网络技术特色的机电专业C语言教学改革与实践

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《C语言程序设计》教学改革与实践

《C语言程序设计》教学改革与实践摘要：C语言是计算机专业的基础课程和先导课程，C语言学得好不好，将直接影响到后续其它课程的学习。

因此，在计算机专业课程的学习中，一定要打好基础，学好C语言。

C语言这门课有它自己的特点，在教学过程、方法上要区别于其它课程，要积极改革教学过程及方法方面与教学不相适应的地方，提高C语言教学的效果，让学生学得更扎实。

关键词：计算机；C语言程序设计；教学改革；教学实践0 引言C语言是一种结构化语言。

它层次清晰，便于按模块化方式组织程序，易于调试和维护。

C语言的表现能力和处理能力极强。

它不仅具有丰富的运算符和数据类型，便于实现各类复杂的数据结构，还可以直接访问内存的物理地址，进行位(bit)一级的操作。

C语言在很多方面都可以应用，不仅在软件开发上，而且在各类科研工作中都是需要用到C语言的。

C语言是入门的课程，也是非常重要的课程。

目前，计算机专业的基础课都会有《C语言程序设计》，可见这门课程的重要性。

学习这门课程，可以培养学生的逻辑思维能力以及形成一种程序化的思想。

这门课程在内容上并不是很难，但在现实中却发现，教学效果并不是很理想，很多学生都觉得这门课程枯燥乏味。

在这样的情况下，能学好C语言的学生很少。

但我们却必须要学好这门课程，不然后续的课程会更加难学，或者说几乎就听不懂也不会写。

下面我们先分析现实教学中存在的一些问题。

1 C语言教学中存在的问题一般来说，教学中存在的问题都是包括几方面的，因为教学是教师和学生共同的活动，即有教师方面的问题，同样也会有学生方面的问题、教学方法上的问题、教学过程中的问题、水平评价中的问题，还有学科本身特征所导致的一些问题，同样。

硬件设备、教学环境等外在的条件也是教学中存在问题的因素。

正确认识存在的问题，把问题找出来，再根据不同的问题寻找出每一个问题背后的真正原因，然后对症下药，就可以把问题解决好。

在教学过程中，笔者发现C语言教学主要存在以下几方面的问题：（1）在教学的过程中，主要体现为教学方法上的问题。

C语言教学改革的探索与实践

C语言教学改革的探索与实践【摘要】C语言是初学者学习计算机语言的一门重要的程序设计语言课程，在学校开设C语言程序设计课程有着重要意义。

通过分析目前C语言教学现状，针对C语言教学存在的问题，从学生自身、教学模式、教学方式、实践能力和考核方法等方面阐述了教学改革的思路和方法。

【关键词】C语言；教学；改革0 引言C语言作为大学生入学后的首门计算机语言课程，也是计算机及相关专业中一门重要的计算机基础课程，它兼有汇编语言和高级语言的双重优点，在当今系统软件和部分应用软件的开发中具有较强的实用性，从而也使其成为编程的首选语言，为进一步学习其他高级语言打下坚实的基础[1]。

但是教学实践表明，教学效果并不理想，学生并不能对本课程产生应有的兴趣，所以对C语言教法改革的探讨就显得尤为重要了。

1 C语言课程教学现状C语言课程是开设比较早的一门课，与数学知识联系紧密，计算机专业方面的知识量少，难点比较集中，“教师难教，学生难学”，教学效果普遍不是很好，是属于挂科率比较高的一门课。

在当前学生开设的科目中，编程语言是最不受学生喜欢的。

因为这门课不像组装或者网络课程操作性、实践性强，学会当堂课的知识就可以马上在实践中去应用，编程语言的学习比其他课程更加需要学生在学习时持之以恒，学好基础知识。

2 C语言课程教学问题分析2.1 学生学习目的性不强，缺乏兴趣在目前的课堂教学中，还是以教师教授、学生被动接受的单向灌输为主，而学生方面，学生对学习C语言课程的重要性和必要性又缺乏深刻的认识，致使听课没有兴趣，缺乏主动性，教学效果不理想。

他们认为只有计算机组装、网络等这些科目对于将来找工作有用，而编程对将来的学习和就业没什么用，对这门课不重视。

2.2 教学模式陈旧、教学形式简单很多教师仍采用传统的教学模式进行教学，没有把学生放在主体的位置上，师生间的互动很少，难以调动学生学习的主动性。

此外部分教师缺乏对该门课程的整体性把握的思想，在教学上过多注重语法结构的知识，缺少对学生编程思想的培养，导致学生在学习时，觉得内容枯燥，无法将所学知识运用到实际中，使学生丧失学习兴趣，教学质量不高。

