让教师感受职业快乐的策略
做卓越教师心得6篇
做卓越教师心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师讲座心得体会(通用15篇)
教师讲座心得体会(通用15篇)教师讲座心得体会1聆听了魏书生老师“给青年教师的建议”的讲座。
听后，我最深受启发就是一个字——“爱”。
爱教师职业；爱学生、爱我们的班集体；爱自己的身体。
一、爱教师职业——“守住心灵的宁静”作为一名青年教师，我们的路才刚刚开始，必须始终保持积极的生活态度，保持对社会工作的高度责任感，把事情当作事业来做。
总的来说就是心平气和地看待一切，脚踏实地的做好自己的本份，要有爱。
二、爱学生、爱班集体——“享受尽责的快乐”只有你全身心的爱自己的学生、爱自己的班集体，你就能从中享受尽责的快乐。
魏老师说：“要把学生看做一个宏大的世界；把班级看做一个宏大的世界；无论多么淘气的学生，只要我们走到他们的心灵深处，那里都是一个宏大的世界。
更不能去讨厌他，厌恶他。
”在守住了心灵的宁静的基础上，要不断地拓展阵地，不断地从新的角度看待教育事业。
把学生看作一个宏大的世界。
的确，老师面对的是特殊的教育对象，一个个充满生命活力的孩子，他们是发展中的人，又是具有主观能动性的人。
三、爱自己的身体——“养成健身的习惯”我们很多教师常常自认还年轻，健康得很，并以此为逃避健身的借口。
作为青年教师，既要努力工作，又要注意自己的身体，关爱自己的健康，千万别透支生命。
那么我们就要学习魏老师和学生一起跑步，一起做操，一起活动。
坚持不懈！从魏老师的话中使我提高了对教师这一职业的认识，提高我们的教育教学水平；使我深深认识到我们对孩子们要有爱心、耐心、热心、诚心；需要我们自尊、自爱、自重、自信，只有这样，我们才能甘于清贫，甘为人梯；只有这样，我们才能感受到工作的快乐，为人的坦诚。
用平平常常的心态，高高兴兴地情绪，在平平凡凡的岗位上开开心心的工作。
总之，这次学习是我学到了很多，作为一位年轻教师要学习的东西还很多，道路也很长，我要抓紧时间积累，不断吸取知识营养，多给自己充电，尽快成长。
教师讲座心得体会2今天学校组织全体教师参加硚口区教师心理工作室的张文老师开展的《教师职业生涯辅导》讲座，这天寒风阵阵，冷气袭人，可是在学校三楼会议室里，老师们都热情高涨，各抒己见，纷纷参与张文老师带给作为教师的我们思考和探讨的题目。
小学教师职业体验心得五篇模板
小学教师职业体验心得五篇模板小学教师职业体验心得范文一在本次新上岗教师培训中我参加了县教育局举办的听课活动，我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。
听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我受到了很大的影响。
一、先进教学设备多媒体的使用在现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。
这次的活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学设备，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
二、教师们扎实的基本功，充分调动学生的积极性这6位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。
师生配合程度非常和谐。
教师教态亲切，教学活动设计巧妙，充分调动了学生的积极性。
平时我们在这一方面做得不够好。
所以，听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
三、教师们较高的自身素质要重视学生的情感教育。
教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
在听课中我发现每位老师的教学活动都很巧妙。
尤其是张洪凤老师，她的教态亲切自然，设计的“猜房间”活动，吸引学生同时，加强了学生的团队意识，是根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育四、注重基础，适当拓展延伸这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重教学内容，注重基础知识。
在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。
由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。
五、合理的情境设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。
浅析教师幸福感的提升3篇
浅析教师幸福感的提升3篇一个没有幸福感，没有积极向上心态的教师，不仅不利于自身的身心健康、专业成长，而且也不可能培养出具有积极心态的阳光学生。
只有具有职业幸福感的教师才能把教育工作作为自己人生价值的追求，才能以积极、主动的心态投入到教书育人的工作之中，创造性地开展工作。
那么，如何让教师充分体验教师职业的幸福感呢，以下是我结合工作实际，在提升教师幸福感方面的一些浅薄认识：一、关注教师身心情感，营造温馨氛围1.暖心慰问常态化。
