认识区域鲁教版必修三教案.doc

第一节认识区域

【教学目标】

一、知识与技能

能举例说明区域的含义、特点，能够叙述出区域的类型及特征。

二、过程与方法

通过对“不同空间尺度的区域图”的分析，得出区域划分的不同类型，提高读图分析的能

力，通过对“海南岛的交通和旅游图”的分析、讨论，初步学会运用分析、对比的方法学

习地理知识。

三、情感、态度与价值观

通过区域的划分及区域之间的差异的学习，形成对不同区域采取不同的措施，因地制宜对本区域

进行开发利用的观念。

【教具使用】多媒体与教学案。

引【教学方法】指导学生比较分析，自主学习、协作探究。充分利用教科书搭建的平台，

导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。

【学法指导】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，

培养能力，发展个性。

【课型】新授课

【课时安排】 2

【教学过程】

提出问题“什么是区域”，可以结合初中所学的世界和中国地理，列举出一些区域类

型。

一：知识结构

二：基础知识点

（一）区域的含义：

1、概念是指一定范围的地理空间，指人们在地理环境差异的基础上，按照一定的指标划分

出来的。

2、特点（1）有一定的面积、形状、范围、界线

（2）有明确的区位

（3）内部特征相对一致

3、划分指标

单一指标自然要素

综合指标人文要素

4、划分的目的主要是为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。（二）区域的类型

1、均质区

2、功能区

3、区域的尺度与区域的特点

（三）区域的特征

1、整体性

2、差异性

3、开放性

重点解释：

1、所有的区域是否都有明确的边界?-

不一定。有的区域边界是明确的(行政区 )；有的区域边界具有过渡性质(干湿区 )．

2、如何全面认识一个区域? 我国东部季风区是不是一个区域?

从类型、区位特征、共性、区间差异和边界形状五个方面分析判断。

东部季风区符合上述要求，是一个区域。

3、如何区分均质区与功能区?

提示：均质区和功能区的区别在于，均质区内部某些要素具有相似性或相对一致性·其划分的依据就是某一自然要素或人文要素的相似性，如干湿区中的湿润区的多年平均降水量一般

都在 800 毫米以上；而功能区内部则是在某些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系，它是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成的，如城市经济区就是指以城市为中心，并包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。

4、为什么说区域之间和区域内部都存在差异性?

提示：自然和人文现象在空间分布上的差异性，是地球表层最显著的特点之一。区域的整体性是相对的，差异性是绝对的。不仅各个区域之间普遍存在着差异性，就是区域内部也存在着差异性，这种差异性是区域进一步划分的基础，应该说，区域的空间尺度越小，区域内部的差异性就越小。我们所说的区域内具有相对一致性，并不是说内部就没有差异，只不过是求大同存小异罢了。

5、为什么说区域既体现地理环境的整体性，又反映地理环境的差异性?

提示：区域内的地理环境要素是相互影响的整体。其地形、气候、土壤、生物等具有相似性，反映出地理环境的整体性；但各区域所处位置不同，水热条件、土壤类型、生物种类等也存

在着地域差异。

6、认识区域特征有什么实践意义?

(1)整体性对于利用资源、修复生态系统、改善环境质量具有重要的指导意义。

(2)差异性有利于因地制宜，扬长避短，促进区域的可持续发展。

(3)开放性有利于区域合作，优势互补，协调发展。

课堂总结

含义一定范围的 ( )

类型（）区和（）区

区域

分（）指标和（）指标

划

（）特征和（）特征

特征

（）性、（）性、（）性