C语言课程教学改革与实践

Ｃ语言课程教学改革与实践摘要：C语言课程是高职高专计算机相关专业的一门重要的专业基础课，几年来我院对该课程进行了一系列的改革，取得了较好的效果。

本文介绍了课程改革的指导思想和总体思路，然后从课程内容、教学模式，教学组织形式、课程考核办法以及配套教学资源建设等多个方面对课程改革的特色措施进行了详细阐述。

关键词：高职高专；C语言；教学改革1引言“程序设计基础(C语言)”(以下简称“C语言”)是我院三年制高职“软件技术”专业和“计算机应用”专业的一门专业基础课，其重要性体现在：1) 该课程是专业课程体系中的第一门计算机类专业基础课；2) 该课程是专业课程体系中的第一门介绍程序设计基础知识的课程；3) 该课程是专业课程体系中的第一门编程语言类的课程；4) 该课程是若干后续专业课程(数据结构、C++)的先修课。

因此，C语言课程对于计算机相关专业的学习是非常重要的。

但是，由于高职学生的基础不好，而程序设计课程逻辑性又很强，有不少学生不能很好地理解算法，编写程序也很困难，C语言基础打不牢还直接影响了后续专业课程的学习。

如何改革C语言课程，进一步提高教学效果，成为专业课程建设中的一个紧迫任务。

为此，我们邀请了校内外专家及来自企业的资深软件工程师，与C语言教学一线的教师代表一起共同组成了C语言课程改革指导小组。

经过广泛调研、反复研讨、仔细论证，明确了C语言课程改革的目标，制定了详细的课程改革方案，并在接下来的几年里有计划、有步骤地贯彻执行，目前已初见成效，学生的学习积极性和学习效果有了显著提高，C语言课程还于2007年被评为国家级精品课程。

下面介绍课程改革的指导思想、总体思路和采取的具体措施。

2课程改革的指导思想和总体思路C语言课程改革的指导思想是：1) 改革要符合我院IT应用型学院的办学理念和高职实用技能型人才培养的定位；2) 改革要立足专业培养目标，要符合学生的实际情况(包括基础知识、学习能力、自我控制能力、情感特点等)；3) 改革要以培养学生的实践能力为中心，体现以“教师为主导、学生为主体”的思想，充分激发学生的主观能动性；4) 改革的具体措施要具有可操作性；5) 改革的过程是可控的，不能出现失控的状态，导致课程无法进行下去；6) 改革结果是可检核的。

c语言教学改革探索与实践

c语言教学改革探索与实践
近年来，C语言教学在高校中得到了越来越多的重视。

教学改革是一项艰巨的任务，但学校认识到改进课程内容和改变教学模式的重要性，以满足学生的发展需求。

为此，学校通过创新教学方法推进C语言教学改革。

首先，引入面向案例编程教学法，学生在跟踪、理解和分析真实示例的过程中学习编程技能，将实际问题转化为编程解决方案，提高学生的解决实际问题的能力。

其次，教师可以使用虚拟仿真实验室来实现C语言的线上教学。

该模式能够比传统的线下仿真实验室更加全面的演示实验过程，增强学生对C语言的理解。

此外，教师还能够使用网络视频进行解说，在网络环境中进行C语言编程技能的实践教学，提高学生的活动参与度，促进学生学习习惯的建立。

C语言教学改革的实施，不仅能够提高学生学习效果，而且能够丰富学生学习内容，给学生提供更多实用性较强的课堂体验。

要使改革获得成功，首先要有坚定的信念，建立共识，建立改革核心小组和研究团队，不断探索新的模式。

同时，建立有效的考核机制，在考核中合理评价任务完成情况。

学校还应该加强对学生的服务，创新校企合作模式，引领学生融入社会实践，促进他们的职业发展。

总的来说，改进教学模式和内容，利用信息技术加强授课是推动C语言教学改革的关键。

只有改革后，才能将C语言教学水平提升到更高水平，进一步提升学生的编程实践能力，满足社会需求。

c语言程序设计课程教学改革与实践

c语言程序设计课程教学改革与实践
c语言程序设计课程作为一门专业性颇强的学科，对学生来说难
度不小，如何科学，有效地改革课程教学，提高学生的课堂学习活动，是推进c语言程序设计课程教学改革的紧迫课题。

首先，教学改革应从理论与实践相结合的教学方式启动，教师应
该把理论与实践有机地结合起来，把c语言的基本理论同学生的实践
活动紧密地结合起来，努力把学生从被动接受知识转为主动去发现、
去探索知识。

以小练大方式灌输知识，使其学会从实际问题解决出发，从实践中掌握理论。

其次，在特定的教学情景中，引导学生进行讨论和实践，将知识
的复习与理解有机结合起来，增强其理解问题的能力和解决问题的能力。

最后，要求学生参与有实际意义的实践项目，在实践中学习，增
强学生的实践能力和应用能力，培养学生的分析问题、解决问题的能力，使学生从实践中受益良多。

在推进c语言程序设计课程教学改革过程中，要注重师生互动，
倡导学生主动探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的前瞻性思维。