教师管理注重人性化，坚持教师过生日送贺卡、节日送祝福、生病进行探望、慰问教师家属、与教师谈心沟通、解决教师生活中一些实际性的困难等，让教师感受到学校大家庭的温暖和关怀。
2.师德建设不放松。
利用教师例会、寒暑假培训积极开展师德师风教育活动，进行“新时代教师师德大讨论”专题论坛，不断提升教师师德修养，评选“师德标兵”和“感动希望人物”，树立标兵意识，营造“讲师德、树师表、比奉献”的良好氛围，促进教师人格的升华。
3.快乐健身要坚持。
开展工间操，每天早上组织教师活力健身。
组织教师开展多种集体活动，缓解教师的工作压力，比如：拔河、跳绳、羽毛球、乒乓球等趣味活动比赛，不仅丰富了教师的课余生活，而且让教师感到集体生活的乐趣。
4.集体活动促情感。
冬至组织教师包饺子、元旦进行联谊活动、三八妇女节外聘专家对女教师进行心理健康培训等，给教师提供释放压力的平台，增进教师与领导之间，教师与教师之间的沟通交流，培养教师的集体主义情感和爱校爱家的意识。
5.沟通渠道保畅通。
通过开通校长邮箱、创建微信群等方式搭建沟通平台，为教师设置合理的反映心声的地方，让老师们有苦有处诉，有难有人帮，痛痛快快上班，痛痛快快做事。
二、创建教师成长平台，实现自我发展1.专业成长有空间。
开展教师读书成长、基本功达标、课堂教学大比武等比赛交流活动，搭建专业成长平台，提升教师的理论素养和专业水平;实施名师工程建设，鼓励教师积极参加各级优质课评比、论文征集和课题申报，坚持让教师在每周例会上分享自己的教育故事、教学经验等，力求通过丰富多彩的自我展示活动，为每位教师提供一个施展才华、体验成功的平台，为教师营造良好的发展氛围。
教师工作压力缓解实施方案
教师工作压力缓解实施方案教师作为一种高度责任感和使命感的职业，往往需要承担很大的工作压力。
如果长期处于高压状态下，不仅会影响教师的身心健康，也可能会影响到教学工作的质量。
因此，为了缓解教师的工作压力，提高工作效率，我们可以实施以下方案：1.建立良好的工作环境教室是教师工作的重要场所，一个干净整洁、宽敞明亮的教室不仅能给学生提供一个良好的学习环境，也能给教师带来舒适和放松的感觉。
学校可以加大对教室的维护和改进投入，确保教师有一个良好的工作环境。
2.提供专业培训和支持学校可以定期组织相关的教育培训和学术交流活动，提供持续的专业发展机会，并鼓励教师积极参与。
此外，学校还可以设立专门的辅导机构或提供心理辅导师，给予教师适当的心理支持和指导。
3.拓宽教师的职业发展途径学校可以提供多样化的职业发展途径，给予教师更多的晋升机会和福利待遇，增加他们的工作动力和满意度。
同时，学校也应该建立完善的考核和反馈机制，让教师能够根据个人的工作表现进行自我调整和改进。
4.创建合理的工作时间和任务分配机制学校应该按照合理的工作时间和任务分配机制，合理安排教师的工作内容和工作量，避免任务过重和时间过长造成的压力。
同时，学校还可以鼓励教师合理利用课余时间进行休息和娱乐活动，提高工作和生活的平衡。
5.加强师生沟通与互动6.建立教师之间的合作学习机制教师之间的合作学习可以促进彼此之间的交流和相互学习，从而共同提高教学水平，减轻个体的工作压力。
学校可以组织教师定期开展课题研究、教学研讨、互相授课等活动，激发教师的创新思维和学习热情。
7.增强教师的自我管理和时间管理能力教师可以通过学习有效的自我管理和时间管理技巧，更好地安排和规划自己的工作和生活。
学校可以提供相关的培训和指导，帮助教师提高自我管理和时间管理的能力，避免因为工作压力而丧失自我调节和平衡的能力。
综上所述，教师工作压力缓解是一个系统工程，需要学校、社会和教师共同参与和协作。
通过提供良好的工作环境、专业培训和支持、合理的工作时间和任务分配、师生沟通与互动、教师之间的合作学习、教师的自我管理和时间管理等方面的努力，可以有效地缓解教师的工作压力，提高他们的工作效率和满意度。
提升教师职业幸福感的有效策略
提升教师职业幸福感的有效策略教师是社会中非常重要的一群人，他们肩负着培养下一代的重任，同时也承担着社会发展的重要责任。
教师工作的复杂性和挑战性使得他们在职业生涯中常常面临着压力和困难。
为了提升教师的职业幸福感，让他们在工作中更加快乐和满意，需要采取一系列有效的策略。
本文将探讨提升教师职业幸福感的有效策略，并提出相应建议。
1、建立支持体系第一项有效策略是建立支持体系，为教师提供全方位的支持和帮助。
教师在工作中可能面临来自家庭、社会和学校的各种压力，需要有一个良好的支持体系来应对这些压力。
学校领导应该重视教师的情感需求，关心他们的生活，关注他们的工作情况，及时给予帮助和支持。
学校可以建立心理咨询团队，为教师提供心理辅导和支持，帮助他们解决工作和生活中的困难。
学校还可以建立教师互助小组，让教师之间相互扶持，共同面对挑战，分享经验和心得。
2、提供专业发展机会教师职业幸福感的提升还需要提供专业发展机会，让教师不断学习和成长。
教师在工作中可能会感到倦怠和厌倦，而提供专业发展机会可以让他们保持热情和活力。
学校可以定期组织各类培训和讲座，让教师了解最新的教育理论和教学方法，提高教学水平和专业素养。
学校还可以鼓励教师参与学术研究和教学改革，提供项目资助和支持，让教师在实践中不断创新和进步。
