 , 学 习更自觉 。 四是 在 PBL教学点 , 学生 面对 的是一 个真实 复杂的 课 题 , 需要自己分析课 题 , 构建及 完善检索策略 故其 课题分析能力比传统教学点的学生强 。 2.3.2 对卷面题目各部分得分情况进行分析
(LibraryofSouthernMedicalUniversity, Guangzhou510515, GuangdongProvince, China)
[ Abstract] Problem -basedlearningteachingmethodwasusedinmedicalliteratureretrievalcoursefor undergraduatesofSouthernMedicalUniversityinordertoimproveitsteachinglevel.Acomparativeanalysisofthe performanceofstudentsaftercompletingthecourseshowedthatthestudentsreceivingPBLteachingnotonlyhada betterknowledgeaboutdifferentdatabasesthanthosereceivingtraditionalteaching, butalsogreatlyimprovedtheir self-studyabilityandteamcooperationspirit.
表 1 授课内容和学时安排
授课内容
绪论 CBM 中国期刊全文数据库 PubMed 搜索引擎 电子图书 综合实习 合计
理论学时 实习学时
3
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1
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从表 1可看出 , 除纯理论课程外 , 给其他检索工 具安排了较多的实习时间 。 其中 PubMed的实习因 其是一个英文数据库 , 检索方法灵活 , 功能强大 , 对 学生来说难度较大 , 故对 PubMed采取了传统的讲 、 练结合的教学方法 。
[ Keywords] medicalliteratureretrieval;PBL;teachingreform
PBL是 Problem-basedLearning(基于问题的学 习 )的简称 , 起源于 20世纪 50年代的医学教育 , 后 来扩展到教育学 院 、商学院 、工程学院 的教学改革 中 , 已成为国际上流行的教学方法[ 1] 。 PBL建立起 以问题为基础 、学生为中心 、教师为引 导的小组讨 论及自学的教学模式 。 它强调把学习 设置到复杂 的有意义的问题情景中 , 通过让学习者合作解决真 实的问题 , 掌握隐含于问题 背后的科学知 识 , 形成 解决问题的技能及自主学习的能力 [ 2] 。
一是同义词 、相关词的使用 。检索中使用同义 词可提高查全率 , 在 实习报告中 , 大部分学生 都使 用了同义词来扩 大检索范围 。 如查询狂犬病 相关 信息 , 除了把 “狂犬病 ”作为检索词 , 还考虑到 “恐水 症 ”这一同义词 。此外 , 部分小组还增加了相 关检 索词 , 进一步扩展 。 如某一课题是检索有关大学生 亚健康的情况 , 该小组的同学建立起 “(大学生 OR高 校 OR院校 OR大学 OR大学学生 )AND亚健康 ”这 一检索式 , 充分利用上述相关词语扩展检索范围 。
文献检索课是一 门培养学生信息 素养的基础 课 , 课程重点是让学生掌握 信息分析 、检索和管理 的技能 , 中心环节是让学 生分析课题和 动手实践 。 相比其他基础课 , 文献检索课更强调实践能力和解 决问题的能力[ 1, 3] 。 鉴于文献检索课的教学目的与
[ 作者单位 ] 南方医科大学图书馆 , 广东 广州 510515 [ 作者简介 ] 梁丽明 (1981 -), 女 , 广东南海人 , 本科 , 助理馆 员 , 发表
PBL教学法的特点是以问题为中心 , 引导学生 学习相关 知识 , 因 此问题 的设 计非 常关 键 。 开 课 前 , 我们向学生所 在的学院了解 学生的学习情况 , 并与专业老师围绕学生刚学完的科目和专业特点 , 设计了一些课题 。 根据课题的现实意义和趣味性 , 进一步筛选 , 最后得到 8个课题 , 包括由张国荣自杀 所引起的有关 抑郁 症的探 讨 、大学生 亚健 康的 调