只有落实教学改革，提高学生的学习热情和实践能力，才能使c语言
程序设计课程为未来的学生更好地提供服务。

“C语言程序设计”课程教学改革与实践

3、加强实践教学
实践教学是提高学生实际操作能力的重要途径。在C语言程序设计课程教学改革中，我们加强了实践教学环节，增加了实验课时的比例，同时设置了难度适宜的实验任务，帮助学生更好地掌握课程内容。此外，我们还设置了课程设计环节，要求学生独立完成一个完整的项目，进一步提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二、OBE课程思政理念
二、OBE课程思政理念
OBE课程思政是一种以成果为导向的课程教学理念，强调学生在学习过程中获得的实际成果和技能，以及这些成果和技能与未来职业的关联。在OBE课程思政理念下，C语言程序设计课程的教学目标应该与学生的未来职业和实际应用相关联，教学内容和方法应该围绕学生的实际需求和兴趣展开，同时注重培养学生的团队协作、沟通能力等非技术性能力。
二、教学内容的改革
3、引入新技术：随着计算机技术的发展，一些新的编程方法和工具逐渐涌现。为了使课程内容更贴近实际，应引入一些现代编程技术和工具，如版本控制工具、调试工具、自动测试框架等。
三、教学方法的改革
三、教学方法的改革
1、反转课堂：将传统的课堂讲解方式转变为反转课堂，让学生在课前通过在线视频、教材等途径自主学习知识点，课堂上则主要进行问题解答和讨论。
“C语言程序设计”课程教学改革与实践
目录
01 一、引言
03 三、教学方法的改革
02 二、教学内容的改革 04 四、实践教学的改革
目录
05 五、评价体系的改革
07 参考内容
06 六、结论
一、引言
一、引言
“C语言程序设计”是计算机科学专业的基础课程，对于培养学生的编程能力和计算机思维具有至关重要的作用。然而，传统的课堂教学方式往往无法满足学生的实际需求，因此，教学改革与实践显得尤为重要。本次演示将探讨“C语言程序设计”课程的教学改革与实践，旨在提高教学质量，提升学生的编程能力。

探析高职院校C语言教学改革探讨与实践论文

探析高职院校C语言教学改革探讨与实践论文论文摘要：《C语言程序设计》是高职院校计算机类各专业的职业力量课程，在课程教学过程中改革教学内容，选取有用好玩的案例，采纳启发式、商量式和工学交替的任务驱动式教学模式，并充分发挥科学评价的激励性，能显著提高同学的学习主动性和创新力量与应用力量。

《C语言程序设计》是高职院校计算机类各专业的职业力量课程，也是其他理工类专业，如机电专业的必修课。

目的是使同学把握程序设计的一般方法和技巧，熬炼同学的思维力量和创新意识，培育同学调试程序的动手力量和应用计算机解决实际问题的力量，同时也是计算机二级考试所要求的统一考试的课程之一。

然而，由于高职同学基础较差、学习自觉性差。

因此，如何教好这门课是个值得探讨的问题。

一、高职院校C语言课程教学现状1。

忽视了强调本课程的重要性。

虽然不同专业在后续课程的学习和今后的工作中不肯定会用到C语言来编程，但编程技术在各种软件中都会用到，例如网页制作后台程序、Flash高级动画、机电掌握程序等等，各软件的编程都具有相像的算法和技巧。

2。

忽视了高职教育的职业性和同学的理论学问基础差的特点，传统教学偏理论，为稳固所讲语法，实例讲解和试验也都是验证一些经典的数学问题，与实际应用脱节，同学熟悉不到它的有用性，从而没有主动性，不爱听课，遇到难题简单放弃，上机实践作业也基本上是抄袭。

3。

忽视了高职院校不同专业的特点和需求，侧重点没有专业针对性。

针对以上现状，笔者从以下几个方面进行教学改革，并通过实践，效果显著。

二、教学内容改革探讨在C语言的教学过程中，除强调课程的重要性外，应尽可能削减语法详情的讲解并描述，以实例为主，即案例驱动式教学，在案例中把握编程解题思路和必要的语法，培育同学分析问题、解决问题的力量，削减同学的畏难心情，让同学在动手练习的过程中自然把握详细的语法详情。

因此，笔者认为在教学的过程中，应针对不同专业的重点有所侧重，内容有所删减，并选用不同的案例进行教学。

浅谈计算机C语言专业的教改方案

浅谈计算机C语言专业的教改方案随着信息技术的迅猛发展，计算机C语言专业的教学工作也面临着新的挑战和机遇。

如何更好地开展计算机C语言专业的教改工作，提高教学质量，培养高素质的人才，已成为当前各高校教学改革的重要议题。

本文就浅谈计算机C语言专业的教改方案进行探讨。

一、教学内容的更新和完善C语言是一种高效、通用、功能强大的计算机编程语言，作为计算机专业学生的第一门编程语言，C语言的教学内容应当紧跟行业发展的脚步，及时更新和完善。

教学内容的更新主要体现在以下几个方面：1. 增加现代编程技术的教学内容。

随着时代的进步，编程技术也在不断发展和完善，教师应该及时了解和掌握最新的编程技术，将其纳入教学内容中，如面向对象编程、函数式编程、并发编程等。

通过引入现代编程技术，学生将更好地适应未来的工作环境和需求。

2. 引入实际项目案例。

C语言虽然是一门基础的编程语言，但它仍然有着广泛的应用场景，教师可以通过引入实际项目案例，让学生在实际的项目中应用C语言进行开发，深入理解C语言的原理和应用。

3. 拓展教学内容的深度和广度。

C语言作为程序设计语言，其功能和特性非常丰富，教学内容应当拓展到更深层次的知识，如内存管理、指针运算、数据结构等，同时也要拓展到更广泛的应用领域，如嵌入式开发、系统编程等。