3、改善工作环境改善工作环境是提升教师职业幸福感的另一个重要策略。
教师在工作中需要一个舒适、安全和合作的工作环境，才能更好地发挥自己的才能和潜力。
学校可以加强校园文化建设，营造和谐的师生关系和同事关系，增强教师的归属感和认同感。
学校还可以完善教师的福利待遇和工作条件，提高教师的工资和福利待遇，改善教师的工作条件和劳动保护，让教师在工作中更加舒心和放心。
4、营造积极的教师文化最后一个有效策略是营造积极的教师文化，让教师在工作中感受到快乐和幸福。
学校可以组织各类文体活动和庆祝活动，增强教师的集体荣誉感和凝聚力，增加教师的工作满意度和幸福感。
追寻快乐的足迹幼儿教师心理素质及优化途径
2.心理素质 以生理条件为根底，将外在刺激转化为稳定的、根本的、衍生
3.教师素质与心理素质
教师素质是以教师作为人的一般素质为根底，
幼儿心理素质教育的目标
• 学会求知〔认知主动性与认知的方法〕 • 学会交往〔适应性与交往能力〕 • 学会生存〔一是生存意识：独立性、自信
心、坚持性自制力。二是生存能力：抗挫 折能力、控制与表达自己情绪的能力、自 我保护〕
案例：开展的个别差异性及其引导
• 泽泽是个性格内向，除父母外，几乎不与任何人讲话 。活动中喜欢独处，很少与教师、小朋友交流。观察 发现，泽泽非常在意老师和同伴对他的态度，特别害 怕失败与挫折。有一天，泽泽情绪很低落。从家中口 中得知，路上见到一位叔叔，妈妈让他叫叔叔，泽泽 怎么哄也不开口，妈妈责备了他。敏感的老师知道这 一事情后，单独与泽泽在一起，并亲热将泽泽拉近怀 里，注视着泽泽的眼睛，轻轻说：“妈妈太着急了， 让你觉得委屈了，我知道，泽泽不是不愿意叫叔叔， 他叫了，只是在心里小声叫的。街上人太多，他怕叔 叔听不见，街上那么多人会笑话，对吗？〞，老师的 同理心让泽泽情不自禁“哇〞的一声大哭起来，并使 劲点头。接下来，老师说“有心里话要主动告诉他人 ，不然别人不知道〞。
〔二〕心理素质的结构
职业心理特征
教学效能感 非权势性 灵敏性 移情性 鼓励性 期望感 创造力
幼儿教师心理素质
幼儿教师心理素质
人格特征
客观公正性 成就动机
有恒性 责任感 自尊感 自信心
适应性特征
教师如何有效进行心里调试、提升职业幸福感具体问题研究模块”的工作计划
陇县西大街小学关于开展“中国好老师”公益行动计划“教师如何有效进行心里调试、提升职业幸福感具体问题研究模块”的工作计划陕西省宝鸡市陇县西大街小学一、确定研究模块并明确研究问题根据学校在实际育人工作中发现的问题，并结合“中国好老师”公益行动计划办公室提供的育人模块，我校确定2018年的育人模块为“教师如何有效进行心里调试、提升职业幸福感”，并明确研究其中的两个问题，即:教师如何做好职业生涯规划，提升提升幸福感的方法和策略。
二、研究主题的理论依据近几年来，关于“教师”的悲催新闻不绝于耳，那么是什么让教师的幸福感缺失呢？精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力等等因素都可能影响着教师的幸福感。
对教师生存状况的关注，是对整个教育最根本的关注。
对教师生存状况的关注，无法回避教师幸福的问题。
原因如下：1、教师职业幸福感是做好教育工作的重要前提如果一名教师本身没有对职业工作的幸福感，他就不能教导和潜移默化影响学生对生活和未来工作的幸福感的感受和获得，也直接地影响着学生的成长。
教师本人对培养学生这一职业的幸福体验如何，不仅直接影响着他的教育教学状况，影响着他是否以一种积极、主动的心态投入到教学中。
2、教师职业幸福感是教师专业发展的内在动力幸福是人生的目标追求。
具有幸福感的教师，认识深刻而全面，情感强烈而奔放，意志坚强而勇敢，行为自我而积极，而这些正是个体成长和完善的基本要素。
可是，大量研究表明，中小学教师正面临着工作重负，这种重负不同程度地损耗了教师的工作热情，令教师缺少成功体验，导致了教师职业倦怠，增加教师离职、旷职及离岗的可能。
教师专业发展是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。
三、确定参与教师选班主任教师10名，语文学科教师10名，数学学科教师10名，英语教师5名，艺术教师5名，体育教师5名共同参与课题研究。
四、研究目标:本课题研究的任务是消除教师职业倦怠，提升教师的职业幸福感，传播教育幸福。
《教师的20项修炼》读书心得体会精选五篇
【篇一】最近，我读了《教师的20项修炼》这本书，时光飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。
郭老师在前言中写到：“这是我用10年时间写成的，但却是我自己和有志成为有品位的教师朋友们值得用一生去“读”的一本书。
”。
怀着一颗虔诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教育工作者值得去用心读的书。
本书提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。
全书分为三个部分：修炼教师的形象、精炼教师的生活、锤炼教师的专业。
文中讲到“修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。
”教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。
教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。
每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊讶地发现，原先自己还有那么多的地方做得不够完善。
每个修炼甚至都能够成为我们今后教育教学工作的指领，但对教师的宽容这一节，我感受更为深刻。
宽容是一种好处上的严格。
宽容就应因人而异，因事而别。
作为教师，我们在拥有宽容的同时也就应做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。
应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个学生的心中充满阳光，让每一个学生在爱的抚慰下快乐成长。
学生们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。
他们崇拜你、爱你。
我又常常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不必须有辉煌的未来，但是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。
克服教师职业倦怠的八大策略
克服教师职业倦怠的八大策略
教师职业倦怠是指教师在长期工作中，由于工作压力、工作环境、工作评价等方面的问题而出现的一种情感、态度和行为的消极状态。
为了克服教师职业倦怠，可以采取以下八大策略：
1. 关注身心健康：保持健康的生活方式，如适度锻炼、合理饮食和充足睡眠，有助于缓解压力，提高工作效率。
2. 寻求支持：与同事、朋友和家人分享自己的感受和困惑，寻求他们的支持和帮助，可以减轻心理负担。
3. 学会放松自己：通过冥想、瑜伽、听音乐等方式放松自己，缓解紧张情绪，提高心理韧性。
4. 改变工作态度：重新审视自己的工作态度和价值观，了解自己的职业规划和发展方向，从而激发工作热情和动力。
5. 提升教学技能：不断学习和提升自己的教学技能，增强自信心和成就感，提高教学质量和效果。
6. 寻求专业帮助：在必要时寻求心理咨询师或专业辅导人员的帮助，获得更专业的指导和支持。
7. 建立良好的人际关系：与同事、学生和家长建立良好的人际关系，增强互动和沟通，减轻人际压力。
8. 调整工作生活平衡：合理安排工作和生活时间，保持工作生活平衡，避免过度疲劳和压力。
综上所述，克服教师职业倦怠需要教师在身心健康、工作态度、教学技能、人际关系等方面做出积极调整和改变。
通过实施以上八大策略，教师可以减轻职业倦怠的影响，提高工作满意度和生活质量。
用教育智慧生成教师职业的幸福感
用教育智慧生成教师职业的幸福感——参加“中小学德育管理与班主任工作高级研修班”有感11月4、5日我与其他几位老师受学校信任，有幸参加了在武汉举办的“中小学德育管理与班主任工作高级研修班”的班主任培训活动。
在这两天期间我先后聆听了深圳教科研专家刘英琦老师的《核心素养与班主任专业发展》、《班主任与德育精品课程开发》，以及武汉教科院华林飞老师的《我的亲民主义》三个精彩报告，两位老师的大智慧令人仰慕，也令人回味，一路带我走进班主任工作的新境界：跟随陆英琦老师领略了班主任的核心素养和德育课程的研发，在华林飞老师那里学会了做一位智慧型班主任，让自己具有亲民主义的能力。
刘英琦老师以其独有的人格魅力、深厚的文学功底、丰富的经验理论、不凡的谈吐，旁征博引，给我们以极大的享受。
他从班主任核心素养和德育开发两方面给我们以极大的体会。
有两点感受颇深：（一）班主任核心素养的内涵：精神关怀；表现方式：童心、爱心、用心；知识类型：实践性知识。
（二）德育课程的开发：最深的体会是多研究，多反思。
班主任只有不断的反思，才会不断的成长，是不断的反思成就了一名优秀的班主任。
华林飞老师在讲座一开始，就坦言他教师生涯中也曾有过“只见理论，不见技巧”的本领恐慌、“有管理，没有教育”的育人误区，但是凭借潜心研究，摸索出了一套具有自己特色的教育方法，完成了自己的转变。
他认为，对现在的光讲道理是远远不够的，新时期关爱学生需要教育智慧策略。
具体体现在：策略之一学会了解学生，了解学生实际，教育回归生活策略之二学会创设教育情境，引导学生在体验的基础上进行道德建构策略之三学会关爱生命，提升师生生命质量和幸福指数策略之四掌握互动技巧，互惠共生，促进师生共同成长策略之五学会改变自己，不断调整心态，懂得宽容与忍耐策略之六学会励志，掌握有效励志方式，改变学生的人生态度策略之七激发学生学习兴趣，让学生轻松快乐学习策略之八掌握关爱技巧，用行动表达对学生的关爱策略之九学会以善致善，尽量减少“反教育现象”策略之十改良班级土壤，着力打造学生精神家园，引导学生过有意义校园生活整个讲座中，一个个生动的教育故事无一不折射出华老师的睿智和幽默风趣，而他那份对教育的热情更是感染了在座的每一位老师，他从教育对象的特殊性，教育工作的复杂性，教育创新的需要多个角度让人茅塞顿开：教育是一个激情和理性相伴的过程，如果把老师比作医生，那么学生出现的现象就是症，我们先要分析情况，然后智慧地对症下药。