二、教学方法的改进和创新教学方法是教学工作的核心，教师应该不断改进和创新教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际动手能力和创新能力。

1. 引入问题驱动的教学方法。

在教学过程中，引入问题驱动的教学方法，即以实际问题为出发点，通过让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题的方式，激发学生的兴趣和主动性，增强学生的实际应用能力。

2. 开展项目驱动的教学活动。

项目驱动的教学活动是一种非常有效的教学方法，可以让学生在实际项目中应用所学的知识，培养学生的团队协作能力和项目管理能力。

3. 融合信息技术手段。

在教学过程中，可以通过融合信息技术手段，如虚拟实验、多媒体教学、在线教学等，丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

c语言课程的教学改革与实践

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------c语言课程的教学改革与实践C 语言课程的教学改革与实践程序设计课程在计算机科学（Computer Science， CS）专业新生的教学中起着相当基础的作用， CS 专业包括计算机科学与技术、软件工程和网络工程。

尽管近年来涌现了很多新的程序设计语言，如 java， C#，Python 和 Ruby 等，但 C 和 java 语言从 2019 年以来一直是两种最流行的语言[1] 。

C 语言经常名列软件界知名的TIOBE Programming Community Index（TIOBE 程序论坛指数）排行榜首位。

所以，我们依然选择了 C 语言这种非脚本语言作为一年级新生的必修程序设计课程的语言。

随着信息技术日新月异的发展，社会需求越来越多的 CS 专业毕业的学生。

Internet 已经渗透到人们日常的工作、学习和生活当中，一年级CS 专业的学生与上世纪 90 年代相比也发生了很大的变化。

在我们学校，2019 年到 2003 年计算机科学与技术专业的学生入学平均成绩在全校几十个专业位居第一；然而， 10 年之后的2019 年，已经降至第 28 名。

PC 机和 Internet 的普及和十年前相比不可同日而语。

这些新的变化迫使任课老师必须采用新的方法以应对入门程序语言课程教学的新需求变化。

1/ 11本文其它部分组织如下：在第二节分析了教学过程中存在的问题之后，将在第三节提出一些方法来解决这些新出现的问题，最后第四节进行小结。

一问题分析在过去几年的教学中，我们发现，把这门课程安排在一个学期内完成学习，很多学生感觉吃力，在后续课程学习过程中会表现出遇到实际问题编程能力较弱。

“C语言”课程教学改革与实践

第29卷　第5期2007年10月电气电子教学学报J OURNAL OF EEEVol.29　No.5Oct.2007“C 语言”课程教学改革与实践方红萍,陈和平(武汉科技大学信息科学与工程学院,湖北武汉430081)收稿日期:2007205208;修回日期:2007205225 基金项目:武汉科技大学校准优质课程建设项目。

作者简介方红萍(2),女,湖北武汉人,硕士,讲师。

主要研究基于网络的数据库应用技术,嵌入式系统应用开发等,负责电信专业语言等课程教学。

陈和平(562),男,湖北武汉人,硕士,教授,主要从事计算机网络与数据库应用技术及研究。

摘　要:论文分析了当前“C 语言”课程教学中存在的若干问题;然后结合笔者的教学实践,探讨了对应的教学改革思路。

首先将认知结构论引入到教学中,提出教师应该根据教学重点和难点、结合教材勾勒出课程的教学内容总体组织结构,并按照此结构开展相应的教学工作,从而帮助学生构建完整的知识体系结构;其次,在课堂教学运用启发式教学法,培养学生自主思考和自主学习的能力。

最后,提出综合实验和课堂教学并行的改革思路并介绍了具体的实施步骤,循序渐进地提高学生的工程应用能力。

关键词:C 语言;认知2结构论;启发式教学法;综合实验中图分类号:TP314;G642.0 文献标识码:A 文章编号:100820686(2007)0520007204The Educat ional Ref or m and Im plement of the C Pr ogra mming Langua ge Cour seFANG H ong 2ping ,C HEN H e 2ping(S chool of Inf or mat i on Technolo gy ,W US T ,Wuh an 430081,China )Abstract :Thi s paper a nal yse s some exi sti ng problem s i n t he t eachi ng of C Program mi ng La nguage cour seand discusses some corresponding refor m sc hemas according t o t hose problem s.Fi rst ly ,t he conception of cognition and const ruction should be i nt roduced i nto t he t eachi ng ,t he inst ructor should offer a general st ruct ure grap h of teac hi ng content to t he st udent s accor ding t o t he teaching e mphases and difficul ties ,t hen impl ement t he succeeding t eachi ng ta sks accordi ng t o t he st r uct ure ,event uall y assi st t hem to form an i nte gral knowl edge st ruct ure i n t hei r mi nds.Seco ndly ,t he heuri st ic met hod is applied i nto t he cl assroom t eachi ng to i mp rove t he st udent s ’abilit y of i ndependent learni ng and st udyi ng .At last ,i n order t o i mprove t he a bili ty of engineering a nd application ,t he reform schemas of arrangi ng comprehensive expe ri 2ment s accordi ng a s t he teac hi ng schedule are i nt roduced ,mea nwhile t he specific implement met hods are gi ven by means of exampl es.K eyw or ds :C progra mming language ;t he conception of cogni tion and const r uction ;t he heuristic met hod of t eachi ng ;t he comprehensi ve experi ment s C 语言因其功能强大、使用灵活、移植性好,得到迅速推广和应用[1]。