班主任职业幸福感影响因素的分析及对策
情， 工作热情的提高可以大大提高老师在学生 、家长 、学校
和 社会 中 的满 意度 。 二 影响班 主任 职业 幸福 感 的因素
从职业幸福 的关键因素 中我们可以看 出影响教师职业 幸福感的主要 因素有五个方面 ，即教师 自身 、学生、家长 、
职业 幸福 感
“ 追求幸福是人类在发展过程 中积淀起来的一种永恒 ， 生活本身的目的是获得幸福。 幸福 ， 在汉语 中的解释是 ： ‘ 一 种持 续 时 间较 长 的对 生活 的满 足 和感 到 生 活有 巨大 的乐 趣
并自 然 而然 地希 望持 续久 远 的愉快 心情 ’ 。 ” 教 师工作 是作 为
２ ． 学生是教 师 职业 幸福 感的 直接 因素
运用教育智慧 ， 进行教育创新 ， 获取学生及社会的积极评价 ，
感受到职业 内在的尊严与欢乐 ， 对 自身专业成长和专业发展 持续的快乐体验。 ”……虽然已有的研究对教师职业幸福感 的定义不一 ， 但仔细研读不难发现 ， 职业幸福感的关键在于
同学请教、及时总结数学公式 、 理论等。这些细小的习惯不 能忽视 ，在有些时候会起到关键性的作用 。 ‘
三 结束 语
版 社 ，２ ０ ０ ３
［ ２ ］田文苗． 高 中数学教学现状及改革探究 ［ Ｊ ］ ． 成才之路，
２ ０ １ １（ ３ ２）
原国家教委副主任柳斌指出 ： 素质教育 的要义即面向全 体， 全 面发展 ，主动发展。现代教学同样要求以人为本 ，对 “ 教师主导”和 “ 学生主体”进行有机的结合。因此 ， 对于 每科的学习都离不开教师和学生 ， 都要恰当处理好二者的关 系，从而实现素质教育的最终 目的。 参考 文献 ［ １ ］严先元． 课程实施与教学改革 ［ Ｍ ］． 成都 ：四川大学出
谈教师职业压力的产生原因与解决策略(1)
谈教师职业压力的产生原因与解决策略一、教师职业压力的现状及危害新时期的教师普遍感到工作中承受着较大压力,近年来,随着人们的生活水平持续提升,人们开始从以前的物质要求提升到了精神要求,越来越多的人重视孩子的教育问题,但在改革开放的今天,家长们"只要能出奶的牛,而最好这头牛什么也不吃"的思想是越来越严重,他们要求孩子出成绩的同时,也要求教师全身心的爱孩子.在他们的心中,只要把孩子交到学校的手中,剩下的问题就是学校的问题,他们认为应该由教师主动与家长联系,而不是自己要主动的到学校或者打电话了解孩子在校的情况。
一旦家庭与学校不能产生合力的时候,教师就容易产生职业压力，既影响了工作,也影响了生活,如果处理不当,把不良的情绪带到教学中,还会影响到同事及教育的对象学生。
具体有：（一）危害自身适当的压力让人成长，过重的压力容易让教师对教学工作和学校怀有不满情绪，教师带着沉重压力和这种不满情绪走进课堂，易出现出心情不好、丧失幽默感、对学生失去爱心和耐心、容易发怒、处罚学生等行为，久而久之，严重影响教师的发展．（二）危害学生职业压力过大而没有得到即时的缓解时,很容易让教师消极的工作,如果不能控制好自己的情绪,就很有可能采取一些极端的措施,危害他人和自身的身体和心理健康,如上课不备课,教师间的敌视,体罚和变相体罚学生,这类老师的学生很“倒霉”，他们会潜移默化地受到这类老师的影响，每天怨天尤人,感到读书无用，成绩无望.从而产生厌学，心理不健康等.（三）危害社会一个无才无德的学生，走上社会可能危害不太大,但如果培养了一个学生的才能而这个学生的品德不行的话,对这个社会造成的危害就大了,所以如果一个教师把职业压力所带来的负面影响影响到学生的话,对这个社会的危害可能就大了。
二、教师职业压力产生的原因导致教师职业压力原因是多方面的，通过和不同的教师实行交流,结合现在社会的一些常见现象状况,实行了归纳总结，我认为原因主要有：（一）自身原因有很多压力都是自身产生的。
谈谈对幼儿教师职业的认识
篇一：谈谈你对幼儿教师这个职业的认识一名合格的幼儿园教师不仅要“传道，授业，解惑”，而且要竭尽全力扮演好幼儿学习的支持者、引导者、启发者，问题的设置者，幼儿探索的指导。
一、端正心态，做好本职工作。
二、及时“充电”，跟近幼教理念。
我们只有及时给自己充电，让自己学习最新的教育理念，让教育理念为我们的工作服务，那么我们才可以让我们的工作更加出色，也让我们的孩子得到更好的教育。
三、积极动脑，营造快乐教育。
营造一个温馨快乐的学习氛围很重要，因为我们的服务对象是三到六岁的孩子。
营造一个温馨的学习氛围，让孩子们感受家的气息，从而让他们喜欢上幼儿园。
所以我们要积极动脑，让我们的环境体现这种氛围。
四、互帮互助，体现团队精神。
团结就是力量，这是一句至理名言。
我们在工作已经感受到了互帮互助的利益，那么这种精神更值得我们发扬下去。
篇二：对幼儿教师专业成长的认识中文摘要:教师的专业化成长离不开先进的教育理念指导，而先进的教育理念，是在不断阅读理论书籍、倾听理论讲座、和其他教师相互交流的过程中，逐渐形成的。
教师只有在实践中自觉地运用各种教育理论，参与多种形式的教研活动，不断分析教育实践中出现的问题，同教师们相互交流，评价、反思，关注和分享教师们先进的教育经验；才能在教育实践过程中，通过自我反思，检验自身已有的理论，调整不适宜的教育行为，构建、扩展自身的教育经验，从而促进教师专业水平的不断提高。