高职院校机电专业C语言课程教学探索与实践

用教材也尽量体现机电专业特色，体现ｃ语言谍程在单片机程序设计中的应用。２综合运用多种教学方法，提高教学质量和教学效果
（）以致用，重培养学生的兴趣。埘于高职院学生来说，以致用的思想体现在每一门课程的学习１学注学
第８第４卷期
２０年ｌ月０９２
南通航运职业技术学院学报
ＪＲＡＦＮＮＯＡＩＯＡＯＵＮＬＯＡＮＩＧＶＣＮＬ＆ＴＣＩＡＬＳＩＰＮＯＬＧＥ＇Ｏ＇ＩＥＨＮＣＨＰＩＧＣＬＥ
Ｃ语言是一门实践性和应用性很强的课程，并且具有很强的基础性和通用性，在计算机软件设计和机电
产品开发中广泛应用。但是对机电专业学生来说，山于缺乏计算机学科的专业认知和学习环境，Ｃ语言的在学习中往往存在以下问题：认为Ｃ语言学习难度大、 ① 与机电专业关联性强，而影响其学习积极性；教进 ②
收稿日期：０９—０２０８—１８
基金项目：南通航运职业技术学院课题 “ 高职院校机电业ｃ语言教学探索与研究”ｆ目编号：０８０）项２０Ｃ３，
作者简介：李爱芹（９ｌ１８一
）女，，河南商水人，南通航运职业技术学院机电系助教。
第４期
中，生课问也多向授课老师了解相应课程在实际＿作中的应用情况。而对于Ｃ语言课程，学丁由于很多学生在
学习前从未听说，或者片面地认为Ｃ语言是计算机专业课程，而学习积极性不高。为此，在教学中必进教师

网络技术特色的机电专业C语言教学改革和实践

网络技术特色的机电专业C语言教学改革和实践湖南网络工程职业学院的专业定位是培养具有网络技术特色和创新意识的高素质应用型人才。

网络技术特色人才是指能将现代互联网、物联网知识和技能应用于本专业社会实践的一种专门的人才群体。

对于机电专业来说,学生只有掌握好C语言程序设计这门课程,才能为后续网络技术课程的学习和实践打好根底,如组态软件技术开发的语言就是以C语言为主;C语言也是其它高级语言的根底,先学好C语言再学其它高级语言更能事半功倍。

机电专业的C语言课程讲授,应区别于其它工科专业,要更加注重C语言编程应用能力的培养。

如何有针对性地开展C语言程序设计课程教学改革并进展实践探索是当前机电专业教学研究的重要课题。

1.1 传统教学内容和大纲不能适用于网络特色的机电专业教学C语言程序设计是高职入门级计算机语言课程,一般在大一下学期开设,其前期知识铺垫只有计算机根底,但是却涉及很多概念,语法构造也较复杂枯燥,学生学习起来难度较大。

传统的C语言教学,一般以语法知识为主线组织教学,侧重于C语言语法知识的传授[2],缺少对算法设计的练习,学生课堂参与度较低,遇到问题后不知道如何建立起程序模型,更不会转化为C语言程序代码了。

1.2 没有充分发挥为机电专业课程体系效劳的作用作为应用性较强的专业根底课,C语言程序设计能否学好关乎到学生后期专业课程学习的效果,但高校现行的教学目的一般是对其进展计算机根底语言的普及,授课深度和广度缺乏,其价值仅仅表达在等级考试中,根本没有起到其在机电专业课程体系中应有的作用。

1.3 实验实践教学效果不理想传统教学安排,理论教学和实验教学是两门课程,各高校教务部门在排课时难以充分考虑其关联性,往往更多地考虑实验室资源的使用情况,使得两门课程有可能间隔时间很长,更有甚者实验课可能排到理论课程的前面,学生理论学习中的知识不能及时得到实践、指导和消化,使得实践教学为理论学习效劳的效果大打折扣,不利于学生学习和掌握;另一方面,很多高校考虑其教师团队的开展和工作量的分配,理论教学和实验教学由两个独立的教研室分别承担,这又存在教师之间的沟通和相互配合问题,同样影响教学效果。