一、幼儿教师专业发展以及面临的问题幼儿教师专业发展是世界教师教育的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的需要和方向。
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。
幼儿教育要发展,幼儿教师是关键。
无论是现代儿童观、教育观的确立,幼儿教育内容、教育方法和手段的改革,还是幼儿园课程改革综合化、研究化、人文化、多样化的价值取向,最终都会转化为对教师的要求,幼儿教师专业发展问题成为学前教育发展的关键。
快乐启蒙：幼儿园教师的日常教学策略
快乐启蒙：幼儿园教师的日常教学策略引言在幼儿教育的世界里，教师扮演着至关重要的角色。
他们是知识的传递者、情感的引导者和孩子们成长路上的引路人。
幼儿园阶段是孩子们认知世界、培养习惯和塑造性格的关键时期。
因此，幼儿园教师需要采用有效的教学策略，以确保孩子们在快乐中学习，在探索中成长。
教学策略的重要性教学策略是教师根据教学目标、幼儿的特点和教学环境有意识地选择和设计的教学方法和活动。
一个好的教学策略能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效率，同时也能够帮助幼儿建立起积极的学习态度和良好的学习习惯。
对于幼儿园教师来说，掌握和运用有效的教学策略是提高教学质量的关键。
快乐学习的原则快乐学习是幼儿园教育的核心原则之一。
它强调在轻松愉快的氛围中进行学习，让幼儿在玩中学、在学中玩。
为了让幼儿体验到学习的乐趣，教师可以运用游戏化学习的方法，将学习内容融入到各种游戏中，让幼儿在参与和体验中自然地获得知识和技能。
此外，教师还应鼓励幼儿的探索精神，让他们在实践中发现问题、解决问题，享受探索和创造的过程。
日常教学策略实施在日常的教学中，我采用了多种教学策略来引导幼儿学习。
例如，我运用故事讲述的方式来教授道德教育和语言艺术。
通过生动有趣的故事，幼儿能够更好地理解道德观念和语言表达的美妙。
在数学和科学教学中，我设计了一系列互动游戏，如数字游戏、形状匹配等，让幼儿在游戏的过程中掌握基本的数学和科学概念。
此外，我还组织了角色扮演活动，让幼儿通过扮演不同的角色来学习社会规则和人际交往技巧。
教学策略的成效与反馈通过这些教学策略的实施，我观察到幼儿们的学习兴趣和参与度有了显著的提升。
他们在课堂上变得更加活跃，愿意主动参与到各种学习活动中。
同时，我也通过幼儿的作品、表现和家长的反馈来评估教学策略的成效。
我发现，当教学内容和活动设计贴合幼儿的兴趣和需求时，他们的学习效果会更好。
面对挑战与解决方案在实施教学策略的过程中，我也遇到了一些挑战。
比如，如何平衡不同幼儿的学习需求、如何调动每一个幼儿的学习积极性等。
幼儿教师反思感言
时光荏苒，转眼间我已成为一名幼儿教师一年有余。
在这一年的时间里，我深切地感受到了幼儿教师的辛勤与付出，也深刻地体会到了幼儿教师的责任与担当。
在这份职业中，我收获了快乐，也遭遇了挑战。
今天，我想借此机会对自己进行一番反思，总结经验，展望未来。
一、热爱幼儿，关爱每一个孩子作为一名幼儿教师，首先要热爱幼儿，关爱每一个孩子。
幼儿时期是孩子们成长的关键时期，他们需要教师的关爱、陪伴和引导。
在教育教学过程中，我始终将关爱孩子放在首位，关注他们的身心健康，尊重他们的个性，努力为孩子们创造一个快乐、和谐的成长环境。
1. 关注幼儿身心健康幼儿时期，孩子们的身体和心理都处于发展阶段。
作为教师，我要关注他们的身体健康，培养良好的生活习惯；同时，关注他们的心理健康，帮助他们树立自信，勇敢面对生活中的困难。
2. 尊重幼儿个性每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、爱好和特长。
作为教师，我要尊重他们的个性，发现他们的优点，鼓励他们发挥特长，让每个孩子都能在班级中找到自己的位置。
3. 创造快乐、和谐的成长环境在班级中，我要营造一个温馨、快乐、和谐的氛围，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
同时，关注孩子们的社交能力，培养他们团结互助、友爱共处的品质。
二、提高自身素质，做幼儿的良师益友作为一名幼儿教师，我要不断提高自身素质，做幼儿的良师益友。
以下是我在这方面的一些体会：1. 不断学习，提升专业素养幼儿教育是一门综合性很强的学科，涉及心理学、教育学、艺术等多个领域。
作为教师，我要不断学习，提升自己的专业素养，才能更好地为孩子们提供优质的教育。
2. 调整心态，保持乐观幼儿教师的工作压力较大，有时会遇到一些困难和挫折。
作为教师，我要调整心态，保持乐观，以积极的心态面对工作，为孩子们树立榜样。
3. 培养良好的师德师风幼儿教师是孩子们的第一任老师，他们的言行举止对孩子们有着深远的影响。
作为教师，我要时刻注意自己的言行，培养良好的师德师风，为孩子们树立良好的榜样。
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让教师感受职业快乐的策略关键字：幼儿教师幼儿教育职业快乐随着经济社会的发展，幼儿教师这种职业的生存空间与选择空间都受到了一定程度上的冲击，教师的人生价值追求、工作态度和工作目标都在发生着变化。
教师对职业的认识与追求出现了前所未有的倦怠感。
如何让每一位教师都永远拥有一颗快乐的童心，为孩子的成长奉献自己的人生，永远热爱幼教这一职业？这引起我的深深思考。
这是大背景下的幼儿教育在发展过程中向我们园长提出的新的挑战。
迎接挑战是我们的态度，解决难题是我们的责任，让每个老师在事业中成长，在童心世界获得美丽与成功是我们的目标。
这几年我们采取了如下策略，打造一支快乐奉献的名牌教师队伍。
策略一吹响人生追求的旋律人的追求不一样，工作质量也不一样，生命质量也不一样。
幼儿教师追求的是人生最高尚的价值：为了孩子们的健康成长，愿献出自己一切。
无论幼儿教育如何发展，这一追求永远是金色的，永远是无止境的。
一个幼儿园要留住教师的追求，保证幼教职业能吸引人才，必须让教师选择无悔，奉献无怨。
作为一个单位，特别是一个教育人的单位，无论什么时候都要把鼓励、鼓动、鼓吹爱事业、爱工作、奉献人生作为第一要务。
人都是有惰性的，有倾向性的，在经济社会发展这么快，诱人的生活已冲击着每一人的时候，如果我们放松了这方面的教育，再好的人也会走向自己的对立面。
我们该怎样吹响人生追求的旋律呢？一是让教师读书，读名著，读好书。
苏霍姆林斯基说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话”。
我们对教师的要求是每年读一本好书，幼儿园为每个教师送去了《把整个心灵献给孩子》、《优秀教师魏书生》、《谁动了我的奶酪》和《一分钟的你自己》、《卡尔威特的教育》等。
每月一篇好文章，园长教师轮流推荐，大家共读，读后交流，共同提高。
为了满足教师读书的需要，我们在幼儿园的“亲子阅览室”和老师资料室里投放了一万多册图书，教师可随时借阅。
读书，成了幼儿园教师的职业必修课，书中的精神营养，及时滋润着教师的心田。
特别是苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子的幸福人生，感动了老师。
为了工作推迟婚期、孕期，为了幼儿园的孩子，提前结束生育假。
充满时代精神的价值观为教师带来了新的活力，新的追求。
二是学习时代人物，弘扬时代精神。
我们生活在高速发展的时代，这个时代造就了不同的时代弄潮儿。
他们的精神、人生价值的追求和快乐奉献，感人至深。
要让教师珍爱这个职业，就要用时代人物作镜子，作人生标杆，激励教师融入时代中。
中央电视台的《对话》节目很有意义，年度人物评颁奖活动，是一堂非常生动的人生讲座。
他们的创举、奉献，是很好的教材，我们让老师去看、去想、去说。
师德模范教师和全国先进人物事迹报告会，是每年必看的节目。
甚至延伸到企业改革：学习海尔的自我革命，否定、打破过去那个已经成功了的幼儿园，再造一个全新的幼儿园。
全球第一首席执行官通用电气韦尔奇的“无边界”理论，将各职能部门之间的障碍，全部清除，自由流通，完全透明，分享荣誉，也是我们学习与借鉴的理论之一。
世界激励大师是澳大利亚的约翰•库缇斯,他先天残疾,没有双腿,却用一双手走过190多国家,实现了他自尊、自信和自力的人生信念。
当我和老师走进他的人生时，没有不落泪的。
一个残疾人是那么的热爱生活，追求幸福，我们一个正常人，生活在太平盛世，周围是鲜花般的幼儿，又有什么理由不努力工作，不热爱职业？时代人物、时代精神为教师的职业追求注入了鲜活因子，境界高了，责任心强了，自觉地把自己的命运与幼儿园的生存紧密地绑在了一起。
三是正视自我，永不满足。
敢于正视自我，就能超越自我。
幼儿园取得了成绩有了威望后，教师容易产生自满情绪，降低工作追求。
当我们捕捉到教师这样的心理变化后，马上调整了新的工作目标。
每年的工作说明会上，我们都要进行全面的园情分析，剖析本园的方方面面，用自己的弱势去和其它幼儿园的优势比，把其它幼儿园的优点放大，把本园的缺点放大，激励教师认识自我，战胜自我，超越自我。
口号是革自己的命，告别过去，创造未来。
为此，我们提出了三种精神：不计报酬和个人得失的奉献精神；园荣我荣，园耻我耻的团队精神；终身读书，蜡烛不灭的学习精神。
策略二聚焦教师的专业成长幼儿园的发展与生存与教师的专业水平有直接关系。
从幼儿师范走出来的教师，大多数选择了幼儿教师职业。
每一所时间较长的幼儿园都面临一个问题：幼儿园发展速度与教师的成长速度不一致。
用钱可以买来幼儿园的优美环境和现代化设施，但却买不来教师的专业质量。
保证教师专业成长，是幼教同行共同关注的焦点，也是解决教师职业倦怠的一个重要因素。
1、鼓励教师做研究型教师这是教师角色的根本转变。
过去是听别人研究，复制别人研究的成果，而现在是自己做研究，向别人推荐自己研究的成果。
但这对教师来说，不是一朝一夕能达到的，需付出努力。
真正让教师尝试做研究的辛苦和甜头，是从承担课题研究开始的。
“九五”期间，我们是自己为自己确立课题，自己探索研究。
“十五”课题研究中，我园有省、市级5个课题，每个教师都是课题组成员，承担着不同的研究任务，教师逐渐脱去了“土气”，开始步入研究的正轨。
今年在省课题阶段总结中，我园有5篇课题论文获一、二等奖。
2、研究课程我园从1990年对园本主题课程的设计、实施、评价开始研究。
经过十多年的反思实践，已形成了有特色的园本课程，由教师、家长编写的《幼儿园主题活动指导与参考》今年由《人民日报出版社》正式出版。