浅谈计算机C语言专业的教改方案

浅谈计算机C语言专业的教改方案计算机C语言是计算机科学与技术专业中的一门专业课程，是程序设计的基础，也是计算机语言中最常用的一门语言之一。

目前，大多数高校采用C语言作为计算机科学与技术专业的基础课程，但是由于计算机C语言的教学内容较为繁琐，学生学习难度较大，在教学中难以取得理想的教学效果。

因此，对计算机C语言专业的教学进行改革，是优化教学质量，提高学习效果的必选之路。

一、教学内容的调整1.理论知识计算机C语言课程通常包含基础的理论知识，例如函数、数组、指针等常用概念，但这些基础概念的阐述常常过于抽象、理论化，难以让学生真正理解掌握。

教师可以在讲解这些理论知识时，适当加入一些实际应用的例子，让学生对所学知识有更深刻的认识。

此外，针对一些重复的内容，可以采用视频讲解等方式进行压缩，提高教学效率。

2.实践能力计算机C语言的学习过程需要大量的编码实践，但是传统的教学模式中，教师往往是按照教材上的案例，逐一进行讲解，很少有机会让学生自己动手写代码。

因此，在教学中应当重视学生的实践能力，引导学生进行自主练习。

1.多媒体教学传统的计算机C语言教学主要依靠教师上课讲解，但是这种教学方法有时太过枯燥、单调，容易使学生失去兴趣。

多媒体教学则是一种很好的教学手段，可以将各种形式的信息（如文字、图片、音频、视频等）通过计算机网络呈现给学生，使教学内容更加生动有趣，同时也更容易引起学生的注意和兴趣。

对于一些比较抽象的概念，可以采用多媒体展示的方式进行讲解，可以使学生更加深刻地理解掌握。

2.测试评价测试评价是计算机C语言教学的重要环节，通过测试评价，可以及时发现学生的不足之处，同时也可以通过测试评价调整教学方法、优化教学效果。

在测试评价过程中，应当注重学生的编码实践能力，通过编程实践测评，检验学生的学习效果。

三、教师队伍建设1.培训工作计算机C语言的教学内容变化较快，在教学中需要不断掌握最新的教学方法和教学技巧。

因此，学校应当加强对计算机C语言教师的培训工作，开设教学研讨会、培训课程等，提升教师的教育水平和教育素质。

浅谈计算机C语言专业的教改方案

浅谈计算机C语言专业的教改方案计算机C语言专业教改方案是大学教育的重要组成部分，具有重要的理论和实践意义。

C语言教学是计算机专业核心课程之一，也是计算机编程语言中最具有代表性和实用性的语言之一。

本文将从以下几个方面深入浅出地探讨计算机C语言专业的教改方案。

一、教学目标的明确教学目标是教学质量的保障，是课程教学的核心。

C语言教学包括C语言基础、C语言高级应用和C语言实验三个方面，应根据不同的教学阶段确定不同的教学目标。

对于基础教学阶段，应注重学生对C语言的基本概念和常用语法的掌握；对于高级应用阶段，应注重学生对C语言各种高级语法的理解和实际项目操作能力；对于实验教学阶段，应注重学生的实验能力培养和创新意识的培养。

二、教学方式的创新传统的C语言教学方式以理论授课为主，注重知识点的讲解，缺乏实际案例和项目操作的引导，故此教学方法难以激发学生的学习热情和创造力。

因此，在教学方式方面，应尝试引入问题导向式教学、案例教学和项目实践等创新教学方式，以此激发学生的学习兴趣和操作实践能力。

三、教材体系的优化教材是课程教学的重要组成部分，教师应当根据实际教学情况，选用符合实际要求的教材，并结合课程目标和教学方式，构建完善的教材体系。

对于C语言的教材体系优化，应包含基础教学方面的C语言基础、C语言应用語言和C语言程序设计等，同时加强对计算机操作系统、数据结构、编译原理和计算机网络等专业知识的相关教材的引导。

四、教学资源开发的集中教学资源的开发涉及到课堂教育、实践操作、软件开发和实验操作等多个方面。

因此，为了保证C语言教学质量的提高，应该集中教学资源，包括课堂教学资源和在线教学资源的开发，开发实用性强、操作性强、具有针对性的教学资源，以更好地激发学生的学习兴趣和热情。

五、师资队伍建设的完善师资队伍建设是教育质量保障的重要保障，C语言教学也需要有一支素质上乘、知识丰富、经验丰富、具有理论与实践并重的教师队伍。

因此，学校应不断改进师资队伍的建设，对C语言教学专门从事教学岗位的教师进行专业培训和指导，并为C语言师资队伍的建设提供良好的工作和生活环境。

浅谈计算机C语言专业的教改方案

浅谈计算机C语言专业的教改方案【摘要】随着时代的发展，计算机C语言专业的教学也需要不断进行改革和创新。

本文从教改现状分析入手，探讨了当前C语言教学存在的问题和挑战，提出了一系列针对性的教改方案设计。

其中包括课程内容的优化、教学方法的创新以及实践环节的加强。

通过对这些方面进行改进，可以更好地激发学生的学习兴趣，并提高教学效果。

在对本文所提出的教改方案进行总结评价，同时展望了未来C语言专业教学的发展方向。

通过不断探索和改进，可以为培养更多优秀的C语言专业人才奠定更坚实的基础。

【关键词】计算机、C语言、专业、教改方案、教改现状、教改方案设计、课程内容优化、教学方法创新、实践环节、总结评价、展望未来1. 引言1.1 引言在当今信息技术飞速发展的时代，计算机C语言专业的教学改革显得尤为重要。