有了研究成果以后，我们把课程研究的重点又放在对每一个主题活动的研究上，放在对幼儿的研究上。
每开展一个主题活动，先由一级教研组进行主题框架讨论，确定预成的主题名称、网络形式、环境资源、家园配合。
再由二级教研组细化研究，研究孩子的认知经验底线，幼儿的发展区，可能出现的新兴趣点、知识点，活动中师幼互动存有哪些障碍。
研究内容对孩子有多大吸引力，涉及哪些领域，有哪些教育性，需要采取什么活动形式，包括哪些先进的、科学的教育观念。
最后教师分工，有的为主整理方案设计，有的专门进行资源准备。
为了解放教师，我们允许方案复制，资源共享，但要有创新，有符合自己班幼儿个性化教育的特点。
这种研究，很有实效，针对性强，更重要的是每个教师都快乐地投入研究，收获着研究的喜悦。
3、蜡烛不灭，做终身学习者做研究，就要不断地学习，使研究的东西有前瞻性、科学性、可操作性。
过去有一句格言：教师像蜡烛照亮了别人，燃烧了自己。
随着教育现代化的到来，这句名言被这样改写：教师像蜡烛，照亮了别人的同时，还要留下光明。
还有一句格言：要给学生一滴水，教师要有一桶水。
现在这句名言也改写：要给学生一滴水，教师要有常流水。
改写后的格言，要说明的道理是教师要拥有燃不尽的能量，用不完的知识。
终身学习的时代已迫近我们，谁也逃不脱。
⑴ 扩展学习范围，做复合型教师鼓励教师提高学历层次，自学大专奖励400元，大本600元；目标是2008年，40岁以下全部要达到学前大本学历。
随着现代化设备走进幼儿园，教师的职业能力受到了挑战。
我们在对教师进行培训中，增学与时代同步的新知识、新技能，每个教师都通过山东省初、中级计算机的考试，通过全国计算机考试，学习了课件制作、管理网上论坛，学用数码摄像机、照相机。
为了外出便于开展音乐活动，全部教师学会了吉他弹奏。
个别教师通过了公共英语三级考试。
⑵ 学习现代教育理论，做有眼光有思想的教师每一次教育改革，都是理论先行，对于目前影响中国幼儿教育的多种理论，我们做过选择，越接近我园教师专业水平的理论，越能学进去，用到点子上，开花结果。
我们利用中午时间组织教师持续学习有关《纲要》的指导文章，认真学习了有关意大利瑞吉欧的相关资料和国内专家的文章点评，提高教师的理论水平和扩大幼儿教育的职业视野，为形成课程园本化，开展现代化的教育活动起到了重要作用。
策略三关注教师的快乐需要《学前教育研究》2004年第4期有一篇文章，说的是经过BBS对幼儿教师发帖调查，高频词有：忙、累、疲、苦、怨、悔、想逃、想哭，一句话，“职业倦怠”。
分析“职业倦怠”的根本原因在于其“价值失落”。
如果每一个教师天天怀着这样的心态去面对鲜花般的儿童，她不可能做到让每个儿童都快乐。
只有教师快乐了，才能让幼儿快乐。
1.关注教师的精神快乐⑴ 营造具有人情味的环境一个单位没有一定的规章制度去管理，会缺少规范化和科学化，但一味地实施刚性管理，忽视人文关怀，幼儿园就会像一部运动着的机器，缺少人情味，不可能让人获得精神快乐。
我们经常提的口号是把最好的房子给孩子，要为孩子创造一个优美和谐的环境，这是对的。
但很少关心老师的环境需求。
我们在投资创设幼儿园环境的时候，特别对教师的日常环境给予了关注。
教师与儿童都应是最好的。
舒适的阅览室、温暖的教研室、与幼儿共处的像家一样的活动室、午餐小厅、会议室，个人用品柜等，这些不会说话的东西赋予了我们的人性化管理理念，让教师感到幼儿园是自己温暖的家，生活在这样的家庭里，会是永远快乐的，永远不厌倦的。
⑵ 赞赏激励，巧做文章当我们对教师说，要用赞赏的目光评价孩子时，用激励法促进孩子的发展时，应该想到教师也需要领导的激励与赞赏。
一是用放大镜发现教师的闪光点。
每个教师不管她的能力如何，教育效果如何，他都有闪光的地方，都有长处。
只要园长善于发现教师的闪光点，用心调动教师的积极性，每一个教师都能成功。
名师所以成为名师，不是因为他没有缺点，而是因为他有突出的优点。
在平常活动中，只要发现教师在某个方面有一点进步或收获，我都用赞赏的语言和态度，抓住时机给予激励。
对青年教师放手让他们去尝试，去尽情发挥自己的长处，寻找与别人不同的地方，让每个人去放大自己的闪光点。
二是用望远镜放射目标，与心动中引发职业动力。
每一个教师都希望自己能够成功，能让孩子们接受。
但每个人又都存在差异，统一的目标不利于他们的发展。
我们根据教师的不同能力与长处，制定不同高度的目标，让教师带上望远镜去放射目标，围绕目标开展工作。
鼓励教师善于为自己营造一种学习的心境，没有心境的行动等于在做无用功。
以良好的心境，广博的视野，认真对待自己的高尚职业，时刻保持旺盛的精力，保持昂扬向上的精神状态，用清新、蓬勃的活力，引发自己积极的职业动力，超越自我，走向职业的最高峰.每个幼儿园都有对教师考核评价制度。
我园的考核是百分制，我们利用这一环节，巧做文章。
首先把考核定位在帮助教师成长，不是扣除奖金。
然后领导与教师一起发现违背制度的行为，年底时把考核表全部返给教师，让教师去审视自己在成长中的不足。
最后园长逐个与教师面对面谈话，拉家常，说成长。
这种又激励又隐藏惩罚的方式，保护了教师的自尊心，给足了面子，教师的心理需要得到满足。
2.关注教师的工作快乐教师工作不快乐原因是多方面，其中在园工作压力大、情绪紧张也会造成教师工作不快乐。
⑴ 分层管理由于教师队伍的专业水平有差异，管理也不应该一刀切。