随着社会的进步和科技的发展，传统的教学模式已经无法满足人才培养的需求。

对计算机C语言专业的教学进行改革已成为迫切的任务。

本文将深入探讨计算机C语言专业教学改革的现状分析、方案设计、课程内容优化、教学方法创新以及实践环节加强等方面，以期为该领域的教学改革提供有益的参考。

2. 正文2.1 教改现状分析计算机C语言作为计算机专业的基础课程，在教学过程中一直扮演着重要的角色。

随着社会的发展和科技的进步，传统的教学模式和内容已经难以满足学生的学习需求和就业市场的需求。

对计算机C语言专业进行教改已经成为迫切需要解决的问题。

教学内容滞后于技术发展的问题是目前教改的主要矛盾之一。

随着计算机技术的不断发展，C语言作为基础语言的知识体系也在不断更新和完善。

传统的教学内容往往无法涵盖最新的技术和发展趋势，导致学生在实际应用中遇到困难。

教学方法单一和教学资源匮乏也是当前教改中的主要挑战。

传统的教学模式主要以课堂教学和理论讲解为主，缺乏实践性和针对性。

学生缺乏实际操作经验，对于课程的理解和掌握程度有限。

教学资源的匮乏也限制了教师在教学过程中的发挥和创新。

浅谈计算机C语言专业的教改方案

浅谈计算机C语言专业的教改方案计算机C语言专业的教改方案应该立足于培养学生的实践能力和创新能力。

以下就我个人的一些观点，简要浅谈一下可能的教改方案。

第一，加强实践教学。

传统的C语言教学注重理论知识的讲解和练习，但实际使用C 语言编写程序的机会相对较少。

应该增加实践操作的环节，让学生能够亲自动手实践编写程序。

可以设置一些小型项目或者实际问题，让学生动手解决，从而提高他们的实践能力。

第二，注重项目开发能力的培养。

C语言是一种非常适合底层开发的编程语言，能够直接操作硬件和系统资源。

我们可以在教学中引入一些项目开发的内容，让学生能够开发一些小型的应用程序或者硬件控制程序。

这样不仅可以提高学生的编程能力，还能培养他们的项目管理和团队协作能力。

加强创新教育。

计算机C语言专业的学生应该具备创新精神和创新能力。

在教学中可以增加一些开放性的实验或者项目，鼓励学生提出自己的创新点子，设计和实现自己的程序。

可以引导学生参与一些编程竞赛和项目竞赛，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

第四，注重编程规范和代码质量的培养。

C语言是一种相对底层的语言，对编程规范和代码质量的要求较高。

在教学中应该重点讲解和强调编程规范的重要性，如注释规范、命名规范、代码风格等。

要求学生编写的程序要能够具备良好的可读性、可维护性和可扩展性，注重代码的重用和模块化设计。

第五，加强实践经验的积累。

C语言的学习需要通过不断的实践来积累经验和提高技能。

可以设置一些实践课程或者实训项目，让学生能够多次实践编写程序。

可以鼓励学生参与一些开源社区或者实际项目的开发，与其他经验丰富的开发者交流和合作，从而提高自己的技术水平。

计算机C语言专业的教改方案应该注重实践教学、项目开发能力、创新教育、编程规范和代码质量、实践经验的积累等方面的培养。

通过这些教改方案，我们可以培养出更加全面和具有竞争力的计算机C语言专业人才。

浅谈计算机C语言专业的教改方案

浅谈计算机C语言专业的教改方案一、课程设置C语言专业作为计算机科学与技术领域的重要学科之一，其课程设置应当与时俱进，贴近行业需求。

随着计算机技术的发展，各种新兴技术不断涌现，例如人工智能、大数据、云计算等，因此C语言专业的课程设置也应当包括相关新兴技术的内容。

除了基础的C语言程序设计、数据结构、操作系统等课程外，还可以增设人工智能应用、嵌入式系统设计、云计算技术等课程。

这些新的课程设置可以满足学生对最新技术的需求，使学生在毕业后更有竞争力，也可以促进学院和企业的合作，为学生提供更多的实习和就业机会。

二、教学方法C语言专业的教学方法应当更加注重学生的实际操作能力和创新思维能力的培养。

传统的教学方法主要是以理论为主，实践相对薄弱，这样的教学方法已经无法适应现代教学的需求。

教师可以采取多种教学方法，如案例教学、项目驱动教学、问题导向教学等，通过引导学生解决实际问题，培养其动手实践的能力。

在教学过程中，可以引入开放式实验平台、虚拟仿真实验等现代教学手段，使学生在实践操作中更好地理解和掌握知识。

三、实践环节C语言专业的教学应该更加注重实践环节的设置，让学生在课堂外有更多的机会进行实践操作和应用。

可以通过设置实验课、实训课、项目实践等形式，让学生在实践中提升专业技能和解决问题的能力。

学院还可以与企业合作，为学生提供更多的实习机会，让学生在实践中更好地了解行业需求，提高就业竞争力。

学校可以鼓励学生参加相关的比赛和项目，如程序设计大赛、创新创业项目等，为学生提供更多的实践机会。

四、师资队伍建设C语言专业的教学质量和教学效果与师资队伍的水平密切相关，学校需要加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平和科研能力。

学校可以通过资助教师参与科研项目、支持教师学术交流、鼓励教师参与教学改革等方式，激励教师提升自身的水平。

学校还可以引进一批具有丰富实践经验的行业专家，成立行业专家委员会，为学生提供最新的行业信息和技术指导，提升教学的实践性和针对性。

电子科学与技术专业C语言程序设计课程教学改革与实践

图１Ｃ语言程序设计课程体系模块
如图 1 所示，C 语言程序设计课程主要由四部分内容组
作者简介：黄国杰（1984-），男，湖南邵阳人，硕士研究生。研究方向：电子科学与技术。
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教学与教育信息化
信息与电脑 China Computer&Communication
2016 年存在的问题
通过对学生进行访谈以及课堂教学的观察与研究，传统 C 语言程序设计课程的教学现状很不理想。很多学生认为 C 语言程序设计这门课程很难学，学起来很枯燥，缺少学习兴趣，还有一部分学生认为自己学不好该门课程，缺少信心。学生在学习 C 语言程序设计这门课程的过程中，不能很好理解课程的基本概念。在上机操作时，不知道如何设计算法，算法分析之后，不知道用什么语句来表达算法，出现语法错误时，不知道如何纠正等。如此种种导致学生上机实践效果很不理想。出现这些现状的主要原因在于传统 C 语言程序设计教学中存在如下问题。首先，在教学内容方面 , 传统 C 语言程序设计教学的内容偏重于理论，对实践环节不够重视。C 语言的基本概念多，内容繁杂，纯粹的语法讲解使得 C 语言程序设计的教学内容枯燥抽象。过于重视理论知识的教学使得实践应用与理论知识联系不紧密，学生运用 C 语言解决实际问题的能力得不到很好培养。其次，在教学方式方面，传统 C 语言程序设计教学严格按照教学计划的进度进行，教师在规定时间完成相应的教学计划，课堂教学基本采用“满堂灌”的方式。学生被动接受知识，教学主体是教师，师生之间的互动很少。学生学习时缺乏自主性和学习兴趣，课堂上的学习氛围很沉闷，很难培
2016 年第 7 期
信息与电脑 China Computer&Communication

c语言教学改革实践与探索

c语言教学改革实践与探索摘要本文从培养学生程序设计能力的角度，在C语言程序设计课程的教学改革方面，包括对教学内容的组织、教学方法的改进等进行了分析和探讨，结合笔者的实际教学经验和软件工程的专业规范对该课程的教学提出了一些想法和建议。

关键词C语言课程;教学改革程序设计能力是计算机及相关专业学生的核心能力，C语言程序设计是重要的专业基础课，很多学校都将其列为第一门程序设计课程。

由于程序设计本身所具有的较强逻辑性和创造性，再加上G语言所具备的强大功能和灵活表达形式，对于刚入门的学生来讲确实存在较大难度。

为提升教学效果，突出培养学生程序设计能力的目标，我们从以下几方面进行了探索和尝试：1提高学生的学习兴趣程序设计本身充满了创造性，只要精心组织好教学活动就能调动学生的学习兴趣。

多年来我们在教学实践活动中积累了大量相关素材，例如：个人所得税、升级/留级、促销活动、数值计算、加密/解密、推理问题清教游戏、九连环、扑克牌游戏、集合、分数、通讯录等、将汉些素材编成等具实用性和趣味性的习题和问题，使学生在学习过程中体验创造带来的快乐和"成就感"，坚定学好课程的信心。

"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”如果能使学生以编程为乐，课程的教学已经成功了一半。

2重新组织教学内容，循序渐进、由浅入深国内传统教材大多根据语法要素来划分章节，按部就班地讲解各个语法知识。

虽然从语法角度来看很有条理，但不符合人的认知规律。

学生们一开始就被各种语法概念压倒，产生畏难情绪。

而国外一些优秀教材虽然从语法角度来看显得比较零散，但它能让学生一开始就动手编程，然后在学习和使用的过程中逐步把各个语法细节搞清楚，非常符合人的认知规律。

我们在紧扣教学大纲的基础上对原有教学内容进行了重新组织，使相关内容有条不紊、循序渐进、由浅入深地展开。

2.1以函数为核心组织教学内容，由易到难、由简单到复杂函数是C语言的核心内容。

传统教材多将函数安排在后半部分讲解，内容既多且难，学生未能得到足够的训练，还有一些内容只有简单介绍，并无对应的例题和习题，整本教材中绝大多数的示例程序都只有一个主函数，导致学生往他只写一个主函数，没能很好地掌握模块化编程的方法。